第一篇：五年級數(shù)學(xué)期中考試反思及下一步工作思路

五年級數(shù)學(xué)期中考試反思及下一步工作思路 4月15日學(xué)校舉行了期中考試。從考試的情況來看，我教的兩個班很不令人滿意，與平行班相比，差距很大。僅半個學(xué)期，就有這么大的差距，我很痛心，心里比較著急，給我的壓力也很大。

拿到考卷之后，我認(rèn)真地分析了試卷。就試卷而言，難度不是很大，對于考卷上的基本概念題，大部分學(xué)生掌握較好，失分不是很多。但有幾題錯得較多,如：6050立方厘米＝﹙ ﹚立方分米（）立方厘米，很多學(xué)生認(rèn)為有兩個等于號，導(dǎo)致做錯；12.8平方米=（）平方分米，很多學(xué)生把它的進(jìn)率當(dāng)作了1000，還有應(yīng)用題第3題：科技小組用60厘米的鐵絲做一個長方體模型，這個長方體的長是6厘米，寬是5厘米，高是多少厘米？很多同學(xué)把60厘米認(rèn)為是體積，導(dǎo)致列式錯誤，一部分學(xué)生對應(yīng)用題不能正確解答，對填空題的最后一題搞不清如何解答，這些都是學(xué)生失分最多的地方。還有部分學(xué)生做題較馬虎，題目從上面抄到下面就出錯了。從這些出錯的地方我認(rèn)真反思了自己的教育教學(xué)工作，我覺得存在以下幾方面的問題：

首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問題，學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面和學(xué)習(xí)態(tài)度方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。還有學(xué)生不能按時完成作業(yè)，有時也對他們進(jìn)行批評教育，但并沒有采取一個有效的措施來改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時我也覺得是自己的放松導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。比如，有學(xué)生的作業(yè)沒有按時完成，我只是叫他們補交上來，沒有對他們進(jìn)行批評教育，促使他們養(yǎng)成了壞習(xí)慣。

其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真，雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，才能有效地掌握所學(xué)的知識，從這次考試來看充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯。

第三，自身的教學(xué)方法不佳。課前，雖然做好了課件，做好了準(zhǔn)備工作，但對教材的創(chuàng)新研究還不夠，沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，因材施教，因而課堂上不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)的時候也學(xué)的較死，不能夠舉一反三。我覺得在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公

式等基礎(chǔ)知識的前提，又是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。平時的練習(xí)和考試時學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學(xué)知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。

第四，對學(xué)生管理不到位。有些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很差，上課不能注意聽講，好做小動作，有時說閑話，影響其他學(xué)生聽課。課后沒能耐心說服教育，促使他們養(yǎng)成了壞習(xí)慣。

針對以上情況，下半學(xué)期我將做好以下工作：

1.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

（1）認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，掌握清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2.組織教學(xué)，面向全體。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，精心布置作業(yè)，作業(yè)適量適度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3．注重基礎(chǔ)，精講精練。

在教學(xué)中，我要把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，采取多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實基礎(chǔ)的目的。在深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識遷移，熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時，精選代表性強，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時有針對性地安排專項訓(xùn)練，在有限的課堂時間內(nèi)，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。

4．強化訓(xùn)練，查缺補漏。

在教學(xué)中，注重訓(xùn)練與檢測，及時進(jìn)行單元檢測，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。根據(jù)這次檢測的結(jié)果來看，我班學(xué)生有時在課堂上

覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白了，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，解答時出現(xiàn)錯誤。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖，細(xì)摳，沒有注重形成廣泛的，嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，今后在做檢測及訓(xùn)練時，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。開拓外延，分析歸納，使學(xué)生做一題，學(xué)一法，分一類，通一片。

在彌補知識缺漏點和能力薄弱點上，要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學(xué)生知識缺漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進(jìn)行針對性的復(fù)測，對于個別共性問題采用簡短性專題形式進(jìn)行集中解決，經(jīng)過訓(xùn)練，力爭把知識不全面等因素造成的考試成績損失降到最低限度。要求學(xué)生建立“典型例題庫”，和“錯題記錄本”。對錯題進(jìn)行記錄，整理、分析、改正，抓住易錯題對其進(jìn)行深究是提高復(fù)習(xí)效率的好辦法。要引導(dǎo)學(xué)生把在各種訓(xùn)練和考試中出錯題和失分的題目再做一遍。進(jìn)行多次整理，對易錯易混的知識點進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，幫助學(xué)生查找原因，杜絕二次錯誤的發(fā)生。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，經(jīng)常與他們談?wù)勑模私鈱W(xué)習(xí)﹑生活等方面情況﹑家庭情況及遇到的困難，并幫助解決。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法應(yīng)表示深刻的理解和尊重，在批評教育學(xué)生時，也應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道。”

