第一篇：中學數學教師多媒體輔導狀況調查報告

中學數學教師多媒體輔導狀況調查報告

錢晶

數科院08（5）班0821151

4隨著多媒體技術和網絡技術技術的發展，網絡多媒體教學已成為發展的必然，多媒體教學被應用到各個學科，數學也不例外。因此，對于中學生數學教師多媒體輔導狀況我們做了一些調查，寫下此報告。

據調查：南京市所有中學已經實施了多媒體教學的方式，老師們說：在數學教學中運用現代媒體可以激發學生的學習興趣，幫助學生理解不太容易理解的抽象問題，減輕學生的學習負擔，真正做到有效課堂教學，對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。教師們也可以改變那種老師一個人在講臺上唾沫橫飛，而學生在下面開小差的現象。從而大大提高數學教學質量。其優點可分為以下幾點：

多媒體教學可激發學生的興趣 ：現在的初中生大多比較活潑好動，課上注意力不集中，思想容易開小差，課堂效果比較差。“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習動機和興趣。讓同學們樂在學習中，大大提高了同學們的數學成績。

多媒體教學可使抽象的問題更形象，幫助學生突破重難點：如：在一些幾何體面積的推導的時候，對同學們的空間想像能力要求比較高。以前的教學中老師用一張卡片或是一些教學模型進行演示，老師講的含含糊糊，學生聽得迷迷糊糊，一堂課下來，效果很評很不好。一些立體感差的同學更不知從何下手。而多媒體的引進，對解決這個問題提供了很大的幫助。利用動態的畫面將一個立體幾何摘開，然后讓同學們自己導出面積，體積之類。這樣較實物模型演示，更能增強學生的空間想像能力，更能提高學習效率。

多媒體教學可使練習多樣化：數學教學中，無論是概念的理解與運用，計算能力及分析解答應用題的能力的提高，都需在課堂教學中對學生進行嚴格的訓練。使多媒體教學手段輔助，可以調動學生的多種感官參加練習活動，激發學生練習的興趣，提高練習的容量與密度，及時反饋，提高練習效率。如一些簡單的口算題，運用計算機進行練習，五分鐘可練習兩百道左右題，比原來在同樣時間內使用黑板出題練習可增加六十左右道題，而且學生又能及時得到反饋。又如做應用題的一些補充條件、補充問題的結構訓練，及從問題尋找需要的條件或從兩個條

件說出可求的問題等基本訓練，可先把練習內容制成習題或圖解片，既可使練習的形式多樣化，引起學生的興趣，又可節省時間，增加了訓練的密度，提高了訓練的效率。培養學生分析、綜合的思維能力以及運用數學語言的口頭表達能力。使課堂效率明顯改善，學生學習能力大大提高。

但是，多媒體教學也不是完美無缺的，在應用多媒體教學的過程中，問題也隨之出現：

（一）奉多媒體為時尚，忽視傳統媒體的作用：

由于多媒體技術的展示能力極強，目前眾多學校和教師在教學觀念上，往往對多媒體教學模式存在著嚴重的崇拜和依賴現象，片面否定甚至完全放棄了傳統教學手段在數學教學中固有的優勢，以為多媒體教學完全取代“傳統教學模式”的時代已經到來，并把多媒體技術帶來的教學優勢當成了必然性，認為不使用多媒體教學就是落伍的表現。

（二）濫用多媒體，教學方法單一：

很多教師在利用多媒體輔助數學教學的過程中，一味地迫求多媒體的數量，過分注重多媒體教學中的展現形式，通過給學生放映大量炫目的課件，讓課件吸引學生、控制學生。這樣的數學教學把教師變成了數字放映者，學生變成了觀眾、數字殿堂的門外看客，導致數學多媒體教學方法單

一、乏味，致使數學教學實質內容和教學目標被廢棄，教學效果一落千丈

（三）疏遠師生關系，缺少感情溝通：

數學課堂上的情感交流，主要是師生之間的交流，教師和學生有目光的接觸，學生聽課狀態教師一目了然，教師必要時可適當把節奏放慢，這種張馳有度的教學節奏、適時的肯定和鼓勵，就包含了教師關注學生感知和情感方面的變化，有利于提高課堂教學效果。但是，由于多媒體的濫用和教學方法的單一，導致很多教師花費了更多的時間在課件上面，利用課件要吸引學生的注意力，學生也會花更多的時間在課件上面，這樣就無形中拉遠了教師和學生的距離，把教師和學生的必要的聯系和接觸轉化為雙方對教學課件的注意程度，忽視了師生感情的培養，減少了師生之間的有效溝通，教師和學生的關系也簡化為放映者和觀眾之間的關系，學生的情感也未得到很好的培養和發展。

