第一篇：高中管理理念

單縣師苑高中管理理念:

我們立足學生終身發展，塑造學生健身人格，培養學生自覺遵守日常行為規范的意識，養成良好的文明素質習慣，我們在管理制度中，對學生有感情，在對學生的感情中，有制度，也就是制中有情，情中有制。這樣一種人文關懷原則，本著一切學生都能成才，一切學生都能發展，一切學生都有潛力。

全校建立了一套上下聯動，反應迅速的管理網絡，為師生每天的工作和學習營造出和諧環境。幾千名學生、數百名教師，如此龐大的系統每一天的運行，需要一套安全有效的管理機制。每個周一，學校都要對安全工作做好全面排查，把不安定因素消滅在萌芽中。學校規定，只要是在校園內，每個教師都有管理和教育學生的責任，沒有班級和學科界限。

一支過硬的教師隊伍是實現教學目標的保障。二高中把培養德才兼備的教師隊伍作為目標，一面引導教師們互相交流，提高業務水平，一面加強教師思想教育。他們要求，每一位教師一周內要獨立完成兩套模擬試卷，以拓寬教師的知識面。他們還通過視頻聽課、業務培訓等活動，促進教師們進行業務交流和提高。實行課改后，教師們很快掌握新的教學要求。

教師們從點滴做起，在關愛學生的同時也總結出一套成熟的教育理念。從事多年班主任工作的徐力全教師在班主任交流會上提出“對優秀學生要嚴愛，對差生要慈愛，對中等生要博愛”觀點，得到大家的認同。學校提出“提高平均值，縮小標準差”的理念，努力做到學生平行發展不掉隊。他們充分發揮學習小組作用，對成績較差的學生按老師推薦，對學習中的薄弱學科自愿補習。

使教師由經驗型、苦干型向科研型、學者型轉變。我們包場高級中學推行了“十個一工程”：為提升名師鑄造一個高平臺，要求每位教師每學期讀一本好書，自選一個科研課題，寫一篇高質量的論文，設計一份好作業，制作一份好課件，上好一堂公開課，出一份好試卷，作好一次講座，接受一次業務考試。2007年年初，我們又制訂了《“有效教師”四條標準》，主要內容為：一目標合理，表達清晰到位；二關注學生思維，強調師生互動；三改變學習策略，善于多樣化教學；四結合學生實際，確保學生成功率。我們強調教師必須過好“八關”不遺余力朝著目標挺進。過好熟悉教材關，過好基本知識能力關，過好課堂教學關，過好現代教育技術關，過好教育學生關，過好教學研究關，過好教學科研關，過好教學總結關。這八個關，濃縮地說就是精通、精明、精湛，就是要把每一個教師培養成為無愧的靈魂工程師

學校人才經營的關鍵是“人心所向”。我們在“經營”中積極營造民主和諧的管理氛圍，尊重教師，關心教師，因勢利導，知人善任，在人盡其才中使更多的教師有工作上的歸屬感。學校有兩百多名任課教師，他們不可能每人都成為名師，但我們盡可能讓不同崗位不同角色上的每個人都獲得成就感并由此產生職業幸福感。在“經營”中我們深刻懂得：一個人的追求不能僅僅停留在物質享受的層面，關鍵是在人生坐標系中找準自己的位置，超越自我，在平凡的事業中去實現人生的價值！為此，我們在人才的經營上關注教師的身心狀態，滿足教師的精神需求，利用節假日組織教師去港澳和內地特色城市、著名風景區旅游參觀，引導教師經營生活，享受生活，追求事業，從而提升人格魅力，豐富職業內涵。這些活動在學校里形成了強大的團隊精神，為學校的教育創新孕育了無限的創造力。

“優秀公司所以優秀是因為他們能把普通人組織起來做出不普通的事業。”（美湯姆·彼得斯小羅伯特·沃特曼語）。“讓每個老師幸福地工作”是當前教育界流行的口號，這句話也實實在在地成為了我們包場高級中學的奮斗目標！

