第一篇：八年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)文章

八年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)文章

邱旭波

我擔(dān)任八（1）班的班主任 我得到了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特總結(jié)如下。

一、明察秋毫，防微杜漸

根據(jù)典記，魏文王曾求教于名醫(yī)扁鵲：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，誰(shuí)是醫(yī)術(shù)最好的呢？”扁鵲：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一個(gè)。”魏王不解地說(shuō)：“請(qǐng)你介紹的詳細(xì)些。”

扁鵲解釋說(shuō)：“大哥治病，是在病情發(fā)作之前，那時(shí)候病人自己還不覺(jué)得有病，但大哥就下藥鏟除了病根，使他的醫(yī)術(shù)難以被人認(rèn)可，所以沒(méi)有名氣，只是在我們家中被推崇備至。我的二哥治病，是在病初起之時(shí)，癥狀尚不十分明顯，病人也沒(méi)有覺(jué)得痛苦，二哥就能藥到病除，使鄉(xiāng)里人都認(rèn)為二哥只是治小病很靈。我治病，都是在病情十分嚴(yán)重之時(shí)，病人痛苦萬(wàn)分，病人家屬心急如焚。此時(shí)，他們看到我在經(jīng)脈上穿刺，用針?lè)叛蛟诨继幏笠远舅幰远竟ザ荆騽?dòng)大手術(shù)直指病灶，使重病人病情得到緩解或很快治愈，所以我名聞天下。”魏王大悟。

按照我們學(xué)校的制度，學(xué)生請(qǐng)假出門是要求家長(zhǎng)來(lái)接的。當(dāng)時(shí)，周末學(xué)生請(qǐng)假回家，學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)在樓下等，我只是聽學(xué)生的一面之辭，沒(méi)有去了解清楚，就簽了條。當(dāng)時(shí)，我也有點(diǎn)不放心，就說(shuō)，我要打電話抽查，實(shí)事上，我根本沒(méi)有去調(diào)查。后來(lái)，我以為這種風(fēng)氣不能持續(xù)下去，于是，在班上宣布，今后，周末請(qǐng)假回家的要寫五百字的申請(qǐng)書。我在為自己的“好主意”而洋洋自得。沒(méi)想到，第二次，竟然交了十二分申請(qǐng)。學(xué)生是很聰明的，混出去的學(xué)生看到我第一次沒(méi)有調(diào)查，膽子大了，其它的學(xué)生看到混出去也沒(méi)有什么問(wèn)題，于是也學(xué)壞了。為了上網(wǎng)，寫五百字的申請(qǐng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是什么難事。

其實(shí)，我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。按照學(xué)校的規(guī)定，只有看到家長(zhǎng)了，才能簽條。我的什么打電話抽查、什么寫申請(qǐng)，只不過(guò)是旁門左道，表面上看為了省事，實(shí)際上是后患無(wú)窮。學(xué)校的很多規(guī)章制度，確實(shí)是繁瑣，但轉(zhuǎn)念一想，事前的繁瑣，比事后的補(bǔ)救，要好一萬(wàn)倍。

二、齊心協(xié)力，沉著應(yīng)對(duì)

有時(shí)候，我們事前防范工作做的不好，出了問(wèn)題后，我們也不要慌亂。俗語(yǔ)說(shuō)：兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。事后的補(bǔ)救工作做的好，也能對(duì)學(xué)生起到教育作用。

1、合理運(yùn)用懲罰

從某種意義上說(shuō)，教育本身就包含著懲戒的意味。教育的基本功能之一是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，由此，教育不僅意味著要傳授知識(shí)，同時(shí)還要按照社會(huì)行為準(zhǔn)則規(guī)范學(xué)生的行為。因此，教育者有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體領(lǐng)域的社會(huì)規(guī)范，懂得為自己的錯(cuò)誤買單。學(xué)生翻墻后，我沒(méi)有遮掩，更沒(méi)有包庇學(xué)生，而是積極的配合學(xué)校調(diào)查。當(dāng)吳校長(zhǎng)說(shuō)：這件事很嚴(yán)重，需要召開專門的會(huì)議處理，我沒(méi)有絲毫的怨言。那天下午第八節(jié)課，整個(gè)八年級(jí)在小禮堂召開安全會(huì)議，實(shí)際上就是針對(duì)我們八（1）班學(xué)生翻墻上網(wǎng)而召開的專場(chǎng)批斗會(huì)。我看到那六位同學(xué)在臺(tái)上滿臉通紅、手足無(wú)措的樣子時(shí)，我知道他們已經(jīng)后悔莫及，受到了深刻的教育了。回到班上，我讓學(xué)生談對(duì)這次事件的看法，有的學(xué)生談到了要成才，就要經(jīng)受得住誘惑；有的同學(xué)談到要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就不會(huì)厭煩了；有的班干談到了沒(méi)有及時(shí)將情況向班主任匯報(bào)，導(dǎo)致為班上抹黑。這比我的聲色俱歷、苦口婆心的教育強(qiáng)多了。

2、家長(zhǎng)參與管理

我記得有一句話說(shuō)：“請(qǐng)家長(zhǎng)是老師無(wú)能的表現(xiàn)。”以前，我很贊成這個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)在，我覺(jué)得教育的力量，應(yīng)該是一股合力，應(yīng)該包括老師的、學(xué)生的、學(xué)校的、社會(huì)的，當(dāng)然也包括家長(zhǎng)的力量。單靠學(xué)校，甚至是單靠班主任，是完成不了這個(gè)艱巨的任務(wù)的。

事發(fā)的當(dāng)天晚上，我就通知了家長(zhǎng)。近道的家長(zhǎng)，當(dāng)天晚上就來(lái)到了學(xué)校，遠(yuǎn)道的，第二天也都來(lái)了。幸運(yùn)的是，我們八（1）班的家長(zhǎng)都是通情達(dá)禮的，沒(méi)有埋怨我和學(xué)校半句話，而是積極的做孩子的思想工作。面對(duì)家長(zhǎng)，親情的力量讓這些學(xué)生慚愧萬(wàn)分、淚流滿面。這些學(xué)生紛紛表示，一定要改邪歸正，重新做人。

學(xué)生是最怕老師在家長(zhǎng)面前告狀，也最反感老師告狀。于是，我在班上明確的給學(xué)生劃了五條紅線，若踩了紅線，我一定要請(qǐng)家長(zhǎng)：一是打架，二是翻墻，三是上課睡覺(jué)，四是頂撞教職工，五是帶“三機(jī)”。其他的情況可以好“商量”。劃了紅線后，班上的違紀(jì)現(xiàn)象基本消失，實(shí)際上后來(lái)，我也極少請(qǐng)家長(zhǎng)了。

2、注意說(shuō)教技巧

當(dāng)班主任的，免不了要批評(píng)一些不良現(xiàn)象，說(shuō)教部分違紀(jì)同學(xué)。我認(rèn)為班主任說(shuō)教的時(shí)候，要把握“一少一多”，即老師少說(shuō)，想辦法讓學(xué)生多說(shuō)。如果學(xué)生愿意說(shuō)了，就表明他已向你敞開了心扉，愿意接受老師的教育了，我們的教育的目標(biāo)就達(dá)成了一半。那么，怎樣讓學(xué)生開口說(shuō)話呢，很多班主任在實(shí)踐中積累了很多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)尊重學(xué)生，平等對(duì)話；選好地點(diǎn)，營(yíng)造氣氛；挖掘閃光點(diǎn)，欲抑先揚(yáng)；恩威并用，剛?cè)嵯酀?jì)；旁敲側(cè)擊，隨機(jī)應(yīng)變等。在這次事件中，為了調(diào)查事情的真相，我也動(dòng)了不少腦筋。這些學(xué)生，為了逃避懲罰，他們避重就輕、撒謊，甚至串通一氣來(lái)騙我，翻墻出去的說(shuō)是混出去的，翻了多次的，說(shuō)只翻了一次。我找準(zhǔn)了一個(gè)平時(shí)容易動(dòng)感情的學(xué)生，集中精力從他開始突破，靈活運(yùn)用說(shuō)教的技巧，很快，他就全招了，后來(lái)的事情我就主動(dòng)多了。

班主任和學(xué)生，天生的就是兩個(gè)戰(zhàn)壕的敵人。高明的班主任，他可以把彼此之間的距離盡量的縮小。由這次的學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)事件中，我再一次認(rèn)識(shí)到：在日常的班級(jí)管理中，班主任不但要腿勤嘴勤，更重要的是要?jiǎng)幽X筋，在和學(xué)生的斗智斗勇過(guò)程中，永遠(yuǎn)居于不敗之地。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)文章

班主任工作經(jīng)驗(yàn)文章

高2014級(jí)10班

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望。

一、為人師表。率先垂范班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級(jí)織單位，而班主任則是這個(gè)單位的組織者和管理者，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，耐心幫助別人。

二、建立班級(jí)制度。我一直認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí)，我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)立紅、黃、綠卡制度。每月評(píng)選一次，通過(guò)一次次班會(huì)的說(shuō)教，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

三、正班風(fēng)，樹威信。良好的班級(jí)必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始，我就適時(shí)地召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任三者統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，使班級(jí)的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確；家長(zhǎng)的協(xié)助目的明確。在家長(zhǎng)面前全班同學(xué)便紛紛制定個(gè)人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長(zhǎng)們的心目有了一定的威信。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無(wú)母愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時(shí)、在學(xué)生百無(wú)聊賴不思學(xué)業(yè)時(shí)，五、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)文章之一

為 什 么 向 錯(cuò) 誤 學(xué)習(xí)

學(xué)期初的一天，佳樂(lè)又在教室外面吃起零食，文文拉著她來(lái)到我面前：“老師，佳樂(lè)在外面吃零食，我制止她，她還不服氣，又給咱班扣分了。”佳樂(lè)翻了翻眼皮，使勁瞪了文文一眼，生氣地說(shuō)：“就知道告狀！”我看了看佳樂(lè)說(shuō)：“你怎么又在外面吃零食啊？”佳樂(lè)忙說(shuō)：“低年級(jí)的小朋友經(jīng)常在外面吃。”我說(shuō)：“為什么要和低年級(jí)的學(xué)生比呢，他們還小啊！”她一聽又說(shuō)：“東洋昨天還在外面偷吃零食了呢！”看著她那理直氣壯的樣子，我無(wú)奈地笑了笑：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)，在外面吃零食的做法是否違反咱們學(xué)校的規(guī)定？是否有利于你的健康？”她又分辯道：“那別人也在外面吃過(guò)零食啊？又不光是我自己。”我拍拍她的肩膀說(shuō)：“先別說(shuō)誰(shuí)做過(guò)這樣的事，你就說(shuō)說(shuō)做這事是對(duì)還是不對(duì)？”她低聲說(shuō)：“不對(duì)。”“既然不對(duì)，你為什么還要向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)呢？”我反問(wèn)道。她支支吾吾地說(shuō)：“我沒(méi)向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)啊！”“你明明知道在外面吃零食是不對(duì)的，那看到別人在外吃零食，然后你也在外面吃起來(lái)，這不是向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)嗎？”我問(wèn)道。佳樂(lè)低頭不語(yǔ)了。

