第一篇：淺談農村小學寄宿生的教育管理

淺談農村小學寄宿生的教育管理

隨著中小學布局調整工作的不斷深入，許多農村小學相繼撤并。寄宿制小學成為農村小學的一種新的辦學形式。這種辦學形式，有利于整合教育資源，優化教師隊伍，提高辦學效益。我校于2007年8月秋季開學，學校實行集中辦學，結束了中心校下設村點校并行辦學的管理體制，根據學校實際情況，設低年級和中高年級兩個分部。正式建成寄宿制學校。目前，學校共有12個教學班，在校學生486人，其中寄宿學生322人。一年來，我校在寄宿生教育管理方面做了一些積極的探索，初步形成了一套適合農村小學的寄宿制管理方法。

一、統一思想，加大投入，努力辦好寄宿制學校

（一）搞好宣傳發動，爭取社會和家長的支持與配合合校伊始，很多家長對合校后小學生在校寄宿吃住是否可行等問題表示擔心和懷疑。為此，我們加強了宣傳力度，通過召開各村支部書記會議、家長座談會、致學生家長一封信等多種方式，宣傳教育發展的形勢、發展寄宿制學校的好處以及我們對寄宿學生的管理方法，廣泛征求群眾意見，使家長對寄宿學校有了新的認識。

（二）健全各項規章制度，強化教師的責任意識和服務意識

小學生在校寄宿對我們來說是一個新的課題，任務艱巨，責任重大。為此，學校領導班子十分重視，多次召開專題會議進行研究，并結合實際制定了《學生宿舍管理制度》、《后勤人員工作制度》、《安全保衛人員工作制度》、《值班教師職責》、《學校領導值班制度》等一系列規章制度，并層層簽訂寄宿生管理責任狀，使全體教師明確了各自的職責。為了強化教師的責任意識和服務意識，我們精心挑選優秀的年輕教師擔任寄宿班班主任和管理人員，要求這部分教師必須具備“四心”：首先要有愛心，要把寄宿生當作自己的孩子看待，帶著感情來管理學生。其次要有耐心，要對學生的各種言行不厭煩，耐心引導。第三要細心，對寄宿生吃、住、行等方面都要考慮周全，做到細心周到，萬無一失。第四要有責任心，學生交到我們手中，我們就有責任讓學生在學校快樂、健康地成長，讓學生感到父母般的溫暖。

二、強化宿舍管理，確保寄宿生住得安全，舒心

寄宿生的監護問題，是每個家長最擔心的問題，同時也是學校寄宿生管理工作的重中之重。為了使學生住得好，住得安全，我們實行領導帶班制和教師值日護理制。每個學生宿舍晚間均有值班教師陪住，負責清點學生人數，組織學生入睡，陪同學生起夜上廁所，早晨組織學生整理內務等。值班室有一名帶班領導值班，值班室備有直撥電話、常用藥品、學生家長電話簿、外聘校醫電話簿等，以應對各種突發事件。這樣就形成了宿舍內有教師護理，宿舍外有保衛人員巡邏，值班室有領導帶班的管理網絡，確保學生的住宿安全。

為了便于管理，學校按班編排宿舍，對每張床位進行編號，宿舍內懸掛《宿舍管理制度》、《值日教師職責》、本宿舍學生姓名、舍長及值日教師名單。我們還根據學生的身體狀況，合理安排床鋪，將低年級和體質差、常起夜的學生安排在下鋪，將中高年級學生和體質好、不起夜的學生安排在上鋪。宿舍內備有多余的床墊和床單，以方便個別尿床的學生及時更換。夏天，為了防止蚊蟲叮咬，值班教師提前1小時到宿舍噴灑無害殺蟲劑，然后通風換氣。宿舍區、廁所、水池旁均安裝路燈，供夜間照明。

為確保學生在校安全，實行學生出入校門簽字制度和異常情況報告制度。寄宿生出校門必須有班主任簽字。為確保學生的行路安全，我們通過家長會、給家長一封信、警示牌等形式與家長達成共識，嚴禁農用車及無牌無證車輛接送學生，并與交警取得聯系，不定期查處

違規車輛，確保學生的交通安全。

三、加強飲食管理，讓學生吃得好，吃得飽

為了調節好學生的生活，確保飲食安全，我們重點抓了以下幾方面工作：

一是實行飯譜制，改善學生生活。我們根據農村經濟條件差的實際情況，確定學生每月菜金120元。在菜金相對較低的情況下，我們精心調理飯菜，努力做到飯菜可口，花樣繁多。米飯、包子、花卷、糖包、面條、饅頭等各種花樣交替進行，使學生吃得好、吃得飽。為了使學生的飯菜質量能夠長久地得到保證，學校研究決定，不另設小灶，實行師生同灶。二是嚴把原材料關，確保飯菜衛生、潔凈。食堂的各種原材料實行固定供應。我們經過多方面考證，選擇手續齊全、質量過硬、信譽好的單位供應糧油、豬肉、蔬菜等原材料，學校與供應商簽訂了產品質量責任書，食堂留有采購記錄并向供應商索取產品質量檢驗報告（復印件）、衛生許可證（復印件）、動物產品檢疫合格證、產品質量合格證等。

三是加強炊事員的管理和培訓，提高飯菜質量。食堂現有炊事員6名，全部由教師擔任，存在著經驗不足的問題，為此，學校定期對炊事員進行操作技能和衛生防疫知識培訓與測試，提高炊事員的廚藝水平和衛生安全意識。炊事人員全部參加了體檢，并嚴格按照衛生防疫要求進行操作，工作中穿工作服，戴工作帽。

四是加強訂飯、領飯和分飯的指導，做到井然有序。新入校的學生開始吃多少、訂多少心中沒有數，往往會出現訂多浪費、訂少吃不飽的現象。為此，班主任逐個調查摸底，幫助學生適量訂飯，既減少了浪費，又減輕了家長的經濟負擔。學生吃飯實行分餐制，每班劃分小組，在老師的指導下由組長負責領飯、分飯，低年級由正、副班主任老師幫助學生領飯、分飯。

四、開展各種教育活動，培養學生健全的人格

我們根據學生的日常表現和思想動態適時開展各種教育活動，注重在集體生活中培養寄宿生的品格，教他們學會做人。學校對寄宿生日常生活的洗漱、穿衣、整理床鋪和生活用品、就餐、交往、衛生清潔等每一個環節，都有具體的要求和評價標準，并通過校本課程、班會等形式進行訓練。例如為了培養學生疊被、整理床鋪的能力，然后班主任教師做示范，指導學生整理內務。學校還定期開展宿舍衛生、物品擺放等競賽活動，每月評一次“文明宿舍”、“優秀寄宿生”。這些活動的開展，不僅培養了學生講究整潔、愛護環境的習慣，提高了學生的自理能力，而且增強了他們的集體榮譽感。

針對學生中存在著挑食、浪費飯菜的現象，我們召開主題班會，組織學生到學校廚房、學校勞動基地體驗勞動的艱辛，對學生進行肯于吃苦，勤儉節約的教育。

五、實踐中的體會與思考

經過一年多的積極探索，我們的寄宿制管理得到了社會和家長的普遍認可。學生住校后，自理能力有了明顯提高，良好的行為習慣逐步養成，關心集體、團結合作的意識明顯增強。學生家長普遍反映孩子寄宿后，比原來懂事了，愛看書了，講衛生了，會說普通話了。看到學生們的可喜變化，在管理過程中傾注了大量心血的教師們感到欣慰、感到高興。實踐告訴我們，要想辦好寄宿制學校，必須做好以下幾方面的工作：

