第一篇：第十三周地理教學(xué)反思

第十三周教學(xué)反思在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺(jué)得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

一、注重雙方交流溝通

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

在我校的地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于

師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

二、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛

能？??需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因?qū)W生提出的問(wèn)題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于

學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái)，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí)，去形成能力。

第二篇：第十三周教學(xué)反思

第十三周教學(xué)反思

本周主題：豆乖乖

（二）本周目標(biāo)：

讓幼兒學(xué)會(huì)提高動(dòng)手操作能力，在生活中能體驗(yàn)種豆子的活動(dòng)，而且平時(shí)可以在活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣。可以讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們品嘗豆類的食品，還可有意引導(dǎo)孩子挑選一些豆制品，可以和爸爸媽媽一起分享，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子一起觀察豆豆認(rèn)識(shí)各種不同的豆豆。

家長(zhǎng)工作：

1、配合和收集各種各樣的豆子，并在家中引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種豆子。

2、引導(dǎo)孩子品嘗豆類食品，在逛超市時(shí)，可有意引導(dǎo)孩子挑選一些豆制品，并請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)味道。

保育工作：

1、知道并能主動(dòng)地做自己能做的事情，如：洗手、入廁、進(jìn)餐、午睡等并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上讓幼兒自由的拍擊氣球，使氣球不落地。

3、被蚊蟲叮咬了能主動(dòng)告訴老師，天熱了，知道每天要更換衣褲。口渴了能主動(dòng)喝水。

星期一

下午

活動(dòng)名稱：《撿豆豆》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)手膝著地協(xié)調(diào)地向前爬行

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制彩色豆子圖片若干，貼有顏色標(biāo)記的大筐5個(gè)，當(dāng)不同顏色豆子的家；螞蟻胸飾若干 活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入部分

師：今天，鄒老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)新的游戲，小朋友你們想不想玩呀？那要請(qǐng)小朋友先聽好規(guī)則哦！

二、基本部分

1、角色扮演，激發(fā)興趣

幼兒與教師扮演螞蟻，聽音樂(lè)活動(dòng)身體

2、幼兒練習(xí)手膝著地向前爬行 提問(wèn)：小螞蟻是怎樣向前爬行的？ 幼兒自由練習(xí)手膝著地向前爬行

引導(dǎo)幼兒向指定目標(biāo)（如：樹、大型玩具等等）爬，引發(fā)幼兒爬的興趣

3、在操場(chǎng)上分散放置許多豆子圖片，教師念兒歌“撿撿撿，撿豆子，撿個(gè)X豆回家嘍”，幼兒爬過(guò)去撿一粒X豆，再跑回來(lái)把豆豆放入筐中，然后教師繼續(xù)念兒歌，變換豆子的顏色，幼兒根據(jù)教師的指令爬著去撿相應(yīng)的豆子。

三、活動(dòng)結(jié)束

師：好啦！豆豆寶寶們說(shuō)謝謝你們小朋友，今天撿豆豆時(shí)做得游戲可好玩了呢！~ 我們下次再來(lái)玩吧，好嗎？

教學(xué)反思:

這節(jié)課是一節(jié)語(yǔ)言課，教師在活動(dòng)中是讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)?yè)於苟梗瑏?lái)提高幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，讓幼兒看著許多的豆豆圖片，教師來(lái)念兒歌讓幼兒聽著教師的指令來(lái)?yè)於苟梗粌H還讓幼兒認(rèn)識(shí)到了各種不同的豆豆。幼兒在活動(dòng)中是興趣性還是比較高的，而且每位幼兒都體驗(yàn)到了活動(dòng)中所感受到的樂(lè)趣。

星期二

上午 活動(dòng)一：

活動(dòng)名稱：《會(huì)變魔術(shù)的豆豆》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察制作豆?jié){的過(guò)程，并對(duì)豆?jié){制作過(guò)程產(chǎn)生興趣

2、享受喝豆?jié){的樂(lè)趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

豆?jié){機(jī)、干的和濕的黃豆若干、勺、碗、盤子 活動(dòng)前幼兒和教師穿上圍裙和護(hù)袖，將手洗干凈 活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