看著佳樂(lè)，類似的許多情景浮現(xiàn)在我眼前。犯了錯(cuò)誤后，許多學(xué)生都曾說(shuō)過(guò)：“某某同學(xué)也那么做了！”那語(yǔ)氣、那神態(tài)似乎在表明別人先錯(cuò)了，自己后錯(cuò)了就可以不算錯(cuò)了。他們?yōu)槭裁匆騽e人的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)呢？

一番思索之后，我組織學(xué)生召開了題為“為什么要向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”的班會(huì)，面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生們都感到奇怪：我們沒(méi)有向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)啊？當(dāng)我把一個(gè)個(gè)例證和盤托出時(shí)，學(xué)生們無(wú)語(yǔ)了。原來(lái)，他們處于一種無(wú)意識(shí)的“向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，自己并沒(méi)有感覺(jué)到。這種無(wú)意識(shí)狀態(tài)如果不及時(shí)糾正，孩子就會(huì)形成一種消極心理，甚至?xí)纬伞跋蝈e(cuò)誤學(xué)習(xí)”的無(wú)意識(shí)習(xí)慣。在我們成人的世界里，類似的“向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”的例子也不少見啊！班會(huì)過(guò)后，為了徹底糾正學(xué)生“向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”的不良意識(shí)，我又組織學(xué)生開展了“做好自己”的踐行活動(dòng)，作為本次班會(huì)的延伸，效果較好。

如今，幾個(gè)月過(guò)去了，每當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們不再用別人的錯(cuò)誤來(lái)當(dāng)“盾牌”了，因?yàn)樗麄儞碛辛瞬荒堋跋蝈e(cuò)誤學(xué)習(xí)”的意識(shí)。當(dāng)這種意識(shí)引起他們的注意后，他們才會(huì)明白：別人的錯(cuò)誤不能成為自己犯錯(cuò)誤的理由。作為教師，我們趕快給處于無(wú)意識(shí)“向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”中的學(xué)生們提個(gè)醒吧！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年 溫 馨 提 示 的 功 勞

最頭疼早上收作業(yè)，總有那么幾個(gè)學(xué)生帶不齊。看著他們可憐巴巴的眼神，我無(wú)可奈何。“記住，下不為例！”這句話不知重復(fù)了多少遍，但他們扭頭就丟到了九霄云外。

班里的這幾個(gè)“小迷糊”，經(jīng)常丟三落四，要寫字了才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶筆，回家了才發(fā)現(xiàn)課本忘學(xué)校里了。最麻煩的是收費(fèi)，從來(lái)沒(méi)有一次收齊的時(shí)候，總要拖拖拉拉兩三天，害得我只好提心吊膽地拎著一兜錢上班下班。

一想到自己整天跟在學(xué)生屁股后面要這要那，我就如坐針氈。怎么辦？怎樣才能讓那些“小迷糊”長(zhǎng)長(zhǎng)記性？

一天中午，我到餐廳吃飯，抬頭看見窗口上貼出了一則“溫馨提示”，提醒老師們及時(shí)清卡云云。我猛然靈光一閃，可不可以在班里也搞個(gè)“溫馨提示”，時(shí)刻提醒那些“小迷糊”呢？

說(shuō)干就干，我到廣告公司把“溫馨提示”四個(gè)字做成漂亮的廣告字，回來(lái)貼在黑板的一角，旁邊再畫上美麗的花邊。要求學(xué)生每天輪流寫提示語(yǔ)，內(nèi)容不限。

第一天從班長(zhǎng)開始。小家伙撓撓頭，大筆一揮，寫下“請(qǐng)同學(xué)們千萬(wàn)不要忘記帶作業(yè)！”，極像我氣急敗壞的語(yǔ)氣，我暗笑。不過(guò)我相信，他們會(huì)慢慢寫好的。

果然，幾天后，細(xì)心的曉琳寫了這樣一句話：“天氣預(yù)報(bào)明天有雷雨，請(qǐng)同學(xué)們別忘帶雨傘！”旁邊還畫了一把精致的雨傘。同學(xué)們半信半疑。第二天午后果然突降大雨，帶了傘的同學(xué)都感謝曉琳，曉琳更是樂(lè)不可支。學(xué)生開始意識(shí)到“溫馨提示”的妙處，“溫馨提示”漸入佳境。

“明天有閱讀課，不要忘了帶課外書！”

“這幾天大風(fēng)降溫，請(qǐng)同學(xué)們多穿衣服，預(yù)防感冒！”

“最近水痘流行，請(qǐng)同學(xué)們開窗通風(fēng)，最好去打水痘疫苗！”

??

這真像一場(chǎng)接力賽，每個(gè)人都不甘示弱，絞盡腦汁設(shè)計(jì)自己的提示語(yǔ)，甚至還偷偷地找我修改。每個(gè)人都連寫帶畫，黑板一角總是花花綠綠，格外醒目。每一條提示語(yǔ)“新鮮出爐”，都會(huì)吸引一大堆同學(xué)駐足品評(píng)，津津樂(lè)道。

一段時(shí)間以后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，每天收作業(yè)省勁多了，丟三落四的越來(lái)越少。更重要的是，學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，關(guān)心集體，班級(jí)氣氛越來(lái)越和諧。學(xué)生都說(shuō)，這是“溫馨提示”的功勞啊！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年 只 許 你 用 “我” 字 說(shuō) 話

勝一鼻子血，從音樂(lè)教室退出來(lái)，由佳陪伴著來(lái)辦公室找班主任。班主任不在，那些血把我嚇倒了，先不問(wèn)緣由，趕緊讓佳陪著勝去醫(yī)務(wù)室——我急著去另外一個(gè)班級(jí)上課。

佳一邊陪著勝往醫(yī)務(wù)室走，一邊大聲告訴我：“是葉闖的禍。”

課后剛巧去他們教室值班——管理午餐。葉笑瞇瞇排隊(duì)，等我給他們盛湯。我溫和地問(wèn)：“葉，剛才勝一鼻子血。怎么回事？”

察覺(jué)到他滿臉的理直氣壯，我補(bǔ)充道：“只許你用‘我’字說(shuō)話，不許你用‘他’字說(shuō)話。”

——這些孩子他們太習(xí)慣為自己找借口了，太習(xí)慣用“他”字開頭說(shuō)一大串理由來(lái)了。

葉愣住了，表情豐富極了，眼珠子來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，欲言又止無(wú)數(shù)回，最終卻只吐出一句話：“我打了他。”

我平靜地點(diǎn)點(diǎn)頭，依然溫和：“好的。老師再問(wèn)你一句話，你也只需要最簡(jiǎn)單地回答我‘是’或者‘不是’。老師想問(wèn)的是：你是故意的嗎？”

他站在那里，遲疑又遲疑，最后冒出來(lái)：“是故意的。”

我再點(diǎn)點(diǎn)頭，還是輕聲說(shuō)：“老師告訴你，如果我是勝的媽媽，我會(huì)怎么想怎么做。如果你不是故意的，勝被你不小心碰破鼻子，弄出一鼻子一嘴巴的血，我會(huì)很心疼，但不會(huì)對(duì)你生氣，只是會(huì)提醒你以后小心點(diǎn)。現(xiàn)在你告訴我是故意的，如果我是勝的媽媽，我很可能先砸你一鼻子再跟你說(shuō)話的。”

他怔住了。

我繼續(xù)輕聲細(xì)語(yǔ)，“現(xiàn)在你已經(jīng)告訴我事實(shí)了，請(qǐng)你先回座位上去吃飯。然后坐在座位上好好反思。等班主任老師過(guò)來(lái)了，你就主動(dòng)告訴班主任你剛才跟我說(shuō)的那兩句話。一句是你把勝弄得滿臉是血，一句是你故意的。再聽候班主任老師的處理。”

他吃飯時(shí)候從未有過(guò)的安靜，然后在座位上坐得筆直。是在反思嗎？至少那一刻，看到他少有的肅穆。而這個(gè)孩子之頑劣，非常著名。

我當(dāng)然有嚇唬他的嫌疑。可是，這樣的嚇唬，也不是一點(diǎn)都不現(xiàn)實(shí)。對(duì)待這樣的錯(cuò)誤，追究犯錯(cuò)的原因并不是最主要的。我不會(huì)因?yàn)樗稿e(cuò)誤而生氣，也不會(huì)對(duì)他大呼小叫。我只是想告訴他我對(duì)這件事的看法，讓他意識(shí)到自己犯下這個(gè)錯(cuò)的嚴(yán)重性，而不跟他喋喋不休地去追究原因，探尋過(guò)程。

當(dāng)然也有比較霸道的嫌疑：不給他解釋的機(jī)會(huì)。可是，我看著勝滿臉的血，蒼白的唇，就不由自主心疼。又想到勝因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，人又笨拙，經(jīng)常受這些既聰明又淘氣孩子的捉弄與欺負(fù)，就會(huì)更心疼。這樣想，是不是可以為只許葉用“我”字說(shuō)話找到些理由呢？

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年 如 何 處 理 學(xué) 生 間 的 矛 盾

有些弱小的學(xué)生受到同學(xué)欺負(fù)，又不知怎樣協(xié)調(diào)好與那些“壞”同學(xué)間的關(guān)系，他們大多選擇告老師或家長(zhǎng)。不管他們告到哪，最終還得咱們老師來(lái)面對(duì)和處理。

同學(xué)間有了矛盾或糾紛，“官司”告了過(guò)來(lái)，教師又怎能夠坐視不理？多數(shù)教師通常的做法是：將爭(zhēng)吵、打鬧的雙方叫到一起，先了解事發(fā)的緣由及經(jīng)過(guò)，然后依據(jù)校紀(jì)、班規(guī)作出評(píng)判，對(duì)過(guò)錯(cuò)方一通批評(píng)教育，最后設(shè)法讓爭(zhēng)執(zhí)雙方來(lái)個(gè)握手言歡??