（一）領導的重視合社會、家長的支持是辦好寄宿制學校的前提

在建設寄宿制小學的過程中，社會各界予以了廣泛的關注和資助，教育局和鎮黨委、政府在資金和政策上也給予了大力幫助與支持，使我們的各項工作得以順利開展。

（二）嚴格管理、人性化關懷是辦好寄宿制學校的關鍵

“沒有規矩，不成方圓”，要想養成學生良好的行為習慣，必須嚴格管理。但在強調管理規范的同時，應為學生創設良好的人文氛圍，讓學生切實體會到人文關懷，陶冶學生的性情，培養學生良好的品質，教會學生做人。

（三）誠信服務是辦好寄宿制學校的保證

在實踐中，我們要求教師不僅是育人者、服務者、管理者三重角色的統一，還要是教師、保姆、父母三種身份的疊加，實現對寄宿生的全過程管理、全天候服務、全方位育人。總之，在各級黨委、政府及教育主管部門的正確領導下，經過全校師生的努力，我們取得了一些成績，但離上級的要求和家長的期望還相差很遠。我們有信心，也有決心在以后的工作中向兄弟學校學習，在實踐中不斷探索，力爭把我們的學校辦成小學生求知強能的學園、生動活潑的樂園、充滿親情的家園。

小學數學教材教法試題

小學數學教材教法試題

一、填空（每空1分，共41分）

1、有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學生學習數學的重要方式。

2、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從知識與技能、（）、（）、（）等四個方面作出了進一步的闡述。

3、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（）者，（）者和（）者。

4、對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的（）。

5、義務教育階段的數學課程應實現人人學（）的數學，人人都獲得（）的數學，不同的人在數學上得到（）。

6、小學數學在加強基礎教學的同時，要把發展（）和培養（）貫穿在各年級教學的始終。

7、隨著現代計算工具的廣泛使用，應該精簡大數目的筆算和比較復雜的四則混合運算。筆算加減法以（）位數的為主，一般不超過（）位數。筆算乘法，一個乘數不超過兩位數，另一個乘數一般不超過（）位數，筆算除法，除數不超過（）位數，四則混合運算以（）步的為主，一般不超過（）步。

8、應用題選材要注意聯系學生生活實際，呈現形式多樣化，除文字敘述外，還可以用（）、（）、（）等方式，適當安排一些有多余條件或開放性的問題。

9、統計知識在日常生活和生產中有廣泛地應用，要結合有關內容，使學生了解數據的（）、（）、（）的過程，逐步看懂并會（）簡單的統計圖表，對于繪制統計圖表的要求不宜過高。

10、7cm＝（）mm4km＝（）m

8kg ＝（）g150m3＝（）ml＝（）L11、一個數的最小倍數是42，那么這個數的最大約數是（），把這個數分解質因數是（）。

12、1.29090……保留三位小數是（）。

13、圓的半徑是4cm，圓的周長是（）cm，面積是（）cm2。

14、幾何初步知識的內容應密切聯系學生的生活實際，讓學生認識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（）、（）和（）。

二、判斷（每題2分）

1、重要的數學概念與數學思想宜體現螺旋上升的原則。（）

2、在0.3和0.4之間有無數個兩位小數。（）

3、量與計量，采用我國法定計量單位。（）

4、一個體積1立方分米的木塊，占地面積是1平方分米。（）

5、在低年級教學基本口算的基礎上，中高年級要適當加強口算訓練。（）

三、選擇（每小題4分）

1、隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中摸出一個球，摸出（）。

A、黑球的可能性大B、紅球的可能性大C、一樣大

2、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有（）種分法。

A、2種B、4種C、8種D、無數

3、聯歡會上，按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個氣球

是（）顏色的嗎？

A、紅B、黃C、綠

4、在下面橫線上填數，使這列數具有某種規律（）3、5、7、、、A、11、17、27B、8、12、14C、16、20、25

四、應用題（每題10分）

1、某廠十月份用水480噸，比原計劃節約了，節約了多少噸？

2、一件工程，甲單獨完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，兩人同時合作，幾天能完成這件工作？

五、簡答（13分）

1、《標準》對各學校的內容從哪幾個方面做了闡述？（5分）

2、九年義務教育的教學目的是什么？（8分）

小學數學教材教法試題答案7-8

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2009芙蓉區 數學教師招聘試題：（數學專業共70分）長沙市雨花區2007年招聘教師小學數學題目

第二篇：小學寄宿生管理經驗總結

寄宿生管理總結

————陽朝學區中心完小

隨著學校布局的調整，中心校辦學規模不斷擴大，學生來自全鄉各村，分布面廣，路途遙遠。因而，寄宿制已成為我們農村學校當前教育發展的新特點。幾年來，我們堅持以“安全為先，習慣為重，人文為本”為宗旨，加大投入，努力創建良好的住宿環境，竭力提升宿舍文化品位，不斷探索寄宿生的管理方法，從而在住校生管理上取得了一定成績，獲得了一些感悟，現就此與大家交流，望多多指教。

一、健全領導機構，強化宿舍管理，讓家長送得放心。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”要使學校寄宿制管理規范化，關鍵是健立領導機構，健全管理制度。

結合實際，我校設立了以校長為核心的領導小組，形成了“分管領導——班主任、生活老師——樓長、室長”的分層管理模式。

分管領導具體組織班主任、生活老師抓住校生管理，每周開好兩個會。（即：星期四組織總結反思；星期一組織住校生例會，強化住校生養成良好的學習、生活習慣，形成良好的品德。總結上周情況，布置本周事情）。

生活指導老師全面負責管理寄宿生的生活，每天按照“文明寢室”評比細則進行檢查評比，做好登記；發現問題，通知其及時整改。

班主任每天晚上各寄宿制班級的班主任都要到自己班上所住寢室巡察，對發現的問題進行及時處理。

樓長和寢室室長協助生活指導教師進行“文明寢室”的評比和日常管理。宿舍管理是一個極需細心、耐心的工作，是一個龐大的系統工程。多年來我們一如既往地堅持以下原則：

1、始終堅持生活管理老師與學生同吃同住，關心住校生的學習、心理、生理健康、鋪床疊被、看病、服藥。為了杜絕管理上的時間盲點，學校特別要求生活指導教師24小時值班，對學生實行零距離監護，讓學生安心、讓家長放心。

2、建立寄宿生小檔案，有姓名、班級、床號、興趣特長、家長姓名、聯系電話、家庭住址等。

3、擬訂學生的床位分布圖，對其進行定位管理。

4、為了縮短師生間的心靈距離，其他教師輪流參與學生中午和下午休息時間的活動，關心照顧學生的飲食起居，真心誠意地為學生服務，以情感為紐帶，以愛心為橋梁，逐步將一個個陌生的個體融化成團結互助的群體，給學生營造家庭的溫暖與快樂。

