第一篇：全國小學課改“大課堂”教學展示交流研討會聽課心得

立身以至誠為本讀書以明理為先仁愛力行

全國小學課改“大課堂”教學展示交流研討會聽課心得

興慶區第二十五小學唐霄霄

今天我參加了全國小學課改“大課堂”教學展示交流研討會，聽了六位老師的精彩執教，受益匪淺?！对虑蛑i》是人教新課標小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。

學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。以前遇到說明文總感覺無從下手，上后的唯一感覺是——索然無味。聽了三位老師執教的《月球之謎》一課，我深有感觸。老師們能把一篇科普文上得如此富有語文味，如此入情入境，真是佩服?，F我來談談我的幾點體會。

一、多媒體入教室，課堂氣氛活躍。

感受月球的神秘和美麗，引發學生探索的愿望，是本文教學的一個重點。老師們在課堂上通過多媒體的合理運用，在情趣盎然的情境創設中達成情感目標，激發了學生探索宇宙奧秘的興趣。

如教學本課第一句時，課件出示一輪明月掛在高空，還播放音樂，帶給學生美的享受、美的遐想。在這樣的情境創設下，加上老師優美抒情的引導語，讓學生說說眼前有怎樣的畫面，既達成積累語言的目的，不知不覺中理解了“遐想”這個詞。同時也給這堂課增加了濃濃的文學味。這樣的指導朗讀，學生是讀得一個比一個動情，一個比一個精彩，完全與情境融合在一起，被帶入了一個神秘充滿美麗的月球世界。

又如：在理解詞義的時候，老師恰當地運用多媒體，幫助孩子們理解了詞義難點。如對“水藻”、“環行山”的理解，老師也是出示相應的圖片來幫助學生理解的。我覺得本節課多媒體的運用是適時的、適度的，真正起到了輔助的作用。

二、朗讀促思考，學習積極性大增。

以人為本和諧共進全面發展銀川市興慶區第二十五小學

本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。老師對朗讀的指導非常到位，評價富有激勵性，特別是文中疑問句的指導尤為精彩。如何指導學生讀好問句呢？老師沒有直接說怎樣讀出疑問的語氣，也沒有自己范讀。而是以巧妙的評價語來進行引導。老師的評價是“你告訴我聲音要往上揚。”，“你歪著小腦袋，頭腦里還充滿了好奇呢”，“聽了你的朗讀，老師知道該怎么讀了?！比缓髱煼蹲x，學生再次讀。老師就靠幾句恰當而美妙的評價語教會了學生讀好三個問句。老師的評價語非常恰當、自然，朗讀指導取得了潤物細無聲的效果。同時，教師語言充滿激情，使被表揚的學生如沐春風，讓傾聽的學生熱情大增。整堂課，沒有煩瑣的分析，以讀代講，書聲瑯瑯，充滿人文性的評價語讓人回味。

科普文章是很難上出語文的味道，但老師們的課在這方面卻有自己獨到的詮釋。尊重文本，緊扣文本特點設計教學，在朗讀訓練中達成三維目標的整合，使學生學得有趣，學有收獲。有了這節課的成功鋪墊，相信下堂課學生帶著搜集到的資料來交流，對未解之謎進行自己的猜測與判斷，一定會產生思維的碰撞，一定會有更精彩的互動。

下午聽了另三位老師執教的《刷子李》。從整體上看：我覺得老師們的課堂教學體現了新的教學理念和新教學常規中的要求，再現了老師高超的教學技能和教學機智，語文課的語文味兒很濃。下面我就自己感受最深的三點與大家交流一下：

一、師生之間的真誠合作，營造了合諧的教學氛圍。

老師們在四十分鐘的教學流程中充分展示了自身的文化底蘊和高超的教學技能，尤其是那一句句豐富流暢、極富感染力和渲染力的教學語言，加上那自然大方的教態，親切和藹、笑容可掬的表情，為學生營造了一個激情燃燒真情釋放的教學氛圍，極大的激活了學生的學習興趣和參與熱情。我們在課堂上欣喜看到老師樂教、學生樂學，教師教的輕松、學生學得愉快的教學情景；我們深深感受到，師生用真情演繹出語文課堂的多彩與美麗。

