第一篇：職業(yè)道德-愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂

湖北省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)論文

（高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)）

愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂

（論文題目）

愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂

內(nèi)容摘要：教師要做的很多，但熱愛(ài)自己的學(xué)生卻是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最主要核心內(nèi)容，是否愛(ài)學(xué)生和怎樣做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)自己的工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。除了這些關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容以外，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生更是必要至極。我們必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，平等的公正的去對(duì)待好每一位學(xué)生。本論文對(duì)為什么要關(guān)愛(ài)學(xué)生以及怎樣去愛(ài)護(hù)學(xué)生進(jìn)行了分析，并且加以舉例說(shuō)明，舉例中有一些體罰學(xué)生和對(duì)學(xué)生言語(yǔ)或者身體進(jìn)行性騷擾的例子，也有一些熱愛(ài)學(xué)生，用心疼愛(ài)學(xué)生的例子。我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的行為做法，盡好自己的指責(zé)和義務(wù)，做一位有靈魂有修養(yǎng)有愛(ài)心的優(yōu)秀教師。

關(guān)鍵詞：疼愛(ài)學(xué)生 體罰 性騷擾 職業(yè)道德

熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。這些都是教師的基本義

務(wù)，但我想說(shuō)的是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”才是我們教師師德的靈魂，更是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最主要核心。

教師的崗位是一項(xiàng)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我們每天都在創(chuàng)造著人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)。也是一項(xiàng)能夠給人尊嚴(yán)的職業(yè)。馬克思說(shuō)：“能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)—在從事這些職業(yè)時(shí)，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造。”魏書(shū)生說(shuō)：“潛心育人，校校可成凈土；忘我教學(xué)，時(shí)時(shí)能在天堂。” “親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。我們教師就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，平等的公正的去對(duì)待好每一位學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。更要保護(hù)好學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。對(duì)自己的工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

我們經(jīng)常會(huì)看到一些有關(guān)于體罰學(xué)生的新聞，如《南方日?qǐng)?bào)》中的網(wǎng)友爆料稱(chēng)“慈溪某小學(xué)的孩子被要求脫了褲子在操場(chǎng)上跑步”，并且配發(fā)了學(xué)生“脫褲跑”的圖片。該小學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記胡孟才向記者證實(shí)確有此事發(fā)生，并表示“該老師已經(jīng)幾次提出辭職，并且在全體教師會(huì)議上做了深刻檢討，學(xué)校也對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)肅的教育。看到這里，想起了這幾個(gè)月來(lái)發(fā)生在全國(guó)各地的校園事件中，有很多都是由于老師處罰學(xué)生方式不當(dāng)而引起的。我的一位男性好朋友在我們一起聊天是談到童年里最受傷害的事也是老師體罰學(xué)生，他曾經(jīng)在幼兒園就讀時(shí)非常的調(diào)皮，中午午休時(shí)間不停唱歌和與其他要休息的同學(xué)打鬧，為了不影響要休息的同學(xué)，他的老師居然把他塞到床底蹲2小時(shí)以上，每天如此。在長(zhǎng)達(dá)近一個(gè)月左右，我的朋友回家天天說(shuō)腰酸背疼最終被父母發(fā)現(xiàn)，父母與學(xué)校產(chǎn)生糾紛后轉(zhuǎn)學(xué)。這是他童年生涯中最痛苦的一段回憶。似乎現(xiàn)在的學(xué)生從幼兒園到大學(xué)，都是在水深火熱當(dāng)中。不是面對(duì)老師的嚴(yán)厲體罰就是被校園暴力纏身。在媒體有意無(wú)意的關(guān)注報(bào)道下，各種各樣“殘害祖國(guó)花朵”的事件被挖掘了出來(lái)，向我們展示了堪稱(chēng)“中國(guó)學(xué)生血淚史”的校園暴力事件集錄。我國(guó)《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》和各地《教師管理?xiàng)l例》都提出了“教師必須為人師表，不得體罰和變相體罰學(xué)生；學(xué)生享有人身權(quán)利不受侵害”等規(guī)定。但是，如何把握這個(gè)度又成了一個(gè)新的問(wèn)題。