錦州市錦陽高中的辦學理念

1、校訓：自強不息，務實創新（玉不琢不成器，人不“琢”不成才）；

2、校風：嚴肅認真，生動活潑（拼搏進取，務實創新）；

3、口號：紀律是靈魂，管理是關鍵，質量是生命，科技求發展；

4、教風：嚴格訓練，培養習慣；

5、學風：看、跟、逼、讓每個學生都忙起來；

6、教學模式：以背為先，以練為主，以考促學；

教會了背，背會了練，練會了考（教、背、練、考）；

7、辦學模式：軍事化，先成人后成才；強制訓練，培養習慣；

關于一大精神、兩大理念、三大措施、四條規定、五道風景、六大習慣的說明一、一大精神

奉獻社會，不怕困難，刻苦鉆研，想別人不敢想，做別人不敢做，讓那些連高中都沒有考上的學生在錦陽高中考上大學。

二、兩大理念

①沒有教不會的學生；

②人的一切能力都是在逼迫中練出來的。

三、三大措施

①一對一幫教；

②分層教學；

③責任到人。

四、四條規定

1、堂考的規定；

2、晨考的規定；

3、日考的規定；

4、周考的規定。

五、五道風景線

1、升旗要像天安門前的升旗儀式一樣的莊重雄偉。

2、間操要像軍人一樣整齊劃一。

3、宿舍要像軍營一樣美觀大方。

4、推行軍人條令，講文明有禮貌，蔚然成風。

5、列隊行走要像軍隊一樣步伐整齊。

六、六大習慣

1、不亂扔、不亂吐、整潔衛生的習慣；

2、早自習準時準點的習慣；

3、午休午睡的習慣；

4、晚自習練寫功的習慣；

5、起立坐下的習慣；

6、三到位的習慣；

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“不求人人升學，但求個人成材”、“學會做人，學會學習，學會生存”奏響了省級示范性普通高中的時代強音。這種培養人才的新理念就是要充分體現“教為主導，學為主體，學導結合，注重創新”的教學原則，通過采用研討式、問題式、學導式的教學方法，發揮教師主導作用，引導學生積極參與，注重培養學生能力，師生互動，讓學生成為課堂和學習的主人，使學生得到成功的教育。

學生的幸福感在哪里？

文鄭六春

提出此問源于多次與學生溝通，頓時萌發：中學階段的學生，作為教育者和社會、家庭給予他們多少信心和快樂呢？看似不重要的卻是人們最容易被忽略的重要關鍵點。

老師或班主任找學生談話已經是老師工作的最常規工作，談是談了，但收效甚微，反而愈演愈烈，這當然與家長的監督、老師的講話藝術、社會的寬容等因素有密切關系。

我從所帶的班發現，成績好的優等生與后進生有著明顯的區別。這個區別點是學生能否從周圍的言行中找到幸福的歸宿，也即興趣和信心。看似每一位教育者和家長都心知肚明。

激發興趣和樹立信心是問題解決的核心，仔細分析發現學生的不良習慣性行為及自卑的失望感，原來學校的老師和家長是罪魁禍首。為什么這樣說呢？原因就一個，學生在學業上找不到認同和幸福的歸宿。一位學生長期的接受外界信息而不能取得進步或產生滿足感，這樣的學生就會出現兩種結果：一種是一直努力總在不斷的燃起希望又失望，以超強的意志力不斷克服失敗給自己帶來的挫敗感；另一種是因一兩次的失敗而一厥不振，接著以消極的言行來抵抗周圍一切，這樣只能導致成績越演越烈，進而周圍的環境與人就會不斷和他形成對立狀態，這種矛盾正是學生失去幸福感的根源。

這兩種學生在老師眼中都是難以尊重和關注的對象。若能一兩次就能轉化他們，則是每一位教育者心中的愿望，但事實告訴我們長時期的劣跡一下子是難以完全改正的，反復性是教育者所要明白的差生共同外在特征。

“后進生”往往會被教育者和家長思維習慣定勢影響，好似差生就是沒有好的一方面，且也被周圍同學排擠，使得這一群”邊緣人“永遠也沒有翻身的機會。拯救他們的心靈，重拾希望，尋找幸福的滿足感是差生迫切要解決的問題。

教育者你能醒醒嗎，你真的能夠為學生設身處地考慮嗎？你真的能抓住學生興奮點而讓他們保持住嗎？一堂課、一席話、一個舉動都能讓學生愉悅嗎？一問問，是一串串的教育者失職的缺失。縱橫的思考，發現有多少老師課堂的無效，對話溝通的徒勞，一次次的作業成了為難學生的攔路虎，成了學生自投羅網的深淵，看似布置作業的頻繁，實際上不斷讓學生丟失信心和滿足感的殘酷訓練，一視同仁，毫無差別的教學已經讓他們感到枯燥，缺乏新鮮感的課堂好似斷了源頭活水，疑惑、障礙、模糊使得他們不得不把注意力轉移，通過聊天、看課外書、睡覺、做小動作來充實課堂。也許教育者會說現行的教育制度和環境不允許做到，但我們要明白，你改變不了環境，那就改變自己去適應環境。就像天下無數老師只是站在自己立場說風涼話，每一天都在埋怨學生，抱怨為什么自己的學生會這般差，即從來沒有設身處地以自己的求學經歷和學生的實際情況來分析解決問題，睜眼說瞎話永遠讓人覺得你是那么的淺薄和無知。