師：小朋友，你們知道這個(gè)什么呀？（黃豆）那今天這個(gè)黃豆呀可神奇了，這個(gè)黃豆可會(huì)變魔術(shù)的哦！

出示干的和濕的黃豆，引導(dǎo)幼兒摸一摸、玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣

二、制作豆?jié){

請(qǐng)幼兒將濕的黃豆倒入豆?jié){機(jī)，教師倒入開水，插上電源。引導(dǎo)幼兒聽聽豆?jié){機(jī)工作的聲音，看看豆子的變化，聞聞豆?jié){的香味，再說(shuō)給大家聽聽。

三、品嘗豆?jié){

讓幼兒知道要多喝豆?jié){，多吃豆制品，這樣身體才會(huì)更加健康。將豆?jié){煮熟后給幼兒品嘗。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友在回家的時(shí)候可以試著和爸爸媽媽一起用黃豆來(lái)制作豆?jié){哦！~ 好嗎？

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱：《好吃的豆豆》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解豆制品，知道其名稱及用途

2、喜歡吃各種豆制品 活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備豆腐、豆腐干等各種豆類食品包裝，醬油瓶、豆?jié){袋、豆油瓶，布置成“豆豆商店”

準(zhǔn)備各種豆制品菜肴，如: 涼拌豆腐、鹵汁豆腐干、素雞等，布置成自助餐

幼兒用書第4冊(cè)第9頁(yè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

師：小朋友，你們?cè)谌粘Ｉ钪卸加袥](méi)有看到過(guò)白白的豆腐呀？那小朋友你們吃過(guò)嗎？

二、基本部分

1、玩“豆豆商店”的游戲，激發(fā)幼兒興趣

教師扮演營(yíng)業(yè)員，請(qǐng)幼兒扮演顧客，引發(fā)幼兒來(lái)購(gòu)買“豆豆食品”的興趣

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己買了什么？

教師告訴幼兒這些食品都是用豆子制作的

2、品嘗豆豆食品 請(qǐng)幼兒品嘗用豆制品燒的菜

幼兒相互交流，分享，說(shuō)一說(shuō)自己吃的是什么，味道怎么樣？ 教師：豆豆食品味道好極了，經(jīng)常吃豆豆食品可以使小朋友身體更棒，腦子更聰明。

三、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友們，今天的豆之類食品好吃嗎？你們可要學(xué)會(huì)吃豆之類的食品哦，營(yíng)養(yǎng)很好的！吃了能讓小朋友身體變得強(qiáng)壯些變聰明起來(lái)！

星期三

下午

美術(shù)

星期四

上午 活動(dòng)一：

活動(dòng)名稱：《豆豆鑲嵌畫》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在油泥中鑲嵌豆豆，制作簡(jiǎn)單的圖案

2、積極參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、豆豆鑲嵌畫范例

2、各種豆子、紙盤、玻璃瓶、油泥、泥工板

3、幼兒用書第4冊(cè)第10-11頁(yè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒欣賞豆豆鑲嵌畫作品

師：今天，老師帶來(lái)了一幅畫，這是什么呀？ 你們看看這幅畫是用什么材料做成的？ 幼兒欣賞豆豆鑲嵌畫

二、討論豆豆鑲嵌畫的制作方法

師：你們知道豆豆鑲嵌畫是怎樣做出來(lái)的嗎？

教師講解、示范制作方法：先將油泥壓扁，然后選擇自己喜歡的豆豆鑲嵌在油泥上，組成簡(jiǎn)單的圖案，最后可以將油泥貼子啊紙盤或玻璃瓶上

三、幼兒操作

每人一份鑲嵌畫的材料，幼兒嘗試進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)

四、活動(dòng)結(jié)束

將幼兒制作好的豆豆鑲嵌畫，請(qǐng)幼兒欣賞幼兒用書中的豆豆鑲嵌畫，將制作好的豆豆鑲嵌畫的小朋友給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙。

教學(xué)反思：

這節(jié)課是一節(jié)手工課，讓自己動(dòng)手來(lái)制作一張豆豆的鑲嵌畫，讓幼兒先來(lái)欣賞豆豆鑲嵌畫，在和幼兒一起來(lái)討論豆豆鑲嵌畫的制作方法，教師在示范的時(shí)候邊講解邊和幼兒說(shuō)制作的方法，幼兒在操作的時(shí)候教師在一邊指導(dǎo)，孩子們都還是比較喜歡的。孩子們的興趣性還是比較高的。都能積極地參與到活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱：古詩(shī) 《詠鵝》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感受古詩(shī)的韻律

