第一篇：在首屆高級教師示范課總結表彰會上的講話

各位老師：

歷時兩個月的高級教師示范課大講賽已經(jīng)圓滿結束了，在首屆高級教師示范課總結表彰會上的講話。在這次大賽中，教研室作了精心的組織，各位高級教師進行了認真的準備，廣大教師給予了熱情的關注，這些都是本次大賽取得圓滿成功的根本所在。通過本次高級教師示范課，既展示了高級教師的風采，又促進了我校的師資隊伍建設，同時對我校的課堂教學改革和現(xiàn)代教育技術手段的運用起到了強有力的推動作用。下面，結合十八位高級教師的示范課，著重談以下三個方面的問題。

一、優(yōu)勢

綜觀這十八位高級教師的課堂教學，其共性的優(yōu)勢集中反映在以下三點：

1、教學功底厚實。教學功底是一名教師實力的具體體現(xiàn)。本次賽講過程中，各位高級教師，無論是對大綱的理解和把握、對教材的處理和挖掘，還是在課堂上教學程序的設計和教學活動的合理組織，都充分體現(xiàn)了這一點，這正是每一位青年教師值得學習的地方。林燕老師針對新課程實施的要求和中考的方向，把浮力概念的理解和物體的浮沉條件作為教學的重點，充分揭示了浮力概念的形成過程和物體浮沉的物理過程，并將隱含在教材中三種浮力的計算方法，進行了歸納和提煉，使學生學的輕松，學的明白。整節(jié)課如同行云流水，一氣呵成。李常富老師所講的《最值》問題，是歷年來高考的重點。由于這部分內(nèi)容分散在教材的若干章節(jié)，因而也成為學生學習的一個弱點。李常富老師在平時教學滲透和鋪墊的基礎上，注重對這一內(nèi)容的積累、歸納和總結，最后形成《最值》問題的專題，并根據(jù)實驗班學生的實際情況，針對高考“多想、會想”的要求，從數(shù)學方法、數(shù)學思想入手，引導學生自我歸納、自我總結，既強化了基本技能的訓練，又使學生的思維得到了鍛煉和提升。整節(jié)課課堂容量大，思路清晰，針對性強，語言簡潔明了，處理方法得當。李克友老師的《碰撞》專題，也是他深入鉆研教材、熟悉考綱，多年注重積累的結果。在課堂教學過程中，突出物理過程的分析，注重學生能力的培養(yǎng)，在探尋解題思路上大做文章，使學生的智力得到了開發(fā)和升華。王翠萍老師的《現(xiàn)在進行時》這一新授課，堪稱師生互動、生生互動的典范。她通過多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的語言表達能力。這節(jié)課，一方面反映了她嫻熟的駕御課堂能力和精湛的組織教學藝術，另一方面，也從一個側面反映了她平時的教學狀況。整節(jié)課，由于問題設計針對性強，層次分明，安排合理流暢，因此，全體學生情緒飽滿，學習主動性強，效果甚佳。這些都是她對學生學習心理把握的準、師生關系融洽、教材吃的透的結果。龐志東老師的英語課教學，根據(jù)當前高考英語閱讀理解的要求，確立教學目標，精選教學內(nèi)容，設計教學程序，以閱讀為中心，從突破重要詞匯入手，以主要關聯(lián)詞為主線，培養(yǎng)了學生的閱讀技巧和全面理解、把握文章的能力。在整個教學過程中，教師始終作為學生學習的促進者，幫助學生清除背景障礙、詞匯障礙，理清小說人物、事件及小說的發(fā)展進程，并有重點的引導學生進行了歸納和總結。張連科老師的新授課《實踐及其特征》一節(jié)中，無論從對本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用的認識和把握，還是教學程序的設計和實施，都充分反映出他較高的理論水平。徐秀芳老師的復習課《浮力》一節(jié)中習題的篩選和處理方式，孫平老師的復習課《相似三角形》一節(jié)中“通過添加不同輔助線嘗試一題多證”都充分體現(xiàn)了她們厚實的功底。

