第一篇：如何預(yù)防和處理初中生打架問題

如何預(yù)防和處理初中生打架問題

學(xué)生打架是違反校規(guī)校紀(jì)的，是明令禁止的。由于初中生身心特點(diǎn)，正處于懵懂期，認(rèn)知能力有限，身心發(fā)展未成熟，發(fā)生打架甚至打群架現(xiàn)象會時(shí)有發(fā)生。

如何預(yù)防學(xué)生打架和處理學(xué)生打架現(xiàn)象，整理、歸結(jié)如下：

一、預(yù)防學(xué)生打架

1、建立良好的校風(fēng)有良好的校風(fēng)，就會無形影響學(xué)生的身心發(fā)展。對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生、或者是小團(tuán)伙，公開嚴(yán)肅處理，以儆效尤。

2、建立良好的班風(fēng)，有良好的班風(fēng)，會最直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。對違紀(jì)的學(xué)生按照班規(guī)進(jìn)行處理，違者必究，不能姑息。

3、加強(qiáng)安全教育每天5分鐘的安全教育工作，堅(jiān)持不懈。每周定期的安全檢查。

4、加強(qiáng)法制教育學(xué)校、學(xué)部、班級加大法制教育宣傳力度，與安全教育結(jié)合起來。

5、加強(qiáng)思想教育任何事以和為貴，創(chuàng)造和諧班級、和諧校園、文明班級、文明校園，我們?nèi)巳擞胸?zé)。個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，多溝通交流，進(jìn)行感情投資，預(yù)防情緒化。初一學(xué)生避免尋找“保護(hù)傘”，初二學(xué)生避免形成小幫派，初三學(xué)生避免當(dāng)做“大哥大”。低年級學(xué)生避免找自己的高年級親戚“幫忙”，高年級學(xué)生避免找低年級的弱者”勒索。6加強(qiáng)文明教育不說臟話、過激的話。很多打架現(xiàn)象是由出言不遜引發(fā)的，俗話說禍從口出，不在人多的地方擁擠，不從樓上丟垃圾、吐

口水、丟粉筆頭。不在球場上故意使壞、不搶場子。不在運(yùn)動區(qū)搶位子。妨礙別人要說對不起別人不理解自己，多解釋，甚至找老師解決。這里有五個(gè)強(qiáng)調(diào)：

第一，強(qiáng)調(diào)克服僥幸心理。為什么有的學(xué)生明明知道打架斗毆是要倒霉的卻偏偏又去打架？其中一個(gè)原因就是存在著僥幸心理：或許老師不會發(fā)現(xiàn)或許不會受處理，于是頭腦膨脹，忘乎所以。為什么因打架受到嚴(yán)厲處分的多數(shù)學(xué)生不再重犯？其中一個(gè)原因就是有過切膚之痛，克服了僥幸心理，較多地考慮了行為后果。因此要經(jīng)常教育學(xué)生克服僥幸心理，要使人不知，除非己不為。有的學(xué)校了架現(xiàn)象，不敢管，和稀泥，只會助長學(xué)生的霸氣和僥幸心理，造成惡性循環(huán)。校長和班主任的工作職責(zé)之一就是爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的撐腰、爭得學(xué)生家長的理解和支持，大膽、嚴(yán)肅的處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件。教師出色的教育教學(xué)工作和平時(shí)對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷和愛，是贏得學(xué)生家長敬佩、感動和大力支持的關(guān)鍵。

第二，強(qiáng)調(diào)避免刺激言行。常見刺激性語言有：喊對方這小子你甭神你找揍啊甚至一些罵街語言等。常見刺激性動作有：指對方鼻子，拍對方腦袋，抓對方手腕等。往往因一句話、一個(gè)動作刺激，引發(fā)打架斗毆。班主任必須專門對學(xué)生做這方面的教育。

第三，強(qiáng)調(diào)冷靜。經(jīng)常教育學(xué)生遇到矛盾時(shí)要保持頭腦冷靜，不能憑一時(shí)沖動。一旦發(fā)生爭吵，并有激發(fā)趨勢，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和以后再解決問題。

第四，強(qiáng)調(diào)忍讓。教育學(xué)生在發(fā)生爭吵時(shí)要相互忍讓，不要因小事爭

高低、論輸贏，更不要針鋒相對，以牙還牙；若是一方輕微的動起手腳，做到打不還手，盡快脫離接觸，避免事態(tài)擴(kuò)大。

第五，強(qiáng)調(diào)友誼。讓學(xué)生明白，在一起同窗共讀是一種緣分，同學(xué)之間的友誼是非常純真深厚的，現(xiàn)在你可能體會不深，但畢業(yè)后你會越來感受越深，你會因上學(xué)時(shí)不團(tuán)結(jié)同學(xué)而慚愧后悔。中學(xué)生打群架多數(shù)是與外班學(xué)生，打架時(shí)往往是本班幫本班，本年級幫本年級，本校幫本校，其主要原因就是江湖義氣，小 團(tuán)體主義作祟。要經(jīng)常教育學(xué)生區(qū)分友誼和江湖義氣的界限。要講友誼，反對江湖義氣。

7、需要多方配合問題學(xué)生要取得家長的理解和支持，要由學(xué)部政教處備案，難度特別大的要有學(xué)校主管德育的領(lǐng)導(dǎo)備案。

8、分區(qū)分時(shí)分人學(xué)生發(fā)生打架地段主要在假山、新老球場、運(yùn)動區(qū)、教室、宿舍，打架多發(fā)時(shí)段是早餐上課前、晚餐后、晚自習(xí)后。一要加強(qiáng)崗點(diǎn)值日、樓層值日、教官值日；二要在事故多發(fā)時(shí)段由政教處加強(qiáng)巡視。

