第一篇：班主任密切與科任教師聯系,

班主任密切與科任教師聯系，主要做好下列幾方面的工作１．經常商討本班的教育工作。班主任應主動將每學期班工作目標、打算、基本做法等與科任教師商量，便于他們在教學中配合。同時，主動將班上學生的情況向科任教師介紹，（尤其是班上后進生的情況、特點）溝通情況，取得教育目標的共識。千萬不能“幾套馬車，各顧各”，更不能“互相拆臺”。

２．班主任應該成為學生與科任教師之間溝通的橋梁。多數科任教師都注意主動搞好師生關系，這為他們完成學科教學、完成育人任務提供了必要的保證，對于這樣的科任教師，班主任應該更主動依靠他們，積極開展班工作。而當科任教師一旦與學生產生矛盾、誤會時，班主任應該成為雙方溝通的橋梁。在一個班上曾出現過這樣一件事：一位物理教師，看到班上學生物理單元測驗成績不好，心里十分焦急，她在做測驗分析時，不慎講了一句“你們班的人真笨！”學生聽后極為反感，少數學生上課專找教師的岔子。班主任了解情況后，用這位教師帶病堅持工作的事實教育學生，又進而引導學生認識教師偶爾講錯一句話，出點差錯是難免的，遇到這種情況，應該善意地提醒教師，而不能說怪話，故意挑毛病，抓住不放。另方面，班主任善意向這位教師提及了這件事，反映了學生的意見。這位老師主動向學生作了自我批評。同學們被老師對自己的嚴格要求感動了，自此，對這位老師更加尊重了，全班學習物理的積極性提高了，學習成績也趕上了其他班。同樣，科任教師對班上學生有意見，班主任也應該通過恰當的途徑傳達給學生，使師與生、教與學在一種和諧的氣氛中進行。

（二）充分發揮“社會、家庭、學校”三結合教育的效應

《中學德育大綱》（試行稿）中指出：“對學生進行德育，學校必須充分發揮主導作用，并與家庭、社會密切配合，各實施途徑均應以《德綱》為指導，發揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任務。

家庭，對學生政治思想品德和心理素質的形成有著重要的潛移默化的作用：家長的素質對子女的個性、心理的形成有著密切的關系，”家長可以通過親緣關系、愛的感化對子女產生影響。通過有形的言傳身教和無形的家庭氣氛來實施教育。家庭教育是貫徹學校德育要求的又一重要途徑。班主任應通過家訪、家長會、家長接待日、家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種形式，取得配合。１．家訪。班主任應在普訪的基礎上，對需要重點幫助的學生經常家訪。

普訪的目的是了解學生家庭環境，了解學生家庭情況（包括經濟情況、教育情況、或特殊情況），了解學生在家的表現等，掌握教育好學生的第一手材料。

重點家訪，目的是溝通家長，取得共識，步驟一致，配合教育。這類家訪，最好是家長、學生、教師三方面都在場，大家坦率誠摯地討論問題。一定要調動教育主體--學生的主動性和積極性。而最失敗的家訪是，教師在家長的面前數落學生的不是。它之所以失敗在于：學生被“數”得一無是處，容易產生“逆反心理”，影響教育效果。同時，家長也灰溜溜的，只顧責備子女，卻不知如何去教。

除此以外，寫信、組織班干部上門、與家長通電話等，都是溝通情況，取得家庭配合教育的好方法。

２．家長會。學生家長會，每個學期２－３次比較恰當。家長會上班主任應該通報學期工作計劃、要求，對家長如何配合德育工作提出具體的意見；如實匯報班工作情況，學生在德、智、體、美、勞等方面情況，存在的問題；與家長一起重點討論研究班上突出問題，虛心聽取家長對學校工作、對班工作的意見，今后分別向學校的有關部門、有關人員反映。