常言到：“臺上一分鐘，臺下十年功”。教育產(chǎn)品我們的高級教師之所以有如此厚實的功底，是他們多年注重積累和磨練的結果。

2、手段運用恰當。現(xiàn)代教育技術輔助教學是利用計算機把文字、圖形、聲音、動畫等多種媒體綜合起來，呈現(xiàn)和傳遞教學內(nèi)容，是以優(yōu)化教學過程為目的的一種新型手段，對于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質都有著潛在的、積極的推動作用。在本次示范課過程中，各位老師都不同程度地運用了現(xiàn)代教育技術手段，并在使用過程中，注重實用，力求效果，使教學內(nèi)容、教學程序、教學手段得到了有機的整合。吳利民老師的復習課《導數(shù)的應用》，巧妙地運用曲線變化的動畫課件，解決了用切線效率變化研究函數(shù)單調性的問題。既形象又直觀，起到了化難為易的作用，使抽象的數(shù)學問題迎韌而解。李克友老師的《碰撞專題》這一課中，也設計了動畫課件，將物體運動過程中碰撞瞬間的物理現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)給學生，有效地幫助學生加深了對碰撞問題的理解。胡國華老師的《正弦型曲線的圖象及性質》這節(jié)課，采用了動畫課件直觀形象的描述了正弦型曲線由正弦曲線逐步變化的過程，真正使數(shù)與形得到了有機的結合與統(tǒng)一。楊彥云老師的《葡萄糖、蔗糖》一節(jié)課，巧妙地把錄象與教學內(nèi)容進行了有機的整合，并通過恰當?shù)那袚Q，將葡萄糖的銀鏡反映過程真實、條理、清晰的再現(xiàn)出來，既提高了學生的學習興趣，又達到了鞏固知識的目的。仝海軍老師的《聯(lián)合國》這節(jié)課，通過錄象片的放映，將聯(lián)合國的歷史及其作用作了詳細的介紹。一方面，使學生在閱讀課本的基礎上加深了對聯(lián)合國相關知識的了解，拓寬了學生的視野；另一方面，結合后續(xù)程序的設計，提高了學生從音像資料中獲得有價值信息的能力，而這正是信息技術教育的根本所在，發(fā)言稿《在首屆高級教師示范課總結表彰會上的講話》。除此之外，很多老師都運用了幻燈投影，不同程度地提高了課堂的教學效率。

當前，現(xiàn)代教育技術的運用，對我校而言，還處在初級階段，使用面不廣，成體系、高質量的課件開發(fā)不多，教育教學資源不足，利用率不高。為此，我校制定了《機中現(xiàn)代教育技術工作實施方案》，目的在于全面提高教師運用現(xiàn)代教育技術的意識、能力和水平。但愿在不久的將來，我校在這方面能有一個質的飛躍，結出豐碩的成果。

3、“生本”理念突出。“以生為本”是基礎教育課程改革提出的一個基本理念，也是我校辦學指導思想的核心內(nèi)容，更是廣大教師在教育教學過程中，處理各種關系特別是矛盾關系時，所應遵循的基本準則。因此，這次示范課特別強調“以生為本”在教學過程中的具體體現(xiàn)，并作為評價的一項核心內(nèi)容。各位高級教師無論從教學目標的制定、教學設計的原則，還是從教學過程的實施都充分體現(xiàn)了“以生為本”的新理念。仝海軍老師的《聯(lián)合國》一課，充分體現(xiàn)“以生為本”的課程觀。他將活動課的形式嫁接到課堂教學上，使學生學習的場所由課內(nèi)延伸到課外，幫助和指導學生尋找、收集、利用各種學習資源，引導學生結合所學知識，運用辯證唯物主義觀點，對時事進行了分析和評價，增強了學生關心國際大事的意識和社會的責任感。吉躍林老師的《簡諧運動的圖象》這節(jié)課，從一個側面體現(xiàn)了“以生為本”的教學觀。他以問題引導教學的進程，把教學過程安排成在教師激勵和指導下學生的自主學習過程，使學生在嘗試解決問題中，理解了振動圖象的意義，知道了簡諧振動的圖象，學會了從振動圖象判斷速度、位移、回復力、運動的加速度大小和方向，從而培養(yǎng)了學生的自學能力。張燕瑩老師的《語言的積累和運用——仿句》一課中，從學生的實際生活出發(fā)，采取問題教學法，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和能力；胡國華老師在數(shù)學教學中，對學生進行逆向思維能力的訓練、學科素養(yǎng)的培養(yǎng)；張連科老師在政治課概念教學中，注重學習方法的指導和滲透；孫平老師在復習課教學中，把知識點的歸納和總結建立在解決問題基礎上的復習方法；楊彥云老師、林燕老師注重實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力，都從不同側面體現(xiàn)了“以生為本”的基本理念。

二、不足

通過本次賽講，也反映出目前我校課堂教學中存在的一些不足，希望在今后的教學過程中能得到有效的改善。我這里只是將問題擺出來，以引起全體教師的重視、借鑒與深思。

1、情感、態(tài)度關注不夠。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另外一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”愉快的情感體驗猶如肥沃的土地，知識的種子撒播在這樣的土壤中，才會更好地生根、發(fā)芽、開花和結果。如果意識不到情感因素左右教學的巨大力量，采取死板、生硬、冷漠的辦法，那么教學必定失敗。因此，作為教師，不僅要有淵博的學識素養(yǎng)，更要有豐富的情感世界。要營造師生平等、互動、融洽的良好氛圍，縮短師生之間的“鴻溝”，淡化知識的神秘性，迎合學生的好動、好勝、好奇的個性；要善于把教學過程衍變成渴望不斷探索真理并帶有感情色彩的意向活動；要善于暢通情感信息的流通渠道，密切注視學生的情緒變化，及時移情換位，思其所思，憂其所憂，樂其所樂。如果學生的熱情被激發(fā)出來了，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作禮物來領受。

另一方面，學生是在教師的教學進程、方向、啟發(fā)、引導下，進行認識活動的，從這個意義上講學生處于被教育的地位。但是，學生是學習的主體，知識的獲得，能力的發(fā)展，情感的體悟，心理素質的提高，都必須有學生積極、主動的參與、思考和實踐。因此，在教學活動中，教師不僅要關注學生的知識和技能，更要關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，要不遺余力地確立學生的主體地位，喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動精神，使學生的認知和情感達到有機的和諧與統(tǒng)一。

