第一篇：教學實踐心得——人體工程學

教學實踐心得----人體工程學

我上第一次課的時候，很緊張，本來寫得密密麻麻的講稿，可一站到講臺上，面對陌生的面孔，新奇的眼睛，還是有些語無倫次，好多本來打算要講的內容都被我省略了。下課后，唐老師給我提意見時特別強調我聲音不夠大，對自己不夠自信。與學生的溝通不夠，只是完成了自己既定的教學計劃，但沒有考慮學生的承受能力。“課堂是學生的，學生不聽課，你就得想辦法提高他們的興趣，你得用生動形象的例子吸引學生的注意力，用各種方法調動學生學習的積極性。只有這樣，才是一個成功的課堂。”

在第二次上課時，我及時改正了第一次課的缺點和不足，帶了小蜜蜂，講授知識點時穿插了一些生動有趣的例子在其中，收到了很好的效果。體會到了最大的關鍵是：一堂課不是你是主角，忽略了配角，應該和同學多互動，才能上好一門課。

教師在講課中有時會碰到學生打亂教學計劃的情況，這是一定要發揮教育的機智，不可一味命令學生無條件服從教師的安排。讓學生在課堂上充分的表達自己的觀點，對學生是一種學習和鍛煉，對教師也是一種教學智慧的考驗。

一分耕耘，一分收獲，感謝畢業實習，給我上了生動的一節實踐教育課。

通過學習和在教學實踐中的摸索，我偶有所得。

一 扎扎實實打基礎

通過做課件，發現自己專業知識的欠缺。也發現了很多以前自己該學的基礎知識沒掌握好。而站在講臺上，就更應該強調基本性的掌握，教學中不僅要關注基礎知識本身，還要揭示它的本質。

二 以學生為本，注重其能力提高

在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。

三突破思維定勢，推進開放探究

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創性。總之，教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，善于創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

總而言之，通過本次教學實踐，使我認識到，我們的教學應依據課程標準的要求，以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的欲望，勇于創新。

第二篇：人體工程學心得

人體工程學學習心得

人體工程，也稱人類工程學、人間工學或工效學。工效學，原出希臘文“Ergo”，即“工作、勞動”和“nomos”即“規律、效果”，也即探討人們勞動、工作效果、效能的規律性。人體工程學是由6門分支學科組成，即：人體測量學、生物力學、勞動生理學、環境生理學、工程心理學、時間與工作研究。

人體工程學聯系到室內設計，其含義為：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學與有關學科以及人體工程學中人、室內環境和設施的相互關系。

此次課程的學習，我只能說自己弄懂了什么是人體工程學，但要實現在實際應用中對所學知識的靈活運用，仍需加倍努力和實踐。毛主席曾經教導我們要“為人民服務”，而設計就是以人為本的，設計要創造和諧、創造進步，實現“人——機——環境”的最佳組合狀態，于是人體工程學課程的指導意義就體現出來了

人體工程學在我們現代生活中越來越受到人們的關注，應用于室內設計的意義有兩方面，一方面是研究室內設計中的空間、尺度與人的生理機能的關系，另一方面是研究室內設計中各要素和人的心理特征的關系。我們的設計的目的是滿足“人”的要求，是要創造一個科學的合理的生活空間，具體地說就是我們設計的空間尺度、家具尺寸，以及室內色彩和家具造型在人的視覺中能產生什么樣的心理反應，對室內的空氣、音響、溫度的處理和改善等，這些都應以人的肌體的適應性為依據，以人的感知能力為準則。家居設計有兩個基本要素： 1、實用 2、美觀，家具做為家居的一個重要組成部分依然需要遵循這規則。家具并不是只要好看就行，還要使用起來舒適方便。人的身體有一定尺度，活動范圍有一定的限度，坐、立、臥、行中每一種活動都有一定的規律，現在的室內家具設計正是要依據人的基本尺度關系去創造生活中使用的物品，因而人在室內的活動、舉手投足、坐臥行走才會舒適自然，依據規律去設計與人有關的空間和物體，其結果才會是和諧、完美的。人體工程學重視的 “ 以人為本 ”，講求一切為人服務，強調人類的衣、食、住、行，從人的自身出發，在以人為主體的前提下考慮其他因素。比如桌椅的高度、柜子的高度、沙發的舒適度等均離不開人體的尺度及適應度，這也正符合了現代人對家居生活越來越高的要求。

