第一篇：《欣賞成長的照片》教學反思

《欣賞成長的照片》教學反思

五河一小劉影

本課知識點讓學生認識“我的電腦”，會在“我的電腦”里尋找照片，以及通過Windows 圖片和傳真查看器來瀏覽圖片文件。教學時，我用學生和家長之間的親密合影導入充分調動了學生的積極性，由于學生是剛接觸電腦不久對“我的電腦”和文件夾的概念還搞不清楚，我將“我的電腦”比作一棟房子，把本地磁盤比作是書包，把相冊比作是文件夾，通過實物展示展開教學??讓學生通過這樣形象的比喻來查找文件。感覺比用專業的語言來進行教學要好得多！再瀏覽照片時，我強調了學生通過打開方式中的Windows 圖片和傳真查看器來進行查看圖片。一方面為了教學，讓學生認識軟件的窗口組成以及每個按鈕的功能作用。另外一方面，介紹了還可以通過其他的方法來打開圖片。方法是多樣的，了解電腦的功能是很強大的，只有我們去認真學習他，掌握它才能更好的運用它！

這節課也存在著很多不足的地方，學生的積極性過高課堂紀律顯得有些亂，本節課的教學任務總的來說都算完成了，學生也已經掌握了；在教學環節設計方面還需要改進。今后將多向有經驗的老師學習，爭取在教學中有進一步的提高。

第二篇：《欣賞照片看成長》教學設計

三年級第二單元第5課 《欣賞照片看成長》教學設計

一、教材分析

本課是電子工業版小學信息技術第一冊中第二單元的第5課欣賞照片看成長的教學內容。本節課的內容既承上一單元學習的鼠標的基本操作的回顧，又對后面的學習電腦的其他應用方面做好基礎。相比較而言，欣賞照片是利用鼠標的基本操作的簡單應用。有利于學生的理解與操作，提高學生的學習熱情。

二、學情分析

本節課的教學對象是小學三年級的學生，對于他們是剛開始接觸電腦學習，是有些陌生卻又不陌生。陌生的是信息技術課的學習，不陌生的是電腦。對于現在計算機的普及，大多數學生是見過甚至摸過、操作過電腦的。所以學生電腦的操作水平參差不齊，這將對課堂教學帶來避免不了的麻煩。老師一個人的精力是有限的，這就需要利用“小老師”幫扶更多有困難的學生，共同進步。

三、教學目標

【知識與技能】

1、認識“我的電腦”窗口。

2、了解“最大化”按鈕與“還原”按鈕的作用。

3、理解圖標、硬盤、文件夾、文件等電腦術語。

4、了解圖片查看器的一般性操作。【過程與方法】

1、學會通過“我的電腦”窗口打開指定的文件夾。

2、學會對窗口的最大化、還原及關閉操作。

3、使用快捷菜單運行相應的看圖軟件。

4、嘗試使用看圖軟件來查看圖片。

5、熟練使用圖片查看器的控制按鈕瀏覽圖片。【情感態度價值觀】

1、以豐富的圖片來增加學生操作的持續性，提高學生興趣。

2、以生活相關圖片激發學生對生活的熱愛。

3、通過欣賞成長照片，提高學生學習電腦的目的性，明白并學會使用電腦欣賞各種圖片。

四、教學重難點

教學重點：

1、“我的電腦”窗口。

2、看圖軟件的基本操作。教學難點：

看圖軟件的基本操作。

五、設計思想

本節課主要是帶領學生溫習鼠標的指向、拖動、單擊、雙擊等基本操作，同時告訴學生鼠標的操作除了玩游戲，還有很多應用方面。從本單元開始學習利用鼠標的基本操作來完成欣賞照片、聽音樂、看動畫片以及看電子雜志等。為了抓住學生學習的目的是學習電腦的用途，而不是把注意力轉移到學習電腦的新鮮上，本節課著重在引導學生學會使用電腦去欣賞成長中的照片，以及這樣的電腦操作的意義何在。所以，在教學設計環節這方面，通過不斷地故事情節引入，誘導學生去用電腦解決實際存在的問題，學以致用。提高學生的學習電腦的針對性，而不是盲目性。

