第一篇：當前我院大學生學風建設存在的問題及對策

當前我院大學生學風建設存在的問題及對策

梁德亮

學風是學生在校學習生活過程中，所表現出來的精神面貌，是學生在校園中，經過長期的教育和影響逐步形成的行為風尚。學風是一種無形的力量，通過潛移默化的作用方式對人才培養質量起著非常重要作用。

一、學風的不良現象

目前我院學風狀況，與前兩年相比有了一定的改善，但總體來說差強人意。比如各年級到課率參差不齊，這是一個顯性問題，也是至今為止尚未完全解決好的問題。其實，這只不過是一個表面現象，還有許多耐人尋味的問題不得不讓人去思考。

首先，到課的學生中不聽課的大有人在，不帶書的為數不少，不做筆記或沒有一個完整筆記本的乃是比較普遍的現象。上微機課時，學生上網玩游戲的現象屢禁不止。

其次，各年級每學期課程量安排松緊不一，在相當空閑的時間內，學生中自覺學習、復習、預習者較少，獨立完成作業的的能力較弱，一個班級中作業雷同現象比較普遍，少數學生甚至連一次作業都沒有交過。無論白天或晚間真正去圖書館學習學生比例比較低。圖書借出率特別是專業書籍的借出率低。

再者，實驗實訓環節是增強學生動手技能的重要手段之一，但學生獨立完成或正確完成實驗項目的并不多，對平時的動手訓練機會不重視、不珍惜。

另外，學生在課余時間提高個人綜合素質的意識薄弱，未能學會充分利用大學資源提高和完善自我，為今后工作、生活做準備。常見的就是活動參與意識差，活動后的反思改進多虛化，活動效果多歸零化，即每年活動差不多都一個樣。

上述諸多現象，應該能從另一個側面反映出目前學生中普遍存在的學風問題。

二、原因分析

通過與學生談心、家長交流以及較長時間工作觀察，總結產生學風問題的主要原因有以下幾方面構成：

第一，學生自身行為與方法的問題。

作為教學的主體——學生是學風建設的核心因素，外因需要通過內因才起作用。所以，我們需要切實深刻地了解學生的思想、意識、心理、學習基礎，才可能有針對性地扎實開展好學風建設工作。

1．因生源層次的關系，我院學生在進校初的管理中就容易暴露出一些“先天不足”，如學習自覺性不高、組織紀律意識淡薄、自控能力差、基礎文明素養欠缺等。進入我院后，學生不能及時調整更新在中學教育環境里形成的一些學習、生活、發展的觀念。他們在圓了大學夢后，缺少及時確立新的奮斗目標的意識，往往會不由自主地放松懈怠，不會主動地了解大學生活、學習的特點和規律。在面對現實與理想的差距時，他們往往會采取消極被動的態度，遇到問題不會主動尋求解決，遇到挫折不能積極應對等等。時間一長，學生的惰性思想意識就形成了。如，04級的學生知道只要過了c語言課程就不影響拿畢業證書，所以許多學生甚至放棄了參加計算機等級考試。

2．部分學生進入大學時對專業不了解，選擇專業不恰當（多半系家長所為），更何況有的原高中學文科卻報考理科，原高中學理科卻報考文科，為的是今后好找工作。但進入專業教學后，發現實在跟不上了，逐漸喪失對專業的興趣，自暴自棄。還有部分學生對專業課程設臵及前后的銜接不了解，感覺學無目標，不知學有何用，同時對實驗實訓課程不重視，不樂意動手，認為所做的東西沒用，沒意思。再加上理論知識沒有掌握好，動手培訓不知所為，主動放棄。我們04級計算機專業，進行了一次組裝電腦技能比賽前的調查，兩個班70人只有5名男生自信的將手舉了起來。這是多么讓人觸目驚心的數據，讓人不免為他們的就業擔心，畢竟就業市場是現實而殘酷的。

3．部分學生從眾心理很強，只要有人逃課、遲到、早退，就隨之而去，對自己要求不嚴。

第二，家庭教育與社會影響的問題。

少數家長的心態是：現在家庭經濟不愁，孩子今后的工作不愁，唯獨擔心孩子進一步學“壞”，并為此而犯愁。他們希望學校管理嚴一點，孩子能學得好點就學，比放在家里自己管要好得多。這種思想對學生影響極大。同時，社會不良風氣也對學生發生著相當消極的影響。沒關系，無所謂，不負責任等現象在這部分學生中表現得較為明顯。

第三，教學環節與教風的問題。

從教學環節入手，我們是否應當審視：高校教育教學改革的切入點問題是否解決？效果怎么樣？教與學的互動性如何？不能忽視的是，現在教與學脫離現象依然存在。比如，注重學習結果多了一些（關注及格率），而關注教學過程的質量以及學生掌握實際理論或動手技能高低少了一些。

在教與學的過程中，教為“主動”，學為“從動”。應該說，我們在教學過程中做被動的事、補救的事多了，而主動性作用的發揮還需要進一步提高。這里所說的“主動”就是：應在教學環節中始終堅持“質量第一”的原則，按照教育教學規律，改革和改進教學方式與教學方法，將一些好的教學成果運用到教學過程中，而不是簡單降低教學要求，去被動迎合“學生基礎差，自覺性差，學習態度不端正，學習方法不當”等現實情況。

