第一篇：學生在自習課上吵鬧怎么辦

學生在自習課上吵鬧怎么辦？

——班級管理教學反思

在自習課上，因教室里沒有教師，學生往往發生吵鬧現象，大多數班主任采用的辦法是讓班干部來監督紀律，但由于中學生班干部自身能力不強，效果不甚理想。為避免課堂吵鬧現象的發生，我翻閱了不少班主任經驗談，總結得出，可以從以下幾個方面著手來抓。

（一）強化意識

教師要經常向學生宣傳教育，學生聽多了，自然就會接受了。他們在犯錯時，自然會想起老師平時的教育，會產生負疚感，從而控制自己的行為，會少犯錯，或恥于犯錯。

（二）相互制約

學生懂得了道理，并不能保證其不會犯錯，還要通過外力督促把認識轉化為行動，這時同學之間的輿論監督就特別有用。比如，當教師不在教室時，讓每位學生寫出最吵鬧的和最安靜的學生名字，然后把學生寫出的名單加以統計，在教室里進行宣讀。“最吵”的學生聽到后就會想：“原來我是最吵的一個人，我可得改正了。”排名靠前的學生聽到后也會想：“下次可要注意了，再多幾票我也成了最吵的人了。”榜上無名的人也會想：“我得努力加入最安靜的名單中。”這樣學生處于相互監督之中，學生會促使自己注意在同學中的形象，從而進行自我控制、自我提高，有助于形成良好的學習氛圍。

（三）適當表揚

每位學生在經過努力后，心里總希望有人能肯定他的成績，那樣他會覺得我的努力沒有白費，會更加努力，因而適當的表揚是必要的。

如在上述最吵的同學公告中，教師有意識地說某某最吵的同學上次得票多少，現在得票少了，進步了，看來下次就不會出現在最吵的同學名單中了。該學生聽了后更加堅定改正過錯的決心。

（四）相應懲罰

對所犯的過錯施以相應的和適當的懲罰是必需的，有助于學生改正不良行為。不過教師要講究懲罰的方法，杜絕體罰，可以讓學生寫檢討書等，但要尊重學生，要保護學生的自尊心，懲罰要能得到學生的認同，要能促使學生自我反省、自我控制。

第二篇：自習課上說話的檢討書

尊敬的xx：

某天某時自習課上，我跟其他同學說話，打擾了其他同學的自習。我自私的行為不僅讓自己的學習效率下降，還影響了其他同學的時間安排。這樣做是不對的。自習課是給同學們自己學習的時間，既然在同一間教室，就應該為自己，也是為其他同學創造良好的自習氛圍。為了上好自習課，我應該提前做好自習課的準備，安排好自己的自習時間，先做什么，再做什么，可能會遇到哪些問題，遇到問題應該如何記錄，自習課結束后馬上去找同學或者找老師解決。

如果實在有解決不了的問題就找班長解決。不能私自與同學說話。自習課可以用來寫作業，這樣可以減少回家后的作業負擔，遇到問題也可以課下及時問老師或者同學。自習課也可以看看課堂筆記，也可以及時發現問題，利用課下時間和同學們討論。還可以預習課程，找出課上要問的問題。如果實在坐不住，就看看其他同學在做什么，學著其他同學的樣子去做。最不應該的就是去打擾其他同學，跟其他同學說話。

之前，我在上自習課的時候也可以做到不和其他同學說話，相信今后我也能做到不和其他同學說話。這次自習課上跟其他同學說話主要是沒有做好自習課前的準備。如果再越到這樣的情況，我會看其他同學的樣子，學著做，不會去打擾其他同學的自習。

其實，我書包里有很多書，我們也有很多的作業，自習課上有很多事情可以做，只是我沒有做好思想準備。下次自習課的時候，我至少要在桌子上擺好下節課用的書用來預習，擺好作業本用來完成老師留的作業，擺好一張白紙用來記錄不明白的問題。希望老師相信我。xxx 年月日