二、改善住宿條件，優雅住宿環境，讓學生住得舒心。

近些年來學校傾其能力相繼投入一定的資金，硬化操場、綠化校園；購體育器材、學生 床、餐桌；安裝校園閉路電視網、校園廣播系統。大大改善了學生的生活、學習條件。讓學生每天都能在優美潔凈的校園環境中度過愉快的每一天。

宿舍是寄宿生的主要活動場所。好的宿舍布置會為寄宿生營造一個健康、積極、向上的氛圍。寢室走廊貼有 小學《寄宿生管理制度》、《衛生管理制度》、《住校生安全防范措施》等。漫步其間，不僅讓學生感覺有家的溫馨，還讓學生仿佛步入藝術的殿堂，從而增進對校園的熱愛，對藝術的追求。

三、重視安全防范，落實疏散演練，讓學生住得安心。

安全工作是學校的頭等大事，對住校生來說安全更是重中之重。住校生剛入校時，比較想家，有時就難免會出現偷偷離校回家的情況。為此，學校對住校生實行24小時管理。制定了《學生在校一日安全管理時間區段負責表》，從值周領導、值周教師、生活指導教師、班主任到任課教師，都明確了對學生分工管理的時間區段和責任，住校生星期一上午早上到校至星期五下午放學離校，期間基本實行封閉式管理。學校規定，住校生如確有事需要外出，須有班主任和生活指導教師同時簽名的請假條，方可離校。為了在第一時間掌握住校生情況，對住校生每天實行“三統一”（早晨統一起床、統一時間開關門、統一熄燈休息）、“一點名”（睡覺前寢室內點名）。

在傳染病多發季節，學校集中全體學生進行傳染病預防知識宣傳；在天氣變化無常的情況下，生活管理教師早晚提醒學生注意增減衣服；為增強住校生的安全意識，提高他們的應急能力，學校還專門針對住校生開展了每期不少于2次的 “防火防震等突發事件疏散演練”。

另外，我校向來重視寄宿生的飲食衛生、用電用火、交通等安全教育，并認

真制定了《寄宿生安全防范措施》。（比如：走出校門必須先請假并到門衛處備案等。）幾年來，學校杜絕了寄宿生一切不安全事故的發生，既保證了各項工作的順利開展，更讓學生住得安心。

四、強化內務整理，培養自理能力，讓家長倍感稱心。

由于寄宿生年齡偏小，有的把家里的不良衛生習慣帶到學校，有的初來對環境不熟悉，影響到學生的生活自理。生活指導老師針對不同情況采取不同措施，耐心引導：

一是每周重點對學生進行一至二項很具體的行為習慣和生活習慣規范的訓練，做到要求明確、指導具體、訓練到位、檢查嚴格，堅持不懈。

二是開展“老生帶新生”的幫扶活動，逐漸培養學生的生活自理能力。為培養小學生特別是低年級住校生他們洗漱、疊被、整理衣物床被等基本的生活自理能力。我們注重了示范演練，手把手輔導，然后讓學生模仿，反復訓練，使學生掌握基本的生活技能。如：要求學生宿舍物品擺放做到四條線，即被子一條線、毛巾一條線、牙杯牙膏一條線、鞋子一條線。每學期，學校還組織內務比賽，對優秀的同學頒獎。

很多外出務工的家長回來，都贊不絕口，說自己原來很擔心孩子在學校的飲食起居，沒想到短短的時間內，孩子們似乎突然長大了，自己的事情自己做得好好的，養成了洗臉漱口，起床疊被的好習慣，尤其是擺放整齊的衣物，有棱有角的被子??言語間，飽含著對學校的信任，對老師的贊揚。

五、注重人文關懷，開展有益活動，讓學生玩得開心。

除了在正常的教學時間內開展豐富多樣的活動，我校還針對寄宿生開展了許多有益活動，豐富他們的課余生活，讓他們玩得開心，學得開心。如：中午休息時間，我們組織學生在指定的活動區域跳繩、跳皮筋、踢毽子、打乒乓球等。形成“人人有活動，個個學特長”的格局，使他們時時快樂、處處快樂，同時彼此增強團結和友誼。周一到周四，每天下午，我校抽調一批精干、富有藝術特長的教師為寄宿學生開設一節藝術課，根據教師的特長和學生的愛好分別開設有書法、繪畫、乒乓球、籃球、三跳等。每年學校舉行的藝術節上，寄宿的孩子們總能展現出他們精彩的一面。對寄宿生的藝術教育，反過來也促進了學校的藝術教育。值得一提的是，我校開展的書法藝術教育得到了上級部門的高度評價，目

前我校已經成為重慶市書法藝術教育特色學校。

為了讓寄宿學生能在學校健康成長，每天起床后，我們為學生安排了30分鐘的晨練，由學校體育教師輪流擔任晨練指導員。每天清晨，我們都能看到孩子們矯健的身影活躍在運動場上：跑步的、打籃球的、打乒乓球的、打羽毛球的、踢毽子的、跳皮筋的，他們的臉上都充滿笑容、朝氣勃勃。

用住宿生自己的話說：“爸爸媽媽打工去了，不在家，但學校就是我們溫暖的家。這里有美麗潔凈的校園，有噓寒問暖的老師，有豐富多彩的活動，有友情濃厚的同學??生活在這里，我們感到無比幸福。”

嚴格的訓練，規范的管理，愛心的奉獻，我校住校生管理工作取得了一個又一個成績，我們將更加勤奮工作，不懈追求，求真務實，勵精圖治，為住校生，尤其留守兒童創建一個更溫馨的家！

梁 浩2011、6、20

第三篇：寄宿生管理

寄宿生管理方法研究

初中生住校是當下普遍存在的現象，特別是在農村學校更是常見。在農村，有部分學生由于上學路途較遠，選擇在校寄宿；還有很多父母外出打工，家中無人照顧而不得不住校的新的寄宿群體“留守兒童”，使得寄宿生隊伍越來越龐大。隨著國家政策的調整，為了提高綜合辦學水平，進行資源整合，寄宿制學校也隨之誕生，并且成為當下辦學的主流模式。尤其是義務教育階段寄宿生的管理，成了學校工作的一個重要問題。

據調查，寄宿生由于生活環境的改變，心理的不適應，逐步暴露出了諸如孤獨、壓抑、驕妄、浮躁、責任心薄弱等心理弱點。同時學生間發生的矛盾絕大部分和宿舍有關，如偷盜、吵鬧、打架斗毆等。如何做好寄宿生管理工作，成為學校管理前所未有的挑戰。

一、課題中的主要概念界定

本課題研究中的“寄宿生”：也叫住宿生，由于學校離家較遠或其他一些原因住在學校宿舍的學生。

本課題研究中的“管理”包括對寄宿學生課余的保育保健、學習輔導及后勤安全的管理等諸多方面。

對于農村義務教育階段寄宿生的管理是我國教育出現的新情況、新問題，目前來說既無理論指導也無成功的實踐經驗和成果可供借鑒，我們只能是邊實踐邊探索，逐步積累，不斷創新，摸著石頭過河。

二、課題研究價值分析

目前義務階段的寄宿生主要由兩大部分群體組成，留守兒童和偏 遠地區的學生。由于父母常年外出打工、單親、父母離異、父母一方殘疾、父母文化程度低或父母責任心不強等原因，而這兩部分群體中95％的學生無人照顧，生活和成長在一個缺乏關愛和教育的家庭環境中。易形成孤僻、浮躁、責任心薄弱、缺乏安全感、不懂感恩、無視父母的辛苦等心理弱點。

