第一篇：憶教師職業有感

冬日隨記

——憶教師職業有感

曾經的自己從未夢想過當老師，總想著教育事業是神圣不可侵犯的，教師意味著終身苦苦耕耘，只為那桃李滿天下。我于2012年的7月，在企業內部的工作調配下卻踏上了這個張開懷抱可以擁抱整個教室的三尺講臺。帶著些許期待，不安與迷茫，開始在這條陌生的道路上跋涉前進，我曾經也在懷疑自己：我會成為一名合格的老師嗎？當粉筆劃過黑板的剎那，卻又那樣的熟悉，想起了高中老師的一句話：粉筆自身縮短了，生命的軌跡卻延長了。這使我深刻清醒地認識到教師價值之所在——帶著滿腔的熱血努力為國家社會主義打造出一批技術型專業型人才。

一年前的我才剛剛畢業，比我帶的學生大不了幾歲，學生們普遍十七八歲的年紀，正是人生的叛逆期。這對剛步入教師行業的我來說無疑是很大的考驗，如何才能正確地使過分叛逆的孩子走上正軌？大聲呵斥會讓學生叛逆性更強；輕言細語會讓學生漠視你的存在。當我站在講臺上時，一雙雙深情而渴望求知的眼眸告訴我，必須對每個學生都充滿希望，對他們負責，不能摒棄其中任何一個。通過與學生一段時間的交流和接觸，我發現叛逆者畢竟是少數，只要以多數優秀生帶動少數逆反生，且師生之間善于溝通交流，如師如友般傾訴情感，動之以情，曉之以理，就能徹底矯正他們厭學、暴力等叛逆心理。這份工作雖然平凡，但我卻漸漸熱愛上了它。

作為老師除了傳授知識技能外，更重要的是要讓學生懂得做人的道理，讓他們學習專業基礎的同時自身行為修養也得以提高，在學習和生活中健康地成長，對自己負責，最終成為對社會有用的人。此外，教師要讓課堂充滿激情，要讓學生明白誰才是課堂的主角，鴉雀無聲只能說明課堂教學的失敗，師生間充滿活力的互動才是保證教學效果的關鍵。教師要充分寬容、理解、尊重學生，反過來學生才能更尊重教師，尊重教師即就尊重教師的勞動成果，進而鞭策自己認真學習，樹立崇高理想。教師既要管理好課堂教學也要管理好學生課后生活，幫助那些需

要幫助的學生，教育人性化，用愛來感化他們，讓他們懂得“愛出者愛返，福往著福來”的道理，讓學生之間相互關愛，將愛心傳遞開來，捷克教育家夸姆紐斯說過：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛學生，愛學生是情感教育的靈魂。用激情來啟發他們的智慧和靈感，讓他們熱愛生活，用知識去充實自己，提升自己，為未來奠定更好的基礎。

教書除了育人，還應加強自身行為規范的修養。教師的一言一行學生們無不看在眼里，因此要以身作則，處處為榜樣，為表率。教師還必須省吾身，及時糾正工作上的錯誤，虛心接受意見。努力提高自己的教學技巧，使學生能夠靈活接受，每天以飽滿的精神熱情迎接嶄新的課堂。朱熹說過：問渠那得清如許，為有源頭活水來。因此我們教師應該多接受新思想，新文化，與時俱進，不斷給自己注入“活水”，為培養新時代社會需要型人才而不懈努力。

作為教師，我想最幸福的事莫過于學生滿意的答卷，莫過于家長謝意的笑容，莫過于把合格的學生送交企業和社會，給學生一個堅實的平臺，讓他們自由發展。回想自己踏入教育行業已一年有余，從起初的膽怯到現在的泰然自若，看到學生成長的同時也感受到自己在成長、在收獲。教育事業其修遠兮，教師要傳承蠟燭精神，加強自身文化水平的提升，以飽滿的熱情面對每一個學生，呵護好他們的成長，成就其美好未來。

走入教育教壇，正歷經成長與考驗，如果說大學的教育給了我邁向事業的起點，那么走進教育事業是我不斷領悟生活的開始。歲月的無情使我們不得不承認自己是那么無知，把最想擁有的美麗夭折在生命的輪回里；脆弱的我們只想去擁有，卻忘記了給予是那么珍貴。

第二篇：讀《憶母親》有感

讀《憶母親》有感

《憶母親》，作者莫言，原名管謨業，生于1955年2月17日，祖籍山東高密，他是第一個獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家。他自1980年代以一系列鄉土作品崛起，充滿著“懷鄉”以及“怨鄉”的復雜情感，被歸類為“尋根文學”作家。2011年獲茅盾文學獎，2012年莫言獲得諾貝爾文學獎。

莫言的童年無疑是艱苦的，食不果腹，這也許便是他的作品中為何隱隱透出一種當時中國農村的辛酸。他正視著社會之惡，認識自我之丑，描寫著人類的種種弱點，但筆鋒下所向往的無不是人性的種種美好，生活的富足與尊嚴。而《憶母親》這篇文章則是全篇主要以尊嚴為主題寫下的回憶。

