第一篇：生物教育見習報告

生物教育見習報告

【見習時間】2011-8-19

【見習學校】惠港中學

【見習班級】高一與高二年級

【指導教師】大四的師兄師姐

【見習內容】生物課堂教學；班主任工作；與學生交流，了解、認識當代中學生

【見習目的】通過見習，使我們能更早地接觸并了解中學教育的實際工作，將理論與實踐相結合，加深對教師教學技能的理解與認識。同時增強對教育工作者肩負的責任的認識, 為以后走上工作崗位積累一定的經驗。

【見習基本情況】

1.見習學校和班級的基本情況

今天，我們很早就騎著單車奔向久違的中學課堂。真的很久沒有進過初中的學校，這次去學校不是以學生的身份，而是以見習生的身份去聽課，去觀察學生，感覺別有不同。

我所見習的學校是惠港中學。在校門口時，我看到有很多紀檢的學生干部，胸前掛著工作證檢查同學們的校卡、儀容儀表等，聽說學生會的學生還要檢查同學們的做操情況，打掃衛生的情況等等。而且每一個騎單車的學生都會在校門口下車，然后把車推到停車場，這些給我的第一感覺，有組織、有紀律。進入校門口后，第一感覺，地板很干凈。把單車停好后，我們隨著師姐去辦公室，一路上我都在觀察著學生的行為，給我的感覺，有秩序。課室里、走廊上，沒有打打鬧鬧得學生、也沒有人大聲喧嘩，大家都在各司其職：掃地的掃地、拖地的拖地，還有擦玻璃的、擦欄桿的、洗廁所的等等。我看到這些真的讓我很驚訝，以前我讀高中的時候除了掃地，我們從來不做這些事情的啊。我開始驚嘆這個學校的教育方式。師姐告訴我們，這個學校提倡的是“感恩樸素”的教育。這感恩、樸素每時每刻都在學生的身上體現出來。總言之，我用八個字形容這個學校的校風：有條不紊、欣欣向榮。

7:15分，學生的早讀課開始了，所有的學生除了學生會的人，都必須完成自己的工作回到課室早讀。我們放好東西就跟著師姐來到高二八班，監督他們做試卷。

其實今天一整天我們不僅聽了一個班的課，我們聽了七個班的課，其中有

七節生物課，一節數學課。每節課每個班的收獲都很不一樣。對于這七個班的情況，大概是這樣的：班級分為三個等級，分別為重點班、次重點班、普通班。三個等級間的差別真的很大。首先講一下重點班，一進到他們的課室，會有一種很整齊的感覺，在上課時，學生都很認真上課，就連離黑板最遠的那個學生都探著頭很認真在聽課，做筆記。課堂上大家都很積極回答，不會搗亂，不懂得就問老師，沒有人趴在桌子上睡覺，也沒有上課講課外話。再來是次重點班，他們上課挺認真的，回答問題也很積極，但有時會有學生提出很奇怪的問題搗亂一下，可以說是比較活潑，偶爾會看到有些人講課外話，還有幾個學生沒有穿校服，可能是紀律沒那么好。最后是普通班，在上課之前，師兄就跟我們說了，這個班級我是沒辦法控制的，你們看著辦吧。果然不出所料啊，一進課室，怎一個“亂”字了得：地板全是零食袋，桌子歪歪斜斜的，毫無秩序；上課時，遲到的遲到，睡覺的睡覺，還有照鏡子的，玩手機的，看課外書的，開小會的。反正除了前面幾個人，后面的人基本上是不聽課的，甚至連書都沒翻開。不是我夸張，要不是親眼所見，我也不敢相信。當時我在想，學校為什么要把重點和普通班分的那么清楚呢？好的學生就很好，不好的學生就一塌糊涂，這樣只會使兩極分化越來越大。

2.中學班主任工作、生物教學工作、現在中學生的特點的總結

①中學班主任工作

聽了一天的課，還真沒看到班主任出現過。師姐帶的是高二八班，她告訴我們，班主任的工作從早上的打掃衛生、早讀、做操、課室的布置以及班會課等都要涉及到。比如說早上的打掃衛生，班主任每天都要安排學生做好衛生工作，并要監督學生完成。早讀時，班主任要到課室看人有沒有到齊，沒有到齊的話就要采取相關的措施。做操時，班主任也得站在學生隊伍當中督促他們。還有課室的布置，一進門，在黑板的上方我看到的不是“好好學習，天天向上”，而是”明理求真”,這使學生對學習的理解更深一步了。講臺的黑板上除了用來板書外，在角落里還寫了很多與班級工作和學習有關的信息，比如說，今天誰負責哪里的衛生工作；今天的作業是什么，什么時候交 ；今天誰被罰背書了等等，這些都是班主任分配下去，再由學生干部一一落實。課室的后面還貼了很多與學生成績有關的表格，比如說有每次月考的成績排名，成績進步榜、班里的單科狀

元榜等，這寫都能很好地促進學生認真對待每一次考試。還有，后面的黑板則做了以“直面挫折，關愛生命”的板報，這不僅有利于美化課室，還有利于學生學習到有關的知識。課室的布置不單單是這些東西，還有很多的東西。我只是把對我印象較深的部分寫出來了。歸根結底，班主任有義務創設一個良好的學習環境，來促進學生積極學習。班主任工作最主要的體現還是在班會課上，在班會課上，班主任要對上一個星期班級的學習和工作情況進行總結，該表揚的表演，該批評的則已較婉轉的語氣進行間接的批評，但不能太過激烈。師姐在實習期間也上過一次班會課，班會的主題是“我的大學生活”，通過向學生展示有趣的大學生活，從而激發學生對大學的憧憬。班會課的目的正是這樣，通過向學生傳遞某些信息，從而引起學生的共鳴，使學生更努力地去實現目標。

②生物教學工作

聽了六個師兄師姐的課，發現他們的課有一個共同點，都是按照這樣的流程下來的，開頭是回顧或者小故事，中間是圖文并茂地講新課，最后是以練習鞏固做結尾。下面，我就拿其中一節生物課大致說說我的感想。這節生物課是重點班的課，講的是伴性遺傳，具體流程是這樣的：

小故事開場：故事大概說的是一個山區女人生了三個兒子，最后都夭折了，村里面的人都瞧不起她，最后她承受不住，自殺了。然后又提出了一個問題：生男孩是女人的錯嗎？這個問題引起了大家的興趣，大家開始在討論這個問題，問題的答案千奇百怪的，引發大家爆笑連連，整個課堂的氣氛都活躍起來了。然后師姐又說，出現這樣的現象，是跟我們今天要學的伴性遺傳有關。大家頓時停止了討論，好像迫切想知道伴性遺傳是什么回事，這時我覺得師姐已經成功地從小故事過渡到正題的學習。

課題內容是伴性遺傳，所以，首先是介紹男女染色體的區別，通過向同學們展示男女染色體的圖片，讓學生從圖中看出染色體間的差別并讓大家一起來發言。認識染色體后就是向學生介紹染色體是如何決定性別的:人和動物是由X、Y決定的，女性的性染色體是XX，男性的性染色體是XY，某些動物則是叫做雄性和雌性，性染色體和人類是一樣的。還舉了一個與人相反的性別決定的性染色體，比如說雞，雄性的性染色體是ZZ，雌性的性染色體是ZW，這是一個列外，師姐還特定和同學們強調一定要記住。從這里可看出，講課的內容是絲絲入扣，層層遞進，讓學生的思路一步步清晰明了，每個內容上下都結合得很緊密。

通過一番性染色體是如何決定性別的講解，師姐又提出了一個問題：為什么人類性別接近1:1。頓時課堂又熱鬧了起來，大家都很踴躍的回答。師姐沒有及時把答案說出來，而是帶著這個問題開始講解伴性遺傳是如何完成的。

