第一篇：2014中考分析

2014中考成績分析與今后的措施

一、中考成績分析

1、從積分情況看：我校今年的中考成績與去年相比不是很理想，總積分排名比去年有所下降，分析原因主要是優秀率太低，這與當前農村學校生源流失，特別是優秀生源大量流失有關。

2、從學科成績看：除我校的物理、化學成績在中等靠上外，其它學科都在30名左右，需要上升的空間仍很大，特別是英語。

3、從成績構成看：我校全部平均和優秀率積分太低，特別是優秀率更低。

二、原因分析

1、主要原因是我校這屆學生兩極分化嚴重，后進生太多，拔尖生少.2、教學方法有待反思。隨著新課改的深入，教改多元化，老師忽視了基礎教學，特別是今年的中考試題學生答完題普遍“感覺不難”，但有些學生的成績并不十分理想。同時，由于忽視了基礎教學，從而使我校的補差工作還不到位。

3、部分學科教學需要提升。如英語亟需整體提升，特別是英語的補差問題，語文、政治、歷史需要在培優方面下功夫。

4、偏科問題。今年我校很多學生就是英語等文科成績特別差造成總分不高。偏科問題是影響整體教學水平的痼疾，個別學生個別學科偏科就會造成本人總成績不理想，學生全體的偏科就會導致學校的整體成績不理想。

5、大量優秀生源的流失。由于經濟快速發展，學生家庭收入提高，加上部分家長盲目攀比,好面子的思想影響。所以，每年小升初都有幾十位優秀學生到城區學校就讀。流失的學生是當屆學生中最出類拔萃的一部分，是取得中考高分的骨干力量。他們的流失，確確實實減少了當屆中考的高分人數。

三、今后的措施與展望

從以上的分析總結來看，今后我們還要在以下幾個方面在下功夫：

1、是進一步加強教科研工作，強化對教學方法的探究，不斷提高教師的課堂教學效率與質量；

2、是進一步加強我校語文、數學、歷史、政治等學科的師資隊伍建設與業務管理，努力提升這些學科的教學質量；

3、是進一步加強我校的補差工作，開展教師與學生“一對一”幫扶工作，這項工作我校繼續從七年級到九年級同時抓起。讓我校的補差工作與培優工作齊頭并進，既不留遺憾，也不能讓一個學生掉隊；

4、是進一步強化教師對雙基的重要性認識，強化教學過程中對雙基教學的督查與管理；

5、是進一步探索對學生偏科問題的解決途徑，讓更多的學生進入重點高中學習；

6、是進一步注重學校內涵提升，內強素質、外塑形象，注重積極的對外宣傳，留住更多更好的學生在校讀書。

7、加強畢業年級教師的隊伍建設。

首先，師資優先保證。在畢業年級教師的選擇上，初三教師必須優選德才兼備，精力充沛，肯吃苦顧大局的優秀教師。

其次，強化責任意識與精神引領。畢業年級教師的責任意識，特別是隊伍的精神引領至關重要，強化他們的責任意識、團隊意識，使其心往一處想，勁往一處用，互相配合，主動合作，任勞任怨，兢兢業業，勤奮工作。

三是，加強業務上的管理與引領。引導教師在備課上下功夫，做到精益求精，胸有成竹；在上課上做文章，突出重點，突破難點，講練結合，精講多練；在作業與課后輔導上下功夫，重視批改和輔導，批改認真，輔導及時，突出共性和個性問題，做到有的放矢，注重實效性。

8、樹立正確的質量觀，以養成教育、成績提升為雙核，強化學生教育，強化教學管理。

我們說“優秀是一種習慣”，我校將養成教育工作與教學質量的建設工作，并列為學校兩大核心工作來抓。以養成教育為先，以班級管理為要求，以良好班風學風為目標，以文明班級文明學生創建為平臺，以此促進學生形成良好的行為、學習習慣，以此促進學生把更多的精力，投入到學習中。要求所有科任教師，都要圍繞這兩個中心開展教學工作，相互促進，共同提高。

在此基礎上，學校將抓教學流程的管理，經常深入九年級聽課，深入教師檢查了解作業、輔導情況，深入班級了解學生學習情況，參加九年級每次考試、檢測分析會和教學質量分析會等，與教師們一道

研究商討教學提升工作，進行教學指導，提出切實可行的改進意見與要求。強化教學流程的每一個環節，抓細、抓嚴、抓實。

9、開好學生會，營造氛圍，激發熱情。為更好的激發學生的學習熱情，不僅僅要開好家長會，更要開好學生會。召開考試分析表彰會，中考動員會，請學生代表發言，請教師代表激勵，請已畢業的學生回校現身說法，請家長代表發言等，引導學生明確目標，為學生鼓勁加油，激發熱情。