同學(xué)間的那些“雞毛蒜皮”的小“官司”，對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師而言，采取上述方式，再加上教師的威嚴(yán)，一般能很快平息事端。以前我也常用這一套，可能是因?yàn)樽约哼€不夠“威嚴(yán)”的緣故，我感覺(jué)這一套也不一定總能奏效。

上學(xué)期的一天中午，曾同學(xué)跑來(lái)向我告狀說(shuō)：他后面的劉××把課桌搬得太前了，擠得他要命！他把劉××的課桌向后挪了一點(diǎn)，劉××很不高興，又將課桌移前來(lái)，還威脅要打他。當(dāng)時(shí)，我也沒(méi)多想，立即帶著曾同學(xué)回到教室，一看，果真如曾同學(xué)所講，就對(duì)劉××說(shuō)：“劉××，你自已看看，這里能坐人嗎？還威脅要打人，沒(méi)王法了是不是？同學(xué)之間要??不要??”一通批評(píng)教育后，劉××極不情愿地將課桌挪了回去。

我還以為此事就這樣化解了，不曾想，放學(xué)時(shí)曾同學(xué)又跑到我辦室來(lái)，說(shuō)：“劉××又將課桌移前來(lái)了”。還告訴我，劉××說(shuō)：“有本事你去告老師呀！我誰(shuí)也不怕！”

因?yàn)閯ⅰ痢烈呀?jīng)放學(xué)走了，我決定第二天再來(lái)處理此事。當(dāng)天晚上我認(rèn)真地反思了自己對(duì)這一事件的處理方法，認(rèn)為劉××放出這樣的話來(lái)，表明我對(duì)這一事件的處理未能使其心悅誠(chéng)服，說(shuō)明他已經(jīng)做好了對(duì)抗老師的心理準(zhǔn)備。我感覺(jué)靠“威嚴(yán)”，繼續(xù)用老一套恐怕不能奏效，迫使我不得不思考別的解決辦法。

通過(guò)對(duì)比分析，我意識(shí)到：劉××已對(duì)曾同學(xué)“打小報(bào)告”的行為產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感，我的批評(píng)教育已激起了他的逆反心理，如果我繼續(xù)插手此事，曾、劉兩位同學(xué)間的矛盾可能要進(jìn)一步加深。于是有了：自己不出面，讓他們自行調(diào)解的想法。

第二天上午，我剛一到辦公室，曾同學(xué)就火急火燎地來(lái)找我，說(shuō)：“劉××來(lái)了，老師快去管管他吧！”我決定試試他們能否自行化解此事，對(duì)曾同學(xué)說(shuō)：“你別急！這不過(guò)是小事一件，現(xiàn)在老師還有點(diǎn)事要到別班去一下，你可以想一想，有沒(méi)有可能跟他商量著解決這件事情，這點(diǎn)小事，要是我，我有辦法讓他自動(dòng)搬回去！”曾同學(xué)4

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（一）小板中學(xué)

2010年 不服氣，說(shuō)：“你是老師你才這樣說(shuō)！我拿他是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，這家伙動(dòng)不動(dòng)就要打人！”我說(shuō)：“劉××的確是脾氣有些急噪，各方面表現(xiàn)也不是很好，你要是平時(shí)多尊重他一些，不要看不起他，你們兩個(gè)人平時(shí)要是關(guān)系很好，昨天如果你先用商量的語(yǔ)氣跟他講，也許他就自己搬回去了。”曾同學(xué)以為我不愿管他的事，滿臉不高興。我接著說(shuō)：“你提出要?jiǎng)ⅰ痢翆⒄n桌向后挪一挪的要求，老師認(rèn)為完全合理，老師一定會(huì)設(shè)法做到，但是老師認(rèn)為你現(xiàn)在是初中生了，應(yīng)該逐步學(xué)會(huì)與各式各樣的人打交道了，很多問(wèn)題只要肯動(dòng)腦筋，總有辦法解決！你腦瓜這么聰明，老師相信你能想出辦法自行調(diào)解好這件事情！”曾同學(xué)依舊呆著不肯回班上。我確切地告訴他：“你們到學(xué)校來(lái)要學(xué)會(huì)三件事：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)生活；學(xué)會(huì)做人。給你兩天時(shí)間，看看你能不能自行妥善地處理好這件事，算是對(duì)你學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)做人的一個(gè)考驗(yàn)，今天我不插手你們的事情，兩天以后你向我匯報(bào)事情的發(fā)展?fàn)顩r！”

過(guò)了一天，曾同學(xué)前來(lái)向我匯報(bào)，他眉飛色舞地告訴我：“問(wèn)題解決了！”我問(wèn)他是怎樣解決的。他說(shuō)：“劉××看不清老師在黑板上留的作業(yè)，我就主動(dòng)念給他聽，拿給他抄，在他高興的時(shí)候，我主動(dòng)承認(rèn)了不該動(dòng)不動(dòng)就打小報(bào)的錯(cuò)誤，然后再請(qǐng)他將課桌向后移一點(diǎn)，他就自己移了。”

此事的處理給果我感覺(jué)十分滿意，我在班上表?yè)P(yáng)了曾、劉兩位同學(xué)能夠主動(dòng)自行化解糾紛、矛盾的做法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“矛盾、糾紛不可避免，同學(xué)間有了矛盾得先冷靜下來(lái)，考慮一下有沒(méi)有可能自行化解？該怎樣化解？相信大家能處理好同學(xué)間的矛盾，我不提倡動(dòng)不動(dòng)就告老師的做法！這讓有些同學(xué)很反感，同時(shí)還有可能加深彼此間的矛盾，我希望其他同學(xué)遇到類似情況，不要事不關(guān)已高高掛起，要積極、主動(dòng)出面調(diào)和矛盾??”此后，直到放暑假的近兩個(gè)月時(shí)間里，我未接到一起同學(xué)告狀，同學(xué)間的關(guān)系也明顯好于以往。

面對(duì)學(xué)生間的矛盾也好糾紛也罷，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，教會(huì)學(xué)生自行化解矛盾的一些方法，能讓學(xué)生自行化解的問(wèn)題，可鼓勵(lì)學(xué)生自行化解，這樣學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)一些為人處事的方法與經(jīng)驗(yàn)，教師也能省去許多“麻煩事”。上述案例表明：有些問(wèn)題，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生也能處理得很好，甚至比教師親往調(diào)解、評(píng)判效果還更好。所以我認(rèn)為：有些事情教師不必插手。

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（一）小板中學(xué)

2010年 換一種方式試試看

人總有差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是如此。我們有些教師往往總是喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而不喜歡那些后進(jìn)的學(xué)生，尤其對(duì)“雙差生”更感頭痛，反正升學(xué)無(wú)望，有的干脆就聽之任之，放任不管了。這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是應(yīng)試教育留下的后遺癥。所謂“差生”，并非一無(wú)是處，其實(shí)，他們身上有時(shí)也有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是我們教師要改變觀念，善于捕捉。對(duì)他們換一種方式，我們往往能收到意想不到的育人效果。

有一次，我看見一位花木師傅把一棵瘦弱的榆葉梅從花圃里拔出來(lái)扔在一旁。他說(shuō)：“這棵不行了，反正也長(zhǎng)不大，拔掉換一棵算了，省得它白白地爭(zhēng)旁邊花兒的養(yǎng)分！”作為育人的園丁，我聽了感觸很深，心里酸酸的。它也是一棵樹，也有生長(zhǎng)的權(quán)利，開花的權(quán)利。換一棵，誰(shuí)能代替它啊？等那位花木師傅走后，我把那棵被命運(yùn)拋棄的小樹撿了起來(lái)，栽在我宿舍前的空地上，精心呵護(hù)。冬去春來(lái)，小樹也開花了。雖然開得瘦小，開得稀疏，但它畢竟沒(méi)有辜負(fù)春天。

通過(guò)這件事，我想我們教師不僅僅要象園丁那樣付出精力和時(shí)間，更要付出一片真情，要比園丁具有更高尚的情操和更高度的責(zé)任心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的有思想有情感的學(xué)生，不能因?yàn)樗麄儭安睢本头艞壦麄儭Ｒ溃麄兛墒敲總€(gè)家庭的全部希望所在，他或她不行，誰(shuí)來(lái)代替呢？事實(shí)上并不是他們不行，而是我們的“培育”方法不當(dāng)，沒(méi)有真正因材施教。為什么那棵瘦弱的榆葉梅換了環(huán)境和主人后能重新開花？難道我們育人者不應(yīng)從中吸取點(diǎn)什么嗎？

沈強(qiáng)同學(xué)是班上出了名的“差生”，由于家庭變故的特殊原因，他在家沒(méi)人管，染上了一些惡習(xí)，學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有了。在課堂上經(jīng)常“惹事”，老師批評(píng)教育無(wú)效，讓他到教室后面“罰站”也無(wú)效，老師對(duì)他失去了耐心，同學(xué)們拿他當(dāng)笑料。本學(xué)期他轉(zhuǎn)到了我班上，我了解到他初一時(shí)曾是個(gè)聰明、肯學(xué)、聽話的好學(xué)生乖孩子，我單獨(dú)找他進(jìn)行了一次傾心溝通，對(duì)他的內(nèi)心世界有了一些了解。因?yàn)橹挥袦贤ǎ?