講伴性遺傳是以人的紅綠色盲為列子展開的。首先先向學生介紹紅綠色盲的病癥，再來是測一下學生的色覺，在測的過程中大家都顯得很新奇，課堂上依舊是那么活躍。活躍一番過后就進入了伴性遺傳的學習。接下來的內容是通過向學生展示紅綠色盲的系譜圖，經過對系譜圖的一番講解，師姐又給學生提出問題。一共展示了五個系譜圖，提出了五個問題，分別是：①男性的患病基因只能傳給女兒？②男性的患病基因只能來自母親③女兒色盲，父親一定色盲④父親正常，女兒一定正常⑤母親色盲，兒子一定色盲。通過五個問題的提出，同學們也回答的很踴躍，有些同學答對了，有些同學沒答對，最后師姐又通過在黑板上圖示講解的方式，幫助同學們弄明白。這部分的內容過后，就是進行總結，將上面的五個結論展示在一張PPT上，讓學生抄下來，師姐還強調了這個一定要懂，要會分析，要記得住。接下來的內容就是讓同學們自己動手去分析遺傳系譜圖，也就是去完成書上留下的練習題，同學們做完后，師姐開始講解，先將第一道題在學生的發言下寫在黑板上，第二道題則由學生上講臺來寫，師姐先做示范，再讓學生來做，我覺得這是非常好的。最后師姐還向學生了解其他的伴性遺傳病，如稱為“皇家病”的血友病，學生對這個也是很好奇的，但是最后由于時間的問題，就不能仔細的講解，做練習的時間也不夠，同學們就下課了。想當年，做學生的時候會覺得一節課的時間好難過，但是現在覺得要是講臺上的那個人是我自己，時間會不夠用，一下子就沒了。

整節課，總的來說，算是比較成功的，我覺得最值得我學習的一點是，通過問題引發大家的興趣，再過渡到學習當中去，當然問題一定是有趣的才能激發學生。這樣不僅能使學生的思維得到散發，還有利于增強學生的學習動機，使學生在一個很輕松的環境下完成學習目標，可以做到事半功倍。

③當代中學生特點。

當代中學生的特點，我說我所看到的大部分的學生，還有少數的列外就不一一再說了。首先，我覺得現在的學生都很敢說話，不像我們那時那么內向，他們是有什么問題就問，不會不懂裝懂，有什么就說，不會遮遮掩掩的。其次我覺得他們上課的態度很好，比較好學他們上課回答問題都很積極，而且很多都回答的很對，證明他們是有預習的，比起以前的我，要認真多了。再來，是他們的好奇心很強，對很多問題都很感興趣，使老師的課能很容易進行下去。最后，我覺得學生的思想比較獨立，比較有個性。他們會有很多自己的看法，然后說出來大家討論，不對的，老師會慢慢引導他往正確的方向，對的，老師會給予一定的鼓勵。當然，還有一些不好的方面，比如說上課遲到了，不會向老師報告，直接進課室。上課睡覺，玩手機，看課外書，一點都不怕老師看見，可能是因為實習生給他們上課的原因，他們比較有點目中無人，這些是我在普通班里看到得，甚至有些學生在上課的時候問坐在他旁邊的班主任：“為什么要拿我們做小白鼠啊？”凡事都有兩方面吧，這些真的使我很感慨。

2.見習中的認識和感受

這次見習主要集中在課堂方面，所以對生物教學工作的感想比較多。第一，作為一個老師，要懂得站在學生的角度上去想問題，比如說上課不能講太快，要及時問學生：“可以了嗎？”“懂了嗎？”第二，作為老師，基礎知識要扎實，要能很好的回答學生問得問題。我聽得第一節課，是一個師姐的課，她沒有備課，直接就講課，學生問問題時，她一個都回答不上來，學生一直說：“哎，將就點啦！”整個課堂的氣氛都很尷尬。第三，老師講完一個內容，要及時地總結，不然學生都不知道講了那么多到底在講什么。第四，面對不同的班級，要因材施教。比如說，有一個師兄，上美術班的課，過程簡略，主要的是結論，說太多他們也聽不進去的。第五，上課要注意情緒、要有激情、還有不要拖堂。老師的情緒會影響學生，所要上課時要特別注意。激情也是很重要的，比如說，有一個師姐上課時激情四射，學生的上課情緒也會跟著高漲起來，只有師姐吼一聲“大聲點”，全部學生頓時精神起來了。拖堂是讓學生很反感的事情，所以，要想得到學生的喜歡，千萬不能拖堂，所以要掌握好課堂時間。以上便是我經過見習后比較大的感想，很多方面都是很值得我慢慢去體會、去學習的。

第二篇：生物醫學工程見習報告

見習報告

生物醫學工程專業2011

見習報告

斷斷續續的長達14天的見習任務結束了，感覺就像剛剛脫下厚重的盔甲，但又隨之而來了一個沉重的包袱。沒有絲毫的減負，輕松的感覺。見習過程中，有收獲，有欣喜，有震驚，有失望。無數的復雜感情交織在一起，形成了在見習中成長中的我。

通過見習，我們了解了什么是ICU，什么是DSA等一些專有名詞，我們知道了原來超聲并不僅僅只有B超，還有A超，D超，M超。我們聽到了對于特殊人群要采取什么樣的特殊手段。我們看到了人體內部的血管，骨骼，大小腸中各是一副什么樣子。一個神奇的世界，一個不是學醫者無法踏入的領域，我們接觸到了，我們了解到了。我們感到很驚喜。

然而，我們畢竟不是主修醫學專業，所以，在見習的過程中，我們注重的是醫療器械，醫療儀器的優勢與不足。但我卻覺得學校的見習安排我們到醫院并不是十分明智。因為醫生是學醫的，他們只能為我們講講儀器的操作使用，對于其內部的原理并不是十分了解，所以這讓我覺得在見習過程中收獲到的專業知識還是蠻少的。希望以后學校能對此有所調整。

整個見習過程，我發現不論是我還是同學，關注的一個共同重點就是國產設備在醫院中所占的份額怎么樣，很遺憾，也在意料之中，中國在醫療方面技術還是有所欠缺。國產設備占得份額少的可憐。而且內外鏡科室的設備中日本占據主導，結合幾月前的有關釣魚島游行

事件，在中國現在的國際大國地位背景下，作為學生，好好學習科學文化知識，不是比上街游行示威來得更有意義嗎。喊著響亮的口號要打倒日本，滅掉日本，到頭來國人生病了還要靠日本的儀器檢驗，治療，何等的滑稽可笑！

第三篇：生物教育見習報告

生物教育見習報告

【見習時間】2011-8-19 【見習學校】惠港中學

【見習班級】高一與高二年級

【指導教師】大四的師兄師姐

【見習內容】生物課堂教學；班主任工作；與學生交流，了解、認識當代中學生

【見習目的】通過見習，使我們能更早地接觸并了解中學教育的實際工作，將理論與實踐相結合，加深對教師教學技能的理解與認識。同時增強對教育工作者肩負的責任的認識, 為以后走上工作崗位積累一定的經驗。

【見習基本情況】

1.見習學校和班級的基本情況

今天，我們很早就騎著單車奔向久違的中學課堂。真的很久沒有進過初中的學校，這次去學校不是以學生的身份，而是以見習生的身份去聽課，去觀察學生，感覺別有不同。

我所見習的學校是惠港中學。在校門口時，我看到有很多紀檢的學生干部，胸前掛著工作證檢查同學們的校卡、儀容儀表等，聽說學生會的學生還要檢查同學們的做操情況，打掃衛生的情況等等。而且每一個騎單車的學生都會在校門口下車，然后把車推到停車場，這些給我的第一感覺，有組織、有紀律。進入校門口后，第一感覺，地板很干凈。把單車停好后，我們隨著師姐去辦公室，一路上我都在觀察著學生的行為，給我的感覺，有秩序。課室里、走廊上，沒有打打鬧鬧得學生、也沒有人大聲喧嘩，大家都在各司其職：掃地的掃地、拖地的拖地，還有擦玻璃的、擦欄桿的、洗廁所的等等。我看到這些真的讓我很驚訝，以前我讀高中的時候除了掃地，我們從來不做這些事情的啊。我開始驚嘆這個學校的教育方式。師姐告訴我們，這個學校提倡的是“感恩樸素”的教育。這感恩、樸素每時每刻都在學生的身上體現出來。總言之，我用八個字形容這個學校的校風：有條不紊、欣欣向榮。