2014的中考已經過去，我們分析、總結經驗與教訓都是更好地為下一次中考服務。在新的學年里，我們將突出一條主線：狠抓養成教育、常規教學管理，提升德育水平、提高教學質量，力求在2015年的中考中再創佳績。我們相信，只要心中有目標，實事求是地發現問題、認識差距，踏踏實實地解決問題、務實行動，把各項工作真正落實到位，就能在2015年的中考中取得更加優異的成績。

謝謝大家！

第二篇：英語中考分析

2017英語中考分析

旬邑中學初中部

張娟娟

春暖花開，4月18日旬邑縣2017年中考英語研討會在原底中學如約召開，這次會議由旬邑縣英語教研室負責組織，參會的領導有英語教研室主任張明凱老師，陜西省英語教學能手、英語教研員鄭海寧老師及全縣十幾所中學九年級的英語老師參加了這次會議。我有幸參加這次會議，學習、研討2017年中考英語題型的變化趨勢及復習策略。

短短的一天里，主要進行了以下活動：早上兩節英語示范課教學，分別由赤道中學的趙會艷老師、城關中學的趙曉娟老師擔任示范課教學。

趙老師的作文課從詞、詞組、句子到語篇，先給學生充足的詞匯量，打好地基，再指導學生寫作進行上層建筑，且最后的四句叮囑非常重要，教師要不斷地鼓勵引導學生，向及格、優秀進軍。趙會艷老師教學經驗豐富，對教材熟記于心，教學方法靈活多樣，善于總結、歸納，教學思路清晰，且能由淺入深地展開教學，教學成績年年位于全縣前茅。堪稱英語教學的泰斗。每一次聽課都會使我茅塞頓開，受益匪淺。中考英語作文滿分15分，考查學生直接用英語進行比較簡單的書面表達能力，它的呈現形式一般為：提示語、表格、圖片等，要求：1.參考表格或提示內容，可是當發揮，2.語句通順，意思連貫，書寫工整；3.文中不得出現任何真是信息；

4、詞數：不少于70詞（開頭和結尾已給出，不計入總數。）學生首先要認真審題，明確寫作要求，是寫人還是記事，確定時態，時態通常選用一般過去時，一般將來時，一邊現在時，打草稿構思寫作，注意思路清晰，層次分明，用詞準確且拼寫正確，添加常用連詞如then，also，what’s more, but等，像語文一樣，引用言語名句，為文章增添亮點，同時，要注意標點，大小寫等，用英語思維寫作，切勿按要求逐字翻譯，漢化英語。謄寫作文時注意字跡工整，給人的第一印象很重要。總之，只要平時多練，勤寫，英語作文分數很容易提升。（重視詞匯學習，寫日記，積累名句格言，強調書寫）

趙曉娟老師對賓語從句的講解淺顯易懂，把學生難以掌握的復合句講的透徹明了，教學基本功扎實，與學生緊密互動，切近中考，教學方法新穎，值得學習。賓語從句是每年的中考必考題，單選題的最后一個題考查賓語從句，考查連接詞，語序，時態等，形式靈活，但不管怎么考，只要學生掌握動詞、介詞、一些形容詞后跟賓語從句，若從句是一個陳述句，則連接詞通常是that，可以省略不寫，若從句是一個一般疑問句，它的連接詞為if 或whether，且后面有or not, 介詞后，動詞不定式跟賓語從句或放句首的只用whether，不用if；若從句是一個特殊疑問詞，則連接詞是疑問詞，要注意的是，從句的語序必須為陳述語序，且主句的時態為一般現在時，從句可用任何時態，若主句是過去的某個時態，從句時態往后推，除客觀真理，名言警句，從句時態不變，一般是一般現在時。趙老師對中考考點把握透徹，解析到位，課上不斷鼓勵學生思考，總結，歸納，體現了新的教學理念，學生是課堂的主題，老師引導學生進行學習，中考鏈接，原題再現，對學生的學習進行檢測，教學效果突出，最后的Never put off what you can do today until tomorrow!給學生極大的鼓勵。

接下來楊靜妮、王珂兩位老師分別對他們學校的初三英語復習教學方法給予指導，初三教學，重在夯實基礎，各個擊破，下午趙偉老師、鄭海寧老師對2017年中考英語考試說明及考試預測給予了壓軸性的講解。

