第一篇：理解、寬容、善待“問題學生”

理解、寬容、善待“問題學生”

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

一次，我去家訪，來到學生孫佳樂家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了。”不難看出，有些家長（特別是問題學生的學生家長）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發展教師和家長的聯系；也不能使家長很理智地對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

我班有個學生王雨霏，她課上不專心，課后作業不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與音樂老師閑談中，得知她擅長唱歌、跳舞，我抓住這個機會，當著她的面向她的奶奶報喜，并提出如果在其他學科上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，她上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯系單?？傊?，該生一有進步，我就設法給她“報喜”，使她感到老師時刻在關注她，希望她進步。這樣她就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習

第二篇：善待問題學生

善待“問題學生”

尊敬的各位評委、各位老師，大家下午好：

今天我要演講的題目是《善待“問題學生”》。

記得有一句話是這樣說的：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子是一種崇高的精神境界?！弊鳛榻處?，我認為我們都應該努力使自己達到這樣一種精神境界，尤其是對待那些“問題學生”。所謂的”問題學生”是指在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，這些學生往往容易被老師忽視和冷落，甚至是被歧視。但事實上，正是這些學生才最需要老師給予更多的引導和關愛。有時候因為老師一時的忽視，有可能就毀了一個學生的未來。所以，作為老師尤其是班主任，應該最大限度的理解、寬容和善待“問題學生”。去年我第一次當班主任，臨時接手了八年級的一個普通班，之前就聽說過這個班有個出了名的“問題學生”，叫陳小峰。開學以后我特意留心觀察了他一段時間，果然很快便發現了他的一系列“問題”行為：上課不聽講，故意擾亂課堂秩序，課后不寫作業，不打掃衛生，還經常欺負小同學等等，老師和學生都很怕他。一開始，我天天都找他談話，要求他寫保證書，甚至叫來家長一起教育，但是結果都是徒勞無功，他依然是我行我素。后來我認真反思了一下，我每天都在批評他教育他，數落他的缺點和不足，結果都是無濟于事，難道他真的就是一無是處、不可救藥了嗎？或許從一開始我就錯了，我只注意到了他的缺點，卻從沒有看到他的優點。當我重新審視他的時候，我發現他也并不是一無是處，比如說他長得人高馬大，愛干些體力活，鉛球扔的很好，還有他喜歡表現自己，只是運用的方式不太恰當而已。我分析他或許就是因為自己的行為一直不被肯定才會表現的不乖，不聽話，以此來吸引大家注意的吧。

分析過后我重新制定了對他的教育計劃，首先我要讓他在團體勞動中學會體諒關心別人，學會和同學和老師和睦相處。于是我把他叫到辦公室，對他說：“小峰，你來當值日組長吧，我再找三個同學，再加上老師，咱們五個人一起打掃班級的衛生，你負責分配工作，怎么樣？”陳小峰一聽先是一愣，然后大聲說：“行！”接著從第二天早上開始，他總是第一個到學校給大家準備好打掃工具，然后再安排好每個人的工作，干得非常認真負責。我及時在班級里表揚了他，并且要求大

家向他學習，之后他便干的更加起勁了。突然有一天早上，他拿著垃圾筒走到我跟前說：“老師，以后我跟您調換一下，您負責倒垃圾，我來負責掃教室吧?！蔽矣行┎唤獾膯査麨槭裁?，他說：“我發現您每天把早餐買來放在桌子上都來不及吃就跑來和我們一起值日了，您負責倒垃圾的話就可以等我們都掃好了再去倒，這樣您就有時間先吃早餐了。”聽了這話我感到非常的欣慰。就這樣，一個被認為無藥可救的孩子也開始學會關心別人了。

但是我對他的教育計劃并沒有止步，我還要讓他在各方面都有進步。因此我給他制造了更多表現自己的機會。臨近考試期間，我要求每個學生都輪流給大家講解題目。輪到小峰的時候，鑒于他的底子比較差，我都會給他安排稍微簡單一點的題，并且先讓他講給我聽一遍，然后再講給大家聽。后來慢慢地他會講的題目越來越多了，成績自然也進步了很多！學校開辦運動會時，我不但給他報了鉛球項目，而且還邀請他給同學們講解扔鉛球的技巧，結果好多同學都對他欽佩不已，這也使得他信心倍增，在賽場上的表現也更加的出色，最終贏得了冠軍！這就是我的教育故事！