因此作為任何教育者請你一定要分一塊試驗田給學生，讓學生有一個展示的空間，把握每一個瞬間挽留學生的幸福感，不要再讓他因迷惑而消沉下去，不要讓他彷徨時給以模糊的等待，時間有限而你一顆拯救孩子的心的力量是無限的，有時改變學生得先改變自己，言行一致，突破創新才能讓學生從你的成功收獲到幸福的果實。

家長你為什么要留給孩子的空白，你為什么不豐富自己，言傳身教，把快樂和喜悅帶在身邊，至少讓孩子能感覺得到。一次次的失望，可能會讓你逐步放松對孩子的監督和管理，但你要知道培養孩子是辛苦的等待過程，否則教育也就輕而易舉被輕描淡寫了。

縱覽成人成才的家庭教育經驗。都略知家長在孩子成長中起著核心的作用。一言一行都會讓孩子永記心中。因此家長你能否改變自我，講原則，樹立榜樣呢。一是家長缺乏耐心和信心。一些家長雖然自己平時也注意時刻教育孩子，但缺乏方法和技巧，總不能讓孩子接受教育時感到幸福感，此時孩子會因一次又一次的無效言行給以負隅頑抗，讓家長焦頭爛額，這樣家長會堅持不了，因為自己不能從孩子身上找到成就感，隨后就避開放任自流，最終斷送孩子的美好前程。二是家長自身的行為作風及家庭的破裂等。這些不愿看到的問題，卻遍地開花，離婚，家長的感情不合，家長無責任心，導致一位位原本勤奮好學，善良樸實的孩子由于沒有家庭的溫暖、幸福感而走向毀滅的境地。打架、早戀、養成不良的言行習慣，成了危害社會的一分子。

所以，學校就是一個社會的縮影，從每一個學生的身上都能折射出家長的素質高低，都能反映社會的千奇百態。

最后，我希望教育者和家長要同心協力、相互配合，各自做好本職的教育工作，以尋找學生的幸福感為重心，時刻發現、維持和促進，真正為學生保駕護航，讓幸福陪伴一生，讓每一步的收獲變成不懈的動力。

第二篇：談高中班級管理與理念創新

談高中班級管理與理念創新

班級是學生集體的基層組織，是學生共同學習、生活的地方。班主任是全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等工作的領導者、組織者和教育者。班主任的工作對一個班集體起著決定性的作用。班主任是一個班級的靈魂。“親其師，則信其道。”人格高尚的班主任應當是一面旗幟，一盞航燈，引導全班學生健康成長。經過多年的探索和實踐，筆者就高中班主任工作的理念和管理，談談自己的觀點和看法。

一、管理理念

高中班級管理應與時俱進，要有創新精神。班主任工作應該在實踐中總結、在總結中提高、在提高中創新，創新意味著更進一步的提高。班主任獲得一種科學正確的現代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。強烈的事業心和責任感是當好一個班主任的首要條件。班級發展靠經營，提高質量靠管理。班主任對班級的管理要樹立服務理念，追求質量，講究效率，實現學生、家長、學校三贏戰略。在任課老師相同的前提下，要評價一個班級的先進與否，班主任的管理能力與思想起決定性的作用。優秀的班主任首先應該對自己的工作飽含熱情，樂于奉獻。其次，一個優秀的班主任應該是教學能手。教學上過硬，學生才會佩服你。豐富的專業知識，獨特的教學風格，高超的技能，以及對業務的鉆研和靈活機動的應用能力是教育和指導學生的強大能量來源。

優秀的班主任應不斷地用先進的教育理念充實自己，將所學的教育學、心理學知識付諸于實踐，并在實際工作中不斷總結別人的先進經驗，以期把自己的班集體打造成一個“人無我有，人有我優，人優人特，人特我精”的集體。班訓：做學問，先做人。治班警言：怕苦累莫入此門，圖輕松另尋他處。

二、班級管理

1.抓班風建設

在班級管理中，班主任始終應把創建優秀的班集體當成班級管理的首要任務。集體的輿論、集體的作用和集體的意識能形成一種強大的教育力量，對學生的成長具有很強的推動力。集體主義及榮譽感是培養學生良好品德的重要途徑。在一個融洽的班集體中，每個學生都會養成一種不懈的追求精神，盡管充滿著競爭，但更多的是洋溢在師生之間、同學之間的尊重、理解、關心和友誼。

優秀的班主任是班集體建設的總設計師。優秀的班主任應根據學生不斷取得的進步，隨時改進和調整班級的工作和學習計劃，認真鉆研其他優秀班主任的先進經驗和方法，及時汲取營養，取長補短，使

