第一篇：課堂活動總結

課堂活動之一

By Melinda

1.點名換位（適合第一次上課使用）Chair swapping

步驟：

（1）把椅子圍成一個圈，學生坐在椅子上，如果人數多于15人，可圍成兩圈；

（2）同一圈的學生應互相熟悉名字，老師指定一名學生開始，該學生隨便叫一個名字，聲音要響亮，如：“Jackyee”，如果Jackyee也知道叫他的人叫什么名字就直接說出來“Dakota”，然后兩人互換位置，在換的過程中，Jackyee必須要說出另一個學生的名字才能坐下來，如果Jackyee忘記了對方的名字，可以問“What’s your name？”

（3）教師控制時間，大概每個人都被叫到名字就可以停止游戲。

游戲擴展：詞匯教學

（1）把椅子圍成一個圈，學生坐在椅子上

（2）教完新單詞后，把單詞做成卡片，每人發一張或兩張，老師指定一名學生開始，該學生隨便說一個剛學過的單詞，并且把手上的一個單詞舉起來讓同學們看到，另一個手上拿著剛說到的單詞的要進行換位并且讀出對方舉起來的單詞，在換位的過程中，必須要說出另一個新單詞才能坐下。

2.氣球追逐 Balloon chase（詞匯教學）

（1）把椅子圍成一個圈，學生坐在椅子上

（2）準備好兩個氣球，只使用一個，另一個備用

（3）教完新單詞后，把新單詞展示在黑板或ppt上，確保學生能看到，教師釋放手中氣

球，然后點一個學生的名字，學生可以拍打氣球確保氣球不要落地，但在拍打前必須說出一個新學的單詞，同時要叫下一個同學的名字（名字隨便說，可以重復點），如此循環

（4）教師在學生玩的過程中注意聽學生的發音，有發音錯誤的及時糾正，同時記錄好每位學員的扣分情況，做好懲罰

3.報紙拍頭Newspaper bash（熱身活動或詞匯復習）

（1）把椅子圍成一個圈，學生坐在椅子上，人越多越好玩

（2）老師給定范圍，如“animals”，學生必須每人寫一個動物的英文，不要相同，每人說

一次，不要給別人看，同學們必須記好每個同學寫的動物名稱，老師也要準備一個，也要記好每個同學的動物名稱

（3）老師準備好報紙卷成一卷，站在中間，隨便說出一個同學的動物的名字，然后就拿

報紙去打那個同學的頭，在報紙打到頭之前必須要說出另一個動物的名字，如果報紙打到頭了，就必須跟老師換位置，如此類推

第二篇：課堂大比武活動總結

課堂大比武活動總結

在五月我校掀起了教學比武的高潮，這次課堂教學大比武活動給每位教師提供了完善自我，發展自我的舞臺，讓我們得到了一個相互學習，相互促進的機會，讓我學到很多教學新方法，受益匪淺，不僅使自己的專業知識更加精深，同時也加強了不同學科知識的聯系，拓展了知識面。課堂教學過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生能自主地進行嘗試，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用，為學生營造一個綠色的生態課堂。這次活動的開展讓我對如何構建高效課堂有了更深刻的理解，具體總結如下：

第一，充分備課，精彩導入

通過比賽活動，使我意識到，充分的備課，精彩的導入，才是高效課堂教學的良好開端。我們只有做好充分的準備工作，才能保證課堂教學有效地、順利地進行。因此，我們要吃透教材，掌握教學的主要內容，準確把握本節課的重難點，才能為下一步的教學設計打下科學的基礎。同時，我們要充分地備學生，對他們的知識水平、知識結構有一定的了解。只有了解了學生，才能有效地進行課前預設，才能有美好的課堂生成。

第二，活躍課堂，精講精練

在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識。在組織課堂教學的各環節中，我們要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計，調動學生課堂學習主動性。精講精練是高效課堂教學的關鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結合。在課文內容的處理和講授過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，提高“講”的針對性與“練”的有效性。

第三，放手學生，小組合作

隨著“課內比教學”活動的深入，使我感覺到，我們在教學的過程中，一定要大膽的放手學生，發動學生，讓他們以積極、飽滿、樂學的態度主動地參與到我們的教學中。通過學生自主探究和小組合作的學習，讓他們自主地解決學習中遇到的難題和問題。只有這樣，他們才能真正的成為學習的主人，從被動的接受者轉變成主動的樂學者。第四，精彩學習，精練總結