當(dāng)然還有我們經(jīng)常談?wù)摰降谋容^敏感的有關(guān)于教師對(duì)學(xué)生性騷擾，對(duì)男女

學(xué)生進(jìn)行性方面殘害的話題。有新聞中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國(guó)有將近一半的初中生和高中生本學(xué)年有被性騷擾的經(jīng)歷，性騷擾幾乎成了他們?nèi)粘W(xué)校生活的一部分。美國(guó)大學(xué)婦女聯(lián)合會(huì)也公布的面向1965名全美7到12年級(jí)中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，48%的學(xué)生表示他們?cè)诒緦W(xué)年經(jīng)歷過(guò)某種程度的性騷擾。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生性騷擾的問(wèn)題在學(xué)校中屢有發(fā)生，也更加說(shuō)明了教師要尊重學(xué)生，作風(fēng)正派，不利用職務(wù)之便與學(xué)生建立其他的不正當(dāng)關(guān)系，更不能私自對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行冒犯。愛(ài)護(hù)學(xué)生必定是我們教師最核心的職業(yè)道德。

除了以上體罰學(xué)生和對(duì)學(xué)生進(jìn)行性騷擾意外，有的教師也沒(méi)有做到為人師表。在教學(xué)上只講報(bào)酬，不愿奉獻(xiàn)。除了上課以外很少去真心關(guān)心和體諒學(xué)生，也基本不和學(xué)生做任何感情上的交流和溝通。這不是師德的內(nèi)涵，更不是熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。教師們應(yīng)該懂得，教會(huì)每一個(gè)學(xué)生知識(shí)以外，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生也是是教師的職責(zé)，為了學(xué)生，應(yīng)該做到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。那么我們?cè)鯓幼龅疥P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生？第一，從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。第二，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。第三，保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康。除了這些以外，更要做到正直——就是公正、不偏，班上的同學(xué)人人同等。沒(méi)有絲毫的偏，要做到這一點(diǎn)，教師必須清正廉明，公正無(wú)私地去量度。必須用高尚的情操，純真的愛(ài)心，清廉的作風(fēng)作為動(dòng)力去實(shí)施愛(ài)，教師的愛(ài)才能發(fā)揮作用，點(diǎn)石成金。嚴(yán)格：就是從嚴(yán)要求，事事要調(diào)查研究，處處要清清楚楚，明明白白；處理學(xué)生中的大小事情，都不能有絲毫疏忽或閃失。同時(shí)，“嚴(yán)格”就是教師要嚴(yán)格約束自己，道德品質(zhì)、思想作風(fēng)、言談舉止、都必須為人師表。其次“嚴(yán)格”就是教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，半點(diǎn)不能姑息遷就，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)，必須嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的成績(jī)必須嚴(yán)格督促。在促使學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)格的過(guò)程中，教師必須運(yùn)用愛(ài)的方式，用愛(ài)的力量去誘導(dǎo)，去感化他們，達(dá)到“嚴(yán)格”的目的。尊重：“尊重就是尊重學(xué)生的自尊心。不能隨意傷害。因?yàn)椋鹤宰鹦氖菍W(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的精神支柱，一旦自尊心受到傷害，他們的精神支柱難免會(huì)崩潰。因此，教師不論何時(shí)，何種情況，都不能傷害學(xué)生的自尊心。否則你對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不能起到很好的作用。勤快：勤快就是教師必須勤于家訪，不顧疲勞中，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)堂批改，當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天處理。發(fā)現(xiàn)班上不好的動(dòng)態(tài)萌芽，耐心做好教育工作。勤懇地關(guān)心學(xué)生生活中，為學(xué)生服務(wù)，任

