第一篇：科任教師會班主任發言稿

科任教師會班主任發言稿

冉芡

各位老師：

下午好，我擔任班主任工作只有半年多，經驗還不足，在此是向大家討教，以便改進工作。

（一）當我知道擔任班主任工作任務時，深深理解學校肯定在安排班主任方面遇到困難，如果再推辭，也讓領導為難，所以很快地接受任務，并保證一定做好。只是感到教學、科研業務時間將大大減少，一直追求的市、區學科帶頭人的目標仿佛更加遙遠。我的繼續教育一直沒有停，有的老師問我：“你都是高級教師了，還繼續教育？”因為完成繼續教育是評學科帶頭人的硬指標，我還沒有放棄。雖然對班主任這個辛苦的崗位有深刻的認識，但轉念一想，如果沒有當過班主任，教師生涯就會少了一種體驗，留下遺憾。我相信只要懷著樂觀的心態，就能從中體會快樂，當時家里雖然有困難，仍然十分支持我的工作，他們相信我能做好。

（二）剛接班的時候，困難重重，手頭沒有班主任常規資料，也沒有經驗積累，就連班規班紀條例、勞動衛生安排，班干部人員安排等方面都不清楚，只有向其他老師同學討教，例如衛生值日安排就是學習楊芳老師的，班規是參照年級的德育評分細則，在軍訓回來后的休息日趕制出來，一開學就張貼出來，讓同學及時明確德育目標。

我一般利用周末時間，考慮下一周要做的事情，如班會課講什么內容，下一周的主題是什么，要找哪幾個同學談心，如何談心，還有本學期主要解決的問題，我想第一學期是班風形成的關鍵時期，工作重點在班風建設，本學期我的重點在學風建設，我將采用善學勤問游戲規則，促進學生學習風氣的好轉。

（三）目前的班級管理還處在低水平，每天扮演的是保姆、警察的角色，這讓我疲于奔命，下課鈴就是我“上班”的指令，中午12點半巡察午休情況，雖然有些效果，但絕不是長久之計。工欲善其事,必先利其器！我閱讀了大量的班主任工作書籍，寒假學校允許借十本書，我借的全是班主任工作方面的，我認識了蘇霍姆林斯基、盧梭、亞米契斯、葉圣陶、魏書生、李鎮西、張萬祥等中外教育名家，開闊了視野，但由于學生層次不同，也不能照搬照抄他們的經驗。本學期，我每晚寫班主任工作日記，目前已經有6萬多字，一學期可以寫到20幾萬字，這是一筆寶貴的精神財富。我常跟同學們講：“無論什么情況下，都要堅持自己的理想和信念，保持一股積極向上的勁頭。”我也是這樣做的。

教育科研是可以付儲實踐的。例如：運用“期望效應”，豎立學生信心。期望效應就是著名的皮格馬利翁（Pygmalion）效應。也說是通常說的：“說你行，你就行；說你不行，你就不行”，成功運用的例子是“羅森塔爾效應”。期望效應分為他人期望效應和自我期望效應，他人期望要通過自我內化才真正產生效應。

在具體工作中，我經常找學生談心，對某些有潛力的同學提出恰當的期望。如我班卓志洪同學，期中考試考班級排名第5，我發現他的數學、科學不錯，文科也不差，就鼓勵他爭取班級第一名，并期待他成為班級學習的領軍人物，他的成績提高很快，在期中年級排名147名的基礎上，期末前進90名，年級排名57名，是我班名次提高最多的學生，當然也成為了班級第一名。

我對全班同學說：“學習方面與基礎有關，可以慢慢來。但在行為習慣方面就是要和重點班比！我們不比別人少胳膊少腳，別人能做到的我們也能做到，先跟2班和3班比。”我的想法是平行班當重點班帶，重點班當標兵班帶。

另外，當我們達到總分平行班第一時，我說：“同學們，我們許多同學都是有潛力的，我們的目標是比平行班第二名高十分，這個目標其實不難，平均分高十分就是每個同學高十分，每個同學把這十分分到五科里，每科提高2分就可以了，我們許多同學一科就有提高十分的潛力。我們一定能達到這個目標。”我想就算成績有所下降，但只要把這個信念講上十遍，二十遍，一百遍，一定會在學生心里扎根，一定會見奇效。有時候班風中就是要有一點“舍我其誰”的霸氣！要把信心傳遞給每個同學。

