第一篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

散花鎮(zhèn)紅蓮中心小學(xué) 趙愛芳

教學(xué)內(nèi)容：

1、PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元Part A Let’s Learn中的8個單詞：tall-short, strong-thin, young-old, funny ,kind其中tall-short,strong-thin and old已學(xué)過

2、句型：Who’s your art teacher? Mr / Miss?.What’s he/she like? He’s/She’s ?.學(xué)生分析與教學(xué)設(shè)想：五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年英語，他們有一定的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)。本課注重對舊知識的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中鞏固單詞及句型，結(jié)合課件引出新的知識點，注重學(xué)生開口能力的培養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及在實際中運用知識的能力。學(xué)生已學(xué)過tall-short與strong and old。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

（1）能聽、說、讀、寫: tall-short , strong, thin, old.（2）學(xué)會用句型: Who’s your art teacher? What’s he like ? 交替提問和回答。

（3）能聽、說、讀：funny, young, kind.（4）理解Let’s chant 的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)

（1）能聽懂，理解Let’s chant的內(nèi)容（2）能運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話。

3、情感目標(biāo)

教學(xué)中滲入有趣的活動，有益于學(xué)生動口、動腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。滲入德育教育，讓學(xué)生從小發(fā)奮學(xué)習(xí)，并能尊重老師。

教學(xué)重、難點及突破： 重點： 1、8個單詞，會寫其中五個；領(lǐng)會其意思。

2、會運用句型。難點：

1、kind的意思理解

2、使用句型進(jìn)行簡單對話，并能替換其中關(guān)鍵的單詞。教學(xué)突破： 在教學(xué)方法上，引用生活中非常熟悉的人物，用他們自身突出的特點引出教學(xué)內(nèi)容，使知識易于被理解，被接受。運用chant 等活動，突破死板的教學(xué)方式。讓學(xué)生在輕松、自由的氣氛中快樂學(xué)習(xí)，并且使所學(xué)內(nèi)容得到了反復(fù)訓(xùn)練與鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、單詞卡片，笑臉圖

2、課件

3、直尺

4、彩色粉筆、磁鐵

5、錄音機(jī)及磁帶

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)三年級下冊第六單元中的內(nèi)容 教學(xué)實施過程

Step 1: Warming up

1、Greeting(Good morning.Nice to meet to you.ect.)

2、Ask and answer :What’s your name? How old are you? What’s the weather like today? ect.（設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，引出與后面的內(nèi)容有關(guān)的old and sunny。復(fù)習(xí)舊知識內(nèi)容，另外熟悉學(xué)生,拉近師生關(guān)系。）Step 2: New concepts

1、利用人物圖片的課件復(fù)習(xí)tall-short , strong-thin 拼寫這四個單詞，引出句型: Who’s ?? 適當(dāng)滲入德育。

a.用體育明星姚明的圖片引出tall.Ask: Who is he? He’s Yao Min.He’s very tall.并運用手勢。用音節(jié)拼法教t—all.b.用體育冠軍鄧亞平的圖片引出short.用音節(jié)拼法教sh—or--t.她雖然矮小但她是世界冠軍，是劍橋大學(xué)的博士生。德育滲入：天才出于勤奮！

c.用健壯的體育老師的圖片引出strong用音節(jié)拼法教s—tr--ong.d.用笑星鞏翰林的圖片引出用thin音節(jié)拼法教th—in.2、利用chant加深與鞏固這四個單詞, 活躍課堂氣氛。Tall ,tall ,tall ,make me tall.Short ,short ,short ,make me short.strong , strong ,strong ,make me strong.Thin ,thin ,thin ,make me thin.3、利用人物圖片及單詞，引出新句型。

What’s ? like ? 拿Zoom and Zip 頭飾演示對話讓學(xué)生理解這個句型的含義。

Zoom: What’s Yao Min like? Zip: He’s tall.Zoom: What’s Deng Yaping like? Zip: She’s short.然后讓學(xué)生戴頭飾表演該對話。

4、進(jìn)一步利用課件學(xué)習(xí)young-old, funny, kind，在這四個單詞的學(xué)習(xí)中同時鞏固訓(xùn)練新句型。

a.用7歲小女孩和她奶奶70歲的圖片引出young and old.并用young and old 造句。

b.用笑星趙本山的圖片引出funny.讓學(xué)生理解它的含義。并把sunny與funny對比教學(xué)。分解fun—ny.并用funny造句。

c.用大人慈祥地摸小孩頭的圖片教kind。我也用手輕輕摸學(xué)生的頭教 kind，讓學(xué)生理解kind的含義并用kind造句。

在教新單詞時，注意從整體到個體反復(fù)認(rèn)讀，要不停地表揚和鼓勵學(xué)生，要不斷地變換方法好和運用豐富的肢體動作，并且做到詞不離句用這些詞來操練新句型。

5、小結(jié)8個單詞。

這里運用課件讓單詞一個一個地往出飛。分男女生比賽讀。

6、課本內(nèi)容操練。

讓學(xué)生聽課本磁帶，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。然后讓學(xué)生打開課本讀對話。再在老師與全體學(xué)生、老師與個別學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間帶頭飾表演對話。

7、設(shè)計練習(xí)（后面有設(shè)計的內(nèi)容），鞏固單詞。學(xué)生分成四人一組討論各課老師，每組發(fā)一張練習(xí)單子，讓學(xué)生選詞填空。然后讓每組選一人匯報。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生相互評價。

Report like this: My Chinese teacher is?.My math teacher is ?.ect.8、一問一答談?wù)撟约旱睦蠋煟M(jìn)一步訓(xùn)練句型 讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行一問一答

Who’s your ? teacher? Mr / Miss?.What’s he/she like? He’s/She’s ?.9、拓展，滲入德育。

我介紹我的老師，讓學(xué)生向我提問。再提到教師節(jié)，問候老師。滲入德育：尊重老師也是一種美德！

Step3: Homework（內(nèi)容在后面）Step 4 : Summary Step 5 :Let’s chant

讓學(xué)生聽本單元的chant,在愉快的節(jié)奏中結(jié)束本節(jié)課。

板書設(shè)計：

Unit 1 My new teachers young Who’s ?？ tall short funny What’s ?like? strong-thin kind old 練習(xí)設(shè)計如下： 一 當(dāng)堂練習(xí)