同時，學風與教風相互之間的影響是不容忽視的。

從本三層次客觀需要出發，雖然降低了一些課程的理論難度，但是對教學質量和教學效果的監控力度不應降低，對學生課余作業完成質量的要求不應降低，對學生實驗實訓內容、效果的檢查力度和對實驗報告規范化指導要求不應降低。而且，這種監控、檢查和要求，需要貫穿于整個教與學的進程中。

但是，在教學中，還有不少課程的作業批改量不足（甚至不改），對學生作業完成質量要求不高（一張紙也可），作業流于形式，學生不能通過完成作業的過程提高知識水平和技能，尋找到正確答案。

有些教師不能很好地駕馭課堂，不注重學生的聽課質量和學習效果，以自己為中心滿堂灌，或者因備課不充分而“讀書”，沒有正確引導學生學習，難以激發學生學習的積極性。

教師答疑和輔導是深受學生歡迎的，也是很好的教學方法之一。但是，有的教師在考試前，將已經多次模擬練習的例題再次明確化，或者清晰點化了相應的考試重點。有一部分學生不重視日常學習過程，遲到、早退、曠課，寄希望于考前透題、圈題，突擊背題，滿足于“60分萬歲”。這種現象與個別老師在教學過程中不嚴格要求不無關系。

第四，學生教育管理隊伍的素質與能力問題。

1．有的輔導員不善于做深入細致的思想政治工作，表面號召多，工作不落實，缺乏針對性，不善于總結或吸取他人經驗，工作方法簡單，威信差，沒有號召力，對問題學生的觸動性不大。

2．有的輔導員思想認識有誤區，認為這部分厭學的學生只要不犯事就行了，得過且過，甚至原則性不強，處理學生違紀等問題不及時（或不處理），無意識地助長了不良習氣。

三、思考與對策

優良教風是良好學風的基礎和保證，教師是教風建設的主導。教師除了遵循教學規律、規范教學環節、嚴格執行教學計劃外，如何發揮教師課堂教學的主導作用，是我們每個教師應當認真思考的課題。

從許多老教師多年的教學示范和自己教學實踐中感悟到：為人師表，是樹立教師威信的關鍵；敬業精神，是感召學生努力學習的動力；豐富的知識面，是吸引學生興趣的源泉；幽默詼諧的語言，是調動學生情緒的有力武器；親和力，是保持與學生良好交流基礎；嚴肅性，是規范學生學習的原則；嚴謹的治學態度，是確保教學質量的保證。總之，教師和政治思想工作者的一言一行，是潛移默化地教育、改變學生學習行為十分重要的因素。

作為民辦院校教師和輔導員，需要真正了解我們學生各方面狀況的參差不齊，需要在提高授課質量和授課效果上下功夫，需要在加強自身內涵和素質上下功夫。我們學院有不少學生高考入學分數并不高，但學習目的性明確。通過不懈

努力，他們不僅能很好地完成學習任務，而且在綜合素質培養上也取得了令人可喜的成績。但也有部分學生，入學成績很好，卻因放松了對自己的要求，不思進取，滑到了令人堪憂的地步。

所以，輔導員和所有學生管理人員在管理工作過程中，要開展深入細致的思想教育，要加大感情投入，要做學生的知心人；要把普遍教育和個性化教育結合起來，把堅持原則和人性化教育結合起來。教師在教學工作過程中，要嚴格履行教師職責；要加強課堂的監控力度和對學生作業的指導力度；要不辭辛勞，真正掌握學生的實際狀況，有的放矢地改善教學方法；不僅要不斷地提高自己的理論水平，更要注重培養和提高自己的實踐能力。這不僅可以提高教學和管理水平，而且會找到適應本三層次的教學途徑和有效管理方法。

教師嚴謹的治學態度和教學方法，以及嚴格的要求，對學生的影響至關重要。教風對學風的輻射、引導和示范作用不但是極其重要的，而且往往也是決定性的。

通過切實可行的教學改革措施，通過教育、教學環節的齊抓共管，以及行之有效的思想政治工作，依靠廣大教師、行政管理人員、學生管理工作人員以及學生等多方面的共同努力，從教（管）、學多方面入手，把學風建設、教風建設作為教書育人、管理育人的中心工作來認識和實踐，問題的關鍵就容易被抓住，“負笈東方成才成長”的辦學宗旨就一定能夠得以實現。

第二篇：當前黨支部建設存在的問題及對策

當前黨支部建設存在的問題及對策

（139范文網）

當前，加強黨支部建設，是擺在我們面前一項重要而艱巨的任務。近年來，我院在院黨組領導下，機關黨支部建設的形勢從總體上來講是好的，呈現出不斷加強和改進的趨勢，特別是今年以來，以學習實踐科學發展觀和開展“創先爭優”、“發揚傳統、堅定信念、執法為民”活動為契機，通過實施“黨建工程”，黨支部建設出現了新氣象，發生了新變化，黨員隊伍精神面貌煥然一新，為機關發展提供了堅強的組織保證。但是面對新形勢、新任務、新要求，就黨支部建設的現狀而言，還存在一些不足，需要用改革的精神，發展的辦法去研究解決。

