第一篇：三年級品德與社會下冊 心里想著他們教學反思 鄂教版

鄂教版三年級品德與社會下冊教學反思

第二單元 第五課 心里想著他們

《心里想著他們》一課教學，我在新課標指導下抓住課程的生活性、開放性、活動性、實踐性的特點，創設殘疾人生活的情景，寓教于樂，師生、生生互動，讓學生在民主、合作、愉快的氣氛中探究，了解殘疾人，激發關愛殘疾人的情感，并適時培養學生要關心殘疾人等良好品德和行為習慣。

一、開放性的教學處理。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。其一，課程內容的開放。我根據實際需要，靈活運用教材，把“走進殘疾人”與“不會忘記你”兩個主題的學習匯報結合到本課中，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。有利于教育目標，有實效性，符合孩子的心理特征。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自于課外，來自于自己的生活經驗。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。

二、多樣性地選用教學活動形式。我充分調動學生的各種感官，引導他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學習主題。引發了學生的好奇心，激發他們參與活動的愿望。加上多媒體手段使學生感悟到殘疾人的堅強。

三、學生參與的自主性突出。新的教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、表演等多種方式進行學習，積累直接經驗。在各個環節中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。

四、讓兒童在活動中學會合作。我首先重視學生與學生合作：如讓學生體驗殘疾人的生活情景；小組里介紹自己的百寶箱等環節，鼓勵了學生相互學習，共同分享、交流和體驗合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養學生合作學習的意識和習慣時刻提示學生在小組活動中互相學習，互相啟發，互相補充，學會合作，也把活動的機會提供給每個小學生。同時，還注重教師與學生合作，倡導了一種師生合作探究式的互動關系。

五、讓兒童在活動中體悟道德。在教學中引導兒童關愛殘疾人、學習做人，這是品德與生活課程教學的核心。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師在活動過程中相機滲透了各種思想教育。使學生在自覺、自愿的樂學活動中主動地接受教育、認知與明理，形成各種好品德、好習慣，體現了品德課育人的宗旨。

用心愛心專心 1

第二篇：(鄂教版)三年級品德與生活下冊教案心里想著他們

（鄂教版）三年級品德與生活下冊教案

心里想著他們

（鄂教版）三年級品德與生活下冊教案

第二單元愛心溫暖你我他

第五課心里想著他們

一、知識與技能：

．在游戲活動中，體驗到殘疾人在生活中的不便.2．結合生活實際，聯想到殘疾人在衣、食、住、行等方面所遭遇的困難

二、情感與態度：

通過游戲活動及信息技術手段讓學生由體驗、觀察和聯想得知殘疾人在生活中的不便和需要，進而產生同情感和幫助他們的愿望。

三、行為與習慣：

在游戲活動中培養學生互助合作精神

四、過程與方法：

采用游戲活動、信息技術、討論、交流、表演等方式

五、教學準備：

教師準備：制作多媒體

學生準備：通過網絡查找文字、圖片、視頻等資料

六、教學過程：

（一）尋找愛的使者：

．播放（“千手觀音”表演場面）

設計意圖：由中的表演引入殘疾人的話題

2．引導學生談談自己的認識

3．找學生說說在生活實際中見過那些殘疾人并用語言描述在生活中所遇到的不方便情形。

（二）愛心體驗

．組織學生觀看有關殘疾人的錄像

設計意圖：吸引學生的注意力，激發學生的興趣，創造和諧氣氛

2．組織學生說說你們能感受到他們的不方便和痛苦嗎？

3．組織學生游戲活動，親身體驗感受“盲人”、“聾啞人”等殘疾人的行動不方便。

4．組織學生談談在游戲活動中你懂得了什么？

5．討論、匯報：殘疾人在生活中還會遇到那些困難。

6．總結匯報

使學生再次深刻理解殘疾人在吃、穿、住、行等方面的不方便。

（三）愛的倡議

．組織學生談談在日常生活中遇到困難，別人幫助你的事情，談談自己的感受，從而引出殘疾人在生活中更需要別人的幫助。

2．組織學生小組匯報或自由組合表演如何幫助殘疾人。

3．找表演學生談談你幫助殘疾人的感受，說出自己的倡議。

4．播放（社會對殘疾人的幫助）

通過使學生知道，在我們的社會有很多人在默默地幫助殘疾人，奉賢自己的愛

（四）愛的激勵

．播放課見（桑蘭的圖片及事跡，殘疾人運動會，師適當解說）設計意圖：由桑蘭微笑的面對困難的事跡及殘疾人運動會，使學生受到心靈的震撼，從而深化主題，讓學生體會永不言敗的精神

引導學生認識殘疾人身殘志不殘，他們也做出了驚人的事跡。組織學生相互交流自己收集的材料，然后找學生說說有關殘疾人的事跡。

2．通過說事跡、看錄像讓學生談談你有什么收獲？學會了什么？

（五）總結（播放錄音《讓世界充滿愛》）

同學們，生活是美麗的，生命中因為有愛而變得美好，只要人人都獻出一點愛，這個世界就會變成最美好的人間，讓我們同在一片藍天下向所有需要我們關注的殘疾人伸出援助的手吧！