班級取得不斷的轉變和進步。

2.抓學風養成（1）抓早讀。每天早上我班學生擠出30分鐘的時間抓早讀。根據學校的作息時間表，從高一開始，我班學生就一直堅持在學校早操前30分鐘到校，每周一、三、五練習聽力，二、四、六背誦語文和英語。早自習期間，學生被分成兩組，自制力較差的學生留在教室，由班主任親自督促他們學習。自制力強、學習認真的學生可以在教室外學習，這更有助于增強他們學習上的自信心。

（2）抓晚讀。早讀重要，而晚度更重要。晚自習前的這一段時間是一天中記憶的黃金時間。根據我校學生的實際情況，不論對住校生還是走讀生來說，下午放學后，學生花費一個小時的時間用晚餐和休息已綽綽有余。我一直要求全班學生提前晚自習30分鐘到校，充分利用晚自習前這段黃金時間背誦語文和英語。全班學生養成了提前到校的習慣，相互之間的競爭非常激烈，學習風氣相當濃厚。

（3）抓兩個自習。我班學生對理、化、生和數學的學習主要安排在下午自習和晚自習。自習期間，學生以座位為單位，相互討論，相互幫助。對遺留的難題，晚自習后學生自愿留教室30分鐘左右，大家競相爭論，集思廣益，取長補短。晚上10：30，班主任督促大家準時休息。

三、建立一套有效的班級管理制度

沒有規矩，不成方圓。在多年的班級工作實踐中，我探索出了一套行之有效的班級管理制度，使班級工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。

1.建立班務日記制度

班務日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務進行管理和記錄的制度。建立班務日記制度，有利于培養學生自我管理能力，促進全面發展。有利于促進班級風氣的優化。有利于對學生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。有利于充分調動班干部的工作積極性和主動性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕班主任的工作負擔。

2． 實行遲到學生簽到制

改變傳統的點名方法，遲到學生在點名冊上簽到校時間，每周做出總結，對遲到兩次以上的學生予以提醒和警告。

3.班干部輪流值日制

改變班長統攬全局的傳統做法，實行班干部輪流值日制度，對班級每項工作分工負責。班干部在值日期間要詳實記錄學校對班級的考核結果以及班級民主生活會對班干部的考核結果，作為對比班干部工作和評優選先的依據。班干部兩周一攏，下一攏值日的班干部公布上

一攏班干部的值日結果，借助集體輿論以建立對班干部工作的激勵機制，鞭策學生培養更好的自律意識和自省能力。

4.激勵與鞭策相結合的制度

班主任應適時給予學生鼓勵，努力營造活躍的課堂氣氛，使任課老師每天能保持愉悅的心情，積極創造出一個又一個樂中教，樂中學的環境。班會應適時舉行，多些表揚和鼓勵，少一點批評和處罰。對學習成績名列前茅、學科代表、各項活動競賽中名次獲得者以及積極維護班級榮譽的帶頭人應及時給予獎勵，以號召和激勵大家迎頭趕上。

5.個性化管理

（1）笨鳥先飛的辦法。一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開兩個字——勤奮。一個整體素質較差的班級體，要趕上乃至超過其他班級，就只有抽時間學，擠時間學習，勤學，苦學。班主任應激勵學生懂得天道酬勤。

（2）“（3+X）-1＝0”的哲理。這里的3+X指高考科目。對學生來說，偏頗任何一門學科的作法都是錯誤的。但是，在緊張的學習生活中，學生往往是哪科老師抓得嚴，那門學科學得緊，結果造成偏科現象。在我的班級里，我把學生的各個自習時間嚴格劃分開來，要求學生按計劃學習，力爭各學科的均衡長進。

（3）當好任課老師的“勤務兵”。班主任不但應有對學生的服務理念，也要有對任課老師的服務理念。作為老師，偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節課要認真組織好學生的學習，當堂抽查該科老師的作業，這一方法對學生的學習有極大的推動和促進作用。其次，班主任要對全班學生的作業不定期地檢查和評比，及時向任課老師匯報檢查結果，表揚作業完成優秀的學生，督促作業潦草和沒完成的學生，以幫助任課老師做好差生的轉化工作。對于一些學習成績較為優秀的學生，班主任應配合任課老師引導他們選擇一些針對性較強的課輔讀物，隨時加強督促檢查，力求優秀學生發生質的轉變。

（4）一把筷子折不斷的啟示。一個班級的成長，任課老師的作用是關鍵。盡管班主任是班集體的核心人物，對于班集體的建設和學生個體的成長都起著十分重要的作用，但光靠班主任單槍匹馬地干，是不可能充分發揮集體的智慧、思想和創造力的。班級工作需要各任課老師的共同努力來完成。班主任要善于團結全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一個團結一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說得好:“教師集體是靠集體的智慧、思想和創造建立起來的。”沒有一個真正的教師集體，就不可能有統一的教育過程。所以班主任在日常的工作中要有意識地協調好各因素之間的關系，共同構筑教育

