第一篇：PEP小學英語六年級上冊英語教學設計
PEP版本小學六年級上冊第一課時
Unit 5 What does she do? PA Let's chant Let's learn Group work
一、教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer、writer、actress、actor、artist、TV reporter.2、能夠理解、認讀白體句子：What does your father/mother do? He's/She's a/an?
3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。
二、教學重、難點：
1、重點：掌握六種職業的英文表達，并能簡單回答、介紹，表達自己的理想。
2、難點：正確區分運用冠詞an和a。
三、教學準備：課件，人物圖片，獎勵卡片
四、教學過程：
Step 1: Warm-up.(Listen to the song-My family, 營造氛圍)T: Hello, boys and girls!How are you? Ss: I'm fine, thank you!T: My dear children, I have some beautiful pictures.Do you want to see? Ss: Yes.T: Ok.Listen to a chant at first, then I'll show you some beautiful
pictures.(Listen to a chant, 四年級上冊第74頁歌謠)（設計意圖）：自由對話是心靈的交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了彼此間的距離。Let's chant韻律活躍，調動學生學習英語的熱情，營造濃厚的學習氛圍，并且下意識地復習了舊知。Step 2: Revision（創設情景，導入新課）
T: Ok.Please look at these picture, can you tell me what are they? Ss: They are teacher, cleaner, driver, doctor, farmer, worker.T: I want to play a game with you.Guess, what's this? Ss: Great.（請一位同學摸一張卡片，并表演，其他的同學猜）
（設計意圖）：利用猜謎的游戲來調動學生的積極性，特別是后進生學習的積極性，激起學生的好奇心，激發學生的求知欲。Step3: Presentation（利用多媒體，學習新知識）Study the new words（多媒體展示圖片，用teacher引入）
T: Look at this picture.I am a teacher, I teache lessons.(teacher 后面的er用紅色顏色標出）
再出示cleaner, driver, doctor, farmer, worker.引導學生說。Ss： I am a cleaner, I clean streets.I am a driver, I drive cars.……
Let's learn 展示本課新單詞的圖處，師引入。
T: This picture is very beautiful.Do you want to know what does she do?（點擊人物圖片，人物自我介紹）I sing songs, I am a singer.T: Do you want to be a singer? If you want, please say it loudly.Ss read together, one by one, in little groups, in groups and spell the word.以同樣的方式教學writer, TV reporter, actor, actress, artist.(an actor, an actress, an artist用紅色示出an以及單詞前第一個字母a)（設計意圖）：利用學生的好奇心來展開教學，讓學生自主學習，充分發揮學生的主體性，提高同學們學習的積極性；在單詞教學中利用多媒體顯示出動詞與名詞，以及以元音字母開頭的名詞前用an的區別，既可以刺激學生的視覺，吸引學生的注意力，又可以給學生以直觀的感知，學生自然分清區別，印象深刻。Step 4: Practice（趣味游戲，鞏固掌握）
在進行游戲前，先把學生分成四組，答得又對又快的組給予卡片獎勵；在組織中應多注意后進生，應把一些簡單的知識交由他們處理，引導他們突破難點。
1、Play a game: Guess, what does he/she do? 請一位同學摸出卡片，做動作，其他同學猜，猜得快的給予獎勵，能拼讀出來的給予雙重獎勵。
T：What does he/she do? S: He/She is a/an ….設計意圖：讓學生在搶答過程中活躍課堂氛圍，達到高潮；通過競賽，讓學生感受到了競爭的激烈，體驗到了合作成功的喜悅，從而更加增加學習英語的自信心，雙重獎勵記憶單詞，讓學生在刺激的情景下快速記憶單詞。
2、What's missing? 示出所有單詞的圖片，給學生30秒記憶，然后看下一組圖，What's missing? 這個機會盡量留給后進生。
(設計意圖)：能讓學生高度集中注意力，并鍛煉學生的反應能力。
3、Study the sentence pattern.(Group work)同桌之間為一組，一個問，另一個抽出卡片后回答，師應走到學生中間去，以免后進生有困難時能及時給予幫助。S1：What are you going to be? S2: I am going to be a/an ….(設計意圖)：為學生提供英語的語境，營造學習英語的良好氛圍，使學生把語言和它表達的情景直接聯系起來。
4、Play a game: Listen and pass the ball.T: Please listen to the music and pass the ball.When the music stop, whoever has the ball will answer the question: What does your father/mother do?(設計意圖)：在游戲的過程中，利用多媒體播放Let's chant音樂，讓
學生邊跟說唱邊傳球，既緊張又刺激，學生們積極投入，鍛煉他們的口語能力，讓學生在學中玩、玩中學，學生學習熱情高漲。Step 5: Listen to a song-My family 多媒體展示My family，讓學生跟唱,進行小組對歌比賽。
(設計意圖)：利用歌曲來回顧本課句型及單詞，以歌促學、寓教于樂，進一步激發了學生學習興趣，開拓思維，增強了語感；比賽形式培養學生的競爭意識，活躍課堂氛圍。
Step 6: Permeate virtue teaching（德育滲透，樹遠大理想）
T: Boys and girls, what do you want to be when you grow up? Please write it down and put it in a box.For your dream, you shoud study hard.When you grow up, you'll feel that is a beautiful memeory.(設計意圖)：結合課堂教學，對學生進行思想教育，從小樹立遠大的理想，為了自己的理想而努力學習。Step 7: Summary（引領總結，加強鞏固）T: Boys and girls, are you happy today? Ss: Yes.T: Why? Ss: Because I know I want to be a singer, a writer….T: Ok, for your dream, let's sing “My family” together.T&Ss sing it together(The bell ring)T: Goodbye.Ss: Bye.(設計意圖)：引導學生和教師一起總結本課所學習的新知識，讓學生運用已有的知識口頭表達，提高他們的語言綜合表達能力。板書設計：
Unit 5 What does she do? singer
writer
TV reporter acter
actress
artist What does your father/mother do? He`s/She`s a/an teacher/ writer……
五、教學反思：本堂課是一堂單詞、句型新授課，我擯棄了傳統英語教學所采取的“你教我學”的秧田式做法，而是運用多媒體計算機技術制作動畫課件，在學生面前展示出一個個鮮活的職業畫面，為學生創建了一個真實的生活情景，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產生一種自豪感，心里產生愉悅感。這節課我采用了多種教學手段，面向全體學生，全面地調動了學生的學習積極性和學習興趣，讓學生在猜猜看看、唱唱跳跳、做做動動、說說演演中輕輕松松地學知識，讓他們樂中玩、玩中學、學中樂，將機械的操練變為真正的意義操練，使學生的個性得到張揚。同時，我也注重對學生及時做出真實的評價，多鼓勵、多贊許，使不同層次、不同能力的學生都發揮出他們的英語水平，真正展現出他們精彩絢麗的一面。由此，我不由得想到：在課前，教師多花點心思從學生的角度去想問題、備課、準備教具，就會收到事半功
倍的教學效果。只有在輕松、愉快、和諧的課堂里，學生才能學到更多的知識，學生才能更好的發揮他們的才能，也只有這樣，才能提高學生的學習的興趣、激發學生的求知欲望，讓學生在活動游戲的過程中培養觀察能力、思維能力、創新能力和口語表達能力，為他們的終身學習打下堅實的基礎。
第二篇：pep小學英語六年級上冊教學設計
PEP小學英語六年級上冊Unit 1 Shadow教學設計
教學目標 Knowledge aims: Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting??” “It’s becoming??”.Ability aims: The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals: Guide the students to love their parents.Guide the students to grateful to their parents.2學情分析 評論
此節課面對的是六年級的學生,他們經過了四年的英語學習,單詞和句型的儲備都達到了一定的量,但也存在了兩極分化的問題,因此,我在教學難度的設計上注重了由簡到繁,循序漸進,在任務設計時注重閱讀能力和寫作能力的雙提高。重視英語作為語言的交際功能。
3重點難點 評論
Teaching key points: Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points: The students can retell the story by using the new words and the sentences about the comparative of the adjectives.4教學過程
Step 1.Warm-up The teacher and the students greet with each other.Step 2.Preview Show the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “ It’s getting??” “It’s becoming??”
(設計意圖:這一環節我用學生們熟悉的今日的校園和池州城與昔日的校園和池州城作對比,讓他們在我為其創設的真實的情境中感知這些變化,讓學生們對句型 “ it’s getting??” “It’s becoming??”有個直觀的認識,知識的傳授顯得生動、形象而易理解。)Show the students a shadow of a tree in our school.Teach the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(設計意圖:這一環節旨在引導學生認識、理解 “ shadow” 一詞,我運用了直觀教學法,通過圖片和找一找教室里的影子,幫助學生理解、掌握這個生詞,也讓學生們在上課的第一時間把握了學習的主動性。)Step 3.Presentation Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(設計意圖:這一環節之所以被稱之為“略讀”,目的是讓學生們通過快速通篇閱讀,把握文章的主要內容。這對提高學生的閱讀速度和理解能力大有益處。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false).1.The sun is getting higher and higher.2.The duck’s shadow is getting shorter and shorter.Read Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s questions.Read Paragraph 2 carefully and choose.Read Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s answering.Read paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(設計意圖:這一環節被稱為“尋讀”,意為帶著思考和任務去閱讀。我將任務教學法滲透其中,學生們從泛泛而讀變為咬文嚼字,他們只有更為細致地理解每一段落的具體內容,才能完成老師留給他們的任務。)Demonstration and practice The scientist explains the change regulation of the shadow.The teacher makes an experiment about the shadow.(設計意圖:這一環節中,我運用了自然法和活動教學法,旨在通過實驗去探究影子長短變化的規律,大大激發了學生的學習熱情。)Step 4.Practice Task: Think and write Step 1: Discuss.Step 2: Write down the changes in yourself.Step 3: Share.I’m getting
Because I like I’m becoming The teacher acts as a reporter.She will interview the students about their changes and their future.The students enioy a poem “ Where did the time go?”(設計意圖:通過前面幾個環節的層層鋪墊,到了這一環節,學生們已經能完成老師布置的任務,在完成任務的過程中,我運用了合作學習法,讓學生們分小組合作完成任務。最后,我用一首小詩將這節課所學的知識滲透其中,也將情感目標滲透其中,使得這節課有了升華。)Step 5.Homework 1.Retell the story to your friends and your parents.2.Write down the changes about your friends.3.Give your parents a hug, and say “I love you” to them.Blackboard design The little duck’s shadow
Ask
Answer
watch
Think
Smarter It’s getting?? It’s becoming??