現在農村也和城市一樣,獨生子女較多,生活水平提高了,家長對孩子比較溺愛,尤其是許多孩子都是有爺爺奶奶帶大的,對自己孩子過分的溺愛，有意無意地嬌慣、遷就，把孩子當做掌上明珠，寵成“小皇帝”、“小公主”，使學生缺乏生活自理能力，很容易使孩子形成自私、自負、驕傲、任性、虛榮、膽小怕事、不懂勤儉等缺點。

對于一個未成年又無生活常識的初中生，帶著以上兩種環境中產生的心理和生活的矛盾沖突，又“遭遇青春期困惑”，自身心理上渴望獨立,生活上卻對家長過分依賴，心理上的成人感與幼稚性的矛盾等等多個矛盾集中體，遠離家人的照顧來到學校學習和生活。面對這些無知、好奇、抑郁、自卑、孤獨、無助的學生，在管理和生活方面學校和學生面臨的困難和挑戰都是艱巨和辛苦的。

朱熹曾說過“不勤于始，將毀于終”。初中時期處于學生個人成長的關鍵時期，是一個人人生的開始，起著承上啟下的重要作用。在這個時期學生身心發展失去平衡，處于各種心理矛盾的包圍中，也容易產生兩極分化，各種問題層出不窮。如果這些矛盾不能得以順利解決，就可能在情緒情感、性格特征及日常行為等方面出現種種問題，甚至出現較嚴重的心理偏差及行為偏差和精神疾病。近年來，青少年犯罪率逐年上升，十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數的70％以上，且呈現低齡化，作案動機、目的單純，反復性強等特點。這些都是由于青少年自身存在的普遍生理、心里特點引起的。青少年正處在成長發育階段，生理發育很快，但心理發展卻比較慢，在思想上表現為不成熟性，并且易收到外界感染、刺激，產生感情沖動、模仿，容易走向歧途，走向極端。

綜上所敘，種種現象發生的根本內因都是由于青少年自身素質不高，抵御能力差。其自身不正確的世界觀、人生觀和價值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非的不良品行，自身性格的缺陷，幼稚的心理，以及自身生活需要、人格尊嚴得不到滿足，加上法制觀念的淡薄，缺乏責任心等，一旦受到外界刺激和影響就會呈現各種各樣的問題。

義務教育階段的學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的黃金時段，而對于家庭教育幾乎斷片，長期住校的寄宿生來說，學校管理就顯得尤為重要。寄宿生在校時間長，他們的思想意識、道德情操、行為習慣、生活作風等都要在這個大家庭中培養、形成和發展，寄宿生管理工作的好壞直接關系到學生的成長和社會的穩定，同時也關系到社會、家長對學校的評價。課題研究問題的解決，可以實現優質教育資源共享，體現教育公平原則，全面提高農村初中寄宿制學校的辦學質量，有利于農村社會和家庭的穩定與和諧發展，有利于寄宿生個體的成長與發展。

三、課題研究內容和創新之處

（一）、課題研究內容 根據這一年來和寄宿生同吃同住的班主任工作經驗，現將需要研究的內容總結如下：

（1）如何更快的培養起來寄宿生良好的生活習慣。

95％的寄宿生衛生意識比較差，如：早晨起來不疊被子（女生表現反而不如男生好），不刷牙，洗漱用具任意擺放，飯前便后不洗手，不及時洗刷餐具，不打掃宿舍衛生，晚上不洗腳，不注意個人衛生等。（2）如何增強寄宿生的紀律性、自覺性和自制力。

絕大多數的寄宿生自覺性和自制力還是比較差的，到了作息時間不按時作息，晚上私自外出，熄燈后在宿舍諞、上QQ、打鬧、串宿、合鋪，導致白天上課無精神。

（3）如何增強寄宿生的法制觀念，培養學生正確地是非觀念。

經調查發現很多學生在犯錯誤前根本沒有想這樣做的結果，或者根本意識不到問題的嚴重性，他在做之前不去判斷這件事的是與非，很多學生出于顯擺、哥們義氣和幫忙心里參與打架。（4）如何疏導寄宿生的心理問題的研究。

寄宿生大多是留守兒童和邊遠地區的農村學生，家庭教育和關愛跟不上，原始家庭問題較多，家庭的不完整，父母責任心不強，學生缺乏管教，再加上年齡較小，生活和學習壓力較大，容易產生心理問題。如性格怪癖，不合群，生成績不好，沒有上進心。掌握寄宿生的心理動態，做好寄宿生的心理輔導工作才是寄宿生管理的核心問題。(5)如何培養寄宿生懂得感恩和有一顆孝心，懂得勤儉節約，粒粒皆 辛苦。

現在的學生普遍大手大腳，浪費現象較嚴重。感覺不到父母的辛苦和愛子心切，看不到父母的難處，只顧著自己瀟灑，想怎么花錢就怎么花，哪怕是父母借來的錢；想怎么惹事就怎么惹事，也不管這個結果是不是自己和家里邊能所能承擔得了的。

（6）如何豐富寄宿生的在校生活，使學生真正感到快樂，發自內心的愿意把這里當成自己成長的家園。

寄宿生的在校生活確實單

一、枯燥和乏味。每天除了上課吃飯還是上課吃飯，壓根就接觸不到新鮮有趣有意義的新事物，他們有太多的空閑時間和空閑心里。如此一來，寄宿生犯錯誤的概率就增高了，實踐也證明了這一點，并且他們所犯的錯誤也都呈現低級、幼稚、無聊和惡劣等特點。而要提升校園藝術熏陶，讓他們心中充滿陽光。比如開展課外活動、營造書香校園、營造健體氛圍、寢室文化建設等，其具有獨特的思想教育功能，能陶冶情操，啟迪智慧，娛樂身心，促進他們健康成長。只有使他們的生活豐富起來，給他們找些有意義的事情去做，才能避免這些現象的發生。

（7）如何成為一名合格的寄宿生管理者，怎樣才能成分發揮管理者在管理工作中的積極主導作用。

（8）如何建立好家長、社會和學校之間的交流溝通關系，將三者之間的配合很好地結合起來，減小教育管理的局限性和工作難度。

對于寄宿生的管理確實是一項工作量大、難度大、繁瑣、責任大又勞心勞力的不討好的工作。作為寄宿生的管理者無時不刻都在強調 安全問題，但由于寄宿生的安全意識薄弱、惰性、不聽話、對自己不負責任，大大小小的安全問題時有發生，真不知道看似平靜的這一刻在下一秒會出現什么樣的問題，這無形中增加了寄宿生管理者的心理壓力。

當寄宿生出現安全問題時，家長的不配合，社會的不理解、不包容反而還大肆渲染給寄宿生的管理工作帶來了很大的不必要的客觀壓力和難度，也涼了很多管理者的心。近年來，農村學校教育有了較大改觀，致使農村家長過分依賴學校，削弱甚至放棄自身應盡的教育職責。