第三篇：在自習課上說話檢討書

在自習課上說話檢討書范文1

尊敬的老師：

花自飄零水自流，一次自習，吵鬧沸騰，老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知，特向您檢討。

首先，造成自修講話最直接的原因是我們自我約束力差了，作業完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點課業之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為自習課不遵守紀律的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。這次上自習講話違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運轉，此乃不忠，一罪也。又有辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學習的時間，乃不孝，二罪也。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……

在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。最后，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，……我現在徹底理解老師教育我們的.苦口婆心……自習課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在自習課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在正常的自習課堂上不遵守紀律了。

為了老師辛苦地花了平常所沒有的大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤。由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。

XXX

日期：20xx年XX月XX日

在自習課上說話檢討書范文2

尊敬的老師：

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心。

首先，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的.重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它!對于這件事情，所造成的嚴重后果我做了深刻的反思：

1、在同學們中間造成了不良的影響，由于我在上課的時候講閑話，有可能影響班級紀律性，讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責。

2、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高。如今錯已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤。

3、思想覺悟不高，對錯誤的認識不足，試想如果當時我就認識到此事的嚴重性，錯誤就不可能發生。之所有的問題都歸咎于我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平，為能對老師的辛勤勞作作出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性，為此，我一定會在以后的幾年里更嚴格地要求自己，在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時，使自己的言行都與一個現代中學生相符合。

檢討人：

20xx年XX月XX日

在自習課上說話檢討書范文3

尊敬的XX老師：

您好！

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我在自習課上講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在自習課上說話的決心。

我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在自習課上還說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

我在自習課上的行為是一種對老師的工作不尊敬，對同學的休息不負責任的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，尊重他的成就。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

我這種行為還在學校同學間造成了極其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。對此，我感到十分抱歉。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對于這件事情，所造成的嚴重后果我做了深刻的反思：

1、在同學們中間造成了不良的`影響，由于我在上課的時候講閑話，有可能影響班級紀律性，讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責。

2、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下為能提高。如今錯已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤。

3、思想覺悟不高，對錯誤的認識不足，試想如果當時我就認識到此事的嚴重性，錯誤就不可能發生。所有的問題都歸咎于我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平，為能對老師的辛勤勞作作出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性，為此，我一定會在以后的幾年里更嚴格地要求自己，在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時，使自己的言行都與一個現代中學生相符合。

雖然我犯下了錯誤，但是您說過知錯就改就是好孩子。今后我一定會好好學習，熄燈后不再講話，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！

檢討人：

20xx年X月X日

在自習課上說話檢討書范文4

尊敬的：

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對自習課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在自習課的時候講閑話的決心。

我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的`時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。

相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。

作為在上課的時候講閑話的一份子，我覺得有必要對我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份。對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清可能造成的嚴重后果。

望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上，從輕處理，請關心愛護我的老師同學繼續監督，幫助我改正缺點，取得更大的進步。

今后我一定會好好學習，上課不講閑話，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩!請老師相信我!

檢討人：

20xx年XX月XX日

在自習課上說話檢討書范文5

尊敬的老師：

首先感謝校長，感謝教務主任，感謝班主任以及所有老師，給我這個檢討的機會，今天陽光明媚，天氣晴朗，神圣的課堂正在知識中遨游，而我，我居然在說話，玷污了課堂這一脈清泉，影響了同學們學習，摧殘了祖國的花朵，我簡直對不起父母，對不起老師，對不起列祖列宗，對不起中華人民共和國！我說話可能影響了同學們的思考，可能影響了他們未來科學家的大腦，影響了他們為未來社會主義國家的建設，而我毛病特多，打瞌睡、大聲喧嘩、說粗話、遲到、上課吃東西等等，數之不盡，多如天上繁星。

如果打瞌睡是罪，我已經犯下滔天大罪，如果遲到是一種錯，我已經一錯再錯，感謝您，mydearmissGu，你寬宏大量的氣度令我得到重生，我感激的淚水可以填滿塔里木盆地；我感激的心跳好比汶川大地震；我浪子回頭的決心賽過女媧補天，感激老師給我這樣一個機會可以將我的`檢討書貼在公告欄，令同學們可以監督我，我一定會好好學習，報答XXX，報答社會，報答中國，報答全世界！最后，還是萬分感激下老師，給我一個重新做人的機會，令我由一攤爛泥變為祖國的花朵，祝同學們身體健康，老師工作順利。

