第一篇：一則案例給我們的啟示

學(xué)生的生命安全大過(guò)于天

————一則安全案例的啟示

芝麻鎮(zhèn)中心小學(xué)教師程仕龍

2009年1月5日下午五時(shí)左右，某校四年級(jí)學(xué)生張某在學(xué)校的一間空教室里用玩具槍打傷了三年級(jí)學(xué)生祝某的左眼，祝某哭著回家告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)急忙帶孩子到當(dāng)?shù)劓?zhèn)衛(wèi)生院檢查，醫(yī)生看到祝某左眼瞼紅中帶紫，不敢妄下定論，建議家長(zhǎng)趕緊將孩子送到縣城醫(yī)院就診。家長(zhǎng)慌了，趕緊來(lái)學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)，要向?qū)W校討個(gè)說(shuō)法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不敢造次，趕緊聯(lián)系了一輛車(chē)，派上涉及到的兩位班主任教師和受傷學(xué)生家長(zhǎng)一道連夜將受傷學(xué)生送往縣城醫(yī)院。萬(wàn)幸！萬(wàn)幸！經(jīng)醫(yī)生診斷：孩子無(wú)大礙，左眼瞼只受了點(diǎn)輕傷，開(kāi)點(diǎn)消炎藥服用幾天就沒(méi)事了。教師和家長(zhǎng)懸著的心才放下來(lái)了。事后經(jīng)過(guò)了解，該學(xué)校在當(dāng)日的安全管理上存在著重大疏漏：事發(fā)當(dāng)日，學(xué)校正舉行期末考試，第一場(chǎng)試考完后，許多學(xué)生拿著玩具槍在校園內(nèi)相互對(duì)射，而本校教師熟視無(wú)睹，無(wú)人過(guò)問(wèn)。當(dāng)時(shí)在本校負(fù)責(zé)巡考的來(lái)自中心學(xué)校的一位教師意識(shí)到了潛在的安全隱患，將情況告之該校分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，要求立即制止學(xué)生這種危險(xiǎn)的游戲。分管領(lǐng)導(dǎo)立即召集各班班主任，要求立即收繳各班學(xué)生的玩具槍。班主任按領(lǐng)導(dǎo)的要求做了，并將班級(jí)學(xué)生的玩具槍收繳后交到了學(xué)校。既然學(xué)生的玩具槍已經(jīng)收繳了，為什么當(dāng)日下午卻發(fā)生了玩具槍傷人的事呢？再進(jìn)一步調(diào)查下去，原來(lái)是一個(gè)班的班主任在收繳時(shí)出了疏漏，放過(guò)了一支玩具槍，聽(tīng)這位班主任講，當(dāng)時(shí)他在班上收學(xué)生的玩具槍時(shí)，那個(gè)叫張某的學(xué)生哭兮兮的對(duì)他說(shuō)：“老師，你不收我的這支玩具槍吧，我馬上把它拿回家去，再也不拿到學(xué)校來(lái)

玩了，我對(duì)天發(fā)誓? ?”。這位班主任老師發(fā)了仁慈之心，放過(guò)了張某的這支玩具槍，他哪里知道，就是這支玩具槍闖了禍。

這件事雖然沒(méi)有釀成大禍，算是 “阿彌陀佛”。但留給學(xué)校管理者和老師們的教訓(xùn)應(yīng)該是發(fā)人深省的：

其一、就學(xué)校管理者而言，一是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生安全教育和安全管理拿入首要議事日程。“好動(dòng)是孩子的天性”，這一點(diǎn)毋庸置疑。學(xué)生在學(xué)校，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，在課間，他們總是喜歡做這樣那樣的游戲，這樣的校園生活才有情趣，這是孩子們的年齡特征所決定的。但是，作為學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，哪些是活動(dòng)有益于他們身心健康，哪些活動(dòng)是有可能危及他們?nèi)松戆踩鹊龋瑧?yīng)當(dāng)有明確的規(guī)定。上述案例中，玩具槍誤傷一事，孩子們玩玩具槍這本身是一項(xiàng)危險(xiǎn)的游戲，稍不注意，就有可能傷及無(wú)辜。就是說(shuō)，凡是對(duì)學(xué)生身心健康和可能危及學(xué)生人身安全的活動(dòng)、游戲什么的學(xué)校都應(yīng)當(dāng)明令禁止。學(xué)校平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)這方面的安全教育，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)其危害性，從而將其轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。當(dāng)然，這不是一朝一日的功夫，因?yàn)榫托W(xué)生而言，他們年齡小，自控能力差，學(xué)校需要花大力氣去教育，要將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的措施落實(shí)在實(shí)處。二是應(yīng)當(dāng)加大校園學(xué)生安全的排查力度。學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)生安全事故，可以說(shuō)百分之九十以上發(fā)生在課間，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了四十分鐘，需要在課間放松一下了，于是乎各種各樣的游戲、活動(dòng)就開(kāi)始了，相互追逐、各種體育鍛煉? ?這些活動(dòng)有于學(xué)生身心健康，也很有可能發(fā)生安全事故。這一時(shí)間，如果學(xué)校值日、值周教師以及班主任教師堅(jiān)守在校園安全排查的第一線，就有可能最大限度地減少和杜絕校園安全事故的發(fā)生。當(dāng)然，校園

安全事故有些確實(shí)是防不勝防的，但只要我們牢固樹(shù)立學(xué)生安全責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)守排查陣地不放松，是可以有效地預(yù)防校園學(xué)生安全事故的發(fā)生的。就拿上述案例來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)這不是學(xué)校安全排查的失誤，學(xué)生雖然是考完試后在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，可以說(shuō)是放學(xué)以后的事，可是發(fā)生在校園，學(xué)校就有不可推卸的責(zé)任。既然已經(jīng)放學(xué)了，但幾個(gè)學(xué)生為什么還在學(xué)校不回家，學(xué)校負(fù)責(zé)安全排查的干什么去了？為什么不把他們叫回家？究其原因，是學(xué)校安全排查的疏漏，以致于學(xué)生在校園內(nèi)出了事學(xué)校老師們都不知道。這難道不值得學(xué)校管理者們深思嗎？

其二、就班主任教師而言，對(duì)學(xué)生安全管理不能麻箅大意。安全無(wú)小事。班主任作為班級(jí)管理者，對(duì)班級(jí)學(xué)生的安全負(fù)有直接責(zé)任。這就要求班主任對(duì)學(xué)生的安全教育和管理一定要慎之又慎，不放過(guò)任何點(diǎn)滴，事無(wú)巨細(xì)，管教管道，真正讓學(xué)生樹(shù)立起安全意識(shí)和自我防范能力，這需要花大力氣，需要班主任百倍的付出和樹(shù)立起不厭其煩的教育精神。就上述案例而言，學(xué)生張某為什么不對(duì)班主任兌現(xiàn)承諾，非但沒(méi)有把玩具槍拿回家，而背著老師在校園內(nèi)繼續(xù)玩，最終做出傷害他人的事來(lái)，這難道不是班主任教育不力、粗心大意所致？

其三、就學(xué)校管理者和班主任教師而言，了解和掌握國(guó)家有關(guān)學(xué)校安全教育的法律法規(guī)事關(guān)重要，這樣開(kāi)展學(xué)校安全教育和管理才有目標(biāo)性、方向性，才會(huì)在工作中少走彎路，少犯錯(cuò)誤，克服工作盲目性。就上述案例而言，《學(xué)生傷害事故處理辦法》中明確規(guī)定，“學(xué)校教師和其他工作人員在負(fù)有組織、管理學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止造成的傷害事故，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。”上