由此，建議學校給每位班主任購買幾本經典的教育書籍，放在案頭，當遇到棘手問題時，有例可參考。

（四）在軍訓時，教官換了兩個，兩個都搖頭，跟我說班上脾氣犟的同學太多了，我們班還得到了“曬咸魚”（即趴在曬得滾熱的水泥操場上）的特殊待遇，事后同學們才知道這并不是訓練項目。開學初，集隊隊形總是站不齊，這樣一個班該如何辦？我想了許多辦法，采取了許多措施，其中主要有：

一、狠抓課堂紀律，提高學習效率

學生在學校的主要任務就是學習，學習是學校生活的主旋律，學習任務的完成需要紀律的保證，所以，課堂紀律是我班級工作的中心，在第一學年上學期，我就對課堂紀律提出明確要求，制定了課堂紀律扣分細則，由紀律委員負責，記錄班級課堂情況，平時多巡堂，對課堂違紀問題一抓到底，絕不手軟，慢慢教學秩序走上了正軌。

學習效率是我一直強調的，要求學生上課時聚精會神，緊跟老師的教學走，我班的一期版報主題是如何集中注意力。同時鼓勵同學們上好非同考科目，全面發展，我的電腦課從不給本班科任老師占用，最終得到科任老師的理解。我還要求同學們注意學習方法，改進學習方式，可以說，良好的教學秩序是我工作的重點。

二、班干隊伍直選和值日班長制度、班干部培訓

本學期，我進行了班干直選，經過當場點票，一些行為表現或成績不太好的同學登上了班干的位置，而原來指定的班干卻落選，主要原因是班風還沒有完全好轉，而我又急于嘗試學生民主選舉，但我沒有推翻同學們的選舉結果，而是大膽啟用這幾個學生，如周惠東、羅耀坤等，雖然他們有各種各樣的問題，但班干工作卻做得很好，例如副班長周惠東管理眼保操，連續四周扣分為零，羅耀坤管理衛生，扣分也不超過3分，鍛煉了他們的能力，提高了班干隊伍的實效性，體現了學生自主管理的理念。

蘇霍姆林斯基說：“最好的教育是自我教育”，為了營造自我教育環境，我設立了值日班長制度，每個同學輪值班長一天，記錄當天的紀律、衛生、儀容儀表、突發事件等情況，并寫出當天的值日班長小結，每天張貼在班級門口，供同學們查閱，經過多次宣傳教育，現在值日班長基本上能認真值日，不循私情。

小學畢業生已被市、區重點錄取二批，又被校內重點班分流一批，在平行班所剩下的能干的干部確實不多，即使能干，缺點也不少，我就一直沒有找到一個品德、成績、能力均佳的班干，這為班級管理帶來了難度，能夠讓同學完全信服的班干幾乎沒有，投票通過半數的幾乎都是沒有班干工作經驗或遵守紀律的同學，根本鎮不住調皮的學生。有缺點的班干部，需要大量的時間進行培訓和輔導，讓他們逐漸掌握一些班干工作的方法和技巧，培養他們的能力，端正他們的態度。另外，如果這樣的班干部從干部位置下來，更是一件棘手的事，需要小心處理，不然就是個“定時炸彈”。

重點班有許多沒有擔任班干的同學，他們有些很優秀，如果分到我們班，那就可以得到鍛煉，此長彼消，調皮學生比例減少，也就沒有了滋生惡習土壤和市場，班風建設將上新臺階，級風、校風也會大大改善。

三、班級文化建設

無聲的教育勝過蒼白的說理！班級文化建設是創建良好班風的有效途徑，這學期我班建起了圖書柜，出版了班級周報，還設立了“飲料品環保回收站”，號召同學們把飲料瓶投入環保筒，由衛生班長負責，我與衛生班長已經賣過兩次飲料品，雖然金額只有8元多，但好處有三：一是我身體力行，必然影響一批學生，豎立勞動光榮的觀念。二是培養同學的環保意識，養成垃圾分類擺放的好習慣，實踐證明，環保筒沒有變成垃圾筒。三是培養同學的自立意識，我的口號是班費不能問家長要，要靠自己想辦法。另外我還在班上張貼有教育意義的報紙和資料，如劉校長晨會講話，讀者優秀短文，中國共產主義青年團的簡介和歷史、班級周報等等。