第三篇：PEP小學英語六年級上冊教學設計
PEP小學英語六年級上冊教學設計
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一、課例名稱：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read
二、課型：新授課
三、年級：六年級上冊
四、教材版本：PEP小學英語六年級上冊
五、教學設計： 1． 教材分析
本單元PartA部分重點是學習水循環的表達，涉及到自然科學方面的內容比較抽象，相對比較復雜，特別是Let’s read 部分雖然是一篇短劇，但容量大，難點多。這就需要通過創設真實的情景幫助學生理解，采用多種教法逐步一突破重、難點，進一步引導學生結合自己的生活經驗去理解表達。2． 教學目標：
1)知識目標：能簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉理解水循環的過程。
2)能力目標：進一步訓練學生的自我閱讀能力并要求能快速閱讀后領會主要句子的意思。
3)情感目標：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強孩子們的環境保護意識。3． 教學重點和難點： 1)使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程 2)對文章能聽、讀、理解及獲取其中的主要信息 3)學會運用與短文有關的重要詞語
4． 教學方法：情境教學法、直觀教學法、任務型教學法等
5． 教具準備：小水滴和風先生等頭飾、多媒體課件、錄音機、磁帶等 6． 教學過程： StepⅠ:warm up 1)Greeting each other 2)Say a chant to review what they learned in PartA.Chant I’m rain.I’m rain.I’m from the clouds.I’m cloud.I’m cloud.I’m from the vapour.I’m vapour.I’m vapour.I’m from the water.StepⅡ Leading in Miss Flower and Little Water Drop are good friends.Today is sunny.They feel very hot.Miss Flower is thirsty.She asks Little Water Drop give her some water.But Little Water Drop is too small.He wants to ask his friends to help her together.But where are his friends? Can they help Miss Flower? Now let’s read the passage.StepⅢ 課文展現與分析
1.播放多媒體動畫，初步感知短文。2.listen and read: 任務設計
Read the passage after the tape, trying to guess the meaning of the new words according to the context.Then answer the questions.（1）出示問題，讓學生帶著問題再看短劇動畫，督促學生仔細觀察、認真聆聽并圈出新單詞，同伴互助，組內自學生詞，然后在班級內學習組內未解決的詞。（2）Read the sentences and fill in the blank Little Water Drop sleeps in the river.He _______ up.He _______ very hot.It ____ be _______ up in the sky, he ______.Little Water Drop goes ______ and ______.He ____ many _____ little water drops.Little Water Drop becomes very _____.Little Water Drop and his friends ______ _______ into a lake.（設計的目的：加深對重要詞匯的理解達到對詞匯的掌握，使學生將更多的注意力放在語句中，讓單詞的記憶不再孤立。）（3）全班齊讀故事（4）分角色讀故事
（5）學生帶著問題自讀故事，在書中尋找答案。Questions:1)What’s the weather like?
2)Does Little Water Drop feel very hot in the river? 3)Where is he going? 4)Who does he meet when he goes up? 5)Does he meet many of his friends in the sky? 6)Does Little Water Drop become very heavy? 7)How does Little Water Drop feel when the sun comes out? 8)Can Mr.Wind help little water drop go up to the sky again?(采取小組競賽的形式完成本任務，每答對一題給小組加10分)StepⅣ Work in groups 任務設計：
Discuss the passage carefully in groups, then try to draw the rout of Little Water Drop
1、小組合作畫出水循環的簡圖
2、根據水循環簡圖口頭描述水循環過程，然后寫出來。
3、利用頭飾小組表演短劇并作評價
(設計目的：閱讀和寫作在英語教學中占有很大的比重，也是學生語言學習能力的綜合體現，這里設計聽說讀寫相結合，旨在鞏固所學語言中的重點和難點，提高學生綜合運用所學語言的能力)StepⅤ Consoldation and extension
1、閱讀一篇描述水循環的課外短文，根據短文意思選詞填空
(become, go up, meet, shines, rain, lives, come out, heavy, feel, vapour, wants, fall down, sunny)Miss Water ____ in the river.It’s a ________ day.The sun ____.miss water and her sisters ____ hot and become ______.They ____ to the sky.they ____ together and become a _____.Miss Water becomes _____, her sisters, too.They _______ into the river and become ____.The sun _______ again.Miss Water ____ to go up to the sky again.2、完成活動手冊
StepⅥ Summary：小組討論本節課的收獲。設計任務：
After reading the passage, ask the students conclude the useful words and expressions in reading.(設計目的：由學生自己總結本課的知識點和語法項目，有利于培養學生自主學習的良好習慣)StepⅦ看有關水的紀錄短片，了解地球上水資源嚴重缺乏的情況，根據學校當前存在學生浪費水的現象比較嚴重對學生進行環境保護教育。StepⅧ Homework
1、聽錄音熟讀短文
2、完成同步練習的配套練習
第四篇：PEP小學英語六年級上冊教學設計
PEP小學英語六年級上冊
《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say
教學設計
一、教材分析
本節課是PEP教材第七冊《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say，為本單元的第二課時，分為單詞、對話、練習三部分。第一部分要求學生看交通工具圖片，學習人們的日常交通出行方式以及英語的表示方法，本環節通過單詞卡片和玩具車引結合的形式幫助學生學習詞組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
通過學習這些交通方式之后，還要求學生根據自己的情況和興趣談談自己平時上學和其它外出的出行方式。談談平時喜歡坐哪種交通具，以及出行時應該注意哪些交通規則，再談談自己的家人的的工作以及他們的上班出行情況。第二部分是對第一部分學習的延伸，要求學生對對話不僅做簡單的聽說讀寫，還要會表演對話，更要運用到日常的生活，達到運用知識進行交流的目地。第三部分通過Let's learn的學習延伸學習句型How do you get to the USA from China？課文中的句子How do we get there?是本課的重要句型，要求學生能夠做到聽說讀寫，還用句子進行提問及回答，這 是為Let’s talk部分的主句型做得鋪墊。在本課教學中，教師盡量表揚學生開口說英語，教師的講解要盡量簡明扼要，圖片及玩具實物演示清楚明了、生動，能給學生留下深刻的印象。讓學生繼續保持學習英語的興趣。了解出行方式知識，培養學生選擇不同的出行方式的表達與交流。
二、教學目標: 1.知識目標:(1)能夠聽、說、讀、寫動詞詞組: on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
(2)能夠聽、說、認讀句子Let’s go to the nature park--Hooray(3)了解Write and say中從某地到某地的出行生活常識。2.能力目標:(1)能正確運用句子How do you get there? By bus.../on foot.(2)能夠演練Write and say的句式How do you get to the USA from China？ 操練 “How do you get to the...from...？”
3.情感、策略、文化目標:(1)情感態度:養成良好的出行習慣，遵守交通規則，注意交通安全好，做一個遵守社會公德的守法公民。
(2)學習策略:學生通過小組合作學習、互助學習、探究學習的學習形式學習單詞和對話，通過表演對話深對對話的理解，同時培養學生溝通和交流的能力。能夠正確使用上述短語談論交通方式
(3)文化目標:通過學習本節課，了解一些有關交通安全的生活常識。能完成本頁將出發地、目的地和交通方式進行匹配的任務。
三、教學重、難點: 1.重點:有關出行方式的七個動詞詞組。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
2.難點:四會掌握七個動詞詞組，教師要特別注意指導taxi、train、ship、subway的發音和拼寫。學會運用某種交通工具去某地的表達法和回答。
四、教學方法: 1.教法
根據新課改精神、新教材特點和學生的學情特點為基礎，采用教學卡片或課件、玩具交通車實物呈現本課知識，特別是單詞的教授環節。通過小組合作競賽學習的方法繼續以我愛交通工具這一話題為主線開展教學。1,聽做法。用復習上單元的交通信號燈活躍課堂氣氛，運用詞卡、課件復習B部分“紅黃綠交通燈以及向左轉、向右轉、直走”的英語詞組，引出交通出行方式,2,實物教學法。在新知呈現中用圖片或課件、實物等比較直觀的方法讓學生明白詞組的意思，盡量做到一目了然。用詞卡進行聽、說、讀、寫。教師在教學難讀的單詞過程中盡量讓學生看到教師的口型，能給學生留下深刻的印象，讓學生成功地掌握單詞的發音方法和發音的口開。學習taxi時，張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，再張開嘴巴，嘴巴大小大概有兩只手指的開口度，然后從口腔里模仿啞巴發音，通過展示讓學生熟練掌握它的發音。教學過程中要隨時了解學生的發音情況，及時糾正。3,趣味游戲法。通過有趣地指認游戲、問答和書寫活動鞏固學到的新知識。
2.學法 1,鞏固記憶法。學生在老師的引導下通過詞卡鞏固以前學過的紅黃綠交通燈以及向左轉、向右轉、直走”的英語詞組。2,聽、說、讀、寫結合法。在老師出示的圖片、實物和動作中理解詞組的意思。在老師的引導下搶讀、跟讀、齊讀、男女生讀單詞及句子3,合作學習法。在小組合作中學生有自己發揮的空間，掌握快的同學可以幫助掌握慢或者讀音不是很正確的同學，學生在活動中互相交流學習方法，將知識得到了鞏固。在鞏固練習學生通過指認游戲、問答和書寫Write and say進一步鞏固詞組，從中學會合作、交流。
五、教學準備 多媒體課件、單詞卡片。實物交通玩具
六、教學過程
Step 1 Preparation 1．出示卡片復習red light/yellow light/green light/turn left/turnright/go straight(紅黃綠交通燈以及向左轉、向右轉、直走)的英語詞組。（設計意圖：學生邊說邊做動作，活躍課堂氣氛，通過肢活動的形式復習Part A 的單詞，既激發了學生學習的熱情，也復習了舊知識，從中為下面的新授課作了一個鋪墊。）2．Play a guessing game.圍繞“向左向右直走” 的內容，教師或學生上臺做動作，讓其他學生猜猜，并說出詞組的英語。（互動游戲，；拉近了老師與學生或學生與學生之間的距離，同時，也活躍了整個課堂氣氛。）
Step 2 Presentation 1．學習Let's learn(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問自答：How do I go to school？I go to school by bus.并在黑板上寫下：by bus。教師再重復剛才的句子并問某一學生：What about you？How do you go to school？學生如果回答：Me，too！教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：I go to school by?并將相應的短語寫在黑板上。教師示范朗讀by bus，學生跟讀，老師出示by bus的卡片，學生隔空說英語，by bus。齊讀，分組讀、拉火車讀，by bus，一口氣訓練法說英語，by bus、by bus、by bus......。師生互問訓練，How do I go to school？I go to school by bus。之后又生生練習。同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、by ship、by subway。
(2)看短語貼卡片游戲，看實物讀短語
教師叫學生上臺出示事先準備好畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上，構成“by...”短語，臺下學生讀單詞詞組；老師出示玩具，學生快遞讀單詞及詞組，如老師出示公交車，學生說bus,by bus。用同樣的教法操練全部短語。然后老師引出句子“How do we get there？”，教師領讀短語和句子“How do we get there？” “ By?”。
(3)學生熟讀let's learn中的短語。教師注意糾正學生的語音、語調。特別注意指導taxi、train、ship、subway的發音和拼寫，還有th字母組合的發音規則和口型。
(4)教師播Part A Let's learn的錄音，模仿錄音語調跟讀對話，學習對話。老師教讀對話，學生齊讀對話。
（5）通過表演鞏固對話。師生一問一答對話，生生一問一答對話，學生上臺表演對話。
(6操練重點句型。教師叫學生在課文上圈出本課重點句型 “How do we get there？” “ By?”。師生操練，生生操練。2．學習Write and say(1)呈現課件學習句型“How do you get to the USA from China？” “ By plane”。
（2）師生操練句型
（3）學生對話。小組內選代表分角色表演對話。Step 3 Consolidation and class exercise（1）教師利用課件展示七種交通工具，請出四名愿意接受挑戰的學生到講臺上，其余任何一名學生選擇一副圖片提問“How do we get there？”被提問的學生要根據所指的圖片回答“By?”能夠五次快速正確回答提問的學生挑戰成功。