述案例，對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為，學(xué)校管理者和班主任教師雖然進(jìn)行了教育、制止，但教育、制止缺乏工作力度，在教育和管理的過(guò)程上麻箅大意、掉心輕心，以致于出現(xiàn)安全責(zé)任事故。

“安全責(zé)任重于泰山”。學(xué)生的生命安全大過(guò)于天，學(xué)校管理者和每一位教師，要把學(xué)生的生命安全放在首位，克服消極心理和麻箅大意，時(shí)時(shí)、處處把安全工作掛在心上，說(shuō)在口上，抓在手上，落實(shí)在行動(dòng)上，為學(xué)校教育教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造平安穩(wěn)定的環(huán)境。

第二篇：一則失敗的績(jī)效考核案例給我們的啟示

一則失敗的績(jī)效考核案例給我們的啟示

背景案例

廣東奧愛(ài)公司是一家生產(chǎn)家庭娛樂(lè)產(chǎn)品的外商獨(dú)資企業(yè)，前期主要業(yè)務(wù)是為母公司及其海外子公司代工產(chǎn)品，近年來(lái)開(kāi)始著手進(jìn)行國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的銷(xiāo)售。由于這家該企業(yè)在本國(guó)是該行業(yè)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)品牌，因此形成了根深蒂固的“皇帝女兒不愁嫁”的思維定式，在中國(guó)市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策略照搬原有模式，采用十分原始的營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的貿(mào)易型銷(xiāo)售。由于沒(méi)有意識(shí)到其品牌在中國(guó)市場(chǎng)畢竟是個(gè)陌生的品牌，這一領(lǐng)域的產(chǎn)品在中國(guó)市場(chǎng)還很不成熟，因此經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的市場(chǎng)開(kāi)拓，整體銷(xiāo)售水平一直不盡人意，財(cái)務(wù)狀況令公司高層很是不滿意。

為了盡快扭轉(zhuǎn)局面，這家公司決定讓一直負(fù)責(zé)營(yíng)業(yè)的外方副總經(jīng)理轉(zhuǎn)為負(fù)責(zé)生產(chǎn)和物流，聘請(qǐng)一位具有深厚營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)并熟悉中國(guó)市場(chǎng)的本土人士來(lái)做營(yíng)業(yè)副總經(jīng)理。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，公司最后聘請(qǐng)了一位名叫許非的人。

許非上任后研究了公司的營(yíng)銷(xiāo)歷史資料和營(yíng)銷(xiāo)策略，分析了公司以往的經(jīng)營(yíng)模式和營(yíng)業(yè)組織模式，提出了調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)策略的方法和重新構(gòu)建營(yíng)銷(xiāo)組織的方案，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，最終獲得了董事會(huì)的批準(zhǔn)。

許非認(rèn)為公司原有的營(yíng)業(yè)組織比較簡(jiǎn)單，人員素質(zhì)也很不理想，根本不能適應(yīng)規(guī)范化、專業(yè)化營(yíng)銷(xiāo)模式的需要，因此他辭退了銷(xiāo)售經(jīng)理和上海營(yíng)業(yè)所所長(zhǎng)，留下了一些基層營(yíng)銷(xiāo)人員。同時(shí)，他認(rèn)為公司的薪酬體系也極不合理，代之以目前管理界盛行的績(jī)效考評(píng)體系。

上任后不久，根據(jù)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，他又設(shè)立了廣州、北京兩個(gè)營(yíng)業(yè)所，這兩個(gè)營(yíng)業(yè)所所長(zhǎng)由他過(guò)去的老部下?lián)危虾I(yíng)業(yè)所所長(zhǎng)由原來(lái)的一位營(yíng)業(yè)員擔(dān)任。隨后，他又陸續(xù)地從社會(huì)上招聘人員，尤其注重招募自己的老部下。

為了凝聚優(yōu)秀人才和自己一起打拼，許非開(kāi)出了看似優(yōu)厚的條件，但是果子畢竟是掛在樹(shù)上的，現(xiàn)實(shí)通向理想的橋梁就是他寄以厚望的KPI績(jī)效考核。

許非具有在跨國(guó)公司、民營(yíng)企業(yè)等各類公司工作的經(jīng)歷，精通中國(guó)市場(chǎng)潛規(guī)則，他在制定人員激勵(lì)機(jī)制時(shí)，本著一個(gè)基本原則：隊(duì)伍擴(kuò)大，待遇降低，成本不變。

在他的績(jī)效考評(píng)體系里，營(yíng)銷(xiāo)人員的收入由四部分組成：

中高層員工收入：底薪+福利+月度績(jī)效工資+年底績(jī)效工資，即年薪制；中低層員工收入二底薪+福利十月度績(jī)效工資+銷(xiāo)售提成。

其月度績(jī)效考評(píng)的指標(biāo)分為四大項(xiàng)，即財(cái)務(wù)，客戶、執(zhí)行、學(xué)習(xí)。井在每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)定細(xì)化項(xiàng)目，其中財(cái)務(wù)指標(biāo)是定量指標(biāo)，包括銷(xiāo)量目標(biāo)、市場(chǎng)開(kāi)拓目標(biāo)、整體推廣效益、費(fèi)用控制四個(gè)方面。其他各項(xiàng)指標(biāo)為定性指標(biāo)，如執(zhí)行力包括以下各項(xiàng)：計(jì)劃執(zhí)行管理、總結(jié)修正跟進(jìn)、品項(xiàng)布局落實(shí)、計(jì)劃定性任務(wù)、臨時(shí)指令任務(wù)、專案執(zhí)行效果、政策貫徹程度、部門(mén)協(xié)調(diào)障礙、流程制度違規(guī)等幾個(gè)方面。每個(gè)考核項(xiàng)目以及下面的細(xì)化項(xiàng)目根據(jù)重要性和不同崗位的特點(diǎn)，其權(quán)重不同。

如果員工當(dāng)月的績(jī)效考評(píng)分?jǐn)?shù)能夠達(dá)到平均數(shù)，那么就能拿到該職位的平均績(jī)效工資；如果超出或者低于平均數(shù)，那么績(jī)效工資根據(jù)相應(yīng)比例發(fā)生變化。員工如果能夠拿到平均績(jī)效工資，其收入相當(dāng)于當(dāng)?shù)卮笮兔駹I(yíng)企業(yè)同等職位收入，但與正規(guī)外企相比差距明顯。

但是，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，許非也許是無(wú)意，也許是另有考慮，一直沒(méi)有就年薪的績(jī)效考核辦法與公司達(dá)成一致明確下來(lái)。