7:15分，學生的早讀課開始了，所有的學生除了學生會的人，都必須完成自己的工作回到課室早讀。我們放好東西就跟著師姐來到高二八班，監督他們做試卷。

其實今天一整天我們不僅聽了一個班的課，我們聽了七個班的課，其中有

七節生物課，一節數學課。每節課每個班的收獲都很不一樣。對于這七個班的情況，大概是這樣的：班級分為三個等級，分別為重點班、次重點班、普通班。三個等級間的差別真的很大。首先講一下重點班，一進到他們的課室，會有一種很整齊的感覺，在上課時，學生都很認真上課，就連離黑板最遠的那個學生都探著頭很認真在聽課，做筆記。課堂上大家都很積極回答，不會搗亂，不懂得就問老師，沒有人趴在桌子上睡覺，也沒有上課講課外話。再來是次重點班，他們上課挺認真的，回答問題也很積極，但有時會有學生提出很奇怪的問題搗亂一下，可以說是比較活潑，偶爾會看到有些人講課外話，還有幾個學生沒有穿校服，可能是紀律沒那么好。最后是普通班，在上課之前，師兄就跟我們說了，這個班級我是沒辦法控制的，你們看著辦吧。果然不出所料啊，一進課室，怎一個“亂”字了得：地板全是零食袋，桌子歪歪斜斜的，毫無秩序；上課時，遲到的遲到，睡覺的睡覺，還有照鏡子的，玩手機的，看課外書的，開小會的。反正除了前面幾個人，后面的人基本上是不聽課的，甚至連書都沒翻開。不是我夸張，要不是親眼所見，我也不敢相信。當時我在想，學校為什么要把重點和普通班分的那么清楚呢？好的學生就很好，不好的學生就一塌糊涂，這樣只會使兩極分化越來越大。

2.中學班主任工作、生物教學工作、現在中學生的特點的總結

①中學班主任工作

聽了一天的課，還真沒看到班主任出現過。師姐帶的是高二八班，她告訴我們，班主任的工作從早上的打掃衛生、早讀、做操、課室的布置以及班會課等都要涉及到。比如說早上的打掃衛生，班主任每天都要安排學生做好衛生工作，并要監督學生完成。早讀時，班主任要到課室看人有沒有到齊，沒有到齊的話就要采取相關的措施。做操時，班主任也得站在學生隊伍當中督促他們。還有課室的布置，一進門，在黑板的上方我看到的不是“好好學習，天天向上”，而是”明理求真” ,這使學生對學習的理解更深一步了。講臺的黑板上除了用來板書外，在角落里還寫了很多與班級工作和學習有關的信息，比如說，今天誰負責哪里的衛生工作；今天的作業是什么，什么時候交 ；今天誰被罰背書了等等，這些都是班主任分配下去，再由學生干部一一落實。課室的后面還貼了很多與學生成績有關的表格，比如說有每次月考的成績排名，成績進步榜、班里的單科狀

元榜等，這寫都能很好地促進學生認真對待每一次考試。還有，后面的黑板則做了以“直面挫折，關愛生命”的板報，這不僅有利于美化課室，還有利于學生學習到有關的知識。課室的布置不單單是這些東西，還有很多的東西。我只是把對我印象較深的部分寫出來了。歸根結底，班主任有義務創設一個良好的學習環境，來促進學生積極學習。班主任工作最主要的體現還是在班會課上，在班會課上，班主任要對上一個星期班級的學習和工作情況進行總結，該表揚的表演，該批評的則已較婉轉的語氣進行間接的批評，但不能太過激烈。師姐在實習期間也上過一次班會課，班會的主題是“我的大學生活”，通過向學生展示有趣的大學生活，從而激發學生對大學的憧憬。班會課的目的正是這樣，通過向學生傳遞某些信息，從而引起學生的共鳴，使學生更努力地去實現目標。

②生物教學工作

聽了六個師兄師姐的課，發現他們的課有一個共同點，都是按照這樣的流程下來的，開頭是回顧或者小故事，中間是圖文并茂地講新課，最后是以練習鞏固做結尾。下面，我就拿其中一節生物課大致說說我的感想。這節生物課是重點班的課，講的是伴性遺傳，具體流程是這樣的：

小故事開場：故事大概說的是一個山區女人生了三個兒子，最后都夭折了，村里面的人都瞧不起她，最后她承受不住，自殺了。然后又提出了一個問題：生男孩是女人的錯嗎？這個問題引起了大家的興趣，大家開始在討論這個問題，問題的答案千奇百怪的，引發大家爆笑連連，整個課堂的氣氛都活躍起來了。然后師姐又說，出現這樣的現象，是跟我們今天要學的伴性遺傳有關。大家頓時停止了討論，好像迫切想知道伴性遺傳是什么回事，這時我覺得師姐已經成功地從小故事過渡到正題的學習。

課題內容是伴性遺傳，所以，首先是介紹男女染色體的區別，通過向同學們展示男女染色體的圖片，讓學生從圖中看出染色體間的差別并讓大家一起來發言。認識染色體后就是向學生介紹染色體是如何決定性別的:人和動物是由x、y決定的，女性的性染色體是xx，男性的性染色體是xy，某些動物則是叫做雄性和雌性，性染色體和人類是一樣的。還舉了一個與人相反的性別決定的性染色體，比如說雞，雄性的性染色體是zz，雌性的性染色體是zw，這是一個列外，師姐還特定和同學們強調一定要記住。從這里可看出，講課的內容是絲絲入扣，層層遞進，讓學生的思路一步步清晰明了，每個內容上下都結合得很緊密。

通過一番性染色體是如何決定性別的講解，師姐又提出了一個問題：為什么人類性別接近1:1。頓時課堂又熱鬧了起來，大家都很踴躍的回答。師姐沒有及時把答案說出來，而是帶著這個問題開始講解伴性遺傳是如何完成的。

講伴性遺傳是以人的紅綠色盲為列子展開的。首先先向學生介紹紅綠色盲的病癥，再來是測一下學生的色覺，在測的過程中大家都顯得很新奇，課堂上依舊是那么活躍。活躍一番過后就進入了伴性遺傳的學習。接下來的內容是通過向學生展示紅綠色盲的系譜圖，經過對系譜圖的一番講解，師姐又給學生提出問題。一共展示了五個系譜圖，提出了五個問題，分別是：①男性的患病基因只能傳給女兒？②男性的患病基因只能來自母親③女兒色盲，父親一定色盲④父親正常，女兒一定正常⑤母親色盲，兒子一定色盲。通過五個問題的提出，同學們也回答的很踴躍，有些同學答對了，有些同學沒答對，最后師姐又通過在黑板上圖示講解的方式，幫助同學們弄明白。這部分的內容過后，就是進行總結，將上面的五個結論展示在一張ppt上，讓學生抄下來，師姐還強調了這個一定要懂，要會分析，要記得住。接下來的內容就是讓同學們自己動手去分析遺傳系譜圖，也就是去完成書上留下的練習題，同學們做完后，師姐開始講解，先將第一道題在學生的發言下寫在黑板上，第二道題則由學生上講臺來寫，師姐先做示范，再讓學生來做，我覺得這是非常好的。最后師姐還向學生了解其他的伴性遺傳病，如稱為“皇家病”的血友病，學生對這個也是很好奇的，但是最后由于時間的問題，就不能仔細的講解，做練習的時間也不夠，同學們就下課了。想當年，做學生的時候會覺得一節課的時間好難過，但是現在覺得要是講臺上的那個人是我自己，時間會不夠用，一下子就沒了。

整節課，總的來說，算是比較成功的，我覺得最值得我學習的一點是，通過問題引發大家的興趣，再過渡到學習當中去，當然問題一定是有趣的才能激發學生。這樣不僅能使學生的思維得到散發，還有利于增強學生的學習動機，使學生在一個很輕松的環境下完成學習目標，可以做到事半功倍。