雖然從教才不到三年，但是我已經深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學生。我深信只有充滿愛的教育，才是真正的教育！我愿用耐心和愛心播種下平凡的點滴，收獲孩子不平凡的人生！

謝謝大家！

第三篇：從心理上關愛、善待問題學生

從心理上關愛、善待“問題學生”

我們有時會聽到有老師這樣談論學生：某某學生太調皮了，真沒法教了；某某學生屢教不改，真是一粒老鼠屎壞了一鍋湯；某某學生不可救藥，簡直是朽木不可雕也。

當聽到有老師這樣談論學生的時候，我不由想起了曾經讀到過的一個真實的故事：19世紀80年代，英國有一個叫麥克勞德的小學生，是一個讓老師頭痛的頑皮小孩。有一天，他想親眼看看狗的內臟是長什么樣的，他竟偷偷地邀了幾個男孩把一只狗給宰殺了，把內臟一件一件地割離觀察。這只狗不是別人家的，而是校長最寵愛的狗。當校長聽說是麥克勞德帶頭搞的惡作劇后，火冒三丈，最后決定罰麥克勞德畫一幅狗的骨胳圖和一幅血液循環圖。麥克勞德也知道錯了，心甘情愿地畫了兩幅畫。校長覺得他畫得很好，對錯誤的認識也比較誠懇，殺狗事件就這樣了結了。麥克勞德后來畢業于醫學院，23歲時就成了皇家醫院的解剖專家，后來他還發現了以前認為無藥可救的糖尿病可以通過注射胰島素進行治療的方法。由于這項成就，麥克勞德于1923年榮獲諾貝爾醫學生理學獎。是呀，故事中那位校長是高明的，想出的懲罰方法既讓孩子感到自己犯了過失，也保護了孩子的好奇心。假如校長通過嚴厲的批評與懲罰，把麥克勞德整得灰溜溜的，他還有探索的強烈動機嗎？還有珍貴的好奇心嗎？而我們許多老師對學生的一些“問題”看得過于嚴重，處理得過于嚴厲。他們在批評、懲罰學生的同時，把孩子們身上的閃光的探索欲、好奇心一一摧殘殆盡。導致“問題學生”越來越不好教。

其實，一些孩子出現問題，并非出于他們自己的本愿，這其中有家長的責任、社會的責任以及我們教師的責任。對一些調皮的學生，簡單粗暴不行，放任自流更不行。這就對我們教師提出了更高的要求，需要我們的教師不斷強化自己的愛心和耐心，不斷增強自己的敬業精神和育人藝術。

我在平時的班主任工作中，在具體對待“問題學生”時，一般從以下幾個心理層面人手。一是堅信每個孩子都會成材，用積極、期盼的情感和態度去感染學生，構建適合每一位學生健康發展的思路和方法。二是最大限度地尊重、理解、寬容和關心“問題學生”，對他們尊重、關心越多，他們留給我們的希望值就越高。三是善于發現這類學生的閃光點，并大膽表揚鼓勵，讓他們有成就感、自豪感。古人說“數子十過，莫如夸子一長。”

班里有個毅同學，父親在常德務工，租住在甘露寺附近。母親常年在外打工，只有過年的時候才回家甚至過年時都不回家。他上課不專心，不遵守紀律，課后作業不完成，成績不理想；生活習慣較差，衣服不整潔，亂扔垃圾。從心理學角度分析，這些行為無外乎學習和行為類問題，還夠不上心理類問題。每每教育過后，能管住一時，教育效果不佳。若告之家長，家長則對其批評與棍棒相加，教育效果適得其反。

有一次偶然的機會，我與數學老師閑談中，得知他喜歡數學，盡管每次考試的成績只有七八十分（總分120分）。我抓住這個機會，當著他的面打電話向他的父親報喜，并提出如果在其他科目上也能這樣出色，做個懂事、聽話的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課比以前認真了許多，課間能與同學和睦相處了，校服也比原來干凈了許多。這時我又不失時機地在家校聯系本上寫他每天的點滴進步。一向不愿意把家校聯系本給父親簽字的他，每天樂意為之?？傊?，他一有進步，我就設法給他父親“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，關心他，希望他進步。他的自信心和自覺性慢慢增強了，行為習慣、學習成績也獲得了較大的進步，對他的關心與善待仍然在路上。這次的成功給我的啟示是：關愛與善待“問題學生”，對孩子的人生是多么的重要性。

