第一篇：高三藝術班下學期教學和班級管理的幾點看法

高三藝術班下學期教學和班級管理的幾點看法 管理

第一，整頓紀律，規范學生行為，安定學生的學習狀態：

高三第二學期，隨著藝術生在外藝考工作的結束，學生從2月24日正式上課。而此時距離高考不到100天的時間，學生明顯感到學習壓力巨大。但由于長期在外學習的原因，學生也把散漫、自由的不良習慣帶回學校。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。

在這種情況下，隨時跟班查班，及時發現學生的不良現象，與學生談心，鼓勵學生克服課堂學習的枯燥，靜心學習是第一關鍵。并且緊密聯系班級的科任老師，及時關注班級學生的動態，與科任老師聯手安撫學生的情緒。并且及時召開了藝術班“高考動員大會”，聯合多方面力量給學生加油鼓勁，指導迷津。

第二，樹立學生后期學習的信心。

因為將近8個月沒有碰文化課，大部分學生的成績都在兩三百分，這容易造成學生對未來的學習失去信心。于是，拋開成績影響，克服心理障礙，增強學習的信心是這個階段的主要工作。將上一屆高三藝術班的一模、二模、高考三次成績進行了對比分析，得出一模至高考平均每位學生可以提高100分的結論，甚至最多的可以提高200多分，以這樣的事實材料激勵學生，增強他們學習的信息和目標。另外也請其他的領導和科任老師在不同的時間、不同的角度寄語他們的肯定。并且在班級不定期舉辦學習經驗交流會，讓學生在不同科目的學習中得到一些具體的指導。第三，心理疏導，維護班級穩定。

在回校一個月之后，也就是4月初，藝術生藝考成績陸續放榜。在放榜前一段時間，學生心情慌張，內心一直無法平靜學習；在放榜的過程，無論是順利的還是失利的，學生之間的情緒一直相互影響，處于動蕩的過程，特別是有一部分學生藝考成績特別不理想的，甚至有一個學校都沒有過的那部分學生，一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。而這段時間，心理疏導是班級工作的重點。有的同學會找老師、家長或其它同學傾訴，老師只要適當開導加以解決；而有的同學不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。

這段時間，要特別關注藝考成績不理想的學生，多與他們聊天，既分擔他們內心的壓抑，也給他們分析后面的出路，更用很多正面的事例及老師自己的親身經歷引導他們，告訴他們希望依然在。而對于班級，多動員班干部和宿舍長，在日常的學習和生活中留意學生的心理動向，做老師的耳眼。而在班級中，經常播放一下勵志的故事視頻，告訴學生要堅強堅持堅定，一定能成功。

教學

第一 抓規范。

藝術生基礎差，底子薄，提分從書寫，答卷，涂卡最基本的地方做起。為此，我們印了書寫紙，堅持天天讓學生規范書寫。

第二 抓基礎知識積累。

高考考試有70％是對基礎知識的考查，復習時應該先把基礎知識打牢。在前一段的時間內從最簡單的、最容易的基礎知識開始掌握，依照考試提綱，盡量的多掌握一些必考的知識點。學生必須準備一本“單詞隨身記”，每天至少要熟練掌握10到20個單詞，這樣到高考時就能夠基本把常見的高頻詞匯掌握了。

作文也是一個很容易拉開差距的題目，首先要確保書面的整潔，教授藝術生根據自己的英語學習基礎，一定要寫一些簡單句，不會寫復合句就不要寫，不出現語法錯誤，然后把一些常見的句型，優美的詞語收集整理起來，制作一本“作文的佳句集錦”。

每天讀與做一到二篇閱讀理解，這是提高閱讀速度最有效的方法。

要求學生堅持分類整理錯題集，對錯題進行分析總結，查漏補缺。第三 讓學生從實際出發，學會取舍。

完全不會的，甚至看答案也不懂的，放棄；已經會的，放棄；要抓住那些看起來會，但總是拿不到分或者拿不全分的題。各科都給自己明確的目標。什么是能抓住的，什么是不能抓住的。

第二篇：高三(6)班下學期班級工作計劃

高三(6)班下學期班級工作計劃

結合高三上學期工作情況，特制定本學期工作計劃：

一、工作目標

班級現有50人，藝術生19人，體育生1人。在未來的整個學期中，全班力爭有8人左右考上藝術一本院校，15人考上藝術二本，有10人以上考上三本院校，力爭100%的學生都能上線的班級目標。