③當代中學生特點。

當代中學生的特點，我說我所看到的大部分的學生，還有少數的列外就不一一再說了。首先，我覺得現在的學生都很敢說話，不像我們那時那么內向，他們是有什么問題就問，不會不懂裝懂，有什么就說，不會遮遮掩掩的。其次我覺得他們上課的態度很好，比較好學他們上課回答問題都很積極，而且很多都回答的很對，證明他們是有預習的，比起以前的我，要認真多了。再來，是他們的好奇心很強，對很多問題都很感興趣，使老師的課能很容易進行下去。最后，我覺得學生的思想比較獨立，比較有個性。他們會有很多自己的看法，然后說出來大家討論，不對的，老師會慢慢引導他往正確的方向，對的，老師會給予一定的鼓勵。當然，還有一些不好的方面，比如說上課遲到了，不會向老師報告，直接進課室。上課睡覺，玩手機，看課外書，一點都不怕老師看見，可能是因為實習生給他們上課的原因，他們比較有點目中無人，這些是我在普通班里看到得，甚至有些學生在上課的時候問坐在他旁邊的班主任：“為什么要拿我們做小白鼠啊？”凡事都有兩方面吧，這些真的使我很感慨。

2.見習中的認識和感受

這次見習主要集中在課堂方面，所以對生物教學工作的感想比較多。第一，作為一個老師，要懂得站在學生的角度上去想問題，比如說上課不能講太快，要及時問學生：“可以了嗎？”“懂了嗎？”第二，作為老師，基礎知識要扎實，要能很好的回答學生問得問題。我聽得第一節課，是一個師姐的課，她沒有備課，直接就講課，學生問問題時，她一個都回答不上來，學生一直說：“哎，將就點啦！”整個課堂的氣氛都很尷尬。第三，老師講完一個內容，要及時地總結，不然學生都不知道講了那么多到底在講什么。第四，面對不同的班級，要因材施教。比如說，有一個師兄，上美術班的課，過程簡略，主要的是結論，說太多他們也聽不進去的。第五，上課要注意情緒、要有激情、還有不要拖堂。老師的情緒會影響學生，所要上課時要特別注意。激情也是很重要的，比如說，有一個師姐上課時激情四射，學生的上課情緒也會跟著高漲起來，只有師姐吼一聲“大聲點”，全部學生頓時精神起來了。拖堂是讓學生很反感的事情，所以，要想得到學生的喜歡，千萬不能拖堂，所以要掌握好課堂時間。以上便是我經過見習后比較大的感想，很多方面都是很值得我慢慢去體會、去學習的。篇二：生物教育實習報告總結 生物教育實習報告總結

2010年9月13我和同組的隊員來到了長安八中實習。從未想過有一天自己會走生教書育人的路，雖然從小到大只要寫作文，我的愿望都是成為一名教師?? 但我知道，既然做出選擇就要認真對待，也是對自己負責。所以，從接到錄取通知書的那天起我就決定要成為一名優秀的教師，也要愛上這個職業,我相信我會成功?? 這次實習我們的任務有兩個，一是班主任實習，二是教學實習。想當初，一想到有教育實習，我就在擔心我該如何應對，尤其我與學生的年齡差距并不是很大，就怕管治不了他們，而且也沒有正式上課的經驗，上砸了咋辦？這些都是對自身能力的一個考驗。但真正面對了，一切問題也慢慢迎刃而解了，我也在實習過程中，逐漸由學生的角色轉換為教師的角色，也越來越有做教師的感覺。

但凡經驗都是需要積累的，教學經驗的積累也不是一個一蹴而就的過程，而教育實習正是一個讓我積累教學經驗的好機會。第一天，我是懷著緊張與期待的心情走進這所校園的，為不熟悉的環境而緊張，為即將面對的教師和學生而心生期待。當第一次與指導教師見面，第一次面對學生，第一次走上講臺，第一次??所有的第一次都是不一般的感受，都是一種新的體驗。隨著次數的增多，我漸漸熟悉也適應了，得到了鍛煉，不再像剛開始那般生澀。

對我而言，教育實習并不僅僅是順利畢業的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準備，是我成為一名真正的生物教師的必備經驗。這次的教育實習讓我受益匪淺，我感覺我在實習的過程中成長了很多，自身的能力也有了提高。

一、班主任工作

要成為一名優秀的班主任，了解學生是基礎，我就是以這個為基本目標的。而要了解學生，與他們進行交流是必要的，僅僅通過觀察并不能很好地達到目的。為了能盡快的熟悉學生，我第一天就從班主任處要了學生的名單，首先從熟悉他們的名字入手，再逐漸熟悉他們的人。我還看了他們的周記，從中獲取一些相關的信息。接著，我又與部分學生進行交流，從學生處了解了班級干部的名單。而且，我常常利用早自讀之前、課間、放學打掃等時間，與學生進行交流溝通。雖然這些起初并不是那么的順利，但接觸的時間越長，學生們也越愿意與我交流。

我剛開始時，也并不了解如何跟學生相處，才是最好的。漸漸地，我發現，只要把他們看成是自己的同學，自己的朋友，相處起來就容易的多。但相處時也要把握好尺度，不然，課堂紀律就難以維持，因為畢竟他們還只是初中生，自律能力還是比較入弱。課堂紀律還是需要老師下功夫的。還記得，起初，我想通過最直接的方式認識他們，就直接當著全班的面，讓他們向我介紹自己，可是學生們似乎都不本大愿意，后來也就不了了之了。離開教室之后，我就想到底怎樣他們才愿意與我交流呢？反復思考，我覺得，必須讓他們先熟悉我。而當天下午放學后，我也找學生了解了一下班級的情況。后來，我漸漸開始叫每個學生的名字，雖然有時會叫錯，但學生會幫我糾正過來，我與學生之間的相處也越來越融洽。

在班主任工作的實習過程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級事務的能力也得到了鍛煉。我原本在人多的地方說話，很容易臉紅，而通過這段時間的班主任實習，我發現，我在不知不覺中已經把它改掉了。

二、教學工作

這是本次實習的另一個重要內容。教師的本職就是教書，能否教好書，是考量一個教師是否合格的標準。教學工作的實習，主要就是聽課與上課。經指導教師的安排，第一周聽課，從第二周開始上課。第一次聽指導教師上課，我就深深感到了差距，他很有經驗，言語又風趣，很能帶動學生的氣氛，課堂時間把握的也很準確。聽他上課，給人的感覺很舒服，也樂意聽。當時，我就在想，何時我也能上到他這個境界？我很清楚這有一段很長的路等著我走，但我會努力的。

作為實習生，我沒有正式上課的經驗。但凡事總有第一次，記得

第一次上課，我很是緊張，上的是“生物圈”這部分內容。上完課，指導教師就給我指出了一些問題，都是我沒注意到的。比如，師生間上下課的問好，對課堂時間的把握，課堂紀律的維持等等。這些都是需要我改進的地方。在每一次上課之前，備課、試講是兩道必要的程序。我每次都會花較多的時間進行備課，以求達到較好的講解效果。雖然課堂效果并不盡如人意，但我的努力還是有價值的。它為我增加了經驗，只有積累經驗，積累錯誤，才會有提高。

每一次的教學反思，回顧自身的不足，更明白自己到底缺乏什么，怎樣才能將這節課上得更好。盡管我仍存在不足，但我也處在不斷的進步之中。通過實習，我對自身語量、語調的調節，更為適當，能張弛有度；對于時間的把握，也有了提高，不再有剛開始的拖堂現象；上課的語言也漸漸有幽默的趨勢，不總是平鋪直敘；對于課堂的紀律管束，也能有一定的效果??教學工作的實習，讓我從各方面鍛煉我的能力，讓我學到了很多，也收獲了很多。

實習雖然結束了，但我要成為一名生物教師的信念卻增強了，我會朝著這個目標繼續奮斗的。我會在不斷學習中，更充實自己，讓自己的各方面有進一步的提高，爭取成為一名優秀的生物教師篇三：生物教育見習報告