（二）、課題研究創新之處

（1）根據七至九年級學生的心理和生理發展特點，結合學生的實際和需要，分年級進行管理。針對七至九年級學生分別研究各自需要的管理方法。

（2）借鑒往年的實踐經驗，結合實際，以實際為根本，邊探索、邊實踐、邊總結、邊調整。

（3）以德育教育為主體，從心靈上感化學生，培養寄宿生對學校的感情和自覺性，使他們發自內心的愿意去這樣做而不是因為規章制度。

（4）融入寄宿生的生活，關注寄宿生的心理成長，充分考慮他們的內心需求，真正做到治標治本。

（5）充分認識到在寄宿生的管理工作中，管理者所處的主體引導作用。一定意義上，在寄宿生的管理中，管理者的合格與否才是真 6 正決定管理工作成敗的關鍵因素。畢竟，管理者比學生先知、先覺、有生活經驗和判斷事物的能力。

四、課題研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

（一）課題研究思路

課題以農村初中七至九年級的寄宿生為研究對象，進行研究。在研究過程中，對寄宿生的生活、學習和心理變化的過程進行觀察、記錄、調查、分析，及時總結、發現規律、及時調整。并以問卷、訪談的形式，調研寄宿生活對寄宿生具體的認知、情感、意志等方面的影響進行分析和研究。

（二）課題研究方法

課題主要采用行動研究方法，同時運用調查法、文獻法、借鑒法、實踐法、歸納法、經驗總結法等方法。注重理論研究與實際相結合。

（三）課題的技術路線和實施步驟

1、申報與立項階段（2014年12月前）

調查問卷，確定課題研究內容；申報課題，等待批準；確定實施方案，準備申報等材料。

2、實施階段（2014年12月---2015年7月）

針對農村初中七至九年級寄宿生的特點和不同需求，對三個年級的管理進行分別研究，分別調查三個年級寄宿生的生活和心里需求。

（1）、七年級學生由于年齡較小，生活自理能力跟不上，學習壓力不是很大，各個方面的良好習慣還未形成。對于進入新環境的新生 來說，這是培養好習慣的最佳時期。

因此，對于七年級寄宿生的培養目標是形成良好習慣、增強自覺性和自制力、培養感恩心里和孝心、豐富在校生活。

①、安排一定的軍訓內容；

在軍訓過程中不但可以增強學生的體質、充實他們的生活，還可以增強寄宿生的紀律性。

②、將整理內務作為每天的生活作業，進行檢查并評優。

七年級的新生衛生習慣較差，先進性強制整理，待他們形成習慣后，定期檢查就可以了。

③、豐富寄宿生的校園生活。

a、每周播放一次有關感恩和孝敬老人的教育片； b、定期開展科普知識競賽，拓寬學生的知識面； c、開展興趣小組，如繪畫班、音樂班、舞蹈班、手工制作班等興趣小組，又專業的授課教師任職，確保教學質量。

④、每周放假回家時，對七年級寄宿生安排一定的家務勞動，讓他們體會父母的辛苦。

⑤、每周以聯歡會的形式開展師生交流會，了解學生的心理變化和生活需要。

⑥、建立家校溝通模式。要求家長定期和學校聯系，反饋學生在家的表現和家長所掌握的學生異常動態。

（2）、八年級學生是三個年級中相對最難管理的。青春期的基本狀況在這個事期開始表現出來，早戀問題開始出現，心理變化也起伏 不定。主要是懵懂、自大、無知、好奇、炫耀、虛榮、趕潮流、標新立異、對異性有好感、哥們義氣重等等一系列心理活動開始萌生。

因此，對八年級學生的目標要求是加強紀律性和自覺性，增強法律意識，幫他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

①、適當安排軍訓活動；

②、定期開展法律知識講座，普及法律常識； ③、普及青少年青春期的相關常識； ④、定期播放有關名人、成功人士的勵志片；

⑤、每周可舉行一些球類比賽，如籃球、乒乓球、羽毛球等； ⑥、定期和學生談心，幫他們解決成長中的困惑；

（3）、九年級學生面臨升學壓力，時間緊、任務重、壓力大；所以對九年級學生的培養目標是激發學生潛能，增強學習動力，樹立遠大目標，緩解心理壓力。

①、定期開展法律知識講座，普及法律常識；

②、定期播放有關名人、成功人士的勵志片，使學生尋求學習的動力；

③、定期和學生談心，幫他們解決成長中的困惑； ④、增加課外輔導，滿足學生升學的需要；

3、總結反思階段（2015年9月前）

（1）總結本學寄宿生管理工作，并將本學年的情況與往年比較，反思在本學管理工作中的不足和成功之處。與兄弟學校進行經驗交流，取長補短，及時總結成功經驗。

(2)及時收集研究信息，根據研究進度，及時調整實施方案。

(3)整理材料，撰寫階段小結。

總之，營造一個和諧輕松的學習氛圍，給寄宿生一種家的感覺，才能使寄宿生熱愛校園，遵規守紀，勤奮學習，那么寄宿生的管理也就更輕松，更高效。

參考資料：

《中國基礎教育研究》

2010-6

《關于進一步做好農村寄宿制學校建設工程實施工作的若干意見》國務院辦公廳.2005.8.《管理學》 《現代教育理論》

第四篇：強化寄宿生管理 探索寄宿制教育

寄宿制管理的幾點思考

——五里中學總務處：喻懋富

黔西縣五里中學寄宿制工程于2007年投入使用，能容納住校生364人，現有住校生347人。近年來，我校積極探索寄宿制教育管理模式，以“四自”為基點，以“三化”為過程，以“三度”為目標，在寄宿制管理方面做了一些積極的探索和實踐，贏得了社會的好評。

一、抓好“四自”，正是寄宿制管理的基點 1．生活自理——培養學生自主勞動技能

作為寄宿制學校，對學生生活自理方面的要求有：學生在日常生活中能自我管理，自我服務。勤于動手，肯于動腦。寄宿教育這種育人環境最適宜培養學生的生活自理能力。我們的做法是：讓學生在勞動技能活動中體現“生活自理”。為此，我們對各年級的寄宿生提出了相應的要求。七年級：進校時學會疊被子、會擺物品、會整理床鋪；八九年級：一切物品擺放有序，能自行布置自已的寢室。每天早上起床后，你可以看到：學生就自覺整理床鋪，打掃衛生；就餐時，學生排好隊有序地來到打飯窗口打飯。在這里生活久了，人人都成了“自理中能手”，沒有人甘于落后。假日回到家，學生的自理能力讓家長刮目相看：主動承擔家務，生活中空間布置越來越別致。實踐證明，學生的勞動技能素質通過生活自理得到了充分地培養。

2．學習自主——培養學生自主學習能力

學生在校寄宿，學習時間增加了，家長對子女學習成績的期望也隨之水漲船高。因此，我校對寄宿生在學習自主方面的要求有：學生在學習中有自主精神，有自信心，能自主創造，合理安排時間，積極發展特長，在學習過程中不斷實現自我超越，勇于探索進取。我們的做法是：每天晚上進行晚自習，教師義務輔導。為了使學生的自主能力有所發揮，我校還組建了體育、書畫等興趣中組，寄宿生有充分的自主選擇權力。學生也學會了合理安排作息時間，做時間的主人，使學習效率更高，“自主學習”的能力日益增強。每天早晨，寄宿生起床后校園內、教室里朗讀課文或作英語口語訓練，書聲瑯瑯，已成為我校一道最亮麗的風景線。

