第一篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)英語

讓學(xué)生在快樂中學(xué)英語

-----------多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

一英語教學(xué)現(xiàn)狀

一次教研會(huì)上，一位同事說：“很多學(xué)生在剛開始學(xué)英語時(shí)，多數(shù)情況下是自已學(xué)的，而且是帶著很大的興趣學(xué)的，可是現(xiàn)在呢？學(xué)的東西多了，考試成績又不是太好，所以很多同學(xué)現(xiàn)在干脆就不學(xué)了，我看到他們我很無奈，他們也覺得很迷茫，我知道，他們是現(xiàn)在已經(jīng)放棄了，但我也實(shí)在沒辦法了。”聽到這些，我想了很多；這也許是多數(shù)初中英語老師,特別是農(nóng)村英語教師所面臨的一個(gè)共同的問題.為什么呢? 皮亞杰說過 :” 所有智力方面的因素都要依賴興趣.” 大家也都知道: 興趣是最好的老師.既然沒了興趣,自然不想學(xué).而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式:老師.粉筆加黑板,組成了 一節(jié)課的全部,學(xué)生處于被動(dòng)地位,在英語課上, 大多數(shù)時(shí)間都是老師在唱獨(dú)角戲, 而且很投入,也很有味, 學(xué)生呢? 個(gè)玩?zhèn)€的, 處于失控狀態(tài), 老師無所適從,一個(gè)勁地埋怨學(xué)生不聽話,更有甚者: 你不好好學(xué),我就罰你,打你, 直到你學(xué)為止.結(jié)果呢? 很多學(xué)生在極不情愿的情況下,裝腔作勢.到頭來還是老樣子,有些可能對(duì)英語更反感.但是老師在做這些的同時(shí),是否想到自身的問題呢?是什么讓學(xué)生不愛學(xué)英語了? 關(guān)鍵是: 沒興趣.可見,初中英語教學(xué),仍然要以激發(fā)學(xué)生興趣為主.要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

二多媒體技術(shù)的引入及介紹

心理學(xué)家把初中階段看做是人生發(fā)展的”危機(jī)期”或”心理斷乳

期”.因?yàn)檫@一時(shí)期的同學(xué),更多地表現(xiàn)出獨(dú)立傾向,他們不愿意做被動(dòng)的服從者,適應(yīng)者,模仿者,執(zhí)行者.而是力求成為主動(dòng)的探索者,發(fā)現(xiàn)者和選擇者.所以說,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式都是違背學(xué)生身體和心理發(fā)展特點(diǎn)的.學(xué)生不學(xué)或厭學(xué),也是很正常的事.那么怎樣才能適應(yīng)學(xué)生心愿,提高學(xué)生學(xué)英語的興趣呢?多媒體技術(shù),這種新型的教學(xué)技術(shù)手段,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,在英語教學(xué),特別是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間方面,發(fā)揮著不可估量的作用..教師如果能充分運(yùn)用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 使學(xué)生主動(dòng)參與英語活動(dòng),獲得英語語感, 就能達(dá)到較好的英語學(xué)習(xí)效果.多媒體是信息表示媒體的多樣化,是指將文本,圖形, 圖像,音頻,視頻,動(dòng)畫等多種形式集成起來, 使信息的表現(xiàn)形式圖.文.聲并茂.多媒體技術(shù),利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把文本.聲音.圖像等多種媒體進(jìn)行綜合處理,使信息之間建立起邏輯連接,形成一個(gè)完整的系統(tǒng),它有多維性,集成性,交互性三個(gè)主要特征多媒體技術(shù)集錄像機(jī),錄音機(jī),投影儀,VCD教學(xué)軟件集于一體,教師可以根據(jù)不同課型的要求靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué),有感覺,表示顯示,存儲(chǔ)等功能。

三多媒體技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢

實(shí)踐證明:.多媒體在英語教學(xué)中應(yīng)用,促進(jìn)了外語教學(xué)的更新,給傳統(tǒng)的模式注入了新的活力,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式的不足.對(duì)外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響,它可以用來設(shè)計(jì)全新整體教學(xué)過程,和個(gè)性化的練習(xí)方式,促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式而自覺,主動(dòng)地參與課堂,從而形成了教師,學(xué)生.教材和教學(xué)方式的全新組合,有利于擴(kuò)大課堂