一、明確考試大綱

2017年中考命題依據中考說明，英語課程標準，及國家的大政方針，尤其社會主義核心價值觀，富強 民主 文明 和諧 自由平等 公正 法治 愛國 敬業 誠信 友善，提出了“核心素養”這一重要理念，要求將研制與構建學生核心素養體系作為推進客場改革深化發展的關鍵環節。中國學生的核心素養是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。英語學科的核心素養為培養學生的綜合語言運用能力，即英語學科核心素養，英語學科關鍵能力為語言能力+學習能力，語言能力即學生聽、說、讀、寫的基本能力。必備品格為思維品質+文化品格，新課標要求學生掌握一定的語言知識----語音、語法、詞匯、功能意念和話題項目，考試題目難易程度比例依然是4:3:2:1，考試題目不會太難，考試結果簡析；

1、每一題型試題的考試結果概述

I卷：聽力為全卷的容易題，得分率較高；

單項選擇近三年得分率相比聽力較低（2014年為70%多，2015年為60%多，2016 年為70%）；今年中考將單選題去掉，新增加了一篇完形填空；將語法的考查置于語篇中

2、完形填空和閱讀理解失分最多，建議老師引導學生在這兩方面多下功夫；

3、Ⅱ卷（得分率普遍低）：短文填空的得分率2015~2016年呈上升趨勢；

4、補全對話A篇得分率為73%，B篇為60%。命題原則：“強調語境，注重交際，突出語篇”。

語境的設置盡量集生活化、趣味性、思想性、教育性、時代感于一體。

將知識的考查融入到語言運用能力的考查之中。

二、吃透考試題型（八種題型）

聽力理解

? 設題角度：細節信息、觀點、判斷等。

? 聽力理解測試題“測試考生理解口頭英語的能力”，要求考生聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短對話或獨白。考生應能理解與判斷： ? ① 做什么（What）？ ? ② 怎么做（How）？ ? ③ 誰在做（Who）？ ? ④ 哪里（Where）？ ? ⑤ 何時（When）？ ? ⑥ 為什么（Why）？ ? ⑦ 結果如何（What）？ ? ⑧ 多少（How much/many）? 完形填空

第一節：語法選擇填空題，將語法知識置于語篇中考查，注意語法結構的意義及功能，體現“注重基礎，突出語篇，強調運用”的測試理念。

主要特點：

１、考核應以基礎為主，難易適中 ２、體現了各科的融合

３、覆蓋面廣，涉及詞匯、句型、語法、習慣用語、交際功能、文化常識等

４、考查語境，采取語義、語法相結合的方式 ５、以語言的實際運用為交際點

完形填空一：復習備考從“單選”發展，不至形成漏點：（1）選用部分典型單選題（往年常考點），突出針對性;（2）開動腦筋，拓展典型單選題（往年真題中優秀的“單選”題干是最為簡潔的微語境化的語篇)；

（3）設置語篇語境，置語法知識的考查于情景之中.?

主要在語境中考查語法。? 常考點有：

?

代詞、介詞、連詞、時態、形容詞、動詞短語、被動語態、賓語從句 ? 輪考點有：

? 冠詞、名詞、感嘆句、狀語從句、祈使句

完形填空二：和以往考查形式相同，注重對語篇整體理解能力的考查，尤其對思維能力在較高層次（如聯想、推理、歸納等）上進行檢測。

以記敘為主，稍有議論，短文故事性、邏輯性和趣味性較強。

設置空缺處多考查學生對上下文邏輯、故事發展的過程（脈絡）等的理解及時對詞語的運用

閱讀理解

短文題材廣泛多樣,貼近生活,題材屬學生常見體裁。只要學生的閱讀量達到五級要求的“15萬詞”,在閱讀中有效形成了各種閱讀技能和策略,就可以得高分。閱讀理解“測試考生理解一般性話題英語簡短文章的能力”，生詞率不超過3%。

完成句子和短文填空 完成句子

考查學生準確運用所學單詞及短語完成句子的能力，考查學生英語表達能力。

短文填空

考查學生的閱讀理解能力和在特定語境中運用語言知識的能力。

任務型閱讀

此題考查學生通過閱讀獲取信息、處理信息，并完成閱讀任務的能力。

五道題的設問及答案基本上為文章的縮寫，平時訓練時讓學生就某一篇短文進行縮寫，能有效提高此題的答題效果。學生可以嘗試就一篇短文進行提問、質疑，寫出問題，然后再回答，也可以概括某文的主旨。建議平時運用思維導讀來處理語篇