對(duì)于許非的新政，營(yíng)銷(xiāo)組織成員大多數(shù)保持沉默。老員工明顯感覺(jué)自己的收入降低了，即使考核能夠順利地拿到平均分，仍然不如過(guò)去的工資高。心里頗有怨言；新員工也感覺(jué)自己的收入和公司當(dāng)初承諾的相差甚遠(yuǎn)，公司開(kāi)的是空頭支票，發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了。大家唯一的希望寄托在能夠創(chuàng)造營(yíng)銷(xiāo)奇跡上，在開(kāi)始的幾個(gè)月里，由于忙于培訓(xùn)和招聘等事務(wù)，盡管營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)不盡如人意，外方給予諒解，整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核分?jǐn)?shù)按照平均數(shù)計(jì)發(fā)。但是隨后由于業(yè)績(jī)沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)，整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的考核問(wèn)題變得復(fù)雜起來(lái)。由于公司人力資源部沒(méi)有介入營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核，營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的績(jī)銷(xiāo)考核工作就由許非一個(gè)人來(lái)做。由于營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的個(gè)人業(yè)績(jī)半斤八兩，定量指標(biāo)基本一致，而定性指標(biāo)則彈性很大，因此，許非的老部下憑借個(gè)人關(guān)系考核分?jǐn)?shù)還過(guò)得去，一些善于處理人際關(guān)系的營(yíng)銷(xiāo)人員也馬虎過(guò)關(guān)，而大多數(shù)員工的考核分?jǐn)?shù)則越來(lái)越難看。員工開(kāi)始抱怨?fàn)I銷(xiāo)目標(biāo)制定的不合理，認(rèn)為公司通過(guò)績(jī)效考核把公司應(yīng)該承擔(dān)的損失轉(zhuǎn)嫁到員工身上。此外，由于公司的產(chǎn)品市場(chǎng)處于幼稚階段，市場(chǎng)規(guī)模有限，基層員工個(gè)人的銷(xiāo)量始終徘徊在一個(gè)比較低的水干線上，而提成系數(shù)又定得很低，所謂提成就如同鏡中花、水中月。

績(jī)效考核分?jǐn)?shù)低導(dǎo)致員工收入下降，基層員工開(kāi)始感覺(jué)到生活的壓力，中高層員工也有捉襟見(jiàn)肘之感，他們都在心里詛咒是績(jī)效考核把員工變成了“民工”。不堪忍受工作的殘酷壓力，一些基層員工辭職，至此公司人員開(kāi)始大規(guī)模流動(dòng)。由于公司的產(chǎn)品專業(yè)性比較強(qiáng)，需要對(duì)新員工進(jìn)行比較細(xì)致的培訓(xùn)，營(yíng)銷(xiāo)高層在這一方面消耗了相當(dāng)大的精力。

當(dāng)公歷新年到來(lái)時(shí)，由于幾個(gè)長(zhǎng)期跟進(jìn)的大客戶大舉進(jìn)貨，公司的業(yè)績(jī)十分喜人，大家都破天荒地得到了滿意的績(jī)效考核分?jǐn)?shù)，大家以為春節(jié)時(shí)一定會(huì)得到一個(gè)夢(mèng)寐以求的、鼓鼓囊囊的大紅包。然而銷(xiāo)售業(yè)績(jī)很快又降下來(lái)了，結(jié)果春節(jié)前的考核每個(gè)人都被扣掉一大塊績(jī)效工資。接下來(lái)的事情更讓人難堪，按照慣例，春節(jié)期間，公司會(huì)給每個(gè)員工兩個(gè)月的工資作為年終獎(jiǎng)。然而，許非卻以營(yíng)銷(xiāo)人員的收入是根據(jù)績(jī)效考核來(lái)確定的為由，拒絕給營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)發(fā)年終獎(jiǎng)（拿年薪的人還沒(méi)有做滿一年）。大家對(duì)公司徹底絕望了。

春節(jié)過(guò)后，許非上班的第二天就收到了兩份辭職報(bào)告，辭職的是北京和廣州營(yíng)業(yè)所的所長(zhǎng)。這是他比較看重的兩個(gè)人，他們的辭職讓他覺(jué)得很沒(méi)面子。盡管礙于情面，他勉強(qiáng)簽字同意了，但是在計(jì)算年薪時(shí)他卻設(shè)置了障礙。這時(shí)人們驚異地發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)的薪酬激勵(lì)文件里，對(duì)于年薪的規(guī)定除了基數(shù)外，完全沒(méi)有任何具體的發(fā)放辦法，比如發(fā)放的系數(shù)如何確定，發(fā)放的時(shí)間如何確定，等等。辭職員工認(rèn)為，系數(shù)應(yīng)該以平時(shí)的績(jī)效考核分?jǐn)?shù)作為年底考核的系數(shù)，而許非卻說(shuō)系數(shù)是按照銷(xiāo)售目標(biāo)完成率來(lái)確定的；員工認(rèn)為計(jì)界年底部分績(jī)效工資的時(shí)間是進(jìn)入公司后的實(shí)際工作時(shí)間，而許非說(shuō)試用期不計(jì)算在內(nèi)。這樣一算，兩位辭職員工年底部分的績(jī)效工資就所得寥寥。

氣憤之余，兩位經(jīng)理人按照人們能夠接受的游戲規(guī)則，把能夠拿到桌面上的東西全都拿到了桌面上，公開(kāi)倒戈。此時(shí)，許非進(jìn)入公司后那些受到壓抑的保守派，包括原來(lái)的外方副總經(jīng)理和其他部門(mén)的負(fù)責(zé)人，以及營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的老員工，配合兩位辭職者一起發(fā)難，許非終于招架不住了，提前結(jié)束了這段職業(yè)生涯，他始終不明白，為什么自己精心設(shè)計(jì)的績(jī)效考核體系沒(méi)有帶來(lái)自己所期望的市場(chǎng)業(yè)績(jī)。

第三篇：3“xx”案例給我們的啟示… …（推薦）

“xx”案例給我們的啟示… …

消除考試焦慮的負(fù)面影響 以飽滿的斗志迎接高考

——“克純同學(xué)質(zhì)檢和一模考試失利”案例給我們的啟示

一、班會(huì)背景：

考試焦慮應(yīng)該是絕大多數(shù)同學(xué)都有的一種心理活動(dòng)，“克純的案例”更加有代表性。（克純同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，在進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)以來(lái)非常努力。克純同學(xué)美術(shù)外省考試獲得了“吉林大學(xué)”和“天津美院”等5所大學(xué)的合格證。所以對(duì)即將到來(lái)的高考格外看重，希望文化也能達(dá)到合格線，但過(guò)大的壓力導(dǎo)致了過(guò)度焦慮，以至最近的質(zhì)檢考試和一模考試都不太理想。這反過(guò)來(lái)對(duì)她又造成了更大的壓力，成了惡性循環(huán)。）隨著高考的臨近越來(lái)越多的同學(xué)都有不同程度的焦慮傾向。越是重大的考試學(xué)生的焦慮情緒就越的明顯。過(guò)度焦慮所產(chǎn)生的唯一后果就是使學(xué)生在考場(chǎng)上發(fā)揮失常，最終導(dǎo)致考試失利。這節(jié)帶有心里輔導(dǎo)性質(zhì)的主題班會(huì)就是在這種情況下召開(kāi)的。

二、班會(huì)目的：

1、讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)清楚并調(diào)整自己目前的狀態(tài)。

2、了解考試焦慮及其形成的原因，危害以及如何消除考試焦慮。

3、調(diào)整心態(tài)，鼓舞士氣，以飽滿的斗志迎接高考。

三、準(zhǔn)備工作：

1、情況調(diào)查，制作一張問(wèn)答表，讓同學(xué)們作答，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。看多少同學(xué)面臨壓力大，焦慮問(wèn)題，以及主要體現(xiàn)在什么方面。

2、把全班學(xué)生分成4組以便在班會(huì)過(guò)程中進(jìn)行討論。

3、布置會(huì)場(chǎng)—在課室前面黑板書(shū)寫(xiě)主題，準(zhǔn)備音樂(lè)，布置教室座位。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身活動(dòng)：擊鼓傳花，成語(yǔ)接龍。