（2）學生做本課相應練習。
（3）師生訂正課堂練習。Step 4 Summary and Homework(1)這節課我們學習了什么？
（2）布置作業：熟讀背誦本課的詞組和對話，抄寫英語語組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英語5遍漢語1遍，完成相應的課后練習。
七、板書設計: Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15
on foot
by bus
by plane
by taxi by ship
by subway
by train How do you get there? By bus.../on foot.八、課后反思（上課之后再寫反思）
第五篇：PEP六年級英語上冊教學設計
PEP六年級英語上冊教學設計
Unit 1教學設計 第一課時
一、教學目標：
1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換有關詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。4． 能夠聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。
二、教學重難點：
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。
三、教學媒體：
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2．書上幾種交通工具的圖片及以前學過的幾種交通工具的圖片:car,boat,jeep,motorbike,還有腳的圖片.四、教學過程： 1．熱身(Warm-up)師生自由問答: T:Hello,nice to meet you!Ss:Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss:It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.T:Good!What's this in English? Ss:A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss:Yes,F-O-O-T,foot.T:Good.This is a big foot.(出示腳的圖片)Now,say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot?I can draw a foot.．．． T:Look,one foot,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新課:(1)教師在黑板上畫一座房子,說:This is my home..再畫一所四層的大樓,為我們小學，（它們之間很近）教師畫一條路，再畫一個鬧鐘，說：＂look，what time is it？”學生看后說；“It?s nine o?clock.“"Good,it's time to go to school!My home is near,I go to school on foot.”教師邊說邊做背書包上學的動作,同時腳踏地慢慢往前走,讓學生感受句型,教師多說幾遍,把句型書寫在黑板上,劃出詞組,讓學生跟讀,自己體會,讓學生根據自己的實際情況來說自己是走路上學,體會on的意思.(2)教師再畫一座房子,離學校很遠,說:“Now,this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教師邊說邊做騎車的動作)”把此句型寫在黑板上,教讀,學生體會,并介紹自己是騎車來上學.(3)教師出示自行車的卡片,同時拿出別的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,進行替換,學生說完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的圖片,問:“What's this in English?Oh,it's a train.train.教師帶領學生組詞造句,鞏固此單詞.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同樣的方法教單詞subway.(6)教師再帶讀一遍,把一本書卷成一個話筒,做采訪人的樣子,問一個程度較好的學生,教師可以幫助學生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教師多問幾位同學,讓學生感受問句.教師書寫問句,帶領學生讀,師生交換讀,(多種方式讀)(7)學生進行操練,先同桌互練,再在全班表演.(8)教師出示幾個國家的國旗(圖片)問學生: T:Look,is this Japan? Ss:No,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教師拿飛機的卡片)I go to Canada by plane.(9)學生反復造句,自由問答.(10)讓學生采訪老師
S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教師書寫此句在黑板上,講解省略的部分.學生補充完整省略的部分.(11)學生練習.(12)聽磁帶,跟讀,感受語音語調.3.課后作業:(1)聽磁帶,大聲朗讀,家長簽字.(2)抄寫黑體詞兩行.(3)做活動手冊第一頁.4.板書設計 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.圖畫 I go to school by bike.I go by plane.第二課時 教學內容
Let?s talk C部分Let?s sing Task time 教學目標
1、能聽、說、讀、寫四會掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正確運用。
2、能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因。教學重點難點
重點：聽、說、讀、寫句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by… 難點： 學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因 教學準備
錄音機和磁帶 單詞卡片
教學過程
1、熱身
（1）復習上一課時對話（2）放Let?s sing 的歌曲
2、預習
（1）教師出示單詞卡片，提問：How do you go to school?（2）做Let?s try的題目。
3、新課呈現 Let?s talk
教師提問學生，通過體溫，一步步地呈現課文內容。并在黑板上重點板書以下單詞：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四會句子的書寫
（教師在課前準備四會單詞的打亂詞卡）讓學生把打亂的詞卡的順序排列整齊。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問：How do you go to school?了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near.It?s fast.It?s cheap.It?s good exercise…
3、鞏固和延伸
（1）完成作業本中的練習。
（2）完成抄寫本中四會句子的書寫作業。
第（3）課時 教學內容
A Let?s read C Good to know Pronunciation 教學目標
1、能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習
2、能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i:/ /i/的發音規則，并能讀出相關例詞
3、了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志。教學重點難點
重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。
難點： 如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。教學準備
錄音機及磁帶 教學過程
1、熱身
教師放C Let?s sing部分的錄音，學生跟唱。
2、預習
學生之間圍繞話題組織對話。
3、新課呈現
Let?s read
（1）“最佳路線”活動
教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校。May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，她的學校附近雖然沒有地鐵站，但有一條公路直通地鐵站。
根據這種情況，讓學生看圖設計最佳上學路線，注意連詞first next then 的運用。請同學來說說他們的路線。（2）朗讀課文對話（3）完成課后習題（4）分角色完成對話。（5）放課文錄音。Pronunciation（1）教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞。（2）讓學生試著將課本上的單詞和圖片連線。第（4）課時 教學內容
B Let?s learn Let?s play 教學目標
1、能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop wait traffic lights traffic rules
2、能夠了解基本的交通規則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據英文指令做動作。教學重點難點
重點：掌握四會短語和單詞。
難點： 書寫短語traffic light , traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。教學準備
準備兔子舞的音樂和錄音機 錄音帶及教學掛圖。教學過程
1、熱身
“兔子舞”游戲
2、預習
（1）師生一起吟唱Let? chant的歌謠。
（2）從歌謠中引出how do you go to school?讓學生根據自己的實際情況來作答。
3、新課呈現 Let?s learn
（1）教師引導學生做游戲：紅綠燈
教師先用中文和學生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）練習游戲練習拼讀單詞比賽
（3）請小老師來領讀單詞。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green.Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求學生試著復述老師說過的話。
4、作業
完成作業本中的作業。第（5）課時 教學內容
B Let?s try Let?s talk C Let?s check 教學目標
1、能夠聽懂、會說并能書寫句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能夠在情景中正確運用。
2、能夠在對話中正確使用禮貌用語。教學重點難點
重點：四會掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.難點：學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。教學準備
錄音機和本課時的錄音帶 教學過程
1、熱身
（1）發指令P7，讓學生聽指令做動作。
2、預習Let?s try
放該部分的錄音，讓學生根據錄音選擇相應的圖片。
3、新課呈現 Let?s talk
（1）教師根據學生平時常去的場所提問，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引導學生看圖。根據圖上所示，引出單詞supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教師引導學生看地圖，回答句子how can I get to…?（4）放課文的錄音部分。
（5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開對話。Let?s check
教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。
4、鞏固和延伸
完成作業本中的相應的作業。教學感受 第（6）課時 教學內容
B Let?s read C Story time 教學目標
1、能夠讀懂Let?s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。
2、能夠理解C Story time 的故事。
3、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。教學重點難點
重點：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.難點：學生對文化差異的了解。教學準備
錄音機和錄音帶 教學過程
1、熱身
（1）教師說口令，學生做動作。（有關于紅綠燈等的口令）
2、預習
教師舉起左手，說：This is my left hand.Show me your left hand!Then, show me your right hand.確定學生能夠區分左右之后，請學生上臺做動作：Turn left, turn right, turn back.3、新課呈現 Let?s read（1）教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：Now I?m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教師重復該句并板書：Walk on the right side of the road.教師再沿路的左側往前走，請一名學生描述：You are walking on the left side of the road.教師板書句子：Walk on the left side of the road.組織學生討論：Which is right and which is wrong?（2）教師接下來說：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.請學生打開書本第九頁，教師問：What?s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教師引導學生從短文中找出答案：….教師領讀句子。（3）學生閱讀短文，完成文中的判斷題。
（4）教師放Let?s read部分的錄音，學生跟讀。Story time
1、教師講解故事
2、學生聽錄音
3、學生仿講故事。Unit 2 教學設計 第一課時
一、教學設計思路
本課時的主要教學內容是一些公共場所詞匯和問路的句型。本課時教學中，教師首先通過歌曲 “They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的圖片進行師生問答導入；然后進行本單元主要詞匯和句型的學習，在掌握詞匯的基礎上，通過Let?s start和Let?s chant對所學詞匯和句型進行鞏固；最后通“猜猜我在哪”游戲讓學生在游戲中進一步鞏固所學知識。
二、教學目標
（一）知識
1.聽、說、讀、寫單詞：hospital, cinema, post office, bookstore。2.聽、說、認讀短語：science museum。
3.聽、說、認讀句型：“Where is the library? It?s near the post office.（二）能力
1.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
2.能夠聽懂并基本會唱歌曲 “Where Are You Going?”