談?wù)勛约旱睦蠋煛Ｏ嗷ビ懻摚缓笥美ㄌ柪锏脑~填空。只填序號(1.kind 2.funny 3.young 4.old 5.short 6.tall 7.thin 8.strong)a.My Chinese teacher is ___ and ____.b.My math teacher is ____ and _____.c.My English teacher is ____ and _____.d.My art teacher is ____ and _____.二 Homework（家庭作業(yè)）

Talk about your new teacher to your Mom，Dad or friends:（用今天所學(xué)的8個單詞和句型，和你媽媽爸爸或朋友談?wù)勀愕男吕蠋煛＃?/p>

A: Hi,?.I have a new teacher.B: Really? Who’s your new teacher? A: Miss Zhao.B: What’s she like?

A: She’s short.She’s ?.She’s ?.B: Do you like her? A: Sure.教學(xué)評價與反思：

在整個教學(xué)過程中，我運用在黑板貼笑臉來評價全體學(xué)生；并用有節(jié)奏的掌聲來激勵學(xué)生；用“Good,Great,You’re so clever.”等語言和豎大拇指來鼓勵學(xué)生。還有學(xué)生的自我評價與小組合作評價。但這節(jié)課我不是按課本順序，先Let’s chant，而是先學(xué)知識，最后放Let’s chant，不知效果如何？因為我認(rèn)為這一課前面活動已多；后放chant也許是畫龍點晴。另外在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生愛混用Mr and Miss,he and she.要注意糾正。教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用： 選擇了學(xué)生較熟悉的人物圖片來教tall-short, strong-thin, young-old, funny, kind 八個單詞和句型：Who’s your art teacher? Mr / Miss?.What’s he/she like? He’s/She’s ?.以及運用課本的磁帶來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

第二篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計unit5

PEP小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

Book One Unit 5 Let’s Eat Part A Let’s learn &Let’s do

一、教學(xué)內(nèi)容

PEP小學(xué)英語第一冊Unit 5 Part A中的Let's learn與Let's do部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀六個有關(guān)食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，F(xiàn)rench fries，并能用I like…來表達(dá)自己喜愛的食物。

2.能聽懂有關(guān)食物的幾個指令。例如：Show me your hamburger． Pass me the French fries．等，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。

3.通過小組活動，增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、共享的個性品質(zhì)。

三、教學(xué)重點

讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀六個有關(guān)食物的單詞。

四、教學(xué)難點

用I like...來介紹自己喜歡的食物。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶和單詞卡片。

2.CAI課件，食物模型、食物優(yōu)惠券

3．學(xué)生準(zhǔn)備所有食物的圖片，各組準(zhǔn)備每樣食物若干份

六、教學(xué)步驟

* Step1:Warming up

1、師生互相問候。

2、Sing a song <>學(xué)生跟隨音樂邊唱邊做動作。

3、A game :Listen and do 教師發(fā)出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…學(xué)生做出相應(yīng)的動作

（設(shè)計意圖：熱身階段先用歌曲充分調(diào)動學(xué)生的的情緒，再采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽指令做動作的活動讓學(xué)生保持注意力的集中和競爭意識，同時通過接觸嘴巴巧妙的過渡到下一步的新授知識。）

* Step2:Presentation

1． 教師在發(fā)指令是到了“Touch your eyes”時就停下來，讓學(xué)生保持這個動作，并對學(xué)生說：

T:Oh , Close your eyes.I have something for you.Now open your eyes.Look!課件出示一些可愛的玩具，讓學(xué)生說，it’s nice ,I like it.最后出示一個漂亮的盒子，說Guess what’s in it ?點擊課件整體呈現(xiàn)本課要學(xué)習(xí)的六個單詞。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald?(做出發(fā)的手勢來調(diào)動學(xué)生)

Ss: Yes,！T: I have a good news for you.Let’s go and see!播放課件:出現(xiàn)一個動畫娃娃說：“新麥當(dāng)勞開張啦,有票可以免費來吃哦!”

T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free!Look!These are the tickets.Do you want to get it!(把引好的彩色優(yōu)惠券展示在學(xué)生面前)

Ss: Yes!

T:Come on!Boys and girls.Try to get more tickets!

2.課件出現(xiàn)一個可愛的卡通娃娃說：“Welcome to McDonalds’!We have hamburger, French fries……(把所有單詞做一個總體的呈現(xiàn))

T: Wow, so much food!They have ……(引導(dǎo)學(xué)生跟讀一次全部單詞)

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而感興趣的生活場景，讓在學(xué)生熟悉并喜愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于理解和掌握新知識，為語言的運用做好準(zhǔn)備，整體呈現(xiàn)單詞，可以讓孩子對本課所學(xué)內(nèi)容有整體的感知，體現(xiàn)語言的整體性，同時培養(yǎng)他們的觀察能力和記憶能力。）3．教師拿出一個裝滿食物的大盒子說： Look, I have a big food box!Do you want to get some food from it!

Ss: Yes!Let me try!（設(shè)計意圖：大盒子的出現(xiàn)營造出一種魔術(shù)表演的氣氛，激發(fā)孩子的好奇心）

T: Let me see.(把手伸進(jìn)盒子取出一個hamburger包裝盒)

Wow, a hamburger!教 hamburger(邊教讓學(xué)生用大小聲操練)

I like hamburger, Do you like hamburgers?(問兩個學(xué)生).Show me your hamburger, please.(學(xué)生一起做舉起hamburger卡片)hamburger / Show me your hamburger.4．T: Well, Who can come here and have a try?(學(xué)生A上來摸盒子)

So lucky, French fries.(拿出卡片)教French fries 并進(jìn)行全班和個別操練 然后教師向?qū)W生A招手pass me the French fries.并引導(dǎo)其他學(xué)生跟著老師示范來說并做出動作French fries, French fries，pass me the French fries.學(xué)生再相互傳遞卡片，并說Pass me the French fries.5．接著教師再次舉起手說： come on.Who wants to try?(學(xué)生B上來從盒子取出另外一樣?xùn)|西))

T: Oh, no!A mouse.（做出驚訝的表情）Do you like to eat mouse?（課堂中的小插曲，調(diào)節(jié)學(xué)生在公開課中的緊張情緒）

S:(No.)