補全對話

考查學生口頭運用英語進行交際的能力和邏輯思維能力。

書面表達

考查學生直接用英語進行比較簡單書面表達的能力。呈現形式一般為：提示語、表格、圖片等，《考試說明》中的三篇示例體現了基本意圖。

三、歸納總結，巧學妙記

英語學科，可進行話題復習，系統、清晰，效果顯著，單詞-－短語-－句子-－篇（閱讀，寫作）詞匯：

1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；2．理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；3．運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；4．學會使用1500~1600個左右的單詞和200～300個習慣用語或固定搭配。可通過聽寫，布置任務每天記憶一點點，一幫一輔導，結對子或小組長檢查、整理筆記等多種方式記憶單詞，巧記單詞詞匯，如一些口訣，歸類，或運用時興的思維導圖圖文并茂地記憶單詞；

短語：

1.學生總結每個單元的短語，黑板上或者多媒體上打出來2.最后在把總結出的所有短語進行打印。早讀和課前進行朗讀3.匯總短語，分類短語。名詞，動詞，介詞等4.做題時遇到短語，用紅筆劃出并標注漢語意思 5.短語競賽（聽寫短語或短語造句）

句子復習技巧

1，每天5句話，有主題的訓練，寫人的，感恩的句子，文明，環保等；2，教給學生怎么寫正確的句子.3，教會學生如何分析所給的信息，把信息轉換成自己的句子。4，寫例句要最好結合短語5，由易到難，由短及長,使用連接詞。

話題項目表1（在聽力題中易考）

問候，介紹，告別，感謝，道歉，邀請，請求許可，祝愿和祝賀，提供幫助，約會，打電話，就餐，就醫，購物，指路、問路，談論天氣，語言交際，提醒注意、勸告及建議

話題項目表 2 1.個人情況（Personal

information）:

姓名、年齡、身高，家庭情況，所在的學校、班級、工

2.家庭、朋友和周圍的人（Family, friends and people around）:

3.周圍的環境（Personal environments）

4.日常生活（Daily routines）

5.學校生活（School life）

6.興趣與愛好（Interests and hobbies）

7.個人情感（Emotions）

8.人際關系（Interpersonal relationships）9.計劃與愿望（Plans and intentions)10.節假日活動（Festivals, holidays and celebration)11.購物（Shopping）以話題為線索整合教材 這種復習方法課堂容量很大，可以節約時間，對老師要求很高，老師必須熟悉三年教的5本新教材，熟悉話題在教材中所處的位置，有效整合教材，梳理知識點、梳理考點。

整合教材、話題復習

話題的大體分配 話題對應的單元 Topic 5 School Life 七上 Unit 1 School and Friends 七下

Unit 3 School Life 八上

Unit 1 Me and My class

Unit 2 My favourite School subject Topic 1 Personal information

七上 Unit 1 School and Friends

七上

Unit 3 Body Parts and Feelings

八上

Unit1 Me and My class

八上

Unit 8 Celebrating Me!Topic 10 Festivals, holidays and celebration 節假日活動

七下

Unit 4 After-School Activities 八上

Unit 3 Families Celebrate Together 總之，平時教學中，注重基礎復習，抓住分分秒秒，肯定點滴進步。對學生的每一次進步都及時給予表揚，多和學生溝通交流，疏導學生心理，奮發圖強，戰勝中考，中考必勝！

第三篇：2011年中考分析

明目標 定措施 綜合評估爭上游

-----2011年中考質量分析、2012年中考展望

2011年中考成績已經揭曉，我們陽勝中學中考成績（四率和）和綜合評估均居于全縣中學的第7位，和2010年相比，綜合評估上升了6個名次，實現了連續兩年的跨越，這是我們陽勝中學全體師生共同努力的結果。但我們深知，作為一所兩軌制中學而言，由于生源的原因，成績的起伏是必然的。但我們的要求是盡最大努力，使中考成績位居全縣中游水平。

下面，我對我校2011年的中考情況做一下簡單分析：

一、總體情況：

我校2011屆學生注冊人數109人，實際參加中考人數為應屆生89人，其中特優生人數0，優生人數12人，優生率11.01%，居全縣第9位；達線人數30人，達線率38.53%，居全縣第6位；及格人數58人，占53.21%，居全縣第7位；三率均處于全縣上游，四率和102.75，居全縣第7位，比去年上升了6個臺階。

