第一篇：小學英語聽課反思

小學英語聽課反思

鄭州市鄭東新區龍崗小學 周雅清

非常幸運能有這次機會，觀摩了兩節高水平的小學英語課，這使我受益匪淺。

這兩位英語教師分別執教五、六年級。兩位年輕的英語教師，講課輕松自如、流暢連貫，學生也積極參與各項課堂活動。雖然后面有很多的老師聽課，但課堂氣氛活躍而不顯沉悶。

兩位老師制作的課件清晰明了，生動形象，課前準備充分。作為一名新任教師，盡管我盡量將自己的課件制作完備，但是還是有很多地方需要學習，比如課件呈現的順序、需要呈現的內容、呈現的時機、以及課件的制作技巧。比如六年級老師將所要學習內容比作一條時間隧道，并在課件中呈現一條時間隧道，并派上了相應的音樂，是同學們仿佛真的坐著時間的列車在隧道中穿梭；她還將課堂上所要解決的問題用卡片與思維圖相結合的形式呈現在黑板上，學生克服一個難題，老師就將一枚卡片的背面亮起，背面是老師精心準備的各種表示勝利的圖案。生動有趣的課件不僅是為了讓課上的更精彩，更重要的是要吸引學生的注意力，讓他們感到有趣，從而主動學習。

兩位老師設計的課堂活動及課堂問答大部分學生都積極參與、踴躍發言，且課堂評價準確精辟。由于各個學生的程度不一樣，所以能做到讓所有學生都舉手發言很不容易，而兩位老師也盡量讓所有學生都有一次發言的機會。發言之后，兩位老師都能

針對不同的回答，做出相應的評價。比如，一位學生的發音特別好，老師評價說：I like your pronunciation；一位學生說話很快，老師評價說：Good.If you can slow down, it will be better.這些都是非常有效的課堂評價。在我今后的教學工作中，我也要盡量豐富我的評價方式，做到每一句評價不僅能對學生的回答作出評定，并且能給學生提出指導性的建議及應該努力的方向。

兩位老師都將授課內容與生活實際聯系起來，活學活用。比如，五年級Recycle One，Lesson One 是復習favourite food/day and how to describe people的課程，這位老師就讓學生自己說一說他們喜歡的食物，他們喜歡哪一天，描述人的外貌時就出示了一張學校各位老師的照片，讓學生逐個去描述。這些內容緊密地貼近了學生的生活，所以學生也樂于去學習。

兩位老師設計的課堂活動多樣，課堂內容豐富。針對不同的教學內容兩位老師采用了不同的課堂活動形式。比如，六年級老師根據pre-reading, while-reading, post-reading 三個不同的環節分別設置了：

1.Listen to the tape once, answer the question: Who is on the phone? 2.Skim the passage, and answers four questions: 3.Scan the passage,and then answer the true or false questions: 根據對知識的不同要求，又分別設置了課堂提問，小組討論，模仿練習與自由練習。采用多種形式，不僅有效地練習了所學知識，而且有效地擴充了一部分知識；學生不僅不會產生厭煩，而且課堂的容量更大了。

另外，還有很多地方需要向兩位老師學習，比如，教學組織能力、課堂管理能力等。總之，課后我受益良多。

福勒和布朗根據教師所關注的重點問題和他們的需要，將教師成長劃分為三個階段：關注生存階段，關注情境階段，關注學生階段。這兩位老師或做到了關注情境，或做到了關注學生，都是值得我學習的。

總結我的教學情況，我現在還僅處于關注情境的階段，這僅僅是教師成長階段中的第二步，在英語教學研究的道路上我還有很長的路要走。今后我要向更多的老師學習，積累經驗，逐步從關注情境的階段邁向關注學生的階段。