3．行為自律——培養學生良好行為習慣

部分寄宿生自控能力差。我們對寄宿生行為自律方面的要求有：學生在道德、紀律行為方面能做到自我控制，自覺遵守校規、校紀，在社會生活中能尊重他人，嚴格要求自己。我們的做法是：通過住校生大會、傳統教育會等，開展文明禮儀教育，讓學生學會行為自律。在我校寄宿生活的熏陶下，學生開始學會關心他人，關心集體。大部分學生能對自已的言談舉止負責，能明辨是非，有正義感，在行為上能做到善于自制。他們誠實守信，活潑合群，積極向上，從尊重別人做起，從約束自我行為做起。作為中學生，同學間難免會有些中矛盾，可群體生活讓他們學會了容忍，學會了寬容，學會了大度，這些“中矛盾”自然也就化解了。

4．健康自強——培養學生健康心理素質

寄宿生健康自強的要求有：學生積極鍛煉，營養進餐，增強體質，在困難與挫折面前不氣餒。我們的做法是：讓學生在身體心理鍛煉中體現“健康自強”。早操時同學們跑步、做操。學生之間發生矛盾后，總是向管理老師傾訴，老師為學生們進行心理調解。學校還定期組織開展課外住校生活動。

二、突出“三化”，注重寄宿制管理的過程 1．教育管理規范化

一所學校要吸引學生，除了良好的育人環境、現代化的教學設施、高素質的教師隊伍外，科學、嚴格、規范的管理是極其重要的。因此，我校在實施寄宿制學校以來，就將規范管理放在十分重要的位置，堅持“以人為本、以德治校”，保證學校穩定持續發展。我校在寄宿制管理上堅持分工明確，責任到人，各崗位之間要相互協調，互相督促，但應做到不錯位，不空位的原則。同時著力念好寄宿生管理“三字經”。一是“勤”。學校每天有值班領導檢查學生宿舍、食堂，要求宿管員必須具備眼勤、嘴勤、腳勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理。二是“實”。學校與宿管員、家長簽訂安全責任書，定期組織寄宿生進行防火、防電、防食物中毒、防意外事故等安全教育；實行每周簽到制和早晚點名制，規定寄宿生請假需經班主任、值日教師、管理員簽字許可，把安全工作落到實處。三是“細”。學生住宿按家庭住址、班級、愛好搭配劃分進行人文管理，把宿舍墻面、地面、床鋪整理、用品擺放等列入文明衛生寢室檢查內容之中，并強調關注寄宿生的飲食、身體狀況。

2．生活管理家庭化

寄宿生大多來自農村，而且部分父母遠在他鄉打工，大多為留守兒童，缺乏自主性和自理能力。為了讓學生住校也能享受到家庭的溫馨與幸福，我們采取了一系列的措施：

（1）生活上的保證。安排的宿管員必須有一定的工作能力，有愛心、有責任感，每學期進行一到兩次崗位培訓，嚴格履行崗位職責。

（2）健康上的保證。每天課余鍛煉一小時；每周清洗，翻曬被褥，保持室內空氣流暢，干凈整潔；每學年便對學生進行一次全面的體檢，定期對學生進行病疫預防。

（3）感情上的保證。班主任與宿管員經常給他們講集體生活的故事，談集體生活的好處，給予他們親情、友情、讓他們不覺得孤單。在他們面前，班主任和宿管員充當了多重身份，既是嚴師，又是慈母；既是保姆，又是勤務員。

3．活動管理特色化

寄宿生學習和活動的場所主要是學校，所接觸的人只有學生和老師，久而久之，學生的眼界越來越窄，社會知識越來越貧乏。針對這種情況，學校充分發揮現有的教學資源優勢，扎實安排好學生的一日活動，如收看電視，播放校園廣播，觀看愛國主義教育影片，閱覽圖書，開展各種文體比賽等。配備了圖書、報刊、電視、象棋、五子棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文體活動器材，學校圖書閱覽室等功能室定時向學生開放。這樣，不僅使學生通過電視等媒體資源及圖書資源可以了解國內外新聞，了解國家大事，還可以欣賞多姿多彩的文娛節目，可以了解奇異有趣的科普知識，可以了解當前人與環境的關系等等，達到學生足不出戶而知曉天下的效果。視野會更開闊，知識會更豐富，學生的寄宿生活也會得到進一步充實。

三、把握“三度”，明確寄宿制管理的目標

“三度”即社會的認同程度、管理的科學程度、學生的樂學程度。我校在實施寄宿制學校以來，就以“三度”作為寄宿制教育辦學水平高低的試金石，竭力讓學生學得優，住得好，吃得飽，讓家長放心，社會滿意。

1．社會的認同程度

寄宿制在我校實施已四個年頭，再沒有任何外界經驗可以借鑒的情況下，如何摸索出一整套適合學生健康發展的寄宿制管理模式，為學生創造溫馨、舒適的物質生活環境與和諧、爭先向上的人文環境，促進學生全面發展，為學生的全面

發展奠定人生基石，這是我們近幾年的工作實踐一直不斷摸索的中心問題。對此我們做了不懈的努力和探索，形成了一套適合我校特點的管理模式。我們定期召開寄宿生會議，讓學生對學校寄宿制管理工作提出合理化建議；開辦家長學校，定期開展知識講座和報告會；不定期開展問卷調查，積極向社會、家長及學生征求意見。

2．管理的科學程度

寄宿制學校的管理工作是一項非常艱巨而又復雜的，具有綜合性的工作，決不是僅僅為解決學生住家遠提供必要的是食宿條件就可以了。我校做到了制度齊全，有《學生宿舍管理制度》、《寄宿生安全公約》、《食堂管理制度》、《寄宿生一日常規要求》、《寄宿生考勤制度》、《管理員崗位職責》、《室長職責》等。實施全員管理，校長為第一責任人，總務處監督，管理員具體負責，班主任、科任老師、值日領導協助管理，學生互相幫助、互相監督、共同進步。

在宿舍衛生方面我們要求學生做到環境衛生干凈整潔五個面：墻面無污跡、地面無痰跡、床面平整無雜亂、門面無劃痕、窗面無污漬。日常用品擺放整齊五個一條線：鞋子擺放一條線，臉盆擺放一條線，牙刷、牙膏、牙杯、梳子擺放一條線；水瓶、飯碗擺放一條線，毛巾疊放一條線。在個人衛生方面做到五勤：即勤洗手臉、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發。在飲食衛生方面要求做到：不吃不買“三無”產品。為此我校開展了“文明衛生寢室”評選活動，評比主要從精神狀態、內務衛生、就寢紀律、學習氛圍、公物管理、安全防范等方面進行評定，每日檢查考核，每周中結評比，每期總評表彰。在評比過程中對于特別差的宿舍限期整改，并在全體師生集會上通報批評。

此外，為了提高寄宿生的安全意識，加強自我防范，學校十分重視安全教育。建立嚴格的宿舍安全管理規定，不準寄宿生在宿舍內打鬧、亂竄宿舍；不準攜帶管制刀具，不做任何威脅自身和他人安全的事，注意防火防盜，不私接電源，不在宿舍內點蠟燭。建立嚴格的寄宿生考勤制度，值日領導、教師和宿管員每天晚上對宿舍至少巡察四次，對缺勤者及時查清原因，做出處理并記錄；每周五下午必須清查寄宿生回家情況，嚴防寄宿生周末不歸家的現象發生。