二、指導思想

以人為本、以多元智能理論指導自己的教學實踐，關注每一位學生的成長，引導、扶持、幫助每位學生的每一步成長過程，建立一個積極向上的班集體，創建一種團結、奮進、友愛、的班級氛圍，引導形成誠實自重的班級輿論。以嚴格的紀律和班級管理制度約束學生的不良行為，以坦誠相待、實事求是、求精求細的工作方法做好學生的思想工作，以良好的班級文化引導學生上進。團結全體任課教師，協調學科矛盾，集中學校家庭的各種力量，形成合力，使每位學生在身心、思想、才識都能得到最大的發展。

三、本學期班級管理要解決的問題

要達到預定的目標，本學期在班級管理上要努力解決以下問題：

1、學生基礎知識、基本能力懸殊很大，如何協調的問題；

2、部分學生學習目的不明確、學習動力不足的問題；

3、部分學生作風散漫、行為不軌、衛生習慣不良的問題；

4、部分學生自卑、自信不強的問題；

5、部分學生的自我為中心、集體意識不強的問題；

6、大部分學生學習方法不當、學習習慣不良的問題。

四、主要工作措施與設想

1、加強思想教育，提高思想覺悟水準。思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對高三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行：

理想教育-----確定考學的具體目標

態度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏

典型教育-----向好學生學習，向第一看齊

信心教育-----相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

2、加強規范訓練。即讓學生養成：

（1）一絲不茍的學習態度。讓學生每頁書都要認認真真地讀，每節課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯題要認認真真地改。

（2）一滴不漏的學習要求。培養學生互幫互學，凡是學過的知識都應該會，凡是做過的題都應該對，凡是要求記住的都應該牢記在心。努力做到四清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑點，不留死角，切實打好基礎。

（3）始終如一的學習習慣。嚴格的學風，不僅應堅持一周、一月、一學期，而且應該堅持幾年、十幾年甚至幾十年。做到“活到老，學到老”。治學嚴謹的學風應始終如一。

3、加強學法指導。根據“新教材、新大綱、新教法”的特點，依據高考形勢的變化，要在總結學習以前教學管理工作的基礎上，結合高考最新形式，認真研究教學管理的新對策，著重抓好以下幾個方面的工作：

（1）教育學生在突出語數外的同時，綜合科目要在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。

（2）加強學法指導并對學生進行分類，實行分層推進。

（3）加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規范意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。

（4）發揮優秀學生的模范帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。

（5）當好任課教師和學生的橋梁，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。

4、加強完善班干部建設，營造良好的氛圍。繼續培養班干部的服務意識、奉獻精神和管理意識，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作中的核心作用，當好班主任的得力助手。具體做到：

（1）定期召開班干部會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班干部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作中的核心作用，當好班主任的得力助手。

（2）分工明確、各負其責，對班內的各項事務明確到位、分配到人。班干部在自己的職責范圍內很好的行使職權，每一位學生必須及時、認真、全面、徹底地完成應完成的任務，如若出現問題，既追究當事人的責任，還追究負責人的責任。

5、強化日常管理，培養良好習慣。

6、開展活動，豐富學生生活。高三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學愛學，積極參加學校組織的各種活動，營造輕松學習氣氛。

總體而言，今年高三（6）班的班級工作，應從大處著眼，小處入手，全程監控，用紀律作約束，用制度為框架，用輿論為導向，以氛圍為重心，以合力為關鍵。最終實現人人發展，人人成材的目標

高三(6)班下學期班級工作計劃

2007-3-6

第三篇：高三(17)班13-14下學期班級工作總結

2013-2014學下學期班主任工作總結

高三（17）班 班主任

2014-06-07

一、指導思想：

按照學校對于沖刺高考的要求，高三下學期以全面提高教學質量為目標，力求班級成績在短短的四個月內有飛速的提高。力爭完成學校給班級下達的任務。

二、工作安排：

思想教育方面：

1． 進一步加強目標教育。牢固樹立目標意識。再次對部分學生進行了家訪。本學年于國慶長假前、上學期末考后和省質檢結束后召開了全體學生家長會。還不定期地召開了分層次學生家長會。密切與家長溝通。全面掌握學生的思想動向和在家學習情況。指導學生根據目前的學習情況制定切實可行的學習計劃。改善學習方法，促使其進行高效的學習。