二、細致研讀課文，構筑了文本富有創意的解讀。

《刷子李》這篇課文在情節上一波三折，扣人心弦，老師們在教材處理上獨具匠心，首先引導學生從整體入手，讓學生找出描寫刷子李技術高超的段落，從刷墻的顏色、動作、聲音幾點正面揭示刷子李技藝高超，然后又從側面抓住文章以人為本和諧共進全面發展銀川市興慶區第二十五小學的三條線索：一是文中關于黑衣白點的描寫；二是文中與黑衣白點相關的帶有“然”字的詞語；三是徒弟曹小三從半信半疑、五體投地、轟然倒塌到發怔發傻的一波三折的心理變化。在教學過程中教師注意引導學生通過找、議、讀、悟等多種形式的教學活動，把刷子李高超技藝同作者的寫作技巧一一再現出來，讓學生在潛移默化中怦然心動，即理解了教材，又體會了文本的內涵。

三、教師精心設計富有創意的情感升華

老師們在學生充分理解文本后，為了深化主題，鼓勵學生創新思維，教

師又精心設計了一個問題：“假如你是曹小三在這一天里你看到、聽到和學到了什么？”在學生思考回答問題過程中，教師最大限度地啟迪學生的心智，仿佛在學生面前輕輕推啟了一扇想象之窗，智慧之窗，在美麗真情的感動下引領學生走入語言的佳境，體悟創新的絕妙，發掘自身的潛能，使課堂在合諧、愉快的學習氛圍中妙趣橫生，讓每一位聽課教師感受到語文課堂的精彩與美麗。

三個課型，風格迥異；三位教師，各有千秋，給聽課者留下深刻的印象。當然，任何一節課都不是完美無瑕的，有了斷臂的維納斯才有了藝術之美，真實的缺憾背后總是有一條羅馬大道通向遠方。我覺得課堂上所討論的話題一定要引起學生的共鳴，留給學生去討論和思考的空間不能太小，在這個環節學生的興趣要激發開來。由此，在小組討論的時候，一定要把握好問題的難易程度以及是否值得討論。另外我覺得課堂上就是學生語言積累（像好詞好句等）的最佳途徑，要加強積累拓展，不要舍近求遠，只重視課外積累而忽略課內的典范。強化語文的工具性在高年段教學也尤為重要，課堂上一定要有針對性的訓練。

我們的很多課堂，普遍有一個不足就是：為了完成教學過程而教學，學生仿佛就是被牽著鼻子走，學生的主體性被拋在了腦后，成了展示教師的課堂而不是學生獲得知識和感悟的課堂。我想，在以后的教學中，這是我們教師要共同挑戰的一個難關。

如今，在生本教育的浪潮中，感悟成了一個舉足輕重的詞。是啊，語文知識的掌握很重要，但是學生的真切感悟更加重要。進一步講，我們都知道感悟這么重要，那如何才能達到這個目標呢，是支離破碎的去感去悟，還是從整體上去形成認知？亦或兩者相互整合？那就要找準讀寫結合的切入點，只有抓住讀寫結合點才能更好組織教學。

本次活動不僅為教師搭建教學平臺，創造展示教藝的機會，還在單元整體教學突出讀寫結合教學層面提供了典范。這次的聽課、評課讓我受益匪淺，我找到以人為本和諧共進全面發展銀川市興慶區第二十五小學

了自己在教學上的很多失誤，也明白了在以后的教育教學工作中該如何去改進修補漏洞。更重要的是最后馬蘭老師的一席話，為我們指明了小學語文教學前進的方向，讓我感受到了教育這片天空的魅力！