從分好的4組同學(xué)中分別選出4個(gè)同學(xué)，圍成一個(gè)大圓圈。主持人隨機(jī)選擇一個(gè)成語(yǔ)作為開(kāi)始用詞，每個(gè)同學(xué)都要用上一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字造一個(gè)新的成語(yǔ)，不能重復(fù)。同時(shí)體委背對(duì)大家播放音樂(lè)，音樂(lè)隨時(shí)都有可能停，音樂(lè)停時(shí)，成語(yǔ)卡在哪一個(gè)同學(xué)那里就扣一分。總分最少的隊(duì)集體表演節(jié)目。這個(gè)活動(dòng)一是調(diào)動(dòng)大家的積極性活躍氣氛，二是為后面的班會(huì)做鋪墊和準(zhǔn)備。

2、引出話題：

主持人：下面有請(qǐng)文藝委員給大家講“倆秀才趕考的故事”

文藝委員：古時(shí)候有兩個(gè)秀才去趕考，他們都想知道自己到底能不能考上，于是就到測(cè)字先生那里去測(cè)字。張秀才不假思索就報(bào)了一個(gè)“串”字。這時(shí)測(cè)字先生說(shuō)你肯定會(huì)高中，而且會(huì)連中兩級(jí)：鄉(xiāng)試如愿，會(huì)試成功！張秀才大喜。李秀才看張秀才報(bào)了一個(gè)“串”字，得到了好的兆頭，他也報(bào)了一個(gè)“串”字。測(cè)字先生一聽(tīng)，臉馬上晴轉(zhuǎn)多云，說(shuō)道：“公子不但中舉無(wú)望而且還會(huì)有大病之災(zāi)。”

講到這里讓同學(xué)們猜猜他們趕考的結(jié)果。然后文藝委員接著講故事。

文藝委員：后來(lái)，張秀才果然兩試皆中，而李秀才鄉(xiāng)試落地，還急的大病了一場(chǎng)。李秀才病好后去問(wèn)測(cè)字先生：“為什么測(cè)同樣的字卻會(huì)有不同的結(jié)果？”測(cè)字先生說(shuō)：“張秀才不假思索，隨口報(bào)串，串是兩個(gè)中，就是連中兩級(jí)。而你是想了又想，串字加上心就成的患。患得患失，自然不能高中。”

班主任：同學(xué)們思考一下，李秀才趕考失利的真正原因是什么？讓同學(xué)們自由回答。（是想考好，又擔(dān)心考試失利，是他的顧慮和焦慮心里影響了他“中考”的發(fā)揮。）

3、現(xiàn)身說(shuō)法：在征得“克純”同意的前提下，鼓勵(lì)她講一講自己近一段時(shí)間以來(lái)的所思所想和心里狀態(tài)。

在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)更多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己心里活動(dòng)和焦慮表現(xiàn)。這一部分主要是有一個(gè)訴說(shuō)的機(jī)會(huì)和渠道。一個(gè)人單獨(dú)講自己時(shí)會(huì)有很多的顧慮，營(yíng)造一個(gè)氣氛大家都講時(shí)往往容易放開(kāi)。

4、尋找焦慮源：

讓成語(yǔ)接龍活動(dòng)中失利的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)及失利的原因。（學(xué)生們總結(jié)：由于擔(dān)心音樂(lè)會(huì)停在自己這里，所以很緊張，一緊張成語(yǔ)就想不出來(lái)。耽擱了時(shí)間。）

在幻燈片上打上考試焦慮的定義：考試焦慮就是參加考試的人由于擔(dān)心考試失利，或者希望考試獲得更好的分?jǐn)?shù)的一種憂慮、擔(dān)心、期望、緊張的心里狀態(tài)。簡(jiǎn)而言之，考試焦慮就是“患”在考前和考試中心里擔(dān)心一連串的問(wèn)題，患得患失，從而引起生理和心里上的一連串的反應(yīng)。

分組討論：同學(xué)們從小到大經(jīng)歷了很多考試，有些也產(chǎn)生過(guò)考試焦慮癥，讓同學(xué)們討論他們都擔(dān)心過(guò)哪些問(wèn)題，并產(chǎn)生了哪些心里反應(yīng)，導(dǎo)致了什么后果？

同時(shí)討論面對(duì)高考擔(dān)心哪些問(wèn)題，哪些人給了你壓力？

最后的出結(jié)論：1.對(duì)當(dāng)前情況不了解，包括對(duì)考試的難度、對(duì)自己的實(shí)力和準(zhǔn)備；2.對(duì)結(jié)果很看重。家長(zhǎng)或者自己給自己的壓力。

5、正視焦慮，正視高考，戰(zhàn)勝自己：

小游戲：準(zhǔn)備一個(gè)肚子大，口細(xì)長(zhǎng)的玻璃瓶，三個(gè)一次只能通過(guò)一個(gè)的氣球，用繩子系好放到玻璃瓶里。說(shuō)明：瓶子就是礦井，三個(gè)氣球是三個(gè)礦工，現(xiàn)在礦井發(fā)生礦難了，要求礦工用最快的速度逃出礦井。用時(shí)最短的獲勝。

這個(gè)游戲在一開(kāi)始的時(shí)候，同學(xué)們往往你爭(zhēng)我搶，結(jié)果會(huì)卡在瓶口。后來(lái)一組同學(xué)只用了2秒鐘，原來(lái)他們商量好順序，依次把氣球拉出。

總結(jié)：在面對(duì)關(guān)鍵緊迫的時(shí)刻怎么做才能成功甚至是保命呢？答案就是沉著、冷靜、有準(zhǔn)備。所以面對(duì)考試我們也要：沉著、冷靜、有準(zhǔn)備。班主任心理輔導(dǎo)： 1.焦慮的作用

作業(yè)水平與焦慮水平的關(guān)系是倒u型曲線，說(shuō)明中度（適度）焦慮對(duì)考試起積極作用。使人復(fù)習(xí)時(shí)更專心、考試時(shí)更細(xì)心。

而低焦慮時(shí)，人會(huì)過(guò)度放松，無(wú)所用心不求上進(jìn)；高焦慮時(shí)，人會(huì)擔(dān)心、緊張，出現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)靜不下心、注意力分散、記憶力下降，考試時(shí)記憶受阻、思維僵滯，頭腦一片空白（因?yàn)槟X力受損；過(guò)度興奮產(chǎn)生保護(hù)性抑制；腦細(xì)胞聯(lián)結(jié)紊亂）2.考試的作用

檢查教學(xué)效果，為社會(huì)發(fā)展選拔人才，甄選優(yōu)秀人才到高學(xué)府進(jìn)修學(xué)習(xí)（一般認(rèn)為）

其實(shí)，考試與素質(zhì)教育并不矛盾，考試也是素質(zhì)教育的一部分。它是要求人在特定的情況下控制自己的能力發(fā)揮。培養(yǎng)的是一種在特定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用好人的智力和非智力條件去完成特定任務(wù)的能力。有這種能力的人不簡(jiǎn)單呢！而對(duì)于那些“只會(huì)考試、不會(huì)做事”的人來(lái)說(shuō)，他們是把完成特定任務(wù)的能力僅限在做試卷上，沒(méi)有發(fā)生能力的遷移與擴(kuò)展罷了。所以，經(jīng)歷考試實(shí)際是給機(jī)會(huì)自己去鍛煉一種能力！3.如何調(diào)理考試心理，消除考試焦慮癥: 1.端正心態(tài)，控制焦慮水平，要保持適度的焦慮。對(duì)待考試，“在戰(zhàn)略上要輕視它，但在戰(zhàn)術(shù)上要重視它”；

2.了解和把握考試的要點(diǎn)，了解自己的準(zhǔn)備情況；

3.根據(jù)自己的實(shí)力水平調(diào)整期待水平，定出可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，放下包袱、輕裝上陣； 4.養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其形成自動(dòng)化就能節(jié)約不少時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上； 5.保持良好的情緒狀態(tài)