生物教育見習報告

班級學號 姓名

【見習時間】

【見習學校】

【見習班級】

【指導教師】

【見習內容】生物課堂教學；班主任工作；認識當代中學生；

【見習目的】通過這次有意義的見習，使我能更早地接觸并了解中學教育的實際工作，將理論與實踐相結合，加深對教師教學技能的理解與認識。學習觀摩前輩的教學方法與教學技巧，聆聽他們諄諄教誨。為以后自己從事教育教學工作積累經驗。

【見習的基本情況】

初來咋到

依然像往常一樣在等公交車，此時此刻的心情卻不一樣，無以言表。見習，對我來說熟悉而又陌生的名詞，就在今天真正得到實踐了。伴隨著緩緩的晨風公交車也搖晃著它緩慢的步伐駛向見習地點河南岸中學。

初來咋到，感覺新奇又熟悉，同學們爽朗的笑聲，追逐的奔跑，門口有學生在值日，包干區有學生在掃地。久違的熟悉感，仿佛初中的校園生活向我靠進。但又夾雜了一種新奇感，我不再以學生的身份在校園扮演角色，而是以另一種身份在扮演著。帶著這種復雜的感情，來到七年級的辦公室。老師們，師兄師姐們，正在忙碌的安排一天的工作。師兄也正在安排我們的見習計劃。

班主任工作

1升旗儀式與課間操

星期一的早晨，同學們都來到操場舉行升旗儀式，有的學生邁著慵懶的步伐走向操場，有的學生就你追我趕奔跑著跑向操場。不整齊的隊伍，打鬧，講話，根本不理會廣播的命令。維持班級隊形的整齊以及學生在此期間的安靜，也是班主任工作的重要部分。師兄兩手交叉放于胸前，在整排班級隊伍巡視一回，眼神掃視。那些好動的小屁孩也就安安分分的了，說明師兄這個代理班主任已經樹立起威嚴了。十五分鐘的課間操，同學們也是如此。好動那是屬于剛上初中的學生的一種天性，怎么讓學生的好動天性因時因地的得到表現，那就是班主任的管理與協調能力了。2批改試卷

班主任的工作之一是批改作業，也是各科任老師的主要工作之一。我體驗了一下看似平凡但卻非常重要的工作。在我看來，七年級的試卷是比較簡單的，這個單元測驗，題型只有選擇題和填圖題。通過這次批改試卷，我認為給學生試卷評的不僅僅是分數，不僅僅是用紅色筆打個勾和叉。而是通過試卷看這些學生對知識的掌握，對此次考試的態度，看他們的字體如何。我發現這個班，學生的試卷是蠻整潔的。但是就是有個別同學對考試的態度是極其惡劣的，他每個答案就都按題號的順序來填寫ａｂｃｄ，這擺明就是亂填嘛。我批改到這樣的試卷非常生氣，我也跟師姐說了這樣一種情況。當我遇到這種情況，我該如何處理呢？我覺得我會找他談話，我不允許他這樣對待學習。所以我覺得班主任的工作是非常任重道遠的。

課堂教學

因為星期一升旗的原因，學生們的早讀就免去了，我們也在幫師兄準備第一節課的教學準備。學校教學設備簡陋，只有生物實驗室才有多媒體，這節課的主要內容是光合作用。在探究光合作用的研究歷程中就有三個實驗，內容比較多，用多媒體教學結合圖片，可以讓學生理解得更加透徹。上課鈴響了，同學們也依稀的進入教室，爭吵，打鬧，像菜市場一樣。師兄拿著麥克風威嚴幾句，教室里也就安靜下來了。師兄的教學工作開始展開。

課堂知識框架

1．多媒體教學，海爾蒙特故事的引入

2．結合圖片，進一步解說實驗“柳樹生長之謎” 3．層層遞進，解說普利斯特利小鼠與蠟燭實驗

4．根據光合作用的發現歷程，解說薩克斯的葉片處理實驗

５．推導出光合作用的反應式

６．練習題作為知識的鞏固 1師兄講課

同樣的知識點，我聽了兩節課，一節是師兄講的，一節是師姐講的。師兄講課是以提問式進行導入。提問“你們今天早餐吃什么？”大家聽到這樣一個關于吃的問題，原本懶散的情緒趨于穩定，注意力也集中在那個關鍵問題上了。問題貼近實際，引學生的注意。“包子?饅頭?粥?沒吃早餐！”這些聲音也隨之響起。師兄進一步提問“好，我們吃的包子，饅頭，是怎樣產生的呢?”“形成這些早餐的原料是小麥水稻等，而小麥水稻就是光合作用的成果。所以說光合作用是地球的奶媽。”引入奶媽一詞，幽默風趣，激起同學們爽朗的笑聲。使課堂氣氛變得活躍，有生氣。當講到柳樹生長之謎的時候，師兄就舉了一個很淺顯很形象的例子來提問，“我們人吃的是米飯，肉，所以我們會長大，那我們想一想，柳樹長大它是吃什么呢？吃泥土嗎？還是只喝水就能長大？”一般學術用語會說‘柳樹的生長是吸收了什么物質？’可是師兄富有風趣的提問方式，以擬人的手法提起學生濃厚的興趣。對于七年級的學生來說，應用幽默的語言，提高課堂效率。形象生動。在課上，當同學們覺得乏味的時候，或者大部分同學注意力比較不集中的時候，師兄就叫他們讀課文的重點內容。我覺得這看似很古板的方法對于這些七年級的學生來說是一種提高注意力的有效方法。七年級的學生自覺性不夠強，需要老師一步步引導，在讀課文的時候不僅可以提高他們對于課堂的注意力，而且還能強化他們對知識的記憶，達到一舉兩得的功效。2師姐講課

師兄師姐講課時各有千秋的，同樣的課件，他們會講出不一樣的效果，他們的教學方法和教學思路是不一樣的。師姐的導入也是非常巧妙的。“同學們啊，今天我們來講故事”同學們呼應“啊？講故事？”這樣的提問引起同學們的好奇，他們會想啊，咦？講故事？不是生物課嗎？接著師姐就講海爾蒙特的故事，進而引出海爾蒙特柳樹之謎的實驗。這樣的提問方式與師兄的就有異曲同工之妙啦。在講到最后的練習題環節，師姐沒有跟普通的說法那樣，“好，我們來做練習題”她說“下面來進行有獎問答”有事一句幽默風趣之語，同學們的興趣再次提起。原本比較枯燥無味的說法，再次活靈活現。3各有千秋

結合師兄師姐的教學技巧，他們都有各自的方法。比如在課堂上，都有調皮搗蛋的學生，一會兒高呼“老師，他搶我的書”，一會兒叫喊“老師，他來回答”。師兄對付一個頑皮搗蛋學生，為了鎮壓一下他，叫他起來回答問題，他卻站不像站，坐不像坐。師兄就挺高桑音，“立正”嚴厲的聲音震住了那個調皮搗蛋學生，同時其他愛玩學生，睡覺的學生，偷偷講話的學生也被驚醒和鎮住。沒有嚴厲的斥罵，偶爾的提高嗓門。會達到一種良好的效果。同樣是調皮搗蛋的學生，師姐采取的方法也是不一樣的。師姐叫同學寫光合作用的反應式，一個調皮學生不愿上黑板寫，師姐就對全班同學說“看來某某同學比較害羞，我們掌聲鼓勵一下”隨即，一片掌聲響起。根據學生心理分析，在大家掌聲鼓勵下，再次拒絕，就是拒絕全班同學，不僅僅是拒絕老師一個人而已。所以最終還是上去黑板寫了。師姐采取的是鼓勵和激勵性的語言，跟師兄一樣沒有謾罵與責備，兩人方法不同，但是最終結果是一樣的。師兄師姐的提問技能表現得淋漓盡致，層層緊扣。師姐在講課過稱中結合課件，引導學生進行看書，與課本內容的結合。相反師兄在這方面比較欠缺。師姐給予適當的板書，推寫出光合作用的反應式。而師兄在板書這塊兒欠缺，師兄只用課件沒用板書。應用適當的板書會比較好，讓學生思維清晰明了，結構性強，增強記憶力。師兄在講結論性知識非常細，他意在強調學生要記住這節課的重要知識點。此外反復強調主要內容，實驗過程方面講的沒那么細。此外上課時，常走動，沒有給學生一個視覺注意力集中的地方。應該常站在講臺。師姐有點跟師兄相反，其實驗過程講解的非常有條理，結合板書來得出結論，但是總結性不是很強。總體感覺，他們兩結合在一起，取長補短就非常好了。