2、學習方法指導不力。信息化社會的到來，要求未來的公民要具備終身學習的愿望和能力，這就為學校的教育教學提出了新的任務和要求，即教會學生學習。著名認知心理學家洛曼說：“真奇怪，我們希望學生學習，然而卻很少教他們?nèi)绾螌W習。我們希望學生解決問題，卻很少教他們解決問題的思維策略。類似的，我們有時要求學生記憶大量資料，卻很少教他們記憶術。”他還說：“現(xiàn)在是彌補這一缺陷的時候了…，我們需要總結關于怎樣學習、怎樣記憶、怎樣解決問題的一般性原則，設置一些傳授這些一般性原則的應用性課程，最后把這些原則滲透到學生的學科學習中去。”因此，我們要充分認識學習方法指導的意義，堅定不移的開展學習方法的指導工作，并把這項工作落實到我們的學科教學中去，使學生的學習有法可依，學而得法，真正起到事半功倍的作用。

3、課堂優(yōu)化藝術不強。教學既是一門科學，又是一門藝術。科學家愛因斯坦在談到教師的修養(yǎng)時，提出過三條基本要求：一是“德”，既崇高的思想品德；二是“才”，既知識淵博；三是“術”，既高超的教學藝術技巧。課堂優(yōu)化藝術的內(nèi)容包括教材的處理、練習的設計、組織教學、教程安排、語言表達、情境設置、課堂提問、板書、信息處理、雙向交流、隨機應變等方面。教學藝術具有以下五大功能：一是激發(fā)動機和引起興趣的功能；二是減少失誤和提高效益的功能；三是開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的功能；四是創(chuàng)造氛圍和組織管理的功能；五是進行美育和凈化心靈的功能。教師只有把創(chuàng)造性活動同尊重學生的獨立性結合起來，使科學再現(xiàn)與藝術表現(xiàn)成為辨證的統(tǒng)一，才可能掌握真正的教學藝術，達到爐火純青的教學境界。因此，我們的課堂教學，不僅要有科學性，更應該在豐富自己教學經(jīng)驗的基礎上具有藝術性。

4、教學模式缺乏創(chuàng)新。“教學有法而無定法、貴在得法”是人們熟悉的一條教學格言。其中“貴在得法”一直困擾者著廣大教學工作者。究其原因，與沒有符合時代要求和學生特點的教學模式不無關系。因此，學習和推廣科學的教學模式，研究和創(chuàng)造符合校情并經(jīng)得起實踐檢驗的教學模式，是當務之急。曲阜師范大學教育系李如密先生曾對教學模式提出如下定義“所謂教學模式，是指在一定教育思想指導下，建立在豐富的教學經(jīng)驗基礎上的，為完成特定的教學目標和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定的教學結構理論框架及其具體可操作的活動方式”。這就是說，在創(chuàng)建新型的教學模式時，第一，要指向教學結構（橫向結構、縱向結構）；第二，要從靜態(tài)（簡明的理論框架、多側面分層次的立體網(wǎng)絡）和動態(tài)（展開序列、操作方式、因果聯(lián)系）兩個方面進行探討和研究；第三、要關注教學目標和教學內(nèi)容對教學模式的制約；第四，要以教學思想為指導，以教學經(jīng)驗為基礎。綜觀我國現(xiàn)有的教學模式，大致有如下幾種：傳遞——接受式、自學——輔導式、引導——發(fā)現(xiàn)式、情境——陶冶式、示范——模仿式、尋思——點撥式、參與——活動式等。其中每一種模式都具有其固定的基本程序，都適應于某一種客觀條件，都體現(xiàn)著一定的教育教學思想。這些都為我們建立“主體、發(fā)展、創(chuàng)新”的教學模式提供了有價值的依據(jù)。

三、希望

1、加強學習，注重實踐。

2、不斷積累，善于研究。

老師們，對這次高級教師示范課，可以說“仁者見仁，智者見智”，它給我們留下了許多思考和回味。讓我們發(fā)揚成績，彌補不足，相互學習，共同探討，為把我校課堂教學改革推向一個嶄新的階段而努力奮斗。

二○○二年六月十三日

第二篇：在教師示范課總結表彰會上的講話

在教師示范課總結表彰會上的講話

各位老師：

歷時兩個月的高級教師示范課大講賽已經(jīng)圓滿結束了。在這次大賽中，教研室作了精心的組織，各位高級教師進行了認真的準備，廣大教師給予了熱情的關注，這些都是本次大賽取得圓滿成功的根本所在。通過本次高級教師示范課，既展示了高級教師的風采，又促進了我校的師資隊伍建設，同時對我校的課堂教學改革和現(xiàn)代教育技術手段的運用起到了強有力的推動作用。下面，結合十八位高級教師的示范課，著重談以下三個方面的問題。