以人為本和諧共進全面發展銀川市興慶區第二十五小學

第二篇：和美課堂小學語文教學觀摩研討會聽課心得

和美課堂小學語文教學觀摩研討會聽課心得

西崗鎮祝陳小學 徐化梅

在丹桂飄香的季節里，我有幸赴徐州參加里“和美”課堂第十二屆全國小學語文教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，但是讓我深深受益，讓我收獲頗豐：我體會到了上課也可以用有益、有趣游戲的方式完成；學習了詩歌原來是可以唱的；上課時間里不一定是老師在講，學生也可以當老師；讓我體會到了“和美”課堂“和而不同，美美與共”的理念.全國著名高級教師薛法根的《風娃娃》一文中，在學生課前預習的情況下，利用舉一反三的教學方式，讓學生不看課本，只看圖片，說出圖片中所描述的景象。課時全程都是薛老師引導學生在講，他自己都沒有怎么講，只是示范了怎么停頓和有感情的朗讀課文。我感覺這是一個很受用的方法，主要讓學生多讀?！皶x百遍其義自見”。最后讓學生自己編故事給父母講，鍛煉學生的口語能力。講座時，又教導我們教授低年級時的策略和態度。

只有讓學生愛上學習，孩子們才能主動學習，老師和學生才能更好、更陽光的溝通，這對雙方而言都是極幸福的。

研究詩歌28年的陳琴老師帶給我的震撼是最大的：詩是用來唱的。這是我從來沒接觸到的領域，用平聲和仄聲把詩標出來，再用唱的方式把詩念出來。陳琴老師重點教了《詩經·小雅·蓼莪》，這是一篇關于孝道的古文，陳老師在現場不止一次的唱了這首詩歌，那令人耳目一新的歌詩方式至今還在我耳邊、腦海縈繞。陳老師在教我們歌詩方法的同時，又把中華民族的傳統美德——“孝”再一次的印刻在我們每個人心中。教育應該從小孩子抓起，中華民族的傳統美德不能丟，要時時刻刻提醒自己是一個炎黃子孫！

后面孫慶博老師聲情并茂演繹了《狐貍分奶酪》告訴我們什么是有感情的朗讀課文；竇桂梅老師的教學工具——《通關洞洞卡》、《任務卡》、轉盤等讓我意識到我的課是多么的無趣了，只有不斷地給孩子新鮮感，才能激發他們的學習興趣，提高學習熱情。還有王文麗老師的課外書閱讀方法：先把故事的大概、精彩情節、圖片展示給同學們，讓學生猜測書中的故事、人物關系，帶著探索的好奇心來閱讀課外讀物，而不是走馬觀花的讀。何捷老師的口語交際課，根據中國人的說話習慣、交際方式，對交際中可能出現的瓶頸、雷區和困難指出了策略，給出了“排雷”方略，教學口語交際的教學策略，很是實用。

還有其他老師的課也是精彩紛呈的，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學、優雅、機智、幽默。他們為課堂而生，他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗，他們更是我前進的風向標。我只是寫下了自己印象最深刻的知識?？赐甏髱熣n，我是熱血澎湃、心動不已的，我期待自己能將心動化為行動，將這份美好帶給我的孩子們，讓孩子們也喜歡上我的課，讓自己的課堂也能精彩紛呈！

第三篇：第五屆全國小學教學名師特色課堂展示研討會學習體會

感悟名師萃取精華 賞析名課助推成長

2018年5月26日至27日，我有幸參加了“第五屆全國小學數學名師特色課堂展示研討會”。會議地點在煙臺蓬萊市第二實驗小學（東校區）。在這兩天的時間里，聆聽了7位老師的展示課及學術報告，深感受益匪淺，感謝領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高數學教學專業素質的機會。

在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那就是目不暇接、異彩紛呈。專家們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。他們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創意無極限。專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,也讓我十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化?，F將此次活動體會匯報如下：