《憶母親》中莫言寫道：母親捶打著野菜，本該難過哭泣的她嘴里卻哼著一首小曲，又寫一位貝魯特老太太在自己的國家遭受炸彈襲擊后仍擁有著頑強意志與誓死守衛家園的決心，莫言在文中的評價是：老太太的話讓我感到驚心動魄，女人，母親，土地，生命，這些偉大的概念在我的腦海中翻騰著，讓我感到了一種不可消滅的精神力量。

而后，又引出在饑餓歲月里父親與爺爺對自己的教誨，那時村里的糧食保管員對莫言以及村里其他的小孩說誰學狗叫最像，就把這塊豆餅給誰。當時的莫言確實這么做了，并且與其他的小伙伴像餓狼一般爭搶那塊豆餅，這在父親、爺爺，以及成年后的莫言看來，都是極其喪失人格尊嚴的，但那時的莫言并不懂得，只因還是孩子，覺得山珍海味遠遠比為了保持尊嚴而去吃的草根樹皮要好吃的多，只是單純地認為父親與爺爺的話里透著一種尊嚴。長大后的莫言理解到這不僅僅是人的尊嚴，還是人的風度，更是人活著存在于世上的方式：人不能像狗一樣活著。

童年的啟示帶給莫言很大的感觸，也帶給我深刻的領悟，母親、父親以及爺爺都在用行動詮釋著尊嚴。母親的尊嚴是她還有快樂的權利，她還能在那個艱苦歲月里堅強地活下去，父親和爺爺的尊嚴是他們存活在這世上做人的底線和原則。

“我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴的活著。他們的教育，盡管我當時并不能很好地理解，但也使我獲得了一種面臨重大事件時作出判斷的價值標準。”文章最后，莫言將這兩種迥然不同的人生觀理性地定義為是一種價值標準。感悟莫言的文學，感悟莫言的價值標準。

學校：路橋區外國語中學

班級：八C班 姓名：李欣哲 指導老師：葉彩虹

聯系方式：***

或***

第三篇：憶讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

憶讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

據我道聽途說，各個思修班的同學期末前都要寫一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感，以明其志。我無心揣測學校老師選擇大家來讀這一本書的意圖，總歸是要為了我們好的。不過薛老師說的話也很有道理，這本書中的很多內容已經不符合我們這個時代，我們這個社會的要求。

二十世紀初期的俄國，或者說蘇聯，人們的精神狀態與價值觀與今天的俄羅斯已經有很大的不同，更何況是二十一世紀已經改革開放了的中國。但是，拋開了時代背景與作者所歌頌的主旋律，這部書里其實還有一些內在的東西值得我們來談一談，去試著得到一些感悟。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，對我來說，已經是十年前的事情了。十年前的我，只是一個上小學二三年級的孩子，不懂什么是為人民服務，不懂什么是解放全人類，不懂什么是“世界上最壯麗的事業”。我只看到了保爾·柯察金經歷著來自敵人的、疾病的、命運的一次次苦難，人們說，他在奮斗。

然而保爾并不僅僅是一個人在奮斗。在他的身邊，我看見了朱赫來，看見了阿爾焦姆，看見了冬妮婭，看見了謝廖沙，看見了托卡列夫，看見了麗達，看見了潘克拉托夫，看見了扎爾基，看見了達雅，看見那么多給予他幫助或是影響的朋友、同志。是的，保爾，這樣一個戰士，決不是個人命運的藝術品，而是在某個時代環境中諸多人的影響的造就。對于年少的我來說，了解了保爾·柯察金的命運，給我一個很大的啟示就是，對于身邊的人要學會正確地評價，正確地取舍，正確地交往。人，在這個世界，需要優秀的前輩給你做正確的指引，也需要志同道合的朋友給你真誠的幫助。如何慎重地從師，如何正確地交友，是做人的一大藝術，一門學問。

保爾是幸運的，他在人生的道路中遇見了正確的人，得到了正確的知音。但是我們當然不能把一切全都歸為客觀因素的結果。保爾有很多值得我們學習的品質：堅強、勇敢、理智、無私。這便是《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所要表現的精神所在。保爾在經過烈士們的刑場時那段感悟一直影響我們。“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。”雖然很多人都省去了“世界上最壯麗的事業”那一段的文字，但是，這幾句就足以作為我們珍惜光陰的座右銘。

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，還有一個小片段讓我思考了許久。在德國人到來之前，紅軍有一大批槍支還沒有處理，他們在討論之后決定把槍分發給鎮上的居民。在討論中，幾個人關于居民們的不同意見讓我覺得很值得尋味。作為領導（我記得好像是幾個人中比較大的干部）的那個人認為居民們會把槍交給德國人，而另外的那個人不同意，他認為人們會拿起槍保衛自己。而書中的結果，我記得是大多數的人還是把槍支上交了，少數的人把它藏起來或是銷毀了。這倒是讓我品出了有一種近乎于魯迅先生《阿Ｑ正傳》的一種悲哀。革命的人得不到，或是得到很少的群眾支持，與群眾的距離太大，這對于革命是危險的。好在書中，或是歷史中，這次革命是成功的。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，畢竟已經讀了十年了，當時的感想也忘了很多。不過，有些主題之外的內容還是覺得可以在這里討論一下，另一方面，老師在課上介紹的那些書我都沒看過（恕我才疏學淺），而這個月又因為手術住院不能去度，便在此憑記憶淺談當年讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書之感想，望老師給予批評指正！