二、如處理學(xué)生打架問題

1、及時(shí)制止，讓學(xué)生冷靜下來，當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時(shí)若你正好在現(xiàn)場，要及時(shí)喝止動武者，如認(rèn)識動武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時(shí)候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時(shí)采用嚴(yán)厲批評的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓

學(xué)生在此時(shí)單獨(dú)冷靜冷靜，讓他們坐坐冷板凳過一段時(shí)間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時(shí)不晚。

2、及時(shí)跟進(jìn)，了解事件的原委在處理打架事件之前，我們必須先了解學(xué)生為何打架，才能及時(shí)的對癥下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同等動作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。二是主動報(bào)復(fù)型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學(xué)生的 情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時(shí)學(xué)生已冷靜了，可以較平和地說出整個(gè)事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學(xué)生在解釋自己打架的原因時(shí)，往往會推卸自己的責(zé)任，千方百計(jì)所說事實(shí)不一致，不再找目睹整個(gè)事件的同學(xué)來了解事實(shí)的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的準(zhǔn)備。

3、疏導(dǎo)情緒，重建互信

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時(shí)就批評，絕不心軟。當(dāng)然，教師要善于批評教育打架的學(xué)生，更要直面指出并批評糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。同時(shí)，我想教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色地指出學(xué)生錯(cuò)誤。班主任應(yīng)對學(xué)生動之以情，曉之以理，對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己違反了校

紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，并提醒學(xué)生以此為戒，不要再犯。

4、分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，班主任交由政教處共同處理學(xué)生過錯(cuò)行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因?yàn)槭裁矗p方為對方花錢治傷，并給予一定的補(bǔ)償；其次處理打架事件的引起原因，錯(cuò)的一方對自己做的事情負(fù)責(zé)任！由學(xué)部做出相應(yīng)處罰。

5、進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，澄清班級觀念打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學(xué)生以警示，或許這一壞習(xí)慣會在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，班主任必須及時(shí)以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全班學(xué)生分析 打架事件的嚴(yán)重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對待，適當(dāng)克制自己的沖動情感，有話好說。當(dāng)然，管理帶有一定的藝術(shù)色彩，面對不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要班主任因人、因時(shí)、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個(gè)良好的班集體！對于性質(zhì)比較惡劣打架事件，班主任對于這樣的學(xué)生一定要狠，不能害怕 暴露班級問題。另外要加強(qiáng)與家長的溝通掌握其基本表現(xiàn)情況。另外要長期關(guān)注，不能害怕問題學(xué)生，畏懼家長，處理問題瞻前顧后優(yōu)柔寡斷，這樣往往會錯(cuò)失良機(jī)，不能徹底解決問題。在處理問題時(shí)最好還能借助學(xué)校的力量形成合力，給學(xué)生形成高壓態(tài)勢讓其有所畏懼。事后也不忘窮追猛打，不依不饒讓學(xué)生害怕再

犯錯(cuò)誤。團(tuán)體主義作祟。要經(jīng)常教育學(xué)生區(qū)分友誼和江湖義氣的界限。要講友誼，反

第二篇：如何預(yù)防和處理初中生打架問題

如何預(yù)防和處理初中生打架問題

學(xué)生打架是違反校規(guī)校紀(jì)的，是明令禁止的。由于初中生身心特點(diǎn)，正處于懵懂期，認(rèn)知能力有限，身心發(fā)展未成熟，發(fā)生打架甚至打群架現(xiàn)象會時(shí)有發(fā)生。如何預(yù)防學(xué)生打架和處理學(xué)生打架現(xiàn)象，整理、歸結(jié)如下：

一、預(yù)防學(xué)生打架

1、建立良好的校風(fēng) 有良好的校風(fēng)，就會無形影響學(xué)生的身心發(fā)展。對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生、或者是小團(tuán)伙，公開嚴(yán)肅處理，以儆效尤。

2、建立良好的班風(fēng) 有良好的班風(fēng)，會最直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。對違紀(jì)的學(xué)生按照班規(guī)進(jìn)行處理，違者必究，不能姑息。

3、加強(qiáng)安全教育 每天5分鐘的安全教育工作，堅(jiān)持不懈。每周定期的安全檢查。

4、加強(qiáng)法制教育 學(xué)校、學(xué)部、班級加大法制教育宣傳力度，與安全教育結(jié)合起來。

5、加強(qiáng)思想教育 任何事以和為貴，創(chuàng)造和諧班級、和諧校園、文明班級、文明校園，我們?nèi)巳擞胸?zé)。個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，多溝通交流，進(jìn)行感情投資，預(yù)防情緒化。

初一學(xué)生避免尋找“保護(hù)傘”，初二學(xué)生避免形成“小幫派”；初三學(xué)生避免當(dāng)做“大哥大”。低年級學(xué)生避免找自己的高年級親戚“幫忙”，高年級學(xué)生避免找低年級的“弱者”勒索。

6、加強(qiáng)文明教育 不說臟話、過激的話。很多打架現(xiàn)象是由出言不遜引發(fā)的，俗話說“禍從口出”。不在人多的地方擁擠，不從樓上丟垃圾、吐口水、丟粉筆頭。不在球場上故意使壞、不搶場子。不在運(yùn)動區(qū)搶位子。妨礙別人要說“對不起”。別人不理解自己，多解釋，甚至找老師解決。