精彩學習過程是高效課堂教學的核心。因此，我們不要僅僅關注教師講得多么精彩，更要關注學生學得多么主動。在教學過程中，我們應該培養學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題的習慣。課后，要留下精練的總結反思。我的每一堂課都給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將講課的思路方法內化為自己的東西。

當然，我自己也存在很多的不足和缺點，課后我認真的總結了失敗原因，還是準備不夠充分，對學生的能力估計不準確，我只想到了這個班平時很不錯，發言都很積極，卻忘記了這個班的學生還不具備學這個內容的基礎，所以是我預計失誤才造成了這節課的失敗。這次公開課之后，我更加意識到自己的不足，更加注意對每節課的設計，努力使每一節課都能完滿完成總之，通過大比武活動，我找到了自己課堂教學的若干不足之處，與其他老師相比我還有很多有待改進的地方。因此，在以后的教學過程中，我要繼續向老師們學習，多與他們交流，多聽他們的課，取長補短；深刻的挖掘教材，充分的了解學生，做到有備無患；積極學習新的教學手段，運用多媒體等教學工具，來促進教學水平的進一步提高。

總之，這次比武活動，讓我重新審視自己，重新面對自己的不足，給自己一個努力的方向，讓自己今后的教學更有針對性，更加明確了自己的奮斗目標，使我今后的日子更加充實。

第三篇：心理課堂活動總結

心 理 課 堂 活 動 總 結

信息1012 年11月7日 2010 一，活動主題：給自己一個方向

二，活動背景：步入大學的我們接下來要面對的就是社會，大學的三年怎樣度過，今后的人生怎么安排，這就需要我們為自己的人生做一個規劃，幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

三，活動目的：通過此次活動，讓同學們對自己的大學生活有一個好的規劃，珍惜這三年的美好時光，讓自己的大學生活更加有意義。四，活動步驟：

1、由主持人宣布活動開始。

2、觀看影視作品和歌唱表演。

3、自由暢談，大家各自談談自己剛到大學時與現在的不同感受，通過快兩個月的大學生活啦，對大學又有怎樣的感觸呢？

4、請學生代表上臺分享自己在大學的目標及規劃。

5、由班長做活動總結。

6、由主持人宣布活動圓滿結束。六，活動總結：

在全面建設小康社會的歷史進程中,當代大學生已欣然接受知識經濟時代的到來。隨著知識革命的快速推進，學習越來越成為推動社會發展，提升個人社會地步的重要途徑。大學生是我們國家的未來，是我們民族振興的希望，是祖國現代化建設的生力軍。提高大學生的綜合素質，培養大學生的各種能力，以適應社會主義現代化建設的需要。合理的計劃自己的大學生活，堅持自己的夢想！給大學劃上一個完美的句號！

希望我們的每一位同學：播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

活動時間：2010年10月28日星期四

第四篇：課堂比武活動總結

數學教研組“為學而教大比武”聽評課活動總結

9月12日至28日，學校組織了“為學而教大比武”活動，全體教師參與了聽評課。學校高度重視、認真組織，各位講課教師精心準備，活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校數學教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

第二，顯示了我校數學教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。

第四，顯示了我校數學教師的積極進取精神。1.善于應用多媒體教學

每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。

2、課堂設計精、結構巧

數學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

3、課堂氣氛活躍，教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。

課堂教學中存在的問題：

1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中 學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。

3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發現。

4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。

第五篇：高效課堂活動總結

張村二初中構建高效課堂活動總結

我校實施高效課堂活動一年來，收獲了許多成功和喜悅，同時在構建過程中也存在許多困惑與不足，遇到了一些困難和問題，為使我校的課堂改革推向模式化、細致化、規范化形成具有我校特色的“高效課堂”模式?，F就我校高效課堂的開展情況總結如下：

一：我校構建“高效課堂”的具體做法： 我校實施高效課堂具體可分為以下幾個階段：

第一階段：專家引領，解放思想，交流探討，形成模式；

（1）、實施課堂改革，理論需要培訓，觀念急需更新，為此我校分別聘請縣教研室主任做了《自主發展與高效課堂構建》的報告，聘請老師做了《構建高效課堂 體驗幸福人生》的報告，同時聘請縣教研室主任主持了由一、二中骨干教師參加的高效課堂校本論壇。這些活動使教師們受益匪淺，開闊了教師的視野，極大的提高了教師課堂教學的藝術性和處理教材的科學性。通過專家的引領和培訓，我校全體教師對“高效課堂”有了一個全新的認識，思想得到了升華，理論素養得到了提升。