一、存在的主要問題

（一）重業務輕黨建，政治優勢未能充分發揮。一是個別支部書記角色定位不準，把支部建設同業務工作割裂開來，工作重心和主要精力放在了審判工作上，忽視了支部書記的責任，對支部建設抓而不緊，對黨員管理不熱心，存在黨建工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象，致使黨建工作與業務工作脫節，黨建的龍頭帶動作用不強；二是有的支部書記對大局缺乏了解，找不到黨支部建設緊貼中心、服務大局的切入點和著力點，工作盲目被動；三是有的盡管能夠把黨支部建設同審判工作結合起來，但在實際工作

中，開拓進取、迎難而進的勁頭不足，工作成效不明顯，支部建設流于形式。

（二）重穩妥輕創新，組織優勢未能充分發揮。個別黨支部班子成員在抓支部建設中，按部就班，略于應付，工作能力、領導方式和工作作風上欠差，群眾威信不高，帶領干警高位求進辦法不多，在面臨當前發展方式轉變的形勢下，還沒有實現這種角色的根本轉變。有創新意識沒有創新能力，不善于或不會運用新的管理方法來解決工作中的問題，加之黨支部年輕黨員比例較小，黨員隊伍年齡老化，上進心部分喪失，支部建設缺少活力，削弱了黨支部的凝聚力和戰斗力。

（三）重說教輕提高，隊伍優勢未能充分發揮。在教育方面，多數支部組織生活仍以讀報紙、學文件為主，活動形式單一枯燥，組織生活存在一定的形式主義和隨意性，“三會一課”制度的執行依然困難。在管理方面，對那些個別不自覺履行黨員義務、不自覺參加黨內生活、不主動交納黨費的黨員缺乏嚴格有效的組織處理措施。在監督方面，黨內監督的方式方法都比較軟弱，有的參加組織生活應付，交黨費的不積極，這些現象的存在反映出在黨員教育、管理和監督方面的有很多缺失，致使黨員的先鋒模范作用沒有在服務群眾和業務工作中得到充分體現。

（四）重形式輕落實，機制優勢未能充分顯示。主要表現在：一是支部建設說的多落實的少?；顒影才牛ぷ鞑渴?/p>

熱衷于會議，講面子，流形式，不看實效看簡報，形勢與內容脫節。二是民主集中制貫徹執行不自覺。有的正副書記集體領導觀念不夠強，遇事喜歡個人說了算，不想發揮成員的作用，甚至擔心發揚民主不利于集中；三是黨建考核機制不完善。多數黨建目標責任制考核因指標較為籠統，難以量化，且缺乏及時有效的監控措施和制約手段，導致黨支部工作的考核操作性不強，在一定程度上影響了責任制的全面落實。

二、加強黨支部建設的建議和對策

當前，我院正處在服務達州跨越發展，建設幸福達州的重要時期。在新的歷史條件下，加強機關黨支部建設，充分發揮黨組織在圍繞中心、服務大局中的作用更顯得至關重要。因此，應重點抓好以下幾個方面工作：

（一）圍繞中心工作，發揮黨支部的戰斗保壘作用。機關黨組織要高度重視，切實把黨要管黨、從嚴治黨的要求貫徹到黨的思想、組織、作風、制度和反腐倡廉建設的各項工作中去，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用。一是要抓好政治教育，增強先鋒意識。要從結合學習型黨組織創建活動，組織廣大黨員干部認真學習中國特色社會主義理論，特別要系統地學習科學發展觀，進一步堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，切實提高馬克思主義理論水平和運用理論解決實際問題的能力。二是樹好大局觀念，強化責任意識。黨組織在安排布署工作的時侯，要把黨建工作與業務工作結合起

來，層層落實工作責任，注重發揮黨建的龍頭帶動作用，切實把上級的各項方針政策要求落實到具體的工作實踐之中。三是突出工作重點，加強支部建設。以“警民親”、“創先爭優”、“發揚傳統、堅定信念、執法為民”活動為契機推動實施。發揮機關內網優勢，加大黨建工作力度，推動支部建設。

（二）著眼發展需求，提高全體黨員干部綜合能力。要采用傳統教育手段與現代信息技術手段相結合的方式，通過組織培訓、以會代訓等形式，不斷提高基層黨員干部綜合能力，改進工作作風。一是要加強思想建設。要使支部班子每位成員牢記黨的根本宗旨，進一步解放思想、轉變觀念，在工作的摔打中增長知識和才干；二是要加強作風建設。教育每位支部班子成員牢固樹立群眾觀念，堅持“從群眾中來，到群眾中去”，真抓實干，吃苦耐勞；三是要加強能力建設。要本著“實際、實用、實效”的原則，通過多種形式進行培訓教育，培養他們適應和駕馭市場經濟的能力，培養開放意識和開拓精神，提高工作的本領。