（1）對(duì)他人友好、對(duì)自己欣喜（欣賞和喜歡）；

（2）考試前，自我激勵(lì)；考試時(shí)，放松（可參照指示語(yǔ)）；考試后，告訴自己：沒(méi)有比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更值得慶幸的了；面對(duì)考試，大家都在努力，與其嫉妒他人，不如虛心請(qǐng)教。考試時(shí)緊張，可以做放松訓(xùn)練（調(diào)息—調(diào)呼吸和調(diào)心—調(diào)家長(zhǎng)和自己的心里）1.深呼吸法

技巧：深，吸氣到肚子里，讓肚子鼓起來(lái)；長(zhǎng)，呼氣要盡量拉長(zhǎng)緩慢吸氣和呼氣，吸完氣可適度停留3—5秒再呼氣。2.自我暗示法

“這沒(méi)什么，我只是有點(diǎn)考試焦慮。”

實(shí)施深呼吸法，做10次以上后“放松，我能應(yīng)付得了。”

實(shí)施積極的自我談話“一步步來(lái)，我能控制這種情況的。我能把會(huì)做的題都做出來(lái)，現(xiàn)在注意這題問(wèn)的是什么。” 3.分散注意力

“監(jiān)考老師怎么戴這么個(gè)大眼鏡，難看死了。穿的衣服真老土。”

6、鼓舞士氣，制定班級(jí)口號(hào)：

我們177班的高考口號(hào)是：百煉千錘，七七無(wú)悔；金榜題名，舍我其誰(shuí)。

活動(dòng)反思：

考前過(guò)度焦慮對(duì)復(fù)習(xí)備考有影響，考中過(guò)度焦慮對(duì)答題有影響。因此緩解考試焦慮是取得考試成功的重要基礎(chǔ)。這節(jié)班會(huì)重在爭(zhēng)取在輕松愉快的氛圍里討論嚴(yán)肅的問(wèn)題，讓同學(xué)們放松中找到解決問(wèn)題的方法。

第四篇：孔一諾的成長(zhǎng)給我們的啟示

孔一諾的成長(zhǎng)給我們的啟示

尊敬家長(zhǎng)朋友，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！首先感謝各位家長(zhǎng)能夠在百忙之中抽出時(shí)間，來(lái)參加我們今天的家長(zhǎng)開(kāi)放日。我代表我校的全體師生，對(duì)您的到來(lái)表示衷心的感謝！我也很高興能夠在今天這么隆重的日子里，有機(jī)會(huì)與在座的各位和電視機(jī)前的各位家長(zhǎng)一起探討一下家庭教育的話題。

首先呢，我想跟大家分享一篇文章。這篇文章刊登在《讀者》2011年的第4期，題目是《中國(guó)少年在美國(guó)軍校脫胎換骨》。

這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人公叫孔一諾，“一諾千金”的一諾。一提到“孔”這個(gè)姓氏，我們馬上就會(huì)想到圣人孔子。是的，孔一諾就是圣人孔子的后代，他是孔子的第77代孫，在咱們山東的孔廟里還刻著他的名字，可以說(shuō)啊他是真正的圣人之后。就這個(gè)孔一諾，他還是中國(guó)近代力學(xué)之父、世界著名的科學(xué)家、教育家錢(qián)偉長(zhǎng)的曾外孫。他出生在北京一個(gè)條件非常優(yōu)越的家庭，他的外公是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝瑸樽鎳?guó)打下江山立下了赫赫戰(zhàn)功；爺爺是搞科研工作的；爸爸在北京的市政府工作，媽媽的單位也很好。媽媽在40歲那年才生下他。這樣的環(huán)境就導(dǎo)致這個(gè)孩子自小性格懦弱、嬌生慣養(yǎng)，用文中的話說(shuō)，他的“淚腺特別豐富”，特別愛(ài)哭。但是從幼年起，他就接受了母親近乎冷酷的教育，最終呢，他克服自身弱點(diǎn)，健康成長(zhǎng)起來(lái)，成為美國(guó)軍校的第一個(gè)中國(guó)男孩。在每周的例行閱兵式上，他指揮部隊(duì)列隊(duì)完畢后，都會(huì)大聲地向主席臺(tái)匯報(bào)：“我是孔一諾，來(lái)自中國(guó)北京！”

為什么說(shuō)母親對(duì)他的教育是冷酷的呢？故事中孔一諾是這樣說(shuō)的：

我很小的時(shí)候，如果哭泣，媽媽只要數(shù)“1、2、3”，我就得停下來(lái)。我不知道3之后媽媽會(huì)怎樣地懲罰我，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有在她數(shù)3后還敢繼續(xù)哭泣，一次都沒(méi)有。就連鄰居都覺(jué)得媽媽太厲害了，可媽媽并不想改變自己。

記得4歲那年，有一次媽媽領(lǐng)著我上街，我看到一個(gè)自己非常喜歡的玩具，就讓媽媽給給我買(mǎi)。媽媽沒(méi)有答應(yīng)，我當(dāng)時(shí)倒在地上耍賴，放聲大哭，弄得自己一臉灰。可媽媽扭頭看了一眼，竟扔下我揚(yáng)長(zhǎng)而去。媽媽越走越遠(yuǎn)，我的哭聲更加凄厲。可無(wú)論我怎么扯著嗓子哭泣，媽媽都沒(méi)有停下腳步。眼看媽媽的身影就要消失了，我趕緊爬起來(lái)追上了媽媽。媽媽冷著臉不看我，也不理睬我。從那以后我就明白，以要挾的方式對(duì)媽媽，無(wú)效！

上幼兒園時(shí)，媽媽讓我上全托，以鍛煉我獨(dú)立生活的能力。剛上小學(xué)，媽媽一聲令下，我就只得在私立學(xué)校從小學(xué)讀到了初中。這期間媽媽很少來(lái)看我。

初中畢業(yè)，我報(bào)考北京市重點(diǎn)高中，但因幾分之差沒(méi)有被錄取。雖說(shuō)當(dāng)時(shí)爸爸媽媽已經(jīng)退休，但只要他們?cè)敢猓恍枰麄儼凳臼裁矗蜁?huì)有人幫著讓我進(jìn)入北京最好的重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)。然而，沒(méi)考上重點(diǎn)高中的我，卻被媽媽“扔”到了陜西鄉(xiāng)下，每天跟著老鄉(xiāng)下地干活，吃著很差的伙食。我只要有一丁點(diǎn)做得不合適，老鄉(xiāng)對(duì)我不是吼就是罵，讓我飽受了“寄人籬下”的痛苦。其實(shí)，后來(lái)我才知道，這一切都是媽媽暗中安排好的。

我在陜西老鄉(xiāng)家住了半年多，就在我受不了的時(shí)候，媽媽一個(gè)電話打過(guò)來(lái)了：“兒子，我和你爸爸商量好了，我們一致認(rèn)為將你放在狼群里比放在羊群里更好，你會(huì)成長(zhǎng)得更快——我們已經(jīng)給你選好了學(xué)校，是美國(guó)費(fèi)城的一所軍校。”我只能乖乖服從。辦好簽證，媽媽和爸爸都沒(méi)有送我，15歲的我獨(dú)自從北京飛到了美國(guó)。