要開好家長會，重要的是會前作好準備，收集材料，列好統計數字，做到心中有數。對具體問題應有調查、有分析。有時為了調動家長、學生的積極性，提高家長會的效果，可以讓學生也來參加家長會，讓他們向家長們匯報自己的情況，直接聽聽家長、叔叔、阿姨的意見。３．家長接待日。家長接待日，就是請學生家長到校參加一日（或半日）活動，讓他們與子女坐在一起聽教師講課，讓他們在旁看子女做實驗，讓他們觀看子女做眼保健操、課間操，讓他們與子女一起參加班的主題活動或者學校的其他活動。家長接待日能夠讓家長全面了解子女在校的學習、活動情況，便于配合學校，同步教育，這樣的活動，學生家長是歡迎的。

家長接待日活動的組織，涉及學校多個部門的工作，要由學校統籌安排為好。

４．舉辦家長學校。舉辦家長學校是普及家庭教育科學知識的一個好辦法，它深受各層次家長的歡迎。

補充：

指導團、隊、班委會工作，建立堅強的班集體

（一）協助團、隊開展工作

團、隊是學生自己的組織，是學校德育工作中一股最有生氣的力量。班主任一方面要支持它們的工作。團、隊組織要根據各自的任務和工作特點，通過健康有益，生動活潑的活動，把廣大青少年組織起來，配合學校落實德育大綱的各項任務，引導學生樹立遠大的理想和良好的道德風尚，學會自我教育，自我管理。另方面，班主任要協助他們開展工作。團、隊要開展工作，必然要依靠基層（班或年級組），而學生干部畢竟閱歷不深、經驗不足，在開展工作中必然會遇到困難，甚至會出現差錯，這就需要教師的愛護、理解、幫助和指導。總之，教師應該是他們堅實后盾“和”參謀“。

（二）指導班委會工作，培養學生干部自治和獨立工作的能力，形成班內堅強的核心力量

一個良好的班集體的形成，同有一個堅強的班委會有著密切的關系。許多教師把班委會干部比作班主任的左右手、”火車頭"，它能夠使班主任的工作意圖貫徹到全班。不定期地組織班委會干部學習、交流，幫助他們克服缺點、弱點，發揮班委會干部在班上的作用。

（三）創建良好的班級集體

班級是學生成長的基本環境，對學生良好的思想品德的形

成起著極為重要的作用。

良好的班集體，能夠使學生順利地掌握科學文化知識；促使學生更好地陶冶性情，培養良好的道德品質。生活在一個團結友愛的集體中，它能使每個成員感到溫暖，受到鼓舞，更激發他們對集體的熱愛，有利于培養學生集體主義精神。相反生活在一個紀律松散、不求上進、無心向學的群體里，即使是一個思想、學習比較好的學生，也會受到沾染，變得懶散。班級集體的組織管理，是班主任工作的一項重要內容。良好的班級集體具有如下特征：

１．具有全體成員所認可的奮斗目標。

２．有一個堅強的班級核心--班委會、團、隊組織和相當數量積極分子組成的隊伍。

３．有和睦、上進的人際氛圍。

４．有能為大家自覺遵守的行為規范。

５．有勤奮、好學的良好班風。

要造就具有上述特征的班級集體，須做好如下工作：１．培養群體意識。這要假以時日，決不能一蹴而就。群體存在的一個重要條件是它的整體性，而整體性體現在成員的行為、情緒和認識的一致上。群體意識要在為共同目標奮斗中生成的。班級集體要有一個明確的，為同學們所認可的努力目標。

第二篇：班主任、科任教師與家長聯系制度

班主任、科任教師與家長聯系制度

1、班主任及科任教師應積極主動與學生家長聯系，及時溝通學生在校期間的學習、工作和生活情況。

2、班主任要建立學生家長檔案，即“電話、通信地址、工作單位、家庭住址”等。

3、班主任、科任教師要經常同學生家長反映學生在校情況。

4、定期向學生家長征求意見（包括對學校的意見及對班主任、科任教師的意見），一般每學期1--2次。

5、班主任（科任教師協助）每學期至少組織1次學校、家長、學生的三方座談。

6、在寒暑假期間，應與家長密切配合，組織學生深入社會，開展社會實踐和調查活動。

7、班主任在學生出現特殊情況，如患病、受傷、留級、退學等，應及時與家長聯系。

8、班主任對學生在校期間的獎懲情況，特別是受到批評時，應及時通知其家長。

9、鼓勵班主任多與家長聯系，認真落實開展“三必訪”工作。親情缺失家庭必訪，困難家庭必訪，問題家庭必訪。科任教師、年級組長、學校領導要密切配合，每學期至少家訪五人，各班每學年必須遍訪學生家庭三分之二以上??