總之： 數學教學引入多媒體，不但是教學手段現代化的標志，也是素質教育在課堂教學中的得以落實的一個有力的保證，更是數學教學改革發展的必然趨勢，對于提高數學教學質量有著絕對的意義。每一位數學教學工作者在多媒體教學實踐中，不斷發現自身存在的問題和不足，分析并正確地處理好各種關系，不斷總結和積累經驗，積極探索數學多媒體教學的方法。只有這樣，多媒體在數學教學中的應用才會更加科學合理，才能更好地優化數學教學，才能為提高數學教學質量服務，才能為提高學生的數學素養服務。

第二篇：中學生物學學習狀況調查報告

中學生物學學習狀況調查報告

學院：生命科學學院

班級：07級生物科學

學號：071004010044

姓名：孫啟飛

一、調查概況

關于教學，新課改的其中一個要求是因材施教。因材施教，最重要的則是了解學生。這次的調查活動，就是以了解學生的學習現狀和學習心理作為出發點的。最終，希望在了解學生的基礎上，發現教學中存在的問題，提出解決的方法，為教學工作的開展提供方向。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習態度和學習興趣有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習態度和學習興趣情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據。

二、調查對象和方法

本次調查在麻江杏山中學的初一和初二年級的學生，調查方法采用問卷法，在初一和初二年級隨機選取二個班級的同學發放問卷160份，回收159份，其中有效問卷155份。回收率為99.4%，有效率為97.5%。

三、調查數據與分析

㈠學習生物的態度的情況

調查顯示，有55%的學生喜歡學習生物，有5%不喜歡學習生物，從這看同學們對于學習生物的態度還是很端正的，只有少部分的人對于學習生物不感興趣。在上生物課時，有99%的學生喜歡做生物實驗，他們都認為實驗比較有趣不至于向在課堂上時沒有自己的動手能力，看著老師在表演，自己也想過過演員的夢。所以同學們都較喜歡上生物實驗課，但從我與幾個在一線的生物教師交談中發現，由于學校條件的限制，學生實驗大部分都沒有做，都進行了口頭實驗。這使得同學們對實驗的向往。

㈡ 學習生物的方法

１、上課的預習情況

調查顯示，大部分學生多能在課前都不預習，只有11％的學生在課前翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的印象； 22%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習，而能主動預習的只有5％。在這能在課前去預習的同學的預習方法中：有33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點；18%的學生會先發現問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生看一遍書。

通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節課的重點難點，這種情況使學生分不清這節課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

2、上課情況

調查結果表明，有20%的人能在生物課堂上認真聽課大約10分鐘左右，30%能保持在20分鐘左右，47%的學生能集中30分鐘左右，甚至有些學生整堂課都沒聽講，自己在下面做自己的事；上課做筆記情況：根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好；而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容，在教學過程中，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納（如列表等方式）使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

3、在課后的情況

完成作業的情況：90%的學生都能按時完成作業，但是有8%的學生會視作業的難度、多少來完成作業，還有2%的學生不能按時完成作業。雖然只有10%的學生不能按時完成作業但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業的過程要適當的注意具體的班的總情況來布置相應的作業，并可針對個別學生進行課外輔導。

復習情況：調查結果表明23%的學生經常復習；65%的學生平時不復習，考前復習；2%的學生是老師要求就復習；5%的學生在老師的指導下復習；2%的學生都不復習。

復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點的占50%。

從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學任務結束后做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。

(三)學生對生物的看法及建議

大部分學生認為生物比較有趣，內容新穎，而且學了生物之后可以更加了解自己。學生建議多用多媒體教學，通過多媒體教學內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物實驗教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。

四、結論及建議

通過這次的調查，我發現：現在的學生在學習態度、學習習慣和學習方法等各個方面都存在一些問題。要解決這些題，需要家庭、學校、社會的共同努力。在這我僅僅從教師的角度來分析，我們常說習慣是學習的重要因素，方法是學習的重要助手，所以我們應該充分利用習慣和方法來提高學生的學習效率。要培養學生養成良好的學習習慣和學習方法我認為應該：教師一次不要提出過多的要求，一般提供一個好的習慣或方法給學生就可以了，太多了反而無法兼顧。教師在提供一個好的習慣或方法之后，要多給時間、機會讓學生重復，直到學生將習慣和方法變成自己的一部分。當提出第二個習慣或方法時，要“主抓提出的這一項，兼顧以前提出的其它項”，其目的是為了鞏固成果。