（三）創新方式方法，加強黨員隊伍教育管理監督。一是加強學習培訓，提高綜合素質。充分利用網絡媒體等教育資源，組織黨員進行理論學習和業務技能的培訓，提高黨員的能力。二是加大發展力度，充實后備力量。在保證質量的前提下，加強對機關干部中的優秀青年的教育和引導，把優秀

青年人才吸引在黨組織周圍，使其積極向黨組織靠近。三是創新教育、管理和監督的方式方法。在教育內容上，要把學習文件、了解上級精神與學現代知識、學業務、學法律知識等結合起來，增加廣泛性；在教育形式上，要采取“走出去，請進來”、請專家教授上課、到愛國主義基地和黨建模范支部參觀學習等靈活多樣的形式，增強吸引力；在教育時間上，原則上要保證每周一次，但可以根據工作需要統籌安排、靈活開展。同時，要建立和健全黨員管理監督機制，使黨員的言行自覺落實到組織的管理監督和群眾的有效監督之下，引導黨員樹立良好形象。要創新管理方式，分類進行幫扶，通過開展創業培訓、實用技能培訓、建立黨員示范崗等，使黨員有所作為，讓他們增強認同感、歸屬感、責任感。

（四）健全工作制度，為推進黨支部建設提供保障。進一步完善黨組織建設的領導體制和工作機制，充分發揮機關黨委、庭室支部在黨的工作中的應有作用。一是建立和完善黨建目標責任考核機制。要以《創建“五型”黨組織量化考核細則》和《黨員工作考核細則》為參考依據，進一步細化支部建設工作任務，量化考核指標，加大考核力度。二是健全和完善支部工作運行機制。通過健全完善以黨建聯席會為主的協調機制、以 “三會一課”的監督機制、以崗位目標承諾和黨員承諾為主的管理機制，以關心激勵為主的黨員發揮作用長效機制，為黨支部建設和黨員發揮作用搭建平臺，創造環境。三是健全完善黨內民主制度。通過建立健全黨務公開制度、黨內情況通報制度、情況反映制度和重大決策征求意見制度，疏通和擴大黨內民主渠道，強化黨內民主參與的力度，使黨員能夠在黨組織的統一領導下，發揮集體智慧，推動各項工作順利開展。

第三篇：當前新農村建設存在的問題及對策

當前新農村建設存在的問題及對策

近幾年來，全市各級黨委、政府和有關部門在市委、市政府的正確領導下，圍繞新農村建設“二十字”方針，以“三清三改”為切入點，以提高農民素質和生活質量為根本，依靠群眾，分步實施，整體推進，全市新農村建設試點工作成效顯著，試點村農民得到了很多實惠。

同時，我們也應該清醒地看到，當前，全市新農村建設還存在一些亟待解決的問題，主要表現在：

（一）新農村建設資金投入不足。由于上級投入資金有限，縣級財政配套能力較弱，各地資金投入很難滿足新農村建設的需要。少數試點村“等、靠、要”思想嚴重，群眾資金籌措難，因資金不到位，大多數村因為搞新農村建設而負債，有的村負債達20多萬元，成為新農村建設發展中的新問題。

（二）舊房拆遷難。由于“祖業不可廢、存下一片瓦、留與子孫用”，以及宅基地是祖業等傳統思想作怪，加上補償費不多，即使是舊房、爛房，有些村民也不愿拆除，還有一些破舊房房主在外打工，難以聯系到人，拆遷也很難進行。

（三）農業產業化程度偏低。雖然各地把發展特色產業作為新農村建設的重要工作來抓，但許多試點村的特色產業，普遍存在著“優”而無“勢”、“特”而不“強”現象，缺乏規模效應，加上一些試點村存在重“三清三改”輕“生產發展”現象，導致產業培植難，農業龍頭企業量少質弱，科技含量不高，帶動輻射能力不強，抵御市場風險和自然災害的能力較弱。

（四）精神文明建設跟不上新農村建設的需要。新農村建設使試點村的村容村貌發生了翻天覆地的變化，但有些農民思想觀念并沒有發生根本的變化，一些地方群眾集體主義思想缺乏，農村文化生活單調，科學文化還停留在原來的較低水平上。不講衛生、不講文明的行為，以及占用耕地建房、建墳墓等違法違規現象時有發生。

（五）后續管理工作有待加強。由于資金短缺，多數新農村建設示范點沒有建立起真正有效的長效管理機制，后續管理空缺。主要表現在一是公共衛生保潔難。一些村剛修好的整潔巷道、廣場由于缺少專人負責，一年半載后，人畜糞、雜草、垃圾又到處都是。二是公共設施維護管理難。器械自然磨損、燈具使用到期后，因為維修資金難籌，這些公共設備一旦失修便無法使用。三是規劃堅持難。少數試點村沒有按“五先五后”的程序建設，造成人力、物力浪費；有的地方新農村建設過后，一些村民仗著家（宗）族勢力，批地建房不按規劃實施，甚至未批先建、隨心所欲，新農村規劃意圖難以落實。