T: Put it away, show me the hamburger.(B做動作)pass me the French fries.老師手拿兩件食物的模型，問學(xué)生：What do you like? 在根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)給學(xué)生一張印有該食物圖的優(yōu)惠券。

6．教師再次舉起右手，學(xué)生C上前,老師拍拍他/她的肩膀笑著說： Good luck to you!學(xué)生取出一個面包模型Oh, bread.教學(xué)生讀bread,并學(xué)習(xí)動作cut the bread,抽查個別學(xué)生讀單詞和做動作，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券。

7．教師示意，學(xué)生 D上前取出hot dog.模型，教師用驚喜的語氣說：Great!You got the t hot dog!（帶領(lǐng)全班說hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學(xué)生用大小聲說單詞)，T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（示意學(xué)生做動作，并發(fā)優(yōu)惠券）

T:(向全班)Do you like hot dog? Let’s eat the hot dog.Eat the hot dog, slowly.Eat the hot dog, quickly!

8． T: Quick, get the food!（叫學(xué)生E快速上前摸食物）Wow, chicken.Just smell it!How decilious(做聞chicken的動作)

Wonderful!I like chicken very much!Smell the chicken.(指示學(xué)生做)

教師讓學(xué)生E做小老師，教全班讀單詞并做動作Smell the chicken。

9．T：Here is the last one!Look!A big cake!(讓全班同學(xué)跟讀單詞cake)

接著做出make the cake 的動作： Let’s make the cake!先是整體跟做動作，再讓個別展示，教師同時發(fā)給表現(xiàn)突出學(xué)生優(yōu)惠券。

（設(shè)計意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快進(jìn)入英語思維的狀態(tài)。）

* Step3:Practice

1)教師舉圖片，學(xué)生用升降調(diào)齊讀六個新單詞hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各兩次 ,再跟課件做Let’s do,邊說邊做動作

2）T: Well done!(手拿hamburger 的圖片)I like hamburgers!What do you like? 讓學(xué)生選出自己喜愛食物的圖片，并用I like…句型來回答,根據(jù)表現(xiàn)給學(xué)生tickets)

（設(shè)計意圖：讓生自由表達(dá)自己的意愿，更真實的體現(xiàn)語言的功用和語言運用的真實性，有利于提高學(xué)生的積極性）3）lay a game:（根據(jù)老師的指令,學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)）

如： T：指向cake 圖片學(xué)生回應(yīng): I like cake.如果教師指向另外圖片,學(xué)生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh…的聲音.首先教師做出示范,然后讓幾個優(yōu)秀學(xué)生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個反應(yīng)游戲.(設(shè)計意圖: 生動的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當(dāng)小老師更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感!)

4）A game:

T: Let’s play another game,!舉起自己的卡片: Show me your cards!(學(xué)生也舉起手中的卡片, 跟老師一起說一次所有食物卡片的名稱)教師再問:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”?(手勢剪刀石頭布)學(xué)生回答: Yes!接著叫一名學(xué)生上前與老師做示范:

展示: what do you like?↗ What do you like?↘

winner say: I like chicken.(取得對手的Chicken卡片)

教師讓學(xué)生兩個人為一組玩這個游戲,在規(guī)定時間內(nèi)取得卡片多的一方為勝利者（設(shè)計意圖：這個游戲來加強(qiáng)學(xué)生之間交流與競爭，調(diào)動了他們說英語興趣和積極性，鞏固新知識。）

5）Make a chant

T: Good job!You know I like hambugers, And this is my chant!教師先展示自己所編寫的chant,帶全班讀一次:

What, what, what do you like?

Hamburger, hamburger ,I like hamburgers!Show me the hamburger,show me the hamburger.Yummy, yummy, hamburger.讓學(xué)生以四人小組為單位,選擇喜歡的食物,編寫成瑯瑯上口的歌謠)

個別小組展示歌謠,教師發(fā)優(yōu)惠券。（設(shè)計意圖：用 chant的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在輕松的氛圍中操練語言，培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感，既檢查了他們對新知識的理解，同時還體現(xiàn)學(xué)生小組合作能力和創(chuàng)新能力。）

Step4:Extension

1）T: Wow, you have so many free tickets now.Let’s go to McDonald.(播放課件,出現(xiàn)麥當(dāng)勞需要招服務(wù)員的信息)

T: Oh, Good news!Who wants to be the waiter/waitress!(教師邊教服務(wù)員的用語“ Welcome to McDonalds’ What do you like!Here you are.Thank you.”，邊選出其中六個人為麥當(dāng)勞服務(wù)生)

再讓這六名學(xué)生帶上服務(wù)生的帽子，下到各組，展示如何做 good waiter/waitress（設(shè)計意圖：利用招服務(wù)員來培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌的點餐習(xí)慣，采用招聘的方式可以增加學(xué)生的競爭意識。）

2）學(xué)生利用上課拿到的Tickets,到各個小組去點餐，教師指導(dǎo)使用文明的點餐和用餐語。

3）各組展示利用優(yōu)惠券購到的食物。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實麥當(dāng)勞生活場景，學(xué)生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應(yīng)的把整節(jié)課有機(jī)的聯(lián)系起來，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性，這個富有意義的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)以致用，更能發(fā)揮使用語言的真實性。）.Step 5:Summary

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相分享食物，老師獎勵表現(xiàn)突出的小組

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和與他人分享個人所得的無私精神，達(dá)到情感教育的目的。）

Step6.Homework

回家聽錄音讀課文，告訴父母今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲

(課后鞏固學(xué)習(xí),讓父母了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深與孩子的溝通。)