勞任怨。體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

在以上這些愛(ài)學(xué)生的方法和原則之中，我們也時(shí)常看到一些做到以上這些要求的老師，他們不是為了去表現(xiàn)自己多么有教師的道德品質(zhì)，而是從內(nèi)心發(fā)自肺腑的真心愛(ài)每一位學(xué)生。例如說(shuō) “中國(guó)好人榜”名單中的農(nóng)村教師劉銀中，十幾年如一日辛勤工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，奮戰(zhàn)在偏僻農(nóng)村中學(xué)勤勤懇懇的做一名數(shù)學(xué)老師，40歲的劉銀中患葡萄膜炎12年，雙眼幾乎失明，但他依然堅(jiān)守在講臺(tái)上堅(jiān)持不懈地投身于教育事業(yè)，在三尺講臺(tái)上默默地奉獻(xiàn)自己的青春。由于長(zhǎng)時(shí)間的工作勞累，劉銀中老師的視力嚴(yán)重下降。2000年2月，劉銀中老師的眼睛被檢查出患有葡萄膜炎，眼睛結(jié)節(jié)性紅斑，眼睛高度近視，醫(yī)生都說(shuō)此病已無(wú)法根治。他雖疾病纏身，仍迎難而上，勇挑重?fù)?dān)，堅(jiān)持上課，病情加重連走路都看不清，但劉老師仍兢兢業(yè)業(yè)，從來(lái)沒(méi)有遲到早退，就連學(xué)生跟他開(kāi)玩笑說(shuō)：“劉老師真的比學(xué)校的鈴聲還準(zhǔn)時(shí)。”他愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨的精神真讓人感動(dòng)不已。其他老師說(shuō)：“不佩服他都不行”。

又例如杜宏麗，一名地地道道的北方女子，兒時(shí)的大病奪去了她傾聽(tīng)世界的權(quán)利。當(dāng)她作為一名特教老師，邁進(jìn)泗水特校的大門(mén)后的冬天，班上的孩子手都會(huì)得凍瘡，有的甚至潰爛。她便從家里拿來(lái)凍瘡膏，幫他們把手用溫水洗干凈，再抹上藥膏揉搓。更常帶著學(xué)生到自己家里吃飯，有的時(shí)候還會(huì)給她買(mǎi)衣服。語(yǔ)訓(xùn)班的孩子，年齡大都只有四五歲，他們的自理能力比較差，衣服臟了也不知道換，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，杜宏麗便會(huì)幫他們換洗衣服。雖然杜宏麗是一名殘疾人，但她十分用心疼愛(ài)自己的學(xué)生，因?yàn)樽约罕幻\(yùn)的齒輪推向了這樣一個(gè)特殊的群體，因?yàn)橛兄瑯右环N宿命的歸屬，她對(duì)這群折翼的天使更增添了一份理解和關(guān)愛(ài)。這些優(yōu)秀教師用心疼愛(ài)學(xué)生的例子也不計(jì)其數(shù)，非常值得我們學(xué)習(xí)。

我們踏上了一條雖艱辛卻崇高、雖漫長(zhǎng)卻充實(shí)的教育人生的道路。我們一定會(huì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，成為他們的良師益友和人生的導(dǎo)航者；一定會(huì)循循善誘，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。教師生活需要一生充電，一生放光，因而要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在終身學(xué)習(xí)中享受智慧的生活，在終身學(xué)習(xí)中獲取教師人生的成功和幸福的體驗(yàn)。在結(jié)束這篇短文的時(shí)候，我想起了幾句名言

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我們教師應(yīng)該真的做到自己是一團(tuán)火和光，點(diǎn)燃學(xué)生們的心靈并照亮他們前進(jìn)的道路。

第二篇：愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂

愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂

牛欄江鎮(zhèn)古城小學(xué) 代有宏

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，我們教師所從事的就是這種葉的事業(yè)吧——平凡而謙遜