（五）六、與科任老師密切融洽了關系。

學科教學只有依靠科任老師，我以班主任的視角重新認識了認真負責的劉英老師，經驗豐富的黃國礎主任，富有親和力的王麗娟老師、高效教學的楊弘老師、一絲不茍的朱素芳老師。朱老師擔任班主任，還任三個平行班的課，工作十分繁忙，她還對我班個別同學進行家訪，作為科任老師是少有的。他們讓我學到了不少班級管理經驗，為我班上學期期末統考總分獲平行班第一名立下了汗馬功勞。每當考試后我都會到科任老師那里詢問情況，了解成績較弱的學生，嚴重的還要找這些同學談話，有一次根據數學考試成績我連續找了16位同學談話，對于成績進步和較好的同學，也能適時提出新的要求，通過成績分析，讓科任老師了解所教學科成績較弱和需要關注的學生，讓每個學生了解自己各科成績情況，同時將各科平時成績也排隊，及時找出問題，研究對策。

我不僅注重考試科目的教學，也關注非考試科目的教學，如李永波老師的德育課，對學生的思想轉變起了很大作用，李健老師的體育課，為我班的廣播操、隊列、運動會取得好成績付出了艱辛的勞動，范穎老師經常鼓勵、表揚同學，讓他們總保持平行班前列的良好心態。羅偉麗老師的音樂課培養學生音樂興趣，我班參加卡拉OK大賽的同學達到七人，方平、徐敏毅老師的課堂主題活潑有趣，學生素質得到提高，叢晶老師耐心為我班同學做心理咨詢，使某女同學近期情況

穩定，心情開朗起來，還擔任了班干部。我一直覺得非同考科目的課堂紀律與同考科目的一樣重要，如果非同考科目放任自流，總有一天會殃及同考科目，所以我加強了非同考科目的巡堂，時刻與科任老師了解課堂紀律情況。

在日常工作中，還得到了校領導、德育處、年級組長、老師們的幫助，在此表示感謝。

七、注重與家長的溝通

家長是學生的第一任教師，爭取家長的配合和理解是管理班級的重要一環，《禮記·中庸》說：“凡事預則立,不預則廢。”我一直很重視與家長的溝通，開學一個月，我就召開了家長會，把升學形勢、學生現狀、家教重要性及家教需要注意的問題與他們進行溝通，當然在這之前我查閱了大量的資料。

由于我小孩所在學校使用校訊通系統，我覺得很好，甚至自己打電話到校訊通公司想為班級設立校訊通系統，得到的答復是必須學校領導同意，并且以校為單位協議加入，讓我大失所望。值得高興的是，期中考試后學校在初一年級推廣校訊通系統，我利用家長會的機會，迅速征得大部分家長同意，然后對剩余的家長一個個做工作，使我班開通率達100%。我還注重校迅通的使用，我覺得：“校訊通系統的成敗，關鍵在于有效信息的多少。”我堅持發送有效信息，如學生進步情況，學生考試成績，學生優點，學校統一活動及時間，同時關心天氣變化，提醒學生按學校要求著裝，讓家長知道，我一直很關心他的小孩，這些信息都不是垃圾信息。有的家長提出，各科老師能否把作業通過校訊通系統發給他們，讓他們能有效督促小孩作業，我馬上與科任老師溝通，發出作業信息，讓他們知道我很重視家長意見，這也贏得了家長的信任和支持，同時，對學生的教育也更有效。

八、感受學生成長的快樂

班主任是永遠年青的，因為我們整天和幾十顆年青的心在一起，剛接班時，許多同學認為我只有二十多歲，我感到很快樂。帶班很累，很容易憔悴，也很快老，我的白發這一年多了許多，但心更加年青。他們讓我回想到自己的初中、高中時代，可能比他們還調皮，還叛逆，還出格的歲月，現在我試著用當時的心境來理解他們，他們現在的表現有時讓人失望，讓人氣憤，但平心靜氣對比自己，有時不禁啞然失笑，我們都不是這樣走過來的嗎？

