第一篇：感于《小學教師的教師觀》

感于《小學教師的教師觀》

學習了《小學教師的教師觀》，感觸最深的還是素質教育的實施與方法，忽然很渴求真正的實施起素質教育，這段時間以來，忽然發現自己在靈魂上也積極向上了許多，每天每節課都想怎樣更好，我覺得雖然現在還沒摸出進步的頭緒，但總歸是在潛移默化的進步吧。

素質教育也已經是個不新鮮的話題了，但現實中重視傳統倫理道德教育，忽視現實生存能力培養，也就是說沒能真正實施到位，在實施與方法中，我覺得大力加強學生心理健康教育，提高學生心理素質是比較重要的，怎么說那，目前學生的心理受各方面的影響，無論是家庭還是社會，都對學生心理產生重要影響。學校中的種種現象也證明了心理教育的重要性。而我國缺乏心理教育的專門課程，僅僅是班主任的心理指導，這是遠遠不夠的，特別是當前中小學教育。在平時上課就很明顯，對學生說話的方式稍微不同就會影響學生的思考和態度，所以設置專門的課程來輔導教育學生，并設置專門的心理咨詢部門，以觀察和研究學生的心理狀況，來監控并提高學生的心理素質是很有必要的。

第二篇：內蒙古小學教師資格證：教師觀試題

內蒙古小學教師資格證：教師觀試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現得粗魯無禮，這種行為是。A：服從 B：從眾 C：去個性化 D：模仿

2.一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強化 B：負強化 C：懲罰

D：替代強化

3.頓悟說是以下哪位心理學家提出的? A：杜威 B：苛勒 C：西蒙 D：桑代克

4.在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是。A：自我 B：本我 C：超我 D：理想我5.美國教育心理學家桑代克提出了遷移理論。A：關系轉換說 B：共同要素說 C：形式訓練說 D：認知結構說

6.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為。A：時快時慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢

7.讓學生按照各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于。A：愉快教學 B：個別化教學 C：情境教學 D：理想化教學

8.以下不是柯爾伯格的兒童道德發展水平的是。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：原則水平

9.創造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達多相人格測驗 B：主題統覺測驗 C：瑞文標準推理測驗

D：南加利福尼亞大學創造力測驗

10.具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于。A：能力 B：難度 C：努力 D：運氣

11.“無意義音節”是發明的。A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

12.現代教育心理學的奠基人是。A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰

13.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征? A：關注發展階段 B：關注學生階段 C：關注情境階段 D：關注生存階段

14.皮亞杰的前運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7--12歲 D：12歲以后

15.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

16.有人長于數理運算，有人善于言辭，這說明心理發展的哪個特征? A：連續性與階段性 B：不平衡性

C：定向性與順序性 D：差異性

17.1903年出版的世界上第一本《教育心理學》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

18.因果關系難以確定的研究方法是。A：觀察法 B：問卷法 C：自然實驗法 D：實驗室實驗法

19.狗、鼠概括為動物的學習屬于。A：連鎖學習B：規則學習C：概念學習D：辨別學習

20.態度改變的先決條件是。A：社會風氣 B：認知失調 C：態度定勢

D：道德認識水平

21.在教學活動前，教師為了解學生的現有水平和個別差異以便安排教學所進行的評價稱之為。

A：形成性評價 B：標準參照評價 C：配置性評價 D：診斷性評價

22.以下屬于問題解決的是。A：做白日夢

B：回憶剛吃的東西 C：穿衣服

D：解出應用題

23.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是。A：艾賓浩斯 B：巴浦洛夫 C：馮特

D：弗洛伊德

24.普遍遷移也叫。A：順向遷移 B：負向遷移 C：特殊遷移 D：非特殊遷移

25.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

26.人與人之間的差異主要體現在。A：性格差異 B：氣質差異 C：能力差異 D：興趣差異

27.個體早期在心理發展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領域內有可能得到最好的發展，通常把這一時期稱為。A：最近發展期 B：生長高峰期 C：關鍵期

D：心理斷乳期

28.根據皮亞杰的認知發展階段理論，7～11歲兒童的認知發展大體上處于階段。A：感知 B：前運算 C：具體運算 D：形式運算

29.長時記憶的容量。A：較大 B：沒有限度 C：非常之小

D：為7±2個組塊

30.概念同化的典型方式是。A：接受學習B：發現學習C：有意義學習D：機械學習

31.跑步比賽時，運動員聽到發令槍響，馬上起跑。這種現象是。A：同化 B：條件反射 C：順應

D：無條件反射

32.測驗項目對所測量屬性或品質的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區分度

33.一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡是。A：8—9歲 B：9—10歲 C：10一11歲 D：11—12歲