針對以上存在的問題，提出如下建議：

（一）要處理好“六大關系”。各地要在前期工作的基礎上，大膽探索，正確解決新農村建設發展的問題。一要著力處理好生產發展和村莊建設的關系，經濟發展要優先；二要著力處理好舊村改造和新村建設的關系，堅持從群眾最迫切需要的事情做起，從改善最基礎的條件做起；三要著力處理好干部引導和群眾參與的關系，大力提高農民積極性；四要著力處理好國家投入和農民投入的關系，農民參與是主體；五要著力處理好物質文明和精神文明的關系，增強群眾民主管理意識；六要著力處理好新農村建設短期見效和長效機制的關系。

（二）進一步加大投入。各級政府要逐步建立起長效投入機制，設立新農村建設基金，不斷加大對新農村建設的投入；要探索建立新的融資機制，進一步拓寬新農村建設的資金來源，避免因搞新農村建設增加農民負擔、讓村民背上新的債務。

（三）加大規劃的執行力度。建議市委、市政府出臺專門的鄉村規劃審批辦法，全市新農村建設的試點村和重點推進村的總體規劃，要經縣（市、區）人大常委會審議通過，以法律文本形式確定下來。村莊規劃一旦經過批準，就要堅持一個規劃管到底，一個目標干到底，避免盲目建設和資源浪費。要引導干部群眾圍繞規劃目標，一任接著一任干，用規劃引導新農村建設和發展，提高農村發展的質量和水平。

（四）大力扶持、培育特色產業。一是要找準產業定位，培育和發展最具比較優勢、競爭優勢的特色產業。要加快實現農產品由產量型向質量型，專用型向高附加值型、高回報率型發展；緊緊依托“紅、古、綠”優勢，開發我市豐富的旅游資源，促其與社會主義新農村建設有機結合起來，建設一批旅游文化村、民族生態村，培育富民強村的新亮點。二要依靠龍頭帶動，擴大龍頭企業生產基地。各縣（市、區）要大力扶持新農村建設試點村發展一批農業產業化龍頭企業，帶動農民增收致富；要出臺工業反哺農業、城市支持農村的具體政策，建立包括農業龍頭企業在內的信用擔保體系，設立擔保機構，推動農業企業上規模、上檔次。三要發展產業集群，進一步抓好試點村土地使用權流轉政策的研究制定，讓一批懂技術、會管理、善經營的農民掌握大量土地，帶動產業規模擴張，最終形成產業集群。同時要切實推進農民專業合作社發展，大力引導發展“一村一品”、“一鄉一業”，建設生產基地和加工基地為主的品牌產業鏈；要加速農村市場體系建設，為農產品流通創造良好條件。

（五）加強文化建設，建立長效管理機制。各地要在調動群眾投入新農村建設積極性的同時，安排專項資金，用于試點村長效機制建設，如引導教育資源向農村和貧困地區合理流動，進一步強化對農民的職業教育和技能培訓，創造一個農民群眾安居樂業、物質文化生活豐富多彩、人與人和諧相處的良好環境。讓新文化、新觀念規范農民行為，提升新農村建設水平。

第四篇：學風建設存在的問題及對策

當前學風建設存在的問題及對策

摘要：隨著國家的發展，國家的一系列改革措施的深入，以及當前時期高校的發展,高校的改革也正在進行之中，學風是高校的靈魂，學風建設也是高校建設的重中之重。但是，在當前學風建設中依然存在著一些較為嚴峻、值得讓人深思的問題。本文通過結合當前實際情況對高校目前存在的問題進行討論，通過發現問題找出解決問題的關鍵所在以便于對當前乃至以后的高校學風建設提供幫助。關鍵詞：當前時期、學風建設、問題、解決對策

學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。能否營造一個優良學風環境，關系到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗[1]。面對國家和國際形勢的變化，我國的發展正處于改革的深水區、攻堅區，社會對人才要求的變化，高校近年來的擴招以及教育制度改革所帶來的種種影響，高校的學風建設依然是高校的重點，但新時期又有新的問題以及過去遺留的一些舊問題，這些問題值得深究。

一、近年來高校學風建設中存在的一些問題

1、大學生層面出現的一些問題

大學生作為高校學風建設中的核心人物，既是發起者又是執行者、收益者。大學的主體就是為了大學生服務，同時作為大學生也應該充分理解自己的使命以及肩負的責任。

1.1、學習適應能力差 我國的高校大都是“嚴進寬出”，同時學生在進入高校之前的高中生活一般都是較為枯燥的全天學習模式，來到大學對于大學全新的培養模式有些不習慣。有些學生甚至在高中就被老師灌輸了一種思想—“你們現在的刻苦努力學習就是為了大學放松，等你們到大學就解放了。”殊不知，大學學習的知識將會是影響他們以后職業生涯的東西。由此可見，有些中學老師為了激勵學生努力而給學生埋下了一粒不良的種子。面對大學秉承自由開放的學風，在沒有老師的監管下，有些本身很優秀的同學竟然無法適應新的環境，沒有自己自學的觀念最終在大學里迷失、放縱。相反有的學生善于適應環境，在大學里如魚得水，積極向上，最終取得了不錯的成就。這正如青年大學生的社交網絡上較為流行的一句話，“來到大學才發現，班級的學霸高中時竟然是個學渣而班級了最頹廢的那哥們在高中竟然是班級里積極向上的學霸。”