道家講究“無為而制”，這無為的靈丹妙藥在哪里呢？我想就是感受他們的快樂，與他們一起成長，同時，用心去體會他們心中的苦！忽略他們無心犯下的錯。想一想，他們白天八個小時在校園，不管聽得懂聽不懂，都要像泥菩薩一樣，回到家里還有大量的作業，父母的嘮叼，不良的學習環境，像山一樣的升學壓力，每天早上六點多出門，還要記得校服、校鞋、校卡、紅領巾四大護法，因為沒有護法，班主任就要找麻煩。的確，每天早讀和課間操，我都會檢查儀容儀表，望著同學們那種躲閃逃避、無助無辜、甚至是痛苦的目光和表情，我心里充滿了內疚，心里說：“原諒老師吧，誰都不愿意被人天天盯著看二遍，但這是我的工作。”

學生的苦我們都吃過，誰也不會認為那是幸福的回憶。我能回憶起的快樂時光只是玩耍和調皮，我想在座的老師也有相似的回憶。“頭懸梁、針刺骨”是古代傳下來的名言，要讓多少代學生成為陪葬品，在沒有能力改變現狀的大前提下，我能做的就是體諒他們一點，如果他們犯錯，那是年青人的權利，是上天賜予的禮物。大多數學生還不懂感恩，但哪怕只要有一個同學說上一兩句貼心的話，我就感到滿足。

我的發言完了，謝謝大家！

第二篇：科任教師會發言稿

科任教師會發言稿

一、基本情況介紹

1、班級管理現狀介紹

目前班內學風好轉，學生的目的明確，學習熱情空前高漲，每天早晨提前20分鐘來教室，即6：20到教室記歷史，基本沒人遲到，早餐后8：10到教室記地理，晚餐后6：40聽聽力，有相當多的同學6：20趕到教室，記憶很投入，午休也搞得非常成功，基本上每個同學都能安靜休息幾十分鐘，從而保證了下午的聽課效果，據部分領導反映，目前334班的聽課效果比較好，我只要沒上課，一般一節課會來教室1-2次，同學們基本上沒人敢睡，右手握筆的習慣也逐漸養成，上課能隨時記筆記。完全不想讀書的同學沒有，只有田博豪、吳文質、楊小鵬、王天琛、伍子建、歐陽宇豪因基礎差，聽課不那么投入，其余同學都能端正坐姿，認真聽講。

2、本次月考情況介紹

本次月考成績很不理想，750分的總分，上300分的只有4個，即鄒斌輝同學348分，曾俊同學308分，晏云霞同學306分，伍濤同學303分。最高348分，330班最高分311分，331班最高分330分，323班上300分的25個，最高426分，鄒斌輝排第12名，322班上300分的23個，最高469分，鄒斌輝排第9名，要完成羅校長的指標，從這次考試看，幾乎不可能，體育專業生：孫益輝273分（8名），楊智強266分（11名），何愛文263分（13名），這三個體育生希望

1最大，楊智強的文化、何愛文的專業是不成問題的，所以我需在3個體育生身上尋找突破。音樂專業2人，陳芳文化太差，陳雪霞好像沒讀了，至于文化生鄒斌輝、晏云霞是我班唯一有希望的種子選手，所以鄒斌輝、晏云霞、楊智強、何愛文、孫益輝是我們要傾注全力重點培養的目標。

二、具體措施

1、綜觀這次考試，數學最高分36。英語最高分72，歷史只有1人及格，地理沒人及格，最慘的是數學和英語，真的慘不忍睹，基于這一現狀，想請數學老師和英語老師一定要多布置任務，讓學生多練，舉一反三，英語要給學生每天記憶任務，不時聽寫單詞等。