在接下來的學習中不斷地了解學習中不斷地翻閱資料，在課程作業中要求我們通過實際測量具體的空間來了解人體工程學的知識，于是我們幾人將自己的宿舍進行了細致的測量，并通過這些數據了解有關人體工程學中涉及到的知識，人體工程學我們的桌椅、書桌、衣柜等都有著密切的聯系，對于我們室內設計專業來說那是必須要學好的！通過這門課的學習，我覺得不論什么樣的課，都只有在實踐中才能夠真正學到！

也讓我深刻的了解到了《人體工程學》與室內設計的重要關系！

第三篇：人體工程學教案

《人體工程學教案》教案

一、教學目的：

本課程的任務是通過理論講授和一定數量的課題練習，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，使學生基本了解和掌握人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，為學生設計出適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，安全、健康、高效能和舒適的室內環境和設施提供依據。

二、作業安排和要求

1、辦公空間的整體設計方案

2、總平面布局圖設計(比例自訂)

3、門廳設計效果圖(手繪或電腦、尺寸規格不限)

4、開敞式辦公室設計效果圖(手繪或電腦、尺寸規格不限)

5、會議室或貴賓室設計效果圖任選(電腦、尺寸不限)

6、主管室設計效果圖(電腦尺寸不限)

7、辦公家具設計

三、教學重點：

了解人體解剖學、工程心理學等相關科學的基礎上，體會到人體因素在應用科學上的重要性。其教學內容主要包括兩個方面：一是介紹人體生理解剖及心理特征，二是講授在設計工作中涉及人的因素之問題的工作方法及原則，這是這一課程的學習重點。要求學生通過本課的學習，樹立正確的設計觀念與方法。在今后從事的設計工作如環境藝術設計、工業產品設計、視覺傳達設計、服裝設計中必須考慮人的因素，達到其設計的產品更好的為人類社會生活服務的目的。

四、教學難點：

在了解辦公場所設計構成種類，空間造型手法、設計原則和要點、以及功能布局和裝飾手法的前提下，對客觀空間(一次空間的特點)甚至是無序、混亂陳舊 等情況之下，能夠發揮主動巧妙的設計手法，使空間布置合理、動線請晰、功能空間順暢．設計出富有個性感染力的辦公空間。

五、教學方法：

講授、演示，輔導。

六、教具：

教案、課件、參考資料(書、光盤等)

課程內容與考核目標

一、考核內容

因為人體工程學是應用與任務目標性很強的學科，各種具體的設計學科涉及的內容差別很大，且學科的知識范圍面廣，對于一個具體的專業來說，全面學習所有的內容即不現實也沒必要，一般只需要了解與本專業有關的內容就可以。下面是根據環境藝術設計類專業的特點界定的具體的考核復習內容。