6.分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

在進(jìn)行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響班級整體成績的組成部分。對這些學(xué)生要有耐心，細(xì)心和愛心，讓他們知道自己為什

么差，差在什么地方，同時，及時找一些簡單的題目讓他們回答，讓他們鼓起勇氣、找到自信。同時，我還準(zhǔn)備開展“一幫一”教學(xué)活動，讓每一個成績優(yōu)秀的學(xué)生都與成績較差的學(xué)生交朋友，成為小老師，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步和提高。把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。

總之，后期工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我執(zhí)著地追求，不放棄每一個細(xì)節(jié)，成功就會與我握手，輝煌就會與我擁抱。我會以百倍的努力，為提高學(xué)生成績而奮斗。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)期中考試反思

五年級數(shù)學(xué)期中考試反思

尤彰小學(xué)

楊淑萍

五年級開學(xué)以來，學(xué)校舉行了一次期中考試。下面我來分析一下這次期中試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的情況和自己的一點想法。這次考試的現(xiàn)狀：

本次考試成績很不理想，合格率優(yōu)秀率不高。通過這次考試，我體會到，在教學(xué)中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學(xué)知識隨著年級增加，數(shù)學(xué)知識積累，應(yīng)該愈加深厚，但事實恰恰相反，學(xué)生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進(jìn)度設(shè)計的教案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。

學(xué)生的態(tài)度方面的問題。部分學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本不會寫作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時也對他們進(jìn)行批評教育，與家長聯(lián)系過，但由于水平、知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學(xué)習(xí)態(tài)度也惡化了。

其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯。

教學(xué)常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。

自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

在僅剩的半個學(xué)期之中，通過學(xué)生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學(xué)成績搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

五年級 數(shù)學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（蘇教版）五年級上冊第47～48頁及試一試。【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能解決些簡單的實際問題。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。【教學(xué)重難點】

1、小數(shù)加減法計算方法的理解。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算

120÷20= 34＋50 = 79－60= 560÷80= 80－45= 800÷200= 20×40 = 68＋12 = 9×500= 86－44= 12×30= 33×0＋25 =

2、列豎式計算

做好后想一想：你是怎么計算的？ 532+46 = 286－76 = 316＋58 = 計算方法：相同數(shù)位對齊，從低位算起。

二、探究新知。

（一）教學(xué)例1：

1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）。

小明說：“我買一個講義夾”，小麗說：“我買一個筆記本”(1)想一想：

你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)小明和小麗說的，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(1)學(xué)生口頭列算式，教師板書橫式。(2)比較，揭示課題：小數(shù)加法和減法。

2、自主探究新知。A、明確探究內(nèi)容。

（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見）

B、自主探究新知。（出示合作學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，小組交流。）（1）師：小數(shù)加法和減法是不是也可以列豎式計算呢？

自由選擇一道加法或一道減法算式研究。

（2）學(xué)生獨立完成，小組交流。（3）全班交流計算方法。

a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內(nèi)研究情況。b、請其它小組同學(xué)補充。

c、讓學(xué)生說說小數(shù)加減法怎么計算。d、再請研究減法（或加法）小組匯報。

e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計算方法。（4）

想一想：這兩種解法哪一種是正確的？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

3、歸納怎樣列豎式計算小數(shù)加法和減法。

計算方法：相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊，從低位算起。

4、練習(xí)。（根據(jù)時間而定）

(1)9.3+6.98 13.52－8.3

（二）教學(xué)“試一試”：

1、改情景圖為“小明、小芳”的對話情境圖

2、師：不一會兒，小芳也來到商店，買了1枝水彩筆。

你從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)小明和小芳說的，你會提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師在黑板上紙粘問題）

3、師：想一想怎么列式計算？

①兩名學(xué)生板演，其他同學(xué)集體練習(xí)。②集體交流（計算結(jié)果末尾是“0”的化簡）

4、小結(jié)： 師：誰能說一說，計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計算小數(shù)加減法時要注意什么？

（1）相同點：都要把相同數(shù)位對齊，都是從低位算起。

（2）不同點：計算整數(shù)加減法時，末位對齊，其他數(shù)位也就對齊了；而計 算小數(shù)加減法時，只有把小數(shù)點對齊才能使相同數(shù)位對齊。注意點：（1）小數(shù)點對齊。

（2）別忘了得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點小數(shù)點。（3）小數(shù)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