諄諄教誨

師兄師姐給我良言甚多，我總結了一下。有以下三點。

第一 以禮相待。在實習期間，我們要尊重那些學校老師，必須做到以禮相待。做某些事情的時候要征求一下他們的意見，因為他們才是這里的主人。畢竟實習老師是以一種雙重身份來到這里的，我們不僅是一個教導者，更是一個學習者。

第二 頑皮學生的管制。河南岸中學的學生真的很調皮搗蛋，這是我跟師兄抱怨的一句

話。不禁會想，假如我遇到這樣的調皮學生，我該怎么辦。師兄的方法似乎很湊效。課上，頑皮搗蛋生在講話，師兄湊到他們旁邊，只用眼神說話，仿佛在認真聆聽他們的談話內容。那些學生也就膽怯了，拿課本看起來。所以對于頑皮學生的管制，必須軟硬兼施。只用眼神的掃視也不行，這樣會讓讓他們認為你會用的就是那幾招，有時候也得威嚴一點，有時候應用愛的教育。

第三 班級管理 這是班主任的工作之一。所謂管理，就由計劃、組織、指揮、協調及控制等職能為要素組成的活動過程。所以班主任有組織和協調的能力。班主任可以選出有能力的班干部，來幫助管理這個班集體。學生管學生有時候會達到良好的效果，因為學生之間了解比較多些，沒有那么多隔閡。但是關鍵的是班主任要挑選出這樣的人才，既能以身作則，又能配合老師管理班級。所以班主任管理班級的過稱中挑選班干部來協調管理，也是班主任任教的一個工作技巧之一。

認識當代中學生

如今的中學生擁有當初我們調皮搗蛋的天性。在課上，亂哄哄的進入教室，在班長，在老師的叫喊中才逐漸安靜下來。去多媒體教室上課，換一個新的環境，本以為他們會帶著濃厚的興趣來聽課，沒想到他們認為多媒體教室上課時很輕松，自由的，便產生懶散心理。一會兒高呼“老師，他打我”，一會兒吶喊“老師，他搶我的書”，這有睡覺的，那有講話的。回憶當初的我，遙想以后的我，要“征服”這些調皮搗蛋的家伙。

膽大是如今中學生性格的體現，這是與我們當初最大的不同點。下課后的辦公室，你會看見許多的學生，他們并不是都在向老師問問題，有的跟老師聊天，有的匯報情況，有的就只是進來瞧瞧。當初的我們認為老師都是嚴厲的，師生之間何嘗有過如此和諧的關系。如今的中學生膽大，與老師以一種似朋友的關系相處。我覺得這也是促進師生之間的感情交流，對老師的教學工作，對學生的學習都有很大的幫助。

自我體會

通過這次見習學習到很多教學知識，也進一步了解如今中學生的基本情況。對今后我的教育教學工作提供了寶貴經驗，為以后從事教育教學工作奠定了基礎。老師所教我們的引導式教育，啟發式教育，不能一味的灌輸，要留給學生思考的余地和空間。但是在河南岸中學體會到，貌似很有道理的理論知識似乎用不上如今中學的狀況。一節課下來，你絲毫不能怠慢，時時刻刻都要維持課堂紀律。如果你留時間供他們討論，自主學習，那是不可能的事情，那將會亂成一片。在這里不禁想起我們中國的應試教育，老師，學校，家長，教育局，都以成績作為衡量標準，潛移默化中，導致學生在學習過程中認為能考得好分數就行了，老師可以教出成績好的學生就算是好老師了。在這樣的潛移默化中，老師，學生，家長都是受害者。我們想實施非應試教育的工作就很難展開。我們也在探討怎么才能改變這種現狀，縱觀歷史的發展，春秋戰國時期的百家爭鳴，為什么會出現百家爭鳴，還不是因為社會的**，文化的變革。如今我們的應試教育是不是也要經歷一場**叛變，才得以改變呢？如今的我們，將要成為教育者的我們，只能在應試教育和非應試教育的狹縫中尋找空間，在此狹縫中穿行。

第二次見習

地點：

時間：

內容：1聽惠州一中老師講課 2與講課老師的見面交流會

3聽取惠州一中教務處主任，生物科任組長講話 4參觀生物園

這次見習是頗有收益的。

聽課體會

第一，老師的課堂講解，教學設計，非常巧妙，連貫性強。整節課的教學安排非常有邏輯。第二，教態穩重端莊，嚴厲而不缺威信，語音語調剛中帶柔

第三，教學使用多種形式，例如動畫圖，概念圖，習題鞏固，同學上黑板自主解答。我覺得這位老師的教學設計，知識的連貫性非常好，我在這方面要好好研究，提高這方面的技能技巧。但是這位老師講課單一，沒有什么生動的地方，不帶有趣味性。我覺得《分泌蛋白的合成和運輸》這個實驗可以全班合作完成，可以安排部分學生當做細胞核和各種細胞器，標記物可以拿某本課本代替，課本的傳遞可以當作標記物的傳遞。課本經過細胞結構以及細胞器的路徑就是分泌蛋白運輸的路徑，同學們就可以共同合作完成。增加課堂的趣味性。

金玉良言——生物科組長

生物課組長以其多年的經驗給我們提了重要的兩點，生物學科目前在學生的心目中是副科，對其重視程度不及語數英。所以同學們在課后花在生物上的時間是比較少的。因此我們老師在課堂上要盡量的讓學生消化解決知識點。其次，他還說到，一名老師在課堂上游刃有余的講解，隨機應變的面對學生的問題，茶余飯后是有充分準備的。對教材的熟悉程度，對于一些知識點的聯系，對習題的研究。這些都要充分準備的。

金玉良言——教務處主任

教務處主任彭老師提到了郭思樂教授創立的一種教育思想——生本教育。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。我查了一下有關生本教育的相關內容，大概了解了有以下幾個特點。

第四篇：教育見習報告

教育見習周報告

此次教育見習周我們去到了培正小學學和華陽小學考察學習，還有參觀了廣東博物館。

一、培正小學與華陽小學 考察學校的基本情況

廣州東山培正小學是創建于清光緒十五年（1889年）的一所百年名校，坐落在中國廣東省廣州市培正路五號之六，位于廣州市新河浦文物保護區內，鄰近美麗的東山湖泮。在近一個半世紀篳路藍縷的創業歷程中，培正積淀極具個性的學校文化，校訓、校徽、校歌、校旗、校色(紅藍)、校領帶、校絲巾有著鮮明的特色和獨特的寓意，學生對師長的感恩情懷，對母校念念不忘的那份自豪感，學校對校友的人文關懷匯合成強大的正能量，凝聚為校園獨特的代代薪火相傳的紅藍精神。愛國愛校的傳統激勵著莘莘學子博愛善學。二十年代就有“北有南開，南有培正”之盛譽，三十年代初在廣州及港澳等地開辦分校，各地培正學校共同培育出十三位院士，不少培正校友成為頂尖的科學家、藝術家及國內外政界要人，培正同學會遍布全球40多個國家和地區，每年舉辦校慶，每三年舉辦一屆全球培正同學日。