一、優(yōu)勢

綜觀這十八位高級教師的課堂教學，其共性的優(yōu)勢集中反映在以下三點：

1、教學功底厚實。教學功底是一名教師實力的具體體現(xiàn)。本次賽講過程中，各位高級教師，無論是對大綱的理解和把握、對教材的處理和挖掘，還是在課堂上教學程序的設計和教學活動的合理組織，都充分體現(xiàn)了這一點，這正是每一位青年教師值得學習的地方。林燕老師針對新課程實施的要求和中考的方向，把浮力概念的理解和物體的浮沉條件作為教學的重點，充分揭示了浮力概念的形成過程和物體浮沉的物理過程，并將隱含在教材中三種浮力的計算方法，進行了歸納和提煉，使學生學的輕松，學的明白。整節(jié)課如同行云流水，一氣呵成。李常富老師所講的《最值》問題，是歷年來高考的重點。由于這部分內(nèi)容分散在教材的若干章節(jié)，因而也成為學生學習的一個弱點。李常富老師在平時教學滲透和鋪墊的基礎上，注重對這一內(nèi)容的積累、歸納和總結，最后形成《最值》問題的專題，并根據(jù)實驗班學生的實際情況，針對高考“多想、會想”的要求，從數(shù)學方法、數(shù)學思想入手，引導學生自我歸納、自我總結，既強化了基本技能的訓練，又使學生的思維得到了鍛煉和提升。整節(jié)課課堂容量大，思路清晰，針對性強，語言簡潔明了，處理方法得當。李克友老師的《碰撞》專題，也是他深入鉆研教材、熟悉考綱，多年注重積累的結果。在課堂教學過程中，突出物理過程的分析，注重學生能力的培養(yǎng)，在探尋解題思路上大做文章，使學生的智力得到了開發(fā)和升華。王翠萍老師的《現(xiàn)在進行時》這一新授課，堪稱師生互動、生生互動的典范。她通過多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的語言表達能力。這節(jié)課，一方面反映了她嫻熟的駕御課堂能力和精湛的組織教學藝術，另一方面，也從一個側面反映了她平時的教學狀況。整節(jié)課，由于問題設計針對性強，層次分明，安排合理流暢，因此，全體學生情緒飽滿，學習主動性強，效果甚佳。這些都是她對學生學習心理把握的準、師生關系融洽、教材吃的透的結果。龐志東老師的英語課教學，根據(jù)當前高考英語閱讀理解的要求，確立教學目標，精選教學內(nèi)容，設計教學程序，以閱讀為中心，從突破重要詞匯入手，以主要關聯(lián)詞為主線，培養(yǎng)了學生的閱讀技巧和全面理解、把握文章的能力。在整個教學過程中，教師始終作為學生學習的促進者，幫助學生清除背景障礙、詞匯障礙，理清小說人物、事件及小說的發(fā)展進程，并有重點的引導學生進行了歸納和總結。張連科老師的新授課《實踐及其特征》一節(jié)中，無論從對本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用的認識和把握，還是教學程序的設計和實施，都充分反映出他較高的理論水平。徐秀芳老師的 復習課《浮力》一節(jié)中習題的篩選和處理方式，孫平老師的復習課《相似三角形》一節(jié)中“通過添加不同輔助線嘗試一題多證”都充分體現(xiàn)了她們厚實的功底。

常言到：“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們的高級教師之所以有如此厚實的功底，是他們多年注重積累和磨練的結果。

2、手段運用恰當。現(xiàn)代教育技術輔助教學是利用計算機把文字、圖形、聲音、動畫等多種媒體綜合起來，呈現(xiàn)和傳遞教學內(nèi)容，是以優(yōu)化教學過程為目的的一種新型手段，對于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質都有著潛在的、積極的推動作用。在本次示范課過程中，各位老師都不同程度地運用了現(xiàn)代教育技術手段，并在使用過程中，注重實用，力求效果，使教學內(nèi)容、教學程序、教學手段得到了有機的整合。吳利民老師的復習課《導數(shù)的應用》，巧妙地運用曲線變化的動畫課件，解決了用切線效率變化研究函數(shù)單調性的問題。既形象又直觀，起到了化難為易的作用，使抽象的數(shù)學問題迎韌而解。李克友老師的《碰撞專題》這一課中，也設計了動畫課件，將物體運動過程中碰撞瞬間的物理現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)給學生，有效地幫助學生加深了對碰撞問題的理解。胡國華老師的《正弦型曲線的圖象及性質》這節(jié)課，采用了動畫課件直觀形象的描述了正弦型曲線由正弦曲線逐步變化的過程，真正使數(shù)與形得到了有機的結合與統(tǒng)一。楊彥云老師的《葡萄糖、蔗糖》一節(jié)課，巧妙地把錄象與教學內(nèi)容進行了有機的整合，并通過恰當?shù)那袚Q，將葡萄糖的銀鏡反映過程真實、條理、清晰的再現(xiàn)出來，既提高了學生的學習興趣，又達到了鞏固知識的目的。仝海軍老師的《聯(lián)合國》這節(jié)課，通過錄象片的放映，將聯(lián)合國的歷史及其作用作了詳細的介紹。一方面，使學生在閱讀課本的基礎上加深了對聯(lián)合國相關知識的了解，拓寬了學生的視野；另一方面，結合后續(xù)程序的設計，提高了學生從音像資料中獲得有價值信息的能力，而這正是信息技術教育的根本所在。除此之外，很多老師都運用了幻燈投影，不同程度地提高了課堂的教學效率。