值得注意的是老師在提出要求時，自覺的學生會遵照執行，不自覺的學生則當耳邊風，所以教師要有檢查。檢查的目的是為了形成一股威懾力，使那些不自覺的學生也能遵照執行。老師檢查完后，必須將檢查得到的信息以具體的形式反饋回去。例如：當學生養成某一良好學習習慣時，給予其一定的獎勵。反饋能對當事人以及其他的學生形成強烈的暗示和刺激，在不斷的暗示和刺激下，習慣或方法才能保留下來，成為自身的一部分。

通過這次調查，教師要根據學生的情況設計教學方案，在教學過程中要注意發揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情，而且教學內容要學生當場消化（但是教學過程要避免出現滿堂灌的情況）,教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成后，還要對學生進行系統的小結，而且不定時對學生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調查，或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的機會，使學生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。

第三篇：關于城鄉中學數學教師教學狀況差異的社會調查報告

關于城鄉中學數學教師教學狀況差異的社會調查報告

陜西省洋縣教研室趙曉剛

教育的均衡化問題，一直是近年來教育的熱門話題。當前隨著社會主義市場經濟的不斷發展，城鄉教師教學狀況的差異愈來愈大，城鄉教育的不均衡問題日益突出。如何解決這一熱點問題，是現代教育普遍關注的焦點問題。從科學發展觀的指導思想出發，深入開展社會調查研究。是科學分析解決這一問題的有效途徑。為此，筆者采用抽樣調查的方法，以西安、洋縣兩地教師作為調查對象，以城鄉中學數學教師的教學狀況作為對比樣本，開展了深入認真的社會調查活動，以求窺一斑而見全貌，試圖為城鄉教育的均衡發展提供有益的啟示。

一、調查的狀況和原因分析：

筆者聆聽了城鄉兩地50多名教師的課，走訪了100多名中學數學教師，詳細了解了他們的教學資歷、教學現狀和教學成績，查閱了有關資料，并做了整理、統計和歸納。

1.學歷對比：西安的中學數學教師除個別老教師外，無一例外具有數學專業本科學歷，并且大多是第一學歷，這也是西安各校調入教師和聘用教師的先決條件之一。而洋縣的中學數學教師具備本科學歷者不乏其人，但據調查統計，80%是進修后獲得本科學歷，而且10%雖有本科學歷，卻非數學專業畢業。學歷的差別，致使城鄉教師在數學素養和專業知識的深淺上也顯示出一定的差距。究其原因，由于基層經濟條件、工作待遇較差，大學畢業回到基層任教的學生寥寥無幾，尤其是語文、數學、英語這樣的主要學科專業畢業的學生。

2.骨干教師對比：西安除本市培養的骨干優秀教師外，在人才流動的今天，在經濟利益懸殊的驅使下，基層人才紛紛涌來，使西安集中了全省數量最多的一流教師。沒有好校長，就沒有好學校；沒有好教師，就沒有好學生；沒有好學生，就沒有好質量。在基層尖子學生蜂擁而入的西安，教育何愁不興？而作為基層的洋縣骨干教師已上年齡或退居教學二線者居多，新的師范大學優秀學生不愿來，還不斷有骨干教師外流，有的學校就一個年級的骨干教師都配不齊，甚至在農村中學，數學專業教師缺員，非數學專業教師也代起了數學，一位從小學調入的教師竟然直接走上了初三數學教師的崗位，中考結果如何可想而知。骨干教師的缺乏，是造成基層教育滑坡、難辦的主要原因。

3.教學現狀對比：西安學生聰明、見多識廣、整體素質好，但學習受干擾因素多，學習不刻苦、不踏實，教師更多的不是教好學生出成績，而是管好學生出高分。受城市人才競爭的大環境影響和校園內競爭機制的驅動，西安教師的整體素質高，敬業精神強，對教學工作和學生輔導都很認真負責。洋縣學生能吃苦，但學習程度參差不齊，兩極分化嚴重，教師教的辛苦、費勁，有的收入不夠一家花銷，還想著法子搞點經濟收入，特別是“一頭沉”和“一頭下崗”的教師，一邊干著教學，一邊還操心給老婆進點什么貨賣，在哪能搞點“副業”，這樣用在教學上的心思就不多了。這是造成兩地課堂教學效益差異較大的主要原因。筆者在調查中發現，基層學校教師課堂教學中存在的知識錯誤、教學混亂、方法不當、資源挖掘不深、教學效率低下等問題遠比西安教師多。

