第一篇：五年級英語第二單元聽課反思

聽市直二小英語課之后的反思

課題：My favourite season(B Let’s talk)

課型：新授

班級：五年級

授課人：樊子娜

主要教學過程：

日常打招呼用語。例如：Hi,boys and girls.Nice to meet you.How are you today? Everyday English

一、Learning aims1、正確朗讀課文（基礎目標）

2、正確并熟練運用句型，能創設情境運用句型。（拓展目標）

二、Warm up1、Sing a song2、How many seasons are there in a year?

Which season do you like best?

What can you do in your favourite season?

出示圖片并討論

3、Who likes spring?(hands up)

Why do you like spring?(ask one by one)

三、引入新課(思考問題：她倆最喜歡的季節分別是什么？為什么？)

1、學生聽錄音并跟讀課文（兩遍）學生跟教師讀；教師學

生分角色朗讀；男女生分角色讀，換角色讀；同桌互讀。

2、小組上臺展示（帶上角色帽子，教師進行獎勵）

四、Let us chant

五、Enjoy pictures

六、Homework(有層次性）

板書：

Unit2 My favourite season

(B Let us talk)A:What is your favourite season?

B:-------

A:Why do you like-------?

B:Because I can---------

1、樊子娜老師上課時教態自然大方，有很強的調動課堂氣氛的能力。

2、全英式的教學方式展現她扎實的英語其本功的同時更有助于學生用英語進行思維的能力。

3、過渡語的恰當使用更加強了環節之間的緊湊性。4面對陌生學生，并且學生首次適應全英教學的情景下，她用教育機智及時調整教學策略。她不放棄對學困生的教育，用愛心和耐心來提

5、在作業的布置上，針對不同的學生分層次布置，讓學困生也有獲得知識的成就感。

6、在評價機制上她將評價鼓勵貫穿在教學過程中。

我很感謝也很榮幸能夠聽樊子娜老師的講課，這次聽課對我以后教學英語有很大的幫助。在研討會上，我更了解到小組合作學習不能流于形式，而要真正的貫穿到教學過程中去。小組合作學習的必要性：

1、小組合作學習能激發學生的學習興趣。

2、小組合作學習提供學生自主學習的廣大空間。

3、小組合作學習能提高學生解決問題的能力。小組合作學習也要找好時機。教師要指導小組進行合作學習。

1、合作前的指導。（1）學生的獨立思考（2）把我合作時機。（3）可以觀察學生動態選擇合作時機(4)要有明確的分工

2、合作中(1)現場觀察指導及時管控。（2）說明任務及程序。（3)小組長的管理。(3)關注個別學生，及時給予指導。（5)及時處理偶發事件。（6）及時給予評價。

3、合作后的指導（1）教育引導學生學會傾聽并欣賞和學習他人身上的優點和長處。

（2）加強小組暗示，增強集體榮譽感。（3）加強評價的針對性和多元性。在合作中要反思自己。

當然小組合作學習過程中也出現許多問題。比如說個別學生基礎特別差，對學習不感興趣，不聽課，不寫作業，小組成員對他也很排斥，因為他影響了小組得分，不能得到應有的榮譽。面對這樣的學生，我們該如何教？素質教育是

面向全體學生的教育，強調在教育中每個人都得到發展，這也使每個學生的權利。作為教師我們不能放棄每個學生。記得有一次，我堂哥對我說，小時候他英語學習成績特別差，他的作業都是抄別人的，他英語老師就對他說：以后你的作業就不用交了。我堂哥說那位老師讓他一輩子都無法忘記，因為他傷害了他的自尊心。新課改強調，在對對待師生關系上要尊重和贊賞；在對待教學關系上，新課程強調幫助和引導；在對待自我上，新課程強調反思。學困生也希望自己能得到老師和同學的鼓勵和贊賞，當他站起來回答問題表現出來的低聲訴語：老師，我不會。我們感到慚愧和懊悔，我們多想說，你可以的！培優補差，優生帶差生是很好的教學方法，我們要運用到實踐中去。小組長負責制，也為我們的教學減輕了一些負擔。