這里有五個(gè)強(qiáng)調(diào)：

第一，強(qiáng)調(diào)克服僥幸心理。為什么有的學(xué)生明明知道打架斗毆是要倒霉的卻偏偏又去打架？其中一個(gè)原因就是存在著僥幸心理：“或許老師不會發(fā)覺”，“或許不會受處理”，于是頭腦膨脹，忘乎所以。為什么因打架受到嚴(yán)厲處分的多數(shù)學(xué)生不再重犯？其中一個(gè)原因就是有過“切膚之痛”，克服了僥幸心理，較多地考慮了行為后果。因此要經(jīng)常教育學(xué)生克服僥幸心理，“要使人不知，除非己不為。”有的學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生打架現(xiàn)象，不敢管，和稀泥，只會助長學(xué)生的霸氣和僥幸心理，造成惡性循環(huán)。校長和班主任的工作職責(zé)之一就是爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的撐腰、爭得學(xué)生家長的理解和支持，大膽、嚴(yán)肅的處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件。教師出色的教育教學(xué)工作和平時(shí)對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷和愛，是贏得學(xué)生家長敬佩、感動和大力支持的關(guān)鍵。第二，強(qiáng)調(diào)避免刺激言行。常見刺激性語言有：喊對方“這小子”、“你甭神”、“你找揍啊”甚至一些罵街語言等。常見刺激性動作有：指對方鼻子，拍對方腦袋，抓對方手腕等。往往因一句話、一個(gè)動作刺激，引發(fā)打架斗毆。班主任必須專門對學(xué)生做這方面的教育。第三，強(qiáng)調(diào)冷靜。經(jīng)常教育學(xué)生遇到矛盾時(shí)要保持頭腦冷靜，不能憑一時(shí)沖動。一旦發(fā)生爭吵，并有激發(fā)趨勢，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和以后再解決問題。第四，強(qiáng)調(diào)忍讓。教育學(xué)生在發(fā)生爭吵時(shí)要相互忍讓，不要因小事爭高低、論輸贏，更不要針鋒相對，以牙還牙；若是一方輕微的動起手腳，做到“打不還手”，盡快脫離接觸，避免事態(tài)擴(kuò)大。第五，強(qiáng)調(diào)友誼。讓學(xué)生明白，在一起同窗共讀是一種緣分，同學(xué)之間的友誼是非常純真深厚的，現(xiàn)在你可能體會不深，但畢業(yè)后你會越來感受越深，你會因上學(xué)時(shí)不團(tuán)結(jié)同學(xué)而慚愧后悔。中學(xué)生打群架多數(shù)是與外班學(xué)

生，打架時(shí)往往是本班幫本班，本年級幫本年級，本校幫本校，其主要原因就是江湖義氣，小團(tuán)體主義作祟。要經(jīng)常教育學(xué)生區(qū)分友誼和江湖義氣的界限。要講友誼，反對江湖義氣。

7、需要多方配合 問題學(xué)生要取得家長的理解和支持，要由學(xué)部政教處備案，難度特別大的要有學(xué)校主管德育的領(lǐng)導(dǎo)備案。

8、分區(qū)分時(shí)分人 學(xué)生發(fā)生打架地段主要在假山、新老球場、運(yùn)動區(qū)、教室、宿舍，打架多發(fā)時(shí)段是早餐上課前、晚餐后、晚自習(xí)后。一要加強(qiáng)崗點(diǎn)值日、樓層值日、教官值日；二要在事故多發(fā)時(shí)段由政教處加強(qiáng)巡視。

二、如處理學(xué)生打架問題

1、及時(shí)制止，讓學(xué)生冷靜下來

當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時(shí)若你正好在現(xiàn)場，要及時(shí)喝止動武者，如認(rèn)識動武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時(shí)候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時(shí)采用嚴(yán)厲批評的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學(xué)生在此時(shí)單獨(dú)冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時(shí)間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時(shí)不晚。

2、及時(shí)跟進(jìn)，了解事件的原委

在處理打架事件之前，我們必須先了解學(xué)生為何打架，才能及時(shí)的對癥下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同學(xué)等動作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。二是主動報(bào)復(fù)型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學(xué)生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時(shí)學(xué)生已冷靜了，可以較平和地說出整個(gè)事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學(xué)生在解釋自己打架的原因時(shí)，往往會推卸自己的責(zé)任，千方百計(jì)所說事實(shí)不一致，不再找目睹整個(gè)事件的同學(xué)來了解事實(shí)的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的準(zhǔn)備。

3、疏導(dǎo)情緒，重建互信

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時(shí)就批評，絕不心軟。當(dāng)然，教師要善于批評教育架的學(xué)生，更要直面指出并批評糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。同時(shí)，我想教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色地指出學(xué)生錯(cuò)誤。班主任應(yīng)對學(xué)生“動之以情，曉之以理，”對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，并提醒學(xué)生以此為戒，不要再犯。

4、分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，班主任交由政教處共同處理學(xué)生過錯(cuò)行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因?yàn)槭裁矗p方為對方花錢治傷，并給予一定的補(bǔ)償；其次處理打架事件的引起原因，錯(cuò)的一方對自己做的事情負(fù)責(zé)任！由學(xué)部做出相應(yīng)處罰。

5、進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，澄清班級觀念

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學(xué)生以警示，或許這一壞習(xí)慣會在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，班主任必須及時(shí)以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全班學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對待，適當(dāng)克制自己的沖動情感，有話好說。

當(dāng)然，管理帶有一定的藝術(shù)色彩，面對不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要班主任因人、因時(shí)、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個(gè)良好的班集體！

對于性質(zhì)比較惡劣打架事件，班主任對于這樣的學(xué)生一定要“狠”，不能害怕暴露班級問題。另外要加強(qiáng)與家長的溝通掌握其基本表現(xiàn)情況。另外要長期關(guān)注，不能害怕“問題"學(xué)生，畏懼家長，處理問題瞻前顧后優(yōu)柔寡斷，這樣往往會錯(cuò)失良機(jī)，不能徹底解決問題。在處理問題時(shí)最好還能借助學(xué)校的力量形成合力，給學(xué)生形成高壓態(tài)勢讓其有所畏懼。事后也不忘窮“追猛打，不依不饒”讓學(xué)生害怕再犯錯(cuò)誤。