（六）板書：

讓我來試一試

尋找愛的使者奉獻自己的愛

第三篇：鄂教版小學三年級下冊思想品德教案：5.心里想著他們

5．心里想著他們

主題目標：

1．能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。

2．對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

3．了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。’ 4．知道一些尊老敬老的政策及設施。

一、走進殘疾人 活動準備

學生準備：

1．收集有關介紹殘疾人自強不息、身殘志堅的故事。2．學生以小隊為單位到社會中進行調查。調查的內容有：(1)公共場所哪些設施是為殘疾人而設計的?它們有何用途?(2)社會為殘疾人組織了哪些文體活動?(3)社會中哪些地方貼有專為殘疾人設計的標志，它們表達了什么意思? 活動過程

1．談話導人：在我們身邊有一些殘疾人，他們的生活有哪些困難呢?讓我們來體 驗一下。2．體驗活動：我做“畫”中人。

(1)學生以小組為單位，每人扮演生理上有不同缺陷的殘疾人。(2)請學生試著去完成教科書中的幾件事情。

①與同學交流時不說話，只打手勢。

②拄著拐杖走路。

③用一只手扣衣服扣子。

(3)填寫教科書29頁的“我的體驗”。

3·互動交流：交流自己體驗活動后的感受。(教師相機對學生的交流發言作評價，如：老師從你剛才的發言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事來很不方便，有的事甚至還不能做等。)4·教師小結：在我們身邊有一些殘疾人，他們在生活中會遇到我們正常人想象不到的困難。

5．互動交流：我國體操運動員桑蘭曾經是一個和我們一樣健康的人，然而1998年在一次運動會上她因意外受傷，胸部以下部位完全癱瘓。受傷后她是怎么說，怎么做的呢?學生閱讀教科書30頁的短文《微笑面對一切的桑蘭》，然后談談閱讀短文后的感受。6．教師小結：桑蘭的確是一位堅強的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切，她以微笑贏得了大家對她的敬佩o 7．講一講、演一演：你還知道哪些殘疾人自強不息的故事?可以講一講。也可以演一演。

8．交流討論：故事中的人物自強不息、身殘志堅表現在哪些方面？ 9.教師小結：這些殘疾人，他們身殘志堅，自強不息，是我們學習的榜樣。

lO．過渡語：我們的社會十分關心殘疾人。在很多地方，有專門為殘疾人服務的組織和設施。11．閱讀教科書。12．班級匯報：

(1)請各小隊的學生將自己調查記錄的資料進行整理。(2)各小隊代表將自己小隊調查的結果進行匯報。(教師引導學生根據各小隊代表對本小隊調查的結果的匯報情況，對各小隊的調查活動給予評價。如：從第×小隊的匯報中，我感覺他們這一小隊的調查很全面，調查很細致等。)(3)互動菱流：從剛才各小隊代表對本小隊調查的結果的匯報中，你感受到什么? 13．過渡語：這么多人都在關心殘疾人，你為殘疾人做過哪些事呢? 14．全班交流：自己為殘疾人做過哪些事?今后打算怎樣關心身邊的殘疾人? 15．教師小結：如果我們每一個人都來關心和幫助殘疾人，那么，我們的社會將成為一個溫暖的大家庭。活動要求

1．扮演殘疾人的活動一定要注意氣氛，不要搞成學生嘻嘻哈哈的場面。教師要引導學生體驗到作為一名殘疾人在各方面會遇到的正常人無法想象的困難，同時也要為學生提供一個為殘疾人服務的機會。2．在講述殘疾人怎樣自強不息、身殘志堅的故事時，盡量選取一些典型的事例，讓學生明白雖然殘疾人的身體是殘的，但他們的精神與正常人是平等的，有些人還很高尚，他們值得我們學習。3．教師對學生所收集的典型范例要充分挖掘它的內涵，借助這些范例激發學生對自強不息、身殘志堅的這類殘疾人的敬佩之情。這個活動的目的在于讓學生對殘疾人的生活從一個側面進行體驗，從而引發他們對殘疾人的關注和理解。

活動拓展

學生分組行動，開展“我為殘疾人獻愛心”活動。

二、別讓盲道生“盲點”

活動準備 學生準備：

到社區中進行調查，了解一下社區中殘疾人專用設施的使用情況。

教師準備：

1·把殘疾人專用設施被占用的景象拍成錄像。2．澡前了解一下孩子們的建議書可寫給哪些部門。

活動過程

1．導入：放錄像，呈現出殘疾人專用設施被占用的景象。若沒有錄像時教師講述。

2．互動交流：從剛才的錄像中你們看到了什么?看后有什么想說的嗎? 3．過渡語：課前同學們到社區中進行調查，了解了社區中殘疾人專用設施的使情況。能將你的調查結果給大家匯報一下嗎? 4．班級交流：學生將自己調查到的情況在全班進行匯報，然后交流自己的調查感受。