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（一）小板中學(xué)

2010年 才能理解；只有理解，才能信任；只有信任，才能去積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。觀察一段時(shí)間之后，我創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他擔(dān)任宿舍室長(zhǎng)，老師對(duì)他的信任使他有了責(zé)任心。之后，我一發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)就毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)。在我的配合下，科任老師也留意到了他身上的閃光點(diǎn)并也及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他重新認(rèn)識(shí)了自我，并不斷地取得了進(jìn)步。我又及時(shí)把他的進(jìn)步用短信發(fā)給他的親人，這讓他信心倍增。當(dāng)然，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中免不了也會(huì)有不良行為的反復(fù)。這時(shí)，我總是站在他的角度換位思考，給予他寬容，而不是批評(píng)訓(xùn)斥。幫助他分析事情發(fā)生的原因，讓他知道以后該怎么做。我越是對(duì)他和風(fēng)細(xì)雨，他越是覺(jué)得愧對(duì)老師，從而更加嚴(yán)格要求自己。所以我認(rèn)為良好的師生關(guān)系是最巨大的教育力量，能夠?qū)捜菽切┰?jīng)是“差生”的孩子，那是最高境界的寬容。

一學(xué)期下來(lái)，他真的變了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，肯吃苦，負(fù)責(zé)任，求上進(jìn)，同學(xué)們都樂(lè)意和他交朋友了。而且，他的進(jìn)步還帶動(dòng)了一批同學(xué)的進(jìn)步。

一些缺乏修養(yǎng)、道德敗壞的人之所以墮落，當(dāng)然主要是由于他們自身的緣故，然而我們也必須承認(rèn)，就在他們開始?jí)櫬涞臅r(shí)候，周圍的人們至少是忽略了對(duì)他們的關(guān)懷和幫助。有的人甚至用尖刻的語(yǔ)言諷刺、傷害他們，把他們從墮落的邊緣推向深淵。對(duì)沈強(qiáng)老是批評(píng)訓(xùn)斥，使他信心全無(wú)，必然導(dǎo)致他破罐子破摔，這本不是我們育人者所希望的。正是由于我們發(fā)現(xiàn)了他身上的小小閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他重新認(rèn)識(shí)了自我，并不斷取得進(jìn)步，這才是我們育人者所希望的。

我們教育工作者就是要善于把那些所謂的“差生”從墮落的邊緣抱回來(lái)，用愛(ài)心去撫慰他們的心靈，用細(xì)心去觀察了解他們的變化，用耐心去引導(dǎo)鼓勵(lì)他們振作，用同情心去幫助他們進(jìn)步。這樣，才能體現(xiàn)出素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

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（一）小板中學(xué)

2010年

班主任如何處理學(xué)生的“不敬”

在一些學(xué)校，尤其是我們這樣位于城鄉(xiāng)結(jié)合（走讀、寄宿結(jié)合）的普通中學(xué)，學(xué)生對(duì)教師的“不敬”時(shí)有發(fā)生。包括當(dāng)面頂撞老師、背后謾罵老師，嚴(yán)重者甚至與老師動(dòng)手。班主任作為學(xué)生最直接的管理者，更容易引起學(xué)生的“不敬”。這種事情如果處理不好，小則對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任本人造成不良的后果，大則影響學(xué)校的聲譽(yù)以及社會(huì)的安定。因此，班主任在處理學(xué)生的“不敬”時(shí)，應(yīng)慎之又慎。

在班主任的工作實(shí)踐中，我體會(huì)，要處理好學(xué)生的“不敬”應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、在事件發(fā)生時(shí)，宜冷不宜熱。

當(dāng)學(xué)生的“不敬”發(fā)生時(shí)，不激動(dòng)、不發(fā)火，是不可思議的，但作為班主任必須顧及到自己的感情會(huì)帶來(lái)的后果，要以理智戰(zhàn)勝感情，冷靜處理。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜怒哀樂(lè)的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣。”

記得去年，我剛接一個(gè)初一班主任不久，開班會(huì)時(shí)，一位男生提出：班里的籃球壞了，想拿班費(fèi)再買一個(gè)。我正為班里的大部分男生不學(xué)習(xí)，只講玩兒發(fā)愁，籃球壞了，高興還來(lái)不及，堅(jiān)決不肯出班費(fèi)買。學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)瓉?lái)小學(xué)的班主任就給買，比你好！”我一聽，還抬出原來(lái)的班主任來(lái)壓我，越發(fā)氣憤。結(jié)果學(xué)生拍課桌，我拍講臺(tái)桌，大吵了起來(lái)。使得本來(lái)很嚴(yán)肅的班會(huì)，變成了班主任和學(xué)生吵架的戰(zhàn)場(chǎng)。這件事在班中影響很不好，學(xué)生們都認(rèn)為新班主任是個(gè)專制的人，對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，工作很難開展。事后一段時(shí)間，冷靜下來(lái)細(xì)想，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)有很多原因，打藍(lán)球并沒(méi)錯(cuò)。經(jīng)與同學(xué)商量，他們自己出一半錢，班費(fèi)出一半買來(lái)了新籃球，但要保證學(xué)習(xí)。很奇怪，新足球買來(lái)后，這些男同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有因打球繼續(xù)下降，反而大有進(jìn)步了。

現(xiàn)在回想起來(lái)，雖然這件事未造成重大后果，但如果當(dāng)時(shí)冷靜處理，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，班級(jí)工作也避免走彎路。

二、事發(fā)后，宜靜不宜動(dòng)。

一些班主任在“不敬”事件發(fā)生后，急于解決。或找學(xué)生家長(zhǎng)告狀，或到學(xué)校政教處尋求解決的辦法。在“不敬”事件發(fā)生后，大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)很敏感、很脆弱。如果再找家長(zhǎng)和學(xué)校去刺激他，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得，事件發(fā)生后，不要急于采取行動(dòng)，而要靜下心來(lái)思考。想一想，為什么會(huì)發(fā)生“不敬”事件，自己在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。如果自己能解決，就決不要找學(xué)校、找家長(zhǎng)。

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（一）小板中學(xué)

2010年 突發(fā)事件最能體現(xiàn)班主任的自控能力和應(yīng)變能力。學(xué)生對(duì)動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)、找學(xué)校告狀的班主任最反感。這樣，班主任工作將無(wú)法開展。

三、處理“不敬”事件，宜深不宜淺。

學(xué)生很清楚應(yīng)尊敬師長(zhǎng)，這是中華民族幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，一般情況下，只要發(fā)生學(xué)生對(duì)班主任的“不敬”事件，其背后必有隱情。我們?cè)谔幚怼安痪础笔录r(shí)，應(yīng)深入調(diào)查、了解，決不能敷衍了事。

四、處理“不敬”的態(tài)度，宜真不宜假。

有時(shí)，“不敬”事件發(fā)生后，班主任怕把事件擴(kuò)大，偽裝自己的情感，不能心平氣和地解決問(wèn)題。這種態(tài)度是不可取的。“不敬”事件或多或少都會(huì)在教師和學(xué)生心中留下陰影，如果不真心實(shí)意地去解決問(wèn)題，不光會(huì)影響學(xué)生的身心健康，就連教師的身心健康都會(huì)受到傷害。更無(wú)法開展班主任工作，只能當(dāng)逃兵，辭去班主任工作了。

當(dāng)“不敬”事件已經(jīng)發(fā)生時(shí)，作為教師應(yīng)放下架子和面子。用真誠(chéng)的態(tài)度去檢討自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。如果學(xué)生的“不敬”是因教師的原因而起，應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任；如果主要原因在學(xué)生，我們也要有寬宏的氣量。今后努力尋找出適合教育他的方法。

五、處理“不敬”的尺度上，宜寬不宜嚴(yán)。

因?yàn)椋安痪础笔轻槍?duì)我們教師的，教師受到傷害，所以，處理“不敬”更應(yīng)把握好尺度。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此，寬容策略的提出，不是放松了對(duì)學(xué)生的要求，而是必須更加嚴(yán)格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和標(biāo)準(zhǔn)。我們的所作所為無(wú)不以教育為目的。如果通過(guò)一件事、一句話、一個(gè)眼神達(dá)到了教育的目的，我們受的一點(diǎn)委曲是值得的。

其實(shí)，班主任處理“不敬”的最好辦法是避免“不敬”事件的發(fā)生。要避免“不敬”事件的發(fā)生，我從以下方面進(jìn)行了嘗試。

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，贏得學(xué)生的尊敬。教育家加里寧曾說(shuō)：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡。”可見，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，通過(guò)自己良好的思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)具備的修養(yǎng)是：有遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業(yè)務(wù)精熟，知識(shí)廣博；熱愛(ài)學(xué)生，真情投入；有教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)修養(yǎng)；有高度的語(yǔ)言修養(yǎng)；有較強(qiáng)的組織能力；多才多藝，觀念緊跟時(shí)代發(fā)展。教師只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年

2、平時(shí)加強(qiáng)扎實(shí)細(xì)致的思想工作，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式。班主任開展工作，非常重要的一環(huán)是對(duì)學(xué)生的了解。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，在新接班時(shí)會(huì)很快通過(guò)家訪、談心、觀察等方式去了解每個(gè)學(xué)生的家庭及社會(huì)背景；了解學(xué)生的個(gè)性心理特征；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)；了解學(xué)生的人際關(guān)系等。這種了解不是為了抓學(xué)生的短處，而是為了對(duì)他的教育更有針對(duì)性、更合理、更容易被接受。這樣就避免了班主任在教育學(xué)生時(shí)，因方法不得當(dāng)引起學(xué)生的“不敬”。

班主任還應(yīng)勤與學(xué)生交流。首先，勤交流可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)不正常的心理狀態(tài)及時(shí)疏導(dǎo)，防患于未然。其次，勤交流可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互相了解，增進(jìn)感情。交流的態(tài)度要誠(chéng)懇；交流的方式可以多樣；交流的時(shí)間、地點(diǎn)可以不受限制。

3、樹立良好的班風(fēng)。俗話說(shuō)：“入鮑魚之艙，久聞不知其臭”。又有成語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”。都用來(lái)比喻客觀環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)變化有很大的影響。學(xué)生對(duì)教師“不敬”的發(fā)生與班級(jí)環(huán)境也有很大的關(guān)系。班主任應(yīng)充分利用自身積極向上的個(gè)性品質(zhì)、平等相待的工作作風(fēng)、風(fēng)趣幽默的言談舉止調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。使積極的個(gè)體行為，像刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等，成為榜樣行為。從而構(gòu)成健康、良好、和諧的班集體氛圍。在這樣的班級(jí)中，學(xué)生很少或根本不會(huì)發(fā)生對(duì)教師的“不敬”。

4、批評(píng)學(xué)生要講藝術(shù)，處罰學(xué)生要把握好尺度。學(xué)生對(duì)教師的“不敬”往往發(fā)生在遭到批評(píng)或受到處罰時(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，自尊心強(qiáng)。他們要求獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教。他們?cè)诩彝ブ惺侵行摹⑹腔实郏瑢?duì)家長(zhǎng)的批評(píng)就經(jīng)常“不敬”。班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)。首先，批評(píng)對(duì)事不對(duì)人，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個(gè)人一生都會(huì)犯許多錯(cuò)誤，尤其是成長(zhǎng)時(shí)期的青少年。教育的責(zé)任賦予了班主任批評(píng)學(xué)生的權(quán)利。我們不能放棄這一權(quán)力，但也不能濫用。班主任批評(píng)的是學(xué)生的行為，不是學(xué)生自身。批評(píng)是為了幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、改正行為。在批評(píng)中班主任應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯(cuò)誤、錯(cuò)誤造成的影響、改正錯(cuò)誤的方法。決不要對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，進(jìn)行人身攻擊。尤其是常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，更需要保護(hù)他的自尊心。其次，不妨把批評(píng)的語(yǔ)言先“包裝”一下在使用。班主任可以用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生，既使他容易接受，又達(dá)到了批評(píng)的效果。這需要班主任不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言功力，還要有一顆愛(ài)心。處罰學(xué)生要把握好尺度。班主任處罰學(xué)生時(shí)，要寬容為懷，能不處罰的決不處罰。