第三篇：如何預(yù)防學(xué)生打架和處理學(xué)生打架

如何預(yù)防和處理學(xué)生打架

學(xué)生打架是違反校規(guī)校紀(jì)的，是明令禁止的。由于學(xué)生身心特點(diǎn)，正處于懵懂期，認(rèn)知能力有限，身心發(fā)展未成熟，發(fā)生打架甚至打群架現(xiàn)象會時(shí)有發(fā)生。如何預(yù)防學(xué)生打架和處理學(xué)生打架現(xiàn)象，整理、歸結(jié)如下：

一、預(yù)防學(xué)生打架

1、建立良好的校風(fēng)。有良好的校風(fēng)，就會無形影響學(xué)生的身心發(fā)展。對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生、或者是小團(tuán)伙，公開嚴(yán)肅處理，以儆效尤。

2、建立良好的班風(fēng)。有良好的班風(fēng)，會最直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。對違紀(jì)的學(xué)生按照班規(guī)進(jìn)行處理，違者必究，不能姑息。

3、加強(qiáng)安全和法制教育。學(xué)校、學(xué)部、班級加大法制教育宣傳力度，與安全教育結(jié)合起來。

5、加強(qiáng)思想教育。任何事以和為貴，創(chuàng)造和諧班級、和諧校園、文明班級、文明校園，我們?nèi)巳擞胸?zé)。個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，多溝通交流，進(jìn)行感情投資，預(yù)防情緒化。

新學(xué)生避免尋找“保護(hù)傘”，避免形成“小幫派”；高年級學(xué)生避免當(dāng)做“大哥大”。低年級學(xué)生避免找自己的高年級親戚“幫忙”，高年級學(xué)生避免找低年級的“弱者”勒索。

6、加強(qiáng)文明教育。不說臟話、過激的話。很多打架現(xiàn)象是由出言不遜引發(fā)的，俗話說“禍從口出”。不在人多的地方擁擠，不從樓上丟垃圾、吐口水、丟粉筆頭。不在球場上故意使壞、不搶場子。不在運(yùn)動區(qū)搶位子。妨礙別人要說“對不起”。別人不理解自己，多解釋，甚至找老師解決。

這里有五個(gè)強(qiáng)調(diào)：

第一，強(qiáng)調(diào)克服僥幸心理。為什么有的學(xué)生明明知道打架斗毆是要倒霉的卻偏偏又去打架？其中一個(gè)原因就是存在著僥幸心理：“或許老師不會發(fā)覺”，“或許不會受處理”，于是頭腦膨脹，忘乎所以。為什么因打架受到嚴(yán)厲處分的多數(shù)學(xué)生不再重犯？其中一個(gè)原因就是有過“切膚之痛”，克服了僥幸心理，較多地考慮了行為后果。因此要經(jīng)常教育學(xué)生克服僥幸心理，“要使人不知，除非己不為。”有的學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生打架現(xiàn)象，不敢管，和稀泥，只會助長學(xué)生的霸氣和僥幸心理，造成惡性循環(huán)。校長和班主任的工作職責(zé)之一就是爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的撐腰、爭得學(xué)生家長的理解和支持，大膽、嚴(yán)肅的處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件。教師出色的教育教學(xué)工作和平時(shí)對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷和愛，是贏得學(xué)生家長敬佩、感動和大力支持的關(guān)鍵。

第二，強(qiáng)調(diào)避免刺激言行。常見刺激性語言有：喊對方“這小子”、“你甭神”、“你找揍啊”甚至一些罵街語言等。常見刺激性動作有：指對方鼻子，拍對方腦袋，抓對方手腕等。往往因一句話、一個(gè)動作刺激，引發(fā)打架斗毆。班主任必須專門對學(xué)生做這方面的教育。

第三，強(qiáng)調(diào)冷靜。經(jīng)常教育學(xué)生遇到矛盾時(shí)要保持頭腦冷靜，不能憑一時(shí)沖動。一旦發(fā)生爭吵，并有激發(fā)趨勢，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和以后再解決問題。

第四，強(qiáng)調(diào)忍讓。教育學(xué)生在發(fā)生爭吵時(shí)要相互忍讓，不要因小事爭高低、論輸贏，更不要針鋒相對，以牙還牙；若是一方輕微的動起手腳，做到“打不還手”，盡快脫離接觸，避免事態(tài)擴(kuò)大。

第五，強(qiáng)調(diào)友誼。讓學(xué)生明白，在一起同窗共讀是一種緣分，同學(xué)之間的友誼是非常純真深厚的，現(xiàn)在你可能體會不深，但畢業(yè)后你會越來感受越深，你會因上學(xué)時(shí)不團(tuán)結(jié)同學(xué)而慚愧后悔。中學(xué)生打群架多數(shù)是與外班學(xué)生，打架時(shí)往往是本班幫本班，本年級幫本年級，本校幫本校，其主要原因就是江湖義氣，小團(tuán)體主義作祟。要經(jīng)常教育學(xué)生區(qū)分友誼和江湖義氣的界限。要講友誼，反對江湖義氣。

7、平時(shí)多宣傳團(tuán)結(jié)友愛教育。

8、引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎交友，建議不與社會不良青年交往。

9、班主任要及時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)，做到及時(shí)疏導(dǎo)和教育。

10、需要多方配合。問題學(xué)生要取得家長的理解和支持，要由年級政教處備案，難度特別大的要有學(xué)校主管德育的領(lǐng)導(dǎo)備案。

11、分區(qū)分時(shí)分人。學(xué)生發(fā)生打架地段主要在球場運(yùn)動區(qū)、天井、食堂院內(nèi)、校門外附近，打架多發(fā)時(shí)段是午餐后、晚餐后、晚自習(xí)課間。要在事故多發(fā)時(shí)段由政教處加強(qiáng)巡視。

如何應(yīng)對和預(yù)防學(xué)生打群架現(xiàn)象

在平時(shí)的管理中,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有打群架現(xiàn)象,如何應(yīng)對和預(yù)防?