二、各學科具體情況（從各學科的三率情況看）：

較好的是：語文和理綜。語文的平均分、及格率、優生率排名依次為4、2、3；理綜的平均分、及格率、優生率為4、5、2。

其次是數學和文綜.。數學的的平均分、及格率、優生率為7、8、9,文綜的平均分、及格率、優生率為

8、,6、12。

英語稍差。英語的平均分、及格率、優生率位于全縣的13、11、16.，居于全縣中游，也遠遠好于去年。

成績僅僅代表過去，更重要的是關注即將到來的2012年中考。接下來是我介紹一下我們陽勝中學本屆九年級學生的情況和我們決定采取的措施。

一、基本情況：

本屆九年級注冊學生106人，現有應屆學生數為98人。其中七八年級流失4人，另外幾名學生正在讀書與流失之間徘徊。上一學年的期中和期末兩次考試，本屆學生各科成績都在全縣下游、有的科目甚至在全縣倒數。老師們都反映本屆學生比較差。但從十月份的調研考試來看，成績比上學期期末有了明顯進步，有的科目成績還到了全縣上游水平，如化學合格率是全縣第一，語文優秀率全縣第五；從學生個人成績來看：前100名的學生有2個，達到了縣的平均水平，優生

（550分以上的學生）14人，位居全縣第八；這些成績都出乎我的意料。但危機也十分嚴重，如：全縣前50名沒有學生，達線（510分以上）的學生僅僅20人，位居全縣16名，及格人數僅47人，位居全縣18名，綜合排名是全縣16名，位居全縣下游水平。

二、存在問題：

1、兩級分化嚴重，有好的、但差的太差。

2、中間學生少，斷層現象嚴重，后勁不足，可培養的目標寥寥無幾。

3、不及格學生的面積大，學生基礎差，自信心不足，并且思想不穩定，厭學情緒嚴重。

從十月份的調研考試成績來看，陽勝中學以往的優勢及格率，今年成了劣勢，這對我們這樣的小學校極為不利。

三、應對措施

針對上述實際情況，我們立足現實，做了如下工作：

1、穩定九年級教師，充實九年級師資力量。在保留大部分原九年級教師的基礎上，對語文、歷史等學科進行了必要的調整。

2、召開九年級教師會議，以10月份調研成績為基礎，制定了保底目標和奮斗目標兩個目標，保底目標就是中考達到10月份調研考試的名次16名，（各類指標為：特優2人，優生14人，達線20人，合格47人），奮斗目標是進入前10名（各類指標為：特優2人，優生16人，達線26人，合格56人）。

3、根據學校制定的目標，制訂了2012年中考獎勵方案，只要達到學校最低目標學校共計獎勵1600元；在最低目標的基礎上，各類學生每超一人獎勵100元，在奮斗目標的基礎上每超一人獎勵200元。不達最低目標不得獎。中考成績位居全縣倒數三名的學科，任課教師不享受中考獎。

4、確立了各類學生的目標生和靠線生，要求全體教師著重培養各類目標生和靠線生，并確立了各類目標生和靠線生的輔導教師，學校要跟蹤調查輔導教師對自己所輔導的學生的學習狀況，力爭使這些學生每次考試都有提高。

5、召開學生動員大會，為全體學生分析中考情況，要求全體學生堅定信心，明確任務，爭取2012年中考為母校爭光。要圍繞教研室組織的五次質量調研考試，勤分析，抓對光，重鼓勵，激發學生的學習主動性；

6、堅持開好兩次九年級學生家長會，強化家校聯系，形成合力，共同促進學生成長；

7、對九年級提出如下要求:（1）調整心態、放低要求、立足現實、從頭開始，不要把本屆學生跟上屆學生比，要多多關注本屆學生每天的進步。

（2）根據實際情況，及時調整教學策略，尋找適合本屆學生的教學方法和教學策略。

（3）多關心學生，九年級教師要多跟學生溝通交流，關心學生的學習、生活，要深刻理解“親其師、信其道”的內涵。做一個讓學生親近和愛戴的老師，通過喜歡某老師而達到喜歡上該老師的課的目的。

（4）多激勵學生，九年級教師要多在學習上鼓勵學生，給學生學習的自信心，想辦法激發學生學習的積極性。

（5）多輔導學生，個別輔導對于提高成績相當重要，要針對每位學生的學習狀況進行個別輔導，找準學生學習中存在的問題，對癥下藥。教給學生適合自己的學習方法。

（6）今年學校已經實現了班班通，各科教師要充分利用多媒體等現代化教學手段進行教學。今年的新一輪課堂教學賽講活動已在我校展開，今年賽講活動有一條硬性指標，就是必須使用多媒體進行教學，力求通過多媒體所具有的動聽的聲音、生動的圖像，來最大限度的提高學生的學習興趣，最大限度地提高課堂教學效率。