2.根據學生表現情況，不定期召開主題班會。同時注意班會課的實效，力求使每一節班會課都達到鼓舞士氣、激勵學生不斷進取的效果。并注意班級的學習動態，發現問題及時召開臨時班會，將不利于學習進步的苗頭扼殺在萌芽狀態。下學期召開的“高考倒計時70天”，和成人儀式等主題班會效果特佳。學生們士氣高漲。

3.確立了“態度決定高度；細節決定成敗”的班訓。提倡“惜

時如金，效率至上”的觀念。并將其張貼在墻上，時時提醒學生。收到了很好的效果。

學習管理方面：

1.對于科任教師的要求做到有求必應。想盡一切辦法調動全體

科任教師的積極性，發揮科任教師的聰明才智共同抓好班級工作。

2.指導學生養成“勤學、巧學、慎思、善問”的學習習慣。鼓勵他們再上一層樓。同學們在省質量檢查、市質量檢查和校

模擬考試中取得較好的成績。特別是文綜成績進步率始終居文科班第一名。

3.加強導優輔差的工作。按照年段下達的指標，工作落實到人。

4.每天下午和晚自習前都跟班，確保自習課的學習質量。同時，利用自習室調整座位，使每個學生的學自習效率達到最佳。做好個別學生的思想工作。督促其信心十足地不斷進取。

總之，本學期的班級工作嚴格按照高三年級領導小組的安排展開。以提高學習成績為主要目標，班級各項工作基本達到學校的要求。

第四篇：淺談高三藝術班班級管理的“藝術（共）

淺談高三藝術班班級管理的“藝術

在高中班級管理中，談到藝術班，總會把藝術班與紀律差、難管理聯系在一起，很多老師不喜歡教藝術班，更是害怕做藝術班的班主任。筆者擔任了兩年的藝術班班主任與教學工作，工作中深深地體會到，在教學與管理過程中，必須轉變觀念，改變思維方法，跳出普通學生的管理模式，大膽創新，才能把藝術班工作做好。藝術班的管理應從以下幾方面著手：

1了解學生，確定符合藝術班學生特點的奮斗目標

教育是一種價值引導活動，投射、蘊含著教育者的價值選擇與目的預設，凝聚著人們對理想社會與理想人格的追求。班級是學生得以發展的舞臺，班級中的集體目標是維系班級存在和發展的條件，是集體愿望、集體感情、集體意志和集體榮譽的凝聚。在集體目標導向下，以學生個性的差異性、獨立性和創造性為前提，根據各人的智力特點和興趣愛好的實際，班集體為潛質學生的發展提供公平機會。著名教育家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。”因此作為班級管理中必須有明確的符合班情的奮斗目標，才能增強班集體的凝聚力，發揮班集體的感化作用，指引著全班學生朝著一個目標奮進。班級管理的目標可分為長期目標（如高中三年的目標等）、階段目標（高

一、高

二、高三年級目標等）、短期目標（如周目標、期中考試目標等）。

2辦好特色班，促進學生個性發展

正如人們常說的世界上沒有兩片相同的樹葉，在學校里也不可能存在兩個完全相同的班級，因此想以一種模式來建設班級是不現實的。作為掌舵者的班主任，在班級管理中必須根據學生的具體情況、班級的實際狀況走一條有著自己特色的路，讓班級具有自己的“品牌”。作為藝術班應該有濃郁的藝術氛圍，有讓學生個性得以張揚的場所。

3關注學生，工作有創新

十幾年的班主任工作告訴我們，教育和管理應象一池活水，只有時常的流動和創新才能使集體充滿生機和希望。每一屆學生都會有不同的個性特點，尤其是藝術班的學生，個性差異更加明顯，但都喜歡新穎的合理的管理方式，在班級管理過程中，如果長期使用一種管理辦法，是不能帶好班的，要根據學生的特點或者出現的問題采取不同的方法。因此班主任要經常觀察學生、了解學生，不斷地總結，不斷思考，不斷地創新，才能把班級管理好。