2、班內五個學生的作業要求面批，多激勵。

3、晏云霞的數學拜請羅老師適當補課，其次四個的英語拜請吳老師補課，自己安排一個補課表出來，我去協調，收費不高于80元/節。

4、前十名要求補課的請老師們給予考慮。

三、幾點建議

1、請各位科任教師牢記5個學生，經常面批，經常激勵，談心，尤其數學、英語，每天必給5人相應任務，且抓落實。

2、作業的量與閱卷要求

數學和英語每天要有作業布置，政、史、地每周不少于2次批閱，希望在講解之前批閱，這樣才能了解學生存在的問題，語文要求每個星期給學生相應的背誦任務。

3、也許二本完成不了，但只要我們努力，定可多考幾個三本，也可在明年的高考分析中排名靠前一點。

4、多談高考，多做學生工作，班內存在的任何不良現象請與我及時溝通，相關的學習任務可要求我協助完成，我一定當好老師和同學們的后勤隊長。

5、早晚輔導請準時到位，如確有事，請與我聯系，晚自習除數學外，不宜過多講，給學生任務，給學生時間，白天的上課請準時，一定要抓紀律、抓坐姿、抓違紀、抓瞌睡。

6、每個星期至少有班內表揚1次這五個同學，要讓他們相們，他們真的很優秀，調動其積極性。

7、334班的風氣正在變好，學生的學習熱情也高，只要各位用心引導，一定可以創造理想的成績。

四、任課老師談看法與要求

五、領導指示

第三篇：八年級科任教師會發言稿

八年級科任教師會發言稿

各位領導、各位老師大家好：

今天我就自己擔任八（3）班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，老師們管理學生方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就下面幾點心得體會與老師們交流：

一．自己在班級管理方面的一些做法：

（一）引導正確的班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是：

一是，通過感恩教育來凈化學生的心靈，給學生洗腦。

二是，借力用力，借助集體的力量。因為學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

一開始這個班，就有幾個學生是全校聞名的問題學生。任性、調皮、自制力差、沒有良好的學習習慣和生活習慣，但他自尊心很強，很想引起大家的關注，而且很講“義氣”。開學初，我開始觀察所有的孩子，包括他。我發現這個孩子干活很積極，也很利索，有一定的領導才能，結合他原先有過體育委員的工作經驗，就安排他擔任臨時紀律委員。

開始上課了，許多問題慢慢出現了。遲到的、上課說話的、不干值日的、不完成作業的，其中李俊文的問題最多，竟然出現了次不交作業，偷東西的現象。針對這種情況，我利用班會時間引導大家就“你喜歡什么樣的同學”展開了討論，大家認識到：為了自己、為了同學、為了班集體，自己應該做一個大家喜歡的人。李俊文作了典型發言，他歷數自己的不當行為，決心做一個人人喜歡的人。我肯定了李俊文的說法，表揚了他敢于面對自己缺點的直率和勇氣。告訴大家“李俊文同學只是習慣不好，但他本質上是一個要求上進的孩子。”發動同學們一起來幫助他，通過這件事，讓大家明辨是非、分清美丑，弘揚正氣，讓大家達成共識：不利于大家的就是不好的，我們就堅決反對他。引導大家樹立正確的八年級三班榮辱觀：“以熱愛集體為榮，以危害集體為恥；以服務同學為榮，以損害同學利益為恥；以按時完成作業為榮，以不按時完成作業為恥；以勇于承擔責任為榮，以逃避依賴為恥；以認真聽課為榮，以上課說話為恥；以遵規守紀為榮，以違反校規為恥；以文明言行為榮，以污言穢語為恥；以誠實守信為榮，以作弊抄襲為恥。”并把它作為班訓。

現在有誰的原因給班里扣了分，大家就都反對他。學校一開展文明課堂評選，大家紛紛表了決心，無論如何不能拖集體的后腿，都希望能在班集體中有一個好的形象。

（二）營造良好的班級氣氛

班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來溪口中學第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。

紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

（1）強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

（2）制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”。學期一開始，我們就利用班會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、等校規校紀方面的文件，從兩操、衛生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，并根據學校有關規定制訂了《班級一日常規考評辦法》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布。作業不按時上交次數達到一定程度、常規考評每周扣分超過一定分數都有相應的懲罰措施。

（3）繼續實行上一學年的小組管理制度，實行組長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。

（三）培養一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。培養班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。（2）應該教他們一些工作方法和技巧。

（四）藝術地批評學生，使學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

（五）對待和處分違紀的學生的方法

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內500字左右的說明書，描述他當時的違紀心理，請大家注意說明書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫說明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師的方法。

二．自己在班級管理中存在的問題：

１．學生的作業仍然不能全交。有的學生交上了但沒做完。２．學生忘記作業，抄作業現象嚴重。３．課堂氣氛不活躍。４．晨讀收作業忙亂。５．沒時間和學生談心。

第四篇：教師會班主任發言稿

班主任代表發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！很榮幸今天能作為班主任代表進行發言。但是，我還是感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

首先，班主任要有強烈的“責任心”

