第一篇：做為一名年輕教師

做為一名年輕教師，這次能夠有機會談談我身邊的師德榜樣，腦海中立刻浮現出許許多多的老師的形象，我常被他們感動，在我的周圍，工作一絲不茍，教學嚴謹，辦事踏實細致的老師很多，他們工作積極，生活樂觀，卻甘為綠葉。

今天我先談談我們學校的梁老師吧！師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位。師德需要培養，需要教育，同時也更加需要每位教師的自我修養，而、梁老師正是這樣一位兼具著外在的親和與內在修養的智慧型教師。

梁老師待人非常熱情，對于年輕老師，她也總是給予熱心的指導和無私的幫助。在我身上就有很多次的體現，記得有一次，我批評班里的學生言辭過于激烈了，梁老師給我暗示，一會還親自問問是怎么回事，又對那學生進行了疏導和安慰，讓做為年輕老師的我深受感動和啟發；后來又有一次，由于班內事情繁雜，心里又有很多的委屈，于是控制不住的在辦公室里大哭，梁老師看到后就過來安慰，并且對身后聞訊趕來的學生們深情并茂的進行了說教，學生們聽后更是感激涕零，并且讓我馬上到班級里去，乘著這個勁對他們進行進一步的以情動人，確實還籠絡了很多人人心。對于辦公室的衛生輪值情況，梁老師也是最放在心上的，這個禮拜輪到誰，下個禮拜輪到誰，總是梁老師提醒我們去做的。我們年輕老師晉升職稱，寫論文，雖然是自己的事情，但也總是不放在心上，隨隨便便的，而梁老師卻總是站在我們的立場，像一個大姐姐一樣的提醒我們，要去做什么了。一件件的事情，滿當當感激之情充斥于心。

在孩子的心目中，梁教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。她對學生真是關愛有加，當學生遇到煩惱的時候，愿意向她傾訴，她就會很耐心地傾聽學生的訴說，幫助學生分析現狀，找到走出困境的途徑；當學生遇到挫折的時候，她會通過她的智慧，讓學生認識到“只要努力，沒有什么是不可能的”，從而鼓起學生的信心和勇氣；當學生遇到學習上的困難時，她會站在學生的角度指導學生有效的學習方法，從不放棄一個學生，因為她愛每一位學生。比如班級里調皮搗亂的學生，梁老師總耐心的講道理，幫助他們明白事理，樹立理想目標，她從不厭其煩，而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心，漸漸知道“尺有所長，寸有所短”，拾起人生的信心，盡自己的能力，做最好的自己。這就是我身邊的師德榜樣——梁老師。我不敢說我十分熱愛這份工作，我更不敢說我為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，在這樣的師德榜樣中,我用教師的職業道德詮釋著一個普通小學教師存在的價值！

第二篇：做為一名品管員

做為一名品管員，必須要有強烈的品質意識和成本意識，樹間品質第一的觀念，把品質當成良師益友，這樣能有一個良好的工作心態和工作效率，從而肩負檢驗，控制，預防產品品質的責任，深知沒有品質意識的品管不是一個合格的品管，而一個沒有成本意識的品管也不是一個合格的品管，五年的品質工作和領導的訓示中，了解在品質部門工作必有須要求強烈的品質控制和預防意識和成本意識做基礎，將意識以工作體現出來，而良好的溝通是發揮品管品質控制能力的工作橋梁，所以我認為工作不只是去做好它,還有表達出自己的想法，沒有和同事,領導溝通的能力,外界交流的能為,是不能做好品質管理者的,就要有義務把你的工作與外界接軌，良好的溝通能充分調動自已和同事在日常檢驗工作的積極性，讓自己和同事都能對品質有更深的了解，在了解產品要求性能的情況下才能把檢驗工作做得更好，更有效率，根據ISO輸入過程控制輸出顧客滿意的產品精神“說自己所寫，寫自己所做，做自己所說”的原則，把檢驗的結果記錄好，以便能在遇到異常時能快速的知道發生的原因，與生產進行溝通，分析導致異常的原因，并找出解決的辦法，從生產線到IQC，供應商，形成層層防火墻，積極協助生產線降低不良，改善品質，達到提升品質和產能的對項指標

第三篇：作為一名年輕的音樂教師

作為一名年輕的音樂教師，工作剛剛幾年，回顧自己平時的工作，一次次詢問和請教老教師，一次次埋怨自己的方法太少，通過參加本次新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰,一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。目前就我們教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質，在新課程實施中實現自身的專業化發展。本次培訓為廣大教師提供了一個學習與進步、合作交流與共同發展的平臺。通過本次培訓，使我加深了對施實新課程的認識，促進了教育觀念的更新和新課程理念的建立，下面談談此次培訓的收獲及體會。

一、教師必須改變傳統的教育思想和觀念。

新課程強調“面向學生”，一是強調學生各方面素質的“全面”提高；二是強調面向“全體”學生，使大多數學生都能達到要求，獲得成功；三是強調促進每一個學生的“個性”發展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。

二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。

在經濟日益發展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據教育事業的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經驗，改變傳統的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要注重學生個性的和諧健康發展，更要注重學生學習能力的培養。教師不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。總之，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教的教學目的。

三、教師必須應該是教育教學的研究者，課程的建設者和開發者。教師是教育教學的研究者，要求教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。它把教學與研究有機地融為一體，是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。在傳統的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規定的機械執行者，成為各種

教學參考資料的簡單照搬者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開發者。教師不能只成為課程實施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開發者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執行的做法；教師要了解和掌握各個層次的課程知識；教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發的能力，新課程越來越需要教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程的能力；教師要培養課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。

四、教師必須具有創新意識。

新課程中，增設了培養學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創性?？傊處熞袆撔碌慕虒W模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，善于創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