容量,和45分鐘的質(zhì)量保證,從而有利于教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成.《學(xué)習(xí)革命》一書中指出：教師的授課原則應(yīng)當(dāng)是：1 開啟所有感官 2避免單獨(dú)說教3對(duì)多種無意識(shí)方法的協(xié)調(diào)，4學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。而多媒體綜合了圖，音，形，音樂，教育學(xué)，心理學(xué)，人工智能，信息技術(shù)，集文字，圖形，聲音，三維動(dòng)畫等多種信息為一體，能充分調(diào)動(dòng)人們的視覺和聽覺處理功能，直觀形象的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，適合中學(xué)生的好奇心理，和模仿者，探索者的愿望，同時(shí)也順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)英語，對(duì)自己充滿信心。可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語也是很生動(dòng)很有趣的，在快樂中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語興趣教學(xué)的目標(biāo)。

四我在教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用

多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)給我們的課堂增添了很多的生機(jī)和活力，也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新鮮血液，這在無數(shù)實(shí)踐中已經(jīng)得以證實(shí),下面談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用：

第一菅造氣氛.通常在上課之前幾分鐘,利用多媒體播放課本中有的或大家熟悉的英語歌曲,給學(xué)生來個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)都能跟上幾句,在不知不覺中大家已經(jīng)走進(jìn)了英語世界.第二直觀視聽效應(yīng).生詞教學(xué),多數(shù)情況下我都會(huì)利用所學(xué)生詞組成一個(gè)故事,做成生動(dòng)的Flash 動(dòng)畫, 加入聲音,再配上可愛的小動(dòng)物,使死板靜止的單詞變成會(huì)說,會(huì)跳的小動(dòng)物,從而拉近學(xué)生與英語的距離,比如教動(dòng)物單詞的時(shí),先呈現(xiàn)一個(gè)小動(dòng)物園, 配上相應(yīng)的叫

聲,每叫一聲,頭上就出現(xiàn)一個(gè)單詞,從而吸引學(xué)生,同時(shí)也讓他們明白,本節(jié)課的重點(diǎn).第三聯(lián)系生活.大家都知道,各學(xué)科之間都是相聯(lián)系的,英語也要貼近生活, 要想讓學(xué)生把英語學(xué)好,僅僅依靠課本是不行的,要把單調(diào)的對(duì)話變?yōu)樯顖鼍?比如在上 My school life is interesting 這個(gè)話題時(shí),我設(shè)置一個(gè)學(xué)校,上面寫著:桐寨鋪二中 的字樣,學(xué)生都很新奇,他們熟悉的校園,一群學(xué)生在做課外活動(dòng),邊玩邊說:We are playing basketball.They are dancing.Some boys are playing.學(xué)生邊看邊跟著說,仿佛身臨其境,從而激起濃厚學(xué)習(xí)興趣.第四重難點(diǎn)突破.比如在講動(dòng)詞第三人稱單數(shù)時(shí),我舉個(gè)例子,go goes.我用Autherware來處理的,先是音樂響,一個(gè)男孩兒跑上來說: I go to school on foot.然后一個(gè)小女孩兒過來,指著小男孩兒說:He goes to school on foot.這樣生動(dòng),有趣,直觀明了,避免了苦躁的說教.同時(shí)又能說明這兩個(gè)詞的人稱區(qū)別.然后跟上練習(xí),每一題后面都有”你真棒!加油!”對(duì)了電腦會(huì)表揚(yáng),錯(cuò)了會(huì)讓學(xué)生努力加油,大大提高了學(xué)生的熱情.第五鞏固練習(xí).艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們：所學(xué)知識(shí)如不加以鞏固,便會(huì)很快遺忘，過多死板的練習(xí)很容易讓學(xué)生厭煩,利用多媒體來展示習(xí)題,不但能節(jié)省時(shí)間,也能讓學(xué)生在輕松愉快中體驗(yàn)做題的樂趣。

五存在的問題及對(duì)策

在課堂中利用多媒體,重在優(yōu)化聽說讀寫訓(xùn)練,能讓學(xué)生在輕松

愉快和真實(shí)語言環(huán)境中去感受語言的魅力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 但在具體使用過程中,也過多過少地存在一些這樣那樣的問題, 比如:

一只簡單在地把多媒體當(dāng)作投影儀來用,而忽視其動(dòng)畫,視聽結(jié)合功能,使所呈現(xiàn)的畫面死板,無動(dòng)感,學(xué)生沒興趣,教學(xué)無生氣.二過分追求色彩鮮艷,圖畫生動(dòng),淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握.三以教師為中心,忽視學(xué)生的主體地位,有些老師在上課前,把自己想說的話,要說的話,一句不差的展現(xiàn)給學(xué)生,照本宣科, 忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.四更有甚者, 把多媒體當(dāng)作應(yīng)付檢查的一種擺設(shè),來了就開.一走就關(guān),或者是只在上課時(shí)呈現(xiàn)一些無關(guān)緊要的圖片,后來就不用了.當(dāng)然,多媒體在多數(shù)情況下可以代替老師的板書,但畢竟沒有老師手把手的教來的親切.自然.另外,現(xiàn)代化的教學(xué)手段必須服從于和服務(wù)于教師,服從于教學(xué)需要,以求在課堂中更充分,更準(zhǔn)確,更恰當(dāng)在發(fā)揮其輔助教學(xué)的積極作用,而教師在充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為已所用的同時(shí)不能忘記自己的主導(dǎo)地位.因此,針對(duì)以上問題,我覺得應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

一綜觀課堂,立足整體.加強(qiáng)多媒體輔助課堂設(shè)計(jì).二適時(shí)運(yùn)用,從最有利于學(xué)生掌握要點(diǎn)出發(fā), 把握最佳時(shí)機(jī).三把握適度原則,避免濫用,并不是越用的多越好,更不能因?yàn)橐枚嗝襟w而喪失自己多年形成的教學(xué)風(fēng)格.四把多媒體用在精彩之處,發(fā)揮其最佳效果.六結(jié)束語

多媒體技術(shù)的出現(xiàn),對(duì)更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性方面,起到了重要作用,但是我們也不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,多媒體課件的設(shè)計(jì),制作和使用都是為了更有效地提高教學(xué)效率,它與傳統(tǒng)模式相輔相成.教師在使用過程中,應(yīng)當(dāng) 注意教師和多媒體之間的關(guān)系,恰當(dāng)處理多媒體的輔助作用,恰當(dāng)使用,揚(yáng)長避短,從而讓英語課堂更加精彩,讓學(xué)生真正感受英語的語言魅力,真正讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語,在愉快和輕松中享受英語.參考資料:

< <心理學(xué)>>

<<教育學(xué)>>

<<多媒體技術(shù)>>

<<學(xué)習(xí)革命>>

第二篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

——錦龍小學(xué)英語教研活動(dòng)

為了讓我校英語教師能夠更好地提高課堂教學(xué)效益與英語教學(xué)質(zhì)量，我校英語課教研組于4月16日進(jìn)行了一次教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由支教教師林懷琴進(jìn)行了課堂展示，校領(lǐng)導(dǎo)、全體英語教師參與了聽課和課后研討活動(dòng)。

林老師秉承了她一貫的認(rèn)真務(wù)實(shí)的風(fēng)格，精心備課。對(duì)《I like》中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都處理得非常細(xì)致。在課堂教學(xué)中，林老師注重結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)理念，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境讓學(xué)生通過對(duì)話、表演、繪畫等多種形式鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力。整堂課學(xué)生被林老師風(fēng)趣幽默地的教學(xué)語言所感染，快樂地沉浸在知識(shí)的海洋里。

課后，在教研組長洪老師的組織下，展開研討活動(dòng)。首先由林老師進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，全體英語教師仔細(xì)地對(duì)林老師的課給予中肯的評(píng)價(jià)，并提出了寶貴的教學(xué)意見。

本次活動(dòng)不僅營造同仁間交流學(xué)習(xí)、共成長的良好教研氛圍，在英語教學(xué)中林老師貫徹“快樂學(xué)習(xí)”的理念也讓我們所有的英語教師受益匪淺。我們相信我校英語教學(xué)工作在各位老師的共同努力下，一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階！

第三篇：讓學(xué)生在快樂中成長

美術(shù)論文

讓學(xué)生在快樂中成長

讓學(xué)生在快樂中成長

美術(shù)教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還要有意思地培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)：

一、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與：

學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時(shí)，運(yùn)用FLASH動(dòng)畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會(huì)說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，并且邀請(qǐng)學(xué)生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性：

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩與線條，并運(yùn)用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動(dòng)畫制作了一個(gè)有趣的課件，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題

2曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱觥罢遗笥选钡挠螒颍瑢W(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候不知不覺中認(rèn)識(shí)了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學(xué)習(xí)。

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹。

三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜：

美術(shù)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過學(xué)生們的思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)等思想教育。

我在上《中國優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時(shí)，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向?qū)W生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時(shí)我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實(shí)物投影及收集一些實(shí)物工藝品結(jié)合具體直觀化進(jìn)行講解。《長信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧??學(xué)生都看得津津有味：用手指點(diǎn)著，小心地?fù)崦豢伤甲h地贊嘆著。青銅器發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍(lán)及八國聯(lián)軍入侵圓明園對(duì)我國藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛國主義情感也增強(qiáng)了。另外，在欣賞和學(xué)習(xí)全部的作品的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些具有高尚品德的藝術(shù)家的精神。如我國清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權(quán)貴，為官清正廉潔，關(guān)心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷。