重點總結需牢記并貫穿到實踐中。

一、個人基本功

二、不斷提高自身素質，終身學習。學以致用，詞不離句，知識生活化。

三、簡筆畫可以在適當時機使用。板書要正確，清晰。

四、課程目標的制定要嚴格依據課程標準。（基礎知識目標和拓展運用目標）

五、注意環節設計的緊湊，自然，過渡語的使用。

六、創設英語學習情境，不可漢譯英式的教學，可配置相關

圖片讓學生直觀記憶單詞。

七、讓學生模仿正確的語音語調，角色扮演中要注意動作，表情，語音語調的使用。重視意群的教授。

八、最后總結的時候，注意要升華到話題，情境。

新華路楊寨小學

五年級代課教師：馮春草

第二篇：英語聽課反思

聽課反思

聽了三位老師的講課，讓我感受頗多，其中最大的感受就是自己的英語知識儲備與三位老師相比差距比較太大，自己卻無法用流利的英語表達日常交際用語。面對如此大的差距，我深知自己需要不斷的努力提高自己的英語水平，不斷地學習，不斷充實自己。掌握最起碼的課堂交際用語，進而不斷的提升自己，讓自己在課堂上游刃有余。

其次，每位教師都能在創設的情境中進行交流。比如董老師在教學中就是利用學生以前已經學過如何買東西，并在實際生活中有購買衣服的經歷。王老師利用與孩子有關人物的真實職業為話題，與學生的生活實際息息相關，學生學起來就比較感興趣，就更愿意參與到課堂中。為此教師還按照學生的認識規律，采用情境教學法、直觀演示法、交際法、合作分組、游戲等方法。創設情境，營造和諧氣氛；強化聽說，突出學生主體；培養語感，發展學生潛能。精講多練，由淺入深，由易到難由已知到未知，循序漸進的深化教學內容，展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。面向全體，引導學生參與學習過程，適當利用教輔手段，充分體現英語學科特點，注重聽說能力培養，以促進學生在理解語言的基礎上，感受和運用語言。盡量使用英語組織教學，培養學生良好的聽力及用英語思維的能力。

另外從董老師的身上我也感到了一種生命的活力所在，作為老師我們就應當利用這種活力去感染你的學生。教育家孫雙金曾說：“一堂好課應上得學生小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂充滿生命活力的具體體現。”培養和保持小學英語課堂活力，不僅要探索更佳的教學方法，以適應新的形勢，使英語課堂成為學生施展興趣的天地，成為學生發展創造思維的載體，成為學生表現自我的舞臺，而且要調整好自己的思維坐標，做到在課堂教學中讓我們的教科書“活”起來，讓我們的學生“活”起來，讓我們的教學方法“活”起來。追求每一次課堂教學的魅力，必須講究每一次課堂教學的新鮮性和實效性，這樣才能確保我們的課堂教學真正充滿活力。讓我們以一顆愛心去感染、教育學生。

以上是我這次聽課的幾點感受，如有不妥希望領導批評指正。

第三篇：英語聽課反思

聽“用模塊踐行自主高效課堂”有感

南陽莊小學 劉雪麗

這次觀摩六年級英語教師的示范課，我受益匪淺。我從中體會到教師上課的獨到之處，感受到教師上課的魅力和風格。教師的精心準備對我的感受很深，自己對他們的課進行了深刻的反思，認為要從中學習的東西和自己欠缺的經驗頗多。

首先，英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現的。在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。用發音標準的詞匯與學生交流，即使學生沒有聽懂老師的詞匯時，可以用肢體語言來啟發學生。

第二，采用不同的游戲使學生記住單詞和對話。并且是種貫徹以學生為主的思想，讓學生參與。體會語境的感染。

第四，情境的創設，英語教學必須從交際的情境出發，根據教材內容，創設生動真實有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲。