（三）情感
1.培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質。引導學生養成良好的英語學習習慣。2.引導學生在學習中注重合作學習。
3.培養學生文化意識，幫助學生養成良好的日常行為習慣。
三、教學重難點
掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。
四、教學媒體
1．準備start部分的教學掛圖。
2．教師準備錄音機、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。3．教師準備五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學掛圖。4．教師準備本課時的單詞卡片。5．教師準備一只玩具熊。
五、教學過程 1．導入
（1）教師放三年級下冊第六單元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 師生齊唱。（2）教師出示各種可以表示方位的圖片（見圖片集錦），然后根據圖片和學生進行問答： T: Where is …
S: It?s on/ in / under… 2．呈現新課 Let?s learn
（1）“請你猜猜”活動
教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說： “Now I am in No l.Please guess what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。（2）繼續做“請你猜猜”活動。教師說： “No.3 is a cinema．We can see a film in the cinema.”接下來教師拿出一封信，說： “I want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜 “Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說 “Look at the map.The post office is here.” 然后問 “Where is the post office in our town?” 讓學生根據實際情況回答。
（3）教師突然做出痛苦的樣子說 “I'm not feeling well．Where shall I go?”根據學生的回答出示單詞卡片hospital，帶領學生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／0nfoot?”（4）“猜卡片”游戲
教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。（5）教師拿出一本學生喜歡看的新書說 “I have a new book.I bought it in Xinhua Bookstore.We can buy books in the bookstore.”教學bookstore。教師出示單詞卡片，領讀并板書。教師可以告訴學生 “We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”這里只要讓學生感知mall或shopping mall即可，目的是為學習本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學生進行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital．”建議教師應先做好示范，并注意及時鞏固前面所學的詞匯。
（6）教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子 “Go straight ahead.”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work（1）教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。（2）“小小設計師”活動
教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。”讓學生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問 “Where is the hospital／…?”由“設計師”來回答問題。Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲 “Where Are You Going?” 3．趣味操練
“猜猜我在哪兒?”活動
圖中的建筑可不受限制，但要求學生可以利用Pair work部分的圖或是自己設計街區圖來做活動。建議學生運用介詞或介詞短語near, in front of, behind來表示。4．課堂評價
做活動手冊本課時有關練習，檢查學生對本課時單詞和短語及主要句型Where's...? It's....的理解和掌握情況。5．課后作業
請學生畫一張心目中理想城市的地圖，并描述這些建筑物所處的位置。第二課時 教學設計
一、教學設計思路
本課時的主要內容是運用本單元有關公共場所詞匯開展如何問路的對話教學。本課時中，教師可以首先通過第一課時中的chant復習本單元有關公共場所的詞匯并導入本課時教學；然后，通過Let?s try部分讓學生先從聽覺上了解本課時的主要對話，再讓學生通過觀察P17下邊的圖，與教師進行問路對話完成Let?s talk部分的教學，并通過“看圖替換”對有關問路的對話進行鞏固。最后，通過小操練中的活動，培養學生再實際情景中運用本課時語言的能力。
二、教學目標
（一）知識
1.聽、說、認讀句型Where is the..., please? It's...（方位詞）。
2.聽、說、讀、寫句子：Where is the cinema, please? It?s next to the hospital.了解音標/e/, /?/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形。
（二）能力
在理解句型的基礎上能進行有關問路的對話。
（三）情感
教育學生熟悉自己所生活地方的公共環境，迷路時能夠向他人求助問路，并樂于在實際生活中運用學過的知識幫助身邊需要幫助的人。
三、教學重難點
重點：問路和指點方向：Where is the…, please? It?s …在具體情景中的運用。
難點：用不同的介詞或者介詞短語如near，next to，in front of，in the middle 等回答某個地點的確切位置及pronunciation部分。
四、教學媒體
1．P17中對話下面的掛圖。
2．錄音機及本課時錄音帶（音頻）。
3．library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum圖片。4．教學課件。
五、教學過程 1．導入
（1）Daily greeting（2）說唱歌謠
教師演示Let?s chant部分歌謠課件，學生觀看。
教師就歌謠中的內容提問：Where is the...? 引導學生用It?s next to the….回答。將學生分成兩組一問一答說唱歌謠。2．呈現新課（1）Let?s try
教師先讓學生認讀Let?s try部分的圖片分別代表什么。讓學生在聽前做好準備。T: Where is it?/ Is it hospital？…
然后教師播放錄音，讓學生根據錄音完成Let?s try部分。（2）Let?s talk
教師出示教材P17下面的插圖：
T: There is a cinema near here.It?s not far from here.But where is the cinema? Let?s listen.教師播放Let?s talk部分對話錄音。
學生聽完錄音后回答問題：Where is the cinema? 教師板書重點句子：Where is the cinema, please? It?s next to the hospital.請學生繼續看圖，提問：
T: Is there a school?(post office, supermarket, science museum,….)，學生根據實際用Yes.或No.回答。T: Is the cinema far from the hospital? 教師用手勢啟發學生理解far from的意思，并引導學生用No, it?s not far.來回答。再用Is the…far from…?和學生談論圖中幾個場所的距離，操練far from的使用。（3）學生跟讀對話。
（4）兩人一組分角色表演對話。（5）看圖替換
教師和一個學習較好的同學進行對話示范。
T:（指著圖中某處面向大家）I?m here.I?m going to buy some fruit.But I don?t know where the supermarket is.（對一位同學）Excuse me, is there a supermarket near here? S: Yes, there is.T: Where is the supermarket? S: It?s next to the bookstore.T: Is it far from here? S: No, it?s not far.T: Thank you.S: You are welcome.組織學生兩人一組仿照Let?s talk中的對話參照P17下面的路面圖進行替換練習，教師巡視指導。
請幾個組來演示對話。（6）Pronunciation 教師出示本部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與形；第二遍請學生跟讀。教師有意識地在字母e和a下面畫線，讓學生自己總結兩個字母在單詞中的發音。接下來教師帶領學生從上到下讀單詞，即kettle，這兩個單詞一起讀，注意讀的時候要強調字母k和c的發音。要讓學生明E母c在單詞中的不同位置有不同的發音。教師可舉些例詞進一步說明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教學其它的輔音音標。
Read and match 教師先請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖、辨認詞形、讀音標，然后連線。最后學生集體核對答案。3．趣味操練
（1）游戲：句子接龍
將學生分為6人一組，以小組間展開句子接龍比賽：第一個學生說Where，第二個人說：Where is，第三個人接著說：Where is the cinema？第四個人開始回答：It?s，第五個人：It?s next to，第六個人：It?s next to the hospital.所用名詞盡量不要和別人重復，比比哪組配合得好。
（2）仿真演練
教師用一些課桌模擬街道場景擺放，并將幾個場所的單詞準備出來。教師將卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema.Where is the library? 請一名學生回答后將library的卡片放到相應的位置。
同樣方法將單詞卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office擺放出來，模擬出街道的場景。
請學生隨意組合，進行問路指路的活動。A: Excuse me, is there a… near here? B: Yes, there is.A: Where is the…, please? B: It?s … the ….A: Is it far from here? B: No, it?s not far.A: Thank you.B: You are welcome.4．課堂評價
做活動手冊配套練習，通過聽說讀寫等綜合練習評價學生對幾個主要句子及方位介詞的掌握情況。另外，教師的評價以及學生之間的評價也要體現在各個活動環節。5．課后作業
根據情景:Amy loses her way to school after the film.She needs help.編對話，要求先寫下來，并與同學一塊進行表演。第三課時 教學設計
一、教學設計思路
本課時的主要內容是“問路”及“指點方向”用語在具體的情景中使用。本課時中，教師要始終以Learning by doing教學思想，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，而一切的活動都圍繞著“詢問”與“指點方向”展開。利用課件、掛圖,頭飾等，多形式地讓學生在活動中突破難點。采用循序漸進的引導方式，讓學生學習有成就感，學得輕松而愉快。
二、教學目標
（一）知識
理解并朗讀let?s read部分的對話；能完成排序練習。能夠使學生簡單了解中西方地圖不同的標識。
（二）能力
學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。
（三）情感
培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。
（四）文化
簡單了解國外地圖的主要標識。
三、教學重難點
重點：聽、說、認讀Let?s read 部分的對話。
難點：能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：What are you gong to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.四、教學媒體
1．教師準備相關課件。
2．教師準備錄音機和本課時錄音帶。
3．教師準備let?s read和Good to know部分教學掛圖。4．準備Chen Jie和Mike 的頭飾。
五、教學過程 1．導入(1)warm-up T: Hello, boys and girls.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you too!T: Are you ready for the English class? Ss: Yes, we are ready.T: Great!Now let?s sing a song together, Ok?
(播放the song “Where are you going?”錄音。用手拍節奏和學生一起唱)形式是一組唱問題部分，另一組唱答句部分，雙方互換角色進行對唱。T: Excellent!Group… is the winner!(2)Preparing T: Now, please look at the screen.what can you see?(播放課件)Ss: A map.T: What places can you see? Who knows? S: Bank.S: Cinema....T: Good job！Oh, excuse me, where is the post office？（指著地圖問）S: It?s near the science museum.T: Yes!Any body else? S: It?s next to the science museum.T: Very good!T: Pair work.One ask, the other answer.S: Where is the …? S2: It?s….2．呈現新課（1）Let?s read
教師用課件為學生呈現Let?s read部分的掛圖。
T: Now, please look at this picture.Look, school is over.The students are going home now.T: Oh!My dress is too old.(指著自己的衣服說)。I want to buy a new dress after school..What are you going to do after school? T: I want to buy a book /pen / a new dress…
T: What are you going to do after school?(引導學生回答: I want to…)S1: I want to buy…
S2: I want to buy…(快速回答老師提問,)T: Now group work.Interview your friends.S1: What are you going to do after school? S2: I want to buy… …
給學生2分鐘采訪活動，4對學生起來用此句形對話
（2）課件呈現一張街區示意圖。圖中有各種不同的建筑，(如：hospital，cinema 等)教師手指圖，告訴學生自己所在位置。
T: Boys and girls, look at the map again.Now I am at the school.I want to buy a new dress.Where?s the dress store? Ss: It?s next to the post office.T: How can I get to the shoe store?（讓學生看圖思考一會兒教師手指站牌提示）T: I can take the No.5bus.（學生聽教師說，理解意思并重復）Ss: Take the No.5 bus.T: Look, the bus is near the post office now.(教師手指 post office 的位置提示)Where can I get off the bus ?(重復：get off, get off.)Ss: You can get off at the post office。
T:(教師指街區地圖繼續提問)Now I am at the post office.How can I get to the shoe store?(根據地圖所示選擇離鞋店最近的可以直接到達的建筑物提問,引導學生回答。)T: I can go straight ahead.(go straight ahead, go straight ahead.手指畫，重復說)Ss: Go straight ahead, go straight ahead.You can go straight ahead.T: Is it far from here ？ Ss: No.T: Yes，it?s not far from here。I can walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe-store.(要求學生重復2遍)Ss: I walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe store.T: Open your books, let?s read by your shelves.(給學生2分鐘自瀆時間)T: Now put the sentences in order.Ss: Ok, we are ready.T: Who can tell me the right answers? S1: Take the No.301 bus S2: Get off at the post office.S3: Walk straight for three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教師播放錄音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who?s Mike?(然后給2學生分別戴上Chen Jie 和Mike的頭飾表演讀對話。)T: Wonderful!3）Good to know T: Boys and girls, do you want to know more about map ? Ss: Yes!T: Now let?s take a look.教師出示該部分教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識: The title, North pointer, Symbols, Scale T: Now let?s look at another map.出示教師當地的區域圖。讓學生找出一些地名并判斷距離的遠近。3．趣味操練 表演：小小交警
角色：小交警，“我”“朋友”
內容：兩個朋友談論自己邊走邊討論自己要去什么地方，并向小交警問路。練習語言： What are you going to do after school? I want … Where is …?
How can we get to …?
You can go by the No….bus.Get off at the … …
4．課堂評價
做活動手冊配套練習，通過聽說讀寫等綜合練習評價學生對本課時語言的掌握情況。另外，教師的評價以及學生之間的評價也要體現在各個活動環節。5．課后作業
讓學生畫一張從自己家到學校的地圖，并根據地圖編寫對話。第四課時 教學設計
一、教學設計思路
熱身階段借助圖片進行師生問答，調動學生的積極情緒，將學生的思維帶到英語世界中來。在教學過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進行實際交流。
二、教學目標
（一）知識
1．能夠聽、說、認讀四個方位詞：south, east, west, north。2．能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight。
3．能夠聽、說、認、讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能進行關鍵詞的替換操練。
（二）能力
能夠詢問路線并簡單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”
（三）情感
1．培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質。
2．使學生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。
三、教學重難點
重點：掌握四會短語：turn left, turn right, go straight 難點：straight的發音和拼寫
四、教學媒體
1．教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。3．教師準備一面小紅旗。4．教師準備一張中國地圖。5．教師準備多媒體課件。
五、教學過程
1．Warm up（熱身）
T: I have two pictures here.Look at the first picture.Oh, it?s Mickey mouse.Boys and girls, point to his left/ right hand(eye, leg, foot).1 T: Now, look at the second picture.It?s three little pigs.The pig in blue hat is on the right.Where is the pig in red hat? Who can tell me? S: He?s on the left.T: Good!2
2．Presentation（呈現新課）
(1)教師自己邊發指令邊做動作。T: Now turn left.Turn right.Go straight!(2)教師借助圖片教授“east, west.north, south”，然后出示中國地圖：
T: Here is a map of China.Tibet is in the west of China.Zhejiang is in the east of China.Where is Xinjiang? Where is Beijing? Where is Guangdong? T: Right, Beijing is in the north of China.Guangdong is in the south of China.T: Look!“th” pronounces “W”.“W”, say after me.(3)“聽一聽、排一排”活動
每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。(4)教師出示museum的單詞卡片，說：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。
(5)Story time 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。3．Practice（趣味操練）(1)Let?s play
教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到前面來，其中一人發指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。(2)播放有關方向的歌曲（參見“視頻資源”），學生學唱并比賽。(3)聽指令做動作 教師發出指令，或小組組長發出指令，例如：Turn left, turn right, go straight, stamp your right foot.做錯的學生給大家唱一首歌。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
讓學生自己畫出學校去他們家的路線圖，以方便老師到他們家去家訪。第五課時 教學設計
一、教學設計思路
教師通過讓學生唱歌謠、做聽力練習以及看圖進行問答練習等多種形式，復習所學的內容，調動學生的積極情緒，從而引出新課。然后通過給學生看動畫課件、做動畫游戲以及小組活動等趣味操練鞏固所學的內容。
二、教學目標
（一）知識 1.能夠聽、說、認讀句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.”。
2．能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight.It's on the left。3．能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。
（二）能力
能在情景中運用句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.”