2009年3月中旬，本班學生參加藝術高考結束回到學校，開始的兩三個星期，學生備考激情揚溢，躊躇滿志，學習狀態與紀律進入了一個前所未有的好階段。可是好景不長，4月份開始，隨著學生的專業高考成績陸陸續續地可以查詢，原來的備考狀態被打破了，每天學生談論的最多的是專業成績，學生中出現三種現象：第一種是專業考得好，文化成績也好的學生，即“雙優生”，這類學生備考有激情，自信心強；第二種是專業已合格，但學科基礎較差，要在最后的90多天里提高學科成績，確實有很大的困難，學生中出現焦慮心理，甚至有學生覺得沒有希望上大學；第三種是專業與學科雙差生，他們失去了備考目標，沒有學習的動力。

筆者針對以上情況，積極地對學生進行思想疏導。一是了解學生：通過課堂觀察、個別談話、與家長、科任特別是專業老師聯系、讓學生寫周記等方式，了解學生的思想狀態；二是了解以往的藝術院校錄取的信息及2009年各類藝術院校招生的信息，有選擇性地告訴學生，讓學生感覺有昐頭，才有備考的動力；三是通過各種形式打消學生中的消極的念頭。如通過主題班會、個別談話、請領導講話、榜樣示范、分專業開小組會等方式，幫助學生確立目標，樹立信心，積極備考。通過努力，學生的情緒慢慢地得以調整，重新地回到穩定的狀態。4善于激勵，培養學生的自信

善于表揚和批評對于學生的成長是多么至關重要。筆者在平時的工作中主要做好下面幾方面的工作：

41是多鼓勵，少強制。青年學生有朝氣，有自己獨立的思想，自我意識很強，在班級管理中，如果只是從班主任的角度思考問題，把班主任的主觀愿望強加在學生的身上，不僅沒有效果，有時學生還會形成敵對心理。本班學生曾有一段時間在自習課里總是不能保持安靜，影響學習效果。筆者曾通過班會、個別談話、聯系家長的方式了解學生，教育學生，但沒有多大的變化，于是想到了一個辦法：由學生選舉產生前五名嘈話者，目的是對違紀學生了解得更具體些，以便有針對性地進行教育。可實施后的當天，學生反映非常強烈，認為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學生也不愿意投票，甚至有一位學生還編故事諷刺這一做法。筆者意識到問題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產生前五名嘈話者改為選舉產生前十名表現好的學生，每個星期選舉一次，給予表揚及獎勵，學生很樂意地進行投票，也自覺地遵守紀律。學生的自覺性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。

42是多分析，樹榜樣。榜樣的力量是無窮的，它一方面讓學生有奮斗的目標，看到了希望；另一方面可以讓學生有模仿的對象。本班學生在藝術高考結束后，為了鼓勵學生積極備考，積極為學生尋找學習的榜樣。一是用前幾屆的藝術生的“奮斗史”為榜樣。二是積極發現本班的優秀同學，樹標兵。三是通過每次測試成績的總結，多表揚進步的同學，也收到很好的榜樣教育效果。

43是做好每一次集體活動的動員與總結，激勵學生向更高的目標奮進。集體活動是增強集體凝聚力的最佳陣地，做好每一次集體活動的組織與總結，激勵學生，會收到很好的教育效果。如校運會、年級籃球賽、文藝晚會、藝術節等，鼓勵學生積極參考，同時抓住時機做好全面的總結。作為班主任，要關注并參與班里的每一次活動，在活動中發現學生的亮點與潛力，給與適當的評價，引導學生更好的發展。

作為班主任老師，擁有愛的眼睛，才會發現學生的成長和進步，同時還要毫不吝嗇地把贊美表達出來，讓學生在表揚聲中找到自信。用欣賞的眼光看待學生，學生才會用敬重的態度對待老師。但是學會欣賞學生，樂于表揚學生，并不等于有表揚沒有批評，表揚與批評都要適度，只有表揚沒有批評，學生可能會自負，只有批評沒有表揚學生可能會自卑，表揚與批評都要注意分寸，講究藝術，才會達到教育的目標。