第二篇：小學英語聽課反思

創新獎勵，找準最近發展區

——“實踐導師進學校實地指導”聽課反思

本周一，我很有幸地參加了小學名師培養項目“實踐導師進學校實地指導”活動。認真聆聽了來自恒大小學許萍老師，北張小學常曉燕老師以及來自北京市中關村三小的趙寧導師所執教的英語課，通過一天的學習，我受益匪淺，感受頗多，現總結如下：

一、導入環節，溫故知新，找準最近發展區

三位老師都很善于從學生的“舊知”向“新知”的遷移，導入環節都設計得很棒。許萍老師從學生閉眼猜動畫片的歌曲入手，既激發了學生對新知的渴望，又能切實地把學生引到學習新知上來。常老師的導入也很巧妙。她播放了一些學生們日常生活中的一些活動，要求學生們會玩的就起立。對于高段的孩子來說，這就是一種特別適合他們這個年齡階段特征的熱身活動，學生們能很快地明確本堂課的活動內容。趙老師則對學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來。

二、授新環節，全身反應，整合全部感官參與

三位老師的課給我一個最深刻的印象就是TPR的運用。從許老師制作的精美的動漫面具，到常老師惟妙惟肖的肢體動作，再到趙老師一以貫之的精彩的表演，這些非語言動作的恰當運用，符合孩子們的心理發展規律，可以充分調動學生們的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。

三、書寫環節，工整規范，四線三格美圖齊上陣

工整美觀的英文書寫，規范齊整的四線三格，美輪美奐的美圖制作，讓我非常佩服三位老師的功力。這認為，這是我的軟肋，在書寫上我平時不太注意細節，黑板上的書寫也不會去畫四線三格。通過觀摩三位教師，我深深佩服她們的教學功底，這也是非常值得我學習的地方。

四、獎勵環節，多種多樣，有效調動學生積極性

不論是對三年級的初學英語者，還是六年級的有一定英語基礎的大孩子，三位老師都分別進行了不同的獎勵。從小組間的星星比拼，到大組之間的分值比賽，再到實物的激勵，從老師鼓勵的眼神，到輕柔的撫摸，再到溫暖的鼓勵，學生們可以時時跟著課堂，跟著老師走，我認為，這是非常有效果的，我也可以在我今后的課堂中去嘗試一些適合我三年級孩子的獎勵方法。

最后，三位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我學到了很多。我們應該承認學生的個性差異并

尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

2014.03

第三篇：小學英語聽課反思

小學英語聽課反思

今天，我有幸參加了在XX附小舉行的“XX縣2012年教學技能大比武縣級復賽”小學英語組的聽課活動。在“同課異構”理念的指導下，參賽的三位老師各顯風采，為我們呈現了三堂不同魅力的《Do you want to some rice?》。作為一名新教師，這次活動給我提供了一個很好的學習機會，下面，我談談自己對這三節課的體會和感悟：

首先，作為一名小學英語教師必須要具備扎實的基本功。參賽的三位老師都非常優秀，規范的書寫，良好的語音語調，從容不迫的教態教姿，機智的課堂應變能力都給我留下了深刻的印象。“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是她們對英語教學的熱愛，對教材的刻苦專研，對工作的盡職盡責，我們才能享受這次視聽盛宴。

其次，上好一堂英語課要有好的教學設計。三位老師都根據學生認知結構，對教學過程，教學內容，教學組織形式，教學方法和教學手段進行了精心的設計。其中，XX老師設計的給動畫片配音游戲給老師們留下了深刻的印象。該游戲選擇了時下孩子們最喜歡的動畫片片段，調動了孩子們的學習興趣，使他們愉快地練習了該課的主題句。XX老師的單詞教學引入自然，環環相扣。教單詞difficult時引入“one chopstick is easy to be broken, while 20 chopsticks are difficult to be broken”的概念，這也是對學生品德上潛移默化的教育。XX老師，通過舊知識引入新知識，層層遞進，使學生新舊知識體系自然融合。