3又如徐悲鴻，他一生都用畫筆激勵(lì)人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅名家精品無償?shù)鼐璜I(xiàn)給祖國。

四、增強(qiáng)學(xué)生自信，使每個(gè)學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己：

自信心對(duì)一個(gè)人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強(qiáng)者，反之為弱者。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)的過程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識(shí)的“機(jī)器”，體會(huì)不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對(duì)于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)檫@些學(xué)生往往對(duì)美術(shù)懷有強(qiáng)烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中并非主動(dòng)參與。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們?cè)诿佬g(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。

為了激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上，我根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓他們?cè)诤诎迳稀?shí)物投影上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時(shí)的鼓勵(lì)他們、表揚(yáng)他們，而他們感到很快樂，很有信心。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。

總而言之，人都具有主觀能動(dòng)性，都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激，充當(dāng)知識(shí)的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！

第四篇：讓學(xué)生在閱讀中快樂成長

讓學(xué)生在閱讀中快樂成長

摘要：努力改變學(xué)生閱讀能力低下、閱讀面狹窄的現(xiàn)狀，首先改變教師和家長的急功近利的觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，保障學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在快樂閱讀中成長。

關(guān)鍵詞：更新觀念培養(yǎng)興趣加強(qiáng)指導(dǎo)快樂閱讀

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力低下，閱讀面狹窄等現(xiàn)狀，思考其成因，并尋找對(duì)策，提高學(xué)生的課外閱讀能力，已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急了。為此，我校語文組成立了“讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂”課題組，對(duì)此問題進(jìn)行了長達(dá)兩年的研究，本人是該課題組的組長，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作，在研究過程中，本人感慨良多，同時(shí)收獲不小，在此，將本人的一些感想寫出，企盼各位行家多加指點(diǎn)。

就我校學(xué)生的情況而言，學(xué)生課外閱讀能力低下、閱讀面狹窄，主要原因是：閱讀興趣不高（有些同學(xué)甚至一點(diǎn)興趣都沒有）、教師和家長指導(dǎo)不當(dāng)（甚至起負(fù)作用）、方法不當(dāng)（如讀物選擇、時(shí)間安排、閱讀方式等），為此，我認(rèn)為要提高學(xué)生閱讀能力，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、改變部分教師和家長在學(xué)生閱讀方面急功近利的思想觀念。

不少教師和家長在思想上把學(xué)生的閱讀與考試成績聯(lián)系太緊了，他們認(rèn)為閱讀能力的提高就是為了提高中考成績，因而采取了一系列“高壓”措施，強(qiáng)迫孩子們?nèi)ラ喿x，根本不考慮他們的興趣。

畢業(yè)于名牌大學(xué)的某先生有一子，現(xiàn)讀八年級(jí)，學(xué)習(xí)成績頗佳。談起兒子的課外閱讀狀況，許先生蹙眉不樂，坦言自己對(duì)孩子的課外閱讀持“有分寸的限制”態(tài)度，即除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些教輔書和極少的幾部名著以外，一般的課外書都被列入禁讀“黑名單”。原因非常簡單，怕過多過濫的課外閱讀影響孩子的學(xué)業(yè)。他戲稱此舉為“壯士斷腕”，主要是擔(dān)心孩子年齡小，自控能力差，不能按事情的輕重緩急來分配時(shí)間。他認(rèn)為，在升學(xué)和就業(yè)壓力都如此巨大的今天，家長有責(zé)任監(jiān)督他們?cè)谧钪匾碾A段做最重要的事情。對(duì)此，上海教育報(bào)刊總社的陳偉新總編表示了憂慮。他認(rèn)為當(dāng)下中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀并不令人滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間相對(duì)較短，品種也不夠豐富。有的家長一看孩子讀《三國》之類的書，就怕影響學(xué)業(yè)，其實(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)課外閱讀能力。

我校九年級(jí)學(xué)生張同學(xué)，父母都在外做生意，在家靠他的叔叔監(jiān)護(hù)（其叔叔為小學(xué)語文教師），一日看到張同學(xué)在看《水滸傳》，不禁大驚失色，強(qiáng)令其收其該書，并嚴(yán)加訓(xùn)斥，不愛說話的張同學(xué)一言不發(fā)，默默地將書收起。隨后在家長會(huì)上，張同學(xué)的叔叔還將此事提起，言談之中似有責(zé)怪學(xué)校教學(xué)煥散之意，令參加家長會(huì)的科任教師們面面相覷，苦笑不已！身為教師的長輩，對(duì)孩子課外閱讀尚且是這樣的態(tài)度，其他家長的態(tài)度就可想而知了。