XXX

20xx年X月X日

在自習課上說話檢討書范文6

尊敬的班主任老師：

您好，在此向您遞交這篇自習課吵鬧的檢討書，以深刻反省我在自習課吵鬧的錯誤行為。

回顧我的錯誤：20xx年12月2日我在下午第三堂自習課上大聲講話，而且還敲打桌子讓全班同學不能夠安靜地看書學習。

事到如今，面對我的錯誤，我感到深深的羞愧與懊悔。我覺得自己非常對不起老師、對不起同學、對不起父母，更是對不起我自己。經過深刻反省與自我審視，我意識到此次錯誤暴露出我自身存在嚴重的紀律疏忽問題，并且我個人品行也存在巨大缺陷。

為表達我的悔改之意，我特此向您做出嚴肅而正式的'保證：

第一，從今往后我一定不能夠在自習課吵鬧、大聲講話了，我必須切實遵守《中學生日常行為規范》與《中學生守則》，牢固樹立紀律觀念。

第二，我必須督促自我充分認識自習課對于自學能力培養的重要性，本著提高自我學習能力的宗旨態度，踏踏實實地上好每一節自習課，認認真真地利用自習課時間完成作業、復習功課。

第三，我就得從此次錯誤當中充分吸取經驗教訓，下次再也不敢了。

最后，我懇請您的原諒，希望寬恕我這一回，沒用下次了。

檢討人：

20xx年XX月XX日

在自習課上說話檢討書范文7

尊敬的領導

您好！

我是，這一個學期開學以來，一切學習工作都是在順利的進行，作為學生我覺得這是值得慶祝的，同學們用心學習著，一個班級自覺自律值得提倡的，我們也應該要為這么一個好的學習環境感到驕傲，這也是每一個班級成員應當提倡的，但是今天我卻沒做好這些，一個學期以來我在這方面的表現不是很好，就像我今天的問題一樣，我的不自覺行為破壞了良好的學習氣氛，今天上自習課的時候我沒有遵守好相關規定，我自己墮落了很多，自習課講究的就是一個自覺性，我們作為學生這是應有的素養，也可以說是基本的素養，可是今天我確沒有保持下去，破壞了自習課的良好氣氛。

事情是這樣的，剛剛第一節晚自習的時候我在吵鬧講話，原因是看到您沒在教室，還有就是我一直在討論上自習課之前發生的事情，我知道上課就應該遵守紀律，下課的事情您也說過很多次了，我不應該拿到課堂或者自習上來講，今天我犯了這種嚴重錯誤，我把下課的事情拿到了自習上講，是我自制力不好的表現，也是我在學習時候的一大缺點，今天上自習課的時候本應該好好的學習，還是在您沒有在教室的時候，我卻一直在跟XX同學交流，晚上大家是跟需要一個安靜的環境的，我自己也知道，明白那種感覺，在寫作業，或者在學習什么的時候，正是在進入狀態的時候，不喜歡別人說話。

您不會經常來教室，長時間的好習慣的養成，這是我們班同學的優點，我們班在上晚自習的時候不會太吵，就是因為這樣大家很自覺，您也很放心，您出于對我們的信任，往嚴格的來講這本就是我們應該的，我卻不知道收斂，第一節晚自習的時候我不好好的規范自己，不好好的自習，本來班長就說了我幾句了當時，但是我沒有因為班長說了我幾句我就聽下，我的座位是在教室的中間，當時同學們在自習的時候，我的.聲音對于大家來說是很吵的，我是跟XX同學在講話，這么一個舉動讓同學們也不滿了，盡管后來停了下來，但是那時候已經是快下課了，今天這么一件事情我跟XX同學在自習課講了將近一節課的時間，我現在覺得自己的真的愧對您的信任，還有班長的耐心勸導，我沒有聽。