在26日和27日短短的兩天時間里,我觀摩了13節課,充分領略了他們不同的課堂教學思路。第一天的第一節課是江蘇省江陰市實驗小學的強震球老師,他講的課題是《分數的意義》,課后講座的題目是是《關照生命成長》。第二節課是上海市靜安區教育學院的曹培英老師，他的講座題目是《小學數學深度學習的實踐研究》。第三節課是江蘇省啟東市教師發展中心的蔡宏圣老師，他講的課題是分數的初步認識，課后講座的題目是《核心素養培育數學史的價值與意義》。27日第一節課是南京市特級教師張齊華老師,他講的課題是《“數”說淘寶》,課后講座的題目是《誰限制了我們的教學想象力》。第二節課是江蘇省海安縣城南實驗小學許衛兵老師,他講的課題是《用字母表示數》,課后講座的題目是《基于核心素養的教學改革》。下午第一節課是北京宣武區原教研員劉德武老師,他講的課題是《我們來到鐘表盤上》,課后講座的題目是《關于練習的建議》。最后一節課是浙江省海鹽縣實驗小學的何月豐老師，他講的課題是《比的認識》，課后講座的題目是《基于學生疑點的教學》。

不同的老師,不同的理念,不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風采,卻展現同樣的精彩。

強震球老師第一個上場，他是那樣的笑容燦爛，質樸謙和，他的授課題目是《分數的意義》，一個小問題，看到1可以想到什么，引發了同學們的熱烈討論。一根木棍、一根旗桿、一部電影、一個班級。。。當我們把一個球看做1，那么4個球就代表4；當我們把兩個球看做1，四個球代表的是2，當我們把8個球看做1時，4個球代表的是什么呢？同學們都能說出0。5,。強老師繼續發問同樣都是4個球，為什么表示卻不一樣呢？大部分同學都能夠想到是因為比較標準1不同。強老師讓同學們回憶都學過了哪些比較的標準，在合作探究中同學們找到了長度單位、面積單位、重量單位、時間單位。把1厘米看作標準，這條線段有多長；把1平方厘米看作比較標準，這個大正方形的面積是多少？得出比較標準即單位“1”的結論。利用不同的，讓同學們自主探索總結出分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數叫做分數。

人們常說“數學是思維的體操”,但編排得再好的體操如果不動拳腳也學不會,就如同要在水中學習游泳一樣。因此,本節課強老師盡量為學生說、想、做創造了恰當的氛圍,創設了必要的情境、空間,讓學生主動參與學習活動。當學生弄清一個問題之后,又一個更高層次的困惑接踵而至,學生自然也就興致勃勃地去探索、去研究,進行思維深出的革命,不斷在迷茫中求索,再求索中成功,在成功中發展,不時地享受著觀察、操作、思維、想象帶來的快樂,感受著數學的獨特魅力。

曹培英教授的講座《小學數學深度學習的實踐研究——從理解走向深度學習》，告訴我們數學教學的根本目的是學生的理解，而深度學習的核心特征就是理解，可觀察的學習結果是理解水平，知其然還要知其所以然。只有走向深度教學才能實現深度學習，而深度教學的實施關鍵在于教師。教無定法，但有常法，目前教師普遍面對的瓶頸就是教師自身理解深度存在局限性，觀賞心態和表演型教學共生。為了每一位學生的發展，我們要把學生當做學生，做到傳道授業解惑；13要把學生當兒童，做到理解寬容；要把學生當老師，做到教學相長；要把學生當同學，做到共同學習，努力進步；要把學生當朋友，做到民主平等。

第三位老師,蔡宏圣老師的課《認識“新”數》，課程開始前，同學就發出了疑問：我們已經學會一到一萬個數，為什么還要學習新數呢，新數又是什么呢？蔡老師沒有解答同學們的疑惑，而是讓同學們帶著好奇跟隨他一起走進“新”數的世界。蔡老師在課程開頭以獵戶和漁夫的角色扮演游戲，讓學生體會當只有一條魚時應該怎樣換肉的疑惑，此時就需要“新”數來幫忙了。一步步引導學生理解新數的三要素：平均分、分幾份、取幾份缺一不可，而我們給這個新數命名為分數。整節課利用分肉、分圖形、分圖形，引發學生不斷思考，明白分數究竟從何而來，缺一不可的又是哪些要點。

第四位老師，張齊華，全國著名特級教師，南京市玄武區教師發展中心教研員，江蘇省特級教師，中學高級教師，南京市張齊華名師工作室主持人《江蘇教育》、《小學教學》等刊物的封面人物。

