第一篇：四年級英語教學設計張浩然

四年級英語教學設計

張浩然

Module 2 Unit 1 London is a big city

單元教材分析

本模塊由London si the capital of England和This is the River Thames.兩個單元組成，介紹怎樣描述一座城市或一處景物？本模塊向我們介紹了倫敦是英國的首都、世界著名的大城市，是英國的金融、文化、藝術和教育中心，泰晤士河穿越而過。倫敦歷史悠久，名勝古跡眾多，擁有許多著名的建筑物和旅游景點，其中包括倫敦橋、倫敦塔、塔橋、大本鐘、白金漢宮、海德公園等。歌曲London Bridge is falling down.是一首傳統的英國歌曲，讓我們感覺一下歌曲的旋律和內容，并

邊唱邊做游戲。

教學目標： 知識與技能：

Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.Grammar: the present tense 過程與方法：單詞、課文和對話

情感、態度和價值觀：了解國外著名的旅游景點 德育目標：學語言就學她的語言文化背景

重點：Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.難點：Grammar: the present tense 教學方法：講授、對話 教學過程：

（一）導入：A: Chant: This is a little girl, and she has a little curl.And when she is good, she is very, very good.And when she is bad, she is very, very bad!B: Talk Free: T: Hello!Boys and girls.I’m a teacher.Are you a teacher? S1: No, I’m not.S2: No, I’m a pupil.T: Are you naughty? S3: No, I’m not.T: Are you clever? S4: Yes, I am.??（反復操練，以此復習上節所學到的描述人物性格的單詞：naughty, shy, clever, nice, cool.）

（二）探究新知 Step

一、導入 利用卡片教授“capital”，反復領讀，讀熟之后帶入句子“London is the capital of England.”中。Then translate it into Chinese.找生用英語說出“北京是中國的首都。”鼓勵學生踴躍參加搶答賽“說首都”，學生可以用中文說。Step

二、新授

在愉快的氛圍中，師告訴學生：“Amy 和Lingling 是同班同學。一天，Amy 帶來了一本關于自己家鄉—倫敦的書。Lingling 看見這本書后非常好奇，于是就請Amy 向她介紹倫敦的情況。現在我們就來跟 Amy 學一學怎樣描述城市和景物。今天學習過后，請大家也來介紹一下自己熟悉的城市、地區或景物。請學生聽錄音，聽一聽Amy 和 Lingling 之間的對話。師：“Where is London?” 生在地圖上指出倫敦的位置。

再放一遍錄音，讓學生在自己的書上勾出描述城市的形容詞（nice, big, beautiful, small）。

請學生根據插圖和上下文猜一猜每個生詞的意思。“beautiful”一詞教師要反復示范，借助肢體語言幫助學生讀清并理解這一單詞。個別單詞處理完之后，教師領讀課文幾遍。然后鼓勵學生分角色大膽試讀，教師及時給予表揚。

（三）鞏固新知練習

完成SB 第一單元活動3。把全班分成兩人一組，分別扮演 Amy 和 Lingling，進行問答練習。

例如：

1、A: What’s this? B: It’s a book about London.It’s very nice.2、A: What’s the capital of England? B: It’s London.（四）作業布置

（五）小結：去描述一個名勝古跡的特征

（六）板書設計Designs:

Module 2 Unit 1

London is a big city.It’s a book about London.London is the capital of England.