4.教學效果對比：高考指揮棒未變，受“考分決定命運”的思想影響，家長望子成龍，渴望圓夢大學，應試教育在城市愈演愈烈，西安一流中學初中招生試題大多是競賽類型，以便拉開學生檔次，促使小學生四、五年級就開始培訓奧數。初中考試更是抓得緊，一章一小考，一月一大考，此謂“質量是命”，要“命”的學校培養出的學生怎能成績不高？相比基層學校質量意識還不夠強，求安全保穩定似乎是頭等大事，質量只要過得去就行，反正培養出一流學生也留不住，致使基層學校教學質量和城市學校大有差別。而且隨著教育資源的外流，這種差異越來越大，形成惡性循環。

5.教學設施對比:城市學校的圖書館、閱覽室、電子備課室、多媒體教室一應俱全，有的學校的操場塑膠跑道與大學能相媲美；而基層學校部室建設因房舍緊缺，只為應付上級檢查而“名目齊全”，實為“綜合利用”，即一室多用，多媒體教室、遠程教育設備也因種種原因利用率低，有的農村學校的數學教具都不齊全，數學課堂限于抽象說教，對教學也造成一定影響。

以上分析可知：由于經濟、地域、觀念等差異，造成城鄉中學數學教育的不均衡發展。

三、解決問題的對策和建議：

1.基層學校要本著“自力更生，艱苦奮斗”的原則，最大限度地挖掘自身內部潛力，充分調動教師工作的主動性、積極性和創造性。應鼓勵教師個人自學進修，自我鉆研提高；學校應積極組織校本教研活動，為教師相互交流和專業成長提供有利平臺；教育行政部門應多為教師外出學習、研修提供機會和資金正常，加大對基層教育有突出貢獻的人才的獎勵和重用，加大對骨干教師的獎勵和組織學習培訓。

2.積極開展城鄉教師的交流學習活動，積極開展城鄉學校手拉手援助活

動。有關部門應定期組織基層學校優秀、骨干教師，到城市示范校學習、實踐、交流；組織城市示范校教師到基層學校支教、開展示教活動；城鄉學校間定期組織教學交流活動，條件好的城市學校可對基層學校提供一定物質援助，幫助基層學校解決一些實際困難。

3.積極開展城鄉學生間的交流學習活動，通過相互了解、學習，取長補短。農村學生可從城市學生那里增長見識，城市學生可了解到農村學生學習、生活的艱辛，學習他們的刻苦精神。對于地域較遠的兩校，可通過網絡架設聯系橋梁。此外還可增長城市學生對農村學生進行捐物援助的奉獻愛心活動。

4.有關部門應加大對基層學校的投資力度，積極改善基層學校的硬件設施條件，為師生創造一個良好、愉悅的現代化學習環境，為當地經濟提供援助，改善教師的工資、待遇，留得住好教師，才能留得住好學生，要逐步縮小城鄉教師的經濟待遇差距，使基層教師的辛苦能真正得到回報。并積極從政策上鼓勵城市骨干教師、大學優秀畢業生到基層校工作若干年。

5.加強對基層骨干教師的思想教育，教育他們要扎根基層，奉獻教育。要關心他們的住房問題、子女上學問題，切實解決他們生活上存在的實際困難，用誠心、熱心和愛心留住骨干人才，并為他們提供一定的優質待遇，獎勵一批又一批的中青年教師，通過學習研修成為骨干人才，確保基層骨干人才隊伍的連續性、穩定性。

第四篇：中學數學教師事跡材料

中小學優秀教師評選推薦材料

本人于1998年畢業于蘭州師專數學系，同年被分配到學校，為了提高自身的專業知識和業務水平，我于2005年參加了中央電大數學教育專業函授考試學習，于2007年本科畢業。