我想，如果班主任能夠在日常的工作中，都能用心把這些做好的話，那么，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的尊敬，“不敬”事件會(huì)越來(lái)越少，甚至從此不會(huì)發(fā)生了。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年 班主任樹立威信的策略

威信對(duì)于班主任而言相當(dāng)重要。威信高的班主任，學(xué)生自覺(jué)完成布置的任務(wù)；威信不高的班主任，學(xué)生多數(shù)會(huì)將布置的任務(wù)不當(dāng)一回事，早就拋到“九霄云外”了。可見，只有班主任在學(xué)生中有較高的威信，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和支持，才能順利地開展班級(jí)活動(dòng)。那么，班主任如何樹立威信呢？

一、給學(xué)生留下良好的第一印象

在接手一個(gè)新的班級(jí)后，班主任會(huì)有很多的第一次：第一次與學(xué)生見面，第一次自我介紹，第一節(jié)課，第一次班級(jí)活動(dòng)等。第一印象是不可磨滅的，至關(guān)重要。每個(gè)班主任都必須高度重視。班主任第一次與學(xué)生見面要注意自己的舉止言行和衣著打扮。班主任的第一節(jié)課要趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與的活動(dòng)多，課堂教學(xué)要高潮迭起，這樣學(xué)生才會(huì)佩服。第一次班級(jí)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備、周密安排，爭(zhēng)取在第一次活動(dòng)中取得好的名次。

二、要以身作則，給學(xué)生樹立榜樣

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這是說(shuō)，當(dāng)班主任自身端正、作出表率時(shí)，不用下命令，學(xué)生也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相反，如果班主任自身不端正，而要求學(xué)生端正，那么，縱然三令五申，學(xué)生也不會(huì)服從。事實(shí)上，身教重于言教，我們要求學(xué)生不亂丟亂扔，學(xué)生卻依舊我行我素，這時(shí)班主任可以拿起掃帚將那些垃圾清掃干凈；學(xué)生扔在教室里的包裝袋，班主任不動(dòng)聲色地?fù)炱饋?lái)，扔到垃圾筐里。這樣一些行為事實(shí)就是告訴學(xué)生該如何處理垃圾。同時(shí)要帶頭遵守班規(guī)、校紀(jì)，要求學(xué)生做到的，自己先做到，以極大的耐心和毅力去做班主任工作。

三、不偏不倚，公正嚴(yán)明

學(xué)生是存在個(gè)體差異的，有家庭的差異，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，有學(xué)習(xí)成績(jī)的差異等。殊不知偏愛(ài)是班主任樹立威信的大忌。曾經(jīng)，一位朋友的孩子在我班上讀書，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)很好，演講等各方面才能出色，所以我很器重他。學(xué)校的很多活動(dòng)我都要他參加，并且也取11

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（一）小板中學(xué)

2010年 得了不錯(cuò)的成績(jī)。有一天，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生給教師評(píng)教，很多學(xué)生給我提的意見是“偏心”。開始我還覺(jué)得自己很冤枉，反思自己的表現(xiàn)覺(jué)得學(xué)生們的意見很正確，我就注意了這個(gè)問(wèn)題，并在后來(lái)做了改正。

四、具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識(shí)

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“假如你的工作、學(xué)習(xí)和成績(jī)都非常出色，那么你盡管放心，他們會(huì)站在你的一邊；假如你處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你所做出來(lái)的成績(jī)都是廢品和一場(chǎng)空??那么除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)不配得到什么。”班主任首先是任課教師，在初中學(xué)段據(jù)我所知以“大科”（語(yǔ)數(shù)外政）教師為主，也存在為少數(shù)音、體、美教師擔(dān)任班主任的。無(wú)論是哪科教師擔(dān)任班主任，必須做到自己應(yīng)該是教學(xué)的行家里手，這是班主任樹立威信的根本。因此，每個(gè)班主任教師，在有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)功底和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還要不斷地充實(shí)自己。在教學(xué)中要勇于改革，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這樣，班主任就被看成是“智慧的化身”，自然而然地贏得了很高的威信。相反，一個(gè)班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)所教的專業(yè)都不精通，經(jīng)常對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)不能解答，長(zhǎng)此以往又怎能樹立起班主任的威信呢？

五、要言而有信

公元前356年，商鞅擬定變法法令后，在秦國(guó)都城的南門放了一根三丈長(zhǎng)的木頭，并宣布說(shuō)，誰(shuí)能把木頭從南門搬到北門，就可以得“十金”的獎(jiǎng)賞，搬一根木頭不是什么難事，卻能得到如此重的獎(jiǎng)勵(lì)，老百姓覺(jué)得太奇怪，不知其中有什么名堂，都不敢去動(dòng)木頭。商鞅提高獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)格，宣布凡能按要求搬動(dòng)木頭者，給予“五十金”的獎(jiǎng)賞。重賞之下必有勇夫，有人把木頭從南門搬到了北門。商鞅立即兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這件事，秦國(guó)人相信商鞅是講信用、說(shuō)話算話的人。古語(yǔ)云：“有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服人者，必兼具威信。”可見，威信不是刻意樹立的，只要班主任從每一件小事做起，把每個(gè)細(xì)節(jié)做好，班主任的威信也就樹立起來(lái)了

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（一）小板中學(xué)

2010年

對(duì)付難管學(xué)生的幾招

別和我說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，那是站著說(shuō)話不腰痛的狗屁專家拍拍腦袋編出來(lái)的。如果這句話對(duì)的話，那么還要監(jiān)獄干什么呢？那些壞學(xué)生時(shí)時(shí)想著怎么樣捉弄你，你就得以其人之道還治其人之身，天天想著怎么樣對(duì)付他。

當(dāng)然，我下面的幾招，大家看了只可意會(huì)，不可盲目模仿。

第一招： 不要圍著壞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)甚至要故意冷落他。

壞學(xué)生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢(mèng)。

他呢，在和老師多年的斗智斗勇過(guò)程中，一天比一天經(jīng)驗(yàn)豐富，也一天比一天感到其樂(lè)無(wú)窮，所以幾天平安日子過(guò)下來(lái)就要興風(fēng)作浪，你如果圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當(dāng)。我就遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，我剛接手初三的時(shí)候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學(xué)了，他和另外幾個(gè)同學(xué)掃教室掃得起勁，我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了其他幾個(gè)學(xué)生，就是不去表?yè)P(yáng)他。他感到不解，以前他做點(diǎn)好事老師就表?yè)P(yáng)的，今天怎么沒(méi)了？

他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒(méi)。有的人可能要說(shuō)，他勞動(dòng)積極你要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他啊，呵呵，其實(shí)我早就了解過(guò)了，他是一個(gè)軟硬不吃的家伙，你那點(diǎn)小小的表?yè)P(yáng)根本不起作用，與其這樣還不如不表?yè)P(yáng)。不但不去表?yè)P(yáng)他，平時(shí)也不去理睬他。他在的時(shí)候，和他旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，但就是不和他說(shuō)一句話。他上課要睡覺(jué)？睡吧。作業(yè)不交？隨便。和同學(xué)發(fā)生小摩擦？當(dāng)著全班的面狠狠批評(píng)那同學(xué)，就是不去批評(píng)他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺(jué)到了我對(duì)他的冷落，大家也都看出了。這個(gè)時(shí)候他摸不透你的脾氣，可能會(huì)慢慢老實(shí)起來(lái)，也可能憋不住了會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過(guò)，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對(duì)付他。

第二招： 借別人（包括家長(zhǎng)）的力量來(lái)教訓(xùn)他。

現(xiàn)在有的學(xué)生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢，你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下，他回去揀對(duì)自己有利的一說(shuō)，他家長(zhǎng)就趕來(lái)了，你吃不了兜著走，何必呢？我就遇到過(guò)這樣一個(gè)，我從側(cè)面了解到他的父親是一個(gè)很粗暴的人，我就在等待時(shí)機(jī)。終于有一天，機(jī)會(huì)來(lái)了，他晚上沒(méi)在寢室睡覺(jué)。當(dāng)別的老師告訴我的時(shí)候，我就猜到他可能睡到一個(gè)最要好的同學(xué)家里去了。那時(shí)已經(jīng)是晚上10點(diǎn)多了，我一個(gè)電話打到他家里，說(shuō)他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測(cè)的語(yǔ)氣說(shuō)不會(huì)被壞人拐走吧？又說(shuō)現(xiàn)在的這個(gè)世道很難說(shuō)啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來(lái)找吧。就是不提他可能在另外一個(gè)同學(xué)家里，更不會(huì)給他那同學(xué)家的電話號(hào)碼。

結(jié)果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網(wǎng)吧，找到了半夜2-3點(diǎn)鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當(dāng)然找不到了！第二天，他來(lái)上學(xué)了，就象我估計(jì)的那樣他昨天晚上真的睡在那同學(xué)家里。呵呵，就是他出走了你也沒(méi)責(zé)任，你沒(méi)打他一下，也沒(méi)罵他一下，你有什么責(zé)任？他父親也找來(lái)了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說(shuō)不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒(méi)動(dòng)。從那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒(méi)我的事啊！不過(guò)這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養(yǎng)的家長(zhǎng)，這招就沒(méi)用了。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，家長(zhǎng)有修養(yǎng)了，孩子也不會(huì)那么可惡了。

第三招： 讓小事升級(jí)為大事，然后借題發(fā)揮。

有的學(xué)生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個(gè)度，大事沒(méi)有小事不斷，今天打一下這個(gè)明天打一下那個(gè)，使你傷透腦筋。這個(gè)時(shí)候你就要觀察他有沒(méi)有弱點(diǎn)，有沒(méi)有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機(jī)會(huì)。

有一次我接一個(gè)初三班，有一個(gè)學(xué)生，人長(zhǎng)得高高大大，動(dòng)不動(dòng)就掄起拳頭打人，我試過(guò)了其他的方法，沒(méi)有什么效果。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個(gè)同學(xué)不敢打，因?yàn)槟峭瑢W(xué)也長(zhǎng)得高大魁梧，以前他們?cè)诔醵蜻^(guò)一架他沒(méi)占到便宜，他看見這個(gè)同學(xué)有點(diǎn)慌，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵，機(jī)會(huì)來(lái)了。我借口有很多同學(xué)要求調(diào)換位置，對(duì)全班的位置13