張齊華老師閃亮登場，課堂上的他還是那么自信陽光，從容淡定，他妙語連珠，才思敏捷，聽他的課興奮，激動，喜歡，崇拜……這是他的舞臺，是他展現才華，揮灑青春的舞臺，是他實現夢想，追求理想的舞臺，“數學王子”實至名歸。

他執教的是《“數”說淘寶》，選取適切的素材引導學生做出選擇，做出判斷，做出推斷，鼓勵學生大膽表述，自圓其說。從而說明“大數據時代，小數據分析”?！扒碎_一條縫，讓光透進來”是他的課后分享。張老師問：數學教育的光在哪里？他說，人們對世界的認知正發生翻天覆地的變化，充滿了不確定性，那么我們的教材就要與時俱進，日新月異。為何要上這節課？張老師說，這不是一節讓人娛樂的課，而是讓人有理想，有野心的課，世界一定發生變化，課程應該如何跟進？假以時日，未來的課堂就是這樣的。

第五位老師是許衛兵老師，他的授課題目是《用字母表示數》，讓每一個學生深刻明白數學是為了把復雜的事情變簡單，把簡單的事情變得更簡單，開頭以數蛤蟆的兒童歌曲導入，提出怎樣只用一個數就能表示千千萬萬的蛤蟆呢？學生一下腦洞大開，思維發散。在許老師的引導下，學生明白原來可以用字母和字母式子來表示許許多多的數……

72歲高齡的劉德武老師又來給我們上課了，鶴發童顏，精神矍鑠。劉老師的授課題目是《我們來到鐘表盤上》。精心設計了“看數說角”，“連線成形”，“反彈返回”，“羅馬表盤”等幾個板塊，把表盤上能涉及到的，能拓展到的數學知識，都一一挖掘出來，呈現給學生，也呈現給我們。每個學生都在愉快的充實著自己。也讓我們驚異：原來普普通通，司空見慣的鐘表盤上也隱藏著這么多的數學知識。臺下的我們對劉老師是佩服，是敬重，更是對這節課的喜歡與思考。這真是一節有趣的、精彩的、學生積極性高的數學課。“雖不能至，心向往之”。向往之才會追求之，追求之才會努力之，努力之才會到達之。何月豐老師講的是《比的認識》。何老師在講課前不久才得知因為教材的不同，學生們已經學過了比，臨時調整下，這節課也由新授課變為了溫故而知新。他采取5個學生熟悉的素材與情境，對課本上“比”的定義，做了進一步的補充與拓展，讓學生在溫故中得到對比更深層次的滲透理解，經過何老師帶領學生這樣深入淺出的理解，“比”的意義就更完整了，更豐滿了。

培養學生的核心素養，已經是未來課程改革的使命，更是對教師能力水平提出的自我診斷、逐步提升的要求。感悟名師，在感悟中萃取大家精華，賞析名課，在賞析中助推自身成長。

第四篇：“高效課堂展示課”聽課心得體會

“高效課堂展示課”聽課心得體會

肖家堡小學 梁艷艷

為全面推行“高效課堂”教學改革，在教育辦領導的組織和安排下我們于2013年10月19日-10月20日去西安聽了“高效課堂”展示課。這對于我們來說是一個很好的學習機會，通過聽課我對“高效課堂”的教學模式有了初步的認識和了解，尤其是上課的老師從容不迫的教學風格，深厚豐富的教學能力，高超精湛的教學技巧給我留下了深刻的印象。我感受最深的是課堂上學生思維活躍，學生的主體地位得到了很好的體現。

一、“高效課堂”做到了真正的高效

七位老師的課充分根據課程標準，制定了科學、詳細的學習目標，使學生明確本節課的學習重點和學習內容，并圍繞目標展開學習活動，有了目標就有了學習動力，就有了學習的方向，學生學起來積極性高，改變了以往的“要我學”的現象。學生積極探討問題，課堂效率很高，尤其是吉春亞老師的課《趣味語文》，借助多媒體教學，課堂容量和密度之大，效果很好。

