第一篇：小學五年級數學期中考試反思[小編推薦]

小學五年級數學期中考試反思

這學期，我執教五年級數學，班級的總參考人數為47人，對于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現綜合班級的情況，作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中低分率的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中等學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。優等生的學生占的比例小。優秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得

過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。當然，學生考出這樣的成績，作為科任教師的我，也有不可推卸的責任。由于剛接手這一年級，對學生的的情況還不太了解。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

馮波

第二篇：五年級數學期中考試反思

五年級數學期中考試反思

尤彰小學

楊淑萍

五年級開學以來，學校舉行了一次期中考試。下面我來分析一下這次期中試數學學科考試的情況和自己的一點想法。這次考試的現狀：

本次考試成績很不理想，合格率優秀率不高。通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，數學知識隨著年級增加，數學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經停留在邊緣了，有時按進度設計的教案，不得不在現在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。

學生的態度方面的問題。部分學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。一部分學生根本不會寫作業，另一部分學生作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。及時也對他們進行批評教育，與家長聯系過，但由于水平、知識層次與優生差別太大，自信漸漸失去，學習態度也惡化了。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反復強調過，但仍有部分學生出錯。

教學常規方面：首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經驗。往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。

自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。

在僅剩的半個學期之中，通過學生和我的共同努力，我希望能把我們班的數學成績搞上去，爭取提高及格率，優秀率提高一倍。

《小數加法和減法》教學設計

五年級 數學

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書》（蘇教版）五年級上冊第47～48頁及試一試。【教學目標】

1、讓學生經歷小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法的聯系，初步掌握小數加減法的計算方法，并能解決些簡單的實際問題。

2、在解決問題的過程中，培養學生與他人的合作意識，感受到數學與現實生活的聯系，體會成功的喜悅。【教學重難點】

1、小數加減法計算方法的理解。【教學過程】

一、復習導入。

1、口算

120÷20= 34＋50 = 79－60= 560÷80= 80－45= 800÷200= 20×40 = 68＋12 = 9×500= 86－44= 12×30= 33×0＋25 =

2、列豎式計算

做好后想一想：你是怎么計算的？ 532+46 = 286－76 = 316＋58 = 計算方法：相同數位對齊，從低位算起。

二、探究新知。

（一）教學例1：

1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）。

小明說：“我買一個講義夾”，小麗說：“我買一個筆記本”(1)想一想：

你能從圖中獲取哪些數學信息？

根據小明和小麗說的，你能提出哪些數學問題？(1)學生口頭列算式，教師板書橫式。(2)比較，揭示課題：小數加法和減法。

2、自主探究新知。A、明確探究內容。

（學生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統一意見）

B、自主探究新知。（出示合作學習要求，讓學生獨立嘗試練習，小組交流。）（1）師：小數加法和減法是不是也可以列豎式計算呢？

自由選擇一道加法或一道減法算式研究。

（2）學生獨立完成，小組交流。（3）全班交流計算方法。

a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內研究情況。b、請其它小組同學補充。

c、讓學生說說小數加減法怎么計算。d、再請研究減法（或加法）小組匯報。

e、完成例1板書，師生交流小數加減法計算方法。（4）

想一想：這兩種解法哪一種是正確的？ 教師根據學生回答板書。

3、歸納怎樣列豎式計算小數加法和減法。

計算方法：相同數位對齊，即小數點對齊，從低位算起。

4、練習。（根據時間而定）

(1)9.3+6.98 13.52－8.3

（二）教學“試一試”：

1、改情景圖為“小明、小芳”的對話情境圖

2、師：不一會兒，小芳也來到商店，買了1枝水彩筆。

你從圖中獲取哪些數學信息？根據小明和小芳說的，你會提出哪些數學問題？（教師在黑板上紙粘問題）

3、師：想一想怎么列式計算？

①兩名學生板演，其他同學集體練習。②集體交流（計算結果末尾是“0”的化簡）

4、小結： 師：誰能說一說，計算小數加減法與整數加減法有什么相同之處，在計算小數加減法時要注意什么？

（1）相同點：都要把相同數位對齊，都是從低位算起。

（2）不同點：計算整數加減法時，末位對齊，其他數位也就對齊了；而計 算小數加減法時，只有把小數點對齊才能使相同數位對齊。注意點：（1）小數點對齊。

（2）別忘了得數對齊橫線上的小數點點小數點。（3）小數得數的末尾有0，一般要把0去掉。

三、鞏固拓展。

1、看誰的眼睛亮

6.81+5.3=1.51 6.81+5.3=11.11 6.81 6.81 + 5.3 +5.3 1.51 11.11

2、找語文書和數學書，兩本書一共多少元？哪一種書貴多少元？

3、課堂作業.（根據時間而定）

0.63+1.5= 3.63+0.81= 17.5-4.5= 5.46-0.6=

四、課堂總結。

1、談話：今天我們學習了什么？（小數加法和減法）

2、提問：怎樣進行小數加法和減法計算？（相同數位對齊，從低位算起。）你還有什么需要提醒同學呢？

3、拓展題：

小紅在計算13.8加一個一位小數時，數位對錯了，計算結果得96.8，這個一位小數是多少？

五、板書設計：

整數加、減法 小數加、減法

相同數位對齊，相同數位（小數點）對齊，從低位算起。從低位算起。

第三篇：五年級數學期中考試反思11

期中考試反思

總體不夠不理想，理我的期望還有一大截的距離，從同學們的反應來看，似乎也有些不甘心。接下來如何將工作做好呢，還是來分析反思一番吧。具體分析如下：

第二題，填空，充分反映出同學們不看課本，不讀練習的不科學的學習習慣，如果在平時能早讀讀課本，又有不少的同學能提2-4分。但如何才能讓學生養成做題之前看課本的習慣呢？在平時多強調，灌輸好思想——磨刀不誤砍柴功。另外，讓同學們在課上——無論新授課還是在課上做練習都要督導其先翻看課本，熟悉所學內容，給予時間慢慢培養。