5．過渡語：面對這些問題，大家都來開動自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設施真正做到為殘疾人服務出出主意吧1 6．分組討論：尋求好的解決辦法。

7．教師指導：幫助學生將自己不能實現的“好主意”寫下來，小組起草一份建議書，將它交給有關部門。

8．小組商議：學生在組內商量建議書的內容、有關格式、準備寫給誰。，9．撰寫建議書。10．班級交流。

l 1．教師小結：相信你們的這些好建議，一定能讓社會上的殘疾人專用設施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務”。

三、老吾老，以及人之老

活動準備

學生準備：課前布置學生通過觀察、采訪，了解人老了以后，會遇到哪些困難。

教師準備：將教科書34頁三幅圖放大制成掛圖。、活動過程 1．模擬表演、導人新課：人老了以后……

請學生將觀察、了解到的人老了以后，會遇到哪些困難模擬表演出來。

2．現場采訪：

采訪扮演老年人的學生，請他們說說：自己現在心里想些什么?有什么煩惱? 3．小組討論：

學生四人小組進行討論：老年人在生活上還有什么困難?我們可以為他們做些什么? 4．互動交流：小組代表在班里進行交流發言。

5．教師小結：人老了以后在生活上總會遇到一些困難，對于這些老年人，我們應該多多關心他們，力所能及地幫助他們解決生活上遇到的困難。

6．過渡語：教科書里有幾個小強和老年人在一起的鏡頭，咱們一起來看看。

7．互動交流：

(1)教師出示將教科書34頁三幅圖放大制成的掛圖。

(2)請學生談談：三幅圖表達了什么意思?你覺得小強這樣做對嗎?為什么?如果你是其中的一位老人，你會有什么感受?(3)學生交流發言。教師相機對學生的發言進行評價．如：我們應該多站在老年人的角度設想一下，你這樣做他的心里會怎么想，自己這么做是在“尊重老年人”嗎，等等。8．過渡語：看了這幾個小強和老年人在一起的鏡頭，你想對小強說些什么? 9．班級交流。

lO．教師小結：聽了大家說的這番話，小強一定會改變自己對老年人的態度，他會和你們一樣成為一名敬老愛老的好少年。

活動要求

模擬表演時一定要注意氣氛，不要搞成學生嘻嘻哈哈的場面。表演是次要的，主要是教師要引導學生通過參與、觀看模擬表演，了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，引導學生盡自己所能為老年人做一些事情。

活動拓展

走進敬老院：

有條件的地區，教師可帶領學生走進敬老院，了解老人的生活，開展一次“尊老敬老”的活動。組織學生到敬老院去這一項活動，教師事先要讓學生準備好調查提綱，提醒學生要安靜、耐心地聽老人說話。學生在敬老院開展“尊老敬老”的活動時，教師可予以指導。