廣州市天河區華陽小學是廣東省一級學校，創辦于1992年9月，地處廣州市天河北路商務中心區，占地面積14282.5平方米。學校以“一切相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為辦學理念，以“以生為本，張揚學生個性”為培養目標，以“科研興校，特色強校”為辦學思路。1999年以來，學校率先參與了由廣東省教育科學研究所主持的國家教育部“十五”、“十一五”重點課題《生本教育的觀念和實踐模式在課堂教學中的運用研究》的課題研究。學校始終還課堂以真實，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又符合現代學生發展需要的科研興校之路。2002年至今,學校實現了跨越式發展：先后被批準為天河區一級學校、廣州市一級學校、廣東省一級學校。2004學年以來，學校獲國家級獎勵1168人次，省市級獎勵828人次，162篇教育教學論文發表在各級刊物上，媒體報道189次。學校先后獲得“全國中小學科研興校示范基地、東西部學校結對幫扶工作先進單位、廣東省安全文明校園、廣東省首批書香校園、廣東省綠色學校、廣東省特級檔案綜合管理單位、廣東省首批依法治校示范校、廣東省紅旗大隊、廣州市先進集體、廣州市進一步深化素質教育試點學校”等百余項光榮稱號

小學參觀收獲概括有兩點：

1、學校管理者個個“精干”

從聽到的、看到的、了解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇于開拓、敢于創新的領導集體。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識；第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、人際關系、公關、組織協調等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導集體是一個精明的領導集體，是一個能干的領導集體。

2、校本課程的開展

校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實際制定培訓方案。校本培訓可以是講座型，即請校外專家到校定期開設系列講座，講座內容由學校和專家商定；也可請大學有關院、系單獨為本校開辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等。校本培訓的優點是密切針對學校實際，培訓的時效性突出，因為它完全是學校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實驗中學的領導者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓，開設校本課程，并且取得了明顯的成效。

二、廣東博物館觀摩

我們這次參觀的是省博物館的新館，坐落于廣州新城市中軸線——珠江新城中心區南部。其設計運用“寶盒”的理念，采用鋼筋混凝土核心筒承載巨型鋼桁架懸吊結構體系。由于展館是由巨型鋼桁架懸吊出來的，中間沒有一根結構柱，為陳列展示提供了很好的條件。這是我們第一次來到省博物館，從館外看，方方正正的，的確像一個“寶盒”，再走近看，就感覺一個“寶盒”迎面而來，壯觀而宏偉。灰色與紅色的色調讓省博物館充滿了歷史的氣息，神秘的氣氛。

走進潮州木雕展廳。廳內陳列著各種各樣、美輪美奐的木雕。我曾聽舅舅提及：潮州木雕以飽滿繁復、精巧細膩、玲瓏剔透的藝術風格而著稱于世，流光溢彩的漆金技術更讓人贊不絕口。昔日一見，果然名不虛傳，每一件木雕都是刻得惟妙惟肖、栩栩如生。當你全神貫注看著木雕時，如身臨其境，木雕中的人物仿佛在向你娓娓講述著、表演著那一段段潮州歷史故事。那些能工巧匠的精湛技術讓我不得不為之驚嘆!走著走著，不知不覺中來到木雕制作部分展廳。不看不知道，一看嚇一跳!先要設計起稿，再到選材、粘貼稿樣，還要打坯、修光、打磨、貼金等復雜程序才完成。我心不禁被這小小木雕竟要經如此多程序才完成而震驚!我望一望雕木前的石塊，又看一下雕琢后的木雕，呀!簡直是天壤之別啊!??

時間緊迫，容不得我多花半點時間去欣賞，又得急急忙忙走進另一個展廳。先是歷史文化展廳，再是自然資源展廳，后是陶瓷展廳??匆匆而去，亦匆匆而別。珍品雖琳瑯滿目，但也無暇顧及，所有美麗也僅是隨眼而過，唯有那木雕。

總結：

此次參觀見習，無論是學識還是做人，我都有很多收獲。最大的收獲就是我知道了，做為一名教育工作者應該摒棄功利主義，沉下身子、靜下心來、立足生本、關注人本，把教育做實。要想實現教育的理想，唯有執著、投入、求真，才能更加靠近教育真諦；唯有拋開功利，才能在求真中大膽取舍；唯有懂得取舍，才能更加專注育人，才能把事做細、做實、做深。在以后的工作中，我要進一步加強自身修養，踏實工作，奮發進取，以求和老師們一道謀求學校工作更快更好地發展。

第五篇：教育見習報告

2016大一上教育見習報告

重要的事最先說，我十分感謝這五天的見習時光。

我真的十分感恩，學校能在我大一的時候就安排給我們見習的機會。這五天的見習時光太過匆匆，快的好像我根本還沒來得及學些什么，可它又太過豐富，它帶給我的影響，遠不止知識與眼界。

首先，我想簡單回顧一下這五天的見聞與自己的一些感受。第一天：中關村四小 第一節：音樂課

內容：意大利民歌欣賞與學習優點：1.老師記得住孩子們的名字

2.授課時專業性較強

3.走廊很寬，比教室還寬，而且沒有走廊里不許說話、跑跳這樣的紀律要求，走廊就像第二個操場 不足：1.（不太確定）上課經過事先排練，表演現象有點重 表現：①“唱不準音的同學只張嘴不出聲，不要影響集體效果”（如果這是為了課堂效果（表演給我們看）是可以理解的，但若不是，就比較，，：這還是課堂嗎！）

②前排的學生狀態明顯好于后排，五六個后排學生后來明顯在玩。（可能是故意安排的，也有可能跟座位布局有關系）---調整座位布局

③授課內容是否過于專業、進度是否過快，只有部分學生跟得上進度 ④整節課沒有歡聲笑語，節奏有點緊，一直在攝入新知識，沒有復習調整的過程。

個人認為，一節小學的音樂課，應該以興趣激發、培養音樂鑒賞能力為主，過于專業化，有些學生跟不上，是否也會磨滅一些學生的興趣？

第二節：體育課

內容：足球課，男女混上，前半節基礎練習，后半節男女分別集體玩

有一個小女孩給我留下了深刻的印象，（是跑步時的排頭）特別的開朗活潑，熱情，完全不像中國式教育培養出來的孩子。她主動跑到我們中來，擁抱我們（先撲到我懷中來，嚇了我一跳），還跟我們合影。給大家帶來很多驚喜與歡樂，成為中關村4小的一個亮點。

第二天：北京市盲校 第一節：初一語文課 內容：《社戲》

復習上節課內容，課堂氛圍很活躍，老師耐心糾正同學出現的問題

其實與我們的高中學習比較像，人物，線索，有小組討論 學生閱讀速度很快 有不懂的提問很積極

比我們的課堂活躍多了（確實有不太活躍的學生參與不進來，可能是因為桌子太大，距離太遠，但是正常我們的課堂中也會出現這種情況，是普遍問題）（后來與老師溝通，是性格原因）

他們自己對“瞎”并非敏感排斥

雖然他們看不見，但是老師的面部表情很溫柔，常笑

沒看出來什么表演性，很真實，進入了一個日常的課堂，有歡聲笑語，有知識內容，有爭辯，有討論，老師的引導性很強，如果把他們當做正常學生，這是一堂很成功的語文課，但是作為特殊群體來說，那些融入不進課堂的學生是否應該得到更多關注？

第二節：講座

我對介紹的定向行走教學很感興趣，這個思路其實比較吸引我，但是目前的應用范圍還有限，因為現在（起碼是我看到的）的形式就是老師先講解方法，然后帶學生進行實踐，老師的作用其實就是授課和實踐中的引導。而且對于課程的作用，需要兩年以上（還是看個人）的培訓才可以做到對某座建筑的熟悉，（可以自己熟練的走）只要換一個地方就還得從頭學習。

我覺得這種課程是很好的，但是否可以加以改進：比如設計一種軟件，或者一種程序，代替老師的作用（交互技術），或者模擬情景代替實景操作（比如車站、商場。。）可能有的不方便之處。

第三節： 講座

我覺得這個學校的教學創新給我很深的啟發，比如他們將思品、心理、生活技能整合為實踐，這樣會省去很多重復的課程，使課程更有效率。

他們還倡導“四位一體”，針對盲校的特征，將從幼兒園到高中、職高的教學生活進行整合，他們非常注重學生的生活技能培養、融入、適應社會的能力，這是他們作為特教學校做的很好的地方。