當前，現(xiàn)代教育技術的運用，對我校而言，還處在初級階段，使用面不廣，成體系、高質量的課件開發(fā)不多，教育教學資源不足，利用率不高。為此，我校制定了《機中現(xiàn)代教育技術工作實施方案》，目的在于全面提高教師運用現(xiàn)代教育技術的意識、能力和水平。但愿在不久的將來，我校在這方面能有一個質的飛躍，結出豐碩的成果。

3、“生本”理念突出。“以生為本”是基礎教育課程改革提出的一個基本理念，也是我校辦學指導思想的核心內(nèi)容，更是廣大教師在教育教學過程中，處理各種關系特別是矛盾關系時，所應遵循的基本準則。因此，這次示范課特別強調“以生為本”在教學過程中的具體體現(xiàn)，并作為評價的一項核心內(nèi)容。各位高級教師無論從教學目標的制定、教學設計的原則，還是從教學過程的實施都充分體現(xiàn)了“以生為本”的新理念。仝海軍老師的《聯(lián)合國》一課，充分體現(xiàn)“以生為本”的課程觀。他將活動課的形式嫁接到課堂教學上，使學生學習的場所由課內(nèi)延伸到課外，幫助和指導學生尋找、收集、利用各種學習資源，引導學生結合所學知識，運用辯證唯物主義觀點，對時事進行了分析和評價，增強了學生關心國際大事的意識和社會的責任感。吉躍林老師的《簡諧運動的圖象》這節(jié)課，從一個側面體現(xiàn)了“以生為本”的教學觀。他以問題引導教學的進程，把教學過程安排成在教師激勵和指導下學生的自主學習過程，使學生在嘗試解決問題中，理解了振動圖象的意義，知道了簡諧振動的圖象，學會了從振動圖象判斷速度、位移、回復力、運動的加速度大小和方向，從而培養(yǎng)了學生的自學能力。張燕瑩老師的《語言的積累和運用——仿句》一課中，從學生的實際生活出發(fā)，采取問題教學法，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和能力；胡國華老師在數(shù)學教學中，對學生進行逆向思維能力的訓練、學科素養(yǎng)的培養(yǎng)；張連科老師在政治課概念教學中，注重學習方法的指導和滲透；孫平老師在復習課教學中，把知識點的歸納和總結建立在解決問題基礎上的復習方法；楊彥云老師、林燕老師注重實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力，都從不同側面體現(xiàn)了“以生為本”的基本理念。

二、不足

通過本次賽講，也反映出目前我校課堂教學中存在的一些不足，希望在今后的教學過程中能得到有效的改善。我這里只是將問題擺出來，以引起全體教師的重視、借鑒與深思。

1、情感、態(tài)度關注不夠。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另外一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”愉快的情感體驗猶如肥沃的土地，知識的種子撒播在這樣的土壤中，才會更好地生根、發(fā)芽、開花和結果。如果意識不到情感因素左右教學的巨大力量，采取死板、生硬、冷漠的辦法，那么教學必定失敗。因此，作為教師，不僅要有淵博的學識素養(yǎng)，更要有豐富的情感世界。要營造師生平等、互動、融洽的良好氛圍，縮短師生之間的“鴻溝”，淡化知識的神秘性，迎合學生的好動、好勝、好奇的個性；要善于把教學過程衍變成渴望不斷探索真理并帶有感情色彩的意向活動；要善于暢通情感信息的流通渠道，密切注視學生的情緒變化，及時移情換位，思其所思，憂其所憂，樂其所樂。如果學生的熱情被激發(fā)出來了，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作禮物來領受。

另一方面，學生是在教師的教學進程、方向、啟發(fā)、引導下，進行認識活動的，從這個意義上講學生處于被教育的地位。但是，學生是學習的主體，知識的獲得，能力的發(fā)展，情感的體悟，心理素質的提高，都必須有學生積極、主動的參與、思考和實踐。因此，在教學活動中，教師不僅要關注學生的知識和技能，更要關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，要不遺余力地確立學生的主體地位，喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動精神，使學生的認知和情感達到有機的和諧與統(tǒng)一。

2、學習方法指導不力。信息化社會的到來，要求未來的公民要具備終身學習的愿望和能力，這就為學校的教育教學提出了新的任務和要求，即教會學生學習。著名認知心理學家洛曼說：“真奇怪，我們希望學生學習，然而卻很少教他們?nèi)绾螌W習。我們希望學生解決問題，卻很少教他們解決問題的思維策略。類似的，我們有時要求學生記憶大量資料，卻很少教他們記憶術。”他還說：“現(xiàn)在是彌補這一缺陷的時候了…，我們需要總結關于怎樣學習、怎樣記憶、怎樣解決問題的一般性原則，設置一些傳授這些一般性原則的應用性課程，最后把這些原則滲透到學生的學科學習中去。”因此，我們要充分認識學習方法指導的意義，堅定不移的開展學習方法的指導工作，并把這項工作落實到我們的學科教學中去，使學生的學習有法可依，學而得法，真正起到事半功倍的作用。