我希望，在我校全體師生的共同努力下，我們陽勝中學在2012年中考中，能夠實現預期目標，繼續保持在全縣上游水平。

陽勝中學 2011年11月

第四篇：中考質量分析

初中年中考質量分析

初中畢業升學考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時，也能夠全面反映初中學校的教育教學質量，因此在對中考數據進行全面分析的基礎上，對我校中考進行了詳細的數據分析，在此基礎上，對今年我校的教育教學質量分析如下：

一、××初中學校成績較好

學校的學生素質相對較好，教學質量相對較高，初中升學考試中成績較為突出。具有一定的優勢。

1、從總體情況來看：

我校總體數據均處于本次中考命題我縣預期的較高水平。數據反映市直學校學生成績相對整齊，離散度較低，學生整體學習狀況良好。在我縣中成績較為突出。

2、從優生情況看：

從全縣優生情況來看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，從這些數據可以看出，學校優生在全縣所占比率較高，成績較為突出。

3、從學科情況來看：

數學、、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數學，歷史，優勢非常明顯，其它學科標準分也均高于平均值，具有較為明顯的優勢）。

4、從學校情況來看：

從分數排序來看，學校總分的標準分均在平均水平以上。從及格率排序來看，具有一定優勢。

5、對成績的分析：

多年來，我們進行中考質量分析都非常關注全體學生的發展，把平均分和及格率作為分析的重要指標，其目的就是要引導初中教育教學回歸到面向全體學生的軌道上來。不使一個學生掉隊，是我們追求的教育目標。從今年中考各學校數據分析的情況來看，學生總體情況較為整齊，學生的總體素質較高，這也反映了我們多年堅持的面向全體學生的質量評價方案取得了一定的效果。

在最近我們對學校進行的管理中，學校對教師的教學成績考核不再單純把考上一中的學生數作為考核的唯一標準，充分關注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關注全體學生的發展，這是一個很大的提高。

在兩年前，學校的不同班級里都存在著嚴重的“后三排”問題，有些學校從初一開始，部分學生就被老師放棄，對上課時，他們的不學習行為教師不加干涉，聽任學生自由發展，這給教育教學和學校管理帶來了很大的隱患。今年我們再到學校聽課時，發現這種現象基本不存在了，孩子們大都可以認真聽課、積極思考、主動回答問題，學習習慣較好，展現出良好的學習氛圍。從學生調查問卷中可以看出，80%的學生認為教師能夠關注學困生，90%的學生認為教師對課堂秩序不加管理的現象較少或沒有。

二、學校學科發展不均衡，制約了整體水平的提高

成績是明顯的，但是，我們在分析過程中也發現，學校教育教學中存在著一定的問題，這些問題的存在，一定程度上制約了學校整體水平的提高。現將問題和問題產生的原因分析如下：

（一）存在的問題：

主要有以下三方面的問題：

1.學校內學科發展不均衡，部分學科低于平均水平。學校對部分學科在師資或教學中存在較為嚴重的問題，學校應該給予足夠的重視。

2、學科總體發展不均衡，物理學科成績相對分散在中考的七個學科中，物理和其它學科相比，學生整體差距相對較大，學生成績較為分散。從以往成績來看，物理是較為占優勢的學科，此次成績反映學校對物理教師的培訓力度應加大。

（二）對存在問題的分析

中考是對初中學校教育教學過程的一次終結性評價，中考成績中出現的問題，應該能夠從日常教育教學中找到對應的根源，通過我們的調查研究，我們認為，學校在以下幾個方面存在不足：

1、領導較少深入課堂，教學指導力度不夠。

教學工作是學校工作的重中之重，校領導只有深入課堂才能夠發現教育教學中存在的問題，并做出及時的教學決策。

2、教學常規落實不到位，學校間差異較大。

雖然學校在教學常規管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問題。

學校的教案本設計普遍考慮到了學生活動、教學方法、教后反思的設計，引導教師在教學設計時就充分考慮到學生的學情，充分考慮到學生在課堂上的自主活動，相互交流等環節，使合作、互助、探究的學習理念有了落實的基礎。在教案設計中，所有的教師都有教學反思，教案中也充分考慮到了學生活動的設計。但是多數學校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設計時對學生活動、教學方法、教后反思視而不見，整個的教學過程設計就是知識的堆砌，對課標、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識點、例題，使教學設計失去了它應有的價值。

3、教師隊伍良莠不齊，師資水平亟待提高。

一批年輕教師，他們在教學中的表現良莠不齊，教學理念不很到位，教學技能尚待提高。一些教師在課堂教學中對知識的把握不到位，滿堂灌、題海戰術的現象仍然存在，雖然各個學校都有相應的師帶徒辦法，但是缺少相應的激勵、管理機制，大都沒有得到很好的落實。