（三）情感
培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。
三、教學重難點
本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.”并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight。
四、教學媒體
1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備本課時的教學掛圖。
3．教師和學生準備本課時的單詞卡片。4．學生兩人一組準備一張中國地圖。5．教師準備教學課件。
五、教學過程
1．Warm up（熱身）
(1)演唱本單元的歌謠“Let?s chant”。
(2)教師播放Let's try部分的錄音，學生跟讀；教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。
(3)教師出示中國地圖，師生間進行問答： T: It?s a map of China.Where is Hebei? S: It?s north / east of...2．Presentation（呈現新課）
(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上。T: I want to go to the hospital.Where is it? S: It?s east / north of … T: How can I get there? 引導學生說：Turn left at the cinema, and go straight.Then turn right at the post office and go straight.It?s on the left.(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(3)教師利用教學掛圖，繼續進行對話操練。T: Where is the bookstore / hospital / park…? S: …
4）教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。
3．Practice（趣味操練）(1)Group work 學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。(2)學生看動畫（參見“優秀課件”）。(3)做動畫練習。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.(1）Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.(3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.Unit 3 教學設計 第一課時
一、教學目標： 1.知識目標：
（1）能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。
（2）能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
（3）能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight． 2.能力目標：
（1）能在實際情境中初步運用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? I?m going to……這一句型進行交際。
（2）能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。3.情感目標：
培養學生合理安排自己的學習與生活的能力。
二、教學重難點：
重點：能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。
難點：四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、教學媒體：
1．教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2．教師準備Let's start部分的教學掛圖。3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。（2）師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： Step 2：預習(Preview)（1）教師出示課前準備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'?幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再請學生回答其他幾個的課安排。（2）教師出示當天的日歷，師生進行問答（3）“演一演、猜一猜”活動
教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，?引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創造性表演，也可設立；?心有靈 犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。
（4）教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對?I?m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。Step 3：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學生抄寫本課時的四會詞匯。
（2）學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。（3）學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”（4）學生做本部分活動手冊的配套練習。
第二課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標：
（1）能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
（2）能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。2.能力目標：
（1）能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。（2）能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）情感目標：
培養學生合理安排自己的學習與生活的能力。
二、教學重難點：
重點：學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。
難點：聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、教學媒體：
1． 教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。
2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。
3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.Step 2：預習＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? Step 3：新課呈現(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk（1）對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導學生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
（2）教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。
（3）教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。（4）教師引導學生書寫四會句型。Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．
學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一 名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學生朗讀本課時的對話。（2）學生抄寫四會句子。
（3）學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。（4）學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．（5）學生做本課時的活動手冊配套練習。第三課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標：
能夠讀懂Let's read中的段落。2.能力目標：
（1）根據Let?s read部分的內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.（2）能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。3.情感目標： 培養學生合理安排自己的學習與生活的能力；讓學生感知美好的生活。
二、教學重難點：
重點：閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。
難點：轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、教學媒體：
1．教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白 最動聽。
（2）師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。Step 2：預習(Preview)教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導其他學生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。Step 3：新課呈現(Presentation)Let's read（1）在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm going to…”來回答。
（2）教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。
（3）學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。（4）教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。（5）學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。（2）學生模仿課文表述自己的周末活動安排。（3）學生做本部分活動手冊的配套練習。第四課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標
（1）能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。
（2）能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。2.能力目標（1）能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。
（2）能夠聽懂并會吟唱Let's chant部分的歌謠。
（3）能夠了解音標／a：／，／Q／，／W／，／T／，／m／，／n／，／N／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。3.情感目標
培養學生熱愛讀書的良好習慣，從而開闊視野。
二、教學重難點：
重點：聽、說、讀、寫有關書籍的四會單詞和短語。難點：三會單詞dictionary的發音及四會單詞的拼寫。
三、教學媒體：
1.教師準備本課時有關于歌曲、故事、游戲的課件。2.教師準備單詞卡片及有關書籍。3.學生準備本節課有關書籍。
四、教學過程： Step 1：Warm-up（1）師生會話，引導學生用第三冊的歌曲“How many books do you have?”來提問。（通過對話復習學過的知識，為授新課做準備。）
（2）學生齊唱歌曲：How many books do you have? 教師自編歌詞給予回答。
學生：How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small? 教師：I don't have any books, any books, any books.I don't have any books, and I'm going to buy.（歌曲用來調動學生的熱情，從而很好地引導學生進入教學活動。同時教師用歌聲來回答，激發學生的創新意識。）
（3）就歌曲提問學生：How many books do I have? What am I going to do? Step 2：Presentation A.教學單詞
教師：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too.Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?（以課件呈現故事）（在趣味故事鍛煉學生的聽力，同時為了更好地引出新單詞，讓學生在故事中初步感知單詞的讀音。）
（1）就故事提問，引出新單詞post card, newspaper，magazine，comic-book，并出示其音標。
（2）教學以上四個單詞（齊讀單詞magazine；指名拼讀單詞post card及comic book的音標；教學單詞newspaper時，問：How many words can you see from this word? What are they? New means“新的”；News means“新聞”；Paper means“紙”；專門寫新聞的紙，我們稱為報紙）。
（magazine已學過，故只需齊讀，其他單詞是為了更好地檢查學生的自學情況，以及檢查學生剛才從故事中對獲取信息的熟悉程度。）
（3）以游戲“找字典及其主人”教學單詞dictionary。
a.教師：If we don't know the word, we can look it up in the dictionary.（板書：dictionary）。b.把字典放在某些地方，讓一個學生找，其他學生跟老師邊拍手邊說：Dictionary, dictionary, where is the dictionary? c.學生找到字典后，要求他再找一找“這是誰的字典？”
（通過游戲的形式，讓學生在玩中學習該單詞，從而突出重點。）（4）以相關圖案檢查學生對單詞的了解。（出示“姚明”“灌籃高手”問：Who is he? Where can you see him?）（通過問答，拓展學生的知識。）
（5）以游戲“猜猜我打算去買什么？”鞏固所學的單詞。
（6）以游戲“單詞接龍”復習有關書籍的單詞（游戲規則：要求四名學生排成一列，第一個學生說一個單詞，第二個學生在原有的基礎上再說一個新單詞，以此類推，其他學生動手記一記。）
（7）利用“深呼吸——讀單詞——譯碼——內視單詞——記下單詞——對照單詞”的方法熟記單詞newspaper, post card, Comic book.（8）以游戲“你呼我應”檢查四會單詞掌握情況。（游戲規則：把學生分成兩組，一組說：二組的，來一本漫畫書。二組的說：嘿，來了，然后拼讀該單詞，然后用升、降調各讀一次。）
（通過各種游戲，檢查學生對單詞的鞏固。）B.教學句子
（1）以會話形式出現所學句子，并齊讀。（2）板書課題，聽錄音。
（3）利用所學句子并進行關鍵詞的替換。Step 3：Extension A.完成Let's play部分。
（1）教師以售書者的身份呈現Let's play部分。（2）請一名學生幫教師賣掉一本書。
（3）分組練習，推選出男女售書者各一名。（4）男女售書者進行賣書活動。
（聯系生活實際，讓學生在此情境中運用知識，體會生活。）B.小結
（1）口頭小結。
（2）完成有關單詞的練習。
（3）吟唱有關句子的改編歌曲（歌詞在后）。
（在歌聲中小結，在歌聲中盡一步鞏固知識，同時激發學生的創新意識。）Step 5： 作業
用今天所學的單詞或句子自創歌謠或歌曲。
（讓學生根據回去自編歌謠或歌曲，體會創新。）
第五課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標
能聽、說、讀where, what 及 when引導的特殊疑問句并能做出相應的回答。2.能力目標
能綜合運用四會句子：
Where are you going this afternoon? I?m going to the bookstore.What are you going to buy? I?m going to buy a comic book.3.情感目標
培養學生合理安排自己的學習與生活的能力，培養學生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識。
二、教學重難點：
重點：三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。
難點：學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工 組四會句型的正確書寫。
三、教學媒體： 1．教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。2．教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。4．教師課前在黑板上畫出下列表格：
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)（1）全班一起吟唱Let's chant的歌謠。（2）單詞拼寫競賽
要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。
（3）教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore? s： …
在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時可引導學生說“a pair of sneakers／boots'?等)Step 2：預習(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。Step 3：新課呈現(Presentation)Let's talk（1）“我的購物計劃”活動
教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。
學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行提問。
教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。
（2）教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
（3）學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。
（4）教師引導學生進行四會句子的書寫。Pair work（1）學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。
（2）教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學生抄寫本課時的四會句子。（2）學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。
（3）學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。
第六課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標
（1）能夠讀懂Let?s read部分，并能完成選詞填填空練習。（2）完成Let?s check 的聽音選圖練習。2.能力目標
（1）能夠根據對話內容回答文后題目。（2）能理解Good to know部分的內容。3.情感目標
培養學生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識。
二、教學重難點：
本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。
三、教學媒體：
1．教師準備各種職業的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2．教師準備關于文字記載方式的發展演變的圖片或影視資料片． 3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)（1）師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。
（2）教師出示各種職業的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He?s／ She's a doctor．”等。教師把職業單詞寫在黑板上。Step 2：預習(Preview)Task time（1）教師指著黑板上各種職業的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going to be a…”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。（2）教師與學生快速問答，如： r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐 步引導學生使用句型“1wanttObe…”進行回答。)Step 3：新課呈現(Presentation)Let”s read（1）教師進行總結說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。
（2）教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'?教師根據學生的回答繼續提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬： 的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'?教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。（3）教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。（4）教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討 論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。（2）Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。
Unit4 教學設計 第一課時
一、教學目標： 1.知識目標
（1）三會句子：What?s your hobby? I like collecting stamps.（2）四會動詞短語的ing 形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.2.能力目標
（1）能夠聽、說、認讀句子：What?s your hobby? I like collecting stamps（2）能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.3.情感目標
鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂于與人交往的性格。
二、教學重難點：
重點：掌握五個動詞(短語)的ing形式。難點：拼寫：riding，diving，making。
三、教學媒體：
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準備郵票、風箏。
4．學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。
四、教學過程： Step 1 Warm-up Sing a song with the students.（設計意圖：通過歌曲渲染氣氛，使學生快速進入到英語學習狀態。）Step 2 Revision
1、Teacher does some actions ,get the students to guess the phrases.For example :read a book, draw pictures , listen to the music , play football, etc.（設計意圖：通過做動作，幫助學生回憶學過的動詞短語，為本課的短語學習做鋪墊。）
2、Teacher asks the students some questions : Do you like drawing? Do you like playing football ? Do you like listening to music ? etc.（設計意圖：通過與學生的自由交談，練習句型，為本課動詞ing形式的運用埋下伏筆。）Step 3 New concept
1、Teacher shows a kite to the students : Look ,what?s this ? Do you like flying kites ? Get the students to answer.Then teacher shows the CAI , look, what is he doing ?(making kites)Teach the new phrase.2、Teacher do the actions :ride a bike and play the violin ,get the students to guess and learn the new phrases.3、Teacher shows the CAI, get the students to look at the pictures about diving, learn the new word.4、Teacher shows the stamps , learn the new phrase.（設計意圖：通過實物、動作、圖片等各種形式，對新詞語進行呈現，讓學生通過不同的方式感知新短語。）Step 4 Practice
1、Get the students to listen to the tape and repeat the phrases.2、Read the phrases in different ways.3、Work in groups , one student act out the phrase ,the others guess.（設計意圖：通過跟讀，為學生正音，通過各種有趣的操練，使學生在最短時間內掌握短語。）
Step 5 New concept Teacher draws a picture on the blackboard and say : I like drawing pictures.Then , teacher shows some pictures to the students : Look , they are my picture works , I like drawing , my hobby is drawing pictures.(Write “hobby” on the blackboard.)Teach the new word.T: What?s my hobby ? I like drawing pictures.(Write “I like …”on the blackboard)Then ask : What?s your hobby ? Help the students answer the question.（設計意圖：通過老師的表演及創設的情景，讓學生理解愛好一詞，并運用以前所學和本課所學進行表達。）Step 6 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies.Get the students to make a survey, ask some classmates about their hobbies.（設計意圖：為學生創設真實情景，使其能在語境中練習語言。）Step 7 Chant Make a chant using the new phrases and sentences in this class.Chant: Hobby, hobby , what?s your hobby ?