3．學生的樂學程度

寄宿生每天的全部時間是在學校中度過的，因此，學校不僅是寄宿生的家，更是他們集中學習的地方。寄宿生的晚上自習是學校課堂教學的延伸，只是形式不同。我們的具體做法是：每天下晚上7點半組織全體寄宿生上午自習，由老師義務進行學習輔導。這樣，整個校園產生了濃厚的學習、文化氛圍，每個學生都變得懂事、愛學習了，學校的教育質量得到了不斷提高。住校生在中考中總是占得先機，成績優異。

近幾年，寄宿制管理在我校初步取得了一些成績，得到了社會、家長和寄宿生的認可。我校寄宿生人數走在各鄉鎮前列，還出現不夠住的現象。然而，我們還有許多管理環節急待完善，我們將不斷學習，繼續探索，努力工作，使我校的寄宿制管理更趨科學，更加輝煌燦爛。

第五篇：論文《試談農村小學寄宿生管理工作》

試談農村小學寄宿生管理工作

2012公共事業管理本科班賈力榮

[內容摘要]隨著基礎教育改革的不斷深化，教育資源的不斷整合優化，寄宿制辦學模式已成為農村小學辦學的主流模式。學校布局調整，農村大量的小學、教學點撤并，使鄉鎮中心小學寄宿生逐年增加，且向低齡化趨勢發展，然而這些寄宿生大多是留守兒童，受爺爺奶奶的寵愛嬌慣和社會不良風氣對他們思想及行為的消極影響，給學校內部管理也提出了新的課題，即怎樣做才能使這些寄宿生進得來，留得住，且學得好。結合所學專業和針對農村小學寄宿現狀調查研究，本文就華池農村小學寄宿生管理工作進行探討。

[關鍵詞]寄宿生管理農村教育

一、寄宿生管理工作的重要意義

隨著基礎教育改革的不斷深化，素質教育的大力實施，教育資源的不斷整合優化，學校布局的調整，小學寄宿制已成為農村教育發展的必然趨勢。農村小學實行寄宿制辦學不但解決了農村偏遠學生上學不方便的難題，而且有利于整合優化教育資源，實現資源共享，優化教師隊伍，提高辦學效益，還拓寬了素質教育的時空，提高了素質教育的實施水平，為全面提升農村小學的綜合辦學品位創造了新的發展機遇和發展平臺，是促進農村小學全面實施素質教育的有效舉措。小學階段是學生掌握基礎知識，養成良好習慣，促使身心健康的基礎階段。小學寄宿制學校，不但要擔負教書育人的責任，而且在相當程度上還得擔負為人父母的責任，學校任務尤為艱巨，責任尤為重大。管的得當，學生能在寄宿生活的過程中得到鍛煉，從中受益；管的不當，不僅會影響學生的健康成長，甚至還會給學生未來的發展帶來不可估量的負面影響，因而，農村小學寄宿生的管理工作顯得尤為重要。

二、寄宿生管理工作的內容與目標

寄宿生管理工作不單純是對學生衣食起居的管理，更應該擔當教育的責任，是對學生進行思想品德、良好行為習慣教育的重要環節，是學校德育工作的重要組成部分。為了更好地服務于學校教育教學，服務于家長，讓家長放心，讓這些寄宿生自豪地走進來，自信地走出去，這就需要有合格且優秀的寄宿生管理者，即生活指導老師。生活指導老師是寄宿制學校的一類新型老師，他歸屬于教師類，但不同于任課教師，要對某一專業、某一學科負責。生活指導老師既要對學生進行宏觀教育，同時也要對學生的生活細節進行指導，肩負著學生在校期間的近乎于家長的職責，扮演著老師與家長的雙重身份。這就要求生活指導老師要有良好的師德，要懂教育，懂心理，懂孩子，要有強烈的事業心，高度的責任感以及慈母般的愛心，能耐心、細心地關注每一個學生，有義務、有責任關照好每個學生的衣食起居，同時還要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的思想品德和生活習慣，讓他們茁壯健康地成長。

三、做好寄宿生管理工作的方法與技巧

（一）做好“三心”工作——愛心、細心、耐心

愛心是做好寄宿生管理工作的前提，細心是做好寄宿生管理工作的關鍵，耐心是做好寄宿生管理工作的保證。“三心”工作是做好寄宿生管理工作的關鍵環節。

有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功，因此，愛心是做好寄宿生管理工作的前提。農村小學的寄宿生大多為留守兒童，且趨向于低齡化，多受爺爺奶奶的寵愛嬌慣，生活指導老師需要多一份愛心，主動、和藹的深入到學生中間去幫助他們度過情感上和環境上的斷乳期，以母親的身份給學生一個笑容，低下頭去關注，放下架子去交心，與他們平等交流，用笑臉去要求學生做他自己該做的事情，用教師人格的魅力，慈愛善良的心地，高尚純潔的品德去贏得學生的尊重和信任。人們都說沒有愛就沒有教育，這種愛就是高度的事業心和責任感，就是崇高的母愛精神。尤其是學生生病或者有困難的時候最能體現（如：背生病的學生去就醫，幫助個別尿床的學生收拾尿床痕跡，臨睡覺時哭著想回家等許多瑣碎事都需要生活指導老師去思考，去處理，去解決）。在宿舍里，有時學生不聽話，玩樂戲耍，講粗野話語，冬季把火爐撞歪漏煙，個別學生甚至還不服從管理頂撞，作為生活指導老師應高姿態的對待他們，高風亮節，不免靜心想想：他們還是單純幼稚的孩子，我們已是成年人了，就能夠理智地控制自己的情緒，也就不會大發脾氣了，多寬容，少抱怨，多呵護，少斥責，所有這些都需要有一顆慈母般的愛心來支撐。

細心是做好寄宿生管理工作的關鍵。有人說細節決定成敗，的確，細細想來許多事都是在不經意中發生的，也會在不經意中錯過機遇。寄宿生管理工作需要做到“六勤”：即“勤觀察、勤檢查、勤指點、勤勉勵、勤溝通、勤思考。”“六勤”是細心的法寶。由于學生經過一天緊張的學習，回到宿舍后，不論精神負擔方面還是學習壓力方面都相對的要放松一些，這時學生需要處理各自的生活瑣事，自主性較強，也就極容易顯現出學生的個性、品質及思想狀態最為真實的一面。這就需要生活指導老師細心觀察，一方面可以通過宿舍來了解學生暴露出來的思想上、行為上的弱點，便于我們對癥施教；另一方面又可以因勢利導，逐步引導學生在日常生活中慢慢養成良好的習慣；還可以發現學生在身體及生理方面的異常變化，以便及時處理解決。在宿舍對學生的教育，都是從日常瑣事著手從細微處開始，生活指導老師更應該細心地關注每一個學生，掌握他們的思想和行為狀態，家庭及身體狀況，個性與愛好，對每一個學生的各方面情況應了如指掌。同時還應當知道，學生在日常生活中出現問題或犯過錯是很正常的事情，無需過于緊張和過分指責，關鍵在于生活指導老師持什么樣的心態，采用什么樣的方法去處理，去解決，去引導。然而這些都需要用細心來保障。