學校普遍班容量較大，教師們教學負擔相對較重，又缺乏必要的學習進修機會，部分教師職業倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。

4、教育科研偏重形式，教研實效不容樂觀。

在和教師的座談中可以看出他們都非常愛自己的學校，也非常想在工作中有所提升，學校都成立了相應的教科研活動機構，逐周進行教研活動，教研內容一般都是采用問題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來看，部分教研活動只局限于學校會議傳達，教學進度統一等內容，部分教研活動雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實；有的主題適合，但是只局限于一兩次活動，缺少進一步把教研活動的成果落實在課堂教學中的實際行動。在調查問卷中，教師們也對教研活動的效果提出了質疑，有的教師甚至直接提出了改進措施。可見教研活動的形式急需改進，教研活動的實效性急待提高。

5、教學理念不很到位，課堂教學需要提升。

三、對今后教學工作的建議：

（一）校領導要更加關注教學工作，切實提高教學質量。

教學工作是學校各項工作的核心，學校各項工作的開展都是圍繞教學工作展開的。因此，學校領導要努力做到：

1、健全教育教學管理機制，保障管理機制的有效運轉，使教學工作高效開展。

2、始終關注課堂教學，經常性地深入課堂，了解教學過程中的第一手信息，及時解決教育教學中出現的各種問題。

3、經常性地深入教師、學生中，了解教師關心的問題、學生關注的問題，通過溝通及時解決教育教學管理中出現的問題，保證學校各個管理、教輔部門都能夠很好地服務與教學。

4、引導教師深入開展課堂教學改革，探索適合學校校情、學情和學科特點的主流教學模式，切實提高課堂教學效率。

（二）落實教學常規管理，切實提高教學質量。

教學常規管理是對教學過程進行有效監督的有力手段，常規管理落實得好不好，關系到教師的教是否到位，學生的學是否扎實的問題，是教學中至關重要的一個環節。結合自己的校情、學情，認真做到：

1、修訂學校的常規管理條例，使條例能夠符合學校教學實際；

2、校領導參與，責任到人，對備、講、批、輔、改各個環節進行有效地監督。

3、要確立不以量為質，而以質為質的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現象。將教育教學質量監督中這一至關重要的反饋環節抓好抓實。

（三）制定切實可行的教師發展規劃，實實在在關注教師專業成長。

教師的專業成長關系著學校的當下和未來，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產出卻不見提高的現象，教師職業倦怠感較為明顯。因此，我們要：

1、制定切實可行的教師發展規劃，對青年教師的成長、中年教師的提升、老年教師余熱的發揮做出有效地規劃。特別是對青年教師的成長要給予充分地關注。

2、加強新課程理念的培訓力度，努力探索將課改理念轉變為教育教學實際行動的有效途徑。

3、加強圖書館和教師閱覽室的建設，為教師提供良好的學習環境。

4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。

5、為教師開辟活動、娛樂場所，使教師在工作之余得到適當的放松。總之學校要把提高教師業務素質作為頭等大事來抓，保障教師接受再教育的權利，為學校的長遠發展奠定堅實的基礎。

（四）加強教科研工作，提高教科研實效性。

教科研工作是提高教師業務素質，提高課堂教學效率的必要手段，對教學質量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關系到教學質量的提高與否。各學校要做到：

1、加大教科研活動的投入和管理力度，保證教科研活動正常開展，保證教科研活動有效進行。

2、校級領導要深入各科教研活動認真指導，和教師共同探討教學中存在的問題，使教科研活動能夠真正地服務與教學，提高教師課堂教學水平。

3、各學校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構、理論學習、案例研究、校際交流、賽講式教研、請進來、走出去等，使教科研活動更加豐富多彩，切實提高教科研工作的實效性。總之，要使教科研工作正真發揮其動力作用，引領學校教育教學更上一個新臺階。

（五）挖掘教與學潛能，深入開展課程改革。

為了提高課堂教學效率，發揮學生自主學習的內在動力，使教師的教和學生的學緊密結合在一起，能夠通過改革，結合學校學情、學科實際、教師實際，創造性地打造各學校的主流課堂教學模式，充分發揮教師教學的積極性，充分調動學生學習的主動性和自信心。改變教師自顧自地教，學生被動接受的現象，我們的課堂教學一定能夠提升到一個新的水平。