1、迅速地、堅(jiān)決地予以制止，不使其發(fā)展。打架事件具有突發(fā)性，對突然發(fā)生的，且有繼續(xù)擴(kuò)大影響的打架事件，班主任老師一定要采取有效措施，迅速地、堅(jiān)決地予以制止，不讓事態(tài)擴(kuò)大。（如果事態(tài)難以控制的，必須馬上報(bào)警，同時(shí)向有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告；如果學(xué)生受傷的必須安排人員護(hù)送并及時(shí)醫(yī)治，且通知家長。）

2、考慮解決辦法時(shí)，班主任首先要使自己冷靜下來，不要激動。因?yàn)榧拥那榫w會影響考慮問題的周密，易于使自己感情用事，采取簡單甚至粗暴的做法。情緒平定下來了，再考慮解決辦法，會避免偏差，取得良好的效果。

許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任把這種平定情緒的做法稱之為“冷處理”。“冷處理”的做法也適用于當(dāng)事的學(xué)生。對有些打架事件，有的當(dāng)事者當(dāng)時(shí)的情緒十分激動，甚至憤怒，對誰的講話或教育都聽不進(jìn)去，只會抓住對自己有利或?qū)Ψ矫黠@錯(cuò)誤的一句話、一個(gè)動作而反復(fù)訴說，總以為自己是正確的，對方是錯(cuò)誤的，因而發(fā)生問題的責(zé)任在對方。在這種情況下，班主任老師不要急于向當(dāng)事者去追查責(zé)任，更不要急于下結(jié)論，對事情做出處理。如果這樣做了，可能會激發(fā)矛盾。可采用放一放的“冷處理”做法。讓當(dāng)事者坐下來，冷靜一下，或讓當(dāng)事者喝點(diǎn)水，讓當(dāng)事者情緒穩(wěn)定一下，心境平靜一些再談話。

3、多方面了解情況，具體分析產(chǎn)生打架事件的原因。打架事件發(fā)生后，班主任不要只聽某一方的訴說，這樣會給了解真實(shí)情況帶來片面性，從而導(dǎo)致親一方、疏一方。一定要從多方面了解事情的原委，多方面聽取意見，這樣才可能對事件的真相有個(gè)全面的了解，才能在此基礎(chǔ)上分析出打架事件的原因，更利于問題的處理。（如果問題是輕的，可以班主任老師做出處理，有一定影響的班主任要協(xié)助學(xué)校做出處理；影響大的或有一定傷損的，必須要求家長來校共同處理；有社會人員參與的或?qū)W校難以解決的，要請求警方幫助解決。）

中學(xué)生打架斗毆的心理原因十個(gè)方面

1、父母疏于管教，學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹事生非。不少學(xué)生家庭或因單親、或因父母下崗忙于打工掙錢、或因家長責(zé)任心較差而忽略了對子女的關(guān)心教育，致使學(xué)生結(jié)交了社會上的不良人員。尚未具有明辨是非能力的孩子從所謂的“哥們兒”那里尋求到“溫暖”，受他們挑唆、利用而參與斗毆。

2、父母管教手段過于暴力，造成子女心理上的暴力傾向。多數(shù)表現(xiàn)為“在家是羊，在外是狼”，內(nèi)向寡言，情緒易激動，喜用暴力解決一切。

3、早戀引起“爭風(fēng)吃醋”。這種頗有中世紀(jì)歐洲騎士決斗風(fēng)格的打架斗毆事件比例可觀。

4、虛榮心作祟，死要面子。往往于“騎虎難下”之勢，揮舞起拳頭，這種情勢往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢必造成為“面子”而斗毆。

5、受影視媒體影響，崇拜黑社會“老大”。于是在現(xiàn)實(shí)生活中模仿，企望以拳腳“打敗天下無敵手”，“天地間唯我獨(dú)尊”；隨著住宿學(xué)生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭暗斗，大仗時(shí)有，小仗不斷。

6、“變態(tài)自尊”。此類學(xué)生因種種非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴(yán)重，擔(dān)心他人嫌棄自己，因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”；

7、心理不相容。獨(dú)生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性，對他人“看不慣”，更嚴(yán)重者當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí)，容易義氣用事，情緒激動，導(dǎo)致矛盾激化，因爭強(qiáng)好勝而大打出手。

8、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。那些充滿打殺血腥場面的暴力游戲會給青少年的身心健康帶來極為不良的影響。雖然他們在游戲中經(jīng)歷對峙搏殺，暫時(shí)得到一種快感和樂趣，但也很容易模糊現(xiàn)實(shí)和虛幻之間的界線，從而造成真假錯(cuò)位。另外，在游戲的暗示作用下，青少年會從內(nèi)心傾向用游戲中簡單粗暴的處理方式來解決現(xiàn)實(shí)中的問題，嚴(yán)重的會導(dǎo)致犯罪。

9、以暴制暴。這類學(xué)生本是事件受害者，但未能采取正當(dāng)手段維護(hù)自身利益，解決問題，反而糾集社會上不良分子，以暴力手段實(shí)施報(bào)復(fù)行為，由受害者變?yōu)楹θ苏撸瑢?dǎo)致惡性后果。

10、精神世界的極度空虛。因?yàn)榭仗摚麄冞x擇早戀、網(wǎng)絡(luò)、物欲??甚至犯罪。不少學(xué)生空虛的思想已經(jīng)被暴力充斥，成為打架斗毆的直接誘因。

第四篇：處理打架問題

聽到學(xué)生打架的消息，班主任老師一般都會很生氣，很容易聯(lián)想到學(xué)生平時(shí)的許多不良表現(xiàn)。帶著這樣的心情與學(xué)生談話，難免出現(xiàn)態(tài)度上的急躁和語言上的刻薄，這往往就是本來沒有平靜下來的學(xué)生出現(xiàn)情緒上的激動，導(dǎo)致與教師的頂嘴、沖撞，造成雙方的不愉快和談話的無效。與犯有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行有效地談話，教師首先要在心里接受“人都難免犯錯(cuò)誤”這一事實(shí)，從內(nèi)心深處相信每個(gè)學(xué)生都有向上的愿望。這樣，我們才能保持平和的態(tài)度，帶著期待和關(guān)心，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話。