第四篇：教學設計 心里想著他們

《走近殘疾人》教學設計

火車站小學

鮑泉泉

教學目標：

1、了解不同殘疾人的身體缺陷，用真誠的心體驗殘疾人生活中的不便和他們為克服自身缺陷而付出的努力。

2、了解有關殘疾人身殘志堅、自強不息的事例，并學習他們的優秀品質。

3、同情、理解、尊重、關注殘疾人，在必要時愿意盡力，并采取適宜的方法幫助他們。教學重難點：

重點：體驗殘疾人的生活，體會殘疾人生活的艱辛，誘發學生產生對殘疾人尊重、理解和友愛的情感。

難點：增強學生尊重、友愛殘疾人的情感。教學準備：

1、教師：多媒體課件。

2、學生：通過網絡查找文字、圖片、視頻等資料

3、歌曲：《讓愛傳出去》、《感恩的心》。教學方法：

采用游戲活動、信息技術、討論、交流、表演等方式 教學過程：

一、尋找愛的使者：

1、了解中國殘疾人聯合會會徽的含義。

2、播放課件：殘疾人圖片。引導學生談談自己的認識。

3、今天，我們一起走進他們，去體會他們生活的艱辛和不易，讓我們多為他們想一想。（板書課題：心里想著他們——走進殘疾人）

4、找學生說說，在生活實際中見過哪些殘疾人？并用語言描述在生活中所遇到的不方便情形。

二、愛心體驗

1、聾啞人體驗活動。

2、肢殘人體驗活動。

3、匯報：殘疾人在生活中還會遇到那些困難？

4、師小結。

三、愛的倡議

1、播放課件：信（1）、請每組組長來抽選題目（2）、請小組成員按老師的要求合作完成。

2、知識競答題：

3、我會做：學生會做哪些手語？

4、組織學生小組匯報或自由組合表演如何幫助殘疾人。

5、為盲道設計一些公共設施方便盲人出行。

（社會十分關心殘疾人。在很多地方，有專門為殘疾人服務的組織和設施；在危難時刻，人們更會對殘疾人伸出援助之手。）

四、愛的激勵

1、出示課件：無障礙設施及殘奧會宣傳片。

2、看到這些，你有什么感受，你從他們身上體會到了什么？

3、相機指導學生閱讀課本P30桑蘭自強不息的故事。讀了桑蘭的故事，你有什么感受？播放課件（桑蘭的圖片及事跡、《千手觀音》）

4、你還知道哪些優秀的殘疾人的事跡？

5、學生交流課前搜集：學生匯報交流搜集到的身殘志堅、自強自立的事例。

6、看到、聽到這些，你想對這些殘疾人說些什么，你從他們身上學到了什么？今后我們該如何對待他們呢？

五、總結（播放音樂《讓愛傳出去》）

一句友善的話語；一點由衷的關愛；一份真誠的幫助，一次平等地對待，這都將改變殘疾人的生活。愛心小隊的同學們，就讓我們從現在開始，肩負起愛的使命，用自己的實際行動，向所有需要我們關注的殘疾人伸出援助之手，讓我們把愛從心底傳出去！

板書：

心里想著他們

——走進殘疾人

關愛

平等

尊重

第五篇：三年級思品心里想著他們

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第二單元第二課《愛心溫暖你我他》。學情分析

從學生的社會生活環境看：關愛、幫助特殊的社會群體是社會的進步，人類文明的表現，雖然現在政府對于這一群體有很多優待政策，但是由于很大部分公民素質還有待提高，因此生活中還是存在很多歧視殘疾人、不善待老人的現象。

從孩子的心理特點和認知程度上分析：這是一個孩子們似陌生又不陌生的話題，由于小學三年級學生的年齡不大，且孩子們往往習慣了被人關愛，而不懂得去關心別人，甚至更不懂得去關愛、尊重那些需要幫助的社會群體，因此還不能體會到他們在生活中的實際困難和需求以及他們為克服困難所付出的努力 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：感受殘疾人及老年人生活中面臨的困難，對他們有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。教學難點是：理解殘疾人和老年人的情感需求，由對殘疾人的同情轉化為對他們的理解和尊重，并能采取適宜的方法幫助他們。在突破重難點的過程中，教師應注意：教學的實效性關鍵在于將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內心深處，激發其內在需要，從而內化為良好的品格。在整個活動過程中，教師應努力引導孩子從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，而不是概念、道德的灌輸。在體驗活動中要注意活動氛圍的營造，要做好活動前的鋪墊。活動不僅目的性要明確，而且要設計得實在、有效，讓活動真正進入每個孩子的心里，讓學生能從中有所感，有所悟，能使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而獲得思想的升華。而不能為了活動而活動，讓情感體驗成了游戲而偏離了最初的設計目的。設計思路

2.本課要注重讓學生在親身的體驗、走近殘疾人和老人生活的過程中深刻地體驗到殘疾人和老人在日常生活中的諸多不便，增進了兒童對殘疾人和老人的同情心和愛心。

3.在潛移默化、層層遞進中降低難度、突破難點。如：在第一個話題的結束部分我再次 播放“千手觀音”，隨著悠揚的樂曲、優美的舞姿，我提出這樣的問題，你們應該怎樣對待他們？通過學生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。使他們從對殘疾人的同情轉化為對他們的理解和尊重。尊重具體體現在哪里？讓學生們設計自己今后的行動計劃，避免空喊口號。教學目標

情感態度價值觀：通過生活體驗，增進學生對殘疾人和老人的關愛之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情；能夠理解老人的情感需求，尊重并愿意盡力幫助他們。

能力：培養學生體察他人觀察社會事物和獲取社會信息，增強收集、處理信息的能力；通過討論、體驗，初步培養學生分析問題、解決問題的能力。

知識：知道殘疾人生活中的不方便，以及他們為克服困難所付出的努力。在必要能采取適宜的方法幫助他們。教學重點

感受殘疾人及老年人生活中面臨的困難，對他們有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。教學難點

理解殘疾人和老年人的情感需求，由對殘疾人的同情轉化為對他們的理解和尊重，并能采取適宜的方法幫助他們。教學準備 教師準備：1.搜集殘疾運動員的比賽畫面、殘疾人生活的視頻、舞蹈《千手觀音》制成課件。2.搜集殘疾人專用設施的圖片或資料。3.搜集有關老人的文字資料，生活視頻