Diving ,diving , I like diving.Hobby , hobby , what?s your hobby ?
Making , making , I like making kites.（設計意圖：課的最后用本課所學新知識編成瑯瑯上口的歌謠，方便學生積極，提高學生興趣。）Homework: Get the students to ask their friend about their hobbies.第二課時
一、教學目標： 1.知識目標
學生能聽懂、會讀、會說Let?s talk部分內容。2.能力目標
（1）能較熟練地運用句型：He / She likes…（2）聽懂Let?s try的錄音并選出正確的答案。3.情感目標 鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂于與人交往的性格。
二、教學重難點：
重點：句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 難點：在實際情景中正確運用句型：He／She likes…
三、教學媒體：
1．教師準備錄音機及錄音帶。2．多媒體教學課件。
四、教學過程： Step 1 Warm-up Sing the song“Walking”with the students.（設計意圖：通過歌曲為學生創設英語學習氛圍，讓學生迅速進入到英語學習狀態。）Step 2 Revision
1、Show the CAI, get the students to read the phrases ,when they read , do the actions.（設計意圖：通過大屏幕，讓學生溫習所學過的動詞短語及其ing形式，為下面的表達打下基礎。）
2、T does a free talk with the students, talk about their hobbies.（設計意圖：幫助學生回憶上節課所學句型，與學生進行真實交流。）
3、Get the students to have a chain drill ,talk about their hobbies.（設計意圖：生生之間的對話，讓學生練習上節課主要句型，為本課做作鋪墊。）Step 3 New concept T does the chain drill with the students at last ,and ask the students the questions.Chain drill: S1:What?s your hobby, S2?
S2: I like riding a bike.What?s your hobby , S3?
S3: I like reading a book.What?s your hobby , Miss Jiang ?
T: I like flying kites.(Write the sentence on the blackboard)What?s your hobbies , S4? S4: I like playing football.T: What?s S4?s hobby ? Help the students answer :He likes playing football.(Write the sentence :He likes on the blackboard.)(設計意圖：通過和學生做連鎖操練，自然地從第一人稱主語轉為第三人稱主語，在和學生的真實交際對話中融入第三人稱的句型，深入淺出。)Step 4 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies ,and then tell the teacher their partner?s hobbies.(設計意圖：通過對話，讓學生了解同伴的愛好，并用第三人稱在班內匯報，練習以第三人稱做主語的句型：He likes…She likes…)Step 5 Let?s try
Get the students to listen to the tape , circle the right answers.（設計意圖：在上一環節的練習基礎上，通過聽力練習，進一步感知句型，為學習Let?s talk做準備。）Step 6 Let?s talk
T: What?s Bill?s hobbies ? Ss: He likes … T: Do you know what John?s hobby is ?
T shows the picture of a stamp show to the students , get the students to answer.T: What about Wu Yifan , let?s listen to the tape.Get the students to listen to the tape and answer the question.(設計意圖：通過問題，使學生理解對話內容，能夠在交際中正確使用句型。)Step7:Practice
1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Get the students to do the dialogue in pairs.(設計意圖：通過練習進一步熟練句型)Step 8 Guessing game T shows the CAI, There are some people in the picture, get the students to guess their hobbies.(設計意圖：通過猜愛好，讓學生在練習句型的同時提高學習興趣。)Step 9 Make a survey Get the students to work in groups , ask the partners about their hobbies.(設計意圖：通過調查和報告，讓學生進一步鞏固所學句型。)Homework: Get the students to ask their parents about their hobbies.第三課時
一、教學目標： 1.知識目標
（1）能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。（2）了解一些有關英語信封書寫的知識。2.能力目標
能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。3.情感目標
培養學生樂于與人交往的性格。
二、教學重難點：
重點：閱讀Let's read中的兩封電子郵件。難點：能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、教學媒體：
1．教師準備錄音機及錄音帶。2．教師準備單詞卡片
3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。四，教學過程： Step 1 Warm-up Teacher plays the tape , get the students to listen to the song“My Pen pal”.（設計意圖：歌曲引入課堂，既創設英語學習氛圍，又通過歌曲內容為本課學習做鋪墊。）Step 2 Revision
1、Show the cards to the students , get the students to read the cards and act out the phrases.2、Teacher does a free talk with the students ,ask the students some questions.3、Get the students to have a chain drill ,ask and answer the question : What?s your hobby ? I like…,then the teacher ask the students : What?s …?s hobby ? Get the students to answer : He/She likes …
（設計意圖：通過從短語到句子的層層復習，使學生鞏固前兩課所學內容，能夠熟練使用本單元句型。）Step 3 Presentation
1、Teacher shows the picture about the twins , get the students to describe the two girls , tell the students that they are twin sisters.T: Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．They are twin sisters.They are Alice and Ann.What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are their hobbies? Now let's read an e-mail．
2、Teacher plays the tape , get the students to listen and answer the questions : What?s Alice?s hobby ? What?s Ann?s hobby ?
（設計意圖：以問題引入閱讀，帶著問題讀，使讀的活動更加有意義。）Step 4 Practice
1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Show the CAI, there are some sentences on it ,get the students to read the e-mail and tick or cross.（設計意圖：通過多媒體展示句子，讓學生進行判斷，使學生更加深入理解本段內容。）Step 5 Presentation T: We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．
Get the students to read the second e-mail by themselves , and then try to say something about Liu Yun.（設計意圖：先讀再復述，鍛煉學生的表達能力，以及把文本變成自己語言的能力。）Step 6 Practice
1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Help the students to finish the questions in this lesson.3、Help the students to say something about the twins and Liu Yun.4、Get the students to work in groups , ask some question to the group member , then try to write something about their group member.（設計意圖：通過跟讀、完成問題以及小組活動，使學生能夠把文中所學靈活運用到自己表達上，達到交際表達的目的。）Step 7 Song Get the students to listen to the song and try to sing with the tape.（設計意圖：英語課堂中英語歌曲的安排主要是為了調節氛圍，結合所學內容，增加學生興趣，課的最后讓學生學唱歌曲，使學生在輕松愉悅中走出課堂。）Homework : Try to write a short passage about their friends.第四課時
一、教學目標： 1.知識目標
（1）能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
（2）能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn't.He lives in Beijing.2.能力目標
能夠正確用第三人稱單數形式描述他人情況。3.情感目標
鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂于與人交往的性格。
二、教學重難點：
重點：聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。難點：區別使用后綴s和es。
三、教學媒體：
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。
3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學過程： Step 1 Warm-up Get the students to sing a song together “How do you go to school”
（設計意圖：通過這首歌曲讓學生回憶起各種出行方式，為本課的學習打下基礎。）Step 2 Revision
1、Teacher shows the card to the students , get the students to read the phrases.2、Do a free talk with the students.（設計意圖：師生之間的簡單對話，拉近師生之間的距離，為本課將要討論和學習的內容做好心理準備。）Step 3 New concept
1、T: I am a teacher , I go to school every day.I go to school on foot , I live near school , I live in an apartment.(Write “live” on the blackboard)
Teacher asks a student : Do you live in an apartment ? Where do you live ? T: He lives in a house.(Write “lives” on the blackboard)
Then ask some students the same question , and get the others say : He/She lives in …
2、T: I am a teacher , I read books every evening , but my mother reads newspaper every evening.(Write “read” and “reads” on the blackboard)
Help the students to say something about I read….He/She/My mother/My father reads…
（設計意圖：通過教師的描述，在真實的語境中為學生呈現句子，對比第一人稱和第三人稱的不同。）
3、T: I am an English teacher , I teach English.Does Miss …teach English ? No, she doesn?t ,she teaches Chinese.(Write “teach” and “teaches” on the blackboard)
Let the students to say some sentences about their teachers ,for example: Miss…teaches math, Mr.Wang teaches music, etc.（設計意圖：為學生創設真實的語境，讓學生進行真實的表達，真正運用第三人稱形式進行交流。）
Teach the other words in the same way.4、Get the students to look at the blackboard and try to find out the rules.5、Show the CAI , help the students to understand the rules.（設計意圖：通過大屏幕，以學生能接受的方式表達英語中的這一規則，在多次感知后進行簡單總結，符合學生的年齡特點。）Step 4 Drill T say some sentences about I … , get the students to say the sentences about He/She/My mother/My friend/Lily …for example:
T: I go to school on foot.S: Liu Yun goes to school by bike.T: I read books in the evening.S: My mother reads a magazine in the evening.（設計意圖：通過操練，讓學生對這一句型瑯瑯上口，能夠較流利的表達以第三人稱單數做主語的句子。）Step 5 Practice
1、Get the students to look at the pictures about Bill, say some sentences about Bill in groups.2、Get the students to say something about their friends.（設計意圖：從文本中給出的練習內容，到實際生活中對朋友的描述，使第三人稱單數做主語時動詞的用法真正用于交際。）
Homework: Tell something about your parents.第五課時
一、教學目標： 1.知識目標
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No, she doesn't./ Yes, she does.2.能力目標
（1）能按要求用簡單的英語做游戲。
（2）能聽懂、會說本單元的歌謠 “ Tell me about your pen pal”。（3）能借助圖片讀懂短文，并能在短文當中找到所需的信息。3.情感目標
（1）培養學生的合作精神，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時注重合作學習。（2）使學生養成在學習中集中注意力的好習慣，積極運用所學英語進行表達和交流。
二、教學重難點：
重點：四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 難點：在實際情景中正確運用所學對話。
三、教學媒體：
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。
四、教學過程： Step 1 Warm-up Get the students to sing the song together.(My Pen pal)（設計意圖：通過歌曲，使學生進入到英語學習氛圍，迅速進入到學習狀態。）Step 2 Revision
1、Work in pairs , talk about their hobbies.2、Have a chain drill, ask and answer : Do you like …?