學(xué)生打架后一般有三種心理。第一是恐懼。他們擔(dān)心會收到教師的批評和學(xué)校的處分，有極強(qiáng)的防御心理。這種情況下，他們一般不會對教師說真話、講實(shí)情。第二是不服。學(xué)生之所以打架，一定有他們自己的“道理”。他們對被請到辦公室感到“委屈”，會設(shè)法為自己“申辯”，希望教師能聽他們解釋。第三是激動。無論學(xué)生在打架中是占了上風(fēng)還是吃了虧，他們的情緒都會很“高昂”，因而對教師的言語、表情十分敏感，很容易激動。這時(shí)，教師要注意先避開事，從關(guān)系人入手，以免與學(xué)生發(fā)生沖突，使談話陷于僵局。在與學(xué)生交往的過程中，特別是當(dāng)一件校園“事故”發(fā)生后，教師是關(guān)注問題，還是關(guān)注學(xué)生的成長，會直接影響到與學(xué)生談話的態(tài)度和談話方式的選擇。過去由于我們較多地關(guān)注問題，談話中經(jīng)常流露出對學(xué)生的不滿，并“居高臨下”地急于告訴學(xué)生，應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣，忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受和想法，結(jié)果學(xué)生往往當(dāng)面點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，事后依舊“我行我素”。究其原因，學(xué)生沒有從感情上接受我們談話的內(nèi)容。

在談話中應(yīng)注意學(xué)生的成長，相信學(xué)生有能力解決自己的問題，提高學(xué)生自我教育能力。順著學(xué)生的“理由”，巧妙地對他們的行為賦予新的“意義”，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這個(gè)“意義”去解釋，讓學(xué)生在自我解釋中自相矛盾，進(jìn)而產(chǎn)生改變的愿望。讓學(xué)生感受到教室對他們的關(guān)心和信任，而不是對錯(cuò)誤行為的不滿，學(xué)生才會解除“心理防御”講真話。其次，認(rèn)真傾聽學(xué)生的訴說很重要。因?yàn)椋粋€(gè)有很多話急著要說的人，是聽不進(jìn)別人講話的。只有讓學(xué)生把“理由”、把“委屈”說出來，他們才可能聽進(jìn)我們的講話。再次，不因某個(gè)錯(cuò)誤行為就輕易對學(xué)生這個(gè)人作是非性評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯(cuò)誤和思考行為的后果，啟發(fā)他們思考今后該怎么去做很重要。心理學(xué)的研究表明，當(dāng)我們幫助一個(gè)人時(shí)，如果讓這個(gè)人感覺到是他自己幫助了自己，他的心理就會有種成就感，就愿意按照我們期待的方向去努力、去行動。

除此之外，一些方法也可以降低學(xué)生打架事件的數(shù)量：

一、積極預(yù)防。有備無患

學(xué)生在來到一個(gè)新班時(shí)，尤其是班級人數(shù)中男生人數(shù)占較大比例時(shí)，學(xué)生之間的矛盾是很容易發(fā)生的。矛盾的起因往往就是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，而不少學(xué)生來到一個(gè)新的環(huán)境會有“惟我獨(dú)尊”的意識，互相不服氣，對矛盾的處理方式常常是拳腳相加。以此來確立自己的“老大”地位。如果這時(shí)班主任的措施采取不當(dāng)，學(xué)生間的矛盾會演變?yōu)檩^大的沖突。為了避免矛盾的發(fā)生、擴(kuò)大，在接手一個(gè)新班時(shí)班主任應(yīng)首先對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育，教育學(xué)生要學(xué)會互相謙讓、互相幫助、與人為善，對學(xué)生“動之以情”；其次，對學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育，使學(xué)生認(rèn)識到打架的嚴(yán)重后果，對學(xué)生“曉之以理”；并且以玩笑式口氣，跟學(xué)生講：要想在班級里做“老大”得先過我這一關(guān)，只要我在，你們哪一個(gè)都別想當(dāng)“老大”。同時(shí)，我在班級里有意識地開展各類活動，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通，努力創(chuàng)造一種互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相團(tuán)結(jié)的氛圍。

二、發(fā)現(xiàn)苗頭。及時(shí)制止

當(dāng)然，采取上述措施，學(xué)生間的矛盾并不能完全避免。平時(shí)，班主任在課間、自習(xí)課的時(shí)候總應(yīng)適當(dāng)?shù)浇淌易咦撸l(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理，迅速將打架學(xué)生帶到部長辦公室，請老師看管，然后又回教室找學(xué)生了解情況。在掌握了事情的前因后果后，再回到辦公室，對他們進(jìn)行教育。若學(xué)生情緒過于激動，可請家長來配合工作。并且班主任應(yīng)根據(jù)所掌握的情況給他們分析在整個(gè)事件中他們小孩的不對之處，不偏袒任何一方，讓家長和學(xué)生心服口服。通過班主任做工作，加之學(xué)生家長也比較配合，打架的后果應(yīng)該可以降到最低。

三、配合學(xué)校。妥善處理

有些突發(fā)事件并不是老師所能控制的，一旦發(fā)生此事件班主任要積極協(xié)助學(xué)校妥善處理，把事件的負(fù)面影響降到最低

四、事后教育。鞏固成果

每次班級發(fā)生打架事件后，我都要在一段時(shí)間內(nèi)以該事為例對學(xué)生進(jìn)行教育。我從正反兩方面給學(xué)生分析事件發(fā)生過程，每一方處理的恰當(dāng)之處和存在的不足，讓學(xué)生站在每一方位置來體會他們當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)，去換位思考；而且讓學(xué)生自己設(shè)想如果事件不得以妥善解決，事態(tài)將會發(fā)展到多么嚴(yán)重的程度，會給自己、對方帶來多大的傷害；并且從家長的角度來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們體諒家長的辛苦，不要給家長帶來不必要的麻煩。告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對待，適當(dāng)克制自己的沖動情感，有話好好說，出現(xiàn)問題通過正當(dāng)途徑解決，“拳頭”不能從根本上解決問題。