學生準備：1.課前收集殘疾人自強不息的先進事跡資料；了解殘疾人超出常人的地方。2.初步了解社會生活中各種為幫助殘疾人設置的設施，以及幫助殘疾人的 做法。

3.到社區中去調查或是通過網絡了解殘疾人專用設施的使用情況。

4.課前調查身邊老人，了解老人的生活及生活中的困難和煩惱，他們的愿 望是什么？及國家優待老人的政策。課時安排:3課時。

第一課時完成教材p29-p30頁內容，話題為“走近殘疾人”。

第二課時完成教材p31-p32頁內容，話題為“別讓盲道生‘盲點’”。第三課時完成教材p33-p34頁內容，話題為“老吾老，以及人之老”。教學過程

第一課時 走近殘疾人

活動

一、情境導入，走近殘疾人。

1.課件出示一組殘疾人在殘奧會上的參賽畫面，配上背景音樂。最后將畫面定格。師：從剛剛的畫面中，你們看到了什么？學生自由交流

2.師：在我們生活的大家庭里，有一類特殊的人群，他們被稱作為“殘疾人”。（板書：殘疾人）

提起殘疾人，你首先能想到的是什么呢？（學生可以交流自己的感受，也可談自己所知道的有關殘疾人的總類。如果學生談到殘疾人的類別，教師就相機進行歸納：視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾）

師小結：殘疾人就是精神上、智力上、身體上有缺陷的人。現在我們稱他們為殘障人或弱勢群體。他們因為先天或后天的原因而造成生理缺陷，有的一輩子生活在無聲世界，有一輩子生活在黑暗世界，還有的要一輩子坐在輪椅上??在我們的身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，就讓我們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？（完整板書：走近殘疾人）

設計意圖：通過一組圖片的展示，把學生帶入殘疾人的生活中，喚起孩子們對殘疾人的敬仰之情，引發學生對這一特殊群體的關注熱情，進而將話題引入關注殘疾人、走近殘疾人，了解他們的生活，并適時板書課題：走近殘疾人。使學生很快進入學習狀態，引起學生強烈的求知欲望。

活動

二、模擬體驗，感受殘疾人。1.體驗盲人

一部分同學用紅領巾蒙住眼睛，從自己的座位出發，繞教室一周再回到自己的座位，另一部分同學可以選擇攙扶他們，或是在自己的座位上靜靜的觀看。（體驗3分鐘。有的孩子在別人的攙扶下回到了自己的座位；有的孩子找不到方向，焦急的摸索；有的孩子差點摔倒。當然也可能有孩子出現嬉笑的現象，教師不用急于制止，而是用語言啟發。2.交流感受

剛剛同學們體驗了3分鐘盲人的生活，相信一定有很多感受吧！誰愿意把自己的感受說出來與我們分享？學生自由交流。

剛剛通過體驗殘疾人的活動，你們就有這么多想法，試想一下，如果把你的眼睛蒙一天呢？蒙一年呢？如果你真的失明了，成了盲人，將會怎樣？ 是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，盲人就整天生活在黑暗里。其實在我們的身邊生活著許多殘疾人，目前全世界十分之一的人口是殘疾人，我國有6000萬殘疾人，也就是說平均20個人中有一個是殘疾人。這么龐大的一個群體不應當被我們忽視，他們一樣渴望生活，擁有夢想。那么你們知道殘疾人真實的生活是什么樣的嗎？ 3.生活中的殘疾人

出示殘疾人生活的視屏：用腳寫字、吃飯，用手觸摸辨認人民幣，用手杖探路等 學生交流感受：

師小結：我們感覺到對正常人來說很容易做到的一件小事對殘疾人來說卻是非常不容易。想想，他們在生活中還會遇到哪些困難呢？學生交流。

盡管殘疾人遇到那么多的困難，但是他們卻像我們正常人一樣地學習、工作、生活。他們所承受的身體和心靈上的痛苦又是我們常人所無法想象的。小結：孩子們，所有的殘疾朋友都和我們生活在同一片藍天下，他們的不幸，值得我們同情；但他們的精神，更讓我們感動！有些殘疾人更是身殘志堅，取得了驕人的成績。

設計意圖：模擬體驗后，請同學們談談自己的感受。起初，學生們有可能感到活動有趣，發笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。這時過渡到“生活中的殘疾人”這部分內容，將錄制好的影片放給學生們看，進一步感受殘疾人生活、學習過程的艱辛，引發他們的愛心、同情心。

活動

三、欣賞榜樣，關注殘疾人。

1.邊小結邊起音樂，滾動播放開課時的畫面。看到這一副副感人的畫面，相信此時，你們一定有更多的感觸吧！你想對這些殘疾人說什么，你從他們身上學到了什么？學生自由交流。他們用自己的血汗為我國體育事業爭得了榮譽，為我國2008年殘奧會贏得了主辦權。你還知道哪些優秀的殘疾人的事跡？

2.學生交流課前搜集：學生匯報交流搜集到的身殘志堅、自強自立的事例。相機指導學生閱讀課本p30桑蘭自強不息的故事

教師小結：是啊，這些生活的強者，憑著超人的毅力，通過自己的頑強的努力，取得了驚人的成就，他們是一群生命的強者，創造了生命的奇跡。3．視頻：舞蹈《千手觀音》

剛剛同學們欣賞的舞蹈叫做《牽手觀音》，是2005年春節晚會上的一個節目。欣賞完這個舞蹈你有什么感受？（學習交流：舞蹈很漂亮、動作很整齊??）

那你們知道這些演員是什么人嗎？（聾啞人）這些舞蹈演員生活在沒有音樂的無聲世界里，要練出這么絕美的舞蹈，是要付出多少艱辛啊！他們的舞姿曾經感動了中國，在2004年雅典殘疾人奧運會上的演出，更是贏得了世界人民的掌聲，震撼了全世界。他們是用生命真心的擁抱生活，也讓自己的生命美麗起來。