（設計意圖：通過連鎖練習，為本課的句型學習打下基礎。）Step 3 Let?s try
Get the students to listen to the tape and circle the right answer.（設計意圖：通過聽力練習，使學生對Does she/he…這一句型有初步感知。）Step4 Presentation
1、T: What does your mother do ? Does she go to work by bike ?(Write the sentence “Does your mother/she …?”on the blackboard)
T: Do you know Miss Wang ? Does she teach English ? Does she teach math ? Help the students answer the questions and write the answers on the blackboard.T asks several students , make sure the students understand.（設計意圖：通過學生生活中的真實情景問答，自然運用本課句型，讓學生容易理解感知。）
2、T: Zhang peng?s mother is a teacher, does she teach English ? Let?s listen to the tape.Step 5 Practice
1、Get the students to listen to the tape and answer the question.2、Listen to the tape and repeat.3、Get the students to work in pairs , change the phrases ,talk about the questions : Does your mother go to work by bike ? Does your father read books in the evening ? Does your mother live in the city ? 4 Call some students to do open pair work in the class.（通過同桌操練，進一步熟練該句型的運用。）Step 6 Guessing game Play a game with the students.T: This is a kind of animal.S: Does it live in the forest ? Does it live in the river ? T: Yes, it does./No, it doesn?t.Get the students to guess what it is.T: She is our teacher.S: Does she teach math ? /Does she teach Chinese? T: Yes, she does./No, she doesn?t.Get the students to guess who she is.（設計意圖：通過游戲，制造信息差，讓學生在交流中運用，增強學生興趣。）Step 7 Consolidation
1、Get the students to listen to the tape and tick.2、Teacher show a picture and some verbs to the students , get the students to ask and answer in groups.（通過大屏幕，讓學生進一步對本課句型進行鞏固練習。）Homework: Practice the sentences using some pictures.第六課時
一、教學目標： 1.知識目標
（1）能夠聽、說、認讀句子：They are very different.（2）能夠完成Let?s check部分的練習。2.能力目標
（1）能夠讀懂Let?s read部分，并能完成相應的活動。（2）能夠完成Task time部分的活動。3.情感目標
鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂于與人交往的性格。
二、教學重難點：
重點：理解Let's read中的短文。難點：理解Let's read中的短文。
三、教學媒體：
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。
四、教學過程： Step 1 Warm-up Get the students to say the chant in this unit.（設計意圖：師生同說歌謠，快速進入到英語學習狀態。）Step 2 Revision
1、T shows the cards about the phrases in this unit ,get the students to do pair work.2、Get the students to have a competition , spell the words and phrases in this unit.（設計意圖：通過同桌問答及競賽，對本單元前面內容進行綜合復習。）Step 3 Presentation T: Do you remember Alice and her sister Ann ? They are twins , they look the same ,but they are very different.Do they have the same hobbies? Do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．
Get the students to read the passage by themselves,and then answer the questions.（設計意圖：讓學生帶著問題讀，使讀的活動更加有意義。）
Step 4 Practice 1Get the students to listen to the tape and repeat.2 Get the students to work in groups , read the passage.3 Get the students to make some questions about this passage , ask and answer in pairs.（設計意圖：學生小組活動，加深對文本的理解。）Step 5 Competition Divide the class into two groups , get the students to make sentences using the sentence pattern in this unit.（設計意圖：通過競賽，使學生對本單元的句型加強掌握。）Step 6 Game Get the students to work in groups ,one student to be a famous person, the others to be reporters , ask the famous person some questions.（設計意圖：通過角色扮演游戲，給學生創設情境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中練習句型。）
Homework: Write the sentences and phrases in this unit.Unit 5 教學設計 第一課時
一、教學目標： 1.知識目標（1）鞏固詞匯
teacher, nurse, baseball player, doctor, driver，farmer（2）掌握四會詞匯
singer歌手, writer 作家, actor男演員, actress女演員, artist藝術家, TV reporter記者（3）能夠理解、認讀白體句子: What does your father/mother do? He?s/She?s a… 你父親或母親的職業是什么? 他/她是…（4）能聽懂、會唱“My Family” 2.能力目標
學生能用英語表達自己喜歡的職業，并能簡單表達自己的理想 3.情感目標
使學生了解更多的職業，熱愛生活，尊重他人勞動。
二、教學重難點：
重點：掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。
難點：在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內容。
三、教學媒體：
1．教師準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。
2．師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學生準備本課單詞卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。Step 2：預習(Preview)“指手畫腳”活動
教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職名稱。第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續做游戲。Step 3：新課呈現(Presentation)Let?s start
教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn（1）教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。
（2）教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導學生回答：“She／He is a singer．”啟發學生說出更多歌手的名字。
（3）用同樣的方法學習其他職業：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導學生回答：“She is a11 actress．”教師提示學生在actress和actor前面要用an。（4）“快看快拼”活動 教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。（5）教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。（6）“快看快說”活動
教師同時決速出示一張職業圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress．
（7）教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導學生回答：“That's…He's／She's a…”（8）“對卡片、說句子”活動
學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同時說：“What does she do?”教師迅速 向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She's a…” 鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work（1）教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an…”
（2）學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教室里走動調查，完成表格，找出最受全班學生歡迎的職業。Let's sing（3）做活動手冊A Let's learn部分的配套練習。（4）“按順序排隊”活動（5）“追單詞”活動 第二課時 教學設計
一、教學目標： ? 1.知識目標（1）鞏固詞匯
singer歌手, writer 作家, actor男演員, actress女演員, artist藝術家, TV reporter記者（2）掌握重點句型
What does she/he do? She/He is a/an…
（3）了解元音/u：/，/J/和輔音/w/，/j/，/h/，/tF/，/dV/的發音并讀出例詞。2.能力目標
培養學生用英語溝通交流的能力，增加其對職業的認識。3.情感目標
熱愛生活，有自己的理想和追求。
二、教學重難點：
重點：掌握句型：What does…do? She／He is a／an… 難點：重點句型中問句的表達。
三、教學媒體：
1.教師準備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。
2．學生每人準備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。（2）“說出來，接力賽!”活動
全班學生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學生說句子，依此類推。Step 2：預習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。Step 3：新課呈現(Presentation)Let's talk（1）“排列卡片”活動
學生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業，如：I teach lessons．學生說出職業名稱后排列卡片。
（2）教師說：“My mother is a teacher．What does your mother do?請幾名學生用“She is a(profession)．”來回答。教師繼續說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導學生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學生跟讀、口拼句型。
（3）教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。（4）“背靠背”活動
（5）教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation（1）教師向學生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。
（2）教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work（1）學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。（2）“語音乒乓”活動
學生兩人一組，每組學生輪流說出一個音標及含有該音標的單詞，如： 學生A：|w| 學生B：wood（3）“說出來，賓果”游戲
（4）做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。第三課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標（1）鞏固詞匯
singer歌手, writer 作家, actor男演員, actress女演員, artist藝術家, TV reporter記者等詞（2）掌握重點句型
What does she/he do? She/He is a/an…
（3）理解、認讀句型： “How exciting!”和 “How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.” 2.能力目標
熟練掌握已學的職業名稱，能在情境中適時表達How exciting!（太令人興奮了！）3.情感目標
熱愛生活，有自己的理想和追求。
二、教學重難點： 重點：鞏固句型：What does…do? He／She is a／an…
難點：理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。
三、教學媒體：
1．教師準備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。
2．教師準備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學生準備一些名人的圖片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)“炸彈”活動
復習A Let's learn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分? 的詞匯。活動具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。Step 2：預習(Preview)（1）將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據卡片內容做問答練習：What does he／she do? He's／She，（2）教師出示有關職業和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學生仿 A Let's talk部分內容做對話表演。Step 3：新課呈現(Presentation)Let“s read（1）教師發給每名學生一張紙條，讓學生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業。然后四名學生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團沒有扔進盒子里，就沒有機會大聲說出自己將來想從事的職業。學生投擲進行得熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學生跟說。（2）猜一猜
教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業告訴學生，并提問：“Who's he／she?'?請學生猜一猜：寫這張紙條的學生是誰。（3）教師課前準備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關信息分別寫在紙上附在相應的照片后面，然后向學生介紹：“This is my friend．教師鼓勵學生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…（4）學生分小組或同桌之間進行問答練習．
（5）教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學生回答。教師說：“OK．Now open your books and read the dialogue（6）教師向學生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”
（7）教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。注意：本部分的最后兩個句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。
（8）教師指導學生完成Answer the questions的活動。（9）再放一遍錄音，核對答案。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）“嘟嘟”活動。
教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個詞，然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學生熟悉規則后，可以讓程度較好的學生擔任教師角色讀句子。（2）“找一找，說句子”活動 同桌學生使用一本學生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學生爭取首先用手指點出這句話，并大聲讀出來。
（3）學生做活動手冊A Let's read部分的配套練習。（4）教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。第四課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標
（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner（2）能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．（3）了解Good to know部分的內容。2.能力目標
能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運用。3.情感目標
（1）培養學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現自己的目標而努力奮斗。（2）職業無尊卑，培養學生熱愛生活和熱愛勞動的情感。
二、教學重難點：
重點：掌握Let's learn部分的五個職業名稱，并能簡單問答、介紹。難點：熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、教學媒體：
1．教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準備描述職業的詞條。
3．學生準備A、B Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。（2）教師放歌曲“My Family'?的錄音，學生跟唱。（3）“音樂椅子”活動(詳見本單元“供選擇的游戲”)。Step 2：預習(Preview)“快閃”活動
教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據卡片上的內容說一句話。
Step 3：新課呈現(Presentation)Let”s learn（1）教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”（2）用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。（3）“排列卡片”活動
學生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學生根據教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。（4）“選一選”活動
教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：“What are you going to be?”引導學生回答。
（5）教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：“He goes to work by bike．”學生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：“How does he／she go to work?”引導學生回答：“He／She goes to work by…”接著教師問學生：“How does your mother／father go to work?”并根據回答在相應的交通工具下打鉤，調查一下哪種交通方式使用得最普遍。
（6）教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。Let's find out（1）學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let's find out部分的練習。（2）“指手劃腳”活動
教師說本部分的一個句子，如：“He sells things．”學生用動作表現對應的職業。Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）“我比劃，你來猜”活動
請五六名學生到教室前，第一名學生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學生A看一張職業單詞卡片或描述職業的詞條，學生A猜一猜職業名稱，然后用動作表演該職業，第二名學生B根據學生A的動作猜職業名稱并根據自己的理解表演動作，以此類推，最后一名學生根據前面學生的動作說出職業名稱。（2）“聚精會神”活動
使用兩套A、B Let's learn部分的單詞卡片，詳見本單元“供選擇的游戲”。（3）Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示一張女警察的圖片并問：“Is she a policeman?”引導學生回答：“No，she isn?t．She is policewoman．”同法介紹其它職業的不同表達法。
（4）做活動手冊B Let's learn部分的配套練習。第五課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標
能聽、說、讀、寫句型：Where does she work? How does she go to work? 2.能力目標
能聽懂、會說本課對話，并能在情景中運用句型和對話。3.情感目標
通過本課的學習培養學生與人交往，合作的精神；通過學習培養熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。
二、教學重難點：
重點：掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 難點：正確使用本單元重點句型。
（建議教師為學生提供部分工作場所名詞，句型教學可參考第一單元內容）
三、教學媒體：
1．教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。2．教師準備Story time部分的掛圖。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)“少了什么?”活動
教師把A、B Let's learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。Step 2：預習(Preview)（1）教師放第一單元歌曲“How Do You Go to School?'?的錄音，學生跟唱。在熱身活動中得到卡片的學生開始把卡片傳給后面的同學，依次傳遞，歌曲結束時，得到卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：…is a…（2）Let's try 學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。Step 3：新課呈現(Presentation)Let's talk（1）教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發學生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等（2）“貼卡片”活動 教師說句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的學生快速跑到黑板前把卡片貼在Car company的旁邊。（3）教師就黑板上的內容和學生做對話練習，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教師板書“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學生跟說。學生兩人一組根據黑板上的語言提示做對話練習。（4）“看卡片，說句子”活動
（5）教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。（6）學生兩人一組做對話替換練習。（7）教師指導學生書寫四會句子。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work（1）學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway（2）做活動手冊B Let's talk部分的配套練習。（3）Let's check 做C部分Let's check練習，學生聽音打勾。（4）Story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據故事的內容提幾個問題，著問題聽錄音閱讀故事。第六課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標