第二篇：張浩然辭職信

辭職信

徐總：

您好!曲指算來，我接觸自由坐煮已有快半個月了，但在這半個月里，雖然我的工作并不是盡善盡美，但在同事們的幫扶、輔佐尤其是您的信任與支持下，我也要求自己盡心盡職，每一項工作都用了自己十二分的努力去對待。平心而論這真的是我工作以來，所遇到最好的工作環境。但猶豫再三，我還是寫了這封信。我要離開這里了!雖然我心里也真的不愿意，但我不得不這樣選擇。您知道我的身體不好，居然成了我這次離開公司的理由。雖然我的毛病不是什么大問題，但醫生的一再叮囑要我好好靜養，卻令我不得不認真對待。您知道，對于一個現在的我來說一份好的工作固然重要，但一個健康的身體卻是一切的根本。我是一個理智而現實的人，雖然事業上的進步也是我的夢想，但我不敢去拼什么青春。健康對我來說，真的比什么都要重要。以我現在的身體狀況，已經不能再勝任您交給我的工作，所以我不想為難自己，更不愿讓您及其他員工為難，我必須要離開了。我真的需要休息一段時間，我不想自己這樣的年齡就有著這樣或那樣的隱疾。盡管我知道這樣的理由在別人看來并不算是什么，但對我來說它真的很重要，這點還希望你理解與諒解。在您及同事們的熱心指導與悉心幫助下，我個人無論是工作能力的提高，還是社會閱歷的豐富都是非常明顯的。我常想，自己應該用一顆感恩的心，去回報您及其他同事對我的厚愛，真的想用自己的努力去做好您交給的每一份工作任務，但自己的能力真的很有限，不一定做得都能讓你滿意，所以在工作中如果有什么失誤與不足的地方，我只能對您說聲抱歉，請您原諒!再一次真誠地感謝您及全體同事對我的關愛與信任!懇請您接受我的辭職請求！

辭職人：張浩然2011年7月20日

第三篇：優秀少先隊員張浩然事跡材料

全市優秀少先隊員候選人推薦表

（此表需一式二份，復制有效）

阜南十小優秀少先隊員張浩然先進事跡材料

張浩然，阜南縣第十小學四年四班的學生，現任學校副大隊長，曾任班級的中隊長，他愛好廣泛，品學兼優，尊敬師長，團結同學，做事執著，有毅力，學習刻苦，成績優秀，是一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。一個活潑且聰慧的男孩。四年來，在眾多園丁的辛勤培育下，他通過不懈的努力，成長為全面發展的優秀少先隊員。

一、品學兼優，屢獲佳績。

張浩然同學自入學以來，學習成績一直名列前茅，這都與他嚴以律己，刻苦勤奮是分不開的。在課堂上他專心聽講，思維活躍，積極發言，按照老師的要求認真做好課前準備，找好學習的素材。他找到了適合自己的科學的學習方法，盡管課外活動很多，但學習成績非常優秀。

他曾經獲得過許多獎項和榮譽稱號：

202010-2011，被評為區級“百名誠信好少年”、校級優秀學生干部、“我心中的祖國”演講比賽獲二等獎。

2011-2012，被評為區級十愛標兵、校級三好學生、“道德辯論臺”演講比賽獲一等獎、智慧星、藝術星等。

2012-2013，被評為好習慣星、學校第一屆英語比賽中獲銀獎。

二、老師的小助手，同學的好榜樣。

無論在家里還是在學校，他都受到正確思想的教育和熏陶。因此，他像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。他從小就懂禮貌，守紀律，熱愛集體，助人為樂，心地善良、追求純真、無私無邪。作為班干部他以身作則，能認真履行自己的職責，有較強的組織能力，把班級工作組織的井井有條，是老師的得力助手。在少先隊活動中，他是帶頭人，是組織者。

在父母心中，他是一個自立能力強，懂事乖巧的好孩子，經常做一些力所能及的家務活，能夠體諒父母的艱辛，關注親人的冷暖；在老師眼里，他不僅品學兼優，而且是個小助手，老師交給的任務他都樂意接受，以班級榮譽為重，積極配合老師，勤勤懇懇地為班級為同學服務，做事一絲不茍，認真負責，有始有終；在同學眼里，他隨和大方，樂于助人，不但自己學習突出，還處處以身作則，積極和同學們合作學習，當有同學在學習上遇到疑難問題時，他總是會耐心地幫助他們講解；對于生活上有困難的同學，他總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。四川汶川大地震期間，他帶頭拿出自己的零花錢，積極為災區的同學捐款。就這樣，他以自己的真誠，贏得了老師和同學的稱贊，同學們都習慣地把他當成學習的榜樣了。

三、興趣廣泛，全面發展。

他追求全面發展，興趣廣泛，多才多藝，他把自己的作息時間安排的十分合理，除認真學習課本知識外，業余時間他還很喜歡閱讀，大量的課外閱讀拓寬了他的知識面，也豐富了他多彩的生活。他是班級黑板報的主