4.其實殘疾人這個群體他們雖然有著身體的殘缺，但他們也有著強于常人的地方，你們知道嗎？

師啟發，生交流：聽覺更好，觸覺更強，平衡感更強等

設計意圖：此環節中，我先讓同學們展示自己課前收集的殘疾人自強不息的先進事跡資料，然后再利用多媒體課件展示殘疾人的舞蹈作品《千手觀音》展示完畢后，再讓學生充分地談談自己的感受，讓學生在心靈上受到震撼，并適當進行點撥、提示，幫助學生正確認識體驗的結果。最后再引導學生共同去發現殘疾人超出常人的地方，讓學生的情感由最初的同情，轉化為尊重、欽佩。突破教學難點。活動

四、升華情感，理解與尊重殘疾人 1.老師談自己的感受：過去，老師和同學們一樣，覺得自己是一個健全人，離殘疾人的生活很遙遠，也只是在遠遠的觀望他們，覺得他們很不幸，甚至可能看到他們還有些害怕。今天當我們走近了殘疾人，親自體驗了殘疾人的不便，看到他們在困難面前所表現出的自立自強的精神，老師和你們一樣被他們樂觀的生活態度和頑強的意志深深的打動了，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對社會作出了自己的貢獻。現在你們對他們有沒有新的看法、新的感受？

2.他們和我們生活在同一片藍天下，今后我們該如何對待他們呢？（學生發言，老師根據學生發言板書：關心、幫助、尊重）當學生提到尊重時，追問：如何做到尊重？

3.教師伴隨《愛的奉獻》歌曲總結：我們的社會是個溫暖的大家庭，雖然殘疾人他們是不幸的，但是只要我們之間平等相待：一句友善的話語；一點由衷的關愛；一份真誠的幫助，這都將改善殘疾人的生活。同學們，關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，人類文明的表現。就讓我們用自己的實際行動，伸出友愛的手，獻出自己的愛心，去關愛身邊每一個需要特殊關注的人，將世界變成愛的樂園。

對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關愛他們呢？下節課，我們繼續學習。板書設計

2．心里想著他們 走近殘疾人 關心 幫助 尊重

第二課時 別讓盲道生“盲點” 活動

一、梳理舊知，導入新課 播放一組殘疾人日常生活的圖片

通過上節課的活動，我們知道在我們的身邊，生活著許多殘疾人，他們要像我們正常人一樣地學習、工作和生活，要克服許多我們正常人難以想像的困難。通過模擬活動，同學們也有了一些感受和體會，并且愿意發自內心的去尊重、關心和幫助他們。其實不光是我們有這樣美好的愿望，殘疾人已受到全社會的關注。

設計意圖：這節課的學習內容是上節課的延續，通過承上啟下的導入，在梳理了上節課學習內容的同時，喚起了學生的感受，并很自然地過渡到了本節課的學習活動中。活動

二、關注社會，關愛殘疾人 1.殘疾人專用標志

課件出示殘疾人專用標志

師：你們知道這些標志是什么嗎？（生：這些是殘疾人專用的標志。）

近幾年，我們國家提出為殘疾人提供“無障礙”的生活環境，于是在我們的生活中，這些標志和設施隨處可見。2.殘疾人專用設施

你們知道在我們的生活中都有哪些殘疾人專用設施嗎？ 學生交流課前了解到的資料。學生小組交流，全班交流。

（如：公車上的專座、殘疾人專用廁所、盲道，殘疾人下坡道、有聲音的紅綠燈??）師相機補充：隨著社會的發展，科學在進步，為殘疾人提供方便的科技產品也越來越多，如盲人專用的電腦、手機、無障礙公交車等等。（教師邊介紹邊出示相關產品的圖片）3．關愛殘疾人行動

社會上還有很多關愛殘疾人的行動，你都知道哪些呢？ 學生結合課前的了解交流：有為殘疾人專設的殘奧會；公園里也會開展為殘疾人獻愛心活動；殘疾人免費乘公交；殘疾人去公園可以免門票；有助殘基金會??