鞏固本單元11個職業名稱和重點句型：What does he／she do? Where does he／she work? How does he／she go to work? 2.能力目標
（1）能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應的活動。（2）能夠運用所學語言較好完成Task Time部分的活動。3.情感目標
（1）培養學生熱愛生活、尊重他人的勞動的情感。
（2）讓學生豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。
二、教學重難點：
重點：操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go towork? 難點：幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。
（建議教師課前讓學生預習Task Time部分的內容，必要時做些記錄。）
三、教學媒體：
1．教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業 單詞卡片。
2．教師準備一個計時表、Main scene部分的掛圖和B Let's read部分的教學掛圖。3．教師準備長卡片，上面寫有職業選擇建議，如：If you like drawing，you can be engineer．
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)（1）”翻卡”活動 學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。．（2）“10秒鐘最佳者”活動 教師把A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業單詞卡片貼在黑板上。學生三人一組，其中，學生A是命名者，學生B是學生c是裁判員。教師說：“Go!”學生A在十秒鐘內說職業名稱。時間到，教師說：“Stop!”各組的學生B和學生c報告本組的學生A說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學生交換角色繼續做活動。Step 2：預習(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教師提供給學生一些頭飾、道具等，讓學生自編對話，表演。Step 3：新課呈現(Presentation)Let“s read（1）教師問：“What are you going to be?”學生回答。教師問：??What's your hobby? 學生回答。教師繼續問：“What subject do you like best???學生回答。教師根據學生的回答向學生出示相關的擇業建議，如：If you like math，you can be an accountant．”教師說：“I have some more tips here．”然后把剩余的字條全翻貼在黑板上。（2）教師說：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage（3）教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。
（4）同法學習后面兩段的內容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。（5）教師放本部分錄音，學生跟讀。
（6）教師指導學生完成Answer the questions．的活動。（7）“嘟嘟聲”活動
教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個單詞，學生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個句子。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time（1）教師指導學生根據語言提示完成My parents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據自己填寫的內容回答，學生A將內容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內容是否一致。（2）你問我答
學生五至六人一組圍坐成一圈，學生A站在圈中心，其他學生詢問其家庭成員的工作情況，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由學生B站到圈中心，其他學生提問。
（3）做活動手冊B Let's read部分的配套練習。（4）“同號爭魁”活動
學生四至六人一組，依次編號。教師報一個號碼和一個職業名稱，各小組有此號碼的學生到黑板前寫出單詞，第一個正確寫出單詞的學生可為本隊得一分。Unit 6教學設計 第一課時
一、教學目標： 1.知識目標
（1）能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。
（2）能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?（3）了解水結成冰的相關知識。2.能力目標
（1）能夠完成Let's find out的任務。（2）學唱歌曲“Little Water Drop”。3.情感目標
培養學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學重難點：
重點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。難點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
三、教學媒體：
1．教師準備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let?s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。2．教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。3．教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。
4．教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。5．學生準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應的動作。（2）教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續問：“Where does water come from??引導學生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
Step 2：預習(Preview)Step 3：新課呈現(Presentation)Let's learn（1）教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。（2）教師提問：“Where does the rain come from?'?引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“Where does the vapour come from?'?引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。
（3）“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'?引導學生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”
（4）快速反應
教師指著黑板上水循環的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'?請學生根據圖的提示回答：“Cloud．”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。
（5）學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“Where does the…come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學生：“What do we have in nature?”啟發學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）記憶游戲 學生合上課本。教師根據Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture．”學生應該說：“Yes,there is．”（2）傳玩具說單詞
教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生A，學生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學生獲勝。
（3）做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。（4）Good to know 教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。第二課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標
能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2.能力目標
在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”的基礎上，能替換運用于水循環的整個過程。能夠完成Task time。3.情感目標
進一步培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環保意識的同時培養愛科學、好鉆研的精神。
二、教學重難點：
重點：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。
難點：Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。
三、教學媒體：
1．教師準備Let's缸y部分的掛圖。2．教師準備A Let's learn的單詞卡片。
3．教師準備水循環實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。4．學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。（2）日常口語練習。以下內容供參考： Where do you come from? Where does．．．come from? 教師可以向學生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉。Step 2：預習(Preview)教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。Let's try（1）教師問：“What do you have for breakfast?'?請學生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學生猜一猜： “What's this?”然后放Let's try部分的錄音。
（2）完成標號練習后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導學生回答：“It comes from…” Step 3：新課呈現(Presentation)Let?s talk
（1）教師利用Let?s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。（2）教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導學生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環過程的簡易圖。同桌之間根據單詞卡片的提示進行問答練習。（3）“你問我答”游戲
學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。（4）教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。（5）教師放本部分的錄音，學生跟讀。
（6）教師指導學生寫出水循環的過程，看誰寫得又快Y．AE確。Group work 學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)“快速反應”游戲
全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。第三課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標 能認讀音標：／R:／，／R／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。2.能力目標
（1）能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。（2）能跟著錄音說Let?s chant部分的內容，3.情感目標
培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環保和節約用水的意識。
二、教學重難點：
重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。
三、教學媒體：
1．教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。2．教師準備單詞卡片。
3．教師準備課ALet's read部分的掛圖。4．學生課前做好小水滴和風先生等的頭飾。
四、教學過程： Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。（2）日常口語練習：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? Step 2：預習(Preview)（1）快看快說
教師出示一張單詞卡片，如：stream，學生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學生總結記憶單詞的竅門。
（2）請幾組學生表演A Let's talk的會話。Step 3：新課呈現(Presentation)Let's read（1）教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教師與幾名學生打招呼，引導學生用“Hello，little Water Drop．”應答。然后教師請一名學上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello．Mr Wind．”然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。
（2）教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風先生問：“Who is he?”引導學生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”
（3）學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。（4）教師放本部分的錄音，學生跟讀。
（5）學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。（6）教師指導學生表演短劇。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）看誰說得多
教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學生進行描述，要求不能重復前面學生說過的句子。（2）兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no!I falling．”學生應該說：“Oh no!I am falling．”（3）故事大王
學生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。
（4）做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。Pronunciation（1）教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。
（2）完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。第四課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標
能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。2.能力目標
（1）能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。（2）能夠聽懂、理解Story time中的故事。（3）情感目標
培養學生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學重難點：
重點：掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。
難點：敘述種花的過程，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。
三、教學媒體：
1．教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。
2．教師準備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。3．教師準備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。4．教師準備錄音機和相關錄音帶。5．教師準備26個字母的卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)看誰寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。Step 2：預習(Preview)猜一猜
教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母擋住，學生猜單詞。如果學生猜不出，教師就再讓學生看第二個字母，以此類推直到學生猜出單詞為止。
Step 3：新課呈現(Presentation)Let?s learn
（1）教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”
（2）教師手拿一粒花種，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
（3）教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。（4）猜一猜
教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學生猜單詞。操作方法詳見2?預習（5）教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。（6）教師指導學生書寫四會單詞。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條，學生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學生分成兩大組。一個小組的第一名學生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學生熟悉游戲規則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學有參與的機會。（2）做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。（3）Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續說出來，試著敘述種花的過程。Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。第五課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標
（1）能夠聽、說、讀、寫B部分Let?s talk 中的四會句子How do you do that? What should you do then?（2）了解英文中先后順序的表述。2.能力
鞏固植物種植的過程，要求學生能夠簡單敘述。3.情感
培養學生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學重難點： 重點：
1.聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。
三、教學媒體：
1．教師準備Let's時部分的掛圖。
2．教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。3．學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)日常口語練習。
Step 2：預習(Preview)Let's try（1）教師向學生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.（2）教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。Step 3：新課呈現(Presentation)Let?s talk（1）學生獨立完成Let's時練習后，教師提問：“What should we do now?'?提示學生：“Check the answers．”校對完答案，教師繼續提問：“What should you do now?”引導學生回答：“Learn Let's talk．”
（2）教師說：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don?t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學生可以適當用中文解釋。如果有學生舉手，教師就問：“OK．How d0 you do that?”引導學生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導學生回答“Water it．
（3）教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學生仿寫。
（4）同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。（5）教師指導學生運用主句型編對話。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。（2）抄寫四會句子。（3）慢慢消失的句子
教師把B Let's talk部分的主要句型寫在黑板上。學生閉上眼睛，教師擦掉其 中的一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。
（4）請學生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長 和朋友聽。
第六課時 教學設計
一、教學目標： 1.知識目標
能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。2.能力目標
（1）通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。（2）能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。3.情感目標
培養學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學重難點：
本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學媒體：
1．教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。2．教師準備錄音機和相關錄音帶。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)日常口語練習。
Step 2：預習(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。然后教師帶領學生按照下面的歌詞說唱： First the seed，Then the soil． Next the sprout，The plant is tall．
Step 3：新課呈現(Presentation)Let's read（1）快聽快指
教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說一個句子，學生迅速找到對應的圖片并報出號碼。
（2）加句子游戲
學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot．”第二名學生在此基礎上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil．”依此類推。
（3）教師說：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read diary．”學生打開學生用書閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內容。教師答疑。本部分的兩個難點為：1 water it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait!對于這兩個句子，教師不必做過多解釋，學生理解意思即可
（4）教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。（5）我說你畫
請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學生畫出正確的配圖。繼續請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。
Let's check 教師放錄音，學生完成練習。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。（2）植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。（3）自然小博士
教師出示有關植物生長過程的句子，請學生閱讀后判斷正誤。（4）尋物啟事
學生五人一組。教師發給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學生根據描述在所有的照片中找出相應的照片。注意：負責描述這張照片小組的學生不能猜。教師發給學生一些植物的種子，鼓勵學生回家種在花盆里并寫出生長日記。
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