第四篇：讀《憶長征》有感

讀《憶長征》有感

暑假，我再次翻開了楊成武上將的著作《憶長征》，在這次閱讀中，我又有了更新的感悟。

長征，指中國工農紅軍主力從長江以南各革命根據地向陜甘革命根據地會合的戰略轉移。其中紅一方面軍長征歷時一年，轉戰十一個省，最遠行程約二萬五千里。長征的勝利表明中國共產黨和中國工農紅軍是一支不可戰勝的力量。

《憶長征》主要寫了血戰湘江、強度烏江、會師遵義、飛奪瀘定橋、越過夾金山、艱難過草地、突破臘子口和勝利會師這幾個故事。整本書共有二十六章。其中，令我印象最深的是第十三章:飛奪瀘定橋。

“瀘定橋”這座橋只有13根鐵索，怎么過去，一不小心就掉到下面洶涌的河流里，何況前面還有敵人的機槍掃射？毛主席選了28名一連勇士組成敢死隊突破瀘定橋。只見一連已經以最快的速度到達了瀘定橋，戰士們都趴在鐵索上冒著槍林彈雨向前一點一點地移動。還有一些戰友在后面掩護，保護前面的戰士，機槍“噠噠……”掃個不停。當我軍爬到橋的一半時，被敵人發現了，敵軍發了一枚榴彈炮，沒打著紅軍戰士，打到了水里，水花濺起幾十米。只見一個戰士不顧一切地向前沖去，一邊掃射子彈，一邊向前走，最后還是英勇犧牲了。令我印象最深的還是班長死亡的時候，班長因沒站穩，一不小心摔下了橋，急中生智，一手抓住鋼索，整個人懸在空中，下面就是波濤洶涌的河流，跌下去肯定是必死無疑的。我當時又為這班長捏了一把汗。但最后還是因為體力不支，摔進了河里。在堅持不懈的支撐下，紅軍用自己堅強的信心和決心成功了，他們攻下了瀘定橋，過了大渡河。這成果可是用革命先輩用自己鮮血換來的，要是他們都退縮的話，那永遠也不可能奪得瀘定橋。

《憶長征》這篇文章再次給了我很大的啟示，它充分發揚了我軍勇敢、不怕死、能吃苦的革命精神，激發著我們積極向上著學習生活。

第五篇：讀《憶讀書》有感

提綱

一、是什么書，作者是誰。什么時候讀的。讀后的感受。

二、主要內容是什么。

三、發生在自己身上的類似的事。（可分多段）

四、總結體會，感受。

（情節豐富人物如生真情實感語言質樸淺顯）

讀《憶讀書》有感

2011年10月15日星期六天氣：晴 這個星期，我們學習了一篇新課文——《憶讀書》。它的作者是現代著名女作家、兒童文學作家冰心。這篇課文帶給我最大的感受是冰心奶奶總結的九個字，就是“讀書好，多讀書，讀好書。” 課文按時間順序有條理地介紹了作者自少時讀過的各種各樣的書以及讀后的感受。有《三國演義》《水滸傳》《茶花女遺事》《紅樓夢》等等。無論是古典文學還是現代文藝作品；無論是中國的還是外國的作品，都能使作者隨著故事人物喜怒哀樂，不能自已。最后，作者還提到了她多年來的讀書經驗，她不僅教會了我們怎樣挑選、比較書，還勉勵我們要“讀書好，多讀書，讀好書。”

其實，我也喜歡讀書。只不過，我倒不像冰心奶奶那樣這么小就

開始自己讀書，而是整天纏著爸爸講故事。還記得小時候，我最大的愿望就是聽遍所有的故事，我總是認為爸爸有講不完的故事。他可是我心目中的“故事大王”呀！在我兒時的記憶里，爸爸的故事給我的兒童時代增加了許多美好回憶。例如：《水滸傳》里的“武松打虎”、“智取生辰綱”，《西游記》里正義的孫悟空、貪吃的豬八戒等等。總使我聽得心動神移、津津有味。

有一次，我在幼兒園表現好，老師獎了我一枚紅花。回家后，媽媽問我想要什么獎勵。誰知，我竟脫口而出，說道：“我要聽爸爸講故事！”惹得全家人哄堂大笑，但笑過后，大家又表揚我，小小年紀就熱愛文學，將來可就要當作家了。

“讀書好，多讀書，讀好書。” 讀書，能陶冶性情，有助寫作，增長知識，提高人的品德修養。所以，我們不僅要閱讀大量的書籍，還要學會挑選、比較書。一本好書，就是內容豐富，人物如生，滿帶真情實感和語言質樸淺顯的書。讀一本好書就是在和一個高尚的人談話。讀書，有什么不好呢？