創人員，文字、繪畫、布局，把黑板報辦成了班級的一個亮點。還積極參與組織學校的各項活動，是學校舞蹈隊的主力人員，排球隊的隊長，……而且游泳、繪畫、聲樂、主持等樣樣都感興趣，也都取得了不菲的成績。這些興趣愛好，豐富了他的人生，他像一塊海綿一樣快樂地汲取著、學習著；像羽翼漸豐的小鳥一樣快樂地成長著、翱翔著。

張浩然同學一直以一個優秀少先隊員的標準嚴格要求自己，是新一代優秀少年的代表，他一直以一個優秀少先隊員的身份帶動和感染著身邊的每一個同學。我們相信這位聰明伶俐、勤奮好學、富有愛心、全面發展的陽光男孩，一定會飛得更高、飛得更遠。

第四篇：小學四年級上冊英語教學設計

小學四年級上冊英語 Unit3.Lesson17 課題：Unit3.It’s a pineapple.Lesson17 教學目標與要求：

1、Knowledge aims: Pupils are able to listen, speak, read and write the new words.They can read the new words fluently.2、Ability aims: Pupils can say some sentences about the vegetables , for example tomatoes, cucumbers ,eggplants etc.Pupils can make dialogue with their partners.3、Emotion aims: To tell the pupils that is benefit for us to eat more vegetables and fruits.教學重點：The new words : eggplant , green pepper 教學難點：The new sentences : 1.What’s this in English ?

2.Is it green or red ?

3.Are you sure ? 課前準備：

1、本課所需圖片、單詞卡片。

2、準備一些實物蔬菜和水果，如：西紅柿、茄子、辣椒、蘋果、香蕉等。

3、錄音機、磁帶。教學步驟：

Step1: Warm-up Revision（熱身復習）① Greeting with each other.T: Hello, boys and girls.Glad to meet you.T: How are you? I’m fine,too.T: Let’s sing an English song “Fruit Song”, OK? ② Sing a song together.③ Let’s talking.T: Look , what’s this in English ?（教師出示菠蘿的卡片）Ss: It’s a pineapple.T: What colour is it? Ss: It’s yellow.T: Great.Hello,Li Yulan.Look ,what’s this in English?(教師出示西瓜的卡片)S1: It’s a watermelon.T: Is it green or red?（多次重復該句并用漢意提示，讓學生們熟悉）

S1: It’s green.T: Good girl.④ OK，Let’s sing a chant together.（學生自打節拍）Pineapples, pineapples.Do you like pineapples? Yes, I do.Do you like watermelons? No, I don’t.Step2: Play a game.（做游戲）

Touch and say.老師將準備好的蔬菜放進一個書包里面，然后讓同學們閉上眼睛摸一摸，并猜出摸的是什么？

Eg: T: Come here, ChenJie.Please close your eyes and touch.S2: OK.Touching? T: Guess what’s it ? S2: Er?It’s a tomato.T: Good.What colour is it ? S2: It’s red.T: Are you sure? Is it green or red ? 利用做游戲的方式引出新句型，多次重復新句型，以便讓學生們理解、熟悉新句型。

Step3: Presentation.（新課導入）

①繼續剛才的游戲，引出新單詞 eggplant , green pepper.Eg: Touch the eggplant.T: What’s this? S3: It’s a 茄子.T: It’s an eggplant.What colour is it? S3: It’s purple.T: Is it big or small? S3: It’s big.T: Good!②以同樣的方式引出新單詞 green pepper.③ Show the cards, learn the new words.④ Practice the new words by the kinds of ways.⑤邀請自己的好朋友一起做游戲，you should say : Let’s play a game.OK? Say the sentence one by one in groups.Eg: Sa: Let’s play a game, ok? Sb: OK.⑥教師將一些水果、蔬菜的實物擺放在講桌上，學生分成小組，一個學生到前面來蒙上眼睛，其他學生問：What’s this? Are you sure? Is it green or red？答對了小組加分。⑦播放錄音，要求學生邊看圖，邊跟讀。

⑧把學生分為四人一組，演練本課對話，并向全班同學展示，選出優秀組給予表揚鼓勵。

Step4: Reaction.(迅速反應)教師把學過的水果、蔬菜卡片放在桌子上，分別讓兩位或三位同學上來進行快速反應，訓練學生思維，加深對單詞的記憶。Eg: T: Show me a green pepper.Ss: Green pepper!(同時要搶先找到單詞卡片，并舉出給大家看)T: Show me an eggplant.Ss: Eggplant!看誰的反應快，給予表揚鼓勵。Step5: End.（結束）① Homework.② Conclusion this lesson.板書設計：

Unit3.It’s a pineapple.Lesson17 eggplant green pepper A: What’s this in English? B: It’s a green pepper.A: Is it green or red? B: It’s green.