師：是的，我們國家除了大力倡導全社會關愛殘疾人，還專門為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》，并且將每年五月的第三個星期日定為全國助殘日。除此以外政府還開辦了各類殘疾人學校并成立了殘疾人聯合會，也出臺了很多保護殘疾人就業的優待政策。過渡：這些都是幫助殘疾人的有效形式，但是，關愛殘疾人不是靠一朝一夕的活動來完成的，更不能過了助殘日就忘記了。我們所有的健康人都應當為殘疾人提供經常的、切實有效的幫助。然而，在我們的生活中還是出現了很多不和諧的現象。設計意圖：在這一環節的活動中，我注重引導學生從他們的世界出發，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究，引導學生放眼社會，關注生活，內容和形式求“真”務“實”，幫助學生了解了一些社會公益活動，體會到社會對殘疾人的關愛，收到了較好的教學效果。

活動

三、別讓盲道生“盲點”

1.出示幾幅占用盲道的圖，最后畫面定格

師：同學們試想一下，如果此時有盲人正從此通過，會有什么后果？其實在我們生活中還存在其它侵占殘疾人專用設施的現象。有位同學就針對這一現象寫了一篇作文。

2.引導學生閱讀課本中出示的一篇關于占用盲人專用設施反映學生真實感受的作文。3.交流匯報課前調查

課前老師布置了任務要同學們到社區中去調查或是通過網絡了解殘疾人專用設施的使用情況，相信同學們一定有很多收獲吧！誰愿意把你所了解到的情況向我們簡單匯報一下？ 學生匯報小調查，相機引導學生交流自己的感受。

相機出示《中華人民共和國殘疾人保障法》中的有關條款。

過渡：面對這些問題，請同學們都來開動自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設施能真正做到為殘疾人服務出出主意吧！

4.尋求好的解決辦法。分組交流，全班交流。（板書課題：別讓盲道生“盲點”）5.現場起草學生商定的建議書，有條件就當場發在網絡上。

師小結：相信你們的這些好點子一定能讓社會上的殘疾人專用設施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務”，使殘疾人們過得越來越好！

6.在生活中，還有沒有對殘疾人不友愛的事呢？看到這些對殘疾人不友愛的事時，你是怎么想的呢？

教師肯定學生有愛心、有正義感、明辨是非。設計意圖：學生也是社會的人，在提高了認識，了解了生活中殘疾人設施使用現狀的基礎上，通過開展“尋求好的解決辦法”的活動，增強了學生的社會責任感，培養了學生明辨是非的能力。現場起草建議書，并發送到網絡，更是激起了學生參與活動，獻計獻策的熱情，增強了學生的主人翁意識！完成了道德情感的升華。活動

四、升華認識、明理導行 1.樂當青年志愿者

在社會上有一個群體，他們無私地為社會奉獻，為他人服務，做了許許多多有益的事情，他們就是“青年志愿者”。

出示中國青年志愿者標志，引導學生認識并理解它的含義。大家愿不愿意像他們一樣無私地幫助別人？（愿意）太好了！2.如何幫助殘疾人

師：殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關注他們，還要學會與殘疾人和諧相處。中國殘疾人聯合會的一位負責人曾經給市民三條建議：（課件出示）①遇到盲人要先發出聲音再接觸他們的身體，以免嚇著盲人； ②遇到聾啞人，要讓“目中有你”，用寫字交流，最好學會一些簡單的手語； ③遇到行動不便的殘疾人，要用他們適應的方式來幫助他們，以免他們不習慣。

小結：今后就讓我們一起成為一名小小志愿者，獻出自己的愛心，去幫助殘疾人，幫助所有需要幫助的人！只要人人都伸出愛的手，世界的明天將更美好！（播放背景音樂）

設計意圖：鼓勵學生要成為青年志愿者，去關愛、幫助殘疾人，這是我們的責任也是我們的義務，當然，這不是一句口號，而是滲透在學習活動中。指導學生掌握幫助殘疾人的基本常識，更是我們與殘疾人和諧相處的滲透，這樣，在殘疾人需要幫助的時候才能做到采取適宜的方法幫助他們。板書設計

2．心里想著他們 別讓盲道生“盲點”

1)遇到盲人要先發出聲音再接觸他們的身體； 2)用寫字交流，最好學會一些簡單的手語； 3)要用他們適應的方式來幫助他們。

第三課時 老吾老，以及人之老 活動

一、敬老愛老，傳統美德

1.播放一組老年人歡度重陽節的畫面，配上背景音樂《夕陽紅》。

師：還記得這些情景嗎？是的，這是老人們歡度重陽節時的歡慶畫面。看，社會各界紛紛以不同的形式向老人們表達節日的祝福。

2.播放中央電視臺為老人開辦的《夕陽紅》欄目片花。

思考：國家最有權威的電視臺專門為老年人開辦專欄節目說明了什么？（學生自主交流）

小結：是啊，老人為社會創造了財富，為家庭盡職盡責，勞碌了一輩子，理當受到全社會的尊敬。尊老敬老這也是我國的傳統美德。雖然老人們已年過半百，不如年輕時那樣充滿精力，可是讓他們老有所樂仍是我們全社會共同的愿望。（再次響起音樂《夕陽紅》。）今天就讓我們一同走近老人，走近老人的生活，去聆聽他們的心聲。

設計意圖：創設情境，激發情感，調動學生的學習積極性。在大量的信息交流中，使學生入情入境，思其事，悟其理，在具體情境中激發學生尊敬老人的情感，使學生的認識由感性上升到理性。