34.給學生分配座位，最值得教師關注的是。A：減少課堂的混亂 B：照顧優秀學生 C：對人際關系的影響 D：照顧后進學生

35.關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是。A：信度 B：效度 C：區分度 D：難度

36.兒童因有改正錯誤的行為表現，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強化 B：負強化 C：正懲罰 D：負懲罰

37.訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表現，以加深理解的學習策略屬于。A：復述策略 B：精細加工策略 C：組織策略 D：元認知策略

38.對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的哪項思維品質越好。A：變通性 B：流暢性 C：獨創性 D：批判性

39.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克 B：斯金納 C：泰勒 D：梅伊

40.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

41.教育心理學的主要研究對象是。A：學生 B：教師 C：教學內容 D：教學環境

42.一個學生的實際年齡為8歲，經測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80 B：105 C：125 D：135

43.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型? A：問題解決題 B：論述題 C：簡答題 D：選擇題

44.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

45.荀子將學習過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強調的重要性。A：聞 B：見 C：知 D：行

46.新學習的概念是認知結構中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結合學習D：派生類屬學習

47.學習質量與能量等概念之間的關系屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

48.經常看到主語在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于。A：理性概括 B：感性概括 C：形象直觀 D：言語直觀

49.長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

50.由于對道德結構成分的認識不同，唯智派強調教育培養的重點應是。A：行為訓練 B：說理教育 C：移情教育 D：意志教育

第三篇：2017年上半年新疆小學教師資格證：教師觀考試題

2017年上半年新疆小學教師資格證：教師觀考試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣 B：學習期待 C：學習動機 D：學習目的2.跑步比賽時，運動員聽到發令槍響，馬上起跑。這種現象是。A：同化 B：條件反射 C：順應

D：無條件反射

3.下列屬于有意義的接受學習的是。A：背乘法表

B：明確概念之間的關系 C：應用公式解決問題 D：科學研究

4.下列歸因因素中，屬于外部而穩定的因素是。A：能力 B：努力 C：任務難度 D：運氣

5.小學生中最為常見的心理障礙為。A：學習困難綜合征 B：兒童過度焦慮反應 C：兒童多動綜合征 D：兒童厭學癥

6.概念同化的典型方式是。A：接受學習B：發現學習C：有意義學習D：機械學習

7.臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種。A：抑郁癥 B：恐懼癥 C：焦慮癥 D：強迫癥

8.一個測驗能夠測量出所要測量的對象的程度稱為。A：信度 B：效度 C：區分度 D：難度

9.關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是。A：信度 B：效度 C：區分度 D：難度

10.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為。A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：獲得

11.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

12.一個測驗的效度不包括。A：內容效度 B：構想效度 C：預測效度 D：直接效度

13.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平

14.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復述

15.從同化論的角度說，例子到規則的學習屬于。A：派生下位學習B：上位學習C：相關下位學習D：并列結合學習

16.下列現象屬于操作性條件反射的是。A：狗見食物分泌唾液

B：鈴聲與食物經過多次匹配后，單獨呈現鈴聲狗也分泌唾液 C：白鼠由于按壓杠桿得到食物獎勵而增加繼續按壓的次數 D：人類的望梅止渴現象

17.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型? A：問題解決題 B：論述題 C：簡答題 D：選擇題

18.變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期 B：嬰兒期 C：少年期 D：青年期

19.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。

A：教學測量 B：教學測驗 C：教學評估 D：教學檢查

20.“蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學習“蔬菜”這個總括性概念。這種學習稱為。A：符號學習B：下位學習C：上位學習

D：并列結合學習

21.最常見的兩種常模表示法是百分位系統和標準分數系統，其中標準分數系統提出的根據是。

A：智力測驗的分數是呈正態分布的 B：智力的性別差異 C：人的智力的年齡特征 D：智力的民族特征

22.比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量。A：意志 B：情緒 C：智力 D：行為

23.小學心理衛生工作的主要內容和途徑是。A：心理健康教育 B：心理評估 C：心理咨詢 D：心理治療

24.順利地完成某種活動的必要條件的心理特征的綜合叫做。A：能力 B：應激 C：性格 D：定勢

25.從同化論的角度說，例子到規則的學習屬于。A：派生下位學習B：上位學習C：相關下位學習D：并列結合學習

26.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習? A：50％～60％ B：60％～70％ C：70％～80％ D：80％～90％

27.兒童對親身經歷的直接的具體經驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學概念 B：日常概念 C：一級概念 D：二級概念

28.對同一問題，想出不同類型答案越多者，越高。A：流暢性 B：變通性 C：獨創性 D：特異性

29.學生學習的根本特點是。A：間接性 B：接受性 C：方向性 D：連續性

30.語文成績好，語文自我概念強，這說明。A：學習成績與學業自我有較高相關 B：學習成績與學業自我不相關 C：學習成績與學業自我相互干擾 D：自我概念決定學習成績