2、嘗試讓幼兒記憶朗朗上口的古詩(shī) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

鵝的頭飾一個(gè)，背景圖一幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師：小朋友，你們知道這個(gè)是什么嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這幅圖中有些什么呀？

引導(dǎo)幼兒觀察圖中的背景動(dòng)物、山水的美麗背景。天鵝在河里戲水，頭戴一頂漂亮的紅帽。

二、欣賞古詩(shī)

1、教師邊指圖片，邊慢慢清晰地念出古詩(shī)《詠鵝》

2、念完一遍，講解詩(shī)意，再重復(fù)一遍

三、幼兒跟讀

1、教師讀一句，請(qǐng)幼兒跟讀一句

2、最后教師完整地念，幼兒跟著念

四、幼兒自己欣賞

師：邊看圖片邊跟著老師來(lái)念古詩(shī)，現(xiàn)在我要來(lái)請(qǐng)一位小朋友上來(lái)表演下，看看小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)本領(lǐng)了沒(méi)？

五、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友們，在回家的時(shí)候可要把今天學(xué)得古詩(shī)《詠鵝》念給爸爸媽媽聽哦！~ 知道了嗎？爸爸媽媽聽了可高興了呢！

星期五

下午

活動(dòng)名稱：故事《小鳥的好朋友》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步感知理解故事的主要內(nèi)容，豐富詞匯：你好，好朋友

2、引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)小動(dòng)物，并體驗(yàn)?zāi)７赂鞣N小動(dòng)物不同的叫聲

3、讓幼兒懂得與人交際要有禮貌 活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事書《小鳥的好朋友》 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

師：小朋友們，今天鄒老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，你們想不想來(lái)聽聽這個(gè)故事里面到底講了些什么？

二、基本部分

1、教師模仿青蛙、公雞、牛、羊的叫聲，讓幼兒猜測(cè)這是哪種動(dòng)物的叫聲。

2、教師講述故事，在故事中插問(wèn)各種動(dòng)物的名稱，并反復(fù)模仿動(dòng)物的叫聲

3、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒記憶和理解故事：（1）師: 誰(shuí)是小鳥的好朋友啊？小鳥的好朋友都是怎么叫的啊？

（2）師：鳥媽媽同意小鳥去看好朋友了嗎？鳥媽媽是怎么說(shuō)的？

（3）師：小鳥見到了好朋友，小鳥說(shuō)什么？

（4）師：如果你們見到了自己的好朋友，你們會(huì)對(duì)自己的好朋友說(shuō)些什么呢？

三、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友，今天聽了這個(gè)故事之后，希望小朋友都知道懂得有禮貌的與小朋友交往。要學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的乖寶寶。

第三篇：第十三周短跑教學(xué)反思

短跑教學(xué)反思 “成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信賴的師生關(guān)依賴于一種和安全的課堂氣氛。”只有有了這種氛圍，才是上好一堂課的基礎(chǔ)，也只有在這種氛圍下，學(xué)生才容易產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)輕松愉快、寬松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，沒(méi)有“師道尊嚴(yán)”的架子；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、敢于提出不同的見解，如：跑的步長(zhǎng)、步頻、身體的協(xié)調(diào)配合、體力的分配等，一系列的問(wèn)題都提出來(lái)了；學(xué)生提出問(wèn)題后，我給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、尋找答案；在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生去磨練自己的能力，如：身體稍前傾與坐著跑動(dòng)作有哪些區(qū)別？步幅是越大越好嗎？步長(zhǎng)是越長(zhǎng)越好嗎？讓學(xué)生在觀察中、在嘗試中去找答案、去創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生新穎別致的想法，我給予高度的贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的成功，從而增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。

