第一篇：學(xué)生思想心理健康分析排查制度

臨朐縣城關(guān)街道道粟山小學(xué)

學(xué)生思想狀況和心理健康狀況分析排查制度

（1）各班主任、任課教師積極開展對(duì)學(xué)生思想和心理健康教育。

（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，把心理健康的內(nèi)容滲透到德育工作中去。

（3）心理健康教師要認(rèn)真上好心理健康教育課，并收到較好的教學(xué)效果。

（4）教師要為人師表，言傳身教。

（5）班主任工作要扎實(shí)，要成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體工作中，要發(fā)展學(xué)生良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。

（6）心理咨詢要熱情接待學(xué)生和家長來電和來訪，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)保密。

（7）開設(shè)心理咨詢室，接受不愿當(dāng)面咨詢的學(xué)生的咨詢。

（8）開展心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去提高認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

（9）通過宣傳板報(bào)等途徑，逐一解答學(xué)生提出的問題。

（10）不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查。

（11）建設(shè)好校園環(huán)境，使學(xué)生有良好的校園心理環(huán)境。

粟山小學(xué)

2011.9

第二篇：小學(xué)學(xué)生心理健康普查和排查制度

岷縣小學(xué)學(xué)生心理健康普查及排查制度

為了提高我校學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性和針對(duì)性，做好新生普查和重點(diǎn)學(xué)生群體心理排查工作，建立學(xué)生心理檔案，及時(shí)跟蹤干預(yù)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。

一、學(xué)生心理健康普查制度

1．心理健康咨詢室做好對(duì)各班負(fù)責(zé)心理測(cè)試工作人員的培訓(xùn)工作。

2．各班積極配合心理咨詢室做好普查工作

（1）在規(guī)定期限內(nèi)安排好時(shí)間、地點(diǎn)，組織學(xué)生在教室集中進(jìn)行測(cè)試，不可讓學(xué)生代為施測(cè)，不可讓學(xué)生離開教室作答，心理咨詢室依據(jù)安排進(jìn)行指導(dǎo)與檢查。

（3）試題冊(cè)不得遺失。試卷要重復(fù)利用，不要在試題冊(cè)上做答。

（4）普查工作在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并將測(cè)試題交心理咨詢室。

3．由心理咨詢室根據(jù)測(cè)試結(jié)果向各班主任反饋。

4．學(xué)校對(duì)篩查出的學(xué)生進(jìn)行約談并填寫心理測(cè)評(píng)約談情況記錄單，及時(shí)上報(bào)心理咨詢室。

5．心理咨詢室根據(jù)測(cè)試結(jié)果及訪談情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并形成分析報(bào)告。

6．心理咨詢室對(duì)存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理評(píng)估，采取必要的干預(yù)措施。

二、學(xué)生心理健康排查制度

1.學(xué)校每年對(duì)以下幾類重點(diǎn)學(xué)生人群進(jìn)行有針對(duì)性的排查：

（1）單科學(xué)習(xí)不及格、多門不及格的學(xué)生；

（2）違反學(xué)校有關(guān)規(guī)定受到處分的學(xué)生；

（3）學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；

（4）經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生；

（5）特殊家庭等需要關(guān)注、幫助的學(xué)生。

2.各班主任把排查結(jié)果及時(shí)上報(bào)。

3.心理咨詢室對(duì)排查出的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行約談并采取必要干預(yù)措施。

三、附則

1.本規(guī)定自文件下發(fā)之日起實(shí)施。

2.本規(guī)定由岷縣小學(xué)學(xué)生心理健康咨詢室負(fù)責(zé)解釋。

岷縣小學(xué)學(xué)生心理健康咨詢室

二0一二年二月二十八日

第三篇：思想分析制度

安德派出所民警思想狀況分析制度

第一條派出所對(duì)每名民警每月進(jìn)行一次思想狀況分析，分別于每月25日前形成書面報(bào)告縣局。派出所每季度至少召開一次對(duì)本單位民警的思想狀況分析會(huì)，對(duì)民警思想狀況進(jìn)行一次綜合分析。

第二條民警思想狀況分析工作由派出所所長負(fù)責(zé)組織實(shí)施，分析報(bào)告要提交派出所領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)進(jìn)行討論研究后上報(bào)。

