第一篇：第十周地理教學反思

第十周教學反思

期中考試快要到了，為了讓學生復習，我采取了如下措施：

在現(xiàn)代的教學中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

學生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性 新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應努力提高活動的 “質(zhì)”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。

一、注重雙方交流溝通

在我校的地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于

師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

二、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛

能？??需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。

三、啟發(fā)學生“多問”

學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

第二篇：第十周教學反思

第十周 《農(nóng)夫和蛇》教學反思

彭忠德

為適合學校課改教學要求，我將于明天在87班上第二節(jié)公開課，其內(nèi)容定位《農(nóng)夫和蛇》

（二）。為使學生提前懂得有關寓言的相關知識，我于今天進行了第一則寓言的學習，同時介紹了有關寓言的小知識。

就課堂氣氛來說，比較輕松愉快。絕大部分同學都參與其中，并享受這份學習的快樂，本堂課并沒有過去的氣死沉沉，學生顯得極具熱情，都認真思考問題。小組討論也較活躍，討論成果比較明顯，都能夠獲知或共同探尋相關答案。

就調(diào)動學生積極性而言，本堂課還算成功，至少比過去有了極大的改進，過去不曾開口的同學在本堂課也都動起嘴，并勇敢地舉手且站起來回答問題。當然，針對這群過去一直沉默不言的同學的突出表現(xiàn)，我予以大肆表揚和加分獎勵。

但，就教學內(nèi)容而言，本堂課并沒有順利完成預定的教學內(nèi)容，教學重點即本文寓意更是在下課時間匆忙講出，沒有讓學生自主說出，于教學效果上則是大打折扣。在下課又拖延了近8分鐘，且仍有些知識點沒有講到，更沒有進行當堂檢測的時間。

究其原因，如下：

1、教學內(nèi)容過多。不僅有一則寓言，更有《伊索寓言》及寓言知識的介紹，且這兩部分用掉了近半節(jié)課的時間。

2、部分學生在課堂上閑話太多，也就是紀律不夠好，分散學生精力和注意力，需要更多時間來強調(diào)和幫助學生將注意力充分轉(zhuǎn)回課堂。

3、學生思維過于分散，需要在教學中引領幫助。部分學生思維過于活躍，甚至天馬行空，恣意馳騁，難以收回學生注意力。

在明天的教學中，我需要積極引導學生進行合理的想象和思考，在給學生思維上保持適度原則，既有自由思考的空間，又相對有所限制，將學生思考的重點緊緊扣住，不致偏題、跑題。

第三篇：第十周教學反思:種瓜

寧波市北侖區(qū)新碶泰河幼兒園大二班

給孩子始終如一的微笑，讓孩子在溫暖中快樂，健康中成長，讓小星星放射永遠的光芒!在音樂活動《種瓜》中，我制作了教學掛圖，而且采用“小熊種瓜”的故事，讓孩子對歌詞有個大致的了解，通過提問，特別針對“墻根”及瓜的生長，由天天去看它，天天澆水，到瓜發(fā)芽，到開花，到結果（結了一個大南瓜）為幼兒能更好地學習歌曲、歌詞鋪路，第十周教學反種瓜，教學反思《第十周教學反思:種瓜》。為了能讓孩子體會到不但音樂中有節(jié)奏美，語言音樂中也有節(jié)奏美，我讓孩子邊拍手，邊按節(jié)奏念歌詞，解決了歌詞到歌曲節(jié)奏和諧，在以往的音樂活動中，大都采用的方法是先教兩遍歌詞，然后一句句學唱，最后是集體演唱。但這種方式，往往不能引發(fā)孩子學習的興趣，在教唱的過程中，幼兒只是被動地接受和模仿，孩子的主體性沒有體現(xiàn)出來，因此，大大影響了學習效果。今天在學唱歌曲時，我采用遞進式的方法，收到了很好的效果。首先是提取出歌曲中的歌詞。在學唱前，通過故事的方式，幫助幼兒掌握歌曲中的歌詞，然后將歌詞以說唱的形式教給幼兒。在下一個環(huán)節(jié)中，再加入歌曲的旋律。由于節(jié)奏和歌詞是幼兒熟悉的，因此新的內(nèi)容很快就被幼兒掌握了。同時在范唱時又加上了一些肢體動作，讓孩子初步了解歌曲的表演所帶來的快樂和美。充分調(diào)動了幼兒對音樂的積極性，孩子們在音樂活動中對歌曲、音樂理解地較好。學唱興趣濃厚，和以往教學歌曲時的單調(diào)相比，給幼兒營造了更好的音樂氛圍，提供了歌曲的意境，幼兒很自然的能隨音樂邊唱邊用動作表演。他們通過“聽、說、唱、演”等活動，去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗到演唱歌曲帶來的快樂。

我想幼兒園的音樂教學教師應多選擇幼兒喜歡的歌曲，同時教師應盡可能的創(chuàng)設音樂的趣味性，游戲性，讓幼兒真正體驗到音樂的快樂，同時也取得更好的教學效果。