課改之后，中考試卷中都增加了名著閱讀的考試內(nèi)容，這樣，又造成一些教師和家長走向另一個(gè)極端，即只準(zhǔn)孩子看名著，其余跟考試內(nèi)容無關(guān)的書刊一律不準(zhǔn)接觸，一旦發(fā)現(xiàn)孩子看一些自己喜歡的暢銷書、報(bào)，便如臨大敵，一律“封殺”。在一個(gè)理想狀態(tài)中，閱讀與應(yīng)試不應(yīng)該是矛盾的。升學(xué)考試是階段性的人生體驗(yàn)，而閱讀活動(dòng)則要伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)。對(duì)中學(xué)生閱讀而言，是經(jīng)典著作還是暢銷書本身并非那么重要，關(guān)鍵是要針對(duì)不同的學(xué)生，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，使之對(duì)閱讀產(chǎn)生熱愛。老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首先強(qiáng)調(diào)的不是這本書在歷史上有多么重要，而是開啟學(xué)生的心門，讓他自己感受到這本書在他個(gè)人閱讀經(jīng)歷中的重要性。

對(duì)孩子實(shí)行“功利閱讀”的許先生說他是現(xiàn)實(shí)主義者，控制孩子的課外閱讀只是出于現(xiàn)實(shí)的考慮，從內(nèi)心來說他也希望自己的孩子能讀一些自身感興趣的東西，因?yàn)橥贽D(zhuǎn)瞬即逝，而這短暫的時(shí)光卻深刻影響人的一生，應(yīng)該在童年就引導(dǎo)孩子通過閱讀培養(yǎng)起對(duì)一些美好事物的興趣。教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

1、談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2、利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚恚矊?duì)人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

三、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

在課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：

一、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒興趣就歇。因?yàn)槁o目標(biāo)，所以可行可止。思想無負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。

二、蜻蜓點(diǎn)水法。只在書上款款飛，一

點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，如打水漂。淺嘗輒止，是因?yàn)闊o意飽餐。據(jù)說郭沫若、老舍和楊絳都用過類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。

三、囫圇吞棗法。

四、改弦易轍法。一冊(cè)書讀來無味，絕不強(qiáng)求，馬上換書。再無味，再換，至三番乃止。這四種方法我們不妨教學(xué)生一試。

四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

1、開發(fā)圖書館。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的的好場所。說實(shí)話，由于條件限制，這一點(diǎn)在農(nóng)村初中很難做到。

2、建立班級(jí)圖書庫。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3、給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

4、優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！

五、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表揚(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來。

1、組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動(dòng)，如以學(xué)校或班級(jí)為單位，開展“古詩朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

2、密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書。教師和家長應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時(shí)。針對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，切忌三天

打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個(gè)讀書計(jì)劃，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

總之在提高課外閱讀能力時(shí)我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。

六、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安排閱讀時(shí)間。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)長與短的統(tǒng)籌，假期的時(shí)間長，可以多讀些長篇名著，平時(shí)閱讀還是以短篇為好；做到內(nèi)與外的鏈接，課本上學(xué)到一個(gè)章節(jié)，如果能在課外對(duì)其補(bǔ)充，閱讀相關(guān)背景文章，可以加深對(duì)文章的理解；做到文與理的調(diào)節(jié)，對(duì)于喜歡科技、環(huán)保類讀物的學(xué)生，也要閱讀文學(xué)著作，以提高人文素養(yǎng)。

總而言之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

讓我們都動(dòng)起來，給學(xué)生營造一個(gè)寬松、有序、科學(xué)、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們?cè)陂喿x中快樂成長吧！

參考文獻(xiàn)：

1、培根等著：《讀書的情趣與藝術(shù)》，中國友誼出版社1988年版。

2、王會(huì)久《讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂》

3、胡明道《快樂閱讀的三個(gè)密訣》

第五篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《社戲》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個(gè)個(gè)都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，同學(xué)們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂。

語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動(dòng)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動(dòng)。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。一位著名特級(jí)教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”這充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實(shí)踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動(dòng)。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。總而言之，我覺得作為一名語文老師，不應(yīng)該只把我們的眼光放在書本教學(xué)上，也不能機(jī)械地全由老師講解，而應(yīng)該把時(shí)間交還給學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習(xí)中來，做個(gè)快樂的學(xué)生。