10、對于家長來訪、來信，應認真接待或迅速給予答復。

第三篇：班主任與科任老師與家長聯系制度

家長聯系制度

現代社會的教育已不再是學校單方面的責任，而應該由學校、社會及家庭共同承擔起教育學生的責任，只有三方面有機結合起來，加強聯系才能培育出合格的人才，為此，特制定本制度：

一、學校與社區（學校所在的行政轄區）的聯系制度。

1、由當地派出所在開學、放假等學生群集來校或重大活動時派民警到校幫助值班。

2、學校建立多處德育基地，長期對學生進行愛國主義教育。

二、教師與家長的聯系制度。

1、每學期向家長闡明學校本學期的舉措，在教育學生方面求得家長的配合2、學校每學期召開一次家長會，讓家長了解學生學習、生活情況，與家長代表商討學校各項重大決議。

3、班主任每學期跟學生家長聯系一次。

4、當學生在學校某方面取得成績時，班主任應與家長聯系，讓家長分享子女成功的喜悅。

5、當學生在校嚴重違紀時，班主任應與家長聯系，讓家長和老師一道來教育和幫助學生。

6、在每年的暑假和寒假期間，由班主任與科任教師一道有針對性地對學生進行電話訪談。

7、學校設立接待室，直接接待來訪家長。（書記辦公室）

8、學校每學期將學生的綜合評定成績和學期評語以通知單的形式寄給家長，并讓家長簽署意見后由學生開學時帶回學校。

三、班主任與家長聯系制度。

1、班主任應積極主動與學生家長聯系，及時溝通學生在校期間的學習、工作和生活情況。

2、要建立學生家長檔案，即“電話、通信地址、工作單位、家庭住址”等。

3、經常同學生家長反映學生在校情況。

4、在條件允許的情況下，組織學校、家長、學生的三方座談。

5、在寒暑假期間，應與家長密切配合，組織學生深入社會，開展社會實踐和調查活動。

6、學生出現特殊情況，如患病、受傷、留級、退學等，應及時與家長聯系。

7、學生在校期間的獎懲情況，特別是受到批評時，應及時通知其家長。

8、如有可能的條件下，走訪個別學生家長，堅持把工作做實、做細。

9、對于家長來訪、來信，應認真接待或迅速給予答復。

四、科任教師與家長聯系制度。

1、任課教師每學年與任教班學生家長普遍交談一次以上。做到家長與學校統一要求，協同教育，尋求有效的教育方法與措施。

2、對學習態度差、紀律性不強，問題較多的學生，教師應視學生的表現情況，采用多種方法及時與家長聯系，共同采用有效的方法幫助

學生解決和克服存在的問題。

3、家長對教育學生有不同意見或提議，除找班主任外，還可以向該年級組長和各級主管部門反映，也可直接向校長室反映情況。

4、學校每學期，舉行一次學生家長會和一次接待家長日活動，要求所有科任教師按時參加。

第四篇：密切與人民群眾血肉聯系

密切與人民群眾血肉聯系

——黨的群眾路線教育實踐活動集中學習心得體會

湘東區委常委、紀委書記 黃彩國

群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。深入推進為民務實清廉為主題的黨的群眾路線教育實踐活動，貫徹群眾路線、堅持執紀為民是紀檢監察工作的本質屬性和內在要求，是紀檢監察工作的根本方向和重要職責。通過積極投身群眾路線教育實踐活動，努力踐行群眾路線，從廣大人民群眾中汲取豐富的營養，帶頭改進作風、帶頭反對“四風”，為群眾謀取實實在在的利益，對一名縣區紀委書記來說具有更加特殊而重大的意義。通過前段時間的集中學習、個人自學和接受紅色教育、警示教育，本人覺得，要從以下三個方面找準抓手，持續發力，心無旁騖堅持好這條生命線，始終保持同人民群眾的血肉聯系。