第五篇：四年級英語教學

四年級英語教學

一、課前，認真備課，做到心中有數

課前的備課是最花時間和精力的。首先要弄清楚全冊的教學目標和教學任務，然后熟悉每單元的教學內容和教學要求，接下來明確每課的教學目的和教學內容，確定教學重難點；了解學生的學習現狀，構思整課的教學過程，選擇恰當的教學方法，預設教學事件，做到心中已基本勾勒了本節課的基本輪廓，準備上課。

二、課中，精心上課，做到全心全意

課堂是教學的主要陣地，也是學生學習英語的主要場所。課堂是英語教學最精彩的地方，同時也是挑戰英語教師綜合素質的地方。課備的再好，課堂沒有很好的落實等于浪費時間和精力。怎樣落實呢？除了頭腦中具備教學設計的雛形以外，還要結合學生具體的學習情況，及時調整教學流程，充分利用課堂生成的資源。

三、課后，及時反饋，做到查缺補漏

下課了，并不等于結束。教師要及時的批改學生的各種作業，記錄每節課班里表現優秀的和作業完成質量較好的學生的名單，每課課后堅持寫教學反思，記下這節課的閃光點和待改進的地方，設想怎樣改進。為典型學生建立成長檔案，一學期下來，部分學困生的英語學習興趣濃了，這就是很好的變化，他們不再討厭英語，為下一步英語學習提供了條件。

結合教學實際，在開學之初，通覽了整冊教材，明確總體教學目標及單元教學要求，了解單元教學內容及每課的重難點，分析本冊書與三年級兩冊教材的內在聯系，制定較詳細的教學計劃，合理安排教學進度，認真備課。

課堂教學中，她比較注重課堂教學的有效性。四年級還屬于小學英語低段教學，仍以激發興趣，培養自信心為主，但是四年級上學期要求學生掌握26個字母、36個四會單詞、64個三會單詞。因此，單詞是本學期教學的重點。在單詞的教學方面，她經常使用以下幾種方法。

1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2.讓學生看所學單詞所代表的事物的形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4.讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。

5.讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在四線格中寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。

引導學生記憶單詞。在學生第一次接觸單詞的時候，要音形義同時呈現，呈現的順序是義在前，然后是音形，但是在實際操作的過程中，呈現義的同時必然要伴隨著音，那我們就可以說先音義，后見形，這就是“意義先行的原則”。在學生知道音義的同時知道形，對學生提高學生的閱讀能力有幫助。

激勵學生背單詞的方法只是操作形式的問題，要想讓學生把單詞背好了，要注意以下幾點：（1）結合語音教學，教給學生按照音節記憶單詞的方法，不要死記硬背。（2）在學生第一次接觸詞匯的時候，要設置相應的情境，給學生留下深刻的印象，以減輕學生背單詞的負擔。（3）結合所學習的內容多復現，給學生創造多接觸詞匯的機會。（4）結合語句的練習，多讓孩子運用詞匯，增加詞匯理解和運用的機會。（5）選擇那些常用詞匯，符合讀音規則的詞匯讓學生背，減輕學生背單詞的心理壓力。

如果能夠做到以上幾點，就是給學生背單詞搭了臺階，學生相對來講就不會覺得單詞很難背，實際上也不太需要用什么方法來激勵。再有，因為學生之間的接受能力是有差異的，所以不要對學生有統一的要求，比如有十個單詞需要背，可以跟學生說只要背會了七個，就可以得到相應的好成績，如果十個都能背出來就能得優秀等等。再有，考試的時候一定要考那些常用詞，不要為難學生。總之，不挫傷學生積極性的方法都是好方法。