作為一名有十多年教齡的教師，我親眼目睹了老師們愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。身邊太多的事例令我感動(dòng)，太多美好的鏡頭令我難以忘懷。在被不斷的感動(dòng)包圍的同時(shí)，我也一天天加深著對(duì)師德的理解，師德什么？師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)；是教師盡職盡責(zé)地去完成黨和人民交給他們的“教書(shū)育人“的光榮任務(wù)。愛(ài)與責(zé)任，是師德的靈魂。

近代學(xué)者夏丐尊說(shuō)：“教育沒(méi)有感情沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”我覺(jué)得這句話說(shuō)得好極了，教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育，是愛(ài)的事業(yè)。師德的核心，正是那份熾熱，執(zhí)著的愛(ài)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：為師執(zhí)教，不僅要教書(shū)，還要育人，不僅教之以事，還要喻諸于德。是啊，學(xué)生心靈的塑造和陶冶，需要教師的言行一致并且體現(xiàn)真、善、美的情操。

記得剛走上工作崗位時(shí)，我遇到了一個(gè)難題：在我所教的班級(jí)中，有一名弱智的學(xué)生。如何和他相處呢？我傷透了腦筋。一開(kāi)始我對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。可漸漸地我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他一點(diǎn)兒都不嚇人，卻總有別的小朋友欺負(fù)他。看到他可憐無(wú)助的樣子，我心里難過(guò)極了。就在那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)很不負(fù)責(zé)的老師。我變了，我不再冷落他，而且在班上召開(kāi)了一個(gè)“如何關(guān)心幫助別人”的主題班會(huì)。孩子們都是純真善良的，從那以后再也沒(méi)有人欺負(fù)他了。而我也發(fā)現(xiàn)，他也變了。有時(shí)他甚至?xí)?duì)我微笑了。有一天，他突然給我?guī)?lái)一把“拐棗”，中間還夾著一張紙條，打開(kāi)后上面是一行歪歪扭扭的字：“代老師是世界上最好的老師”。那一刻，我有一種想哭的沖動(dòng)。這時(shí)我才知道，即使是一個(gè)心靈殘缺的人，他也懂得什么是愛(ài)。有人說(shuō)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉(xiāng)村教師們的身上體會(huì)到了這種神圣的愛(ài)，它不求回報(bào)，象陽(yáng)光一樣溫暖著孩子們的心。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)兒童愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。”可見(jiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生這種態(tài)度和行為對(duì)于育人是多么重要。但是有人說(shuō)：“愛(ài)好學(xué)生當(dāng)然容易，愛(ài)差生就難了。”作為教師，要有博大的胸懷。教育愛(ài)的思想要求教師不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨。”在教師面前，教育對(duì)愛(ài)不該有高低貴賤之分，因?yàn)椋谕黄{(lán)天下，“丑小鴨”同樣希望得到跟“小天鵝”一樣多的愛(ài)。“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育，是愛(ài)的事業(yè)。它不僅包含著教師對(duì)一切學(xué)生的愛(ài)，也包含著教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。當(dāng)一個(gè)教師具備了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德時(shí)，它就會(huì)將師德的原則，師德規(guī)范自己內(nèi)化于心。常言到：“家有三斗糧，不要去當(dāng)孩子王。”由此可以看出教師工作的艱辛和壓力，也可以知道教師的清貧。一首歌卻是唱：長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。但卻有許多人，甘于守住那份清貧，淡泊名利，勤于奉獻(xiàn)。那么，是什么使得千千萬(wàn)萬(wàn)的教師們以苦為樂(lè)，甘為人梯呢？那就是教師對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著的愛(ài)，他們用這份愛(ài)，擔(dān)負(fù)著“教書(shū)育人”的重任，無(wú)怨無(wú)悔。他們用自己的行動(dòng)，告訴人們師德的真諦。

是呀，“學(xué)高為師，身正為范。”、“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”這充分說(shuō)明師德對(duì)學(xué)生的影響力有多大。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛(ài)與責(zé)任，則是師德的靈魂。愛(ài)，可以播種美好的語(yǔ)言，愛(ài)，可以誘發(fā)美好的行為。一個(gè)好的老師，他的言行會(huì)影響學(xué)生的一生。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