合力，達到育人的目的。

（5）充分發揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。其一，請各位任課老師出點子，積極汲取先進的治班經驗；其二，請各位任課老師跑路子，隨時掌握學生的學習動態，尤其是對學科有所偏頗的學生，班主任和任課老師要目標一致，勤督促，勤輔導，以期六門學科的共同長進。其三，每學期至少開一兩次任課老師座談會，廣泛聽取意見，積極協助任課老師組織好教學工作。

四、把握好愛與嚴的尺度——愛而不害，嚴而不傷

“三分制度管理，七分感情管理。”沒有愛便沒有教育。班主任只有心里時刻裝著學生，才能得到學生的理解和尊重。但光愛不嚴，打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，則削弱了班主任在學生心目中最基本的尊嚴，將會導致班級管理潰散，造成學生任意妄為的嚴重后果。班主任對學生一味地嚴格，不給學生關懷、體諒，表面上看，學生非常聽話，有時甚至做得很好，但時間長了學生會有一種被壓抑的感覺，如果這種壓抑得不到有效的轉化和正確釋放，總有一天它就會像火山一樣一發不可收拾。

班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽，自由和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴格管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，愛與嚴統一，方能有效地培養學生良好的思想品德和行為習慣

第三篇：管理理念

管理理念

以文化提升人以制度管理人

以文化提升人：以集團文化凝聚人，以科學知識培養人，以共同價值取向引領人。

以制度管理人：用制度約束人，用規章規范人，用獎罰激勵人。

人才理念

人盡其才才盡其用

人盡其才：人才如木，大木做梁，小木做楔，粗木做柱，細木做椽，直木做桿，彎木做犁。

才盡其用：用人所長，容人所短，各盡其用，各得其所。

分配理念

以心換薪以績定薪

以心換薪：盡心盡力工作，忠心耿耿為企，心安理得拿薪。以績定薪：按崗位定薪酬，按業績定高低，按貢獻定獎勵。

市場理念

創造市場引領消費

創造市場：掌握需求，滿足需求，創造需求，開拓市場。引領消費：以綠色、環保、優質產品引領社會消費潮流。

營銷理念

誠信為本服務至上

誠信為本：質量不打折扣，數量不打折扣，服務不打折扣，誠信不打折扣，人格不打折扣。

服務至上：滿足客戶需求，贏得客戶滿意，一切為客戶著想，努力超越客戶期望。

集團宗旨

強企富民盡責社會奉獻綠色造福人間

強企富民：企業實力雄厚，領先國內同行。員工生活富裕，達到小康水平。

盡責社會：關注民生，服務社會，承擔社會義務，履行社會責任，參與公益事業，促理社會進步。

奉獻綠色：培育綠色森林，發展綠色產業，生產綠色產品，引領綠色消費，創造綠色環境，建設綠色人文。

造福人間：以真實利益惠及員工，以綠色產品服務社會，以青山綠水報效祖國，以生態文明奉獻人類。

集團精神

為國效力為民造福忠誠做人和諧創業

為國效力：忠效祖國。培育森林資源，優化生態環境，創造社會財定，履行社會責任。

為民造福：以人為本。為員工謀福祉，為社會生產綠色環保產品，為人類造福。

忠誠做人：以忠誠為立人之本，以忠誠為行為準則。忠誠崗位、忠誠職責、忠誠集團、忠誠祖國。

和諧創業：人人和諧，人企和諧，農林和諧，企社和諧，人與自然和諧。全員共創和諧企業，創新、創優、創牌、創績、創效。

經營方針

生態優先產業優化產品優良

生態優先：一切生產經營活動都以保護和優化生態環境為前提。

產業優化：做好基礎產業，做強特色產業，做大主導產業，發展替代產業。

產品優良：產品質量最優，環保指標最好，服務態度最誠，品牌信譽最高。

集團作風

嚴細實快

嚴：作風嚴，紀律嚴，制度嚴，管理嚴。

細：細思考，細安排，細操作，細檢查。

實：說實話，辦實事，講實績，求實效。

快：反應快，決策快，落實快，見效快。

員工誓詞

我熱愛我們的中國吉林森工集團，感恩我們的集團，忠誠我的崗位。

我要忠實踐行吉森精神，為國效力，為民造福，忠誠做人，和諧創業。