感謝那些所謂的“問題學生”，是他們促使我不斷地轉變教育觀念，改進教育方法。還是他們，教會了我：師生在人格上是平等的，他們也有自尊，他們也需要被關愛，被尊重。用自己的愛心去感化教育每一個“問題學生”，善待他們，多關愛他們，我相信“問題學生”就不會讓老師們那樣頭疼了。

第四篇：學會寬容 善待他人

學會寬容 善待他人

一、教育背景

由于現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發展。

其實，學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關系的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。在素質教育的今天，我們已經很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養學生健康的心態，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。

二、教育目的

1． 知識目標：通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。2． 能力目標：通過教育活動鍛煉學生的語言表達能力，提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧,提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。

3． 情感、態度與價值觀目標：教育學生要以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步,進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。

三、班會準備

1． 以《寬容》為題，寫一篇關于對寬容的內涵理解的文章。

2． 搜集關于寬容的富有哲理和啟發性的故事，并能有感情地講故事。

3． 準備小品《寢室**》。

4． 評選班中具有寬容品德的模范典型。

四、班會過程

1． 主持人導入。

2． 討論“寬容”是什么。3． “寬容度心理測試”。4． 聽故事，悟寬容。

5． 小品《寢室**》。

6． 請獲“最寬容獎”的同學發言。7． 班主任總結發言。8． 主持人結束語。

班會過程：

甲：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”

乙：寬容是快樂之本。多一些寬容，人們的生命就會多一份空間，多一份愛心；人們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。

合：10441班《學會寬容，善待他人》主題班會現在開始。

甲：寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。乙：寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。

甲：寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。

乙：寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是看透了社會人生以后所獲得的那

份從容、自信和超然。

合：寬容是什么，留待大家來評說。

(學生發言)

甲：是啊，寬容是人的優秀品德。能寬容，就能得人。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，因為寬容是友誼的題中之義。領導寬容，就可以使近者悅遠者來，天下歸心。

乙：能寬容，就能發展壯大。曹操之所以能從僅有幾個子弟兵，到剿滅北方群雄，占據中原，擁有百萬大軍，與他“山不厭高，水不厭深”的胸懷是分不開的。——連仇人都能容而后用，還有什么不能用的？

合：所以說，寬容是力量和自信的標志。

甲：那么同學們，你認為你夠寬容么？下面，我們來做一個心理測試，這里有一份關于寬容度的心理測試題目，大家要抱著實事求是的態度來完成，測試的結果只有你自己知道，先來認識下自己。

（測測你的寬容度）

請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：

1、有很多人總是故意跟我過不去。

2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。

3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。

5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。

6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。

7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。

8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。

9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。

10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。

11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。

12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。

13、我不喜歡獨斷專行的領導。

14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。

15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。

16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。

17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發雷霆。

18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。

每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統計總分。

13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養寬容精神；

7--12分，表明你具有常人的心態，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態度所激怒，但總的來說尚能容忍；

0--6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態。

甲：好了，你是寬容的人么？估計同學們自己心理都有了答案了，或許有些同學覺得不以為然，哼！我就不是一個寬容的人，那有怎么樣？

乙：那么接下來，讓我們來“聽故事，悟寬容”?；蛟S聽完之后會有所感觸。首先我們有請?同學給我們講《仇恨袋》。

（學生講故事）《仇恨袋》

古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天，海格力斯在山路上行走時，發現路中間有個袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠砸起來，那東西竟然加倍地膨脹，最后大到把路堵死了。

一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！”

（是的，仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果你忽略它，它就會自行消亡;如果你老是想著它，它就會在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。）

《誤會》

早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚后生育，他的太太因難產而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養孩子。

有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。

他到了別的鄉村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發現這種情形，以為狗性發作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。

之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。

（誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的情況之下所發生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯；因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的后果，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想象。）

《釘子》

有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

（人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你（你）一定能收到許多意想不到的結果??幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空??）

《寬大》

這是一個來自越戰歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來了，可是我有個不情之請。我想帶一個朋友同我一起回家?！薄爱斎缓冒。　彼麄兓卮稹拔覀儠芨吲d見到的。”

不過兒子又繼續下去“可是有件事我想先告訴你們，他在越戰里受了重傷，少了一條胳臂和一只腳，他現在走投無路，我想請他回來和我們一起生活?！?/p>

“兒子，我很遺撼，不過或許我們可以幫他找個安身之處?！备赣H又接著說“兒子，你不知道自己在說些什么。像他這樣殘障的人會對我們的生活造成很大的負擔。我們還有自己的生活要過，不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他，他會找到自己的一片天空的。”