現(xiàn)在，我擁有了屬于自己的講臺(tái)。在登上講臺(tái)的那一刻，我就下定決心象我的老師那樣，付出自己全部的愛(ài)：愛(ài)我的工作崗位、愛(ài)我的教育事業(yè)、愛(ài)我的學(xué)生。我知道：為了占領(lǐng)這塊領(lǐng)土，黨付出了代價(jià)，人民付出了代價(jià)。我不能辜負(fù)黨和人民對(duì)我的深切期望，教育好孩子們，使他們健康成長(zhǎng)。我還要樹(shù)立正確的師德義務(wù)觀念，用我的愛(ài)，使師德之樹(shù)常青！

有位教師說(shuō)：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生的領(lǐng)路人。”還有另一位教師說(shuō)：“作為一名教師，只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，謀求幸福。”由此可見(jiàn)，教師的愛(ài)崗敬業(yè)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教育工作的順利進(jìn)行具有極其重要的意義。試想：如果一位教師對(duì)教書(shū)育人這一千秋大業(yè)毫無(wú)興趣或興趣不大，對(duì)教育事業(yè)缺乏熱情，即使通過(guò)僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會(huì)因“心猿意馬”“身在曹營(yíng)心在漢”而無(wú)心工作。他們也不會(huì)造 2 就和培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：“加強(qiáng)師德教育，促使教師著力于修養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)廣大教師的職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，才是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的正確選擇。”師德的靈魂，是愛(ài)與責(zé)任。教師只有愛(ài)這份職業(yè)，才會(huì)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，才會(huì)滿懷熱情地投入到教學(xué)工作中。

“用大愛(ài)做小事，是教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。”在祖國(guó)的大江南北，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們終其一生，也沒(méi)有什么可歌可泣的動(dòng)人事跡。他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進(jìn)行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)、乏味，也沒(méi)有什么新鮮、刺激感。而且，至少目前來(lái)說(shuō)，跟別的單位比，教師的社會(huì)地位和生活待遇也不是很高，社會(huì)上許多人對(duì)這一行業(yè)還存在著偏見(jiàn)。那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)的教師盡職盡責(zé)、淡薄名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？我認(rèn)為：那就是教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。有了愛(ài)與責(zé)任，教師就會(huì)自覺(jué)地履行自己的責(zé)任與義務(wù)，把平凡的工作當(dāng)作一件充滿趣味的事情來(lái)做。他們以苦為樂(lè)，認(rèn)真地對(duì)待教育、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一件小事，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫。他們會(huì)跟孩子們一起歌唱，一起快樂(lè)；他們會(huì)為了學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而高興地鼓掌；他們也會(huì)為了如何教育好孩子而苦苦思索，尋找良方妙藥。就這樣，他們?cè)谙硎苤约盒腋５耐瑫r(shí)，也在在簡(jiǎn)單而又偉大的教育工作中體驗(yàn)著人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。

許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛(ài)和責(zé)任，共同撐起教育的藍(lán)天，托起明天的太陽(yáng)！。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，一片冰心在玉壺。”這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！讓我們以良好的師德，關(guān)愛(ài)的呼喚，共同撐起教育的藍(lán)天！

第三篇：愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂

愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂

華陽(yáng)四小張立霞

有一本書(shū)中這樣寫(xiě)道：“用大愛(ài)做小事，是教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。”在祖國(guó)的大江南北，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們終其一生，也沒(méi)有什么可歌可泣的動(dòng)人事跡。他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進(jìn)行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)、乏味，也沒(méi)有什么新鮮、刺激感。而且，至少目前來(lái)說(shuō)，跟別的單位比，教師的社會(huì)地位和生活待遇也不是很高，社會(huì)上許多人對(duì)這一行業(yè)還存在著偏見(jiàn)。那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)的教師盡職盡責(zé)、淡薄名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？我認(rèn)為：那就是教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。有了愛(ài)與責(zé)任，教師就會(huì)自覺(jué)地履行自己的責(zé)任與義務(wù)，把平凡的工作當(dāng)作一件充滿趣味的事情來(lái)做。