第三條民警思想狀況分析應(yīng)包含以下內(nèi)容：

一是隊(duì)伍概況，包括人員數(shù)量及政治面貌、年齡、文化程度、民族、工齡等情況；

二是思想及工作表現(xiàn)，包括民警的理想信念、工作（偵查破案、執(zhí)法辦案、服務(wù)群眾等）能力，工作態(tài)度、紀(jì)律作風(fēng)等情況，特別要分析找準(zhǔn)存在的苗頭性、傾向性問題； 三是存在問題的原因，包括政治、業(yè)務(wù)和身體素質(zhì)，教育管理制度機(jī)制，工作保障及個(gè)人、家庭生活方面的影響等；

第四條分析報(bào)告要簡明扼要、切合實(shí)際，有觀點(diǎn)、有實(shí)例，切忌空話、套話。思想及工作表現(xiàn)要論據(jù)充分，存在問題的原因要準(zhǔn)確透徹，工作措施要針對(duì)性、可操作性強(qiáng)。

第五條民警思想狀況分析制度執(zhí)行情況和分析報(bào)告的質(zhì)量納入綜合考評(píng)。

第四篇：學(xué)生心理健康教育排查總結(jié)

學(xué)生心理健康排查總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生身體、增長知識(shí)、形成良好思想品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。講究心理衛(wèi)生，維護(hù)心理健康，培養(yǎng)健全人格，不僅有利于學(xué)生的身體健康，而且，健康的心理有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮競(jìng)賽技能。心理健康的學(xué)生，精力充沛、朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)效率高，競(jìng)賽中能正常發(fā)揮技能，取得理想的成績。相反，如果過于緊張，心煩意亂，將會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，影響技能的發(fā)揮和成績的提高。其次，健康的心理，有利于學(xué)生的智力潛能的發(fā)揮及個(gè)性的和諧發(fā)展。一個(gè)心理健康的學(xué)生，充滿自信，性格開朗，它可以最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)展和完善個(gè)性。反之，心理上的不健全會(huì)嚴(yán)重阻礙其智力的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。另外，健康的心理有利于形成良好的思想品質(zhì)。心理健康的學(xué)生才容易養(yǎng)成良好的品德，成長為符合社會(huì)需要的新人。而某些心理上有缺陷的兒童，往往容易受到各種不良因素的影響，不能正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)的關(guān)系，以至最終走上歧途。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康與健全人格的教育，是關(guān)系到祖國下一代能否茁壯成長的大事。而嚴(yán)防學(xué)生因心理問題引發(fā)心理疾病和危機(jī)事件，是學(xué)校心理健康教育工作的重要任務(wù)，應(yīng)常抓不懈。

最近，我校組織開展了學(xué)生心理問題排查摸底和干預(yù)工作。作為班主任老師，我也和學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員老師、中隊(duì)輔導(dǎo)員老師以及心理健康老師一起深入本班學(xué)生中，通過關(guān)心身邊每一位學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有可能心理問題的學(xué)生，并對(duì)遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生、學(xué)習(xí)壓力過大或?qū)W習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生、個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生、人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生、性格過于內(nèi)向孤僻的學(xué)生、有情緒困擾的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，建立了學(xué)生心理健康檔案。對(duì)常見發(fā)展性心理困擾學(xué)生，我們對(duì)其進(jìn)行面對(duì)面的交流與談心，并做好記錄。通過交流談心，部分學(xué)生的情緒和問題得到了疏通和解決。而對(duì)有障礙性心理問題學(xué)生，則由學(xué)校聯(lián)系心理健康教育工作的輔導(dǎo)員統(tǒng)一轉(zhuǎn)至心理健康教育服務(wù)中心。同時(shí)，學(xué)校和班主任老師也將進(jìn)一步關(guān)注他們的情況，以便更好地在廣大同學(xué)中開展心理健康工作。

其實(shí)，影響學(xué)生心理健康的原因是多方面的，既與學(xué)生的遺傳因素有關(guān)，更取決于家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面環(huán)境的影響。作為教師，特別是班主任，有責(zé)任扮演好“心理醫(yī)生”的角色。很多心理危機(jī)事件在發(fā)生之前，當(dāng)事人的語言或行為都存在或多或少的跡象，因此是可以察覺并預(yù)防的。