自1998年參加工作以來，一直在教學第一線，承擔數學課教學和班主任工作，在參加工作的十三年期間，我一直深愛著教育事業，認真貫徹黨的教育方針，潛心研究初中數學教學工作，始終以一個優秀教師的標準要求自己，有著極高的責任心和事業心。關心和愛護著每一個學生，能夠從思想、學業、心理等諸多方面關心他們的全面發展，用自己的人格魅力感染學生，影響學生，真正做到了以校為家，愛崗敬業，無私奉獻，教育教學成績優異，深受學生家長的歡迎和社會的廣泛贊譽，曾多次受到學校、上級的表彰。先后多次獲得“校級優秀班主任”“校級優秀教師”稱號，所任科目中考成績在全縣名列前茅，所帶班級升學率遠遠高于全縣平均水平，所帶學生多人獲得全國數學奧林匹克競賽國家級、省市級獎勵，20005年獲得白銀市“市園丁”稱號，2008年被評為景泰縣中學“縣級骨干教師”榮譽稱號。

一、教書育人，以德為先，盡職盡責，在無私奉獻中實現人生的價值。

從1998年開始，我就一直擔任班主任的工作，我認為，師德之魂在于“愛”，愛是師生的黏合劑，愛是教育的前提，是教育力量之所在。為了培養學生的高尚情操，我從熱愛學生開始，從尊重學生、理解學生做起，與學生平等相處，堅持以“愛心、真心、細心、耐心”開展工作，努力成為他們的良師益友。尤其對單親及家庭困難的學生，更要全身心地去愛，讓學生體會出生活在這個集體中的溫暖，從而快樂的學習、快樂的成長。對于生活遭遇困難和打擊的同學，我總是伸出援助之手，幫助他們樹立生活的信心和戰勝困難的勇氣。

班主任的工作是細致入微的，每項工作都要體現出班主任的最大耐心。從學生著裝舉止、學生的言談、學生良好習慣的養成以及學困生的轉化，都要求班主任要有好的耐心，工作中不能急于求成，要循序漸進。在此項工作上，我的方法是，把每個細節都落實到個人負責，由班干部分頭處理，定期向班主任匯報，每個同學都建立個人小檔案，每月都公布以幾項得分情況。對于表現較差的學生，不管我工作多忙，我都及時談心，能及時解決盡快解決，不留死角。對于做工作較困難的學生，我及時與家長溝通，做家長的工作，與家長共同分析學生存在問題的原因，找出解決問題的方法。學困生張強，入學后幾個學期考試成績都是班級最差的一個，家長一度對孩子失去了信心，看到家長失望無助的眼神，作為班主任我從內心感受到自身的一份責任，也讀到了家長對孩子的一種企盼，為此我幾次家訪幫助分析存在問題的原因，并從精神上鼓勵、方法上引導，態度上幫助端正，這學期經過他本人的努力，學習成績有了質的飛躍，班級多次考試成績都進入了前二十名。這種持之以恒的工作耐心，使我在班級管理中工作始終處于主動，極大調動了學生自我管理自我提高的積極性。工作中我也深深體會到，不管是多么調皮、溜號，也不管學習是多么差勁的學生，是鋼板也好，是頑石也好，他都有兩個自我，班主任要善于發現他們心靈深處隱藏著的那個先進的自我，把它請出來，幫助它成長強大。

做好班主任工作，在自身做好表率的同時，如何調動學生的積極性，讓學生積極參與班級管理，強化為班級爭光添彩的意識，是我經常思考的問題。為此，我經常利用班會進行“學生以熱愛班級為榮，損害班級利益為恥”的教育，讓學生各抒己見，廣泛開展討論。利用特色主題班會進行教育，并組織學生進行討論，二、與時俱進，開拓進取，積極探求靈活多樣的教學方式，提升教學質量。

課堂教學是教師最真實的原生態生活，數學中的問題時時發生。我從1998年到2011年期間，多次擔任初三畢業班的數學教學工作，輔導中考，成為畢業班的把關教師，在教學上我努力做到心中有綱、腹中有書、書中有人、手中有法。在多年的教學實踐中，我養成了勤于積累，善于總結的好習慣，并認真研究教育教學及課改理念，在認真備課的基礎上，能夠根據學生的不同的學習情況和理解接受能力，及時調整和改進教學方法，采用激勵教學，情景教學，重點幫學等方式，深入淺出，寓教于樂，使學生能夠輕松學習，快樂學習。還記得2003年我班有個叫吳耀南的學生，家庭十分貧困，他本人學習成績一般，導致他對學習失去興趣和信心。想要輟學，我了解情況后，本著教師的職責和愛心，多次找他談心，解決他思想上的包袱，并且利用業余時間幫助他補習功課，使他的成績有了明顯的提高，同時幫助了他從新樹立了學習的信心和對生活的勇氣。而且還多次幫助他購買學習資料和學習用品，在解決他的后顧之憂后，他懷著感激的心，更加努力刻苦學習，功夫不負有心人，在當年的中考中他以優異的成績考入了高中。