壽縣開荒初中2010年中考

質 量 分 析

壽縣開荒初級中學 2010年7月5日

第五篇：中考質量分析

中 考 質 量 分 析。

一、基本情況

1、本次考試我校共有學生63人，參加考試63人，參考率100%，語文及格60人，及格率為95.24%，優秀27人，優秀率42.86%，均分76.7分，綜合比率為73.97，居全鄉第7名。數學及格62人，及格率98.41%,優秀48人，優秀率76.2%，均分88.7分，綜合成績88.83分, 居全鄉第2名。雙科合格59人，合格率93.65%,雙科優秀26人，優秀率41.27%，均分82.7分，綜合成績74.65分。居全鄉第3名。六年級參考11人，全科合格10人，合格率90.91%，優秀3人，優秀率27.3%，平均分82.1分，綜合成績69.17，名列全鄉第4。語文及格11人，及格率100%，優秀4人，優秀率36.4%，平均分77.1分，綜合成績74.04，居全鄉第4；數學及格11人，及格率100%，優秀9人，優秀率81.82%，平均分91.6分，綜合成績92.04，居全鄉第4；英語及格10人，及格率90.91%，優秀5人，優秀率45.5％，平均分77.5分，綜合成績73.26，居全鄉第8。

從本次考試可以看出我校本期前階段質量語文與上期末相比下降2個名次，英語保持不變。六年級雙科保持第四。五年級雙科前進1個名次,語文倒退3個名次，數學退步1個名次，英語前進2個名次。四年級雙科保持原狀,其中語文退步1個名次、數學前進3個名次、英語前進2個名次。三年級雙科保持原狀,語文退步4個名次、數學前進1個名次。二年級雙科前進1個名次，語文保持原狀、數學前進5個名次。一年級語文5數學5雙科5。從成績來看全校綜合名次雖然有所上升,但是全校成績仍然不盡人意，尤其畢業班成績不盡人意。語文成為我校弱科。

2、從成績匯總數據來看：全校語文及格60人，及格率95.24%，數學全校及格62人，及格率98.41%，數學明顯好于語文成績。低中年級好于高年級.3、同上期末相比較，部分學科成績上升較快，尤其是二、四年級數學，四、五年級英語。

二、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。３、英語 本次試卷全面考查課本的基礎知識和重點內容。題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。以督促孩子學好課本知識為主，大部分年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學生。試題緊扣《課程標準》，重視語言知識和生活實際的聯系。從單詞到句型再到篇的認讀、理解，全面考察了學生的基礎知識掌握情況，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

三、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低年級男同學，女生普遍較好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語

（1）基礎知識和基本知識點落實較到位。學生能理解簡單問題并作答，能辨析出不同類的單詞，正確寫出各類詞的正確形式，能運用簡單的日常用語進行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學生的得分都是較高的。

（2）卷面反映出，85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答案書寫工整、認真、規范，卷面干凈，可見學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

（3）學生的基礎知識掌握比較扎實，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復數不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率,這提醒了教師在教學中應進一步注重知識的拓展和訓練的到位，而不僅僅是記憶知識。

（4）試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學生對以前學過的內容有遺忘現象，教師在教學中要注意對已學知識的復現，有機地把新舊知識組合起來滾動教學。

（5）從得分情況看，各年級及學生之間的成績存在著明顯差異，說明教學過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現象，因此我們今后的教學工作，要力爭面向全體，以每個學生都能得到發展為目標，提高整體成績

四、今后努力的方向：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

（1）在以后的教學中應結合本次檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發對英語的興趣為目的，采取多樣的教學手段，進行靈活多樣的鞏固練習，分散重點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提高教學效率。

（2）針對許多學生對于基礎知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學中要狠抓基礎，培養能力，為學生打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領先的原則下還要強化讀寫訓練。

（3）我們要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，培養其良好的習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

五、今后的措施：

（一）學校管理方面：

1、加強單元考試成績的監控，強化過程管理。學校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓領導、教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

2、學校領導、教務人員加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

3、定期或隨堂檢查教師的常規工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生提高學習質量的臺階。

4、把常規檢查、質量監控記錄做為教師評優評先的依據，激勵教師的成就感和進取意識。

5、做好家校聯系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯系配合，不讓學生沉迷電視、網絡，讓學生養成良好的學習習慣。

（二）教師個人方面

1、課堂教學設計要符合班級學生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學目標，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改、反饋、矯正。

2、提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。

4、幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

5、積極開展培優扶困工程，有目標、內容、方法、成效等過程記錄，充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，并給予鼓勵，及時發現他們的閃光點，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，我們的教育教學質量將得到再次提高。

期中質量分析

（2012—2013學第二學期）

下 關 小 學 2011年5月5日