Book One Unit 5 Let’s Eat Part A Let’s learn &Let’s do

一、教學(xué)內(nèi)容

PEP小學(xué)英語第一冊Unit 5 Part A中的Let's learn與Let's do部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀六個有關(guān)食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，F(xiàn)rench fries，并能用I like…來表達(dá)自己喜愛的食物。

2.能聽懂有關(guān)食物的幾個指令。例如：Show me your hamburger． Pass me the French fries．等，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。

3.通過小組活動，增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、共享的個性品質(zhì)。

三、教學(xué)重點

讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀六個有關(guān)食物的單詞。

四、教學(xué)難點

用I like...來介紹自己喜歡的食物。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶和單詞卡片。

2.CAI課件，食物模型、食物優(yōu)惠券

3．學(xué)生準(zhǔn)備所有食物的圖片，各組準(zhǔn)備每樣食物若干份

六、教學(xué)步驟

* Step1:Warming up

1、師生互相問候。

2、Sing a song <>學(xué)生跟隨音樂邊唱邊做動作。

3、A game :Listen and do 教師發(fā)出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…學(xué)生做出相應(yīng)的動作

（設(shè)計意圖：熱身階段先用歌曲充分調(diào)動學(xué)生的的情緒，再采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽指令做動作的活動讓學(xué)生保持注意力的集中和競爭意識，同時通過接觸嘴巴巧妙的過渡到下一步的新授知識。）

* Step2:Presentation

1． 教師在發(fā)指令是到了“Touch your eyes”時就停下來，讓學(xué)生保持這個動作，并對學(xué)生說：

T:Oh , Close your eyes.I have something for you.Now open your eyes.Look!課件出示一些可愛的玩具，讓學(xué)生說，it’s nice ,I like it.最后出示一個漂亮的盒子，說Guess what’s in it ?點擊課件整體呈現(xiàn)本課要學(xué)習(xí)的六個單詞。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald?(做出發(fā)的手勢來調(diào)動學(xué)生)

Ss: Yes,！T: I have a good news for you.Let’s go and see!播放課件:出現(xiàn)一個動畫娃娃說：“新麥當(dāng)勞開張啦,有票可以免費來吃哦!”

T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free!Look!These are the tickets.Do you want to get it!(把引好的彩色優(yōu)惠券展示在學(xué)生面前)

Ss: Yes!

T:Come on!Boys and girls.Try to get more tickets!

2.課件出現(xiàn)一個可愛的卡通娃娃說：“Welcome to McDonalds’!We have hamburger, French fries……(把所有單詞做一個總體的呈現(xiàn))

T: Wow, so much food!They have ……(引導(dǎo)學(xué)生跟讀一次全部單詞)

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而感興趣的生活場景，讓在學(xué)生熟悉并喜愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于理解和掌握新知識，為語言的運用做好準(zhǔn)備，整體呈現(xiàn)單詞，可以讓孩子對本課所學(xué)內(nèi)容有整體的感知，體現(xiàn)語言的整體性，同時培養(yǎng)他們的觀察能力和記憶能力。）3．教師拿出一個裝滿食物的大盒子說： Look, I have a big food box!Do you want to get some food from it!

Ss: Yes!Let me try!（設(shè)計意圖：大盒子的出現(xiàn)營造出一種魔術(shù)表演的氣氛，激發(fā)孩子的好奇心）

T: Let me see.(把手伸進(jìn)盒子取出一個hamburger包裝盒)

Wow, a hamburger!教 hamburger(邊教讓學(xué)生用大小聲操練)

I like hamburger, Do you like hamburgers?(問兩個學(xué)生).Show me your hamburger, please.(學(xué)生一起做舉起hamburger卡片)hamburger / Show me your hamburger.4．T: Well, Who can come here and have a try?(學(xué)生A上來摸盒子)

So lucky, French fries.(拿出卡片)教French fries 并進(jìn)行全班和個別操練 然后教師向?qū)W生A招手pass me the French fries.并引導(dǎo)其他學(xué)生跟著老師示范來說并做出動作French fries, French fries，pass me the French fries.學(xué)生再相互傳遞卡片，并說Pass me the French fries.5．接著教師再次舉起手說： come on.Who wants to try?(學(xué)生B上來從盒子取出另外一樣?xùn)|西))

T: Oh, no!A mouse.（做出驚訝的表情）Do you like to eat mouse?（課堂中的小插曲，調(diào)節(jié)學(xué)生在公開課中的緊張情緒）

S:(No.)

T: Put it away, show me the hamburger.(B做動作)pass me the French fries.老師手拿兩件食物的模型，問學(xué)生：What do you like? 在根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)給學(xué)生一張印有該食物圖的優(yōu)惠券。

6．教師再次舉起右手，學(xué)生C上前,老師拍拍他/她的肩膀笑著說： Good luck to you!學(xué)生取出一個面包模型Oh, bread.教學(xué)生讀bread,并學(xué)習(xí)動作cut the bread,抽查個別學(xué)生讀單詞和做動作，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券。

7．教師示意，學(xué)生 D上前取出hot dog.模型，教師用驚喜的語氣說：Great!You got the t hot dog!（帶領(lǐng)全班說hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學(xué)生用大小聲說單詞)，T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（示意學(xué)生做動作，并發(fā)優(yōu)惠券）

T:(向全班)Do you like hot dog? Let’s eat the hot dog.Eat the hot dog, slowly.Eat the hot dog, quickly!