三、團結協作，強化科研，帶動課堂教學。

自工作以來，我虛心向有經驗的老教師學習，積極參與教研活動，經常與教師討論教學理論和教學方法，大膽地進行教改實驗。形成了知識面寬、課堂氣氛和諧、學生積極參與，既教書又育人，注重教學實效的風格。在數學組的“十五”重點課題《初中數學開放題研究》和《在初中數學教學中培養學生探究性學習方式的研究》過程中，我還積極地與其他數學教師認真探索、鉆研，對課題進行深入調查和細致的歸納總結，及時寫下心得體會。我在長期的課堂教學實踐活動和教學科研活動中，形成了自己獨特的教學模式和教學風格，經常承擔校公開課的展示活動。其中，2005年的《三角形內角和定理》的公開課獲得了校級的優秀獎。在教學中，我堅持對自己的教學經驗及時進行反思和總結，寫下了許多有益的心得體會，并把它上升到理論的層面，撰寫出有價值的科研論文。

成績屬于過去，今后我將加倍努力，潛心鉆研，大膽改革教學方法，努力探索教改新路，使自己的綜合素質百尺竿頭，更進一步。

培養學生熱愛班級的集體榮譽感，強化了學生以為班級爭光為榮的意識。

第五篇：中學數學教師工作計劃

中學數學教師工作計劃

導語：書到用時方恨少，事非經過不知難。下面就由小編為大家帶來中學數學教師工作計劃，歡迎參考借鑒！

中學數學教師工作計劃1

1、從社會外部環境的分析。從社會和教育事業環境的角度來看，近幾年社會對教育的改革和發展更加關注，對教師提出了更高的要求。數學學科的課程改革經過幾輪的實踐，已經積累了一定經驗，也凸顯出一些問題。

2、從學校內部環境來看，學校今年在軟、硬建設方面都有很大的投入，學校非常重視，支持并鼓勵年輕教師多參加培訓學習、多交流，更好的提高了我們的教學水平。我備課組進行主題教研工作取得了一定的成績，得到了省專家的肯定。

3、從自身現狀的分析

自己參加工作十二年來，認真學習文化知識，刻苦鉆研專業理論，細心揣摩教學方法，為現在更好的從事教學工作打下了堅實的理論基礎。在自己的教學生涯中積累了一定的教學經驗，對教材和課程標準有了一定的理解和認識。現在作為一名青年體育教師，我非常熱愛我的本職工作，在工作過程中，虛心向老同志們學習請教，定期和同事們交流教學體會，從而不斷的提高自己的教學水平。

在職業道德方面。參加工十幾年來，在工作中愛崗敬業，盡職盡責、兢兢業業，用自己的青春去熱愛每一個學生。在專業知識方面。在專科和本科的學習中，我學習的都是數學教育專業，系統的學習了數學專業知識、教育理論知識和心理學等相關課程。每年都參加繼續教育的學習，不斷充實自己的專業知識，為以后的教學工作奠定了堅實的理論基礎。教育教學能力方面。我在教育教學能力方面有了很大的提高，并形成了自己的特色。

理論素養方面：通過自培和校培的結合，實現個人理論、水平、專業知識水平和實踐教育教學能力的進一步提高和創新。

教學水平方面：以先進的教育理念和科學理論為指導，在教育教學的實踐中摸索出一套適合數學學科的教法。努力使自己成為一名素質好、師德水平高、專業知識寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業精神、富有創新精神和實踐能力的教師。

科研能力方面：進一步加強理論學習和教學實踐，深入的開展主題教研活動。引導全體教師積極參與教科研，認識教科研的意義，引領全組數學教師用很高的熱情投入到教研的工作中來。

1、制定個人學習計劃：以自學為主要途徑，實踐為主要手段，充分利用校本培訓和各類業務進修提自己的理論和業務水平。深入開展教育教學研究活動，提升各方面工作質量，力爭成為縣、市教學骨干。