作為一名有17年教齡的教師，我親眼目睹了老師們愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。身邊太多的事例令我感動(dòng)，太多美好的鏡頭令我難以忘懷。在被不斷的感動(dòng)包圍的同時(shí)，我也一天天加深著對(duì)師德的理解，師德是什么？師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)；是教師盡職盡責(zé)地去完成黨和人民交給他們的“教書(shū)育人“的光榮任務(wù)。愛(ài)與責(zé)任，是師德的靈魂。

我小時(shí)候在一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。一百多個(gè)學(xué)生要翻過(guò)幾座山和一條大水溝。每逢大雨天，溝里漲滿水，學(xué)生不敢過(guò)溝，學(xué)校的老師們總是早早地來(lái)到溝邊，把學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)，放學(xué)了，又把學(xué)生全部送過(guò)溝才回家。有兩位老師自己的小孩才幾個(gè)月大，每天去接學(xué)生的時(shí)候自己的小孩還沒(méi)睡醒呢！但她們毫無(wú)怨言，堅(jiān)持早接晚送。也許，她們夢(mèng)中的小孩還沒(méi)懂得母親那平凡而偉大的愛(ài)，但她們的學(xué)生感

受到了，幾年來(lái)，那里的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)因?yàn)橄麓笥甓鴷邕^(guò)一天課。是教師用真誠(chéng)的愛(ài)，架起了連接師生心靈的橋梁。我讀小學(xué)的時(shí)候是八十年代，那時(shí)的教室還是破舊的泥磚瓦房，窗口向北，窗子沒(méi)有窗枝，更不用說(shuō)有玻璃了。冬天到了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹，吹得書(shū)本嘩啦啦地響，吹得同學(xué)們把頭縮在脖子里，細(xì)雨還弄濕了窗邊幾個(gè)同學(xué)的衣服。學(xué)校的老師們看在眼里，急在心上。他們自籌資金買(mǎi)來(lái)糨糊，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，犧牲了幾天午休時(shí)間，用糨糊和廢紙，硬是把窗子一點(diǎn)點(diǎn)地糊好。窗子糊好了，同學(xué)們感到溫暖了，但幾個(gè)老師的手卻凍得又紅又腫。同學(xué)們都感動(dòng)得流下了熱淚，從此，大家學(xué)習(xí)更加努力了。有人說(shuō)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉(xiāng)村教師們的身上體會(huì)到了這種神圣的愛(ài)，他不求回報(bào)，象陽(yáng)光一樣溫暖著孩子們的心。老師們這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種超越了親人和朋友的人間真愛(ài)。

教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育，是愛(ài)的事業(yè)。它不僅包含著教師對(duì)一切學(xué)生的愛(ài)，也包含著教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。當(dāng)一個(gè)教師具備了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德時(shí)，他就會(huì)將師德的原則，師德規(guī)范自己內(nèi)化于心。以前，民間常流傳著這么一句話：“家有三斗糧，不要去當(dāng)孩子王。”由此可以看出教師工作的艱辛和壓力，也可以知道教師的清貧。正如一首歌唱的那樣：長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。但卻有許多人，甘于守住那份清貧，淡泊名利，勤于奉獻(xiàn)。那么，是什么使得千千萬(wàn)萬(wàn)的教師們以苦為樂(lè)，甘為人梯呢？那就是教師對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著的愛(ài)，他們用這份愛(ài)，擔(dān)負(fù)著“教書(shū)育人”的重任，無(wú)怨無(wú)悔。他們用自己的行動(dòng)，告訴人們師德的真諦。

我在上初中的時(shí)候，就遇到這么一位好老師，他是我初三的班主任王老師。記得有一天上課，我發(fā)現(xiàn)王老師臉色蒼白，神情中帶著幾分疲倦走上講臺(tái)。“老師生病了。”我這樣想著，便搬來(lái)一張椅子，輕輕地說(shuō)：“老師，您坐著講吧。”