五、教師在教學過程中必須以學生為主體，注重學生能力的提高。

傳統教學中，教師把教學過程看成是學生“接受”書本知識的過程。教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把學生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創新意識的培養統統丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。所以，教師在教學過程中更應以培養學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動之中，從而培養和提高學生能力。

總之，通過本次課改培訓，我認識到，現代教學應依據課程標準的要求，以人的發展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的基礎知識和基本技能，以學生為中心，以活動為中心，以創新為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的欲望，為學生終身發展打下堅實的基礎。

第四篇：做一名優秀的年輕教師

做一名優秀的年輕教師

尊敬的各位領導、各位評委、親愛的同事們：

大家下午好！

今天我演講的題目是《做一名優秀的年輕教師》時間過得真快呀，一轉眼來到實驗中學三年了，初上講臺的我，不僅品嘗到取得進步的喜悅，而且感受到了為人師表的崇高。今天學校在“課內比教學，課外訪萬家”活動的背景下，為我們年輕教師的成長搭建了平臺，促使我們盡快成長，在此，我很感謝！

首先，做一名優秀的年輕教師，應樹立良好的師德形象。教師良好的思想是教師偉大知識力量的體現。俗話說：“教書是個良心活，教師是個良心職業?！边@句話一針見血地道出了師德的重要性。因此樹立良好的師德形象，是我們年輕教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

其次，做一名優秀的年輕教師，應追求務實的工作作風。教師是知識傳輸的紐帶，每一個環節都應該落到實處。這樣必將要求我們苦練基本功。對于一名青年教師而言，必然會經歷從對教學工作陌生到熟悉的一個過程。而要在這一適應期內，盡量多地積累起真正屬于自己的財富，就應認真對待平日里的每一堂課，為課堂上的每一個環節做好充分的準備工作。這樣才不會上課慌了手腳，才會把知識真正的傳授給學生。同時我們應多向前輩虛心學習，多聽取他們給予的理論指導，多聽，多看經驗豐富的老師的課堂教學。通過這幾周的聽課，前輩們的課堂教學、學生的輔導、作業的布置與批改等都是那么的井井有條，使我受益匪淺。

再次，做一名優秀的年輕教師，應有常常反思的工作態度。李寧說：“沒有最好，只有更好”。我們的課堂、教學藝術、工作態度是不是也要追求更好。這樣我們必須反思。教學過程是一個積極的思維過程，同時也是一個改進的過程，更是我們成長的一個印跡。葉闌教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！笨梢姡瑢處焷碚f，反思是非常重要的。隨著社會的變化的加快，學生身心發展的急劇變化，更應該反思我們的教書育人的每一個環節。

當然做優秀教師，還有很多值得我學習的，我會踏著歷史的腳步，繼續努力，盡早成為優秀教師，為實中的教育添磚加瓦，為房縣的教育撐起一片藍天。謝謝，我的演講完畢！

周明森

2011-12-25

第五篇：做為一名教師如何講政治

做為一名教師如何講政治、有信念

一、講政治

入黨誓詞中有這樣一句：“對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身”。何謂“忠誠”？我認為，“心中有黨”，是徹底的、無條件的、不摻雜使假、沒有任何水分的忠誠，這是一名黨員教師必須恪守的政治品質。不擁護不愛護，談何忠誠？心中明確黨要走的路，知道黨要施行的政策方針，懂得黨要傳播的理論體系，在此基礎上，肩負起自己的責任，積極工作，還要敢于擔當，敢于擔當，就必須弄清“擔當是什么、擔當怕什么、擔當擔什么”的問題。只有這樣，擔當才會落到實處，才會成為自覺行為。作為一名老師，必須清楚地知道自己在崗位上的三件事：知道自己在學校該做什么;知道自己在學校不該做什么;知道自己該怎么做才能把教學做得更好。最終而言，擔當擔的是一份熱愛。學黨章黨規、學系列講話的目的在于運用，作為個人來說黨員教師需要努力把干好本職工作和提升自身素質統一起來，與時俱進，不斷適應新形勢下的新工作，堅持從實際出發，真抓實干、敢于擔當，弘揚廉潔精神，心存敬畏、勤于自省，才能將他律變為自律，變外在的規則為內在的價值，真正將思想教育進行到底。

二、有信念

羅曼·羅蘭曾經說過，“信仰不是一種學問，信仰是一種行為，它只被實踐的時候才有意義?！薄吨袊伯a黨章程》中規定：“黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。”那么，實現共產主義的過程就是我們的信仰具有意義的時候。信念不是一種物質，他是屬于精神層面的范疇;不是虛無，是受到外界影響下的思維與力量?！坝街保瑒t必準繩；欲知方圓，則必規矩”，黨章黨規便是黨要管黨、從嚴治黨的尺子和標準，是每一名黨員的行動指南和基本準則。黨章歷經十六次修改，共產生過十七部黨章。這十七部滲透著歷史煙云的黨章，再現了中國共產黨從幼年走向成熟的全部過程，記錄著黨的思想理論、政治主張、路線方針政策、制度機制不斷發展的歷史軌跡。逐字逐句，細細體味，我們才能夠把黨的理想信念化為思想力量，最終實現“學而懂、學而信、學而用”。

作為教師黨員一定要秉持學而不厭態度，堅持扎實干事的精神。不斷涵養和提升自身修養和人格魅力。做到知己明責，堅守初心，始終用心，秉承良心。在教學實踐中嚴守黨紀黨規，加強政治學習，堅定理想信念。在今后的工作中更要牢記黨章黨紀要求，不斷提高政治鑒別力和敏銳性，做一名政治堅定、信念強大、樂于付出的黨員教師，為國家的教育事業貢獻自己的力量。