三、鞏固拓展。

1、看誰的眼睛亮

6.81+5.3=1.51 6.81+5.3=11.11 6.81 6.81 + 5.3 +5.3 1.51 11.11

2、找語文書和數(shù)學(xué)書，兩本書一共多少元？哪一種書貴多少元？

3、課堂作業(yè).（根據(jù)時間而定）

0.63+1.5= 3.63+0.81= 17.5-4.5= 5.46-0.6=

四、課堂總結(jié)。

1、談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（小數(shù)加法和減法）

2、提問：怎樣進(jìn)行小數(shù)加法和減法計算？（相同數(shù)位對齊，從低位算起。）你還有什么需要提醒同學(xué)呢？

3、拓展題：

小紅在計算13.8加一個一位小數(shù)時，數(shù)位對錯了，計算結(jié)果得96.8，這個一位小數(shù)是多少？

五、板書設(shè)計：

整數(shù)加、減法 小數(shù)加、減法

相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位（小數(shù)點）對齊，從低位算起。從低位算起。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)期中考試反思11

期中考試反思

總體不夠不理想，理我的期望還有一大截的距離，從同學(xué)們的反應(yīng)來看，似乎也有些不甘心。接下來如何將工作做好呢，還是來分析反思一番吧。具體分析如下：

第二題，填空，充分反映出同學(xué)們不看課本，不讀練習(xí)的不科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果在平時能早讀讀課本，又有不少的同學(xué)能提2-4分。但如何才能讓學(xué)生養(yǎng)成做題之前看課本的習(xí)慣呢？在平時多強調(diào)，灌輸好思想——磨刀不誤砍柴功。另外，讓同學(xué)們在課上——無論新授課還是在課上做練習(xí)都要督導(dǎo)其先翻看課本，熟悉所學(xué)內(nèi)容，給予時間慢慢培養(yǎng)。

第三題，問題不是很大，簡單的問題無論它有多么簡單總還是有些同學(xué)做錯，所以要加強對那些基礎(chǔ)較差同學(xué)的提問，以加強其上課聽課的認(rèn)真程度及提高做題完成率，不至于被邊緣化。

第四題，則是對大家細(xì)致度的考察，唯有專心才能不出錯，也就要求在課上有一個好的紀(jì)律，在教室有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，而不致于亂哄哄不成樣子，必須先從學(xué)習(xí)及態(tài)度好的抓起，（寫保證書）

第五題，筆算，存在乘法、除法豎式運算的每一個細(xì)節(jié)問題，或應(yīng)讓學(xué)生多上去講自己也要多向其他老師學(xué)習(xí)如何將過程講的更細(xì)，更能讓學(xué)生明白，力爭每一位同學(xué)都能夠掌握乘除豎式計算，如何去做呢？提出要求，相關(guān)學(xué)生每天多學(xué)習(xí)兩道不太會的題，建立錯題集，規(guī)定時間上交。小組長帶動，小組長帶動他人，亦應(yīng)該提出表揚及獎勵，要不定期向后進(jìn)生詢問學(xué)習(xí)情況和面臨的問題。重視小組長的作用，正副兩個小組長，充分發(fā)揮他們的積極性。

第六題，簡便運算基本上還是會的，但是要達(dá)到百分之百的會還要下功夫的。要不斷的學(xué)習(xí)新的，復(fù)習(xí)舊的。充分讓每一個學(xué)生會。

第七題，只列式不計算，個別學(xué)生還計算出來了，浪費了很多的時間的。題中所表現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系，計算先后順序不夠明確，不清晰，以后要通過大量的相關(guān)的練習(xí)才可以熟練。所以從網(wǎng)上找題是必須的。

第八題，解決問題，由于除法運算中商有零的部分同學(xué)不會商零，導(dǎo)致計算錯誤；第二個由于不知道五月份多少天所以導(dǎo)致計算錯誤；第三題，不會畫圖，導(dǎo)致提議分析不正確，強調(diào)在圖形題能畫圖就嘗試畫出來圖，有助于理解題意；第四題，如何講呢，關(guān)鍵是發(fā)揮同學(xué)的積極表達(dá)，充分討論及分析，加深理解，助力于困難同學(xué)的掌握。

總之，還發(fā)現(xiàn)自己講題太快，想當(dāng)然的認(rèn)為只要不太會的地方同學(xué)們一定會請教同學(xué)們，回去自己認(rèn)真的復(fù)習(xí)補上的，可是我太天真了，孩子們往往越是不會的越不去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，得過且過；同樣的問題還表現(xiàn)在布置作業(yè)上，我的作業(yè)量不大，且都是讓學(xué)生自己找題來做，只是提出要求哪個地方不太會，需要鞏固就做那部分的作業(yè)，他們也足量的上交了，可是期中后的一次調(diào)查我才明白，原理同學(xué)不認(rèn)可我的這種方式，往往有一種找不到方向的感覺，只好自己隨便找?guī)讉€題寫寫應(yīng)付公事。好吧，不認(rèn)同的也許就是不適合的，改正，必須改正！所以講題不在于多，而是要精講慢講，充分發(fā)揮同學(xué)們的自由表達(dá)的全力和質(zhì)疑參與的熱度，才能是更多的同學(xué)學(xué)好學(xué)會。不知作業(yè)必須明確，必須足量優(yōu)質(zhì)的完成，加強檢查的力度，懲罰也要跟上。