（2）、我校先后召開教研組長、備課組長專題會議，通過教研組活動交流探討我校如何實施高效課堂，同志們各抒己見，都認為傳統的課堂教學模式非改不可，怎樣改？如何改？成為焦點問題。

（3）、經過搜集大量的資料，不同層次的調研探討，我校確定了以“自主學習—互動釋疑—反饋矯正”為三環節的“三三制”主體發展教學模式，其操作流程如下：

一、自主學習

1、出示學習目標（約1分鐘）

課前教師認真研究課程標準和教材，準確制定本節課學生學習目標，上課時通過多媒體展示出來，使學生在上課開始時就明確本節課的目標任務。

2、指導學生自學（約2分鐘）

教師依據不同的學習內容，擬定具體的學生自學指導，讓學生明確自學內容、自學方法、自學要求及自學時間。

3、學生自學，教師巡視（約5----8分鐘）

在這一環節中，學生在自學指導的引導下，帶著明確的任務和要求，積極動腦，自主學習，主動探究新知，形成自己的認識。

二、互動釋疑

1.小組合作學習（約3----5分鐘）

在學生自主學習的基礎上，以小組合作的形式討論解決自學中存在的問題，教師來回巡視，發現共性問題。

2.互動釋疑環節（7分鐘）

這個環節要讓學生先質疑后展示。讓潛能生質疑，優等生釋疑；潛能生展示，優等生糾評，最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題和傾向性錯誤。

三、反饋矯正

1.當堂訓練（10---15分鐘）

教師依據本節所學內容的重點、難點、易錯點，緊扣課本，設計隨堂檢測練習，督促學生當堂完成。2.教師糾評（5分鐘）

教師對于批改中發現的共性問題，集中講評，分析原因，總結規律，規范格式，并舉一反三，達到融會貫通，最終將知識內化為操作能力。

當然，這一模式的三個環節是渾然一體的，不能簡單地將課堂分三步走，而應相互交叉，水乳交融。

四、歸納整理環節（3分鐘）

讓學生總結、反思、歸納整理所學的公式、定理、規律及易錯的共性問題，這是展示學生課堂收獲的重要環節。

第二階段：分層培訓，課堂實踐，尋找缺陷，逐步完善；

1、學校召開“高效課堂”動員會，解讀三三制主體發展教學模式，要求全體老師嚴格按照模式操做，領導進班聽課、指導，發現問題及時糾正，對存在的普遍問題和疑難問題，在教研組活動中進行探討解決。

2、班級組建“合作學習小組”。將學生根據性格、性別、能力層次，按照“組內異質、組間同質”的要求平均分成若干個小組，每組6—8人，明確一名組長，組內成員明確分工，設為A1A2B1B2C1C2(或A1A2 A3B1B2 B3C1C2)。組內自主管理，建立幫扶對象，組間展開競爭，實行捆綁考核。學校教導處統一制定《赤眉一初中優秀合作學習小組考評細則》，定期進行評定。

3、編制導學提綱。導學提綱是指導學生學習的方案，是教師完成教學過程的線路圖。導學提綱一般可分為五塊：①學習目標；②教師和學生的活動；③學生合作學習共同探索的問題；④課堂檢測的習題；⑤當堂訓練的作業。要通過集體備課、個人創造，精心研制導學案；要明確分工和責任，層層把關確保導學提綱的質量；要統一使用導學提綱，實現資源共享。

4、優化課堂結構。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節課老師要做到精講多練（講授時間控制在15分鐘之內），把絕大部分時間留給學生（約30分鐘）。每節課讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，多給潛能生提供發言、板演等展示的機會。教師要關注每個細節，及時予以點評、引領。

5、重視教學反思。教師做到每日一思，對每天所授之課進行深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結，思考對策，及時整改。

6、根據高效課堂的開展情況，學校又及時組織了3次推進會，對實施過程中存在的突出問題和疑難問題進行集中解答，對行動遲緩的老師學校予以批評，要求所有老師堅定不移的推行“高效課堂模式”。

第三階段：觀摩考察，優化整合，穩步提高；

1、從去年秋期以來我們派骨干教師和主要領導赴鄭州、南陽、西峽等地觀摩課堂教學、參加課改論壇，學習他們的課堂模式和管理經驗。通過學習，教師的激情高漲，開闊了視野，有了充足的信心和勇氣，對我校的課堂改革增添了動力。