六、教學策略與手段

講授法、任務驅動教學法、自主探究式教學法、演示法

七、教學準備

教師準備學生平時學習、做操、游戲的照片、班級中某一學生的成長照片（課前從家長中獲取）、部分卡通動畫人物的圖片、一次游玩經歷的照片并發到學生機。

八、教學過程

一、回憶點滴生活，引入“新朋友”。

1、教師以幻燈片展示：開學后與學生的校園生活的點滴。邊展示邊詢問學生，“這是在干什么？”，“這是什么時候的事？”，“這都是哪些同學？”等等問題，激發學生學習的興趣。

2、總結：這些照片都記錄了老師和同學們朝夕相處的美好日子，非常的有紀念意義。對不對啊？同學們，前不久老師也收集了我們班XXX同學的成長照片，想不想現在就來看一看呢?（同學們都非常期待）

老師把這些照片保存在電腦的D盤里了，讓我們現在就到電腦里去找找看吧！

二、雙擊，雙擊，再雙擊。

1、到電腦里找照片，首先就需要打開“我的電腦”，有哪位同學想想我們應該怎么做呢？ 提示：將鼠標指向“我的電腦”，嘗試單擊或者雙擊會出現什么結果？ 學生不斷地回答老師提出的問題，教師雙擊打開“我的電腦”。學生自主嘗試完成任務一：雙擊打開“我的電腦”。

2、教師解說“我的電腦”窗口組成部分。

教師演示、師生互動，認識‘我的電腦’窗口組成。講解硬盤盤符：‘我的電腦’就象我的家，盤符呢？就象家里的四個房間。（學生認真聽講）

3、組織學生大膽嘗試標題欄的幾個按鈕的使用，并講解按鈕使用后的變化，加深學生的記憶。（學生不斷嘗試單擊按鈕，觀察變化）

4、打開電腦后，我們發現有很多的硬盤，那我們所需要的照片存放在D盤中，下面我們還要做的是：打開D盤

提示：按照打開“我的電腦”的方法繼續嘗試打開D盤。學生完成任務二：雙擊打開D盤。（同學之間互幫互助）

5、教師講解文件夾的術語及其圖標。圈點‘文件夾’，說：咦？房間里放的這是什么呢？它們就是電腦里的文件夾，文件夾是用來存放文件的地方，圖標一般是這樣。文件夾就象是我們房間里的柜子、箱子、皮包。不同的文件夾都存放不同的內容。

6、組織學生打開“個人照片”文件夾。讓我們打開‘個人照片’這個文件夾，（雙擊‘個人照片’文件夾），哇，照片都在這里面呢！

完成任務三：雙擊打開“個人照片”文件夾。

7、教師點評哪些學生操作的又準確又迅速。

三、學習新工具，細細欣賞。

1、原來我們想看的照片就在這里了，這些照片什么樣子呢？怎么欣賞呢？ 提示：剛才我們一直都采用鼠標的雙擊操作，不如讓我們再雙擊照片試試吧。

2、除了雙擊打開照片外，老師還有一種選擇打開方式的方法，同樣也能看到照片，同學們，想不想看看老師是怎么操作的呢？

很多同學都想著用不同種方式去查看照片，那現在就看看老師是怎么操作的吧。還可以右鍵單擊文件夾，指向打開方式，單擊‘WINDOWS 圖片和傳真查看器’。

3、組織學生練習快捷菜單方式打開照片。鼓勵勇于嘗試，利用快捷菜單打開照片。

4、欣賞照片：下一張按鈕。

針對各種問題的解決辦法，讓學生學習各種控制按鈕的使用，加深理解與記憶。

5、有同學想觀看前面看過的照片，那怎樣返回呢？演示：上一張按鈕。

6、這張是XXX同學吃東西的照片，非常可愛，有同學很好奇XXX同學吃東西的表情是怎樣，那我們可不可以幫他達成這個心愿呢？圖片查看器幫我們解決了這個問題，演示：放大鏡按鈕。