8． T: Quick, get the food!（叫學(xué)生E快速上前摸食物）Wow, chicken.Just smell it!How decilious(做聞chicken的動作)

Wonderful!I like chicken very much!Smell the chicken.(指示學(xué)生做)

教師讓學(xué)生E做小老師，教全班讀單詞并做動作Smell the chicken。

9．T：Here is the last one!Look!A big cake!(讓全班同學(xué)跟讀單詞cake)

接著做出make the cake 的動作： Let’s make the cake!先是整體跟做動作，再讓個別展示，教師同時發(fā)給表現(xiàn)突出學(xué)生優(yōu)惠券。

（設(shè)計意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快進(jìn)入英語思維的狀態(tài)。）

* Step3:Practice

1)教師舉圖片，學(xué)生用升降調(diào)齊讀六個新單詞hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各兩次 ,再跟課件做Let’s do,邊說邊做動作

2）T: Well done!(手拿hamburger 的圖片)I like hamburgers!What do you like? 讓學(xué)生選出自己喜愛食物的圖片，并用I like…句型來回答,根據(jù)表現(xiàn)給學(xué)生tickets)

（設(shè)計意圖：讓生自由表達(dá)自己的意愿，更真實的體現(xiàn)語言的功用和語言運用的真實性，有利于提高學(xué)生的積極性）3）lay a game:（根據(jù)老師的指令,學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)）

如： T：指向cake 圖片學(xué)生回應(yīng): I like cake.如果教師指向另外圖片,學(xué)生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh…的聲音.首先教師做出示范,然后讓幾個優(yōu)秀學(xué)生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個反應(yīng)游戲.(設(shè)計意圖: 生動的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當(dāng)小老師更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感!)

4）A game:

T: Let’s play another game,!舉起自己的卡片: Show me your cards!(學(xué)生也舉起手中的卡片, 跟老師一起說一次所有食物卡片的名稱)教師再問:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”?(手勢剪刀石頭布)學(xué)生回答: Yes!接著叫一名學(xué)生上前與老師做示范:

展示: what do you like?↗ What do you like?↘

winner say: I like chicken.(取得對手的Chicken卡片)

教師讓學(xué)生兩個人為一組玩這個游戲,在規(guī)定時間內(nèi)取得卡片多的一方為勝利者（設(shè)計意圖：這個游戲來加強(qiáng)學(xué)生之間交流與競爭，調(diào)動了他們說英語興趣和積極性，鞏固新知識。）

5）Make a chant

T: Good job!You know I like hambugers, And this is my chant!教師先展示自己所編寫的chant,帶全班讀一次:

What, what, what do you like?

Hamburger, hamburger ,I like hamburgers!Show me the hamburger,show me the hamburger.Yummy, yummy, hamburger.讓學(xué)生以四人小組為單位,選擇喜歡的食物,編寫成瑯瑯上口的歌謠)

個別小組展示歌謠,教師發(fā)優(yōu)惠券。（設(shè)計意圖：用 chant的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在輕松的氛圍中操練語言，培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感，既檢查了他們對新知識的理解，同時還體現(xiàn)學(xué)生小組合作能力和創(chuàng)新能力。）

Step4:Extension

1）T: Wow, you have so many free tickets now.Let’s go to McDonald.(播放課件,出現(xiàn)麥當(dāng)勞需要招服務(wù)員的信息)

T: Oh, Good news!Who wants to be the waiter/waitress!(教師邊教服務(wù)員的用語“ Welcome to McDonalds’ What do you like!Here you are.Thank you.”，邊選出其中六個人為麥當(dāng)勞服務(wù)生)

再讓這六名學(xué)生帶上服務(wù)生的帽子，下到各組，展示如何做 good waiter/waitress（設(shè)計意圖：利用招服務(wù)員來培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌的點餐習(xí)慣，采用招聘的方式可以增加學(xué)生的競爭意識。）

2）學(xué)生利用上課拿到的Tickets,到各個小組去點餐，教師指導(dǎo)使用文明的點餐和用餐語。

3）各組展示利用優(yōu)惠券購到的食物。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實麥當(dāng)勞生活場景，學(xué)生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應(yīng)的把整節(jié)課有機(jī)的聯(lián)系起來，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性，這個富有意義的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)以致用，更能發(fā)揮使用語言的真實性。）.Step 5:Summary

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相分享食物，老師獎勵表現(xiàn)突出的小組

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和與他人分享個人所得的無私精神，達(dá)到情感教育的目的。）

Step6.Homework

回家聽錄音讀課文，告訴父母今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲

(課后鞏固學(xué)習(xí),讓父母了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深與孩子的溝通。)

第三篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計及案例分析

PEP小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計及案例分析

第五冊 第七課 第二課時 Part B 三年級學(xué)生處于低年級階段,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以生動活潑,淺顯易懂,學(xué)生易于接受和運用為主導(dǎo)思想.同時三年級學(xué)生對客觀的世界已有一定的認(rèn)識,對大自然各種天氣現(xiàn)象的變化充滿幻想和好奇,學(xué)習(xí)積極性很濃,具有探索的欲望.同時他們對生活也有一點的自理能力,他們能根據(jù)天氣的變化選擇不同的服飾.但不能否認(rèn)的是他們的自控能力比較弱,在教學(xué)中要加入引導(dǎo)教育.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng),發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程.本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學(xué)生能夠圍繞四種天氣情況,利用句型what's the weather like 進(jìn)行有效的交際.并能根據(jù)不同的天氣情況,利用put on, take off, don't forget三個短評選擇不同服飾.本節(jié)課的內(nèi)容是第七單元的第二課時,學(xué)生已經(jīng)在第一課時中學(xué)會了hot, cold, wet, dry五個基本天氣情況的單詞,所以學(xué)生學(xué)習(xí)時不會感到困難.本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學(xué)生間開展交流.教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):能夠聽懂,會說,會讀本課中的句型what's the weather like 理解對話的意思,并能就具體的天氣情況進(jìn)行描述.能力目標(biāo):能夠運用所句型描述四種天氣情況,并能根據(jù)四種不同的天氣情況,利用put on, take off, don't forget短語選擇不同的應(yīng)對策略.讓學(xué)生就自已喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交際,養(yǎng)成用英語交際的良好習(xí)慣;通過談?wù)撟砸严矚g的天這個話題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,養(yǎng)成樂于完成任務(wù)的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,學(xué)會生活和自理的良好情感和生活態(tài)度.教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會用句型what's the weather like 與人溝通,并能根據(jù)不同的天氣情況,利用put on, take off, don't forget短語選擇不同的應(yīng)對策略.教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行有效交際的能力.教學(xué)方式學(xué)生對常識性知識了解的程度不同,通過查閱資料了解祖國各地不同地區(qū)的天氣情況,通過這一活動讓學(xué)生看一看,比一比,說一說自已的所見所聞.所以我采用調(diào)查法,小組合作法,任務(wù)型等教學(xué)方法讓學(xué)生在情景中學(xué)會知識.教學(xué)過程 1.導(dǎo)入設(shè)計(1)Free-talk.自由談話.了解學(xué)生的情況,如學(xué)生性名,年齡等等.(2)用where are you from 句型,調(diào)查他們的籍貫.并詢問他們的家鄉(xiāng)的天氣情況.同時課件呈現(xiàn)中國地圖,在他們回答的同時讓他們指出家鄉(xiāng)所在地.設(shè)計思路以上兩個活動既可以營造學(xué)習(xí)英語的氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,拉近師生的距離,又可以復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)詞匯和句型,為上好本節(jié)課打基礎(chǔ).同時對跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)的滲透,學(xué)習(xí)地理有關(guān)知識,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的熱情.2.新課呈現(xiàn)