一、抓住理想信念“總開關”，不斷從人民群眾中汲取力量

理想信念是立身做人之本，也是從政之魂。堅定的理想信念是對每一名黨員干部提出的基本要求，也是黨員干部的精神動力。踐行群眾路線，解決“四風”問題，首先必須補理想信念這個精神上的“鈣”，防止“軟骨病”。

必須堅守共產黨員的精神家園。一是堅定馬克思主義信仰。馬克思主義是關于無產階級和人類解放的科學，致力于實現以勞動人民為主體的最廣大人民群眾的根本利益是其最鮮明的政治立場，他是人類迄今為止最完整、最有體系、最令人信服的科學理論。踐行群眾路線，必須爭做一名馬列主義信仰者，熟練掌握和運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、研究問題、解決問題，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，權力觀、利益觀、事業觀，自覺抵制腐朽思想的影響，真正讓黨放心，讓群眾滿意。二是堅定共產主義信念。實現物質財富極大豐富，人民精神生活極大提高，每個人自由而全面發展的共產主義，是人類社會發展的必然結果。踐行群眾路線，爭做一名合格的共產黨員，要自覺抵制“渺茫論”，克服“信念危機”，把黨的最高綱領和最低綱領統一起來，把思想信念同實干精神結合起來，堅持以黨、國家和人民利益為最高利益，始終堅定共產主義信念不猶豫、不含糊、不動搖、不背離。三是堅定中國特色社會主義信心。共產黨員要積極投身中國特色社會主義的偉大實踐，樹立強烈的事業心和責任感，盡職盡責，恪盡職守，做到思想上先人一步，工作上先人一拍，作風上先人一籌，把一切為了人民群眾作為自己的根本宗旨，做到始終關心群眾疾苦，重視群眾問題，帶給群眾實惠，從群眾中汲取力量，贏得人民群眾的支持和擁護，永保共產黨員的先進本色。

必須努力踐行核心價值觀。為民務實清廉是堅持黨的群眾路線的時代要求，是黨心和民心所向，是體現和衡量黨的先進性和純潔性的關鍵要素，共產黨員應以其為核心價值觀，經常對照自省，做到知行合一。一是突出“為民”，踐行正確的宗旨觀。要把群眾放在心中最高位置。強化宗旨觀念和群眾路線意識，樹立讓群眾滿意意識，把最終評判權交給群眾，站在群眾立場上想問題、作決策、辦事情，糾正本末倒置、不知大小的錯位現象，不斷密切黨群、干群關系。要把群眾作為老師。問政于民、問需于民、問計于民，始終與群眾面對面、手拉手、心連心，保持耳聰目明，把才干的增長、力量的源泉植根于群眾的實踐創造中。二是把握“務實”，踐行正確的政績觀。弘揚“踏石留印、抓鐵有痕”的過硬作風，多出針對性強、可行性強的實招，言必信，行必果；多辦順應民意、惠及民生的實事，追求貨真價實、不摻水分的業績，多辦打基礎、利長遠的實事，讓群眾看到實實在在的成效和變化。三是守住“清廉”，踐行正確的權力觀。清廉是黨員干部的立身之本、從政之基。共產黨員要用黨章規范一言一行，守住信念、道德和法紀防線，不斷改進作風，堅決抵制歪風，崇廉

2敢于當面批評。對事實客觀實際，要實事求是，敢于諫言，勇于糾錯，堅決反對說假話。要自省所干。要以崗位為舞臺，以工作為追求，當好人民公仆，深入實際、深入群眾、抓住機遇、應對挑戰、勇于變革、勇于創新，按照客觀規律辦事，不斷開創各項工作新局面。

