第一篇：PEP小學四年級英語教學說明書張德美

PEP小學四年級英語教學說明書

二龍小學：張德美

科技的發展時代的進步，拉近了世界的距離，英語作為一種語言工具，它為不同國家的人們架起了一座語言的橋梁，至2001年9月起，全國都在使用《義務教育課程標準實驗教科書 英語PEP》，教材共八冊，每學期一次，供3—6年級學生使用。

一、教學目的本冊教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，使他們樹立學習英語的自信心；培養學生的預感，打下良好的語音、語調、書寫基礎，初步具備用英語進行簡單日常交流的能力；幫助學生養成良好的學習習慣，同時培養學生觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當的介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教材分析

根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范，進行安全教育，如在教師內要愛護公共財物，不追逐打鬧；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

三、教學內容

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教材特點

1、強調語言的運用

教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，貫徹了語言交際功能和語言運用的基本原則，根據學生的年齡特點，在四年級下階段采用“全部動作反映法”讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑的旋律中感受語言。

2、注重能力的培養

學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。力求簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵他們思考，主動做事，在反思中學習。

3、融合學科內容

學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面信息，學習其他學科的知識，教材內容選取了與學生日常生活聯系緊密的學科只是內容，是學生在學英語的同時，也能夠接觸自然科學，社會文化和文學藝術等方面的知識。

4、重視雙向交流

本冊教材重視中西方文化的介紹，第二單元介紹了四個國家的時差；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法‘第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子型號的表達方法。

5、重視靈活擴展

每單元按“A、B、C”三大課型設計，C部分是供選學的內容，在保證完成教學基本目標的前提下，教師結合實際靈活調整教學內容和進度，以滿足不同層次學社的需求，改變了“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內容，滿足學生個性的需要。

6、重法制知識的滲透

在本冊第四單元It’sWarmTaday的教學中，滲透了《中華人民共和國氣象法》第二十二條，國家對公眾氣象預報和災害行天氣警報實行統一發布制度。使學生了解有關天氣預報的知識和規則。與此同時進行環境教育，因為天氣的變化和環境的破壞有著不可分的聯系。第五單元HowMuchIs It?中滲透了《中華人民共和國消費者權益保護法》第五條，國家保護消費者的合法權益不受侵害。國家采取措施，保障消費者依法行使權利，維護消費者合法權益。使學生明白可以通過正當途徑解決中不滿意的問題。

五、教學方法

1、會話教學

四年級的學生愛玩，好表現自己，因此用表演和游戲的形式來進行交流。在教學中，師生一起表演，在表演中練，在交際活動中用，表演方式常用的是雙人

或四人進行，可將頭飾和卡片貼在黑板上，讓學生以小組加分的競賽形式表演，效果更明顯。

2、詞匯教學

(1)學生用書中的單詞都是圍繞話題集中韓國歸類的，教學時，巧用實物、頭飾和卡片，如教學panada時，用可愛的毛絨玩具熊貓對大家說:“Hello!I’m panada！”示范請學生練習說，再傳給舉手高的同學說，在全班都聽懂的基礎上進行款傳說游戲。

(2)融詞匯榮詞匯與會話教學中，充分發揮好TPR活動的優勢，就語言中學新詞，用舊詞練習語言。

3、語音訓練

四年級下冊學生用書又安排了五個元音字母在單詞中長短不同的發音，啟發學生通過仔細的閱讀自己總結出長、短音的規律，提升自主學習的能力。

4、歌曲與歌謠教學

在每節課中滲透，如播放錄音，學生跟唱，在Warm-up，營造學習氣氛，靈活的運用在教學環節中，唱演結合，小學生好動，歌曲配上簡單的動作，讓學生在唱起來的同時動起來，演起來、樂起來。

5、趣味故事教學

每個單元的C部分的趣味故事都給學生帶來了樂趣，在教學這部分時，讓學生聽音，模仿語言，語調，扮演角色，用錄音機的暫停鍵，讓學生跟讀并表演角色，并采用梁然，小組、半班對半班、男生對女生等多種組織形式，鼓勵學生積極參與，學生擁有健康的心態，自信的成長。

六、教學評價

小學英語教學評價的目的是激發學生的學習興趣和積極性，使用多的表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生進行積極有效的評價，如參與和完成課堂活動情況多使用“”等使用教師教學用書后附有的大棕熊和小松鼠貼紙作為獎品。同時注意表揚具體化，讓學生明白自己哪些地方值得表揚。當然評價除了教師評價的學生外，還應有學生之間的評價和學生的自我評價。

七、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語，并融會話教學與情景表演之中。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導，巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

4、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂

中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

5、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

6、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

7、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

8、繼續做好后進生的輔導工作。

9、對學生進行法制教育，讓學生了解相關的法律知識。

第二篇：PEP小學四年級下英語教學工作總結

四年級下英語教學工作總結

眨眼之間，一個學期過去了，總的來說，我在這個學校已經工作了四年多了，由當初的的不成熟到現在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現將本學期的工作總結如下：