注重學(xué)生的合作、探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生放開手腳去練、放開思維去想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，允許學(xué)生在探究中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求齊全，使學(xué)生在自主、和諧、輕松的氣氛中探究。為了達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生會(huì)融合合作之中。如：有些學(xué)生由于天生身體素質(zhì)差，跑的步長(zhǎng)不長(zhǎng)、步頻不快，就讓其他學(xué)生幫助他們并陪伴跑，學(xué)生弄懂之后，那種高興勁頭別提了；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生本人要求自愿組合，在合作學(xué)習(xí)中，有精彩的發(fā)言、有優(yōu)美的動(dòng)作、有出色的配合、有奇特的表現(xiàn)，我給予及時(shí)的、合理的評(píng)價(jià)和贊許，這樣使學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激起了探索的欲望

第四篇：第十三周教學(xué)反思

《扮靚生活的花卉紋樣》教學(xué)反思

從花卉的寫生到紋樣的變形、裝飾循序漸進(jìn)。從欣賞荷花開始，讓學(xué)生回憶寫生的知識(shí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，再次感受寫生繪畫花卉。變形設(shè)計(jì)上，進(jìn)行了本堂課的第二次合作，由學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作探究出變形的方法，再展示講解，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在此環(huán)節(jié)，內(nèi)容挖掘不夠深，有點(diǎn)匆忙，可通過(guò)小示范充實(shí)。

學(xué)生根據(jù)腦海里展現(xiàn)的寫生稿，學(xué)生觀察三種花卉創(chuàng)作花卉紋樣。設(shè)計(jì)稿的要求是作業(yè)細(xì)致、工整、線條流暢，重在培養(yǎng)學(xué)生造型能力，以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

第三次合作學(xué)習(xí)時(shí)，以小組為單位選出本組的最優(yōu)秀的作品在全班展示，清晰直接，按照要求介紹優(yōu)秀作品，組與組之間進(jìn)行送花評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)應(yīng)是本節(jié)課的高潮部分，但因?yàn)椴捎玫氖侵鸾M展示優(yōu)秀作品的方式，整個(gè)過(guò)程按部就班，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)氛圍略顯平淡，可采用一些激勵(lì)機(jī)制，如：教師激勵(lì)性的語(yǔ)言，優(yōu)先完成組優(yōu)先展示、毛遂自薦上臺(tái)展示等措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。

第五篇：第十三周教學(xué)隨筆

班主任要跳出自己的圈

剛上班就當(dāng)班主任讓我有些措手不及，兩個(gè)月的適應(yīng)下來(lái)自己也有一些小小的心得，我將它總結(jié)為一句話：班主任要跳出自己的圈。

自己班的學(xué)生就像自己的孩子一樣，有哪位母親愿意別人說(shuō)自己的孩子不好不乖呢？所以在剛開學(xué)時(shí)，為了和孩子們處好關(guān)系，我對(duì)他們比較縱容，對(duì)于他們的壞習(xí)慣我總覺(jué)得他們小，有這些小毛病不足掛齒。但在半個(gè)月過(guò)后我發(fā)現(xiàn)孩子們根本不理解我的做法，依舊我行我素。

從根本發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是源于和洪校的一次談話。那次是洪校找我們二年級(jí)的四個(gè)班主任談話，各個(gè)班主任都說(shuō)了自己在這幾月中帶班發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及一些成效。這次談話過(guò)后我開始認(rèn)真地觀察我們班的孩子，其他幾位班主任提到的問(wèn)題在他們的身上也有體現(xiàn)。

我開始反省，為什么同樣做班主任，人家就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而我總是活在自己的理想世界里呢？從那以后，我逼著自己趕緊從自己的世界中走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子們身上存在的問(wèn)題。

想要跳出自己的圈，必須走進(jìn)別人的班。在上早自習(xí)時(shí)，我有時(shí)會(huì)到二班三班去看看，一是看看他們的早自習(xí)是怎么組織的，二是看看別班的學(xué)生在上早自習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，再回到自己班對(duì)比的看，有些情況就會(huì)一目了然。

跳出自己的圈，就要多問(wèn)問(wèn)。我們辦公室三位老師都是班主任，在課余時(shí)間或是放假時(shí)間我們總是在聊一些大學(xué)的趣事，一些八卦。經(jīng)過(guò)了那次談話，我會(huì)在這些時(shí)間問(wèn)問(wèn)各位班主任最近在班里發(fā)現(xiàn)了什么，再反觀自己班，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些事情已經(jīng)有了苗頭。

做班主任呢，就是要跳出自己的圈，作為一個(gè)旁觀者會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。