老師慈愛(ài)地摸摸我的頭說(shuō)：“謝謝，老師不坐。”“為什么呀？”老師微微一笑：“老師的職業(yè)是站立著的事業(yè)。”“老師，您不舒服可以向校長(zhǎng)請(qǐng)假啊！”“老師沒(méi)事的，傻孩子，快回到你的座位上去吧！再過(guò)幾個(gè)星期你們就畢業(yè)考試了，我怎么放心得下你們啊？”就這樣，老師白天站著為我們講課，晚上去衛(wèi)生院打吊針。直到他的病好，我沒(méi)見(jiàn)他坐著為我們講過(guò)一節(jié)課。老師的行為令我深受感動(dòng)，他的這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，象一粒種子，在我的心中生根，發(fā)芽。他的話語(yǔ)中仿佛有一種神奇的力量，讓我也愛(ài)上了這站立著的事業(yè)。

有位教師說(shuō)：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生的領(lǐng)路人。”還有另一位教師說(shuō)：“作為一名教師，只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，謀求幸福。”由此可見(jiàn)，教師的愛(ài)崗敬業(yè)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教育工作的順利進(jìn)行具有極其重要的意義。試想：如果一位教師對(duì)教書(shū)育人這一千秋大業(yè)毫無(wú)興趣或興趣不大，對(duì)教育事業(yè)缺乏熱情，即使通過(guò)僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會(huì)因“心猿意馬”“身在曹營(yíng)心在漢”而無(wú)心工作。他們也不會(huì)造就和培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：“加強(qiáng)師德教育，促使教師著力于修養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)廣大教師的職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，才是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的正確選擇。”師德的靈魂，是愛(ài)與責(zé)任。教師只有愛(ài)這份職業(yè)，才會(huì)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，才會(huì)滿懷熱情地投入到教學(xué)工作中。

許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛(ài)和責(zé)任，共同撐起教育的藍(lán)天，托起明天的太陽(yáng)！

“教育沒(méi)有感情沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”----------夏丐尊

“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”----孔子

第四篇：愛(ài),師德之靈魂

愛(ài)，師德之靈魂

人們都說(shuō)，教育是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，教師擔(dān)負(fù)著的是“為人師表、“鑄人靈魂”的神圣職責(zé)。雖然教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的付出。所以教師要有崇高的師德，偉大的愛(ài)心，因?yàn)椴还苁墙虝?shū)，還是育人，教師的一言一行都會(huì)使孩子們的成長(zhǎng)潛移默化、耳濡目染，這就更需要我們處處用愛(ài)去鑄造師魂。

自從我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，也就選擇了“愛(ài)心大使”，即使仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每個(gè)人對(duì)教育都有不同的見(jiàn)解，有潛心栽培的，有拔苗助長(zhǎng)的，還有恨鐵不成鋼的，但我們總能夠找到殊途同歸的理由，因?yàn)檫@就是愛(ài)的初衷。

首先，教師得從心里去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。只因有了愛(ài)，教師的職業(yè)才顯得無(wú)比的高尚。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象是嚴(yán)肅的、可畏的、不可親近的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐衷腸。這就要求每一個(gè)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的教師，要具有開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。寬廣的胸懷，積極的情緒、熱情的情感、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情，這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。使學(xué)生受到感染，從心里接受你，喜歡你，從而為課堂營(yíng)造出和諧、愉快、親切、友好的氣氛。

其次，愛(ài)是寬容，是博大無(wú)私的體現(xiàn)。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰”。但老師的嚴(yán)并不是容不得任何過(guò)錯(cuò)的苛求，而是體現(xiàn)在對(duì)思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)。孩子接受教育的過(guò)程，是一個(gè)人格完善的過(guò)程。老師給與他們的不僅是知識(shí)，還要教他們?cè)鯓幼鋈恕：⒆佑辛隋e(cuò)，老師要心懷寬容。慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，善意的批評(píng)，這些往往比聲色俱厲的嚴(yán)格更能貼近他們的心田。曾經(jīng)