一、政治思想方面：

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少別人的經驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

1、課前準備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應，而教師又要根據學生的反應作出相對應的反應。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，那樣就避免了以往要學生掌握過多內容，產生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯系，知道讓學生學好當前知識，要從哪方面下手，應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結合，布置好家庭作業，讓學生回家讀讀英語，說說英語。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生回家不肯讀書，復習，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期我繼續擔任我校“跨越式發展試驗班”二年級一班的英語老師，每月我都積極參與課題組組織的聽課評課活動，受到了課題組老師的好評。

“金無足赤，人無完人，”在教學工作中我仍難免有缺陷，例如，課堂語速過快，語言不夠生動，在嚴格要求學生的同時對待學生還不夠親切……等。同時，在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。在以后的日子里，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名更加優秀的英語教師。

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2017年2月

第三篇：小學英語教學案例：(PEP)四年級下冊

小學英語教學案例：（PEP）四年級下冊

湖北巴東縣民族實驗小學 尤刺莉

四年級下冊Unit 3 Is This Your Skirt?

第2課時

教學目標：

1、知識與能力目標：能聽懂，會說：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it isn’t.Whose is it? It’s my T-shirt.并能在情景中運用。

2、學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創新。

3、情感目標：教育學生管理好自己的物品，養成良好的生活習慣。

二、教學重難點：

教學重點：讓學生熟練掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。

教學難點：名詞所有格的正確使用。

三、課前準備：

教師準備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。

學生準備舊衣服，單詞卡片。

四、教學步驟：

Step 1: Warm up.（1）師生問候。

（2）分組，教師講清規則。

（3）認讀單詞。（復習有關單詞）

（4）Let’s sing: My clothes.（用小組比賽的形式復習單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。）

Step 2: Presentation.（1）Let’s learn.師：This is my sweater.Is this your sweater/skirt/dress…?

師: Now, please repeat after Sally.(播放 DVD)

師：Can you read this sentence?

學生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。

師: Repeat after Sally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。

師: Repeat after Sally and Sissy.暫停DVD。讓學生跟讀，Pair work:運用學生手中的卡片模仿Sally 和Sissy練習一遍。

運用chant加深主題句印象。

再用學生手中的卡片或衣服創設情境在練習主題句。了解whose和名詞所有格。

用whose is it? It’s my baby brother’s.完善chant。并運用chant練習本節課的主要句子。

（2）Let’s play.師：Do you like playing games? Now, it’s time to play.Guess: Whose is it?

（突出重點句型，突破難點whose和名詞所有格。分解重難點后.讓學生根據所學內容編類似的對話，初步運用語言知識。）

（3）Let’s talk.師：Do you know Mike? Mike is talking with his family.Listen carefully, please.What are they talking about? 播放 DVD。看后回答先提的問題。

跟錄音讀兩遍后。

分組扮演朗讀。

四人組成小組學習理解對話。（讀前提醒有兩個問題）

回答問題，檢查學生自學情況。

Step 3: Consolidation and extension.（1）Listen, number and match.（2）Look at the picture and fill in the blanks.（3）創設失物認領的情景，讓學生現場運用主題句進行對話。

（檢查學生運用知識解決實際問題的能力。）

簡評

課堂亮點

1.教學目標明確適當，教學過程清晰有效；

2.備課充分，設計巧妙；

3.有真實運用語言的意，Task設計比較合理；

4.課件、媒體運用充分；

5.教學活動多樣，歌曲導入，拍手，跟唱，chant，小組活動，結對活動，卡片練習能吸引學生興趣；

6.教學環節梯度把握較好，銜接比較自然；

7.注重情感教育滲透；

8.體現出一些有效的課堂常規；

細節問題

1.限時閱讀然后回答問題的環節，屏幕文字字體太小，可能有學生看不清；

2.衣服找失主的task設計新穎，體現學以致用。但考慮成本和日常教學可行性，可能卡片更方便，可以讓學生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學生分組交流，同時也可以復習顏色。

3.Hong Tai Lang& Hui Tutu，和Yao Ming的任務也很有趣，能吸引學生，也有提供了有效的信息交流契機。再推進一步，讓這個活動更充分，比如讓學生分組或pair work形式，指屏幕相互問答，讓所有學生參與并有所獲。

4.活動設計可以再開放些，不比拘泥于教材課時內容限制，圍繞核心目標展開聯想，比如可以利用學生的文具來開展活動。分組，收集小組成員的各種文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滾動復習文具，顏色以及功能句型Where is my…? What color is it? Is it green? Whose… is this? Is this your …? 等表達方式。簡便有效。

其他討論

這里的討論不是針對這節課的，而是所有九節課都可以參考的。目前小學英語課堂中普遍存在的問題是，仍然強調教師作用，忽視學生能力培養；強調教學目標預設，忽視課堂目標生成；強調知識積累和技能操練，忽視能力培養。對教學目標和過程對學生已有經驗的關