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年 來(lái)了個(gè)大調(diào)整，偏偏把他們兩個(gè)安排坐在了一起，而且把班里原來(lái)多余的幾張桌子撤了，一個(gè)空位置都沒(méi)得多。換位置的時(shí)候，他們你看看我我看看你，誰(shuí)也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說(shuō)為什么啊你坐不坐啊不坐就沒(méi)其他位置了。他就提出他們以前打過(guò)架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說(shuō)**黨和**黨打了幾十年都要坐下來(lái)談判呢何況你們，他們于是就勉強(qiáng)坐在了一起。哈哈，有好戲看了！一個(gè)星期后的一天，我坐在辦公室里，一個(gè)學(xué)生跑到辦公室報(bào)告他們打起來(lái)了，打得很厲害，其他同學(xué)拆都拆不開。

我對(duì)來(lái)報(bào)告的學(xué)生說(shuō)好我馬上來(lái)，學(xué)生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會(huì)才過(guò)去。為什么要磨蹭？讓他們打打透一點(diǎn)。這種打架一般不會(huì)出什么大事的，最多是受一點(diǎn)皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來(lái)了，沒(méi)有什么效果了。我去了，教室門口一站，既不走過(guò)去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會(huì)指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)，也都會(huì)夸大自己的傷勢(shì)，呵呵，我要的就是這效果。

受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長(zhǎng)叫來(lái)，讓他們把兩個(gè)人都帶到醫(yī)院去看。現(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下CT什么的，價(jià)格更是不得了。看完了？醫(yī)藥費(fèi)收據(jù)拿來(lái)，我來(lái)處理你們?cè)撡r付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚怼Ｄ悴环烫幪幚恚磕銈冏约喝フ遗沙鏊伞＿€不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點(diǎn)皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，后來(lái)這同學(xué)就很少在其他同學(xué)身上打來(lái)打去了，教乖了。哈哈，他們打得再厲害我也沒(méi)什么責(zé)任啊，我是安排他們坐一起但沒(méi)安排他們打架啊！

第四招： 不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打電話請(qǐng)家長(zhǎng)。

為何一年請(qǐng)家長(zhǎng)237次？教師的失敗學(xué)校的失敗

當(dāng)記者趕到云南昆明的崇新小學(xué)時(shí)，學(xué)生劉為的父親正在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映孩子班主任“苛刻”孩子的情況。據(jù)劉父介紹，劉為由于成績(jī)不好，班主任陳某常常以“你太笨了，不如回家去撿垃圾算了”一類的話訓(xùn)斥孩子；在一年的時(shí)間里，老師要求見劉父就多達(dá)237次......有的班主任真是很負(fù)責(zé)啊，特別是女的，一點(diǎn)雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機(jī)，電話費(fèi)還要自己貼。說(shuō)你負(fù)責(zé)是表?yè)P(yáng)你，說(shuō)你一點(diǎn)自信都沒(méi)你也別不高興。真是的，你做班主任的這點(diǎn)事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會(huì)重視嗎？農(nóng)村的家長(zhǎng)大多沒(méi)什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學(xué)生本身的問(wèn)題他還會(huì)輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會(huì)沖著你發(fā)火，這樣的家長(zhǎng)你請(qǐng)了也是白請(qǐng)。

另外，你動(dòng)不動(dòng)就叫家長(zhǎng)，學(xué)生自己的心理都疲掉了啊！看見家長(zhǎng)幫自己還會(huì)變得有恃無(wú)恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費(fèi)了才叫家長(zhǎng)的，那么平時(shí)怎么辦？如果是一些小事情，我就叫學(xué)生寫一份說(shuō)明書，要求達(dá)到500字，第一部分寫事情的經(jīng)過(guò)，第二部分寫對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號(hào)保存好，到時(shí)候和他算總帳。說(shuō)明書累計(jì)到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，把他寫的說(shuō)明書一張張給他看，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就沒(méi)什么話可說(shuō)了，只有把他帶回去教訓(xùn)他的份了。還有，平時(shí)也不要威脅他說(shuō)我要叫你家長(zhǎng)來(lái)，你說(shuō)了好多次而實(shí)際并沒(méi)叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

第五招： 讓他為自己的過(guò)錯(cuò)付出相應(yīng)的代價(jià)。

我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門，罰學(xué)生在操場(chǎng)上跑幾圈叫體罰，批評(píng)學(xué)生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作啊？在家里是小皇帝，在學(xué)校又被這樣畸形保護(hù)著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現(xiàn)在學(xué)校里社會(huì)上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時(shí)候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會(huì)他怎么會(huì)遵紀(jì)守法？看看人家韓國(guó)吧，他們的法律是允許教師懲罰學(xué)生的，而且制度定得非常細(xì)，韓國(guó)人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國(guó)成為亞洲四小龍也就理所當(dāng)然了。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年

我是要懲罰學(xué)生的，我就是要讓他知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)，有了過(guò)錯(cuò)就要付出相應(yīng)的代價(jià)。當(dāng)然啦，我不會(huì)不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯(cuò)誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現(xiàn)在很多教室走進(jìn)去你會(huì)慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺(tái)積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場(chǎng)上的旗幟，怎么辦？先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個(gè)人值日的，結(jié)果應(yīng)了三個(gè)和尚沒(méi)水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰(shuí)也不負(fù)責(zé)任。我把教室的值日標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學(xué)生看。還把值日生從四個(gè)減為一個(gè)，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個(gè)人了，做不好我就罰你！有的人說(shuō)他一個(gè)人怎么忙得過(guò)來(lái)？你放心，他會(huì)叫其他同學(xué)幫忙的，其他同學(xué)值日的時(shí)候他也也會(huì)去幫的，我還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神呢！

有個(gè)別壞學(xué)生自己值日的時(shí)候敷衍了事，別人值日的時(shí)候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個(gè)星期，一個(gè)星期不夠就無(wú)限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹梗‘?dāng)然，你不是說(shuō)聲罰就了事的，他罰的時(shí)候你要去檢查，這樣他才會(huì)怕你的罰。幾個(gè)一罰，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，現(xiàn)在你什么時(shí)候走進(jìn)我當(dāng)班主任的教室，絕對(duì)是整整齊齊干干凈凈。

第六招： 要給壞學(xué)生留點(diǎn)面子。

有的學(xué)生啊雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時(shí)候可以一點(diǎn)面子也不給，有的時(shí)候還是要留點(diǎn)面子的，不然的話和你對(duì)著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個(gè)任課老師交給我一本他從一個(gè)學(xué)生手里繳來(lái)的筆記簿，那上面都是對(duì)一個(gè)女生的思念，后面全是對(duì)她的意淫了，和黃色小說(shuō)一樣了，呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒(méi)發(fā)生。幾天過(guò)去了，我還沒(méi)找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了，可是我卻沒(méi)什么動(dòng)靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現(xiàn)也特別老實(shí)。

一個(gè)星期過(guò)去了，我在一次上課后好象很隨意地說(shuō)你到我這兒來(lái)一下。他來(lái)了，我拿出他的筆記簿，說(shuō)你的字寫得很草啊我看不清楚，說(shuō)著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說(shuō)你有這個(gè)想法很正常啊，男孩到了16-7了也是自然反應(yīng)，但是你一天到晚想著她就不對(duì)了，這方面想多了學(xué)習(xí)就顧不過(guò)來(lái)了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會(huì)恨你一輩子。

第七招： 做班主任的要給自己留條后路。

譬如前面說(shuō)的故意冷落學(xué)生，不是一直冷落到底，一段時(shí)間以后還是要熱情對(duì)他的。冷落他，就是要讓他感覺(jué)到一種反差，提醒他不要把客氣當(dāng)福氣。順便說(shuō)一下啊，這個(gè)學(xué)生畢業(yè)后看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過(guò)來(lái)遞過(guò)來(lái)。說(shuō)實(shí)話，你不要看不起這些所謂的壞學(xué)生啊，這些人都是一些組織能力強(qiáng)鬼點(diǎn)子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息啊！三十年河?xùn)|三十年河西，說(shuō)不定你以后還要求到他呢！所以我們做班主任的，在他是你學(xué)生的時(shí)候，要叫他怕你而不恨你。為什么要他怕你？說(shuō)白了無(wú)非是使自己的工作順利一點(diǎn)少些麻煩哦。他不犯事情的時(shí)候，你要多和他說(shuō)說(shuō)笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴(yán)，就沒(méi)效果了。

多多看到他的長(zhǎng)處，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候也不要吝嗇，好象你以前從來(lái)沒(méi)有懲罰過(guò)他。快畢業(yè)了他在讀書時(shí)候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺(jué)到你對(duì)他其實(shí)還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他，千萬(wàn)別以為自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點(diǎn)就可以過(guò)去了，那是在他是你學(xué)生的時(shí)候，現(xiàn)在不能這樣了。你在他還沒(méi)看見你的時(shí)候，就可以先和他打招呼了，他會(huì)受寵若驚的。如果時(shí)間允許的話，你停下來(lái)和他多聊幾句吧，問(wèn)問(wèn)他最近的情況，別忘記夸獎(jiǎng)他幾句，那怕是夸他長(zhǎng)高了他都很高興啊，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會(huì)說(shuō)你的好話呢！真的有一天有什么事情了，他幫你比幫誰(shuí)都誠(chéng)心。國(guó)慶那天晚上我站在景文百貨門口打的，10多分鐘過(guò)去了都沒(méi)車，這時(shí)一輛轎車在我身邊停下了，一直把我送到家門口，他就是我當(dāng)年拎過(guò)耳朵的學(xué)生啊！呵呵，不過(guò)這算小事情了.班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年