剛到軍校的第一天，清晨5點(diǎn)30分，睡夢(mèng)中的我突然被教官揪住領(lǐng)子拽到地上，一個(gè)憤怒的聲音幾乎震聾了我的耳朵：“從你的床上滾下來(lái)，你只有40秒的時(shí)間，趕緊穿好衣服去飯?zhí)贸燥垼∪绻t到，拳頭就會(huì)落到你臉上！”當(dāng)時(shí)的我嚇懵了，我顧不上揉一下摔疼了的膝蓋和手肘，穿好衣服直沖飯?zhí)谩＿€好，我只用了36秒的時(shí)間坐在了飯?zhí)玫淖簧稀?/p>

吃西餐時(shí)，動(dòng)作跟個(gè)機(jī)器人差不多，因?yàn)橐筇啵谝徊停毅妒菦](méi)有吃飽。更可笑的是，吃完飯后，回宿舍還得像個(gè)滑稽的木偶一樣，踢著正步走路。

一天的訓(xùn)練結(jié)束，本以為可以舒舒服服地洗個(gè)澡，可剛沖洗半分鐘，學(xué)生官把我從浴室里拖出來(lái)，吼道：“你只有30秒的洗澡時(shí)間，你超時(shí)了！”當(dāng)時(shí)我的身上頭上全是泡沫，但學(xué)生官不準(zhǔn)再進(jìn)浴室。沒(méi)辦法，只得用浴巾抹掉泡沫。夜里11點(diǎn)多，同宿舍的人睡著了，我悄悄走進(jìn)浴室，先將身上殘留的泡沫沖干凈，再坐下來(lái)沖洗因踢正步而潰爛出血、奇痛無(wú)比的腳趾。

到美國(guó)軍校讀書(shū)的第一天，我就覺(jué)得自己完全垮了。于是，我就寫(xiě)信給媽艱，請(qǐng)求她讓我退學(xué)，但媽媽一直沒(méi)有回信。在有“小西點(diǎn)”之稱的費(fèi)城軍校讀書(shū)的第一周，我?guī)缀跆焯焱砩峡奁?/p>

我總是在想：媽媽40歲才生下我，多大的風(fēng)險(xiǎn)啊！她應(yīng)該把我捧在手心、含在嘴里才對(duì)呀！我的家族顯赫，我應(yīng)該在北京最好的中學(xué)讀高中，然后讀大學(xué)，再找份好工作，然后結(jié)婚生子，舒舒服服地過(guò)小日子啊！我是圣人之后，“圣人之后”不該受如此之罪，不能被人欺負(fù)啊！可這些在媽媽那里都沒(méi)有用，我得繼續(xù)呆在費(fèi)城軍校。

學(xué)校的訓(xùn)練越來(lái)越苦，幾天后開(kāi)始練長(zhǎng)跑。背著沉重的背包，上山下山，過(guò)草地泥地，跑到最后，我先吐胃液，后吐膽汁，幾乎暈倒。在最艱難的時(shí)候，媽媽打來(lái)越洋電話：“孩子，男孩子要想成長(zhǎng)為頂天立地的男人，必須經(jīng)歷一些身體和心理上的磨

煉。你自小懦弱，被嬌慣，媽媽就是希望你能在嚴(yán)酷的環(huán)境里經(jīng)受鍛煉。孩子，媽媽相信你，一定能行！”媽媽說(shuō)我行，我不行也得咬著牙堅(jiān)持。一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月……終于我的體能上來(lái)了，意志力也堅(jiān)強(qiáng)了。

因成績(jī)和表現(xiàn)突出，我只用了3個(gè)月就結(jié)束了新學(xué)員訓(xùn)練，于當(dāng)年6月成為一等軍士。到11月時(shí)，已成為上士軍官。到第二年2月，被提升為上尉。到第二年9月時(shí)，已經(jīng)成為步兵團(tuán)總教官、軍警隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和國(guó)際部代表，屬于正團(tuán)級(jí)軍官！這一路走來(lái)，我只用了一年半的時(shí)間！

更讓我充滿自豪感的是，在每個(gè)星期天的例行閱兵式上，我身穿威武的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)團(tuán)職軍官服，指揮部隊(duì)列隊(duì)完畢后，正步走向主席臺(tái)，向所有前來(lái)觀看的家長(zhǎng)和客人大聲報(bào)告：“我是孔一諾，來(lái)自中國(guó)北京！”

來(lái)賓的掌聲響起的那一刻，我對(duì)媽媽多年的良苦用心有了全新的理解——正是媽媽的冷酷母愛(ài)，培育出了我這個(gè)鐵血男兒！

家長(zhǎng)朋友們，聽(tīng)完這個(gè)故事，不知道你們有何感受？的確，正是媽媽的冷酷母愛(ài)，培育出了這樣一個(gè)鐵血男兒！這是一個(gè)偉大的母親！那么從孔一諾的成長(zhǎng)過(guò)程中，從這種特殊的母愛(ài)中，我們應(yīng)該受到怎樣的啟示呢？

首先，我認(rèn)為咱們做父母要有挫折教育的觀念。

孔一諾沒(méi)考上重點(diǎn)高中，他先是被媽媽送到鄉(xiāng)下去勞動(dòng)，后又送到美國(guó)軍校去鍛煉，這位媽媽就是在有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。

大家都知道，挫折是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，我們?nèi)魏稳说囊簧疾豢赡芤环L(fēng)順。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，挫折是他成長(zhǎng)的必修課。如果我們做家長(zhǎng)永遠(yuǎn)把孩子放在自己的保護(hù)傘下，遇到困難就幫他解決，那么他就有永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)獨(dú)自應(yīng)對(duì)困難。一旦遇到一點(diǎn)挫折便會(huì)產(chǎn)生消極情緒。如果沒(méi)有老師，沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助，就不知道該怎么辦。所以，身為家長(zhǎng)或教師的我們，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)挫折，克服困難。

有人做過(guò)一個(gè)有趣的對(duì)比：

一個(gè)美國(guó)孩子摔倒了，母親對(duì)他說(shuō)：“寶貝，你要自己站起來(lái)！”然后會(huì)用鼓勵(lì)的眼神看著孩子，直到孩子自己主動(dòng)站起來(lái)。

一位非洲孩子摔倒了，母親沒(méi)有說(shuō)話，只是在孩子旁邊反復(fù)地做著摔倒并站起來(lái)的動(dòng)作，這是以無(wú)聲的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教孩子要自己站起來(lái)。

一個(gè)中國(guó)孩子摔倒了，母親馬上跑過(guò)去，扶起孩子，還不停地說(shuō)：“寶貝，別哭，摔著了沒(méi)有？”有的母親甚至還直跺地面：“哎呀，都怪地不好，讓我的寶寶摔倒了，媽媽打地，媽媽打地，寶寶乖！寶寶不哭！”說(shuō)也奇怪，孩子真的就不哭了。

你看，同樣的場(chǎng)景，但教育方式卻截然不同，當(dāng)然也會(huì)導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。有

人說(shuō)：美國(guó)的孩子獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，從小就學(xué)會(huì)了如何照顧自己，即使從富裕家庭走出來(lái)的孩子也會(huì)用自己的雙手去勞動(dòng)，去養(yǎng)活自己；非洲的孩子也能照顧自己，他敢離開(kāi)父母去闖世界；而中國(guó)的孩子，好多是一直生活在父母的“保護(hù)傘”下，這種獨(dú)立生活的能力就有所欠缺。

所以說(shuō)，在孩子成長(zhǎng)的道路上，我們當(dāng)老師的和當(dāng)家長(zhǎng)的，都要學(xué)一學(xué)孔一諾的媽媽，都要有挫折教育的意識(shí)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要有意識(shí)地鍛煉一下孩子，不要什么都包辦代替。