2、去年秋季我校組織5名骨干老師赴焦作永威中學觀摩考察，他們帶回了名校的先進理念和優秀的做法?；貋碇?，每位老師根據自己學習情況進行專題匯報，談自己的收獲與體會，學校以告家長書的形式給每位學生家長宣傳高效課堂的思想精髓和學習模式，最大限度的得到家長的支持和配合。同時以校園文化建設為載體，全校師生共同參與，校園面貌煥然一新，學校變成了家園，教室變成了學生學習的樂園，課堂變成了學生學習的超市，學生真正成為學習的主人。

3、經過一系列的活動，我校教師的思想認識更加堅定，課堂模式更趨合理，學生課堂自主學習的氛圍更濃了，自主管理意識進一步得到了強化，我校的“高效課堂”得到了進一步升華。

第四階段：領導、專家現場指導，課堂、活動精彩展示，課堂模式基本成熟。

1、經過全體教師扎實的工作，學生的認真配合，我校課堂改革已經初見端倪，11月中旬，我們組織全校性的賽課活動，讓每位老師在自己的課堂上盡情發揮，讓每位學生在課堂上完全釋放，我們的課堂沸騰了，我們的老師感動了。

2、為了使我們的課堂教學更具內涵，我校邀請縣教研室各科的教研員到?，F場聽課和點評活動，他們和我校老師面對面交流溝通，對我校高效課堂的推進情況給予充分肯定，同時對全縣高效課堂在推進時存在的突出問題予以通報，讓我們借鑒，這對我校課改工作的推進又增加了催化劑。

3、通過課堂改革，我校教師的教學水平得到了大幅度提高，僅去年秋期以來就有10位教師在市縣優質課競賽中獲得一等獎，2位教師獲得二等獎；在縣課改帶頭人評選活動中有7位教師脫穎而出并獲得了較高的位次；在2011年秋期舉行的內鄉縣教育教學技能達標驗收活動中，我校首批參加的15位教師均順利過關。2010、2011連續兩年中招成績我校均位居全縣第一，并且均受到市教育局的通報表彰。同時我校的學生也愿意展示自己了，特別是學校的各項文娛活動開展的有聲有色，使全體學生生動活潑快樂發展。一年來我校相繼開展了書法展評、歌詠比賽、經典誦讀、腰鼓表演、排球比賽等活動，豐富了校園生活，真正實現了為學生的終身發展奠基。

二、面臨的困難和挑戰；

我校在構建“高效課堂”過程中主要存在以下困惑和問題：

1、高效課堂的核心是學習小組建設，面對廣大農村學學生的心理特征和家庭教養，學生缺乏進取意識和合作意識，致使小組動力不足。

2、老師課堂教學還存在保守思想，對學生還持有懷疑態度，沒有真正放手學生，教師包辦代替的現象還存在。

3、雖然我們建立了學生學習小組評價機制，但在操作過程中缺乏連續性，容易中斷，流于形式，學生的獎勵機制也不夠健全。

4、教師對導學提綱的處理和作業的布置關系處理尺度把握程度比較偏激，無形中加重了學生過重的課業負擔。

5、全體教師學習的氛圍不夠濃厚，專業素養有待提高。

三、解決問題或困惑的辦法：

1、完善各種制度，加強教學常規檢查，科學制定各類評價辦法，加大獎懲力度，樹立典型，以優帶差。

2、進一步加強教師的業務培訓和指導，堅持“走出去、請進來”的思想，借鑒名校經驗，加強業務理論學習，進一步規范教師的課堂教學模式，加強教師教學反思的落實，不斷總結、完善、提高。

3、科學規范導學提綱的編寫，讓課堂教學線索更加具體，切合學情，做到堂堂清，及時反饋，不留任何遺留問題；減少作業量，分層布置，讓不同層次的學生都能得到提高

4、加強家校聯系，形成教育合力。讓家長雙休日及節假日加大對孩子的監管力度，督促孩子認真完成作業，使孩子養成良好的學習習慣。

課堂教學改革是一門科學，提高課堂教學效果是一門藝術，推進“高效課堂”不是一蹴而就的事情，需要我們堅持不懈，不斷的探索、實踐、完善。德國哲學家卡爾·雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我們相信，經過我們不斷的努力，每個學生能真正成為課堂學習的主人，能充分感受學科求知的樂趣，能感受到高效課堂的魅力，感受到健康課堂的魅力。

2015-1-5 5