總之，班主任在預(yù)防和處理學(xué)生打架事件時(shí)要從愛護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生的角度出發(fā)，處理學(xué)生打架的過程中要細(xì)致耐心，全面了解事件的原委，明確是非，做到公開、公平、公正，以理服人。并且不能害怕“問題”學(xué)生，晨懼家長，處理問題瞻前顧后優(yōu)柔寡斷，必要時(shí)對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)處罰，要“對癥下藥”、“因材施教”。

首先要教育學(xué)生控制自己的情緒，加強(qiáng)學(xué)生社會技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學(xué)生沖突的申訴通道，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，平時(shí)學(xué)生和老師、家長之間應(yīng)有盡量多的平等交流機(jī)會，互相溝通增進(jìn)感情，同時(shí)了可解決同學(xué)在班級內(nèi)外所遇到的沖突和敵意，在這種形式下學(xué)生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會首先想到老師、家長，從而獲得較為合理的處理方式。教育他們逐步懂得社會中人與人之間的關(guān)系準(zhǔn)則和做人道理，學(xué)會正確處理個(gè)人與集體、同學(xué)、老師、家庭成員、吮及其他之間的關(guān)系，增強(qiáng)對集體、對社會的責(zé)任感。教師應(yīng)該使學(xué)生了解正確的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識暴力行為并不是正常的人際關(guān)系互動模式，并且進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生積極正向的人生觀。當(dāng)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生打架這種校園安全事件時(shí)，班主任宜從以下幾點(diǎn)著手處理：（1）首先要讓學(xué)生冷靜當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時(shí)若你正好在現(xiàn)場，要及時(shí)喝止動武者，如認(rèn)識動武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時(shí)候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時(shí)采用嚴(yán)厲批評的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學(xué)生在此時(shí)單獨(dú)冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時(shí)間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時(shí)不晚。（2）及時(shí)跟進(jìn)，了解事件的原委在處理打架事件之前，我們必須先了解學(xué)生為何打架，才能及時(shí)的對癥下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同學(xué)等動作。

攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。二是主動報(bào)復(fù)型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學(xué)生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時(shí)學(xué)生已冷靜了，可以較平和地說出整個(gè)事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學(xué)生在解釋自己打架的原因時(shí)，往往會推卸自己的責(zé)任，千方百計(jì)所說事實(shí)不一致，不再找目睹整個(gè)事件的同學(xué)來了解事實(shí)的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的準(zhǔn)備。（3）疏導(dǎo)情緒，重建互信在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時(shí)就批評，絕不心軟。當(dāng)然，教師要善于批評教育架的學(xué)生，更要直面指出并批評糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。同時(shí)，我想教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色地指出學(xué)生錯(cuò)誤。班主任應(yīng)對學(xué)生“動之以情，曉之以理，”對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，并提醒學(xué)生以此為戒，不要再犯。（4）分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學(xué)生過錯(cuò)行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因?yàn)槭裁矗p方為對方花錢治傷，并給予一定的補(bǔ)償；其次處理打架事件的引起原因，錯(cuò)的一方對自己做的事情負(fù)責(zé)任！由學(xué)校或者年級組繼續(xù)做相應(yīng)處罰！（5）進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，澄清班級觀念打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學(xué)生以警示，或許這一壞習(xí)慣會在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，班主任必須及時(shí)以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全班學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對待，適當(dāng)克制自己的沖動情感，有話好說。當(dāng)然，管理帶有一定的藝術(shù)色彩，面對不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要我們班主任因人、因時(shí)、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個(gè)良好的班集體！對于性質(zhì)比較惡劣打架事件我認(rèn)為班主任對于這樣的學(xué)生一定要“狠”，不能害怕暴露班級問題。另外要加強(qiáng)與家長的溝通掌握其基本表現(xiàn)情況。這些學(xué)生大多為留守兒童或單親家庭，有著特殊的家庭背景，班主任只有切實(shí)了解這些學(xué)生抓問題才能切中要害一針見血。另外要長期關(guān)注，不能害怕“問題"學(xué)生，畏懼家長，處理問題瞻前顧后優(yōu)柔寡斷，這樣往往會錯(cuò)失良機(jī)，不能徹底解決問題。在處理問題時(shí)最好還能借助學(xué)校的力量形成合力，給學(xué)生形成高壓態(tài)勢讓其有所畏懼。事后也不忘窮“追猛打，不依不饒”讓學(xué)生害怕再犯錯(cuò)誤。

第五篇：初中生打架檢討書

初中生打架檢討書范文3篇

校園打架現(xiàn)象呈上升趨勢,給學(xué)生、家長、學(xué)校以及社會帶來嚴(yán)重影響。本文是小編為大家整理的初中生打架檢討書范文，僅供參考。

初中生打架檢討書范文篇一：

尊敬的班主任老師：

在此向你遞交我的打架檢討書，因此此次打架事件，我給班級班風(fēng)蒙受了巨大影響，給同學(xué)們樹立了積極不好的示范。我真的覺得很對不起打架，此次打架，我遭到了學(xué)校政教處的記過處分，這讓班主任老師的顏面掃地，讓班主任在教學(xué)工作上造成了領(lǐng)導(dǎo)批評。我深切、愧疚地想您說一句：對不起，我錯(cuò)了，我悔不當(dāng)初。

經(jīng)過近三天的深刻反省與面壁思過。我學(xué)習(xí)到，在校學(xué)生應(yīng)該努力搞好學(xué)習(xí)，要將全部精力都運(yùn)用在學(xué)習(xí)上，不應(yīng)該去想其他的事情。