(1)介紹我的一個英國朋友Peter的背景.Peter來自英國,他想來中國玩.他打算去三個地方:深圳,北京和上海.他想知道那里的天氣和所要準(zhǔn)備的衣服.(2)首先通過多媒體課件讓學(xué)生收聽天氣預(yù)報員對深圳天氣情況的報告和要注意事項.內(nèi)容是:It's hot.Take off your sweater.教師問what's the weather like in Shenzhen 然后書寫此句型,讓學(xué)生熟練說出這一句型,并做出回答.學(xué)生回答后教師說:what should Peter does 教師做出脫衣服的動作,這樣自然過渡短語take off的教授上.同時讓學(xué)生進(jìn)行模訪操練.(3)用同樣的方式呈現(xiàn)北京和上海的天氣情況來分別教授put on和don't forget短語.設(shè)計思路通過創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生能在真實的情景中學(xué)習(xí).通過收聽天氣預(yù)告,可以檢查與培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力與收集信息的能力,使學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維的好習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語練就扎實的基本功.3.操練鞏固

(1)聽課文錄音,分角色朗讀對話,直至熟練說出對話.(2)穿衣服競賽游戲.課件準(zhǔn)備好一定的衣服.男女比賽.教師或?qū)W生用put on, take off 和Don't forget短語,讓表演的學(xué)生“穿”和“脫”衣服,看誰的反映最快.借此來鞏固本節(jié)課的重點短語.(3)看以下圖片讓學(xué)生用所學(xué)句型做對話.設(shè)計思路單詞的教學(xué)本身是比較枯燥乏味的,小學(xué)生生性好動,具有好勝心理,采用比賽的形式,讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點,從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的運用和交流作用.4.拓展延伸

小小天氣預(yù)報員.通過多媒體課件展示一幅中國地圖.讓一位學(xué)生扮演天氣預(yù)報員.其他學(xué)生根據(jù)自已手中的調(diào)查表向天氣預(yù)報員詢問自已所需信息.天氣預(yù)報員可輪流扮演.最后讓學(xué)生根據(jù)自已的調(diào)查匯報結(jié)果.Weather forecast Beijing Hubei Hainan Guandong Weather suggestions 設(shè)計思路小小天氣預(yù)報員的設(shè)計,可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活,真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的.同時它還可以培養(yǎng)學(xué)生收集,歸納信息的能力.并讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,更好的容入社會.作業(yè)

(1)聽錄音,說出這天的天氣情況,并對朋友提出見意.(2)分層作業(yè).程度一般的學(xué)生只要說出what's the weather like It's hot.Take off your sweater.就可以了.可以讓程度好的學(xué)生收集當(dāng)天報紙的天氣信息和收看電視的天氣預(yù)報, 做一個簡單的天氣表,下一節(jié)課進(jìn)行匯報.分析對不同層次學(xué)生布置不同的作業(yè)要求,讓學(xué)生自主選擇作業(yè),可以讓各類學(xué)生都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者,有能力的參與者,符合小學(xué)生的心理特點,使學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān),能夠比較主動地完成作業(yè).

第四篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計及案例分析

PEP小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計及案例分析

作者： 肖秋英(小學(xué)英語

江西寧都小學(xué)英語5班)

第五冊 第七課 第二課時 Part B

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng),發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程.本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學(xué)生能夠圍繞四種天氣情況,利用句型what's the weather like 進(jìn)行有效的交際.并能根據(jù)不同的天氣情況,利用put on, take off, don't forget三個短評選擇不同服飾.本節(jié)課的內(nèi)容是第七單元的第二課時,學(xué)生已經(jīng)在第一課時中學(xué)會了hot, cold, wet, dry五個基本天氣情況的單詞,所以學(xué)生學(xué)習(xí)時不會感到困難.本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學(xué)生間開展交流.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):能夠聽懂,會說,會讀本課中的句型what's the weather like 理解對話的意思,并能就具體的天氣情況進(jìn)行描述.能力目標(biāo):能夠運用所句型描述四種天氣情況,并能根據(jù)四種不同的天氣情況,利用put on, take off, don't forget短語選擇不同的應(yīng)對策略.讓學(xué)生就自已喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交際,養(yǎng)成用英語交際的良好習(xí)慣;通過談?wù)撟砸严矚g的天這個話題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,養(yǎng)成樂于完成任務(wù)的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,學(xué)會生活和自理的良好情感和生活態(tài)度.教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會用句型what's the weather like 與人溝通,并能根據(jù)不同的天氣情況,利用put on, take off, don't forget短語選擇不同的應(yīng)對策略.教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行有效交際的能力.教學(xué)方式學(xué)生對常識性知識了解的程度不同,通過查閱資料了解祖國各地不同地區(qū)的天氣情況,通過這一活動讓學(xué)生看一看,比一比,說一說自已的所見所聞.所以我采用調(diào)查法,小組合作法,任務(wù)型等教學(xué)方法讓學(xué)生在情景中學(xué)會知識.教學(xué)過程 1.導(dǎo)入設(shè)計(1)Free-talk.自由談話.了解學(xué)生的情況,如學(xué)生性名,年齡等等.(2)用where are you from 句型,調(diào)查他們的籍貫.并詢問他們的家鄉(xiāng)的天氣情況.同時課件呈現(xiàn)中國地圖,在他們回答的同時讓他們指出家鄉(xiāng)所在地.設(shè)計思路以上兩個活動既可以營造學(xué)習(xí)英語的氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,拉近師生的距離,又可以復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)詞匯和句型,為上好本節(jié)課打基礎(chǔ).同時對跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)的滲透,學(xué)習(xí)地理有關(guān)知識,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的熱情.2.新課呈現(xiàn)