二、圍繞目標教學注意學生的主體地位

展示課上，七位老師都圍繞著學習目標設計了一系列的學生活動，如方會通老師的語文課《楊氏之子》，讓學生自己翻譯課文，自由討論，學生之間互相質疑解決疑難，學生自己總結等。劉廣祥老師的課堂，讓學生自己提出問題進行解決，完全把課堂交給了學生，老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、練習均是自由進行的。教師敢于放手讓學生自主探究解決問題，而老師都很有耐心，對學生進行有效的引導。充分體現了“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

三、圍繞目標及時反饋

展示課上，七位老師都能圍繞目標進行及時總結和檢測，讓學生驗證目標是否完成，并能自我發現缺陷，調整學習狀態、學習方式。他們教給學生的不只是知識，更重要的是學習方法，是一種終生學習的能力——自學能力，分析問題解決問題的能力。

聽了這七位教師的課之后，給我的教學工作帶來了很大的幫助，今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學模式，努力提高課堂效率，使自己的課堂變成真正的高效課堂。同時我也深刻體會到學習的重要性和緊迫感。在以后的教學中我要不斷學習、博彩眾長，積淀教學素養，使自己不斷成長。要不斷反思自己平時的教學，不斷向有經驗的老師學習，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力，爭取早日溶入教改行列，并真正達到教育的理想境界。

第五篇：濟寧市小學數學高效課堂課堂研討會聽課心得

濟寧市小學數學高效課堂課堂研討會聽課心得

2013年4月16日，我有幸參加了“濟寧市小學數學高效課堂課堂研討會”活動，聽完課后，給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著小學數學“高效課堂”教學中。置身于課堂中傾聽著每位執教老師精心準備的課，親自聽到他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生思維的同時，也讓我學到了很多很多教學方法和教學理念，引發了我對“高效課堂”的思考：

1、這次課整體設計很好，無論是課件的制作、教學環節的安排、教師的點撥啟發還是小組的合作，都遵循著讓學生掌握知識和培養學生能力的原則。從導入開始就緊緊圍繞課要進行的話題，設置了很好的梯度，學生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學生一個階梯，階梯設好以后，為后面學生的自主學習掃除了障礙，學生自主合作就很容易。這是我們的教學過程中把握不好的一點。

2、創設情境。

在第一節《兩位數減兩位數不退位》這節課中，盛老師播放低段學生喜愛看的動畫片《熊出沒》里的光頭強砍樹這一情境，熊大和熊二來保護樹木，從而引出對這節數學課的學習，來讓同學們提出有價值的數學問題，并一步步來解決問題。

在第二節《圖形的周長》這節課中芮老師《喜羊羊與灰太狼》中羊羊運動會這一場景，引起學生的學習興趣。

3、課堂的拓展部分也是關注了所有的學生，讓每個學生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學生當成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內，而不讓學生有任何其他的想法，以免節外生枝，其實這就是忽視了對學生的生命關懷。因為學生在課堂上產生的一些想法有時正是學生讀書過程中的難點，可這樣的難點一旦忽略，不僅造成學生學習的困難，而且會讓學生發問的腦筋產生惰性，讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺老師和學生都可能在課堂上創造出奇跡，喚醒潛能。

聽過課后我覺得在以后課堂中還應該注意以下幾個問題：

1、課堂環節中注意學生良好書寫習慣的養成，這也是我們老師忽略的。

2、課堂過程要有總結性評價。

3、要關注每一個學生，給每個學生展示的機會，特別是不喜歡舉手的孩子。

5、課堂展示時一定給下面的同學一定的任務，這樣大家才能認真聽。

6、對作業的處理老師要做到心中有數，在教學的過程中可適當的滲透，這樣學生做起來較容易。

7、重視評價語言的多樣化。

8、對本節的重點可以多一個呈現的過程。

聽了這四位教師的課之后，給我的教學工作帶來了很大的幫助，今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學模式，努力提高課堂效率，使自己的課堂變成真正的高效課堂。要不斷反思自己平時的教學，不斷向有經驗的老師學習，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力。