這次事情完全就是我的問題，就這次的事情，我跟XX同學在自習課講話，由于我不好好遵守規矩，違反紀律，沒有自習課該有的樣子，定要向同學們道歉，接下來我一定會好好地反省的。

此致

敬禮！

檢討人：

20xx年X月X日

在自習課上說話檢討書范文8

尊敬的王老師：

由于我今天下午的紀律散漫，加上不夠自覺，晚自習講話。惹了老師您生氣，為此我進行了深刻地反思，終于意識到我犯了多么嚴重的錯誤。雖然我只是晚自習講話，但就是這話，我不僅違反了學校的紀律，傷了英語老師的心，并且還惹怒了王老師您，并使您生氣，最嚴重的是，我破壞了班級的集體榮譽和紀律，給班級抹了黑，在任課老師和同學們當中造成了極壞的影響。

我已經是一個有思想的.少年，還沒到不用老師操心勞累的年齡，可如今由于我的偷懶和散漫，導致上課講話，我感到十分地慚愧。老師辛辛苦苦地為我們上課，而我卻上課講話，使老師生氣，我意識到了我犯的嚴重錯誤，現在我鄭重地向老師您檢討，希望您能原諒我。我對自己的上課講話行為感到十分地羞愧和抱歉，我承認我的錯誤。

老師，我在此向您保證，從今天開始，我一定認真上課，不再隨便講話，并不再違反學校和班級的紀律，嚴格遵守校紀校規，重新開始。老師，我如今深刻地認識到我犯的錯誤了，今天的事情我永遠不會忘記也不敢忘記，老師，對不起，我以后一定嚴格遵守班級紀律，好好表現，爭取改正錯誤，并改變老師同學對我的印象。如有再犯，請老師重罰，請老師給我一次改正的機會，我一定會改掉散漫的紀律。

檢討人：

20xx年XX月XX日

在自習課上說話檢討書范文9

尊敬的老師：

您好！

首先，在這里，我誠懇地向大家道歉。對不起。我承認，在自習課上說話，是不對的。這樣做，我不光耽誤了自己的學習，還會影響其他與我一起的自習生。我深切地表示抱歉。

大家，我向大家保證，這樣的錯誤，我只會犯一次，這次的事，是第一次，也是最后一次。我會牢記這一次教訓，每日三省吾身，做一個懂得遵守規則的好學生，在以后的日子里，努力學習，不會再浪費時間，在自習課上遵守紀律，絕不會再說話，不再影響到其他人。

在這次事件里，我覺得我有很多的東西需要反省。是什么促使我在課上說話呢你？我認為是因為我覺得老師不在了，于是，我才認為有了機會說話，可見我是一個自律性很差的人。在接下來的時間里，我會加強自己的自律性訓練，嚴于律己，不會因為沒有監督就自我松懈，像這一次事件中，老師不在就說話，我向大家保住不會再發生了。

其次，對于與我說話的`仁兄，我也要致以誠摯的歉意，與我說話，你沒有錯，是我先向你說話的，你是因為出于兄弟情義才與我搭話的，連累了你，非常對不起。

第三，老師，對不起，我辜負了你對我期望。也許這件事會影響到您對我們這個班集體的整體觀感，但我必須向您說，其他的同學是很認真地學習的，并不像我一樣，他們是很好的學生，遵守了自習課的規矩。