7、這張是XXX同學走路的樣子，但是照片中XXX同學被車子擋住了半個身子，照的不好看，我們不想保存了，那么圖片查看器應該怎么做呢？演示：刪除按鈕。

8、這個照片怎么是橫著的呢?這可怎么辦呢？演示：順時針、逆時針按鈕。

9、除了這些照片，老師還準備了一些游玩經歷的照片，分享給大家。提示：首先請單擊關閉按鈕，結束瀏覽。

其次查找D盤“游玩”文件夾，開始瀏覽照片。

組織學生瀏覽其他照片，溫習本節課學習的內容，加強練習。

10、教師巡視查看學生的共性問題，解決個別困難。或者與學生們共同分享照片的喜悅。

九、板書設計

十、教學反思

5、欣賞照片看成長

尋找照片 雙擊、雙擊、雙擊

雙擊 瀏覽照片 右擊

本課知識點讓學生認識“我的電腦”，會在“我的電腦”里尋找照片，以及通過Windows 圖片和傳真查看器來瀏覽圖片文件。

教學時，我用學生在校學習、做操、游戲的情境照片導入充分調動了學生的積極性。由于學生是剛接觸電腦不久，對“我的電腦”和文件夾的概念還搞不清楚，我將“我的電腦”比作一棟房子，把本地盤符比作是房間，把文件夾比作是柜子、箱子??讓學生通過這樣形象的比喻來查找文件，感覺比用專業的語言來進行教學要好得多！

在瀏覽照片時，我先引導學生通過“雙擊”的打開方式來進行查看圖片，讓學生認識軟件的窗口組成以及每個按鈕的功能作用。然后介紹了還可以通過其他的方法來打開圖片，使學生了解打開圖片的方法是多樣的，電腦的功能是很強大的，只有我們去認真學習他，掌握它才能更好的運用它！

這節課也存在著很多不足的地方，學生的積極性過高課堂紀律顯得有些亂，本節課的教學任務總的來說都算完成了，學生也已經掌握了；在教學環節設計方面還需要改進。今后將多向有經驗的老師學習，爭取在教學中有進一步的提高。

第三篇：第五課-欣賞成長的照片-教學設計

第五課 欣賞成長的照片

湯泉鄉吳嶺小學 陳小樓

教學對象：三年級學生 教學目標：

知識與技能：認識‘我的電腦’窗口的組成；初步認識文件夾；認識圖片并學會用看圖軟件欣賞圖片

過程與方法：掌握最小化，最大化還原及關閉窗口；能夠找到文件；能夠熟練用看圖軟件欣賞圖片

情感態度與價值觀：通過欣賞圖片，提高審美情趣；激發進一步學習電腦的興趣。教學重難點：

認識‘我的電腦’ 認識文件夾 熟練欣賞圖片 教學準備：

網上下載及光盤中的圖片發到學生機，學生自備鉛筆和橡皮，多媒體機房，xp環境，電腦中有看圖軟件 學情分析

三年級學生還沒有養成良好的上機習慣，氣氛活躍，教師難以把握課堂節奏，對‘我的電腦’與文件夾的認識有一定難度。教學過程

一、情境導入：

操作：把美麗的照片以幻燈片的形式播放，吸引學生眼球，激發其共鳴和動手操作的興趣。

學生：哇！好漂亮！精美！震撼！

教師：孩子們，這些照片美不美啊？

學生：好漂亮！

教師：想知道這些照片存放在哪里嗎？

學生：想知道！（或，在電腦里）

二、認識我的電腦

1、教師演示 操作：用鼠標指針在‘我的電腦’上畫圈，同時說：這些圖片呀，都在‘我的電腦’里，讓我們雙擊來打開‘我的電腦’，‘噠噠’（提示學生雙擊方法），打開了‘我的電腦’，下面呀！我想請你們參照32頁，打開‘我的電腦’，認識我的電腦的窗口由什么組成？這些按鈕有什么作用？（邊說邊用鼠標指針圈點窗口內的圖標）

2、學生上機操作

3、教師演示 師生互動 認識‘我的電腦’窗口組成。

4、講解硬盤盤符：‘我的電腦’就像我的家，盤符呢？就像家里的四個房間。

三、認識文件夾

1、教師演示 說：讓我們進入磁盤D這個房間，圈點‘文件夾’，說：咦？房間里放的這是什么呢？它們就是電腦里的文件夾，文件夾是用來存放文件的地方，圖標一般是這樣，文件夾就象是我們房間里的抽屜和皮包。讓我們打開‘班級照片’這個文件夾，（用鼠標圈點‘班級照片’文件夾），哇，照片都在這里面呢！

四、教師演示如何欣賞照片，學生上機操作。

1、教師演示 這些照片什么樣子呢？怎么欣賞呢？一是雙擊打開，還可以右鍵單擊，指向打開方式，單擊‘WINDOWS 圖片和傳真查看器’。然后快速演示‘控制按鈕’的各項作用。