班主任責任感的強與弱直接關系著班主任工作的優劣。如果一個班主任沒有責任心，那么是不可能帶出一個好班的。所以，我認為具有一顆責任心，是做好班主任工作的前提。比如：就拿關注班級衛生這事來說，班主任要在學生做值日時予以關注，一旦發現細微處做得不夠好，決不能睜只眼閉只眼，一定要指導學生做好為止。再細點說，就是有一張桌子沒有排齊，有一丁點粉筆頭殘留在地上，有一把掃帚稍微放偏了點，做班主任的都要提出來，或身體力行在學生面前把事情做好。

我班級的衛生區是學校東邊的操場，對于三年級孩子來說，打掃的任務可不輕。那任務還是要保質保量地完成好，怎么辦呢，我想要想學生能干會干，不偷懶，老師就得勤說勤查，勤示范啊。我盡量每天提前到校，和孩子一起干，手把手指導方法，堅持下來，效果很明顯，我們班早上打掃的時間快了，效果好了。

其次，相信有愛就有力量

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。愛是教師教書育人的動力基礎。和孩子相處中，我一直相信有愛就有力量。

還記得三年前，我動員我班孩子參加文明禮儀大賽，最初孩子們也是很躊躇嘛，我也是沒底氣的，不過我一直認為活動是最能鍛煉孩子成長的，再說孩子們馬上就要畢業了，也很想留點念想吧，就動員孩子積極參加活動。我對他們說，不用怕，老師陪你們一起練，相信自己，我們能行。我們放棄所有的課余時間，包括周末，一起背知識點，排演情景劇，模擬演練等等。孩子很苦，說實話，我也很累，但我能感覺到孩子的真的投入進去了，他們在一起刻苦練習，互相學習，一起的時光點點滴滴融入了彼此的感情中了。這件事也非常得利于學校領導的關心和重視，特別是王校長，也花費了不少的時間和精力來幫助我們提升。在學校領導的大力支持和關心下，我們初

賽成績喜人，孩子們也更有信心了。最后，我們在區層層選拔中脫穎而出，作為唯一一所農村小學代表隊，參加了決賽，并獲得一等獎，當然，我深深體會到那時我們收獲的不僅僅是榮譽，更多的是同學情，師生情，是力量，愛的力量！

再次，要充分調動孩子們的積極性，增強自信心

班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經常有的感覺，這種情況下，我發現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。

班級里的衛生最初是我親自去檢查的，但是后來由于又有了衛生區，瑣事繁多常常無暇顧及，后來我就在班里成立了衛生檢查小組。小組成員是分別從五個值日小組內挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準，并要求他們每天對各組值日情況進行檢查，及時向我匯報。這個方法實施之后，檢查小組組員非常認真檢查，而各值日組也重視起來，打掃的仔細多了。就這樣，我們班級的衛生狀況很少用我操心。

最后，做好學生家長的溝通工作

工作中，我特別重視和家長的交流、相處，和家長交朋友，取得家長的支持。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。讓家長了解孩子在校的表現，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

以上是我在班級管理工作的一些體會和做法，當然也可能還有很多不可取之處，懇請各位領導和老師們批評和指正。在今后的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向各位學習，更加真誠地對待我的那群孩子！

謝謝大家！

連云港市官河中心小學 劉瑜

第五篇：淺談科任教師如何協助班主任

淺談科任教師如何協助班主任

做好班級教育教學管理工作

富源中心學校王秀鳳

“團結協作，共同進步！”這是我們作為新世紀一名教師該堅定的教學工作信念。當今社會，是一個競爭的社會，更是一個交流合作的社會。教學工作本是一個團體的活動，沒有團結合作，教育教學工作就沒有辦法順利地開展。班主任是在教育教學工作中班級工作的組織者和領導者，也是學生和科任老師溝通的橋梁，在教學中發揮積極的主導教育作用。一個班級是否有凝聚力，是否積極向上，紀風學風是否好，在很大的程度上都取決于班主任的工作是否管理到位。但在管理班級中僅僅依靠班主任那是遠遠不夠的。因為班主任除了管理班級以外他還要擔任教學工作，還要完成學校布置的其他工作。這就使他的精力和時間都受到極大的影響，班主任不可能面面具到，時時刻刻的守在班級里，這就要求科任老師必須要主動積極協助班主任做好班級教育教學管理工作。那么一個科任老師如何協助班主任做好班級教育教學管理工作呢？以下淺談自己的幾點看法：