活動

二、童眼看生活，關注身邊老人

1.小調查：家里有爺爺、奶奶的同學請舉手。（統計數據）追問：在你的身邊還生活著其他老人的同學請舉手。（統計數據）

小結：看來，老年人在我們的生活中還是很多的。老師這里有一個數據要告訴同學們“如今全球已進入老齡化社會。我們中國更是世界上老年人口最多、增長最快的國家之一。80歲以上高齡老人已高達1100萬，60歲以上的老年人口將達到4.4億左右，也就是說每十個中國人中就有三個老人。”（邊說，便用課件出示）關愛老年人，更是成為全社會關注的話題。2.印象中的老人

請同學們回憶自己在生活中與老人交往的情景，他們都給你們留下了哪些印象呢？

學生自由交流：可以是自己家中的老人，也可是鄰居等。話題可圍繞：行動不便；身體不好（視力不好、腿腳不便、常去看病??）；孤單、寂寞；節省；照顧孫子等等。（可以是生活層面也可是精神層面）

小結：同學們說的很好！不光是我們的爺爺奶奶，很多老人的生活正面臨著這些問題。3.了解老人 聆聽心聲（1）課前讓同學們去了解爺爺奶奶在生活中有哪些困難和煩惱，他們的愿望是什么？誰愿意把你們所了解到的和我們說說？

過渡：生活中，確實有老人需要我們的關心和幫助（2）出示一組圖片：生活層面；精神層面；

（播放老人現實生活中的畫面：上下樓梯難、空穴老人孤獨、病痛折磨??）

這些都是生活中需要我們照顧的老人，我們再來看個短片（3）視頻：公益廣告：《常回家看看》

老人們辛苦了一輩子，如今他們老了，頭發白了，耳朵有些背了，眼睛也有些花了，身體越來越差了。加上子女不在身邊，就像我們班很多同學的父母沒有和爺爺奶奶生活在一起，老人們感到很孤獨。

設計意圖：再現學生的生活情景，喚起學生對親身經歷的回顧，在情景體驗中，進行自我教育，在信息交流中領悟從國家、社會到個人，尊老敬老是美德，是責任。發散思維，升華情感，鞏固認知，延伸道德實踐，促進知行統一。活動

三、共同關愛老年人

1.老年人問題已成為全社會的問題。為了保障老年人的晚年生活能夠老有所樂，國家出臺了《老年人權益保障法》，還出臺了很多優待老人的政策，你們知道嗎？

學生匯報課前搜集的“國家為了使老年人幸福地安度晚年所做的實事、好事”。教師相機補充（坐公交免費；醫療保險；市、區(縣)級政府投資主辦或控股的公園、風景名勝等旅游景區對65周歲及以上老年人免收門票費(大型活動期間除外)；市、區(縣)級財政支持的各類博物館(院)、美術科技和紀念場館、烈士紀念建筑物、名人故居、公共圖書館等公益性文化設施向老年人免費開放。提倡非財政支持的公益性文化設施為老年人提供優惠服務；市、區(縣)級財政支持的公共體育場館為老年人健身活動提供優惠服務。提倡非財政支持的公益性文體設施為老年文體團隊活動優先提供場地；市、區(縣)、街道(鄉鎮)社區服務中心和老年活動中心(站、室)對老年人提供優惠服務；律師事務所、公證處、基層法律服務所和其他社會法律服務機構，應優先為老年人提供減免費法律咨詢和有關服務。對城市三無老人、農村五保老人和享受城鄉居民最低生活保障待遇老年人提出的法律援助申請，要優先受理??）過渡：不過在我們身邊，還是有這樣的同學！2．行為辨析

出示課本中p34呈現的一組小強和老人在一起的幾個畫面。學生辨析。追問：你想對小強說些什么呢？ 3.學生發散思維：作為新世紀的小學生，你會在尊老敬老方面怎么做呢？將來你準備以怎樣獨特的方式在尊老敬老方面做出貢獻？

小結：今天，我們走近了老人，了解了老人，表達了對老人的尊敬與關心。老師希望，這么美好的情感不只在今天有，而是在我們生活的每一天，更要傾注我們的一份關愛。“善待今天的老人，就是善待明天的自己。”“尊老助老，不怕事小。”同學們，讓我們一起行動起來，尊老敬老從小事做起（板書：老吾老，以及人之老）！最后，讓我們一起祝愿我們的爺爺奶奶，祝愿天下所有的老人健康、平安！4.播放視頻：關愛老人從我做起

設計意圖：道德能力的提高依賴于學生直接參與的道德實踐活動，因此由國家、社會到我們小學生個人，使學生回到活生生的道德生活中建立“尊老敬老愛老”的意識。最后由這節課延伸到平時生活的每一天，引導學生從點滴小事做起，讓德育從課堂走進學生生活。板書設計

5.心里想著他們 老吾老，以及人之老

“善待今天的老人，就是善待明天的自己。” “尊老助老，不怕事小。