我之前從來沒去過特教學校，以前對這些孩子的印象也許會有點偏見，覺得他們大部分可能會有點自閉，然后對周圍的人和事都會很敏感，可能會容易發脾氣啊什么的。但這次，他們真的轉變了我的印象。我接觸到的這群孩子真的很不一樣，他們甚至比所謂的我們這樣的正常孩子都還要給人更舒服的感覺，（起碼是我看到的）他們都樂觀積極，對未知的事物充滿好奇，熱情友愛，對未來有美好的愿景。

雖然我也許不會選擇特教這個行業，但是我真的希望能用我將學習的知識為這些可愛的孩子做一點力所能及的事。

第三天：北大青鳥+托斯德 上午：北大青鳥

內容：1.了解一個科技企業的運作

2.設計一個調查問卷

3.在高清錄播間錄一個微課視頻 下午：托斯德 內容：講座：

1.數碼點陣技術與大數據

2.大數據支持下的教學模式（真的很具有革命性質，但是也許需要一代人的適應與努力）

3.未來智慧教室（隱沒在書寫下的教育）（實際操作環節激發了大家的興趣，如果技術成熟、普及，將對我們的教學方式產生革命性改變）

見聞感受：其實選了教技之后，我并沒有真正了解到之后到底會從事什么樣的工作。可以說，這一天的見習是我離教技最近距離的體驗。雖然時間很短，但信息量很大。在北大青鳥，能感受到一個很有底蘊的科技（互聯網）公司的運作，我們了解到一個公司、一個項目所需要的崗位，雖然比較淺，但這也為我們未來提供了一種可能。其實讓我認識到，公司運作需要的崗位其實很具有綜合性，除了一些專業的技術流，大多數的社會技能我們在大學中是沒有專業課去學習的，比如設計問卷時一些需要生活經驗的邏輯思維，一些人性化的設計等等，這些也許是需要在實踐中積累的，也正是我們需要學習的。

正如很多老師告訴過我的一樣，在大學學到的如果是知識，那跟藍翔就沒什么區別了。我們在大學獲得的，應該是“the ability to study”。

在下午的見習中，我也受到很大的觸動：1.大數據已經在經濟領域發揮了變革性的作用，接下來是否就是教育領域呢 ？我們又是否做好了準備迎接一個大數據支持下的教育模式的到來呢？我覺得我在以后的學習中，應該有意培養自己一個更加開放的心態，應該主動去了解一些信息化時代的變革前景，要敢于嘗試，破除守舊思維，大膽的去想象。2.細節決定成敗。托斯德的數碼點陣技術的確給了我不一樣的體驗，但是，給我更深印象的更加是他們對于細節的處理。包括為我們準備的下午茶，為員工準備的動感單車，印象最深的是礦泉水瓶蓋上的編號。我相信，一個連這樣細節都處理的很好的公司，他們的產品一定是值得信賴的。從一個個細節真的可以看出一家公司的理念甚至未來，這真的提醒我，任何時候，絕對不要忽略細節。

第四天：北京六一幼兒院（延安第二保幼院）內容：1.院史介紹、教育理念介紹

2.進班感受日常

陽光體育活動：孩子們自己用器材搭建“游樂場”，完全手工組裝

記事本：畫出需要做的事

3.座談

見聞感受：這個幼兒院真的很大很美，像一個公園，我想這與他們的歷史是分不開的。從延安的保幼院到現在的六一幼兒院，一批批的孩子在這里成長，在這里接受保教合一的教育，在這里傳承者延安的精神、長征的精神。這里的精神傳承真的是潛移默化的，包括他們的戶外活動設施叫過雪山、飛奪瀘定橋之類的，完全不是枯燥的書本傳承，變得讓人樂于主動接受。還有就是他們有交通安全教育、生活技能教育的課程，給我留下很深的印象。這里的孩子給我的印象就是不太嬌氣，摔倒了自己爬起來，有矛盾自己解決，感覺孩子真的是很“真”，他們真誠的面對每一個人，就像鏡子，你笑的時候，他們也會給你快樂的反饋。

就像那個老師所說的，享受于做幼兒教育的幸福感。我想，即使我以后不再幼教這一行工作，這次的經歷我也會始終銘記心間，提醒自己，真誠的對待別人，懷揣一顆童心面對生活中的一切。

第五天：首師大附小

內容：1.科學課：達爾文進化論 亮點：

①課堂非常活躍，孩子們樂于表達自己的想法，邏輯性真的很強 ②老師鼓勵孩子們的不同回答，即使明顯是錯的，老師也會耐心引導

③孩子們有不懂的地方敢講出來（一大群孩子都說知道的情況下）④老師提問時會刻意的叫沒站過的學生，對有溜號情況的學生有提醒、小懲罰

2.參觀參與科技節活動

3.思政課：不能忘記的屈辱（辯論賽：對待日本究竟應該采取什么態度）

4.觀看課間操比賽（第三個曲子是TFBOYS的，很有新意）見聞感受： 關于科技節：形式非常好，孩子們都很積極地參與到活動中。有很多科技企業參展，有很多不同類型的企業，吸引不同的孩子（包括有3D打印、機器人、航空模型等等）。重要的也許不是孩子們得到了什么知識，而是他們對新時代的科技產生興趣，有好奇心，還有一些動手實踐的活動，比如有制作恐龍化石、二氧化碳吹氣球、水溶彩虹糖等等，孩子們做實驗的時候也許并不知道這些實驗的原理，比如有化學方程式之類，但他們會對這種科學小現象、生活中的小現象產生好奇心，這是很重要的。興趣是最好的老師。

關于思政課的辯論賽：我覺得老師在這個環節是十分成功的。首先，孩子們特別喜歡這個環節，當枯燥的思政課變得令人期待，我想知識也就由書面的文字變得生動起來了。其次，老師在辯論中很好的鍛煉了孩子，從主持人到辯手，整個活動過程中，老師只是起到了維持紀律的作用，孩子們各司其職，清楚整個辯論的流程，組織的很有條理。

其實我很喜歡思政課的這種形式，整節課基本都由孩子來主導。尤其是關于對待日本態度的這個問題上，其實是很敏感的問題，但是老師并沒有說刻意偏向哪一個觀點，有的孩子說的真的有點稍微過了（可能是受家庭影響，對共產黨的表述有點偏激），老師也是認真的聽完，然后在最后說，有些孩子的觀點要有事實依據才可以拿來辯論什么的。老師在最后的時候總結說，不能忘記屈辱，但不能停留于過去，只有自己強大了，才能讓那些屈辱不再發生。我覺得這不僅是對這節課，這種對一件事情的思維方法也是很好的，很辯證。而且比起單純的對這段歷史的講解，讓孩子們有對這段歷史的思考，有自己的觀點并加以正確的引導，這也是很好的教學方法。

綜合小結：

我想先說一個細節，我們一共參觀了兩個小學、一個幼兒院（盲校不算），我發現它們都有飲料瓶回收機和廢紙回收機，但是沒有一個地方正在使用。也許是學校方面沒有好好利用，但也有可能是這種機器在學校不太實用，因此才會成為個擺設。這種高科技的設計當然是很好的，但我想在設計產品時，是否應該做更多的學校實地考察好調研，將產品與需要進行更緊密的結合。而不是這樣，產品與實用有些割裂，完全起不到在作用，還浪費了資源。

（這才是總結）其實在我看來，大一上的這周實習見習工作，更多的是為了讓我們對相關專業加深了解，對就業有點了解。因為我們還沒太接觸到專業課部分，因此現在有什么感想也都是結合自己的經歷，很少能從教育的專業角度找到他們的優點和不足。這次是見習我的收獲，最大的應該是完全改變了我對殘疾孩子的印象，也有了從上課的變成聽課的角色轉變。我對教育有了一些想法，起碼知道它哪里是比較利于孩子成長學習的，哪里是還有改進空間的。我很期待之后的見習能讓我們對這些教育的學校或公司有更深刻、更加專業的見解。

2016/10/30

2016級教育學部本科一班

王嘉瑤