我要盡心盡力履行職責，誠心誠意地團結同事，腳踏實地地努力工作，一絲不茍地新地遵章守紀。

我要廉潔從業，不懼艱難，不攀比名利，不驕傲自滿。我要不斷進取，永遠拼搏，在集團賦予我的本職工作中做出有效的業績，創造真實的效益。

集團利益就是我的利益，集團聲譽就是我的聲譽，集團事業就是我的事業。我要在集團發展壯大中，貢獻我的力量，體現我的價值，實現我的人生夢想。

第四篇：管理理念

管理理念：

以人為本 人性化關懷 制度化管理 溝通激勵 培訓授權 責任并重 賞罰分明 經營理念：

要造品牌 先造人才 要造人才 先筑平臺

工作理念：

干工作只要耐心多一點 態度好一點 微笑多一點 層次高一點 成功機會就多一點企業文化：

自尊 自重 自強

企業文化：

口中有德 目中有人 心中有愛 行中有善

第五篇：管理理念

管理理念

管理理念（Management Concepts）

什么是管理理念

“理念”，顧名思義，即理性的概念。“管理理念”即管理在理性方面的概念。“管理理念”的提升就是對管理的進一步認識，簡而言之，就是對管理的重新定義。[1]

公司管理理念的要素[2]

企業的理念中有五大內容是不可或缺的：

1.高水平的道德標準

在處理內、外部關系過程中始終保持高水平的道德標準，這是實現最大成功的關鍵；道德標準高尚的企業與水平較低的競爭者相比主要有三大優勢：

? 道德標準高的企業更能激發員工的干勁

? 道德標準高的企業更容易吸引到高水平的人才，從而

擁有了基本的競爭優勢和獲利保障

? 道德標準高的企業可以與客戶、競爭對手和公眾建立

起更好的關系，從而更有利于企業追求利潤

2.在事實基礎上決策

決策要以事實為依據，客觀思考---即以事實為根基的全面決策；

以事實為根基的工作方法一旦得以充分發展并貫穿組織的上上下下，就會成為強有力的管理武器。其意義將體現在以下方面：

? 決策質量更高。

? 靈活性更高。

? 士氣更高。

3.環境作用力

業務經營應不斷按照企業所處環境的各種作用因素進行調整；

4.按業績評判個人

評判員工應以業績出發，而不應以性格特征、教育程度、個人特點和技能高下考核員工；成功的企業在評判一個人時看他的行為和成就，而不看他們的個人素質與技能。業績評估是公司理念中影響巨大的要素，它有據可依，也沒有素質與技能評估那么主觀，因此，它與以事實為根基的工作方式密不可分。

5.對競爭的緊迫感

經營中應保持競爭的緊迫感。

1)有競爭緊迫感的企業領導人會抓住機會，利用機會，會更愿意建立優勢而不會在不足的地方投入、支撐。

2)有競爭緊迫感的企業領導人會尋找問題、直面問題。

3)有競爭緊迫感的企業領導人不會在困難的人員安排問題上退卻。

4)有競爭緊迫感的企業領導人會致力于在保持贏利的前提下擴大市場份額，他所采取的所有行動都是從長遠著眼，為的是建立更為強大的競爭地位，但他們的行動卻是從現在開始的。

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影響企業發展的核心理念[3]

影響企業能否持續發展的核心理念包括：

一、“識時務者乃俊杰”

中國人做事情講究“天時、地利、人和”的條件，講的就是要把行動的目的和環境協調起來。企業生存和發展的社會環境可以包括政治和經濟制度、市場（產品、勞動和資本）以及人的觀念等等。企業和社會環境之間存在著互動發展的關系。每個企業必須根據自己的具體情況和實際所處的環境來決定各自的發展目標。

我國企業所面對的一個事實是，中國經濟無論是在經濟制度、市場還是人的觀念上都是不完善的。我國剛剛加入了世貿組織，這雖然標志著中國經濟開始融入到世界經濟之中，但是，中國經濟與世界經濟之間畢竟還存在著相當的隔閡。這就是中國企業生存環境的基本特點。這種環境對具體的中國企業而言是利弊并存的。

一方面，這些環境限制著中國企業的發展，例如對勞動力流動的限制、社會保障體系和金融信用體系的不完善、地方保護主義盛行、不合理的行業進入限制以及與世界市場的隔閡等。另一方面，這些不完善的環境又為企業的生存提供了一種特殊條件，甚至可以使得一些企業在一定時期內快速成長。例如，一些企業可以利用政府的特別支持，利用區域性市場的分割或極為低廉的勞動力，甚至利用消費者心理的不成熟（例如通過高額廣告投入來創造銷售奇跡）等條件迅速壯大。