第一章、概論

知識重點

1、人體工程學的發展歷史

2、人體工程學的定義

3、人體工程學研究的主要內容

4、國內外人體工程學研究概況

5、人體工程學與室內設計的關系通過這些內容的學習可以正確的掌握人體工程學的性質及學科范圍。考核目標要求

1、人體工程學的發展歷史

（1）識記：人體工程學的發展歷史

（2）領會：1）人體工程學產生的歷史原因

2）科學技術的發展與人類進化之間的關系

2、人體工程學的定義

（1）識記：人體工程學的定義

（2）領會：1）人體工程學中人——機——環境之間的關系及其各自的含義。

2）人體工程學中“系統”的概念及含義

3）人體工程學的學科宗旨及目的

3、人體工程學研究的主要內容

（1）識記：人體工程學研究的范圍和內容（2）領會：人體工程學研究的特點

人體工程學理論研究的原則

4、人體工程學與室內設計的關系

（1）領會：人體工程學在室內設計中的作用第二章、人體與室內空間環境

知識重點

1、人體測量與人體尺寸

2、人體活動 考核內容

1、人體測量與人體尺寸

（1）識記：人體測量與人體尺寸

結構尺寸與功能尺寸

人體尺寸的差異

人體尺寸的分布規律與百分位的概念

常用人體尺寸

（2）領會：人體尺寸研究的特點

掌握結構尺寸與功能尺寸的運用方法

人體尺寸的差異在設計中的影響

百分位的含義對設計意義

人體尺寸運用中的問題（3）運用：學會運用人體尺寸列表

學會運用百分位的概念。

2、人體活動

（1）識記：肢體活動范圍域作業域

人體活動空間

肌肉的施力

靜態肌肉施力

（2）領會：人體作業狀態與工作空間尺寸的關系

人體活動空間尺寸與空間環境尺度之間的關系

肌肉施力的特點

靜態肌肉施力的危害及避免的方法

（3）運用：學會根據人體作業方式確定空間尺度的方法

避免靜態施力的方法

設計中需考慮的與作業域相關的因素

作業域在家具及作業空間的設計中的運用

第三章、人體與家具

知識重點

1、影響工作面設計的因素

2、座位設計的原理

3、睡眠生理與床的設計 考核內容：

1、影響工作面設計的因素

（1）識記：身高與作業面高度的關系

精密作業、普通作業與重負荷作業（2）領會：影響作業面高度的各種因素

作業效率、能耗與工作面高度的關系（3）運用：工作面設計的方法

2、座位設計的原理

（1）識記：座椅的幾何尺寸

重量分布

身體的穩定性

（2）領會：座位設計的一般原理

坐的生理與解剖

（3）運用：座位設計的一般原理

3、睡眠生理與床的設計

（1）識記：床的幾何尺寸與睡眠質量的關系

床面材料設計的生理原因

睡眠的生理

（2）領會：睡眠的生理及人體的脊椎結構對床的影響（3）運用：床設計的一般原理

第四章、知覺與感覺

知識重點

1、人與環境的關系

2、知覺與感覺器官

3、視覺與設計的相關因素

4、聽覺與設計的相關因素

5、觸覺與設計的相關因素 考核內容

1、人與環境的關系

（1）識記：各類的環境因素

2、知覺與感覺

（1）識記：人體知覺與感覺器官的分類及特征

感覺器官的共性（2）領會：知覺與環境的關系

3、視覺與設計的相關因素

（1）識記：人體的視覺器官與環境信息的關系

視覺的機理及視覺要素

視覺現象

（2）領會：良好照明設計所涉及的基本概念——照度、照度均衡、眩

光、暗適應

作業照明設計考慮的因素

視覺陳視設計考慮的因素（3）運用：照明設計的基本方法

視覺陳視設計的基本方法

4、聽覺與設計的相關因素

（1）識記：聽覺器官與聲響環境

聲音的特性與衡量的標準

噪聲和震動

噪聲的定義及特征、噪聲測量

音樂的心理影響

（2）領會：噪聲對心理及生理的影響

噪聲對健康的影響（3）運用：噪聲的防護方法

5、觸覺與設計的相關因素（1）識記：觸覺的感知與分類

觸覺的感知特征

（2）領會：觸覺在產品與環境設計中的作用

一、考核方法：

1、內容：

考試內容以前述的考核內容為主，要求學生根據本大綱的要求自己綜合總結學習內容。根據人體工程學的特點，考核的內容主要應一以下兩個方面為主： 基本概念題

人體工程學中有大量的有關理論、概念、定義及原則方法，正確的理解和熟記這些內容，對熟練的掌握這一理論與實踐工具，為設計實踐服務具有重要的意義，也是本課程考核的主要部分，約占到總考試量的百分之七十。這部分的考核以正確理解和識記為主。考察學生知識掌握的準確及完整程度。綜合分析題

人體工程學在實際的設計應用中，并沒有一套現成的既定定式，他因為具體對象的不同產生不同的問題和解決的方法。因此要求學生通過學習應該具備一定的分析綜合和解決問題能力。這一部分作為輔助考核學生對人體工程學在實踐中的作用的理解和靈活運用能力，給學生一些自由發揮的空間，可以使學的比較好的學生顯出能力，此部分的內容占考試量的百分之三十。

2、題型：

人體工程學為理論基礎課，考核以文字題為主，采用課堂閉卷考試，第一部分（基本概念題）的考核以填空、選擇、簡答等類型的題為主。第二部分（綜合分析題）的考核以簡答、論述題為主，也可適當輔助圖形分析或作圖。時間一般應為3小時，題型及題量應能使學生在規定時間內基本完成。

3、評判要點：

人體工程學是一種理論知識性與應用性都很強的學科，考核是既要考察知識掌握的準確性，也要看靈活應用能力，在基本概念題部分，評判正誤時不要拘泥于教材的文字，應以概 念表述是否正確為準。主要看學生掌握與理解知識的準確性。

綜合分析題實際上是為拉開學生檔次設的題型，使有能力的學生充分發揮，避免死記硬背的應試式考試難以分辨真實能力的弊病，綜合分析題的評判，應以考核學生利用所學的人體工程學知識進行分析應用的能力，一般應側重于對問題的表述和分析能力，學生在答題時表現的對知識應用的能力及整體表現為評分的主要依據。