一、端正教學工作態度

當前在教育教學工作中，的確存在很多科任老師不注重主動協助班主任的管理班級教學工作的現象。從理論上講，科任老師都應該協助班主任做好班級管理工作和心理輔導工作，但是，在實際工作中，科任老師對班主任工作的協助只能一種自覺的行動，可做可不做，而有很多科任教師沒有正確地認識到：“自己協助班主任做好班級管理工作“對自己的教育教學工作有很大的促進作用。所以很多時候光管教不管導 “不在其位，不謀其政”。只知道自己在教學工作中碰到班級問題了就把它歸到班主任的頭上，卻不知道那是自己“不認真協助班主任的工作”所帶來的“障礙”。所以我們科任教師在教學工作中，首先要具有“全員教育”的意識，積極參與到班級管理和建設中來，每個老師都應該明白：教育和管理學生不僅僅是班主任一個人的事情，它應該是全體科任老師的共同事情。不是班主任，也該做班主任的工作，切勿只管教學而不管學生的思想教育和課堂紀律。如果在上課的過程中發現問題，自己能解決的要及時解決，千萬不要推給班主任就一了了之。如果推給班主任就一了了之的話，那不僅顯示了自己的無能，還在學生的心里失去了你的威信。這對自己今后的教學將帶來很大的負面影響。所以只有端正教學態度，樹立正確的交流合作意識，才能協助好班主任共同管好班級的學習和日常事務，從而提高自己的教育教學質量。

二、多與班主任、科任教師家長交流

作為科任教師要協助班主任做好班級管理工作，要積極的和班主任溝通，多和班主任進行交流。從班主任那里掌握學生的第一手材料，了解學生的相關信息，如家庭背景，學習背景等，了解和熟悉每一個學生的特點和個性。也應該深入到學生的生活中去，和他們多溝通，以便更近地走進學生心理，及時掌握每一位學生的思想動態。還應該重視和學生家長保持聯系，并深入細致地了解他們校外活動的真實情況，了解他們的內心世界，正確的評價他們的各種品行，以便于在學生出現意外狀況時能夠切當合理的解決，在課堂上違反了紀律，對學生進行批評教育當然無可厚非，但所謂事出必有因，也許學生這種做法是有著某些任課老師不了解的原因，如果我們不分青紅皂白就對他進行嚴厲批評甚至是更加極端的將他帶到德育處，只會更加加深學生對老師、對學科的反感和不滿，日積月累，一旦爆發，后果將不堪設想。要了解學生的更多情況還得多與其他科任教師密切配合了解班級各方面狀況,共商治班對策,以便在不同的時期對學生要求的側重點(思想或學習等)、對學生要求的程度(嚴格或相對寬松)、對學生教育的方法(用表揚或批評;或部分教師表揚,部分教師批評,通過觀察學生的反應來尋找恰當的教育方法)能達到有機的結合,以促進最佳教育效果的實現。任一教師的教育都是班級管理系統中的一部分,教育過程中要注意與其他教師相

協調,各自為政只會削弱甚至抵消其他教師對班級的教育。如,有的教師認為,生物和地理這兩科只是參加會考，平時不用花那么多的時間，多把時間放在中考科目上，這顯然與生物教師對學生的要求不合,從而使學生感到無所適從。所以 只有各學科教師間積極配合，團結互助，形成一個和諧的團隊，一個有戰斗力的團隊，個人的力量是非常有限的。也只有這樣才能協助班主任做好班級各項工作。

三、科任教師應正確處理與班主任的關系

班主任是班級工作的組織者,班級管理的行政責任者和中堅力量。因此協調同班主任的關系是十分必要的。科任教師應當尊重班主任的工作,和班主任團結協作,積極參謀,構建和諧班級。一是經常與班主任溝通,了解班級狀況,獲取間接經驗,以便自己的各項教育工作更具針對性,同時及時向班主任提供信息,為班主任的班級工作提供決策的依據。科任教師要從自己的角度,以自己的眼光去觀察班級異象,去發現學生的動態,掌握第一手材料,并及時跟班主任取得聯系,以便在第一時間內解決問題,制定措施。二是對班主任管理工作提出合理建議。俗話說:“三個臭皮匠,抵個諸葛亮,”在班級管理中要積極出謀劃策,共同探討,讓班主任集思廣益,優化班級管理模式。三是參與和指導班級活動。協助班主任開展班級主題活動搞一些拓展與延伸的活動,力爭讓班主任的主題活動落到實處。同時，科任老師要和班主任站在同一的戰線上，要肯定班主任的工作，千萬不要唱反調。班主任不是一個萬能的人，更不是一個完美無缺的人，在工作中難免會犯這樣或者那樣的錯誤。這就要求科任老師要有一顆寬容的心去包容他，不要在其他的場合貶低或者中傷他，打擊他的積極性，特別不要在學生面前對班主任的過錯評頭論足，以致傷害班主任的自尊和在損害他在學生面前的威信。如果班主任有過錯，科任老師應該善意的當面的指出班主任的錯誤，也可以把自己的觀點提出來給班主任參考。