有一篇報(bào)道說(shuō)，一位女老師正在上公開(kāi)課，外面下著大雨。一個(gè)學(xué)生遲到了，當(dāng)時(shí)女教師正在教室感情飽滿的邊走邊朗讀課文，只是當(dāng)走到那位遲到的同學(xué)身邊時(shí)，卻悄悄地掏出手絹遞給他……我們都會(huì)有這種情緒，學(xué)生遲到，特別是在上公開(kāi)課時(shí)，是最令人討厭的，心中的無(wú)名之火，往往會(huì)形于色。而這位老師不但沒(méi)有發(fā)火，反而遞過(guò)去一方手帕，這就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是那么親切、自然。愛(ài)在不經(jīng)意中，愛(ài)在極細(xì)微處，愛(ài)的悄無(wú)聲息。只有教師真心愛(ài)學(xué)生，以寬容大度的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能付之以真愛(ài)。

第三，愛(ài)要體現(xiàn)出美。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且還是美麗的使者。具體表現(xiàn)為教師語(yǔ)言美、心靈美、行為美、教態(tài)美。課堂上用簡(jiǎn)潔生動(dòng)、幽默恢諧的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)把無(wú)聲的文字講的有情有理，有聲有色，這就是語(yǔ)言美。講課時(shí)做到端莊中見(jiàn)微笑，嚴(yán)肅中見(jiàn)柔和，以舉止大方、樂(lè)觀開(kāi)朗、生氣勃勃、充滿活力的情態(tài)、風(fēng)度、品格教學(xué)，給學(xué)生以自然、親切、明朗、舒暢的審美聯(lián)想和體驗(yàn)，這就是教態(tài)美。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，在重金錢(qián)、輕事業(yè)；講實(shí)惠、淡理想；求享受、畏艱苦等社會(huì)風(fēng)氣沖來(lái)時(shí)，不受外界干擾，保持一顆純凈的心，這就是心靈美。“躬身?yè)炱鹨黄瑥U紙，結(jié)凈一片藍(lán)天”，這就是行為美。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。

最后，愛(ài)要大度。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程不可能一勞永逸。對(duì)一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾，特別是后進(jìn)生，這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力，研究并幫助后進(jìn)生進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練；關(guān)注并幫助后進(jìn)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；保護(hù)并引導(dǎo)后進(jìn)生的自尊心，絕不能用一些激烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭(zhēng)取上進(jìn)的愿望。讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話。“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷”。為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，并把它看成是一種事業(yè)，不懈追求。

師德是愛(ài)，這愛(ài)是對(duì)孩子的愛(ài)。面對(duì)祖國(guó)的未來(lái)，春天的花朵，只有灑下愛(ài)之甘霖，才能獲得愛(ài)的回報(bào)。師魂是愛(ài)，這愛(ài)是春天的愛(ài)，愛(ài)那些最艷麗的花朵，也愛(ài)那些青青綠草。因?yàn)橛辛藧?ài)，教師的職業(yè)才顯得那么的誘人。走近他們吧，理解他們的所思所盼，師生之間將沒(méi)有距離，我們的面前將是同一片藍(lán)天。愛(ài)他們吧，哪怕是他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，你都會(huì)欣喜，你都會(huì)振奮。愛(ài)他們吧，哪怕幼苗長(zhǎng)得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲(chóng)，只要你細(xì)心呵護(hù)，只要你勤于耕耘，他們都會(huì)枝繁葉茂，綠樹(shù)成蔭。愛(ài)，是教育之靈魂，是師德之靈魂。

第五篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂

《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》這一講，我深深的體會(huì)到，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。那么，如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？

一、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把８歲的學(xué)生稱(chēng)為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。

三、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。

作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情。

四、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。

嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。

五、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。

教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。

每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。