就在此時兒子掛上了電話，他的父母再也沒有他的消息了。

幾天后，這對父母接到了來自舊金山警局的電話，告訴他們親愛的兒子已經墜樓身亡了。警方相信這只是單純的自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山，并在警方帶領之下到停尸間去辨認兒子的遺體。那的確是他們的兒子沒錯，但驚訝的是兒子居然，只有一條胳臂和一條腿。

（故事中的父母就和我們大多數人一樣。要去喜愛面貌姣好或談吐風趣的人很容易，但是要喜歡那些造成我們不便和不快的人卻太難了。我們總是寧愿和那些不如我們健康，美麗或聰明的人保持距離。然而感謝上帝，有些人卻不會對我們如此殘酷。他們會無怨無悔地愛我們，不論我們多么糟總是愿意接納我們。今晚在你入睡之前，向上帝禱告請他賜給你力量去接納他人，不論他們是怎么樣的人；請他幫助我們了解那些不同于我們的人。）

甲：朋友，您一路聽下來之后；一定有很深的感觸吧。那么，在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候，也是善待您自己的最好的時機。乙：接下來我們大家來欣賞小品《寢室**》。

（A馳騁球場回來，興奮不止，而其臭汗味也滿屋肆虐，加之那唯一與“香港”沾邊的腳，小小宿舍內頓時令人窒息。）

（我邊開窗戶，邊開玩笑：）“明天可別忘了帶澡票！”

（他難堪地笑了。）

（B打了飯回來，一推門便皺上眉頭。）“勞駕，您的‘尊鞋’去散散氣行嗎？”

（A譏笑到：）“你是想我這人也一起出去吧！”

“能出去當然好，否則想吐還來不及，怎么有胃口吃？”（B小生嘀咕。）

（難得！今天A去考聽力準沒困難，竟連蚊子般哼哼也沒放過。）

“你什么意思？這又不是你家，我干嘛出去？況且我腳臭怎么了？難不成你的腳香?。　?/p>

（看苗頭不對，我立刻放下手中家書，上勸，）“小A，剛才隔壁來找你，咱們去看看什么事兒。”管他真假，鈸分兩片，又怎能獨響？

（可未等我說完，B已開始反攻了）：“雖然不是我家，可也不是你家。當然，我的腳怎能跟‘您’的比呢？‘貴腳’不僅‘香’，還‘香港’呢；不僅‘美名’傳眾，‘美味’還傳千里呢！誰敢比，誰能比呀！??也不注意點影響！”

（瘡疤被揭，A早已火冒三丈：）“什么影響？你整天把滴水的濕衣服到處掛，弄得宿舍開魚塘就叫注意影響？每天半夜還用那漏音耳機聽歌叫注意影響？每天大煮酸辣面，弄得滿屋醋味熏天叫注意影響？”

“算了算了，我們走吧！”（我好容易插進一句。）

B道：“關你什么事？你以為你好啊，我們都忍了你很久了。整天嘮嘮叨叨像個老太婆，連睡著了也不安靜；還愛插耳機，又是英語又是日語，還有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心煩；晚上又愛點蠟燭，是有害我們健康的，另外萬一出了事怎么辦？我可以去學校告你！”

（我頓時傻了眼，不知說什么，沒想到矛頭這么快就轉了方向。而剛進門的小C也聽得丈二和尚，一臉驚態。）“怎么了??，嗯，好臭??”（說著未摘陽帽就去開窗，）“我以為沒開呢？”（似乎，他受B恩惠不淺，喏！至今還戴著B送他的生日禮物呢?。?/p>

（情勢瞬息之變真令A想不到，眼中那三味真火愈燒愈烈。）

“你倆一個鼻孔出氣?。e以為你好？整天吃東西在嘴里翻來覆去，鬧得驚天動地，誰與你共餐，肯定吐一地！”

“唉，我喜歡，你吃不下去關我什么事？”

“是不關我事，可有人整天亂放東西，自己那兒找不到又亂翻別人的，誰知你是什么意思？什么企圖？”

“那也比你好，成日不打水還老愛把別人的用空？”

“沒用你的，關你什么事？”（A成了關公。我真后悔，昔日不經意的抱怨竟成了今日的話柄。）

“誰知道呢？難怪我常發現暖瓶水少了，是不是咱們六樓連上蓋的熱水也會蒸發快一些？”

（這回輪到我臉紅了：）“是我??”