5完善自我，提高藝術修養

作為班主任，必須有藝術專業方面的知識。筆者帶的班里分別有書法生、美術生、音樂生，要帶好班，必須得了解相關專業的一些知識，有一定的藝術修養。同時還要了解藝術高考相關的信息，才能把班帶好。為了加強對藝術專業的了解，筆者常向藝術專業老師請教，與帶過藝術生的班主任交流管理經驗，與已考上藝術學院的學生保持聯系，子解藝術院校的情況，上網收集有關的藝術方面高考的信息等等，增加了自己在藝術方面的知識，了解到藝術高考的相關要求。由于在有了藝術專業方面的知識，與學生交流就有了更多的共同語言，得到了學生的尊重，樹立了班主任威信，有利于工作的開展。

教育是一門藝術藝術又是一門技術，對于藝術班的管理，班主任要在實踐中不斷地探索、思考、完善、創新，才能構建良好的班集體，為學生的個性發展提供良好的環境，為學生踏進藝術之門作好準備。

第五篇：淺談高三藝術班班級管理的“藝術（小編推薦）

淺談高三藝術班班級管理的“藝術

在高中班級管理中，談到藝術班，總會把藝術班與紀律差、難管理聯系在一起，很多老師不喜歡教藝術班，更是害怕做藝術班的班主任。筆者擔任了兩年的藝術班班主任與教學工作，工作中深深地體會到，在教學與管理過程中，必須轉變觀念，改變思維方法，跳出普通學生的管理模式，大膽創新，才能把藝術班工作做好。藝術班的管理應從以下幾方面著手：1了解學生，確定符合藝術班學生特點的奮斗目標

教育是一種價值引導活動，投射、蘊含著教育者的價值選擇與目的預設，凝聚著人們對理想社會與理想人格的追求。班級是學生得以發展的舞臺，班級中的集體目標是維系班級存在和發展的條件，是集體愿望、集體感情、集體意志和集體榮譽的凝聚。在集體目標導向下，以學生個性的差異性、獨立性和創造性為前提，根據各人的智力特點和興趣愛好的實際，班集體為潛質學生的發展提供公平機會。著名教育家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。”因此作為班級管理中必須有明確的符合班情的奮斗目標，才能增強班集體的凝聚力，發揮班集體的感化作用，指引著全班學生朝著一個目標奮進。班級管理的目標可分為長期目標（如高中三年的目標等）、階段目標（高

一、高

二、高三年級目標等）、短期目標（如周目標、期中考試目標等）。

2辦好特色班，促進學生個性發展

正如人們常說的世界上沒有兩片相同的樹葉，在學校里也不可能存在兩個完全相同的班級，因此想以一種模式來建設班級是不現實的。作為掌舵者的班主任，在班級管理中必須根據學生的具體情況、班級的實際狀況走一條有著自己特色的路，讓班級具有自己的“品牌”。作為藝術班應該有濃郁的藝術氛圍，有讓學生個性得以張揚的場所。

3關注學生，工作有創新

十幾年的班主任工作告訴我們，教育和管理應象一池活水，只有時常的流動和創新才能使集體充滿生機和希望。每一屆學生都會有不同的個性特點，尤其是藝術班的學生，個性差異更加明顯，但都喜歡新穎的合理的管理方式，在班級管理過程中，如果長期使用一種管理辦法，是不能帶好班的，要根據學生的特點或者出現的問題采取不同的方法。因此班主任要經常觀察學生、了解學生，不斷地總結，不斷思考，不斷地創新，才能把班級管理好。

2009年3月中旬，本班學生參加藝術高考結束回到學校，開始的兩三個星期，學生備考激情揚溢，躊躇滿志，學習狀態與紀律進入了一個前所未有的好階段。可是好景不長，4月份開始，隨著學生的專業高考成績陸陸續續地可以查詢，原來的備考狀態被打破了，每天學生談論的最多的是專業成績，學生中出現三種現象：第一種是專業考得好，文化成績也好的學生，即“雙優生”，這類學生備考有激情，自信心強；第二種是專業已合格，但學科基礎較差，要在最后的90多天里提高學科成績，確實有很大的困難，學生中出現焦慮心理，甚至有學生覺得沒有希望上大學；第三種是專業與學科雙差生，他們失去了備考目標，沒有學習的動力。