從總體上講，市場不完善所導致的弊端要遠遠大于它為個別企業帶來的利益。隨著中國經濟的不斷發展，企業的生存環境也在發生迅速的變化。中國企業必然是在適應和挑戰這種變化中成長。首先，中國企業在其成長過程中必須面對一個相對不完善的環境，學會在這種環境中生存；其次，中國企業必須清醒地認識到，它現在賴以生存的條件中哪些是落后的，是必然隨著社會的發展而改變的，必須認識到任何力圖維系這些條件的尋租行為在長期都無法拯救企業，企業應該積極地適應市場變化的挑戰。

二、構建均衡利益格局

在企業的經營管理中需要處理復雜的利益關系。例如，企業與國家之間、企業與消費者之間、企業與其他合作者之間、勞資之間、股東與經理人之間，控股者與普通股民之間等等。企業能否生存發展將取決于企業在經營活動中所維系和建立的利益關系或格局是什么？這種利益格局是否對于各種利益相關者具有經濟價值。因此，在企業的經營活動中維系和構建有價值的利益關系是企業發展目標的核心內容。

不能否認的是，在這種利益關系中，企業的核心利益是資本的利益，這是商品經濟制度的本性所決定的。但是，任何企業都不可能僅僅為資本謀取利益，資本的利益是生存在其他人的利益之中的，企業的發展意味著為越來越多的人謀取越來越多的利益。企業能否在經營中維持一個良好的利益關系，其關鍵取決于企業核心成員（他們有能力安排和調整利益矛盾）處理利益矛盾時的基本態度。他們對待自己的利益和他人的利益的態度是什么？這種態度決定了企業基本的道德觀。一個沒有核心利益的企業是沒有發展動力的，而一個沒有社會責任感的企業也不可能有持續的發展。

總之，企業的核心利益是否能夠穩定持續的存在和增長，這將取決于企業核心成員安排的同其他利益相關者的利益格局是什么，而這進一步取決于企業核心成員基本的道德觀是什么。

三、穩健控制和承擔風險

企業的核心利益是資本的利益。資本可以在社會中獲得平均水平的收益，例如利息。而企業帶給資本的回報則應該高于這個水平，否則企業就會虧損。那么，企業為資本獲取高于社會平均收益的原因是什么？一些經濟學家認為，企業的利潤是對冒險的回報。在現實的分配關系中，企業利潤一個直觀的解釋是最后的剩余的收人要求權，這也是其他確定性的收益支付后所剩下的最不確定的收益。因此，從這個角度講，企業的回報是在利益關系中承擔風險的回報。

企業在經營中總是面對各種各樣的風險。控制和降低風險是企業管理的基本內容之一。也就是說，面對充滿風險的世界，控制和降低風險恰恰就是企業的專業能力之一，因此，對于非專業的企業而言是高風險的經營活動對于專業企業而言卻是低風險的。進一步言之，為了尋求新的商機，企業需要進行一些自身也并非完全有把握的冒險，但是，企業可以冒險的程度應該與其承擔風險的能力有關系。

企業的天職是控制風險和承擔風險，在這方面的能力決定著企業所能獲取的利潤。企業因其“藝高”所以才“膽大”，進而“利高”。我們的一些企業家實際上并沒有真正了解利潤和風險的這種內在聯系，只看到了別人“膽大”和“利高”之間的關系，即只看到了別人的“高風險和高收益”，而沒有看到別人“藝高 ”和“利高”之間的關系，因此誤認為只要敢于冒險就可以獲取高收益。實際上，沒有一定的控制風險和承擔風險的能力，冒險的結果只能有一個，不是獲利的機會更大，而是損失的機會更大。

但在現實中，企業也可以利用其他人對不確定事物判斷上的失誤來獲取利潤，這就是“投機”行為了。例如企業可以“炒熱”某個產品并從中獲利，其實質不過是利用了消費者對產品品質的“幻覺”，當企業獲利時，消費者卻承擔了風險。再例如，企業的管理者可以通過虛假的財務報告或者其他虛假信息給股民造成錯覺，炒熱股票套取現金收益，當他們獲利時，廣大的股民卻遭受了損失。

不能否認，投機活動在一定程度上對市場的活躍和發現具有一定意義，并且也確實可以在短期內為一些個人和機構帶來巨大的財富。但是從社會整體而言，投機行為的本質必然是一種零和的賭博游戲，其過度的繁榮是現代社會力圖鏟除的毒瘤。

沒有什么人能夠成為賭場上的常勝者，一次失敗足以讓上百次勝利毫無意義。企業的天職是控制和承擔風險，這應該是企業基本的道德規范。

四、學會學習與創新

企業的生存發展要求企業具有不斷適應市場變化和超越市場的能力。這就要求企業進行持續不斷的學習和創新活動。企業冒險精神的一個具體內容就是企業的學習和創新精神，也就是不斷超越市場環境和向未知領域挺進的精神。美國經濟學家熊彼特認為，創新才是企業的利潤的源泉。筆者認為，企業在學習和創新中應該注意以下一些問題：