我在這里，向大家警告，希望大家不要像我一樣。同樣，也向老師和家長保證，我在學校一定會認真學習，不辜負老師和家長的期望。

此致

敬禮！

檢討人：

20xx年XX月XX日

第四篇：就自習課上違反紀律作出檢討

――－就自習課上違反紀律作出檢討

今天，2006年3月9日，星期四。還記得那是一個下午上自習課的時候，我犯了一個全校，全區，全市，全省，全西北，全中國乃至全世界的老師家長都不能饒恕的錯誤，這是一個原則性的錯誤。自習課上，鐵晨同學請求我給他讀一下作業的答案，我的第六感就告訴我，要有不好的事情發生，但我的第六感并沒有使我意識到紀律的存在，并沒有使我為最廣大同學的利益考慮，并沒有使我為集體榮譽考慮。說時遲那時快，我就將我的答案給鐵晨同學讀了一遍。當我說出第一個字的時候一切的一切已經無法挽回了，真是一失足成千古恨再回頭已是百年身！我與鐵晨同學的這種行為，嚴重擾亂了仔細紀律，干擾了周圍同學，破壞了教室里里良好的學習環境，阻礙了歷史的大潮，影響了構建和諧社會的順利實施，這是一個極不人道的行為！應當受到輿論的，人民的譴責！

是的，當今是一個法制社會，我們在推行依法治國的同時，還要推行以德治國。法律作為一種特殊的行為準則，我們每個人都應當遵守。可是我們連自習紀律都不能很好地遵守，將來又何談守法呢？我們偉大的共產主義革命戰士邱少云同志，寧愿讓烈火燒焦自己，也不暴露部隊目標的這種精神，值得我們每個人學習，它是偉大的，給我們樹立了一個嚴守紀律的好榜樣。

我深深的知道自己身上的社會重擔與祖國賦予我們的歷史使命是無比艱巨的！作為一名２１世紀的社會主義中學生，我深深地明白我所應承擔的社會責任。為了使祖國繁榮昌盛，民主富強，我們每個人都應具備崇高的社會責任感，樹立新型發展觀。我們的最高理想是共產主義，實現共產主義是一個漫長的歷史階段。我國現在處于并將長期處于社會主義初級階段，在初級階段我們的奮斗目標是把我國建設成為富強民主的社會主義國家，這也是現階段我國各族人民的共同理想。然而我，將來何去何從，仍待時間的磨礪，我從哪里來？要到哪里去？這還需要一個漫長的論證過程。

我們中學生，現在處于并將長期處于求學過程初級階段，我們面對的機遇挑戰遠不止于此，我們的最高理想是中考全面成功，實現這一目標還應度過一個漫長的歷史階段。然而在這一階段，我們應該努力復習背靠，用科學文化武裝自己，用校規校紀約束自己，用艱難困苦磨礪自己。這是現階段我們的共同理想。實現共同理想是實現中考最高理想的必要準備合必經階段。只有實現了現階段的最高理想，才能向下一階段宏偉目標不斷邁進，相信在不久的將來，此夢能圓！

黨和國家既注重培養下一代的文化素質，對青少年可謂關懷入微，還破天荒地為我們頒布了《義務教育法》，其中規定了許多權利與義務的關系，我務必要堅決貫徹實施黨和國家為我們下發的文件與一切會議精神。接受義務教育是我們的一項重要權力，但也是我們的一項

義務。我們在義務教育階段的主要任務就是好好學習，天天向上。遵守紀律當然也包括在內，今天，我沒有履行自己的義務，沒有完成自己的任務，沒有承擔起自己的歷史使命的一種違法行為，不但損害了自己受教育的權利，同時也侵犯了其他同學不可剝奪的受教育的權利，這是當代青少年思想道德品質確實的一個重要表現，應引起相關部門足夠的重視。

今天，我以人格擔保，今后的學習生活中，這類不道德不合法的行為不會在我身上發生，我也不能允許任何此類行為在我周圍發生！

第五篇：如何培養學生在英語課上開口說英語習慣

淺談如何培養學生在英語課上開口說英語習慣

[內容摘要] 英語是工作和生活中必不可少的交際工具, 而小學生不敢開口說英語是一個受到大家廣泛關注的問題。為了解決這個問題，就小學生不敢大膽地開口說英語作為切入口，分析了其形成的原因，以及采取了如何使小學生大膽地開口說英語的一些對策，這對我們的英語教學是非常重要和必需的。