2、更新教育教學觀念：現在的學生知識面廣、思維活躍、接受能力強，對知識的感知遠遠超過我們教師，青出于藍而勝于藍，教師要轉變心態，抱著謙虛學習和共同研究的思想，共同進步，跟上時代的步伐。鼓勵學生自主學習，發展了學生個性，改變學生被動的接受式學習。激發學生的學習興趣，實現師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本，重視學生創新能力和創造思維的養成，鼓勵他們學會學習，為終生學習奠定基礎。

3、認真做好主題研究：在確立備課組研究主題《數學課堂教學如何實現導學》的基礎上，按照主題研究實施方案認真落實。與相關學科教師對研究課題進行討論，進行需求分析，并閱讀相關專業書籍，提高專業技能，注重實際，優化方案。整理好檔案資料，總結得失，完成主題研究報告。

中學數學教師工作計劃2 教材四年級數學下冊，是以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性。使實驗教材具有創新實用，開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發展的關系，既注意反映數學教育改革的新理念，又注意保持我國數學教育的優良傳統，使教材具有基礎性，豐富性和發展性。

學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心。

本冊教材包括：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教材編寫特點

1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2.掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3.認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180°。

4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5.認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7.了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

1、小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、在綜合應用中，能運用學過的知識解決實際問題。

11、在實踐活動中。初步了解分析研究問題的步驟和方法。

1、深入教材，認真備課，定好單元計劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識的聯系，側重發展學生思維能力。

3、抓重點、難點、各個環節的突破。

4、重視學生的智力開發，抓好素質教育，培養良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。

5、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯系，舉一反三，靈活學習，真正地把知識學會。

6、精心設計作業，有層次，講究目的性、科學性。

7、抓好后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。

四則運算----------------------8課時

位置與方向--------------------6課時

運算定律與簡便運算------------14課時

小數的意義和性質--------------18課時

三角形------------------------8課時

小數的加法和減法--------------10課時

統計--------------------------4課時

數學廣角----------------------4課時

總復習------------------------4課

最新評論宋芳軍發表于XX-12-16 本學期，我決心通過不斷地加強學習與實踐，在努力提高自身素質的同時，為我校教學工作貢獻自己的力量。以下是我的個人計劃：

我們每一個人，無論從事什么職業，都要有良好的職業道德。《中小學教師職業道德規范》是檢驗每一位教師思想言行的標尺，它對我們的一言一行提出了規范性的要求。以前，我缺乏對《規范》的學習，只知道埋頭工作，我總是希望把工作做得盡善盡美，但學生的實際情況卻與我的個人愿望相去甚遠，因而會急于求成，出現一些過激的語言或行為。雖然我的動機是良好的，殊不知在不知不覺中卻違反了師德。

因此，我首先要加強學習，認真領會《規范》中的各項內容，讓《規范》的要求深入我心，只有這樣，才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現違反師德的行為。

師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業道德。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。

因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出現一點疏漏。凡是要求學生做到的事情，自己必須做到。本學期，學校在數學教師緊缺的情況下，安排我接任二年級兩個班數學教學工作。雖然我的孩子很小，家庭負擔很重，但我決不因為個人原因影響工作，哪里有學生，哪里就有我。

要求學生每天6：50到校，我堅持每天必到，無論有多大的困難也要自己克服。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒老師的嚴肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學無術。”

作為一名教師，肩負著教書育人的雙重任務，要想出色地完成任務，不僅要具備精深的專業知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。隨著時代的前進，學生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時代的新型教師。

因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學生、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號，今后，我要繼續加強學習，在條件允許的情況下，繼續深造，努力提高自己的專業知識和專業素養，盡快提高教學水平;同時，深入學習《教育學》、《心理學》，了解中學生的年齡和心理特征，為順利開展班主任工作奠定基礎。

另外，在搞好教育教學工作的同時，還要注意培養自己廣泛的興趣和愛好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素質的人民教師。

教師師德高尚的重要體現就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業。

本學期，我擔任二年級兩個班數學教學工作。雖然這對于我來說負擔比較重，在工作中，要注意轉變觀念，端正思想，摒棄傳統的師道尊嚴的影響，把學生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學生之上，惟我獨尊，任意發號施令，要逐漸樹立正確的人才觀、師生觀，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發現學生身上的閃光點，并為他們創造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進行家訪，加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育。

總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，本著教育一個學生，挽救一個家庭，穩定整個社會的宗旨和敬業、愛生、奉獻的原則，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。