31.測驗項目對所測量屬性或品質的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區分度

32.分半信度又稱為。A：再測信度 B：受試者信度 C：評分者信度

D：內部一致性信度

33.因素。A：穩定、可控 B：不穩定、可控 C：穩定、不可控 D：不穩定、不可控

34.新學習的概念是認知結構中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結合學習D：派生類屬學習

35.教師應具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識結構的能力 B：組織管理學生集體的能力 C：組織教材內容的能力 D：組織教學的能力

36.以下不是柯爾伯格的兒童道德發展水平的是。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：原則水平

37.已有舊信息對新信息的學習的抑制作用叫做。A：前攝抑制 B：后攝抑制 C：消退抑制 D：超限抑制

38.以下選項中，不屬于經典性條件反射現象的是。A：望梅止渴 B：畫餅充饑 C：談虎色變 D：葉公好龍

39.先行學習對后繼學習的影響叫。A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負遷移

40.“聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

41.個體遵守紀律的心理發展歷程中的遵從集體階段是。A：0-6歲 B：6—9歲 C：9—16歲 D：16歲一成年

42.長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

43.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

44.人與人之間的差異主要體現在。A：性格差異 B：氣質差異 C：能力差異 D：興趣差異

45.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關系不大 D：最有利

46.成就動機的主要代表人物是。A：班杜拉 B：馬斯洛 C：維納

D：阿特金森

47.即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發生。這種學習被稱為。A：替代學習B：潛伏學習C：試誤學習D：意義學習

48.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟說，與這個理論相對立的理論是。A：操作性條件作用論 B：嘗試—錯誤說 C：認知—結構學習論 D：有意義接受學習論

49.學習英語單詞屬于。A：概念學習B：符號學習C：命題學習D：原理學習

50.中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發展規律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩定的 B：發展是跳躍的 C：發展是平均進行的 D：發展是有個別差異的

第四篇：感于《平凡的世界》

有感于《平凡的世界》

這是一本寫平凡人平凡人生的書。

初次讀這本書是在高二，正是個躁動的年齡，理想而迷茫。一次偶然的機會看到同學桌子上放了這本書，就半是好奇半是無聊的借了過來。本來只想隨便翻翻，但一開始，就放不下了。昏天暗地了幾天，把這百萬字的書讀完了。

現在要寫這本書的讀后感，有點遙遠，書中的好多情節都不記得了，但當時讀完書的感受卻一直藏在自己的內心深處，不時泛起波瀾。

路遙在中國70年代中期到80年代中期近十年間的廣闊背景上，選取陜西的一個小村莊，通過復雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象；勞動與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂、日常生活與巨大社會沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。這本書可以和同是陜西作家陳忠實寫的《白鹿原》對照，都是選取一個村莊，描述了歷史的變遷。

陳忠實的作品給人一種歷史的滄桑感，讓人無奈與無力。路遙的雖然也有人在大環境下的無力感，但總感覺里面的人物有一種向上的、勃發的熱情，一種噴涌而出的力量。一個給人一種落日余暉的感覺，另一個卻是朝陽初升。

在讀這本書的那幾天里，仿佛自己化身少平，隨他一起經歷那些感情的、生活的苦難，痛苦而痛快。那些我沒有經歷過的歲月，似乎在這幾天里匆匆走了一遭。記得看完合上書的一瞬間，是長吁了一口氣，有種重壓之后的解脫。那是被壓抑了許久，突然掙脫了枷鎖的自由；是在黑暗歲月里煎熬了一段，突然回到了現實的幸福。無比的暢快，渾身充滿了力量。這種狀態持續了幾周時間。我知道很多人把這本書解讀為青年勵志小說，當時我也這樣想，因為我真的被激勵了幾個周。

路遙是個拼命的作家。寫這本書時，把自己關在屋子里，一個人呆了幾年，不分白天黑夜，拼了命的寫。寫完這本書后，耗盡了自己的心血，不久就去逝了。這樣的人總是讓我們崇敬。

但若把這本路遙用命換來的書僅僅歸為勵志作品，我總覺得分量有點輕了。一切偉大的作品都是復雜的。

再次翻這本書，距初看已經幾年之遙，沒有那時的沖動，透過理性來仔細分析這本書，我依然覺得這本書不愧是近二十年最好的作品之一。

好的作品永遠是既跳動著時代的脈搏，又有永恒的意義。《平凡的世界》時代性很強，我們一讀就知道他反映的那段歲月，但書中對人性的解剖，對感情的描寫，對生存的刻劃，我們會感覺到永恒的美。