啟示之二，要學(xué)會(huì)拒絕孩子的不合理要求

4歲的小一諾用哭來(lái)要挾媽媽給他買(mǎi)玩具，而且哭得是越來(lái)越厲害，但媽媽就是不看也不理，最終小一諾只得妥協(xié)，放棄這一招。你看，媽媽的拒絕多么堅(jiān)決啊。

事實(shí)就是這樣，現(xiàn)在有的孩子，有些要求真令父母難以招架。比如說(shuō)，他本來(lái)有一個(gè)書(shū)包，見(jiàn)到另一個(gè)新書(shū)包，就一定要買(mǎi)；孩子在商店看到玩具，非要買(mǎi)，媽媽找個(gè)理由拒絕時(shí)，他會(huì)哭鬧不停。弄得媽媽沒(méi)有辦法，就給他買(mǎi)了。

其實(shí)孩子的要求有合理的，也有不合理的。問(wèn)題是現(xiàn)在有很多父母對(duì)孩子的要求不問(wèn)原因都去滿足他，使他的欲望越來(lái)越膨脹，不合理的要求越來(lái)越多，一旦這種欲望無(wú)法滿足時(shí)，就會(huì)引起孩子的不滿，使這個(gè)孩子看起來(lái)越來(lái)越難管教了，越來(lái)越認(rèn)性。所以，從小一諾媽媽的做法中，我們做父母的應(yīng)該知道，適當(dāng)?shù)鼐芙^孩子很重要。咱們必須讓孩子知道，不是想要什么就能得到什么。

對(duì)孩子的哭鬧置之不理，孩子就會(huì)意識(shí)到自己的要求是過(guò)分的，無(wú)論怎樣哭鬧，父母都堅(jiān)決不會(huì)同意。久而久之，以后再碰到類似的事情，只要父母告訴他不可以時(shí)，孩子就不會(huì)再哭鬧了。

所以，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，一定不要向孩子妥協(xié)，應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)決地對(duì)孩子說(shuō)“不！”“不行”“不可以！”

啟示之三，父母要舍得讓孩子吃苦。

孔一諾的家庭夠顯赫，夠優(yōu)越了吧。他本人是孔子之后，太姥爺是著名科學(xué)家錢(qián)偉大長(zhǎng)，爺爺從事科研工作，爸爸在北京市政府工作。按理說(shuō)他進(jìn)北京最好的重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)，一點(diǎn)也不困難，然后順理成章地考大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)找份好工作，然后結(jié)婚生子，這一路下來(lái)多么平坦多么幸福啊。但人家的父母沒(méi)有選擇這樣一條平庸的道路，而是把孩子送到鄉(xiāng)下鍛煉，送到美國(guó)軍校去鍛煉，最終才培養(yǎng)出了一個(gè)鐵血男兒。試想一下，如果媽媽當(dāng)時(shí)舍不得兒子吃苦，如果不去軍校，今天的孔一諾真有可能跟咱們周?chē)恍└患易拥芤粯樱蔀橐粋€(gè)個(gè)無(wú)所事事、沒(méi)有夢(mèng)想的公子哥了。

說(shuō)實(shí)話，今天的很多孩子都不能吃苦，害怕吃苦，當(dāng)然這跟我們家長(zhǎng)也有關(guān)系，因?yàn)槲覀兩岵坏盟钥唷Ｃ鎸?duì)害怕吃苦的孩子，很多父母認(rèn)為，等孩子長(zhǎng)大，自然就會(huì)具備自立能力和自強(qiáng)精神，就能吃苦了，現(xiàn)在只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行。實(shí)際上，這種想法是錯(cuò)誤的。咱們?cè)囅胍幌拢荷狭诵W(xué)甚至中學(xué)的孩子還不會(huì)洗襪子，不會(huì)整理房間，一切的一切都靠父母照顧，這樣的孩子長(zhǎng)大后怎么能獨(dú)立面對(duì)困難、承擔(dān)責(zé)任呢？

俄國(guó)著名作家屠格涅夫曾說(shuō)：“你想成為幸福的人嗎？那么首先要學(xué)會(huì)吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下沒(méi)有跳不出的困境。”所以，如果父母希望自己的孩子以后能夠幸福，就應(yīng)該舍得讓孩子去吃苦。舍得舍得嘛，有舍才有得。小舍有小得，大舍才會(huì)有大得。

啟示之四，要允許孩子失敗。

大家都知道，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，多多少少地都會(huì)遇到一些失敗，這是很正常的現(xiàn)象，人們不是常說(shuō)嘛——失敗是成功之母！但有些家長(zhǎng)看到孩子失敗了就著急，就上火，就會(huì)喋喋不休，弄得孩子也很緊張。

咱們家長(zhǎng)可以回憶一下，孩子小的時(shí)候，他們學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話,是不是都是在我們的贊許和鼓勵(lì)中才學(xué)會(huì)的？可是隨著孩子一天天長(zhǎng)大，特別是孩子上學(xué)之后，咱們是不是漸漸失去了耐心，變得急躁起來(lái)了呢？

其實(shí)，孩子需要成功，也需要失敗。成功可以建立孩子的自信心，失敗也是必不可少的，失敗可以鍛煉孩子的心理承受能力。父母能容忍孩子的失敗，我認(rèn)為是一種更深沉更偉大的愛(ài)。

我們看看歷史上那些出類拔萃的偉人，他們之所以會(huì)取得成功，很重要的一點(diǎn)，就是他們能正確對(duì)待失敗。比如偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生，—生的成功不計(jì)其數(shù)，但是他的失敗更是不計(jì)其數(shù)啊。他在發(fā)明電燈時(shí)，為了尋找合適的燈絲，經(jīng)歷了八千次失敗的實(shí)驗(yàn)啊。別人問(wèn)他：“失敗的那么多次，沒(méi)想過(guò)放棄嗎？”他說(shuō)：“我為什么要沮喪呢?這八千次失敗至少使我明白了這八千個(gè)實(shí)驗(yàn)是行不通的。我的每一次失敗只是說(shuō)明了那種材料不適合做燈絲，讓我尋找另外的材料，所以我最終能找到用鎢來(lái)做燈絲，終于成功了。”

這就是愛(ài)迪生對(duì)待失敗的態(tài)度。

所以，當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí)，咱們做父母的千萬(wàn)不要說(shuō)：“你看看你，把事情都弄糟了，怎么搞的？”“你是豬腦子啊？”“你簡(jiǎn)直笨死了！”“早知這樣，不如當(dāng)初不生你！”“你，壓根就不是學(xué)習(xí)的那塊材料！”其實(shí)，這些話很容易傷害孩子的自尊心，妨礙他的成長(zhǎng)。

如果孩子經(jīng)常聽(tīng)到這樣的“暗示”，他也會(huì)這樣評(píng)價(jià)自己：看來(lái)，我真的不行。長(zhǎng)此下去，孩子一定會(huì)形成怯懦、自卑、害怕的心理，認(rèn)為自己什么都不行，最終會(huì)一事無(wú)成。

啟示之五：告訴孩子，你能行！

咱們?cè)倩氐焦适庐?dāng)中，當(dāng)他在忍受不了訓(xùn)練的痛苦，將胃液和膽汁都吐出來(lái)的時(shí)候，媽媽的一句“相信你，一定能行！”就給了孩子莫大的鼓舞，讓他堅(jiān)持到最后的成功。你看，家長(zhǎng)的信任，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，就是有這么神奇的力量。

曾經(jīng)有一個(gè)對(duì)超常兒童非常有研究的美國(guó)專家到一所學(xué)校去考察。一位班主任老師說(shuō)：“先生，您能不能幫我把班里智力超常的學(xué)生挑出來(lái)？”專家爽快地答應(yīng)了，然后就很自信地用手在學(xué)生中指點(diǎn)起來(lái)：“你，你，還有你??”