注不夠，教學內容和教學活動的生活化操作不夠。

對照外語教學專業委員會新近編制的《課堂教學觀察表》來看這次恩施老師們的幾節課，我把表中需要特別強調的地方單獨列出來，供大家今后教學中參考。老師們做的好的地方很多條款這里就略去了，列出來的也不是老師們做得不好，而是相對于其他條款的落實，還有改進空間。

教學內容與學生的生活實際和經驗背景有聯系；教學內容使學生對每個學習主題都有一個整體認識；教學內容能對學生人格塑造、價值觀等產生影響；；教師能創造性地運用教材；以促進學生的發展定位教學目標；教學內容有利于激發學生的學習潛能；教學內容結合學生；生活實際與生活經驗，將課本知識融入生活；教學內容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統；有效地拓展和開發教學資源；教學內容能夠滿足不同學生的需求；教學活動能引起學生深層次的思考；學生語言操練活動有足夠的語言支持；教學活動易操作；教學活動能考慮班級人數及環境；有挑戰潛能意識及挑戰學生獨立思維的教學活動；能使學生對學習的主題有一個整體的認識，促使所學的知識系統化；激發學生在學習中討論及提出問題的意識；記憶性提問，理解性提問，運用性提問，推理分析提問，評價性提問等；課堂中的師生互動和生生互動要考慮思維互動、語言互動、情感互動以及信息的互動；有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補救措施；培養學生合作學習的習慣合作不流于形式；讓學生關注自己的學習行為；學生能提出有意義的問題或能發表個人見解；培養學生的內部歸因；教師對學生錯誤后的反應。

（指導教師：湖北恩施教科院 向群，湖北巴東教研室 稅艷蘭）

第四篇：pep四年級英語教學點評

1本課時主要學習教室中部分常見事物的英文表達。內容和學生的生活環境很貼近。在熱身和復習環節，教師利用圖片，引導學生通過看圖說話的方式，運用所學的內容“What’s in the picture?”自然過渡到新內容“What’s in the classroom?”。通過教學課件，學生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內容。之后通過聽聽做做的活動處理Let's do部分，進一步運用和鞏固了Let's learn部分的詞匯。在此基礎上，進一步通過小游戲“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活動進一步操練單詞

2本課時主要通過學習We have...句型來表達“我們有什么”。在熱身、復習環節，通過復習其它方位介詞引入near的初步學習，為對話的學習掃清障礙。在呈現新知環節，主要讓學生了解新詞classmate 的含義。再讓學生帶著問題看課件，利于集中學生的注意力。通過讓學生配音、分角色表演等活動操練對話。另外要強調的是，I 和we, my和our與中文表達差異較大，應注意讓學生區分。Let's chant部分work和play是重難點，通過出示系列圖片幫助學生突破理解。趣味操練環節設計的活動可以更好的幫助學生鞏固本課時的重點內容。最后學唱歌曲《Apple Song》除了活躍課堂氣氛外，還對句型We have...進行了擴展，一舉兩得。3本課時主要學習字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相關單詞。其中，單詞beef, doctor, bed是第一次出現，教學時讓學生初步認知即可。其它單詞要求學生四會掌握。第二冊已學過字母的認讀，本課時側重于字母的書寫。因此，教學中要分層把握重點。運用課件可以更好的輔助字母教學。小游戲使學生在活動中鞏固了所學。

4本課時主要是運用This is...和表示顏色的詞與所學新單詞相結合，讓學生能夠運用顏色對教室中的某些事物進行描述。所以必須先對所學的顏色詞匯復習。再結合教室的真實環境引出新知的學習。運用課件，通過視聽使學生更有效地學習和記憶單詞。設計的游戲體現學生主體的思想，可以進一步激發學生的學習興趣和熱情。

5本課時創設的情景是做大掃除的場面。呈現新知前，先復習本單元A部分Let's do的內容以及通過學生所熟悉的Let's learn.Let's do, Let's talk, Let's play.這些句子為進一步學習表示動作的詞組和Let's...作鋪墊。教學中，可以通過提問幫助學生更好的理解對話的內容。趣味操練部分的活動使學生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學的重點知識。

6本課時主要學習字母Ff, Gg, Hh, Ii和相關單詞。單詞farmer, hat, ice，water第一次出現，要求讓學生初步認知即可。其它單詞要求學生四會掌握。通過教學課件輔助字母教學，效果會更好！教學過程中，注意對字母F, G, H, i的筆順和f, g, I的格式要求作特別強調。趣味操練部分關于字母的活動進一步鞏固本單元所學的字母。

第五篇：PEP四年級上冊英語教學工作總結

四年級英語上冊教學工作總結

陳秋麗 這學期，我擔任四年級的英語教學。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

二班的同學比較活躍，上課氣氛積極，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。而一班的同學比較沉靜，學習欠積極性，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，從此可以看出，了解及分析學生實際情況，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生

感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的英語水平。因此，無論怎樣，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。