筆者針對以上情況，積極地對學生進行思想疏導。一是了解學生：通過課堂觀察、個別談話、與家長、科任特別是專業老師聯系、讓學生寫周記等方式，了解學生的思想狀態；二是了解以往的藝術院校錄取的信息及2009年各類藝術院校招生的信息，有選擇性地告訴學生，讓學生感覺有昐頭，才有備考的動力；三是通過各種形式打消學生中的消極的念頭。如通過主題班會、個別談話、請領導講話、榜樣示范、分專業開小組會等方式，幫助學生確立目標，樹立信心，積極備考。通過努力，學生的情緒慢慢地得以調整，重新地回到穩定的狀態。4善于激勵，培養學生的自信

善于表揚和批評對于學生的成長是多么至關重要。筆者在平時的工作中主要做好下面幾方面的工作：

41是多鼓勵，少強制。青年學生有朝氣，有自己獨立的思想，自我意識很強，在班級管

理中，如果只是從班主任的角度思考問題，把班主任的主觀愿望強加在學生的身上，不僅沒有效果，有時學生還會形成敵對心理。本班學生曾有一段時間在自習課里總是不能保持安靜，影響學習效果。筆者曾通過班會、個別談話、聯系家長的方式了解學生，教育學生，但沒有多大的變化，于是想到了一個辦法：由學生選舉產生前五名嘈話者，目的是對違紀學生了解得更具體些，以便有針對性地進行教育。可實施后的當天，學生反映非常強烈，認為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學生也不愿意投票，甚至有一位學生還編故事諷刺這一做法。筆者意識到問題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產生前五名嘈話者改為選舉產生前十名表現好的學生，每個星期選舉一次，給予表揚及獎勵，學生很樂意地進行投票，也自覺地遵守紀律。學生的自覺性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。

42是多分析，樹榜樣。榜樣的力量是無窮的，它一方面讓學生有奮斗的目標，看到了希望；另一方面可以讓學生有模仿的對象。本班學生在藝術高考結束后，為了鼓勵學生積極備考，積極為學生尋找學習的榜樣。一是用前幾屆的藝術生的“奮斗史”為榜樣。二是積極發現本班的優秀同學，樹標兵。三是通過每次測試成績的總結，多表揚進步的同學，也收到很好的榜樣教育效果。

43是做好每一次集體活動的動員與總結，激勵學生向更高的目標奮進。集體活動是增強集體凝聚力的最佳陣地，做好每一次集體活動的組織與總結，激勵學生，會收到很好的教育效果。如校運會、年級籃球賽、文藝晚會、藝術節等，鼓勵學生積極參考，同時抓住時機做好全面的總結。作為班主任，要關注并參與班里的每一次活動，在活動中發現學生的亮點與潛力，給與適當的評價，引導學生更好的發展。

作為班主任老師，擁有愛的眼睛，才會發現學生的成長和進步，同時還要毫不吝嗇地把贊美表達出來，讓學生在表揚聲中找到自信。用欣賞的眼光看待學生，學生才會用敬重的態度對待老師。但是學會欣賞學生，樂于表揚學生，并不等于有表揚沒有批評，表揚與批評都要適度，只有表揚沒有批評，學生可能會自負，只有批評沒有表揚學生可能會自卑，表揚與批評都要注意分寸，講究藝術，才會達到教育的目標。

5完善自我，提高藝術修養

作為班主任，必須有藝術專業方面的知識。筆者帶的班里分別有書法生、美術生、音樂生，要帶好班，必須得了解相關專業的一些知識，有一定的藝術修養。同時還要了解藝術高考相關的信息，才能把班帶好。為了加強對藝術專業的了解，筆者常向藝術專業老師請教，與帶過藝術生的班主任交流管理經驗，與已考上藝術學院的學生保持聯系，子解藝術院校的情況，上網收集有關的藝術方面高考的信息等等，增加了自己在藝術方面的知識，了解到藝術高考的相關要求。由于在有了藝術專業方面的知識，與學生交流就有了更多的共同語言，得到了學生的尊重，樹立了班主任威信，有利于工作的開展。

教育是一門藝術藝術又是一門技術，對于藝術班的管理，班主任要在實踐中不斷地探索、思考、完善、創新，才能構建良好的班集體，為學生的個性發展提供良好的環境，為學生踏進藝術之門作好準備。