金老師

第四篇：第四周地理教學反思

第四周地理教學反思

本周八年級所教學的內(nèi)容主要是第6章 認識地區(qū)的第一節(jié)東南亞。本節(jié)內(nèi)容側(cè)重介紹東南亞的重要地理位置，“人口和城市分布”“濕熱的氣候、豐富的物產(chǎn)”以及“發(fā)展不平衡的經(jīng)濟”等四方面區(qū)域特征。本節(jié)的重點是東南亞的地理位置及其特點；東南亞氣候類型的分布特點及對東南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。本節(jié)的難點是東南亞各國如何因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟。

針對本節(jié)的內(nèi)容特點，本人按開學初的教學計劃用了本周的兩個課時來完成。在進行教學的過程中，本人針對每個不同班級的不同學生的基本情況，采取了不同的內(nèi)容呈現(xiàn)方式：在八一及八二班，本人以介紹印度尼西亞的視頻導入，再引導學生以此為線層層深入，再適當?shù)嘏湟赃m當?shù)南嚓P圖片，以增加學生的信息讀取興趣，課后學生反饋還不錯。只不過他們基礎有點薄弱，重點和難點部分還不能完全理解，還有待加強。在八三及八四班，本人是以與東南亞相關的歌謠引入，引導學對每一句歌謠做一個系統(tǒng)的分析，在大腦里對東南亞形成一個籠統(tǒng)的了解系統(tǒng)，再呈現(xiàn)相關圖片引導學生學習，結合七年級的相關地理知識以及第一章的內(nèi)容，兩個班學生在課堂上的表現(xiàn)很好。

雖然本節(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)從表象上看還差強人意，但是基于反思，反思，再反思的工作理念，本人也反思出了許許多多的不足之處：

一、一堂課的內(nèi)容涉及過多。上課前準備向?qū)W生呈現(xiàn)的內(nèi)容感覺不是太多，但是到了課堂上進行教學的時候才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容多得太多，一堂課根本呈現(xiàn)不完，并且學生的反應讓我覺得他們有點“疲于奔命”，這就與課堂準備時的想法相違背了。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)方式要從學生實際情況出發(fā)。八四班如果在教學準備的時候重新?lián)Q一個導入部分，可能學生對這節(jié)課的興趣會更濃，對開展相關內(nèi)容的幫助會更大。

總之，本人覺得，教學總是不完美的，完美的就不是教學了。反思，反思，再反思。

2014.3.29

第五篇：第六周地理 教學反思

第六周教學反思

期中考試快要到了，我對學生進行了一次模擬考試，分析結果如下：

新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則，教是為了不教，教會科學知識不如培養(yǎng)科學素養(yǎng)，素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開始。

同學們帶著高昂的興趣來迎接期中考試。學習地理知識的目的在于應用，而且也只有通過應用地理知識，才能體會到地理知識的正確性與重要性。因為，這些知識對學生來說，大多是未經(jīng)實踐驗證的知識。在應用地理知識的過程中，還能加深理解，并鞏固、擴展知識，形成多種技能。也只有在應用地理知識中，才能真實地驗證學生是否已真正掌握了知識。地理學科由于它一定的難記性，為聰明學生所不以為然；又由于它的綜合性，為中下學生所畏難。這道題問題集中出現(xiàn)在平時各方面屬于中等層次的同學身上，他們表格內(nèi)的內(nèi)容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質(zhì)，沒有把問題理解完整，把本來會的知識而給忽略了，沒有填圖。這部分同學再次重申：“不是不會，是遺漏”。白失掉了應得的分數(shù)，他們感到非常的遺憾和內(nèi)疚。也是由于我對于學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：

審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎，但由于不會審題，結果仍然答錯，或不切題、不規(guī)范乃至漏題。審題不清主要表現(xiàn)在問域不明和已知條件不明確兩個方面。

在中學地理教學中，學生應用地理知識的方式主要有兩種：一種是完成各種類型的練習，如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預報”天氣過程等等，這類練習必須緊密結合教學任務進行；另一種是解決實際問題，如在野外考察中對某一問題的探索，解決小范圍環(huán)境問題等。雖然應用地理知識的方式可以不同，但是在應用地理知識時，學生的心理過程是相同的。經(jīng)過期中考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達成共識，期末考試見。我們看中的不是分數(shù)：讓我們的知識和能力再一次接受考驗首先要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設？要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。要學好地理，最重要的是讀圖和學習繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。

其次，要用聯(lián)系的觀點學習，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關系，人口的分布和自然環(huán)境有關系。各種自然條件彼此又有關系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。

地理是一門綜合性很強的科目，它涉及政治、語文、歷史、數(shù)學、理化、生物等等學科。例如時區(qū)的運算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學科知識有聯(lián)系，在初中階段，一定要把各科知識基礎打牢，才能更快的進步。

學地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說，上面的每一點信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特征，一旦記住了就不會輕易忘記。