3、課堂優(yōu)化藝術不強。教學既是一門科學，又是一門藝術。科學家愛因斯坦在談到教師的修養(yǎng)時，提出過三條基本要求：一是“德”，既崇高的思想品德；二是“才”，既知識淵博；三是“術”，既高超的教學藝術技巧。課堂優(yōu)化藝術的內(nèi)容包括教材的處理、練習的設計、組織教學、教程安排、語言表達、情境設置、課堂提問、板書、信息處理、雙向交流、隨機應變等方面。教學藝術具有以下五大功能：一是激發(fā)動機和引起興趣的功能；二是減少失誤和提高效益的功能；三是開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的功能；四是創(chuàng)造氛圍和組織管理的功能；五是進行美育和凈化心靈的功能。教師只有把創(chuàng)造性活動同尊重學生的獨立性結合起來，使科學再現(xiàn)與藝術表現(xiàn)成為辨證的統(tǒng)一，才可能掌握真正的教學藝術，達到爐火純青的教學境界。因此，我們的課堂教學，不僅要有科學性，更應該在豐富自己教學經(jīng)驗的基礎上具有藝術性。

4、教學模式缺乏創(chuàng)新。“教學有法而無定法、貴在得法”是人們熟悉的一條教學格言。其中“貴在得法”一直困擾者著廣大教學工作者。究其原因，與沒有符合時代要求和學生特點的教學模式不無關系。因此，學習和推廣科學的教學模式，研究和創(chuàng)造符合校情并經(jīng)得起實踐檢驗的教學模式，是當務之急。曲阜師范大學教育系李如密先生曾對教學模式提出如下定義“所謂教學模式，是指在一定教育思想指導下，建立在豐富的教學經(jīng)驗基礎上的，為完成特定的教學目標和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定的教學結構理論框架及其具體可操作的活動方式”。這就是說，在創(chuàng)建新型的教學模式時，第一，要指向教學結構（橫向結構、縱向結構）；第二，要從靜態(tài)（簡明的理論框架、多側面分層次的立體網(wǎng)絡）和動態(tài)（展開序列、操作方式、因果聯(lián)系）兩個方面進行探討和研究；第三、要關注教學目標和教學內(nèi)容對教學模式的制約；第四，要以教學思想為指導，以教學經(jīng)驗為基礎。綜觀我國現(xiàn)有的教學模式，大致有如下幾種：傳遞——接受式、自學——輔導式、引導——發(fā)現(xiàn)式、情境——陶冶式、示范——模仿式、尋思——點撥式、參與——活動式等。其中每一種模式都具有其固定的基本程序，都適應于某一種客觀條件，都體現(xiàn)著一定的教育教學思想。這些都為我們建立“主體、發(fā)展、創(chuàng)新”的教學模式提供了有價值的依據(jù)。

三、希望

1、加強學習，注重實踐。

2、不斷積累，善于研究。

老師們，對這次高級教師示范課，可以說“仁者見仁，智者見智”，它給我們留下了許多思考和回味。讓我們發(fā)揚成績，彌補不足，相互學習，共同探討，為把我校課堂教學改革推向一個嶄新的階段而努力奮斗。

第三篇：高級教師示范課總結

通化市十四中學高級教師示范課活動總結

按著學校本學期教學工作計劃的要求，為了切實、有效地提高課堂教學的有效性。在教務處、教研室精心安排下，于9月20日-----10月21日開展了我校高級教師示范課活動。共有九位高級教師展現(xiàn)了不同學科的教學特點和上課風格。語文組王文香和陳月霞兩位教師，英語組尹英琴和賈相芬老師，數(shù)學組楊志宇老師，歷史組于莉和宋學紅老師，化學組劉東玲老師，物理組由廣華老師。

本次高級老師示范課，聽課教師數(shù)量約達244人次，在很大程度上發(fā)揮了高級教師課堂教學的示范和引領作用，對我校開展課堂教學的有效性起到了推動的作用，使不同學科的教師在課堂教學方面受益匪淺。當然，課都沒有完美的，也留給我們許多的可以思考的問題和提升的空間。“教學案一體化”的具體落實有待于進一步探討交流和改進，究竟怎樣深入課堂，改革課堂、活躍課堂、豐富課堂也是我們十四中學每位教師需要堅持不懈地探討及實施的問題。

同時，還要為此次展示示范課的九位教師道一聲辛苦了，感謝你們?yōu)榻o我校教學工作付出的努力，為我校教學工作開個好頭。九位教師不辭辛苦，認真?zhèn)湔n，為全體教師們展示了十分精彩的、成功的一課，為我校的教學研究工作起到了引領和示范作用。特別是2位教研組長成功的示范課，給老師們留下了深刻印象，為學校教研工作帶了個好頭。示范課后的第一天，各教研組積極組織研討評課，方文成校

長全程跟蹤，教務處各位領導參與評課，從而使教學研究工作不走形式，收到了很好的效果。本次示范課具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 幾大亮點：