那次我向?qū)W生道歉

這件是事發(fā)生這個(gè)學(xué)期的一節(jié)班會(huì)課，由于班主任有事，所以由我副班主任主持，剛好學(xué)區(qū)幾位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)例查學(xué)生的儀表，發(fā)現(xiàn)本班女生翁小釵指甲長(zhǎng)長(zhǎng)的并且還涂上了指甲油，當(dāng)場(chǎng)被記下了名字，扣了分，作為班主任的我火冒三丈，心想，天天跟你們說(shuō)要注意儀表，居然留長(zhǎng)指甲，還扣了班級(jí)的分。等他們一走，我就走到她面前當(dāng)著全班同學(xué)的面直接嚴(yán)厲大聲的對(duì)她說(shuō)：“跟你說(shuō)了多少次了，還這樣打扮，愛(ài)漂亮，有什么用；誰(shuí)有剪刀”，旁邊的一男生說(shuō)：“我有。”于是，我一把拿過(guò)剪刀，拉過(guò)她的手，隨手把她的長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲全部剪平了，就在此刻，女孩淚眼汪汪，眼淚吧嗒吧嗒地掉下來(lái)，看到這副情景，我慌了。其他同學(xué)也愣了。是我這一舉動(dòng)傷了她的自尊了嗎？我想我剛才的態(tài)度肯定傷害她了。當(dāng)把她的指甲完全剪平，修剪好后，我返身走到講臺(tái)，對(duì)著大家說(shuō)：“剛才老師剪了翁小釵同學(xué)的指甲，老師是不是做錯(cuò)了？”剛開始，學(xué)生們沉默不語(yǔ)，看著我，過(guò)了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：沒(méi)有啊，老師，你沒(méi)做錯(cuò)什么啊。我一臉誠(chéng)意，說(shuō)：“不，老師剛才這樣做肯定有不對(duì)的地方，不然，小釵怎么會(huì)那么傷心呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才老師做得不對(duì)的地方呢？”聽了我的一翻話后，不知不覺(jué)大家舉起了手。

我一邊聽著，一邊點(diǎn)頭，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。于是，我對(duì)大家說(shuō)：“你們說(shuō)的有道理，老師接受大家的批評(píng)，也請(qǐng)小釵同學(xué)批評(píng)”

我正說(shuō)著，小釵也舉起了手，說(shuō)：“老師，我也犯了一個(gè)大錯(cuò)，《學(xué)生行為規(guī)范》里明確規(guī)定學(xué)生不能留長(zhǎng)指甲，你也說(shuō)了多次，我忘記剪了，你今天幫我剪，我不應(yīng)該怪你的，而應(yīng)謝謝你。”

這件事雖然已經(jīng)過(guò)去了，但我依然無(wú)法忘記，它卻時(shí)時(shí)提醒我，讓我每當(dāng)面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其要注意自己的言行舉止，更要注意自己的態(tài)度可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。同時(shí)，它更讓我真切地體驗(yàn)到了老師“知錯(cuò)就改”和“自我批評(píng)”的魅力。我想，當(dāng)我們把學(xué)生放在與我們平等的位置上時(shí)，我們就會(huì)有勇氣和信心用一顆平常心去積極主動(dòng)地做到這點(diǎn)。

因?yàn)椋逃挥杏闷降炔拍軗Q來(lái)真誠(chéng)，只有真誠(chéng)才能促進(jìn)溝通，獲得信任和感動(dòng)！

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年 與沖動(dòng)型家長(zhǎng)巧過(guò)招

班主任遇到“知識(shí)分子型”的家長(zhǎng)，能與他進(jìn)行對(duì)話溝通，如果遇到的是“沖動(dòng)型家長(zhǎng)”，那可真是“秀才遇上兵——有理說(shuō)不清”了。那么，面對(duì)這類家長(zhǎng)，班主任又該如何與他們溝通呢？

事件回顧：學(xué)生起爭(zhēng)執(zhí) 家長(zhǎng)不依不饒

校園內(nèi)發(fā)生一件安全事故，六（1）班學(xué)生季某在下課時(shí)間里與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果將沈某推倒在地的過(guò)程中，沈某的門牙磕到地面造成門牙磕掉一小塊。這件事發(fā)生后，班主任對(duì)事故的處理還是比較到位的：請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)情況，在分清責(zé)任后，即讓季某寫下說(shuō)明書。第一時(shí)間聯(lián)系到沈某家長(zhǎng)，爭(zhēng)取在有效時(shí)間內(nèi)將沈某送醫(yī)院檢查。學(xué)生沈某的爸爸據(jù)說(shuō)以前是“道上人”，當(dāng)他得知女兒沈某受了這份罪，立即趕到學(xué)校并對(duì)班主任揚(yáng)言，要把季某找出來(lái)教訓(xùn)教訓(xùn)。不管班主任如何解釋、勸解，家長(zhǎng)卻說(shuō)，老師你不要光來(lái)說(shuō)的，如果今天是你的女兒，你會(huì)怎樣？

出場(chǎng)人物：冷靜來(lái)處理 教師要像海綿

浙江省杭州市長(zhǎng)青小學(xué)教師張瑜：我覺(jué)得，遇到這些“沖動(dòng)型”的家長(zhǎng)，班主任首先要做到冷靜。當(dāng)家長(zhǎng)沖進(jìn)來(lái)跟老師說(shuō)，我一定要見見那個(gè)學(xué)生的時(shí)候，老師先要很明確地拒絕。“因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生也是在我保護(hù)范圍之內(nèi)的，我要保護(hù)那個(gè)孩子，他也是我的學(xué)生，我也要保護(hù)他。”雖然季某犯了錯(cuò)誤，可能是很嚴(yán)重的，但是老師絕對(duì)不能把他交給另外一個(gè)家長(zhǎng)。

在學(xué)校，老師是第一責(zé)任人。老師可以這么說(shuō)：“在學(xué)校里面，我負(fù)責(zé)去教育他。你沒(méi)有必要在學(xué)校里面，當(dāng)著我的面去教育那個(gè)學(xué)生。你要相信老師，我會(huì)幫你去處理這件事情。”

其次，人都有要發(fā)泄情緒的時(shí)候，我們每一個(gè)人也都會(huì)遇到這種情況。那么，在家長(zhǎng)很激動(dòng)的情況下，怎樣才能讓他發(fā)泄掉怒火？作為班主任，我會(huì)靜下心來(lái)，聽家長(zhǎng)說(shuō)。給家長(zhǎng)倒一杯茶，請(qǐng)他坐下來(lái)好好說(shuō)，讓他把怒火發(fā)泄掉。此時(shí)，老師要做的就是微笑著聽家長(zhǎng)說(shuō)，等家長(zhǎng)心中所有的憤怒都發(fā)泄完了，老師再來(lái)和家長(zhǎng)講道理。“我會(huì)盡我最大的努力，讓你的孩子得到最好的治療，把這件事情處理到最好，讓你最滿意為止。”老師要注意的是，在整個(gè)和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，不要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到你好像是在維護(hù)那個(gè)季某，不要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師在推卸責(zé)任。要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師始終是站在家長(zhǎng)這一邊的，老師在盡最大的努力幫助你，幫助你的孩子。這樣做，家長(zhǎng)就比較容易接受了。

當(dāng)遇到這種“沖動(dòng)型”的家長(zhǎng)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)冷靜下來(lái)。這個(gè)時(shí)候老師就像是一塊海綿，把家長(zhǎng)全部的東西都吸收，然后擠干凈，再和家長(zhǎng)好好地講道理，就會(huì)有效果。同伴交流：

換位去思考 對(duì)孩子多關(guān)注

浙江省杭州市長(zhǎng)青小學(xué)教師張小紅：我想所有的家長(zhǎng)都一樣，都非常關(guān)心自己的孩子。當(dāng)孩子在學(xué)校里受到一點(diǎn)兒委屈的時(shí)候，我想，作為家長(zhǎng)他的心就像被刀扎了一樣。所以，家長(zhǎng)才會(huì)這樣怒氣沖沖地過(guò)來(lái)。

我覺(jué)得，班主任在學(xué)生發(fā)生安全事故時(shí)，應(yīng)該把事故處理在萌芽狀態(tài)，這樣到后面就比較好辦了。事實(shí)上，“沖動(dòng)型”家長(zhǎng)之所以沖動(dòng)，是因?yàn)樗株P(guān)注自己的孩子。作為班主任，只要將心比心，換位去思考，對(duì)他的孩子關(guān)注多一些，我想這類家長(zhǎng)一定會(huì)被教師感動(dòng)而軟化的。這樣也就便于溝通了。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年

1999年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織下屬的一個(gè)工作機(jī)構(gòu)在日本東京組織了一次國(guó)際中小學(xué)教師、學(xué)生聯(lián)歡活動(dòng)，共有20個(gè)國(guó)家和地區(qū)的410位教師、學(xué)生參加，其中教師208人，學(xué)生202人。我國(guó)從北京、西安、上海選派了9名教師和9名學(xué)生參加這次活動(dòng)。

聯(lián)歡活動(dòng)歷時(shí)6天，先后開展了五項(xiàng)活動(dòng)，其中有一項(xiàng)活動(dòng)是評(píng)選最受歡迎的教育方式。主持者設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，要求所有教師都做簡(jiǎn)單回答。這個(gè)問(wèn)題是：大杰克和小杰克是孿生兄弟，都是14歲，正在學(xué)校讀書。他們家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)給他們配了一輛輕型汽車作為交通工具，讓他們開車上學(xué)、回家。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺(jué)，經(jīng)常遲到，雖經(jīng)多次批評(píng)，還是我行我素。有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但他們因在路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問(wèn)原因，他們謊稱汽車在路上爆胎，到維修店補(bǔ)胎誤了時(shí)間。老師半信半疑，但沒(méi)有發(fā)作，讓他們進(jìn)教室后就悄悄到車庫(kù)檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪胎都蒙著厚厚的灰塵，沒(méi)有被拆卸的痕跡。很明顯，補(bǔ)胎是他們編出來(lái)的謊話。

問(wèn)：假設(shè)你是杰克兄弟倆的老師，你將怎么處理？

208位教師認(rèn)真思考，積極作答，都在規(guī)定的半小時(shí)內(nèi)交上了答卷。主持人經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析整理，從208份答卷中歸納出25種處理方式。其中主要的方式如下：

中國(guó)式的處理方法是：一是當(dāng)面進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，責(zé)令寫出檢討；二是取消他們參加當(dāng)年各種先進(jìn)評(píng)比的資格；三是報(bào)告家長(zhǎng)。

美國(guó)式的處理方法是：幽他一默--對(duì)兄弟倆說(shuō)：“假設(shè)今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車就不會(huì)在路上爆胎。”

日本式的處理方法是：把兄弟倆分開詢問(wèn)，對(duì)坦白者給予贊揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)堅(jiān)持謊言者嚴(yán)厲處罰。

英國(guó)式的處理方法是：小事一件，置之不理。

韓國(guó)式的處理方法是：把真相告訴家長(zhǎng)和全體學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)加監(jiān)督，讓全班學(xué)生討論，引以為戒。