耐心是做好寄宿生管理工作的保證。由于寄宿的每個學生來自不同的家庭，接受過不同氛圍的教育，就會有不同的行為準則，如果一下子要求他們必須遵守住宿管理規定，安分守己，尤其是那些特殊學生，其形成是一果多因的，不可能靠一兩次談話、指點、勉勵或批評就能解決，而是需要長期的關愛引導，改變習慣，更是需要耐心和毅力，需要持之以恒，反復的教誨感化，才會有一定的回報和收獲。若發現學生的“問題”后，不能主觀臆斷當即采取“行動”，而是要尋根問底，了解學生的近況，即使在一無所獲之后，也決不氣餒，要想方設法打開學生的心結，做最親近的傾聽者，只有這樣做才能拉近師生之間的距離。另外，隨著學生年齡的增長，他們的思想情緒很不穩定，如今的學生遭受挫折的經歷極少，受溺愛、贊賞的機會太多，心理承受能力極差，再加上社會信息化，各種媒體的侵襲，好多學生有逆反抵觸心理，還有極個別學生心靈扭曲，遇到不順心的事就想報復，有時候甚至想到了輕生，可又不愿把自己的心思告訴同學、老師、家長，一點小事有可能對他影響特別大。作為生活指導老師應多找學生耐心交流，了解他們的思想動態，循循善誘，不厭其煩地開導、鼓勵學生勇于面對現實生活，敢于向挫折挑戰，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。可這些舉措都離不開耐心。

（二）建立融洽的師生關系，營造溫馨和諧的生活氛圍

師生關系的好壞，直接影響這教育效果的優劣，融洽的師生關系的建立，既是教育目的，又是教育手段。建立融洽的師生關系，首先應當從教師自身做起，作為一名生活指導老師，即應當是“良師”，同時又應當成為“益友”。學生喜歡公平公正、理解自己、和藹可親、體貼入微的教師，只有建立融洽的師生關系之后，學生才愿意向老師敞開心扉，把自己的心里話說給老師聽。假如一味的陳守“師道尊嚴”，過分嚴厲苛刻地要求學生，對待學生，就容易激起學生對老師的逆反抵觸情緒，造成師生關系緊張、疏遠。因而，生活指導老師應當嚴以律己，以身作則，要有良好的師德風范，對待學生需要的是平等與尊重、信任與理解、寬容與關愛。要像家長一樣平等公正的對待每一個學生，不以貧富差異看待學生；不以與家長的交往看待學生；不以個人的喜好分別看待學生；不以學習和表現的好壞作為評價學生的唯一標準；不以老師的尊嚴凌駕于學生之上；不因學生的過錯而傷害學生的人格。一句話，在學校沒有貧富貴賤之分，每個學生進入學校不論學習表現好壞，家庭條件優劣，心理素質高低，個性差異大小，在老師的眼里一律是平等的。要讓每個學生都能夠感受到平等、自由、尊重、理解、寬容、關愛、勉勵、感化。我們應該明白每個人都是在錯誤中成長，在挫折中成熟，小學生更不例外。作為生活指導老師，首先應當細心地觀察了解，掌握每個寄宿生的喜怒哀樂，力求與他們達到感情上的共鳴；其次，應當對學生有一個正確的評價，不要急于給學生定性，認為聽話或順從就是好學生，冒犯自己或違紀就得“懲罰”，而要平等公正的對待學生，尊重理解學生，寬容體諒學生，不傷害學生的人格和自尊心。耐心地聽其言，觀其行，與學生共同平等的暢所欲言，交流探討學習、生活中的問題及自己的見解；再次，應當充分發揮學生的主觀能動性，讓他們都能有成功的體驗，從而營造輕松、愉快、平等、民主、溫馨、和諧的生活環境，使寄宿生戀師戀校，視校如家。不要用成人的眼光去看待學生，去要求學生，更不能一味地追求學生的絕對正確，而是要有一顆寬容的心，對犯錯誤的學生寬容地給予一個暗示的眼神，從而維護學生的自尊心，給予一個臺階，一個改過的機會，讓學生自我反省，寬容能夠釀造和諧群體，營造民主氛圍，從而調動學生的非智力因素，達到自我教育的目的。

（三）為人師表，率先垂范，事事為學生的榜樣

“以身作則，言傳身教”說的是教師要以自己的良好言行為典范給學生建立行為準則，用自己的言行舉止給學生做出表率，做出榜樣。教育家葉圣陶先生曾經說過:“身教最為貴，知行不可少。”古人云：“正人先正己，身教勝于言教。”作為老師，要用自己的言談舉止給學生做榜樣。生活指導老師與寄宿生更是朝夕相處，自己的言行舉止對他們的影響尤為重大，因此，應具備高尚的師德，在學生面前要有良好的形象，事事要為學生做出榜樣。要求學生衣著得體整潔，老師自己應該不著奇裝異服，天天衣冠整齊；要求學生每天整理好床鋪，物品擺放整齊，老師應該收拾好自己的房間，物品陳放整齊有序；要求學生講究衛生，保持潔凈，老師自己應該勤洗床上用品，衣著整潔，不留長發、長指甲；要求學生保持好公共衛生，老師自己應該做到不隨地吐痰，不亂扔廢物。凡是要求學生做的，老師應先做出樣板，讓學生效仿，榜樣的力量是無窮的，只有這樣做，教育效果

才不會打折扣。一個人能正己然后才能正人，“其身正，不令而行；其身不正，強令不從。”“師者，人之模范也。”古人的論述都特別注重以身作則的重要性。言傳是做好學生德育教育的重要手段，但是言傳的效果是需要用身教來保證的，作為一名教師如果能做到以身作則，那他的言傳將能發揮重大的作用。不然，言行脫節，會在學生中失去威望，失去信任，讓學生產生“老師光說大話空話”的想法，就會帶來不利的消極影響，就不能實現預期的教育目標。所以教師必須高度重視自己的言論、行為，要自覺地加強自身修養，不斷地提高自身素質，同時要明白當教師的行為不當時，學生的舉止也好不到哪里，這充分說明了環境的影響，氛圍的作用，正所謂有什么樣的教師，就會有什么樣的學生。老師是學生的楷模，要求學生做到的事，老師要首先做到，要求學生去做的事，老師首先去做，時時為人師表，處處率先垂范，事事做出榜樣，要不斷地完善自我，謹言慎行，時時處處事事做學生的榜樣，用自己的善言善行給學生提供模仿的榜樣，效仿的標準，只有這樣，才能達到感化教育學生的目的。

總之，寄宿生管理工作的方法，還有很多很多，但是只要每個生活指導老師能擁有一顆慈母般的愛心，能細心，有耐心，為人師表，率先垂范，事事為學生的楷模，有火眼金睛，能洞察學生的細微變化，有傾聽學生心聲的耳朵，有善于思考分析、追求科學完美的大腦，還有求真務實的工作態度和工作作風，強烈的憂患意識和高度的責任感，能曉之以理，動之以情，遵循教育規律，求真創新，善思善導，堅信一定能為寄宿生營造一個健康、文明、歡樂、愉快、平等、民主、溫馨、和諧的學習和生活環境。

參考文獻：

1、李少元，《農村教育論》，江蘇教育出版社，2000年10月；

2、王道俊、郭文安，《教育學》，人民教育出版社，2009年；

3、孫忠生，《農村9年1貫制(寄宿制)學校管理研究》，華東師范大學出版社，2010年9月。