1.2、享樂在前，吃苦在后

新時期的大學生大都是90后，嬌生慣養的學生很多。并且在來到大學后并沒有正確定位自己的位置，沒有明白自己以后以及目前應該承擔的責任與義務。有的學生則是在父母的過度安排照顧之下，到了大學后依然還像高中那樣衣來伸手，沒錢張口就要。更有甚者家長給學生灌輸不良思想，讓其在大學期間毫無壓力，一味的貪圖享樂缺乏擔當思想。一些學生的家境并不富裕甚至較為貧困，但是來到大學之后有的收到身邊同學的影響，跟著學會了放縱，有的則受不了來自外界以及自身的壓力最終自暴自棄，貪圖自己今天的“好日子”，逃避未來。

1.3、學習無目標，對于未來迷茫

當前的部分大學生對于自己沒能有良好人生規劃甚至是短期的規劃。有些同學在上大學或者是填報志愿的問題上盲從他人，來到大學才發現自己所學的專業跟自己的心里想象的專業有相當大的落差導致了學習積極性不高，基本上處于混日子的狀態，并且自身為未能調整心態。有些同學來到大學只是做到了每天去上課，期末考試，然后就是在其他地方玩樂完全沒有為自己的大學之后的生活做到合理規劃，日子一天一天過，等到大四了，其他同學都在忙碌時才倉促的做出了決定。有些同學則受到了外界壓力的影響，比如“房價”、大學生就業形勢等，甚至懷疑自己以后適應社會的能力，沒能正確認識到專業技能的重要性，反而抱怨社會導致了逃避現實的現象在高校存在。他們似乎想在虛擬的社交平臺、網絡游戲上找到一種短暫的滿足感，卻忽略了學習的重要性。

1.4、功利心嚴重

學生把一切的學習任務都與“好處”掛鉤，為了滿足入黨、保研等條件而去學習。或者是學習只是為了應付期末考試，采取考前突擊的模式，這也能從高校自習室考前爆滿考后冷清的現象反映出來。

1.5、紀律渙散

學生把大學自由開放的辦學理念當成了對放松生活的解釋，無故遲到、曠課的現象普遍存在。生活中的散漫與學習上的懈怠相互結合造成了嚴重的后果。

2、學校層面存在的問題 2.1、學校在思想教育上有待加強

學校沒能很好地在學生新入學時讓學生正確認識大學，沒能正確地把學生引導上適合大學的學習模式。同時在學生入學后沒有很好的進行跟蹤教育，以及時刻幫助指引。

2.2、學風建設機制不夠完善

高校的學風建設是整個學校的乃至社會都應該參與的一項大工程，而不是把學風建設歸為某個學校組織或者某個群體去執行。同時學風建設機制缺乏深入大學生內部的調研，無法了解學生的新動向，導致有時做出的決定并不能很好的滿足當前的需求。

2.3、教師沒能以身作則

無論在什么層面上，大學的教師對于一個大學的責任都是無比重大的，教師是為學生“傳道受業解惑”的。同時學生們在沒有入學前，就無比向往大學的老師。然而某些大學教師并不能很好的正確教導學生，相反誤導了學生。這些教師在課堂上懈怠教學，下課就走，從來在教研室找不到老師；在考試時為了保證通過率，在考前對學生進行劃重點甚至劃題；在課堂上甚至傳播不利于學生人生觀、世界觀樹立的言論從而誤導學生；在科研上投機取巧導致抄襲之風盛行。

2.4、正確的價值觀宣傳力度不足、負面思想盛行

學生沒能樹立良好的人生觀、世界觀就會很容易被不法分子乘虛而入，從而導致了負面思想、享樂奢靡之風等社會不良風氣彌漫校園，對學生今后的發展乃至祖國的發展都相當不利。

二、針對當前問題提出的對策

1、學校加強系統的思想教育

學校應該全面的針對全校范圍進行思想教育，不僅僅是學生而且還有教師。讓他們了解他們之中每一個人對于學風建設的重要性、對學校發展的重要性以及對國家現代化發展的重要性。讓教師與同學自覺排斥負面思想從而卯足了力量為學習、為科研而奮斗。

2、加強教師的培訓

在歐美的一些名校里實行導師制度，對于我國大學本科教育來說有點困難，教師并不能一對一輔導。但是我們應該借鑒導師制度中導師對于學生定期的引導作用。我們的教師應該在新生入學時期配合學校以及有關行政人員做好幫助學生完成從高中時期的學習模式到大學新的學習模式的平穩過渡工作，引導同學學習。必要時可以提前讓同學了解自己的科研工作，這樣的話可以讓同學們更好的了解自己的專業同時學生在基礎教育完成后可以有針對的學習自己的專業知識。教師在教學的過程中一要兼顧自己上課方式與高中教師上課方式的結合，可以對學生實行由嚴格到讓其自學的平緩過程。同時在課堂上針對學生的興趣有方向的講解知識，多于學生溝通。