第三、對學生的表現及時將給予評價，可以制作一些小紅花或小紅旗等作為獎勵。

設計游戲情景，復習鞏固對話內容。有位老師利用頭飾，總之，我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型想學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發并保持學生的學習興趣，要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。在以后的講課中多學習同行的優點，提高自己的素質。

第四篇：英語聽課反思

英語聽課反思

宋淑娟

每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，這次到武寧聽課，讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。

首先，這兩位教師都充分體現了以學生為主體，充分調動學生的積極性的特點。充分體現了小組的優勢，能讓學生解決的問題老師堅決不插嘴。對學生的能力培養有很大的幫助。

學生錯了一定要知道為什么錯了，哪個知識點沒有掌握，你做題的理由是什么，每一步都要有根據，學生訓練有素，這個很值得我學習。

其次，這兩位英語教師英語課堂教學，教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。

還有就是教學中注重基礎教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節課應該有一個目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節課中只能有個最重要的目標，不能樹立的目標過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。

做題過程中，要求學生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養學生獨立學習的好習慣，不斷關注學生狀態，及時調整教學方法和策略，讓學生學會找學生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養學生的傾聽意識，同時訓練學生對語音的關注。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學生都要兼顧。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我明白了努力方向。

第五篇：英語第二單元

第二單元：

單詞：

A violin（一架小提琴）a flute（一支長笛）a drum（一面鼓）an erhu（一個二胡）sing a song（唱歌）read a poem（讀詩）make a speech（做演講）watch the show（看表演）write a speech（寫演講稿）play the violin（拉小提琴）play the flute（吹長笛）play the drum（敲鼓）play the erhu（拉二胡）a guitar（一把吉他）a piano（一架鋼琴）play the guitar（彈吉他）play the piano（彈鋼琴）excited（激動的）blue（藍色）plant（種植）class（教室）glad（高興的）flower（花）keys（鍵盤）strings（琴弦）quiz（測驗）句型：

What are you doing? I’m writing a speech.（你正在做什么？我正在寫演講稿）What’s it for ?（為了什么？）What’s this? It’s an erhu.It’s a Chinese instrument.（這是什么？它是二胡。它是一個中國樂器）Can I try it?（我能試一下嗎？）Go ahead（你先）.Do you play an instrument?Yes, I play the erhu.（你玩樂器嗎？是的，我拉二胡）Put on your glasses.（帶上你的眼鏡）It’s time to practice.（到時間做練習了。）Now I know the answers.（現在我知道答案了）It’s hurt her chin.（它傷了她的下巴）

重點句型：

What are you going to do for the school show? I ‘m going to ______.（你打算做什么？我打算）What is he/she going to do ? He/She is going to________.（他/她打算做什么？他/她打算）What are they going to do? They are going to __________.（他們打算做什么？他們打算）重點語法：

本單元主要涉及的語法是一般將來時，所謂一般將來時就是將來發生現在和過去沒有發生的事情。它的基本句型結構是：

1，在一般將來時中陳述句變一般疑問句，我們可以看到它有Be動詞，于是它的變法就是

將Be動詞（am,is,are）調到句子開頭并大寫首字母，句末打問號就可以了。

Eg: I am going to play the flute.-----Are you going to play the flute?

He/She is going to play the erhu.------Is he /she going to play the erhu?

They are going to sing a song.-----Are they going to sing a song?

2，在一般將來時中陳述句變否定句，我們同樣在Be動詞(am,is,are的后面加上not就可以

了

Eg: I am going to play the flute.----I am not going to play the flute.He/She is going to play the erhu.-----He/She is not going to play the erhu.They are going to sing a song.-----They are not going to sing a song.3，在一般將來時中，如過涉及到對劃線提問，我們則要考慮到主語，一般的句型結構為：What +Be動詞+主語+going to do?