我們都說托爾斯泰是偉大的作家，原因在哪里？我想就在他對人性深刻的理解，對人類深切的關注與同情。路遙的成就比托翁自然有所不如，但一樣的是對人性的理解，是對整個人類的關注。陳忠實評價路遙說：“路遙獲得了這個世界里數以億計的普通人的尊敬和崇拜，他溝通了這個世界的人們和地球人類的情感。”為什么能溝通？就因為人性是不分古今中外，不分民族宗教的。過去中國的作家刻畫人物總是不能擺脫善惡二元論，往往非善即惡。但人性果真這么簡單嗎？其實這個世界上哪有純善的人，又哪有純惡的人？路遙的作品里我們看不到這樣簡單的被二分的人，因此他里面的每一個人物都是鮮活的。我們也許會討厭里面某個人，會喜歡另一個人，但我們的討厭和喜歡不是由于他的好與壞，而是他們的性格。就像《水滸傳》，我們喜歡魯智深，喜歡林沖，就是他們性格可愛而已。再次看這本書，我覺得這才是這本書偉大的地方。勵志固然還有，但我已過了那個被勵志的年齡。

大學之時，聽老師講課，說他不喜歡那些靠情節推動的書，更喜歡隨著人物來走的書。的確，那些靠人物來推動的書讀起來更有味道。但我想不管是靠情節還是靠人物推動，總要有故事性，才能吸引人。路遙是個會講故事的人。

這些，足以使這本書不朽，但我總有點苛刻。總覺得

這本書的線索設置過于簡單。記得之前讀《悲慘世界》時，總為雨果的結構設置而拍案叫絕。這本書讀過已經幾年了，內容已經遺忘殆盡，唯一記得的是書中有很大篇幅來描寫巴黎的下水道。當時很覺得有些冗長之憾，甚至覺得雨果是不是“跑題”了啊。現在想想真是幼稚的可愛。我現在覺得，這才是那本書的精彩之處。《平凡的世界》給我一種單調的感覺，沒有“跑題”的地方。

另外，陜西的作家總給我一種語言功底不太深的感覺。路遙是這樣，陳忠實也是這樣。對語言的精雕細琢差點火候。

我已過了喜歡這樣作品的年齡，但這樣一部在自己人生當中產生過重要影響的作品，仍然值得我紀念。

第五篇：感于羅曼羅蘭的愛情詩

感于羅曼羅蘭的愛情詩

愛情這個具有豐富內涵的名詞，相信對于現在的我們都耳熟能詳。可是又有幾個能像作家羅曼羅蘭對于愛情有著獨到的見解。

在他的眼里，兩條腿的人類是很容易就可以富有愛情，但那是經不起考驗的，我們看到的最多的還是他的幼稚。一但微風起浪，他就搖搖欲墜了。可是要怎樣，我們才能收獲成熟的愛情呢？總的而言，愛情只有完成由痛苦向成熟邁進這樣的蛻變，才能達到愛情的最高境界，即兩性的溝通無需借助語言這個橋梁而只要擁有充滿愛的心即可。

地球人都知道戀愛是很美的，可是為了愛而死似乎有點太可怕了。在這種愛的過分下而結合的你我，相信會成為雙方的束縛。為了在愛情這段旅程上走得更穩，我們又該怎樣的把握自己呢？樹立正確的愛情觀不得不成為至關重要的一點，同時也要堅持適度原則。至于某些細枝末節，還得你我去好好體會與改進。

愛情就如一場拔河賽，繩的兩頭分別牽扯著男人和女人，這好似愛的雙方的一場決斗。可同時我們也不難看到，這也是關乎自我的一場拉力賽。在戀愛的對象上，我們不難會有抱怨的情緒，此時的你可不要左顧右盼，小心掉入泥潭而不能自拔。站在愛的十字口，我們又該何去何從。他勸告我們，要秉著一心一意的戀愛態度，心向陽光，采取正確、適當的方法來得到愛。愛是生命的全部，真正的愛是沒有愛的多與少之分。可是對一顆愛情上受過創傷的心來說，世界上除了愛而存在的種種還算得了什么。有時候，我們甚至會以一種“變態”的愛來駕馭對方。可是這樣而得到的愛又好似自己在與一個具有生命氣息的軀殼戀愛，時不時還要檢驗他的心是否在你那里。也許他只辦了一張暫住證而寄宿在你屋檐下，那你又是否想到了幫他換成一張永久的居住證。

就拿自己來說吧，到現在還活在他的世界里。有時候想起來真覺得自己很傻，為什么還要執著的堅持這份所謂的愛。也許，我從一開始就錯了，不該默默的喜歡他四年。這段傷感和難以啟齒的愛戀，我又是否還要堅持呢？舍棄又有太多的遺憾，因為他，我懂得了與異性除了哥們還可以有不輕易說出的某些，知曉了我也可以很女性……

糾結的我很想將這一切告訴他，可是卑怯的我真的能做到嗎？