3、合理的安排教學計劃

鑒于絕大多數的學生容易在大一迷失自己，高?？梢栽诮虒W計劃上有所調整，盡量讓學生在入學初多學知識，保持高中求學的勁頭。在往后的時間可以逐步調整放緩課程的進度達到讓學生合理的過渡到大學學習模式。

4、加強對學生的心里教育

針對學生對于未來迷茫的現象，高?？梢钥紤]請來社會上杰出的人才多給本校學生進行勵志教育。對于一些學生對專業有落差的現象給予正確的引導，每一個專業都有它的作用，都是對社會發展起到促進作用的。同時專業教師也要做好思想工作，教育學生。同時學生擇專業也是學生的自由，專業老師也不必礙于專業發展強留學生，大可以在新生入學后得知學生非常不滿意本專業時鼓勵其轉專業（因為高校轉專業都要求學生的成績比較高）。讓學生有熱愛學習的動力。

5、加強學風建設的機制完整性與科學性

正確的學風建設應該是發動全校而努力的，高校應該做好宣傳工作，以及明確職責，同時需要深入學生內部調研，了解學生真正的想法以及讓學生在學風建設中起到監督、舉報、管理的職責。各行政人員做到對學生的思想、生活、學習的全程記錄以便于迅速解決問題。

學風是高校的靈魂，高校學風建設是一個艱巨的過程。學風建設也從側面反映了一個大學的水平?？梢哉f高校的學風決定了高校以后的發展。所以它應該從整個高校出發，每個人都為之奮斗、努力。

參考文獻

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第五篇：當前大學生人際交往存在問題及解決對策 論文

當前大學生人際交往存在問題及解決對策

【摘要】良好的人際關系是當今大學生心理的正常發揮，個性保持健康和安全感，歸屬感，幸福感的必然要求。然而在當代大學里，大學生的人際關系普遍偏低，并且交往中出現了很多問題，由此值得我們去思考與解決?！娟P鍵詞】大學生 人際交往能力 人際關系

人際關系是指個體通過一定的語言、文字或肢體動作、表情等表達手段將某種信息傳遞給其他個體的過程。

大學生人際關系交往的類型可分為：與同學的交往、與教師的交往、網絡交往。

由于大學生的活動范圍主要在校園內，因此大學生交往相對比較簡單、穩定，人際交往既可以促進個體社會化，又可以促進個體認識自我，同時它是實現個性全面發展的重要手段，也是保持心理健康的有效方式。當代大學生人際交往存在的普遍問題

1.1不適應性和排他性

剛剛步入校園，周圍的同學都來自五湖四海，地域文化的不同，使得大學生初始階段很難找到合拍的人，而有些人過個一兩月就能適應下來，有些同學卻始終不能適應。有些人也許在原來的學校里是名列前茅，到了高手如云的大學，就發現自己各種跟不上，因而產生了自卑心理等負面情緒，也愈來愈偏離集體活動，只愿意生活在自己的小圈子里。一直不能適應大學生活的學生，未來幾年的生活問題將接踵而來。

大學除了接納本省的學生之外，還接納外省的學生，部分大學生因為宿舍里本省的人較多，就容易產生小團體，對外省的同學有一些排他性。又因為各個地方的經濟發展狀況不同，社會上地域偏見的風氣影響，大學生的傳統價值觀出現一些偏離，來自發達地區的部分學生產生一些地域優越感，出現瞧不起同學的現象。

1.2實惠性和不平衡性

大學生經濟壓力相對較少，人際交往方面相對單純，情感因素占絕大多數，他們在交往中更加注重的是真誠、理解與尊重等這些精神層面的東西。然而，在近代實用主義風潮的影響下，大學生人際交往因素正慢慢向物質層面傾斜，至今，部分大學生在人際交往時，并不純粹是由于情感所向和志同道合，交往動機變得相對復雜，出現了更加注重物質實惠性的現象。

不平衡性主要體現在當代大學生貧富的差別上。由于學校招生制度的改革，學生的學費大幅度提高，有些學生特別是下崗職工和貧困家庭的大學生，和那些家庭、經濟等各方面條件都比較優越的大學生在人際交往中形成兩個不同的群體。有調查顯示，經濟上的拮據使得前者在人際交往中較多的表現為被動、性格內向等，甚至個別學生還會由此產生自卑、孤僻心理。

1.3交往禮儀的欠缺

大學生是社會中具有較高知識素養的群體，通常他們的自我意識強，獨立自尊的要求更高些，他們期待交往的雙方彼此尊重，相互容納。而由于大學生缺少交往經驗，形成了有口難開的局面，如心里本想說一聲“謝謝”，卻還是硬生生的吞了回去。又由于當代大學生多數是獨生子女，在家里基本是“飯來張口，衣來伸手”，來到大學后就會有一些以自我為中心的傾向，從而忽視了人與人之間的禮貌往來，有時甚至會不肯讓步，激化矛盾。經調查研究，畢業大學生有百分之三十的人因面試中缺乏一般的行為素養而被拒，有些商家就針對這一現象，開展了禮儀課等活動。