4、推薦教材：

建工出版社出版的環境藝術高等教育及高級培訓系列教材《室內人體工程學》寫

張月編

第四篇：人體工程學心得體會

此次課程的學習，我只能說自己弄懂了什么是人體工程學，但要實現在實際應用中對所學知識的靈活運用，仍需加倍努力和實踐。毛主席曾經教導我們要“為人民服務”，而設計就是以人為本的，設計要創造和諧、創造進步，實現“人——機——環境”的最佳組合狀態，于是人體工程學課程的指導意義就體現出來了。

得知課程要求后，首先要做的就是選擇考察地點，于是我們組成三人團隊，商定選擇造型獨特的肯德基友好店，以及地處黃金地段、商業空間相當開闊的西安路天興·羅斯福大型商場。

肯德基店面具有充分的地理位置優勢，面對五岔路交道口的水晶球，友好廣場公交站也位于店面側前方。良好的地理狀況帶來了充分的人流量，加之肯德基經營快餐，為顧客提供了很大的方便，使得該店占有充分的優勢。考察時，我們最初選擇“暗訪”，根據地板磚尺寸來推算店內物品尺寸，用身體來測量物體高度，相機也特別安裝了鏡頭遮照方便偷拍，可謂“無所不用其極”，呵呵。但后來事情不出所料還是被發現了，店內服務員勒令我們將照片全部刪除，后通告給店長，在大家的“見機行事”指導下，我抱著相機“奪門而逃”，豈料店長“說時遲，那時快”一聲喝令把我喊住。無奈，我只好采取“以柔克剛”之對策。第一步，亮出自己的學生證（這是事先準備的，充分證明了“先見之明”的重要性）；第二步，誠懇告知此次“來訪”的目的之單純性（這次是隨機應變，覺得店長是怕我們泄露商機之類的，于是，我一定、肯定并且堅定的告訴他，我們沒有任何商業目的，單純是一個學習人體工程學的大二學生，“恰好”在此享用美餐時，“突然”想到可以在此把老師交給的作業順便完成，于是開始測量“咱們”店內物品的尺寸規格，因為沒有尺子，所以“只好”用相機拍下來做記錄。至此，我又亮出相機里把人為參照物站在桌前的照片進一步解釋我們單純的作業目的）；第三步，為了充分取得信任，我讓店長看了我們的課堂筆記，并再次聲明絕對沒有商業目的，也絕對不會在媒體和網絡上公開這些照片。由此三步，我們獲得了此次“訪問”的成功。在與店長如此的“一來二往”之后，我大膽地向店長詢問了該店的占地面積，店長也很信任地把精確的數字告訴了我們。成功之余，還增添了“附加值”，豁然開朗的心情，使得我們團隊更有信心沖向下一步天興·羅斯福的挑戰！

帶著信心和自豪感的我們在興工街車站下了車，商量好分工項目及考察的具體內容之后，我們“雄赳赳，氣昂昂”地走進這個大型商場。考慮到大型商場是統一管理，店內各攤位雇主不會像餐館一樣在乎自己的陳設被人模仿，于是我們擇定“直接式考察法”，在大尺寸以地板磚為參照物估算和目測外，采取三人分工的“詢問式調查法”，切身詢問、標記精確尺寸，對各類展臺分類比較。此次邊娛樂邊作業，相當順利地完成了考察。為我們的人體工程學考察課程畫上了完美的句號。

通過實地考察帶來的收獲，是課堂上無法比擬的。然而課堂上繁復的記筆記、了解各個空間的人體工程學基本尺度，正是我們此次課程順利完成的基礎。倘若不是心中有數地去實踐，必定事倍功半。而實踐中的樂趣，如果能夠帶入課堂，給我們枯燥的課堂增色添彩的話，我想學生對這門知識的吸收會更加充分和深刻的！

第五篇：教學大綱 人體工程學

《人體工程學》課程教學大綱

課程編號：350205009

學時：80（含課外學時）

學分：3.5 分 適用對象：藝術設計專業 課程類別：專業基礎課 考核要求：考試

使用教材及主要參考書：

[1] 劉懷敏 《人體工程應用與實訓》 東方出版中心 2008.5 [2] 劉盛璜《人體工程學與室內設計》中國建筑工業出版社 2004.7

一、課程的性質和任務

人體工程學是藝術設計專業開設的一門專業基礎必修課。隨著人們生活水平的提高，對室內裝飾裝修水平要求的更高，社會進步及生活節奏的加快，人們更追求溫馨舒適的生活，按照人體工學進行室內設計是保證“舒適愉悅”的前提。因此，人體工程學是為進一步搞好室內設計打下堅實的基礎。