(1)介紹我的一個英國朋友Peter的背景.Peter來自英國,他想來中國玩.他打算去三個地方:深圳,北京和上海.他想知道那里的天氣和所要準(zhǔn)備的衣服.(2)首先通過多媒體課件讓學(xué)生收聽天氣預(yù)報員對深圳天氣情況的報告和要注意事項.內(nèi)容是:It's hot.Take off your sweater.教師問what's the weather like in Shenzhen 然后書寫此句型,讓學(xué)生熟練說出這一句型,并做出回答.學(xué)生回答后教師說:what should Peter does 教師做出脫衣服的動作,這樣自然過渡短語take off的教授上.同時讓學(xué)生進(jìn)行模訪操練.(3)用同樣的方式呈現(xiàn)北京和上海的天氣情況來分別教授put on和don't forget短語.設(shè)計思路通過創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生能在真實的情景中學(xué)習(xí).通過收聽天氣預(yù)告,可以檢查與培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力與收集信息的能力,使學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維的好習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語練就扎實的基本功.3.操練鞏固(1)聽課文錄音,分角色朗讀對話,直至熟練說出對話.(2)穿衣服競賽游戲.課件準(zhǔn)備好一定的衣服.男女比賽.教師或?qū)W生用put on, take off 和Don't forget短語,讓表演的學(xué)生“穿”和“脫”衣服,看誰的反映最快.借此來鞏固本節(jié)課的重點短語.(3)看以下圖片讓學(xué)生用所學(xué)句型做對話.設(shè)計思路單詞的教學(xué)本身是比較枯燥乏味的,小學(xué)生生性好動,具有好勝心理,采用比賽的形式,讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點,從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的運用和交流作用.4.拓展延伸

小小天氣預(yù)報員.通過多媒體課件展示一幅中國地圖.讓一位學(xué)生扮演天氣預(yù)報員.其他學(xué)生根據(jù)自已手中的調(diào)查表向天氣預(yù)報員詢問自已所需信息.天氣預(yù)報員可輪流扮演.最后讓學(xué)生根據(jù)自已的調(diào)查匯報結(jié)果.Weather forecast Beijing Hubei Hainan Guandong Weather suggestions 設(shè)計思路小小天氣預(yù)報員的設(shè)計,可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活,真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的.同時它還可以培養(yǎng)學(xué)生收集,歸納信息的能力.并讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,更好的容入社會.作業(yè)

(1)聽錄音,說出這天的天氣情況,并對朋友提出見意.(2)分層作業(yè).程度一般的學(xué)生只要說出what's the weather like It's hot.Take off your sweater.就可以了.可以讓程度好的學(xué)生收集當(dāng)天報紙的天氣信息和收看電視的天氣預(yù)報, 做一個簡單的天氣表,下一節(jié)課進(jìn)行匯報.分析對不同層次學(xué)生布置不同的作業(yè)要求,讓學(xué)生自主選擇作業(yè),可以讓各類學(xué)生都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者,有能力的參與者,符合小學(xué)生的心理特點,使學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān),能夠比較主動地完成作業(yè).

第五篇：pep三年級英語教學(xué)設(shè)計（精選）

分步驟呈現(xiàn)新知

有效降低教學(xué)難度

--Happy birthday!教學(xué)設(shè)計 泥溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

宋煥國

內(nèi)容簡析

本課時pep英語三年級上冊第六單元Section B第一部分Let’s talk和Let’s play兩部分內(nèi)容，前三課時學(xué)生學(xué)習(xí)了詢問年齡和數(shù)字1-10。在本課中將主要呈現(xiàn)Zoom和Zip關(guān)于一個生日聚會的對話，就數(shù)量的的多少進(jìn)行提問和回答。

目標(biāo)定位

一、知識目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：balloon gift.2、能夠運用語言：“How many ??”和“This is for you!”

3、了解圣誕節(jié)，并且能夠為別人唱生日快樂歌。

二、能力目標(biāo)

1、通過猜手指的游戲成功由舊知導(dǎo)入新知“How many ??”.2、通過實物的展示，讓學(xué)生對balloon 和gift兩個單詞有音、形、義相結(jié)合的認(rèn)識。

3、通過猜數(shù)游戲，進(jìn)一步鞏固“How many ??”這一句型，并在語境中不斷重現(xiàn)新知“This is for you!”。

三、情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2、引導(dǎo)學(xué)生在特殊的節(jié)日中學(xué)會祝福他人、關(guān)心別人的良好品質(zhì)。方法闡釋

運用了大量的圖片資料和實物，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)、理解、運用。在激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣方面，我設(shè)計了競爭性的游戲；創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的語境；運用學(xué)生喜歡的教學(xué)資源；讓學(xué)生親自體驗等方法。在詞匯的聽說認(rèn)讀等方面，我堅持音、形、義相結(jié)合，義領(lǐng)先于其他的原則，滲透語音，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的“以學(xué)生為主，以教師為主導(dǎo)，以活動為方式”的理念，通過設(shè)計難易程度適中的、具有可操作性和趣味性的教學(xué)任務(wù)，同時采用“自主學(xué)習(xí)”和“小組合作”活動方式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，從而使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言，運用語言。

教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備

1、課前播放：“Ten little black cats”。

2、將班級學(xué)生分成三個大組。【設(shè)計意圖】

第一步的音樂播放為了讓學(xué)生熟悉1-10數(shù)字，更快的進(jìn)入課堂。第二步的分組為下一步練習(xí)做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)一

熱身及復(fù)習(xí)

1、展示圣誕節(jié)圖片（渲染節(jié)日氛圍）問：What’s the date tomorrow? 并向?qū)W生打招呼“Merry Christmas!”板書并引導(dǎo)學(xué)生與老師相互問好。