1.4社交過度網絡化

網絡因為其快速、便捷、平等、自由、匿名等特點，為大學生們推崇。而電子郵件，QQ、BBS、虛擬社區、新浪微博等電子交友平臺的風靡，使得多數大學生更愿意跟網絡上的陌生人聊天，而不跟現實中的同學多接觸。大學生成為“低頭黨”已經是大學校園里的普遍現象，因而網絡上盛行一句話，“世界上最遙遠的距離不是生與死的距離，而是我站在你面前，你卻在玩手機”，雖說是調侃，可卻值得我們深思。大學生人際交往的對策

2.1人際交往中擺正自己的位置

大學生既要走出自己的小圈子，又要步入別人的小圈子，唯有這樣，才能體驗到大學生活的豐富多彩。自卑的人性格一般比較內向、敏感多疑，所以應多參加一些集體活動，在集體中，注意力會被他人所吸引，在感受他人的喜怒哀樂中跳出個人的小圈子，心情變得明朗起來。在活動中也可以培養自己開朗、樂觀、熱情、堅韌性、果斷性等的優秀品質，克服自卑心理。人與人的交往是平等的，既不能把自己看得眾若泰山，也不能把別人看得輕如鴻毛，要正確認識和評價自己，認識到自己不可能事事都是對的，要虛心接受別人的意見和建議。

2.2遵循人際交往的原則

大學生人際交往八大原則：尊重原則、真誠原則、理解原則、平等原則、誠信原則、寬容原則、適度原則、交互原則。大學生要把握好交往的廣度、深度、頻率、時間，阿倫森等通過大量的實驗研究發現，人際關系的基礎是人與人之間的相互重視、相互支持。任何人都不會無緣無故地接納和喜歡一個人。被別人接納和喜歡的前提是我們也要喜歡和承認他人的價值，并要對他們支持。大學生應當不以貌取人，不以勢取人，進行適度的自我表露，站在對方的立場交往時應該做到一視同仁，記住別人的名字，說話注意禮貌。在人際交往中，不應該一味地索取，你想讓別人為你做什么，那你也要有相應的付出，交往對方在滿足對方需要的同時，又得到對方的報答，雙方的關系也會繼續發展。人們往往傾向于得大于失的人際關系。

2.3培養健康的心理

自卑的人大多比較敏感，遇事過分小心謹慎，為減少挫折和失敗，盡量避開人群。做事情時對自己要求很高，在交往中總是力求完美?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都有自己的弱點與優點，要全面、客觀、辯證地看待自己，不僅要看到自己的短處，更要看到自己的長處，不要以自己弱項跟別人的長項比，要學會正確的評價自己，評價事情的某次行為和結果時，不能以偏概全，比如自己考試失敗了，對此的客觀評價應該是“我只是這次沒考好，但這并不能說明我以后的考試都會失敗，也不能說明我是個失敗的人”。通過這種合理的積極的自我評價，便可避免產生自卑的負性情緒體驗。也可以進行心理暗示，當遇到情況感到信心不足時，不妨運用語言暗示，如“我一定能做到”、“ 別人行我也行 ”之類的積極暗示，則會增強信心。而一些嫉妒心較重的學生，應該把消極嫉妒的力量轉移到提高自己各方面素質方面來，變嫉妒為虛心地向別人學習，變消極嫉妒為積極的博采眾長，不斷的學習、探索，不斷樹立新目標，使自己的知識、技能不斷得到提高，縮小與別人的差距

2.4提高自身修養

2.4.1大學生應有意識的培養自信心

如加快走路的步伐，心理學家告訴我們，懶惰的姿勢和緩慢的步伐，能滋長人的拖拉和不自信，改變走路的姿勢和速度可以改變心態。抬頭挺胸走快一點，你就會感到自信心在增加。2.4.2學會正視別人。心理學家告訴我們：不正視別人，意味著自卑和不真誠，正視別人表露出的則是誠實和自信。

2.4.3應當選擇最前面的位置坐。

心理學家說：有關成功的一切都是顯眼的。坐在前面能建立信心，現在就把它當做一個規則試試看，再去課堂或者聚會時，盡量選擇前排的座位坐下，以此來鍛煉自己。

此外，大學生應當注重談話技巧，交談中避免爭論，學會傾聽，適度運用幽默，善于贊美，主動交往，這才是大學生應該具備的基本素質。

2.5走出“低頭”族

只有經過社會化，人才能從一個自然人成為一個社會人，由此可見人際交往的重要性，正如馬克思所說“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！爆F代科技越來越發達，手機也愈來愈智能化，它可以給大學生帶來最新的外界信息，將世界縮微成一個地球村，但并不能因此心甘情愿做手機的“囚徒”，所以大學生不妨每天規定與手機的親密接觸時間，喜歡卻不沉迷，畢竟完全拋棄手機是沒有必要的，手機帶來的心情愉悅也是不可少的，多增進與同學親人的溝通，積極做一個“抬頭黨”。

參考文獻

【1】林丹華 童成乾 鮑作臣 《大學生心理健康教育》中國傳媒大學出版社2012 【2】馬丁·布伯《對人的問題的展望》商務印書館 1997 【3】林崇德 《發展心理學》人民教育出版社 1999