嚴(yán)師出高徒，我對同學(xué)們的要求不嚴(yán)，有時候我覺得是人性化管理，但是我發(fā)現(xiàn)合理的要求如果得不到想要的結(jié)果時，那就是缺乏執(zhí)行力，缺乏管理能力。所以必須充分利用時間，重視每一次的作業(yè)和對同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，多用心思花在學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步上。不斷總結(jié)好的教育教學(xué)方法，日常多請教其他老師的經(jīng)驗，有選擇性的加以應(yīng)用，在不斷嘗試和改進(jìn)中進(jìn)步提高。同時加強與家長的溝通，無論電話還是當(dāng)面，都要親切的真實的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等全面的情況，對家長提出適當(dāng)?shù)囊螅黄鹬v學(xué)生的學(xué)習(xí)提上去。

這一次是一個很好的教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)了問題，不要憂愁，改吧。

第四篇：數(shù)學(xué)期中考試反思

數(shù)學(xué)期中考試反思

數(shù)學(xué)期中考試反思：到底會做等不等于能做對？

一、正反方辯論

正1：每個人做題都要檢查，不認(rèn)真檢查就沒有滿分，總之不認(rèn)真做就會出錯。

反1：我們哪像你們，我們不檢查也是滿分，何況課外的題我們也會呢！正2：你們也不是次次全對，難免有些小毛病，經(jīng)常滿分的人也是很認(rèn)真，僅僅是他們察覺不到而已。

反2：我們出錯了也不是不認(rèn)真的原因！

正3：難道你們不會嗎？

反3：（無言以對）

二、聯(lián)系現(xiàn)實

這次期末考試，只有兩個滿分，而且一個是認(rèn)真的，另一個也是會做并且認(rèn)真對待考試的同學(xué)。

三、自我反思

我這次只得了97分，3分都是因為馬虎扣的，這次我也知道了：會做+認(rèn)真做=能做對。

雙榆樹中心小學(xué)六年級：金睿祺

第五篇：數(shù)學(xué)期中考試后反思

數(shù)學(xué)月考后反思

月考已經(jīng)結(jié)束，在這次數(shù)學(xué)月考中，整體感覺成績較理想，試卷的難度很難，從學(xué)生答題情況來看，基礎(chǔ)知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準(zhǔn)確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致列式錯誤。幾何證明題掌握得不夠好。另外，學(xué)生的解決問題的能力不同，部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學(xué)中，要特別注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，注重對學(xué)生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養(yǎng)。對本次月考中出現(xiàn)的一些問題，進(jìn)行一下總結(jié)：

1、加強認(rèn)真審題、完整答題習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)中注意加強讀題、看圖、理解題意，看清楚問題要求等審題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能正確理解題意；解答時嚴(yán)格要求，注意格式，平時作業(yè)注意抓好如設(shè)、單位、答等細(xì)節(jié)的落實；對如比較大小、連線、單位換算等題型要求學(xué)生把各算式計算的結(jié)果標(biāo)識出來，再比較、連線或換算等。在教學(xué)中，注意教學(xué)生用畫符號等方法以防止答題時錯漏或重復(fù)。想方設(shè)法避免杜絕學(xué)生粗心大意的漏洞。

2、加強概念知識教學(xué)。

有部分學(xué)生因?qū)σ恍╆P(guān)鍵概念理解不夠透徹，從而出現(xiàn)如周長、面積的關(guān)系等方面知識應(yīng)用不夠理想的情況。建議在平時教學(xué)中，注意認(rèn)真做好學(xué)生數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識和應(yīng)用的教學(xué)。

3.加強知識綜合應(yīng)用能力的教學(xué)。

平時教學(xué)中建議增加一些選擇、判斷的課堂練習(xí)，把應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中。

4.計算方法優(yōu)化的教學(xué)。

計算的教學(xué)基本是較扎實的，教學(xué)過程中建議除了提倡算法多樣化外，還要注意算法優(yōu)化的教學(xué)，以提高計算的準(zhǔn)確率和計算速度。一些計算的小技巧還可以進(jìn)行點撥，簡便計算教學(xué)還需進(jìn)一步加強。在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

一、引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識實際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)所熟悉的情境，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題時，要留給學(xué)生思考的余地。

學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生的思維發(fā)展。

三、因材施教

在這次考試中，原本一直不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標(biāo)，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：

1、要對每一位學(xué)生切切實實做到分層練習(xí)，在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)。

2、對于中下的學(xué)生及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行必要的練習(xí)。

3、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會真正有效。