“又關你什么事了！”（靜了很久的B猛然插到。流利地翻著白眼，露出鄙夷之色，）“惡心，不過怎么從前沒注意？”（我暗想。不知從哪兒冒出一團怒火，我大聲嚷到：）“夠了！夠了！別吵了！大家都‘罪孽深重’，那么法庭上見吧！”

“嘭?。保ㄎ覠┰甑仉x開了仙境。）

甲：小品看完了，大家一定有好多感觸啊，原本一個寢室應該是關系非常融洽，怎么現在都象是仇敵呢？在故事中你認為誰是對的，誰是錯的？怎么會積累了這么多不滿和仇恨？那么大家認為其實每個人在其中都應該注意些什么呢？

（同學發言）

乙：世界上沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點，金無足赤，人無完人，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎；互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關系的基礎，是得到真正友誼的前提。甲：我想真誠的問一句：那些在剛才的寬容度心理測試中得分比較低的同學，可以捫心自問，你現在的同學關系緊張么，有真正可以信賴的知心朋友么？如果你的回答不夠肯定，那么就要反省一下自己平時的言行了。

乙：朋友，您一路聽下來之后；一定有很深的感觸吧。那么，在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候，也是善待您自己的最好的時機。

甲：當然，在我們的身邊，有著很多具有寬容品德的普通人。上一周的班會課上我們已經評選出了我們班上“最寬容獎”。包括 “最寬容的班干部”、“最寬容的男同學”、“最寬容的女同學”。下面我們要給我們這三位獲得“最寬容獎”的同學頒發紀念獎。乙：頒完獎之后我們掌聲請出最寬容的女生。讓我們來聽聽她的寬容的經歷。

（學生發言）

甲：真是感動人心的一次寬容！海納百川，有容乃大。朋友們，你們希望自 己具備寬容的品德嗎？

學生答：希望。

乙：下面請我們的班主任上來為我們講上幾句。

（班主任發言）

甲：昨天，我們認識著寬容； 乙：今天，我們感受著寬容；

合：明天，我們用寬容的心態生活著，學習著。

甲：朋友，學會寬容吧，幸福與快樂會常伴你左右的！

乙：最后，讓我們在《愛的奉獻》的歌聲中結束我們的班會。甲：謝謝全體同學的努力。乙：謝謝大家的參與。

合：10441班《學會寬容，善待他人》主題班會到此結束。

第五篇：學會寬容、善待他人

老師們、同學們：大家早上好!今天，我國旗下講話的主題是：學會寬容、善待他人！

什么是寬容？美國作家馬克·吐溫說：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳跟上，這就是寬容。”

寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。古今中外，這樣的事例比比皆是：中國歷史上有個叫藺相如的大臣，相信高年級同學都聽說過他吧，他由于護駕有功，所以官職一路上升，這引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對。但是藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，廉頗對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，于是“負荊請罪”，從此兩人聯手，一起為趙國效命。所以說，學會寬容，于人于已都有益處。

法國十九世紀的文學大師維克多·雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。大海因為匯集大大小小的百川溪流而成就了海洋的博大和寬廣無垠，美麗的天空由于接納世間萬物而風清云淡，生命的汪洋則在于人的寬容胸懷，緣于包容人世間深深淺淺的緣份。在生命的廣闊天地里，學會寬容，意味著你學會了尊重；學會寬容，意味著你學會了善待別人和你自己。

我一直覺得同學們在一起讀書是一種緣分；在一起游戲是一種快樂；在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結下的，人生中最誠摯的朋友也往往是自己的同學。同學情誼值得我們用心去珍惜，同學之間難免有一些磕磕碰碰，自己的牙齒還有咬到舌頭的時候呢，怎么辦？學會寬容，培養起嚴于律已、寬以待人的心胸：當別人不小心踩到你，你應該擺擺手，說聲沒關系；當別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應該寬容地付之一笑。都說時間寶貴，我們又何必把每天的時間都浪費在這些無謂的摩擦之中呢？學會寬容，人與人之間便會多幾分理解，多幾分感激；學會寬容，人世間便會多幾分溫暖，多幾分關愛。每個人都會有不如意，每個人都會有不順心的時候，無論你面臨怎樣的困難，遇到怎樣的摩擦，請別忘了：學會寬容、善待他人。最后，請讓我用一首小詩來結束今天的講話，同時也把這首小詩送給所有的老師和同學們：

土地寬容了種子，便擁有了收獲；

大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，便擁有了神采；

人生寬容了遺憾，便擁有了未來。