[關鍵詞] 小學生

說英語

交流

方法

蘇霍姆林斯基說：“學校的首要任務，就是教會學生善于思考和善于說話。”基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。由此可見，英語教學首先應重視聽說能力的培養。加強學生的口語訓練，是英語學習的基本要求，是素質教育的基本需要。基礎教育階段英語課程的任務之一是:使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。但實際的教學中我們發現，除少部分優等生喜歡用英語，說英語外，更多的學生肯聽，讀和寫，卻不肯說，學生說的能力得不到充分的發展和提高，這給全面提高學生的綜合語言能力設下了障礙。因此，如何使更多的學生開口說英語已是當前的一個重要課題。學生課上開口說英語是教師了解學生對于知識掌握情況最重要也是最根本的途徑。在學生剛剛開始學習英語的時候，他們還很樂于開口，可隨著年齡的增長和所學知識的增加，當前，學生在說英語方面存在著許多問題：

1.回答問題的學生越來越少，即使是成績好的同學也不愿開口。2.很多學生的學習態度較差，上課根本不出聲。

3.讀單詞和課文的時候也有學生不夠認真。有一部分學生甚至是學習過的單詞和課文也很難讀流利。

4.大多數的學生在課上不主動開口說英語，對于老師安排的口語任務，只有老師在身邊才能完成。

面臨這種情況，我們怎樣教才能讓學生在英語課上都能夠有所收獲，能夠回答老師所提出的問題，完成老師布置的口語任務，樂于在課上用英語表達自己的觀點，達到語言學習的

目的在于交流的目標，在培養學生口語水平的過程中，培養學生的學習能力與合作精神，使學生的口語水平有所提高，為他們將來的發展打下良好的基礎呢？

（一）尋找學生不喜歡開口的原因。

首先，語言學告訴我們，任何一種語言的習得都離不開語言環境，如果離開語言環境，我們是無法學會和使用語言的。然而我們的學生生活在非英語環境中，他們在乘車，購物，游玩，問路時不必說英語，他們在家中，學校時也不必說英語，由于實際生活中沒有語言交流障礙，他們所學的語言得不到實踐的機會，也找不到實踐的對象，使得開口說成為空話。好多不肯說英語的學生都存在心理障礙，有的學生性格內向，羞于開口； 其次，有的先天不足，發音不準，怕暴露自己的缺陷和不足，產生自卑心理；

再次，有的學生基礎較差，怕自己說得不對，同學笑話有的師生關系緊張，教師以教者自居，使學生望而生畏。這種學生，既自尊，又自卑。往往想說而又不敢說，顧慮重重，最后形成開口障礙。

（二）探究讓學生主動開口說英語的方法。

1、設計適合學生完成的任務，增強學生的自信心。（特別針對差生）

在實施以創新教育為核心的素質教育的今天，關心、愛護、平等地對待每個學生，保護他們的自尊心顯得尤為重要。學生不敢大膽地表達，主要是學生害怕會出現錯誤，發音不準、用詞不當、句型表達混亂等。針對這一現象，我多鼓勵他們，不是出現錯誤就立即打斷或懲罰他們，而是引導他們先說簡單的句子，一步一個腳印地往前走。把自信、希望的種子播種在他們的心田。教師的愛心與激情化作了強大的推動力。他們相信自己也能憑借自己的能力，會講一口流利的英語。態度溫和，只要學生用英語說話，有一點進步，就給予表揚。態度要真誠，努力找到學生做得對的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩情緒。細心、敏銳、公正、客觀，不要偏向某些學生，或讓學生出丑。以尊重和友好的態度對待學生，珍視他們的勇氣，不要嘲笑任何學生。允許學生有自己的行為方式，而不是總期待學生符合教師的要求；信任他們，等待他們接近教師的要求。

2、在授課過程中引入競爭機智，激發學生的發言積極性。

曾經有位心理學家這樣認為“最好的學習動機是學生對所學材料有內在興趣” 如果學生對所學材料根本就不感興趣，就很難調動得了他們的學習積極性，要是任由這種情況發展下去，特別是有些學生根本就不愛學習，對學習不當回事，就相當麻煩了，這就要求我們教師要多開動腦筋，多想點辦法，要根據教學的具體情況,運用教學無意注意的規律,讓學生集中精