1、在教材的使用上，能創(chuàng)造性使用教材，并積極發(fā)揮教材作用。有創(chuàng)新意識和營造創(chuàng)新空間的能力，有駕于教材的能力；

2、在教學方法上體現(xiàn)了靈活性、藝術性和方法的多樣性，處理問題的科學性、問題處理的巧妙性，以及語言表達的準確性、豐富性和流暢性。（如王文香老師語言表達能力和源源不斷的評價用語，瀟灑自如的教學風格，給人以美感；劉東玲老師嚴密的邏輯思維和語言把握的準確性以及教學中沉穩(wěn)老練的教學特點，都反映出了本人過硬的專業(yè)素質和豐厚的內(nèi)功，陳月霞老師教學設計的動靜有機結合，知識訓練得扎實有序，教具表演的藝術性，特別是極強肢體語言的表達能力，訓練學生非常有術，反映出了了堅實的的教學功底和她對孩子的愛心、細心、和耐心，實在是可取；于莉老師溫和的語言表達，教學方法的靈活多樣，對學生表現(xiàn)出始終如一的耐心，科學設置的律動，把課堂氣氛推向了高潮。

3、在知識技能培養(yǎng)方面，語文組王文香老師有獨到之處，特別在培養(yǎng)學生寫作能力方面，訓練有術，表現(xiàn)出了王老師教學的扎實和嚴緊認真的工作態(tài)度，陳月霞老師的課讓人感到實在中閃著鮮綠；在電化教學方面，本次示范課老師大多采用了多媒體教學，有些課件做得相當之好，如于莉老師、宋學紅老師等課件新穎獨特，實用性強，聲情并茂，都伴有配音，實在可取。

4、在學法指導上，我們出示范課的老師基本上都采用了小組合作式、自學導讀式、研究討論式，示范表演式的自主學習的方式，老師們都能關注全體學生的發(fā)展。

需要進一步改進的是：

（1）還要體現(xiàn)精講多練的教學方式，堅決杜絕前松后緊以及壓堂現(xiàn)象；

（2）要善于發(fā)揮板書功能（知識的積累，便于記憶，控制學生注意力）；

（3）語言組織能力尚需加強；教學案的實用性需要進一步落實；

（4）教學設計動靜結合要體現(xiàn)科學性，要有序。

希望老師們要在平時教學象示范課、匯報課、研究課那樣的教學，備好、上好每一節(jié)課。總之教學有法但無定法，相信全體教師通過不斷學習、不斷鉆研，不斷思考、不斷創(chuàng)新，定會在教育教學道路上越走越寬，不斷取得更大的成績！

通化市十四中學教務處2010.11.1

第四篇：高級教師示范課活動總結

Xx中學高級教師示范課活動總結

為進一步加強專業(yè)教師隊伍建設，扎實推進課堂教學有效性，促進教師進一步掌握課堂教學規(guī)律，熟練教學技能，更新教學觀念，給廣大教師提供相互交流、相互學習、相互促進、相互提高的平臺。經(jīng)學校研究決定于3月6日——3月31日舉行高級教師示范課活動。

這次活動，學校領導高度重視，由教科室組織安排，其他領導至少跟蹤自己所在教研組教師講課評課活動。講課教師都是從高級教師中隨機抽取，授課班級我們有意識的挑選基礎層次不一樣的班。從總體上看，通過本次活動，教師整體教學水平有提升，表現(xiàn)在無論是課堂教學目標的設置上、教學內(nèi)容的組織上、教學過程的設計還是在教學方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點的地方，現(xiàn)總結如下：

一、講課教師認真準備，高度重視，課堂教學質量高

講課教師非常重視，認真準備，精心設計，每堂課每人都找材料，請參謀、問指導、找?guī)兔Α⒚贪福徽撌悄繕说脑O定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。突出表現(xiàn)在課堂充滿生機與活力，教師特色獨具、個性鮮明等方面。這充分展示了我校教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。高級教師的示范作用展示得淋漓盡致。

二、教研組全程參與，用心指導，教師聽課積極，學研氛圍積極濃厚 講課前，各教研組專門針對講課內(nèi)容組織教研活動，教研組長和其他成員對講課教師給予指導，出謀劃策，從教學目標制定、教案設計、教學方法與形式等方方面面全程指導，從備課、板書、教具準備等給與了講課教師極大的幫助。此次活動，老師學習的氛圍非常濃厚，近三周時間里，學校聽課人次極大，聽課人數(shù) 最多時達56人，大部分教師參與聽課達8節(jié)之多,有些講課教師除了自己積極準備的同時還積極參與其他選手的聽課，精神可嘉，所有老師共計聽課400余人次。

三、注重評課環(huán)節(jié)

在講完課后，教務處及教科室及時組織講課老師和聽課教師認真進行評課，有專業(yè)人士的精彩點評，有資深老師的經(jīng)驗傳授，有學校領導的高度肯定。針對講課教師在授課中的優(yōu)點及不足，大家暢所欲言，認真評議，總結優(yōu)點，指出不足，有時為某一個問題，大家常爭論得面紅耳赤。有的講課教師也積極主動向聽課教師請教，明確得失，取長補短，相互交流，顯示了濃厚的學研氛圍。