被指到的孩子眼睛一亮，發(fā)瘋似地跑回家：“媽媽，媽媽，美國(guó)專家說(shuō)我是神童！”這些母親半信半疑，找到老師去問(wèn)個(gè)究竟。“一點(diǎn)不錯(cuò)，的確是美國(guó)專家說(shuō)的。”孩子的老師也這么說(shuō)。母親仿佛吃了一顆定心丸，不再焦慮，不再指責(zé)。

從此，這些孩子的環(huán)境變了，同學(xué)們個(gè)個(gè)羨慕他，老師對(duì)他倍加關(guān)懷，家長(zhǎng)逢人就夸，他們一下子都變了，做什么都那么棒，一個(gè)個(gè)飛快地向前發(fā)展。

一年后，專家再次光臨學(xué)校，詢問(wèn)：“那幾個(gè)孩子的情況怎樣？”班主任回答：“好極了！”然后又問(wèn)：“先生，我感到很驚訝，您來(lái)之前他們都只是普普通通的學(xué)生，可經(jīng)您一指點(diǎn)，一個(gè)個(gè)都變了，請(qǐng)問(wèn)您有什么訣竅能夠判斷得這么準(zhǔn)確？”

大家猜猜專家是怎么回答的？專家微笑著說(shuō)：“沒(méi)有什么決竅，隨便指指而已。”．．．．．．班主任頓時(shí)目瞪口呆。

這個(gè)故事給我們的啟示是什么呢？我是這樣想的：當(dāng)大家都堅(jiān)信一個(gè)人“行”的時(shí)候，他就真的能“行”。事實(shí)上，教育孩子的奧秘就在于，我們做老師和做父母的，在心靈深處都要堅(jiān)信孩子“他一定能行”。只有這樣，哪怕孩子智商低一些，哪怕他的學(xué)習(xí)暫時(shí)落后一點(diǎn)，他也會(huì)覺(jué)得生活得很快樂(lè)、很健康、充滿自信、充滿陽(yáng)光！

第五篇：雷鋒精神給我們的啟示

雷鋒精神給我們的啟示

——學(xué)生黨支部學(xué)生黨員一人一題學(xué)講黨課活動(dòng)

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，很榮幸能夠站在這里，和大家一起學(xué)習(xí)雷鋒精神，今天我要和大家分享的主要內(nèi)容是：雷鋒精神給我們的啟示。

首先我們要明白到底什么是雷鋒精神（第二張PPT）

雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵的、在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神，其實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。他已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代精神文明的同義語(yǔ)、先進(jìn)文化的表征。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括為“憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格、奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志”。

接下來(lái)，我們一起來(lái)看下，雷鋒精神又有哪些內(nèi)涵。（第三張PPT）

雷鋒精神的內(nèi)涵可以用以下幾個(gè)詞來(lái)概括：

1、助人為樂(lè)

2、愛(ài)國(guó)精神

3、熱情似火

4、默默無(wú)聞

5、勤儉節(jié)約

6、無(wú)私奉獻(xiàn)

7、愛(ài)崗敬業(yè)

8、熱愛(ài)勞動(dòng)

9、忠于革命，忠于黨

10、釘子精神

雷鋒精神是產(chǎn)生于50年前，但是50年來(lái)，雷鋒精神始終傳承在我們?nèi)h、全社會(huì)。在傳承的過(guò)程中，隨著時(shí)代的變遷和進(jìn)步，人們對(duì)于雷鋒精神的理解也越來(lái)越具有時(shí)代的特色。50年來(lái)，雷鋒精神的基本內(nèi)涵沒(méi)有變，但是隨著時(shí)代的發(fā)展也具有了時(shí)代的氣息。

新時(shí)代對(duì)雷鋒精神的詮釋（第四張PPT）

助人為樂(lè)，在助人之時(shí)，心里真會(huì)感到愉快。而這一精神，“很多時(shí)候，只是舉手之勞。”比如，公交車(chē)上讓座、斑馬線上扶老人過(guò)街。

勤儉節(jié)約，不少人請(qǐng)客吃飯，好面子講排場(chǎng)，吃不完，打個(gè)包，也不丟面子吧？

敬業(yè)愛(ài)崗，用現(xiàn)代的說(shuō)法，叫職業(yè)素養(yǎng)。

集體主義，也就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如何去合作，如何去溝通。

釘子精神，就是擠時(shí)間學(xué)習(xí)，補(bǔ)己之不足。也可以理解為，進(jìn)取心。

我認(rèn)為，透過(guò)“雷鋒精神”，我們可以獲得許多的啟示。（第五張PPT）其一，雷鋒精神啟示我們：要擔(dān)負(fù)起屬于我們的責(zé)任，并將其付諸行動(dòng)，就要以積極的心態(tài)面對(duì)一切。我們常說(shuō)，雷鋒的心靈是陽(yáng)光的——因?yàn)樗⒉粫?huì)因?yàn)樯鐣?huì)中存在不完善而放棄努力，同時(shí)他也不在乎社會(huì)能給自己什么，而是更關(guān)注自己為社會(huì)做出了什么。

其二，雷鋒精神還啟示我們：要真正擔(dān)負(fù)起屬于自己的社會(huì)責(zé)任，并把自己擺進(jìn)去，既當(dāng)裁判員，更當(dāng)運(yùn)動(dòng)員；既當(dāng)評(píng)論家，更當(dāng)實(shí)踐者。從社會(huì)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，我們不是不知道何為真善美、何為假惡丑，而是缺少身體力行。要知道雷鋒精神的可貴之處就在于，雷鋒切實(shí)實(shí)踐了中華民族傳統(tǒng)文化所要求的“不以善小而不為，不以惡小而為之”，同時(shí)他也切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐了我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

其三，雷鋒精神還啟示我們：要真正承擔(dān)屬于我們自己的社會(huì)責(zé)任，很重要的一點(diǎn)就是對(duì)自己每一次努力效果的信任。的確，相對(duì)于整個(gè)世界而言，我們單個(gè)人的力量都是很有限的，但如果我們每個(gè)人都朝著一個(gè)目標(biāo)身體力行的話，那么，一種團(tuán)結(jié)起來(lái)改變一切的力量就會(huì)形成，正如哲學(xué)家黑格爾說(shuō)的那樣：“一根稻草可以壓趴一頭毛驢”——輕輕的稻草所以能壓趴強(qiáng)壯的毛驢，緣于這根稻草是在臨界點(diǎn)上放上去的。所以，我們只要像雷鋒那樣做好每一件小事，匯集起來(lái)，就會(huì)對(duì)社會(huì)作出重大的貢獻(xiàn)。

為了弘揚(yáng)雷鋒精神，我系志愿者于2012年3月積極參加建外街道秀水社區(qū)及“兩會(huì)”的志愿服務(wù)，并獲得了建外秀水社區(qū)的一致好評(píng)。（第六張PPT）

當(dāng)然，要在今天這個(gè)時(shí)代弘揚(yáng)雷鋒精神，彰顯其時(shí)代價(jià)值，發(fā)揮其引領(lǐng)社會(huì)的作用，就必須把弘揚(yáng)雷鋒精神經(jīng)常化、持久化。這或許是我們今后學(xué)習(xí)雷鋒、弘揚(yáng)雷鋒精神更應(yīng)加強(qiáng)的工作。