力到教學活動中。心理學家威廉 ? 杰姆士說“在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。”由此可見，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。當課堂上學生不會說英語時，教師不要對學生批評訓斥，這不但傷害了學生的自尊心，反而使他更加不敢開口說英語了。因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況下都應該以“同志、朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創設一個融洽、和睦、協調的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。所以別小看一件小事，也應該從多方面去考慮，這樣就可能會調動得了他們的學習積極性，提高學習的質量。只要抓住學生好奇心強的特點，在講授新課時，聯系生活、生產中的例子，提出一些有啟發性的問題等形式引入，就能有效地激發學生的求知欲，把這種欲望轉移到新課中，便能促使學生主動積極地學習。在課堂上教師要給學生創造一種輕松、愉快、生動活動的氛圍，激發起學生學習英語興趣。上英語課時把學生的座位以小組或成環形形式布置，讓他們面對而坐，以增加親切氣氛；說英語時讓學生坐在座位上，而不是站著說，這樣他們感到更自然。還可以小組為單位進行話訓練、課本劇表演、問題討論等等，并且在課堂上各組進行評比，激發學生的積極性與競爭意識。另外，教師的指導和幫助是課堂教學和教育必不可少的一部分。

3、發揮組長及組內課代表的作用，使學生合作完成口語任務。

組內合作完成學習任務，這樣可以使每個學生都有口語實踐的機會，同時組長及組內課代表可以在小組內起到帶動作用。在課堂上教師要給學生創造一種輕松、愉快、生動活動的氛圍，激發起學生學習英語興趣。例如，讓學生表演課文中的對話。讓學生盡量模仿用流暢自然的語言，加上一點動作，制作一些與課文相關的物品和人物頭像等教具，以此來吸引學生的興趣，還可配上一些小道具，生動形象的再現現實生活中的交際場景。通過表演把書本知識回歸現實，增加學生的理解，鞏固學生對對話的運用；也培養了學生的對話興趣，激發他們對表達語言的求知欲。

4、借助多媒體，設計貼近生活的口語任務。

要加強說的情境練習，讓學生敢開口說，樂于說。運用多媒體圖片的呈現使動作直觀地展現在學生的面前。在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。模仿句式說話，尤其對說話有困難的學生來說讓他們直面語言材料，降低了說話的難度。給學生語言實踐的機會，內化語言。

5、拓展課堂內外，培養口語能力

教師則要堅持用英語來組織課堂教學的各個環節，說的速度可慢些，要多次重復，讓學

生反復聽，反復感受。漸漸地，學生熟悉了教師的語言，就能融入到英語的氛圍中來。學習語言的目的是為了交際，而“說”則是最直接的交際手段，教師在有限的40分鐘內很難讓每個學生都獲得足夠的“說”的機會，因此給學生布置一些“口頭”作業顯得尤為重要。有意識地為學生創造英語交流的課外環境，為他們進行英語交流提供更為廣闊的天地。為了給學生提供更廣闊的學習空間，在學習園地設置英語天地，從而使學生時時處處都接觸到英語，為他們運用英語營造一個濃郁的氛圍。同時，教師在課間也要盡可能地用英語與學生交流，鼓勵學生在課間也用英語交流，比如：問好，借文具，致謝、告別等等，讓學生體會到“學了就能用”。在黑板上開辟英語角；在校園內設“英語走廊”和“雙語走廊”。要求學生見到老師要用英語和老師打招呼。平時我要求學生把課堂中學到的句子、對話運用到現實生活中去。我會讓學生利用課余時間根據學生所學的重點內容自行準備對話，在課上展示。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增強他們學習英語的興趣。這樣，學生在英語環境的推動下，口語能力定會在口耳相傳、耳濡目染中迅速提高。

我在英語教學中，從小處著手，從點點滴滴做起，激發學生的學習興趣。讓學生始終保持飽滿的學習勁頭，是小學生學習英語的關鍵。作為一名小學英語教師，要勇于探索、勇于嘗試，讓每個孩子都能主動開口說、樂于說，體會到學習英語的樂趣。