第三題，問題不是很大，簡單的問題無論它有多么簡單總還是有些同學做錯，所以要加強對那些基礎較差同學的提問，以加強其上課聽課的認真程度及提高做題完成率，不至于被邊緣化。

第四題，則是對大家細致度的考察，唯有專心才能不出錯，也就要求在課上有一個好的紀律，在教室有一個好的學習氛圍，而不致于亂哄哄不成樣子，必須先從學習及態度好的抓起，（寫保證書）

第五題，筆算，存在乘法、除法豎式運算的每一個細節問題，或應讓學生多上去講自己也要多向其他老師學習如何將過程講的更細，更能讓學生明白，力爭每一位同學都能夠掌握乘除豎式計算，如何去做呢？提出要求，相關學生每天多學習兩道不太會的題，建立錯題集，規定時間上交。小組長帶動，小組長帶動他人，亦應該提出表揚及獎勵，要不定期向后進生詢問學習情況和面臨的問題。重視小組長的作用，正副兩個小組長，充分發揮他們的積極性。

第六題，簡便運算基本上還是會的，但是要達到百分之百的會還要下功夫的。要不斷的學習新的，復習舊的。充分讓每一個學生會。

第七題，只列式不計算，個別學生還計算出來了，浪費了很多的時間的。題中所表現的數量關系，計算先后順序不夠明確，不清晰，以后要通過大量的相關的練習才可以熟練。所以從網上找題是必須的。

第八題，解決問題，由于除法運算中商有零的部分同學不會商零，導致計算錯誤；第二個由于不知道五月份多少天所以導致計算錯誤；第三題，不會畫圖，導致提議分析不正確，強調在圖形題能畫圖就嘗試畫出來圖，有助于理解題意；第四題，如何講呢，關鍵是發揮同學的積極表達，充分討論及分析，加深理解，助力于困難同學的掌握。

總之，還發現自己講題太快，想當然的認為只要不太會的地方同學們一定會請教同學們，回去自己認真的復習補上的，可是我太天真了，孩子們往往越是不會的越不去學習和復習，得過且過；同樣的問題還表現在布置作業上，我的作業量不大，且都是讓學生自己找題來做，只是提出要求哪個地方不太會，需要鞏固就做那部分的作業，他們也足量的上交了，可是期中后的一次調查我才明白，原理同學不認可我的這種方式，往往有一種找不到方向的感覺，只好自己隨便找幾個題寫寫應付公事。好吧，不認同的也許就是不適合的，改正，必須改正！所以講題不在于多，而是要精講慢講，充分發揮同學們的自由表達的全力和質疑參與的熱度，才能是更多的同學學好學會。不知作業必須明確，必須足量優質的完成，加強檢查的力度，懲罰也要跟上。

嚴師出高徒，我對同學們的要求不嚴，有時候我覺得是人性化管理，但是我發現合理的要求如果得不到想要的結果時，那就是缺乏執行力，缺乏管理能力。所以必須充分利用時間，重視每一次的作業和對同學們學習情況的關注，多用心思花在學生的學習和進步上。不斷總結好的教育教學方法，日常多請教其他老師的經驗，有選擇性的加以應用，在不斷嘗試和改進中進步提高。同時加強與家長的溝通，無論電話還是當面，都要親切的真實的反應學生學習、紀律等全面的情況，對家長提出適當的要求，一起講學生的學習提上去。

這一次是一個很好的教訓，發現了問題，不要憂愁，改吧。

第四篇：小學五年級數學期中考試總結

小學五年級數學期中考試總結

這學期，我執教五年級兩個班的數學，五（2）班的總參考人數是57人。五（3）班總參考人數57人。

對于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現綜合兩個班的情況，作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于： 學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學生占的比例小。優秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。兩個班都有幾個學生是考了89分的，差一分就是優秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。

當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于初次教數學這一學科，經驗不足。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

第五篇：數學期中考試反思

數學期中考試反思

期中考試已經結束，為了總結經驗，修正不足，以利于今后的教育教學工作的開展，現對本次考試做以下總結：

本次數學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。平均分90分，及格率98%，優秀率86%。在這次考試中，大多數學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分；解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少一定的分析能力，看不出題中隱藏的干擾條件，今后應加大解決問題的教學力度，著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。

改進措施：

1、加強口算訓練，培養學生做計算題的正確率。

2、圍繞知識點多設計各種類型的練習，培養學生的應變能力和思維的靈活性。

3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養學生解答應用題的能力。

4、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

5、加強檢查對錯的習慣培養，提高學生的學習能力。