新加坡式的處理方法是：讓他們自己打自己的嘴巴10下。

俄羅斯式的處理方法是：給兄弟倆講一個(gè)關(guān)于說(shuō)謊有害的故事，然后再問(wèn)他們：近來(lái)有沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊？

埃及式的處理方法是：讓他們向真主寫信，向真主敘述事情的真相。

巴西式的處理方法是：半年內(nèi)不準(zhǔn)他們?cè)趯W(xué)校踢足球。

以色列式的處理方法是：提出三個(gè)問(wèn)題，讓兄弟倆分別在兩個(gè)地方同時(shí)作答。三個(gè)問(wèn)題是：a．你們的汽車爆的是哪個(gè)胎？b．你們?cè)谀膫€(gè)維修店補(bǔ)胎？c．你們付了多少補(bǔ)胎費(fèi)？之后，活動(dòng)主持者把25種處理方式翻譯成幾種語(yǔ)言文字，分送給參加活動(dòng)的202名學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生們?cè)u(píng)選出自己最喜歡的處理方式。結(jié)果，91%的學(xué)生選擇了以色列的處理方式。

主持人說(shuō)，絕大部分學(xué)生喜歡的方式，就是批評(píng)教育的最好方式。以色列的方式為什么受歡迎？因?yàn)樗呐u(píng)教育帶有游戲性質(zhì)，學(xué)生不怕、不難堪。

可見，最受學(xué)生歡迎的教育，應(yīng)該是在游戲之中的教育。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

（一）小板中學(xué)

2010年 最受歡迎的教育方式 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流文章選編

小板中學(xué)2010年

（一）

第四篇：班主任工作交流文章-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任工作交流文章

我談一下我平時(shí)所做的工作的體會(huì)：做好班主任工作，我最大的感受是：勤、嚴(yán)、緊三個(gè)字。

一、勤

班主任要腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。

腿勤就是要以身作則，要求學(xué)生做的自己首先要做到。

眼勤就是多觀察。在平時(shí)要多進(jìn)教室或多在室外觀察學(xué)生的課堂情況、生活情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒學(xué)生注意。對(duì)于差生，更要及時(shí)抓住他們的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。

嘴勤：要多與各 任課老師交流，了解課堂紀(jì)律，學(xué)生的聽課情緒及學(xué)生在某學(xué)科所反映出來(lái)的問(wèn)題；要多與班干部，小組長(zhǎng)交流了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們管班、管組的具體方法；要多與學(xué)生談心，幫助他們及時(shí)糾正自己的不良習(xí)慣，處理他們生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題；要多與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的各種情況。

腦勤就是要對(duì)看到的、聽到的情況進(jìn)行分析、思考，找出學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

一年來(lái)，通過(guò)細(xì)心觀察，耐心說(shuō)服教育使學(xué)生堅(jiān)定了自信心。

二、嚴(yán)

“嚴(yán)”包含兩個(gè)意思：嚴(yán)明的班級(jí)和嚴(yán)格的要求。

首先要健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章治班，在管理過(guò)程中采用小組管理制，先制定出小組量化考核標(biāo)準(zhǔn)。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）可是在這方面，我做得不夠，許多制度建立以后，沒(méi)有得到嚴(yán)格的落實(shí)和貫徹執(zhí)行下去，導(dǎo)致制度流產(chǎn)。因此，今后一定要吸取教訓(xùn)：一定要從嚴(yán)管理，決不手軟。

其次是嚴(yán)格要求

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，是當(dāng)好班主任的應(yīng)有之義。可是我對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格要求，可能是由于我的心太善了的緣故吧，他們稍微有點(diǎn)“痛苦”，我就感到不安，于是放松了管理標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有“嚴(yán)格”下去。為此，這里有深刻的教訓(xùn)需要吸取，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，不然將有害于學(xué)生。

三、緊

就是在平時(shí)的工作中緊跟班級(jí)，緊跟學(xué)生。只有跟得緊，才能從生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，達(dá)到小事及時(shí)處理以防大事發(fā)生的目的。另外一點(diǎn)就是結(jié)合本班情況，在時(shí)間觀念上灌輸緊張意識(shí)

此外，在工作中結(jié)合觀察到的情況，及時(shí)與學(xué)生談心，視學(xué)生如兒女、如朋友，使學(xué)生也把自己當(dāng)成貼心人。這只是我個(gè)人的一些體會(huì)。不妥之處，望各位批評(píng)指正。

第五篇：八年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

八年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料

文/李小艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與各位交流的機(jī)會(huì)。我擔(dān)任八年級(jí)二班的班主任以來(lái)，我忙碌著、緊張著、同時(shí)也充實(shí)著、快樂(lè)著。反思八年級(jí)二班的班主任工作，如果說(shuō)還有點(diǎn)成績(jī)的話，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，更要感謝與我共同奮斗在一起的張瓊和劉敏老師。他們?cè)谠S多方面給予我?guī)椭椭笇?dǎo)。今天我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把自己班主任工作的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個(gè)匯報(bào)。

（一）快速布局，使班級(jí)很快步入正規(guī)

開學(xué)一周之內(nèi)班干、座位、班規(guī)、口號(hào)等一步到位，快速形成了一個(gè)新的集體，日常事務(wù)馬上進(jìn)入正軌。良好的開頭，為日后的工作奠定了基礎(chǔ)，減少了不必要的日常瑣務(wù)的干擾，使師生都能集中精力搞好學(xué)習(xí)。對(duì)班委會(huì)成立，我非常重視，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的值日班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

（二）了解學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界

接手一個(gè)新的班級(jí)，班主任要做的首要工作就是迅速、全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生。要在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的人格特點(diǎn)，掌握學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)向，把一些問(wèn)題學(xué)生的不良習(xí)慣扼制在萌芽狀態(tài)。接一個(gè)新班，我的第一周是最忙的：第一天要建立學(xué)生檔案，三天內(nèi)學(xué)生名字要與其人對(duì)號(hào)入座，了解學(xué)生對(duì)班級(jí)的想法，查找問(wèn)題學(xué)生------記得一次，開學(xué)的第二天，我找一位調(diào)皮男生談話，當(dāng)我一下子叫出了他的名字并指出了他好動(dòng)，喜歡打鬧的缺點(diǎn)時(shí)，他滿臉詫異也有些感動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，你真厲害！我家里人也是這么說(shuō)我的。”也許是這個(gè)開頭好吧，這個(gè)學(xué)生的壞毛病很少再犯，非常樂(lè)意接受我的教育。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自信

《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。”

一個(gè)善于贊揚(yáng)自己學(xué)生的教師，很容易獲得好的教育效果。經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心不受傷害，讓學(xué)生以正常的心態(tài)對(duì)待自己的問(wèn)題，丟棄自卑，保持積極性，增強(qiáng)自尊與自信。因此，不要輕易否定你的學(xué)生，那樣會(huì)損害學(xué)生的自尊心，多給學(xué)生們一些鮮花和掌聲，包括那些后進(jìn)生，那樣，你的學(xué)生會(huì)充滿自信，不斷獲得成功。

（四）嚴(yán)格紀(jì)律，適時(shí)激勵(lì)

班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)難振。要抓好學(xué)習(xí)，首先要抓好紀(jì)律。平時(shí)的班級(jí)工作應(yīng)該嚴(yán)格管理，不要等不良行為蔓延成風(fēng)才下工夫去抓。那種“現(xiàn)在學(xué)生關(guān)鍵是成績(jī)，只要成績(jī)好，其他都是小問(wèn)題，不必理會(huì)”的看法，容易教出我行我素缺乏大局觀念、集體觀念的學(xué)生，或者有才無(wú)德的危險(xiǎn)品。而這些恰恰是大家最不愿意看到的結(jié)果。明確紀(jì)律很重要，執(zhí)行紀(jì)律更重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力，把我們班分成六個(gè)組，分別為ABCDEF按照考試成績(jī)龍擺尾，這樣不管是什么教學(xué)活動(dòng)，還是習(xí)題討論課，教師處處都有小老師在，極大的調(diào)動(dòng)了稍差的學(xué)生的積極性。

（五）學(xué)業(yè)跟蹤，引導(dǎo)自省

學(xué)習(xí)成績(jī)是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)最為關(guān)心的，班主任一方面要做好整體把握，另一方面要做好每個(gè)學(xué)生每次大考的成績(jī)跟蹤，以便有針對(duì)性地給予每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)。我將學(xué)生每次大考的成績(jī)排名列成表格，與學(xué)生個(gè)別談話時(shí)還輔以曲線圖，直觀地反映學(xué)生的成績(jī)走向。再結(jié)合平時(shí)觀察、了解的情況，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和落實(shí)，分析成績(jī)進(jìn)退的原因，提供調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略的意見。

（六）后期的工作計(jì)劃

八年級(jí)后期，班主任的工作至關(guān)重要，我計(jì)劃做好以下幾方面工作：

1、我計(jì)劃每天有針對(duì)性地找學(xué)生談心，以正面引導(dǎo)、激勵(lì)為主。即使對(duì)問(wèn)題學(xué)生的指導(dǎo)，也要力爭(zhēng)做到，既要讓其明白問(wèn)題，也要讓其明白優(yōu)點(diǎn)；既要讓其清楚改進(jìn)方向，還要讓其看到希望，增強(qiáng)其信心。

2.要引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，總結(jié)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次模擬考后要留時(shí)間反思：包括通過(guò)這套題的收獲、不足、改進(jìn)措施等。定期召開學(xué)生“提高分?jǐn)?shù)小竅門”的應(yīng)試技巧交流會(huì)。

3.強(qiáng)化學(xué)生苦練、樂(lè)練意識(shí)。在做題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生真正以考生的身份去做題，把自己的真實(shí)思路、真實(shí)答題習(xí)慣、所有掌握的應(yīng)試技巧，應(yīng)用出來(lái)，不要患得患失，對(duì)了，堅(jiān)持并完善；錯(cuò)了，及時(shí)改正，抓住最后的每一套題的練習(xí)機(jī)會(huì)，真正起到練兵調(diào)整的效果。達(dá)到高考時(shí)想出來(lái)的、做出來(lái)的都是正確的。這實(shí)際上也在培養(yǎng)學(xué)生“一次成功”的解題習(xí)慣。

反思自己的工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)。我感覺(jué)自己是在班門弄斧了，我會(huì)不斷向各位老師學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，盡自己最大的努力把事情做得更好。發(fā)言完畢，不妥之處，敬請(qǐng)指正。謝謝大家。