下面，附重點(diǎn)排查對(duì)象：

(1)心理健康普測(cè)和心理健康摸底排查工作中確定的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生。

(2)患嚴(yán)重身體疾病，治療周期長，個(gè)體感覺痛苦，仍在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生。

(3)因家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難或就業(yè)困難而出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。

(4)因各種原因受處分、經(jīng)常曠課或經(jīng)常聯(lián)系不上的學(xué)生。(5)迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習(xí)慣的學(xué)生。(6)遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、個(gè)人或家人發(fā)生不幸，或身邊同學(xué)遭遇突發(fā)事件的學(xué)生。

(7)人際關(guān)系失調(diào)或個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。

(8)適應(yīng)不良，如學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、自我適應(yīng)、交往適應(yīng)等問題，導(dǎo)致心理、行為異常的學(xué)生。

(9)患有各種程度心理障礙或心理疾病，仍在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生。

(10)既往有傷人、自傷、輕生未遂史或家族中有輕生者的學(xué)生。

(11)性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生。(12)因其他各種問題，如家庭不和睦、價(jià)值觀沖突、性困擾、對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象存在困惑等等，出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。

小學(xué)生正處于身心蓬勃發(fā)展的階段，他們是國家的未來和希望。所以，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，要引起老師、父母和全社會(huì)的足夠重視，要端正教育思想，采用正確的教育方法，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展，形成健全的人格。

第五篇：箭口初中學(xué)生的思想狀況和心理健康狀況分析排查制度

箭口初中學(xué)生的思想及心理狀況分析排查制度

為切實(shí)做好學(xué)生思想及心理工作，有效開展學(xué)生思想及心理狀況摸排和干預(yù)工作，防止學(xué)生因思想及心理困擾引發(fā)各種行為問題，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要常規(guī)工作。學(xué)校要逐班逐生對(duì)學(xué)生的思想狀況和心理健康狀況進(jìn)行分析排查。找出存在的問題和癥結(jié)，有針對(duì)性的做好預(yù)防和教育工作。

1、分析學(xué)生思想及心理問題的誘因，思想及心理問題教育是學(xué)校思想政治工作的重要方面，要認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想及心理狀況排查。

2、積極參加學(xué)生思想及心理問題預(yù)防專題講座和培訓(xùn)，了解學(xué)生思想及心理健康的標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，以及一些實(shí)際工作中采用的方式方法。

3、學(xué)習(xí)做好學(xué)生思想及心理方面的知識(shí)，掌握工作方法，通過交流體會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了解。

4、定期對(duì)學(xué)生思想及心理狀況進(jìn)行整體摸排，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生開展約談評(píng)估，保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，維護(hù)學(xué)生穩(wěn)定。

5、對(duì)所發(fā)現(xiàn)可能存在思想及心理隱患的學(xué)生，實(shí)施分別建檔，分級(jí)干預(yù)。對(duì)問題較大的學(xué)生，選派富有思想及心理方面知識(shí)和學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的教師約談?shì)o導(dǎo)，并做好記錄。

附：重點(diǎn)排查對(duì)象

(1)思想及心理健康普測(cè)和思想及心理健康摸底排查工作中確定的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生。

(2)患嚴(yán)重身體疾病，治療周期長，個(gè)體感覺痛苦，仍在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生。

(3)因家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難或就業(yè)困難而出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。

(4)因各種原因受處分、經(jīng)常曠課或經(jīng)常聯(lián)系不上的學(xué)生。

(5)迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習(xí)慣的學(xué)生。

(6)遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、個(gè)人或家人發(fā)生不幸，或身邊同學(xué)遭遇突發(fā)事件的學(xué)生。

(7)人際關(guān)系失調(diào)或個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。

(8)適應(yīng)不良，如學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、自我適應(yīng)、交往適應(yīng)等問題，導(dǎo)致心理、行為異常的學(xué)生。

(9)患有各種程度心理障礙或心理疾病，仍在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生。

(10)既往有傷人、自傷、輕生未遂史或家族中有輕生者的學(xué)生。

(11)性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生。

(12)因其他各種問題，如家庭不和睦、價(jià)值觀沖突、性困擾、對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象存在困惑等等，出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。