二是要嚴明規矩。在新的歷史條件下，總書記多次強調，黨員干部要樹立規矩意識。在當前“為官不易”的形勢下，懂規矩、守規矩，不僅是工作之所系，大局之所需，更是個人旅途順暢，家庭幸福之保證。糾正行為失范，領導干部應自覺作懂規矩、守規矩、用規矩的表率，在黨紀、國法、道德等各種規矩面前保持清醒、冷靜和定力。要樹立規矩面前人人平等的觀念。黨員干部一舉一動、一言一行，都應切實做到真正懂規矩、帶頭用規矩、自覺守規矩。要把講規矩當做一種責任，進一步強化政治意識、大局意識、責任意識和紀律觀念，自覺置身于規矩之下，嚴格按黨性原則辦事，按政策法規辦事，按制度程序辦事，切實在制度的“籠子”里管人管事。要善于“把自己擺進去”。堅決糾正和杜絕連一些最基本規矩都不講，毫無制度意識，毫無敬畏之心的現象，堅決防止口無遮攔，隨心所欲，什么話都敢說，什么事都敢干的無組織無紀律現象。要牢記公私之分。用權不謀一己之私，是為政用權的基本準繩。“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”；“公燭之下不展家書”。在古人看來，廉與貪之間的界線，就是公與私之間的紅線。拿一分錢財，就降低一分威信；破一次規矩，就留下一個污點；謀一次私利，就失去一片人心。一次失守，次次失守。領導干部只有公私分明，“有所行，有所止；有所為，有所戒”，才能用好手中的權力為事業謀發展、為人民謀福祉。

三是要大度。領導干部的職責不外乎兩條：一是組織、二是服務，無論是發揮組織優勢，還是服務人民群眾，都需要寬容大度。要有大視野。善于從全局、宏觀、長遠上把握問題，堅持方向與原則，把握規律與節奏，做到游刃有余、從容不迫，沉得住氣，受得了委屈，經得起檢驗，勇于堅持真理、修正錯誤。要有大胸襟。能夠虛懷若谷，具有容人之心、容事之器、容己之能；能夠見賢思齊，取長補短，包容個性、尊重特點、善待差異，多交流、多溝通，以誠相待，比學趕超，不勾心斗角；能夠互相學習，不嫉賢妒能；能夠寬容大度，不斤斤計較，能夠吃得了虧，受得住批評。要涵養大氣度。真正走出自我、超越自我，不以物喜，不以己悲；舍棄對名利的渴求，不為俗事所困；舍棄對財富的貪婪，不為物欲所累；淡泊名利，進入忘我境界，成為自我主宰，追求更多為群眾認可的“名”，爭取更多對群眾有益的“利”。要成“大我”。“湯、禹罪己”而興盛，“桀、紂罪人”而速亡。群眾擁護的，就是我們弘揚的；群眾期盼的，就是我們要干的；群眾反對的，就是我們禁止的。當個人利益與集體利益、個人榮譽與集體榮譽發生沖突時，黨員干部應堅決克服小我、服從集體。

第五篇：班主任與科任教師安全責任書

瓦房口九年制學校

班主任與科任教師安全責任書

為了使學生安全時時處處有人管，班主任與科任教師簽訂以下責任合同：

1、科任教師必須高度認識自己的職責，負責組織好本節課時間內學生的一切學習活動，確保學生在課內一切活動的安全。

2、每堂課、自習下課后，上課教師必須負責好本班學生的下樓秩序，不準在此時間內發生擁擠、踩踏事故。如果事故發生，任課教師負責。

3、凡屬科任教師上課方式不妥引起的師生沖突，必須由上課教師自行解決，后果自負。

4、科任教師必須按時上、下課。如果因教師遲到早退造成學生課內出現事故者，責任由上課教師負責。

5、發現學生中有不安全因素的苗頭及時向班主任反映。

6、科任教師依法執教，按規辦事，立德樹人，做學生的榜樣。

特立書明責，敬請遵守。

班班主任：

任課教師：

2013年9月1日