最最不應(yīng)該的是因?yàn)橐恍┛诮菦_突就跟同學(xué)發(fā)生肢體沖突，這樣的打架事件影響惡劣，打架也是那種極壞的學(xué)生才有的事情，不應(yīng)該發(fā)生在我身上。

這次事件讓我痛苦萬分，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的一時(shí)沖動，我犯下了如此嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我覺得最最對不起的就是班主任老師，還有我的父母。

老師，我決定今后再也不打架了。我會努力學(xué)習(xí)，力爭改掉身上所有的壞習(xí)慣，成為一個(gè)好學(xué)生，我要不斷反思自己，不斷發(fā)現(xiàn)和糾正自己的缺點(diǎn)，下一階段我會好好表現(xiàn)好的。希望老師與同學(xué)們監(jiān)督我!

檢討人：

20xx年x月x日

初中生打架檢討書范文篇二：

尊敬的政教處老師：

對不起，老師!關(guān)于我此次在學(xué)校打架。我已經(jīng)犯下了一個(gè)原則性錯(cuò)誤的嚴(yán)重問題。我知道學(xué)校明文規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)參與打架斗毆，我的老師對我此次犯錯(cuò)也很生氣。我也知道，一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該違反校規(guī)、違反紀(jì)律，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，做自己分內(nèi)的事。這是一個(gè)基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。

但我不連最基本的也做不到。現(xiàn)在，我犯了大錯(cuò)，我才深深地感到后悔。我指的我應(yīng)該以此次違紀(jì)事件作為鏡子，好好地檢點(diǎn)自己的錯(cuò)誤。批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知道羞恥并喚醒我的警覺。我才能夠銳意進(jìn)取，糾正我這樣那樣的錯(cuò)誤，我也要通過這次事件，努力提高我的思想覺悟，強(qiáng)化責(zé)任意識。

我今后要遵守學(xué)校鐵的紀(jì)律，嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。我要將這次在學(xué)校打架傷人的錯(cuò)誤，牢牢印刻在心。謹(jǐn)記錯(cuò)誤，努力進(jìn)取，一心一意地學(xué)好各項(xiàng)科學(xué)文化知識。

關(guān)于這次在學(xué)校打架，首先一點(diǎn)就是我個(gè)人自律能力欠缺。其次也是不愛護(hù)同學(xué)的表現(xiàn)，各位同學(xué)都是爹媽生的，每個(gè)人都一樣都應(yīng)該得到一份尊重。而我卻因?yàn)橥瑢W(xué)一時(shí)激怒了我就對他大打出手，實(shí)在是不應(yīng)該，也是年輕幼稚的表現(xiàn)。我為我因?yàn)橛字啥赶碌腻e(cuò)誤感動悔恨。我知道我應(yīng)該認(rèn)真檢討自己的行動：第一，我為自己的脾氣，性格做深刻的思考和檢討。我脾氣真的不好，我不冷靜，應(yīng)該通過這次事件我清楚地了解了自己的錯(cuò)誤，今后一定積極改正。第二，我也應(yīng)該團(tuán)結(jié)有愛。我今后不但不和同學(xué)打架，而且還應(yīng)該與同學(xué)有愛互助。同學(xué)在其他方面若是有困難，我在自己力所能及的范圍內(nèi)加以幫助。

檢討人：

20xx年x月x日

初中生打架檢討書范文篇三：

尊敬的老師：

您好!

我是[xxxxx]班的[xxxxx]，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔寫下這份檢討書，以向您表示我對打架這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再違紀(jì)的決心。回想起昨天發(fā)生的打架事情，讓我后悔不已。作為一名在校學(xué)生，打架斗毆實(shí)屬不對。作為一名學(xué)生，就要有學(xué)生的樣子，團(tuán)結(jié)，友愛，是我們的本分。沖動不能解決任何事情，相反會弄巧成拙，破壞同學(xué)關(guān)系，失去老師信任。我對我的做法感到愧疚。在此，寫此書以示悔過。

事情經(jīng)過是這樣的,(說一大堆經(jīng)過)雖然事情的起因并不在我，但我動手打人，就是我的錯(cuò)。不管發(fā)生什么事情，心平氣和的講明白，就可以大事化小，小事化了。多一事不如少一事。作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)會學(xué)習(xí)，并要懂得怎樣在生活中做一個(gè)強(qiáng)者。遇到事情，我應(yīng)該冷靜面對。打架可以解一時(shí)之氣，但并不能解決事情。打架不僅給自己丟了顏面，也給學(xué)校，老師，班級及父母，臉上抹黑。學(xué)生要有學(xué)生的責(zé)任，在對方撞人后，我卻與他發(fā)生了肢體沖撞，這種社會習(xí)氣，沒有素質(zhì)的表現(xiàn)，實(shí)在是不應(yīng)該在學(xué)校發(fā)生，我為我所的事情感到羞恥與抱歉。

在深刻的自我反思之后，我決定有如下個(gè)人整改措施：

1.按照要求上交內(nèi)容深刻的檢討書一份，對自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2.思想覺悟不高，對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識，也沒能在行動上真正實(shí)行起來。

3.尊師重道，無論何時(shí)何地都不與老師頂嘴。

4.提高認(rèn)識，狠抓落實(shí)，大力開展批評與自我批評。.知羞就改，亡羊補(bǔ)牢，狠抓落實(shí)。我要以這次打架事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢討自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任措施。我有決心、有信心使我學(xué)得更好!現(xiàn)在我已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,打算今后改正壞毛病調(diào)整好心態(tài),天天向上!

我向?qū)W校做出保證，今后再也不這么莽撞，不再惹事。有什么事情第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校老師，不會在私下處理。希望這次老師能夠給我寬大處理!

此致

檢討人：

20xx年x月x日