首先，學習和創新是企業日常經營中的一個組成部分，表現為根據自己的實際情況不斷完善和提高企業各方面的能力。例如，通過消費者對產品的反饋意見不斷提高企業的產品競爭力；通過對企業員工日常工作的考核不斷提高員工的素質；通過檢查企業計劃的執行結果不斷提高企業制定并實施計劃的能力等等。

其次，企業在學習和創新中應該具有一個務實的態度，未必只有搞出高科技產品才算創新，也未必只有知名企業的管理模式才值得學習。企業應該把學習和創新看作是不斷提高企業能力的手段，看作是不斷滿足市場需要和適應社會變化的手段。最后，企業的學習和創新不僅僅是企業成員的個體行為，更應該是企業的整體行為。例如，為了提高企業成員之間的交流和相互配合的能力，就需要讓企業成員具有一定的共同知識，因為共同知識是人與人之間交流的基礎。而這些共同知識的構建應該是企業作為一個整體學習的重要目的。再例如，企業的創新能力在很大程度

上依賴于企業中個別成員提出的新想法能否被其他人所重視，能否轉變成企業的決策，并且被企業成員積極地執行。這些都需要企業成員具有愿意接受新物、愿意改變自己的態度。

五、依靠組織和制度積累財富

財富具有各種存在方式，勞動力是財富，專利技術是財富、廠房和機器是財富，貨幣、債券和股票也是財富。但是，企業家必須認識到，勞動力、技術、資金和設備堆積在一起并不能形成一個企業。企業的本質是一個比市場更為有效率的組織生產的單位。而企業本身作為一種具有不斷獲取收益能力的穩定組織，是現代社會最重要的財富。企業家如果希望企業常勝衰，就必須創造企業的組織價值，重視企業的組織建設。

如何建立一個有持久價值的組織呢？這與企業管理者的管理作風有著很大的關系。事必躬親的領導作風實際上妨礙了企業的持久發展，因為這種企業作為一個組織的存在取決于企業管理者的存在。一旦企業管理者由于種種原因離開，企業的繼續生存就依賴于新的管理者是否有足夠威信和能力維持組織的穩定。因此，一個對企業發展真正負責任的企業家應該學會通過制度來構建組織，而不是通過個人來承載企業的組織價值。

進一步講，個人的組織能力總是有限的。組織的發展以及組織價值的增加不應該僅僅依賴于管理者的活動，還應該依賴于更多的企業成員的活動。如果企業建立了通過制度構建組織的理念，企業成員在經營活動中對制度的不斷完善就可以不斷推動企業組織的發展，提高企業的組織價值，從而將全體企業成員學習和創新的成果通過制度的完善繼承下來，這樣，企業的發展就具有了更多的動力。例如，如果一個企業的財務結算完全由老板一個人來決定，執行老板指令的財務人員即使發現老板有不妥之處也未必愿意和能夠糾正，因為其所糾正的不僅是錯誤，而且還包括老板本人。但是，如果財務結算是財務人員根據企業確立的財務制度來進行，財務人員一旦發現問題就更愿意指出錯誤，而老板和財務人員也都更愿意通過完善制度來解決問題。

總之，企業家應該對企業的組織價值有更多的偏好。他們應該明白自己的權力不是表現在有多少人必須根據其命令行事，而是體現在有多少人愿意按照其所建立的游戲規則生存和發展。

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管理理念的發展趨勢[4]

管理理念從以物為本走向以人為本、走向以知識為本。

企業管理理念是指導企業管理活動的指導思想，企業管理理念從工業經濟時代的以物為本向新環境下的以人為本、以知識為本轉化。

工業經濟時代，土地、勞動、資本是最基本的生產要素，企業管理思想是以物為中心的。梅奧的人際關系學派，特別是行為科學的產生與發展，給管理學新的研究視角，以人為本的管理理念逐步代替以物為本的管理思想。

在新環境中，知識及知識的主要載體人員在生產產品和服務的過程中起著越來越重要的作用，企業管理要求圍繞企業的人員及知識展開管理。以知識為本的管理思想表明了企業知識資源是創新的源泉，為了充分開發和有效利用企業的知識資源，進行以創新為目的的知識生產，需要企業建立組織學習的機制，并有計劃、有組織的進行各種組織培訓活動以及與外部知識資源的關合。這樣，才能將企業的知識資源融入產品或服務及其生產過程和管理過程。