再次，充分尊重學生在課堂中的主體地位，倡導自主學習，合作學習等多種學習方式，給學生提供展示自我的舞臺。這三堂課中，師生關系民主融洽，老師給了學生很多展示的機會，三位老師在練習主題句時，都設計了游戲，創設了情景，先抽生上臺表演，然后全班演，既調動了學生的學習積極性，又使他們對這些句子有了更深的體會。

最后，通過這次聽課，我在游戲設計上有很多感觸。（1）游戲的開展應有明確的目的。應與教學內容緊密聯系，為教學內容服務，不能為游戲而游戲。（2）游戲的設計應符合學生的年齡特點，有趣味性，有助于調動各種水平的學生的積極性，并照顧到大多數學生的特點。

（3）游戲的組織形式應靈活多樣，盡量創造貼近生活的、真實的語言情景。（4）游戲要讓全體學生參與練習。

總之，本次聽課讓我感受到了英語課堂上應有的活力和魅力。我會學習這三位老師成功的經驗，在實踐中努力探索，努力成為一名優秀的小學英語教師！

第四篇：小學英語聽課反思

小學英語聽課反思

通過這次觀摩課，發現小學英語正在發揮著越來越重要的作用。教材也越來越貼近生活實際。在小學英語教學提倡用輕松愉快的教學方法去迎合孩子們活潑好動的天性，我們有責任讓每個孩子都在其樂無窮的氣氛中掌握知識和技能，感受到學習英語的樂趣。只有真正讓他們的思維活動起來，才能良久地保持他們學習的興趣，才能讓他們感受到學習英語的愉快。這次教學活動大大體現了以學生為本，讓學生快樂學習的教育理念。由于時間的關系，只觀看了完整的一堂課，還有幾堂只看了一部分。感覺好可惜，是否還有資源，讓我們有機會再看一次，好好學習學習。對所看的內容，談談以下幾點體會。

1.利用了模擬交際情境。情境表演最能滿足學生的表現欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設計表演內容，而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現出來。例如《All by myself》，利用學生現有的資源，讓學生做動作，教學單詞，如“button-unbutton, tie-untie, zip up-zip down”等單詞。學生學的既扎實，又快樂。

2.創設了生活情境。人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語，在體驗中學英語，在實踐中學英語，學生就會學得主動、生動、快樂。《The way you like》這堂課，通過播放一段錄像片段，然后請學生進行配音，使學生能完全融入到情境中去及時的學以致用。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。

3.借助了媒體情境。媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如《All by myself》，教學中除了看圖片教單詞外，還利用媒體創設情境進行教學，效果特別好。通過播放一個嬰兒的成長經歷幻燈，讓學生們練習句型“I can? I can’t?”學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。

通過這次聽課，我學到了很多新穎的教學方法。同課異構，每個老師都有自己的風格，都有自己獨特的教學魅力，在課堂上表現的淋漓盡致。英語課堂教學求“活”，求“扎實”，讓我們一起實踐，一起探索，讓孩子們的思維在愉快教育的陽光下自由跳舞吧！

第五篇：英語聽課反思

英語聽課反思

宋淑娟

每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，這次到武寧聽課，讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。

首先，這兩位教師都充分體現了以學生為主體，充分調動學生的積極性的特點。充分體現了小組的優勢，能讓學生解決的問題老師堅決不插嘴。對學生的能力培養有很大的幫助。

學生錯了一定要知道為什么錯了，哪個知識點沒有掌握，你做題的理由是什么，每一步都要有根據，學生訓練有素，這個很值得我學習。

其次，這兩位英語教師英語課堂教學，教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。

還有就是教學中注重基礎教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節課應該有一個目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節課中只能有個最重要的目標，不能樹立的目標過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。

做題過程中，要求學生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養學生獨立學習的好習慣，不斷關注學生狀態，及時調整教學方法和策略，讓學生學會找學生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養學生的傾聽意識，同時訓練學生對語音的關注。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學生都要兼顧。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我明白了努力方向。