四、課堂教學滲透課改理念，促進教師的成長

本次講課，學科涉及語文、數(shù)學、外語、理化生、政史地和體育，涉及面廣，知識跨度大。這次活動采用廣泛發(fā)動，精心組織，講后及時 評定，從實踐中總結出經(jīng)驗和不足，從理論高度看實踐中存在的問題，找出當前需要解決的問題——關注課堂教學細節(jié)，提高了老師的膽識，鍛煉了老師的評價能力。

本次活動我們要求教師在學科教學中滲透素質教育理念，要以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，注重知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的整合；教學要求與學生的現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，教學方法要有所創(chuàng)新、有所突破。這次活動教師注重了學生主體地位的確立，教師主導作用的充分發(fā)揮，注重啟發(fā)式教學，注重學生合作式學習、探究式學習理念的滲透。所以此次活動，對我校教師立足課堂、重視課堂、研究課堂起到了積極的作用。

當然，活動過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，這同樣應該引起我們的重視。有的教師教學目標不夠清晰，教材挖掘不夠；有的課沒有把握住教學重點，課堂駕馭能力有待于提高，如：“肖像描寫”這節(jié)課重點應該是培養(yǎng)學生的觀察能 力，但講課教師為了完成任務把這個重要環(huán)節(jié)跳過去了；有些教師參與活動的熱情不夠；還有個別老師一節(jié)課都沒有聽，我們在組織過程中也有考慮不周和管理不到位等問題，以后我們將改進工作方法，為教學和教師專業(yè)發(fā)展成長認真服務。我們希望通過這項活動教師能對自己課堂教學積極反思，更希望所有老師在聽課和研討中對自己的課堂教學進行深入的反思，為進一步提高我們的課堂教學質量，為進一步加快學校教師師資隊伍建設步伐，為進一步提升我校辦學水平而苦練內(nèi)功、強化質量。

第五篇：在招生總結表彰會上的講話

在招生動員暨總結表彰會上的講話

楊新疆

（2014年6月14日）

老師們：

要談招生經(jīng)驗，其實很多老師的做法都比我好，如趙璞老師總結的“就讀職業(yè)高中的四大優(yōu)勢”、三中招生組編寫的“致會同三中初三畢業(yè)生的一封信”、魏國榮老師的“致王家坪學校九年級學生的一封信”、李永松老師的“給朗江學校初三學生家長的一封信”、梁開先老師在粟裕中學的宣傳提綱以及蘇永紅主席在林城鎮(zhèn)中學招生中的精細等等，這些都是我學習的榜樣，這些都匯集了我們職中老師在招生工作的經(jīng)驗與方法，心血與汗水。如果把這些有關招生方面的材料搜集起來，可以編成一個小冊子，而這個小冊子可以說是我們職中人努力奮斗的見證。聯(lián)想我自己在招生工作中的做法，與他們相比就顯得微乎其微，自愧不如了。然而，高椅學校近幾年來在職中招生工作中的突出成績，又有意無意地將我推到今天的發(fā)言席上。下面我也談幾點體會，僅供老師們參考。

一、必須贏得校長的高度重視。這里說的高度重視是校長發(fā)自內(nèi)心并付諸于行動的重視。目前，有的校長是在局領導面前表態(tài)重視，回到學校落實不重視；有的校長是在學校會議上重視，在會后跟蹤服務上不重視；有的校長則是認為把招生勞務費全部給班主任，自己一分不拿就是重視等等，表面重視與實際行動上重視是兩個完全不同的概念。我們招生老師必須讀懂。

二、必須贏得班主任的高度重視。班主任工作是否投入事關我們招生工作的成敗，如何調動班主任的積極性，是我們招生老師要考慮的首要問題。在學校管理中，班主任與學生的關系最親，與家長的關系最近，說話權威最大。在學生看來寧可相信班主任，也不愿相信校長。在職中招生工作中，有的學校是校長說了算，班主任說了也算，有的學校是班主任說了算，校長說了也算。我們是對兩個菩薩都得打請手。

三、必須抓好在職中就讀學生的鞏固率。控流保學是一種無聲的宣傳，一定要把招進來的學生鞏固好。流失的學生不管是自身的原因還是其他原因，他都會將責任推給學校，給我們招生帶來負面影響。

四、必須用典型事例來宣講我們學校在教育教學管理上的成功。典型是榜樣，榜樣的力量是無窮的。我們學校有很多典型，如升學考上一本的典型、就業(yè)創(chuàng)公司當老板的典型、家庭特困品學兼優(yōu)的典型、通過勤工儉學不但解決自己生活費用還解決了家人生活費用的典型等等，只要我們深入調查，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有或大或小的典型，他們的成長比我們有聲的宣傳力量大遠了。

五、必須講真話。在招生宣傳中要講真話，不要講模棱兩可的話，更不要講假話哄騙。我們要有職中人的尊嚴，千萬不能為了招生而攻擊其他學校。要鼓勵一流學生進一中就讀。

六、必須注重招生教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的自身形象。招生教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的影響也是不可忽視的，你的言行舉止也是一種無聲的語言，你的人格魅力不可或缺