四、要細心、關心，注重與學生的交流溝通。

班主任一般來說在班中很具有威信，學生不太會在班主任的課上完全“展現自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰老師的權威，因此在其他科目的課堂上更容易發現學生的特點甚至缺點，更容易讓任課老師發現學生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應該細心觀察，耐心了解，認真對待。對于學生的思想情緒、學習情況給予更高的關注，有任何消極的現象，一方面都要及時向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時間通過和學生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學生，對學生正確引導，幫助他們走出困惑。

五、規范好本科目課堂的紀律

做好本科目課堂的紀律，規范學生的日常行為，不僅協助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認為課堂紀律、教室衛生、班級文化等等都是班主任的事兒，事不關己高高掛起，從不主動了解、處理這方面的事務，只關心自己的教學成績，只關心學生作業完成情況。實際上，這種態度不僅沒有履行教師的職責、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。只有積極投身到班級的文化建設中去，才能更好的與學生進行溝通，才能更好的樹立在學生中的威望，才能營造更好的學習氛圍，才能對科目成績帶來質的提升。

六、結合本科的教學內容的特點協助班主任對學生進行思想教育

科任老師要結合本科的教學內容的特點，適當的對學生進行思想教育。例如：在上到《生物對環境的影響》時，教育學生要講究衛生，要愛護我們生活的環境。而要愛護我們的生活環境，又要從愛護我們的校園、我們的教室做起。在上到《人需要營養物質和合理營養》一課時就教材的相關內容對學生進行了平時如何注意飲食的教育，在上到《青春期》這一課時，我用多媒專門體對女生進行了關于“早戀”的厲害關系的教育，平時就中學生的生理和生理的發育問題，做好他們的思想工作，使他們能正確地對待青春期心里和生理的變化，消除害怕和緊張的心里，同時教育他們在青春期如何提高學習效率，讓他們感覺到我們科任教師雖然不是班主任，卻與班主任一樣關心愛護他們的身心健康和學習，進而

積極配合科任教師搞好本學科的教學工作。

七、了解、理解、掌握學生是協助班主任做好班級管理工作前提。

1、要協助班主任做好班級管理工作。還要深入了解學生。名醫給人看病，需要了解病人才能對癥下藥，要做好班級工作必定要先了解學生，既要了解班級的整體狀況，也要了解個別學生的具體情況。整體情況包括（1）班級學生整體的思想素質狀況；（2）班級學生整體的智力情況；（3）班級學生整體的學習品質狀況；（4）班級學生整體的家庭經濟、文化狀況。個別學生情況包括（1）思想素質、心理素質；（2）學習成績與學習習慣；（3）家庭經濟支持力與文化氛圍。

2、理解學生。（1）要端正教育思想，明確學生才是學習的主人，我們的能耐再大，也只能充當助手，學生學得好才能算教師教得好；（2）要換位思考，站在學生的立場上設計教育教學活動，讓學生由要我學變成我要學；（3）要發揚教育民主，在教育教學法中時時處處尊重學生，研究學生，要把學生擺在比研究教材更重要的位置；（4）要在情感上、心理上、情趣上、喜好上關注學生貼近學生。這樣才能更順利地參與到班級管理當中去。

總之，科任教師積極協助班主任做好班級管理工作，既可優化班級風氣,又可密切師生感情,促進課堂教學。同時還可以贏得學科教學和班主任工作之外的很多收獲,更好地實現自己的職業要求。時代在發展，理念在更新，不斷進步的社會成就了一批批素質更高、思想更新的學生，也要求老師在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進。更需要班主任和科任教師的共同努力,密切配合,我們的教育工作、教學工作、班級管理工作才會相得益彰。

2010年1月15日