通過本課程的學習，使學生得到人體基本形體構造的知識，同時使學生懂得人體一些重要尺寸在室內設計專業中的應用，本著“必須夠用”的指導思想，重視培養學生運用工學理論解決實際問題的能力，為室內設計的后繼課程及今后實際工作打下扎實的基礎。

二、課程教學目的與要求

本課程是通過對人在某種工作環境中的生理、心理學等因素的研究；培養學生樹立一種科學態度，達到人——使用物——環境的相互結合；通過設計使得在工作、家庭生活及休閑環境中提高工作效率，確保人的健康，安全和舒適等問題，使設計真正地服務于人。在理論知識教學和能力培養兩方面要求學生達到下述目標：

（一）理論方面：

1.了解人體工程學的基礎知識。2.熟悉人的結構和功能尺寸。

3.掌握人體工程與室內設計的關系。4.掌握人體工程與家具設計的關系，并能通過人體工程學知識設計出“宜人”的家具。

5.了解人體工程與產品設計的關系。

6.了解人體工程與居室、公共環境設計的關系。

（二）能力方面：

1．要求學生掌握人的結構和功能尺寸。2．使學生具有運用人體工程學知識進行獨立設計的能力，使設計作品能達到人類安全、舒適、健康、工作效率提高的目的。

三、學時分配

章節 2 3 4 課程內容

概念與基礎——人體工程學基礎知識 實踐與方法——人體工程與室內、家具設計

實踐與方法——人體工程與產品、居室、公共環境設計 應用與欣賞——人體工程應用與欣賞

學時 16 16 16

四、教學中應注意的問題

（一）理論與實踐要緊密結合，使學生掌握人體工程學的基礎知識，培養學生樹立一種科學態度，達到人——使用物——環境的相互結合。

（二）提高學生對人體工程與室內設計、家具設計的關系的重視程度，通過設計使得在工作、家庭生活及休閑環境中提高工作效率，確保人的健康，安全和舒適等問題，使設計真正地服務于人。

五、教學內容

1、基本內容：

（1）人體工程學的基礎理論部分：包括人體工程學的基礎知識； 熟悉人的結構和功能尺寸；掌握人體工程與室內設計的關系；掌握人體工程與家具設計的關系，并能通過人體工程學知識設計出“宜人”的家具；了解人體工程與產品設計的關系；了解人體工程與居室、公共環境設計的關系。

（2）人體工程學的課題實踐部分：兩個人一組，互相測量人體尺寸，記錄自己的人體測量尺寸，手繪草圖并標示；自由結合分小組進行家具設計，家具設計需符合人體工程學原理和美學原則；欣賞人體工程學在生活中應用的優秀作品，分析一套成功的作品。

2、教學基本要求：

本課程要求學生樹立一種科學態度，達到人——使用物——環境的相互結合，通過設計使得在工作、家庭生活及休閑環境中提高工作效率，確保人的健康，安全和舒適等問題，使設計真正地服務于人。

（1）概念與基礎——人體工程學基礎知識

掌握人體工程學基本知識，熟悉人的基本尺寸。

（2）實踐與方法——人體工程與室內、家具設計、產品、居室、公共環境設計

了解人體工程與室內設計的基本知識；分析家具設計的人體工程學應用；掌握人體工程學居室設計。

（3）應用與欣賞——人體工程應用與欣賞

欣賞優秀案例，以便在以后的設計過程中注意人體工程學的因素，更好的設計出宜人的作品。

3、教學重點難點：

對人體工程學基礎知識的把握，人體工程學與室內設計、家具設計的關系是課程的重點。人體工程學測量知識的把握，人體工程學與室內設計、家具設計的關系是本課程的難點。

4、教學建議：

（1）人體工程學的課題實踐是一個由淺入深的過程，教師通過講授優秀設計作品實例，應該盡可能的結合多媒體的使用，通過視覺表達使語言形象化，應避免單一的理論講授。另外對學生實踐作業進行輔導、講評，使學生理解在不同環境中的人體工程相關數據制定，以便在設計中更理性地結合人的需求，完成“以人為本”的設計。

（2）人體工程學課程是藝術設計專業的專業基礎課，按照人體工程學進行室內設計是保證“舒適愉悅”的前提，學好本課程使學生對人體工程學的相關知識有所把握，為進一步搞好室內設計打下堅實的基礎。

（3）人體工程學訓練的目的是通過本課程的學習，使學生懂得人體一些重要尺寸在室內設計專業中的應用，本著“必須夠用”的指導思想，重視培養學生運用工學理論解決實際問題的能力。