2、學生上機操作

要求：A、認識控制按鈕的作用

B、做一做35頁第一題和36頁第二題

五、關機，凳子、鍵盤歸位，鞋套脫下來，打掃衛生，排隊走出微機室。

板書設計 第五課 欣賞成長的照片 一、區別

我的電腦——硬盤——文件夾——文件（照片）我的家——房間——抽屜或書包——書本 二、打開

右擊——打開方式——WINDOWS圖片和傳真查看器 三、控制按鈕的作用有哪些呢？ 四、做一做

第四篇：欣賞未來名人照片

欣賞未來名人照片

今天一上課，江老師就微笑著說：你們想看未來名人照片嗎？我們異口同聲地說：想！江老師接著說：那要約法三章。一，次序看。二，不能給別人看。三，不能給把看到的告訴別人。老師又說：那你們自己找。我想：沒問題。老師就讓我們靜息，點到誰的名字，誰就上去找，我第一個上去。

我想不就是一張照片嗎？三下五除二就能找到了。可沒想到連照片的影子都沒有。我又翻，看到一塊手帕，不對，手機，不對，餐巾紙，也不對......唉！可時間不等人，我就敗下陣來，接著，我的同學沖了上去，我想：根本沒照片，保證你找不到。只見不到十秒鐘，他就笑盈盈的回來了。

江老師就又給了我一次機會，再去欣賞未來名人照片，我想：這次不能再丟臉了！我七手八腳的翻了一次又一次，可就是沒找到，江老師提醒我注意未來二字，可我也沒有想出來，我就順手拿了一個東西，想會不會在這里面？我打開后只看見鏡子，沒看見照片，江老師又提醒我說：你再打開看看。我又打開一看，我看見了一雙水汪汪的大眼睛，一個微微向上翹著的鼻子，火一樣顏色的嘴，啊！原來名人就是我。哦！我終于看到未來名人的照片了。

原來，老師一是想考我們腦筋急轉彎，讓我們變聰明，讓我們思考問題可以從另一種角度。更重要的是想讓我們長大后能成為國家棟梁。我一定要努力學習，不辜負老師對我的殷切希望。

這次欣賞未來名人照片我永遠不會忘記。

第五篇：《欣賞設計》教學反思

本節課是基于學生已經對軸對稱和旋轉有了一定的認識，并能夠運用特征畫出軸對稱圖形和平移或旋轉后的圖形，使自己的設計更美觀。學生在這一活動中通過自己親自動手實踐，并給自己設計的圖案涂上精美的顏色，從別人羨慕的眼神中得到肯定是一種樂趣。

課上第一個環節先引導學生回顧了前兩節課學習的內容，讓孩子們在回顧的時候欣賞教師從網絡中搜集到的一些圖片，并判斷他們是屬于什么類型得到的，這里出現的圖案有如下這些類型：

還有好多種，孩子們陶醉在這些精美的圖案中，有了獨立設計的欲望因此導入下一環節就很自然了。第二個環節是讓學生動手將教師下發的題單上的圖形補充完整，并說一說他們是經過什么變換得到的，在這一環節中大部分學生都能夠熟練的畫出并說正確變換的形式。第三塊的內容是讓學生自由設計，通過剛才回顧的內容以及讓同學們欣賞的圖片，你自己來設計一幅作品，可以是平移、可以是旋轉還可以是軸對稱，畫完后將自己的作品涂上喜歡的顏色，展示給自己的伙伴。孩子們在整個活動中一直都持興奮狀態，他們的注意力也相對比較集中。所以這節課的收獲還是不小的。

但是，這節課盡管充分調動了學生動手的積極性，學生們的興奮點也一直持續到課下，一節課都在讓學生看、畫、做，都只是局限在自己周圍的小圈子里完成，沒有時間在全班欣賞和互相欣賞，導致本節課還是有一些遺憾留下的。如果下次再講授本課的時候，一定要把時間留出來讓學生充分展示自己的作品，讓更多的同學在欣賞和設計上得到認可，這樣才是一節精彩的實踐操作課。

不管怎么說，要想上好一節課，教師必須做充分的備課準備，備教材、備學生、備教學環節，讓每一節課都能夠精彩紛呈是我們追求的目標。