2、教師自我介紹：My name is Song Huanguo.I’m from Ni Gou.You can call me Mr Song.并說：Hello.Everyone.Merry Christmas!引導(dǎo)學(xué)生說：Merry Christmas!Mr Song.3、向?qū)W生提出問題：What is your name? How old are you?教師每認(rèn)識一個學(xué)生要與學(xué)生握手說：Nice to meet you!Show me 8等并和學(xué)生一起做動作表示數(shù)字。

4、Can you do like this? Show me 1and 2.show me 3 and 4.?Show me 9 and 10.這一活動。【設(shè)計意圖】

1、因為本課時是圣誕節(jié)的前一天，一方面介紹西方的文化，另一方面談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

2、我的自我介紹是為學(xué)生的自我介紹做下鋪墊，利用剛剛接觸的Merry Christmas!和老師互相問候“圣誕節(jié)快樂“。

3、步驟3和4著重復(fù)習(xí)數(shù)字從1-10。并利用手指的比劃來增強(qiáng)學(xué)生的參與度吸引學(xué)生的課堂注意力，從而達(dá)到單詞的音和形的結(jié)合。環(huán)節(jié)二 課文的導(dǎo)入及新知的呈現(xiàn)

1、無規(guī)則的說：Show me 2 and 4.Show me 3 and 6.Show me 1 and 5.教師這時提問：How many fingers? 板書。并不斷變化手指的數(shù)量，提問，讓學(xué)生數(shù)手指的數(shù)量。

2、Let’s play a game.找一個學(xué)生到教室前面，面背著學(xué)生，教師在學(xué)生的后面任意出示手指，班級中其他的同學(xué)問：How many fingers? 讓這個學(xué)生猜，直到猜正確為止。

3、接著教師拿出事先放進(jìn)了7個氣球的大箱子，教師先讓學(xué)生猜：What’s in the box? 然后教單詞ballon。并注意ballon的拼寫與發(fā)音。然后把所有的氣球都從箱子中取出，問：How many ballons? 和學(xué)生一起查one ballon two ballons three ballons?.讓學(xué)生熟悉ballloons這個單詞.4、Play a game 用PPT出示游戲規(guī)則:教師拿出不同數(shù)量的物品,學(xué)生來猜數(shù)量,猜對的同學(xué)會獲得一個氣球,獲得的氣球最多的小組將是獲勝者,會得到a gift.教師拿出一個禮物盒并板書這個單詞.接著游戲開始:教師拿出幾本書問:How many books? 學(xué)生猜,猜對了,教師拿一個氣球送給學(xué)生并說:This is for you!并引導(dǎo)學(xué)生說:Thank you!教師接著展示物品并提問 How many pens? How many pencils? How many erasers? How many rulers? 每有一個學(xué)生回答正確時,教師獎勵他一個氣球并說: This is for you!當(dāng)游戲結(jié)束時,教師說:Show me your ballons.并提問How many ballons?和學(xué)生一起數(shù)班級中的氣球,把禮物頒發(fā)給獲勝的小組說: This is for you!在黑板板書這個句子.【設(shè)計意圖】

1、由學(xué)生熟悉的手指活動，導(dǎo)入新知：“How many ??”這一句型。不僅打破了教材的順序，而且讓學(xué)生在活動中自然而然地由舊知過渡到了新知。

2、在游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對“How many ??”這一句型的認(rèn)知，活動中學(xué)生的提問和積極動腦的猜數(shù)有利于提高學(xué)生課堂的參與度。

3、通過實物讓學(xué)生對ballon和gift這兩個單詞有音、形、義的結(jié)合的認(rèn)識，特別是拼音拼讀法學(xué)生更容易接受新知。

4、在游戲中不斷重復(fù)“How many ??”和“This is for you!”這兩個句型，不僅有利于學(xué)生的構(gòu)建，而且學(xué)生更會明白知識運用的環(huán)境。環(huán)節(jié)三 進(jìn)入文本

1、教師說：Today is Zip’s birthday.Many friends give her many gifts.Let’s read the dialogue and answer the question: How many gifts? 學(xué)生讀完對話后回答問題。

2、Close your books.Listen to the tape and answer the question: How many cakes?

3、Listen to the tape and read following the tape.分角色朗讀對話：Group 1 is Zoom.Group 2 is Zip.Group 3 is Sarah.I am John.4、小組內(nèi)扮演角色朗讀對話，三分鐘后，找學(xué)生上前面表演對話，比一比哪一個小組表演的出色。【設(shè)計意圖】

在學(xué)生對課文中關(guān)鍵的單詞和句子認(rèn)讀以后，開始進(jìn)入文本，先是整體感之對話，然后聽錄音，幫助學(xué)生正音。另外，步驟4分角色朗讀對話，又為下一步組內(nèi)扮演角色朗讀對話打下堅實的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)四 拓展練習(xí)

利用圖片進(jìn)一步鞏固“How many ??”這一句型。環(huán)節(jié)五 教師說：Today is Zip’s birthday.Let’s sing a song for her.播放Happy birthday!和學(xué)生一起唱，在歌聲中結(jié)束本課。

教有所思

1、使學(xué)生在真實的情景中進(jìn)行操練和交流，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，能夠積極的獲取知識，同時我也注意語音教學(xué)時的音形義的滲透，每個環(huán)節(jié)過渡較為自然。

2、巧妙處理了句型“This is for you!”.我把“This is for you!”在游戲活動中作為與學(xué)生交流用語，頻繁的用在發(fā)給學(xué)生禮品的時候，并引導(dǎo)學(xué)生在語境中進(jìn)行對話，這樣不用單獨花費時間學(xué)習(xí)，學(xué)生卻在真實的語境中學(xué)會了這個句子。

3、以舊帶新，注重聯(lián)系。小學(xué)生受自身年齡和知識水平的限制，不可能在學(xué)習(xí)中自己總結(jié)出好的方法和有效的學(xué)習(xí)策略，因此，教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)，永教師的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生注意到新舊知識之間的聯(lián)系，并有意識地加以運用，這樣可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)策略的形成。