第一篇：2013-2014學年下學期品社計劃

大李聯校2013-----2014下學期品德與社會教研計劃 《品德與社會》課是實施小學德育的主要途徑，對學生良好品德和文明行為習慣的培養具有重要作用。德育課的教育過程，是培養學生知、情、意、行的過程，這幾個環節是緊密相聯的。“知之深、愛之切、意更堅、行必果”。其間，知是起點，行是歸宿，只有把二者很好地結合起來，才是一個完整的德育過程。

本學期，聯校將對《品德與社會》在注重課堂教學的同時，加強橫向聯系，拓寬教育渠道，形成學科間滲透、課內外聯系、校內外補充的道德教育網絡，從而進一步增強德育的實效性。

一、德育評價：成長記錄卡

在以往的品社教學中，每到學期結束，我們都是以一張試卷來評價學生，在批改試卷時，我們往往會遇到這樣一個問題，那些考試分數低的學生，道德行為并不一定差，而那些考高分甚至是滿分的學生，他們的道德行為也未必是完美無缺。所以，我們一直以來都有這樣一個困惑：是不是這樣的評價過于呆板，能否把評價的主動權交給學生？

每當學期結束前，要求班主任寫學生的品德評語時，我們往往又發現班主任老師所寫的評語都是千篇一律，有時，甚至幾學期下來，該生的評語還是相差無幾。而對那些調皮搗蛋的學生，老師們更是犯了愁，實事求是都寫缺點吧，怕傷了學生的自尊心，可優點卻又無從落筆。到底該如何評價學生，既要客觀、正確，又要調動學生的積極性？

為此，本學期，聯校針對《品德與社會》這一情況，嘗試用成長檔案，來評價學生。成長記錄以樹立信心為宗旨，關注每個學生的發展，培養人的獨立個性，凸現主體地位。學生無論是在哪項活動中，只要自己感到有收獲，就可以記錄在成長記錄上。這個活動，可以是校內的，如：參加社會實踐、公益勞動或觀看電影，上了一節難忘的課，甚至是被老師表揚了。也可以是校外的：參加社區活動或在家里幫父母做事。成長記錄不但可以記錄那些被表揚的事，也可以是那些做錯的事，或被批評的事，如果學生對此有所反思，那更是一種難得的收獲。

二、拓展品德與社會教學渠道，增強道德教育效果

（1）品社課教學與其它學科教學相結合，體現教育的整體性

各學科既是各自相對獨立的一部分，又是一個不可分割的整體。它們雖內容各異，但有一個共同的特點，即都承擔著對學生進行良好品德和行為習慣養成教育的任務。本學期，我們要求教師在各科教學中，把握好教材，充分發揮學科優勢，在課堂教學中捕捉住每一個可利用的環節，寓思想教育于愉快的課堂教學之中，使學生在潛移默化中受到熏陶。

（2）品社課教學與學生實際相結合，體現教育的針對性

由于社會上一些消極因素的存在，小學生的思想行為也出現了許多偏差。如受“一切向

錢看”思想的影響，使得學生開始滋生做事情講報酬的思想意識。又如隨著家庭生活水平的日益提高，小學生口袋里的人民幣也日益增多，吃零食、比穿戴、講享受成風。所有這些決定了思品課只靠單一的理論知識灌輸和教師空洞的說教是不能奏效的，必須采取理論聯系實際的方法，引導學生學教材明道理，聯系實際找差距，參與教育的全過程，通過自己的辨析得出正確的結論。

本學期，我們將在品社課的教學中注重聯系學生的實際，有針對性地進行教學，從而幫

助學生解決實際問題，提高道德認識，增強辨別是非的能力，逐步養成良好的道德行為習慣。

（3）品社課教學與學校德育工作相結合，體現教育的一致性

品社課教學要從課堂內容出發，與學校德育緊密結合，融為一體，才能真正達到提高課

堂教學實效，實現整體育人的目的。

本學期，我校將結合品社教學開展豐富多彩的德育活動，盡可能地給學生提供感受、體驗和實踐的機會，從而促進學生知與行的轉化，實現二者的協調統一。

（4）品社課教學與課前、課后活動相結合，體現教育的連續性

品社課的中心環節是明理，即：使學生明白課文中所闡述的道理，不僅知其然，而且還

要知其所以然。要想使學生真正理解課文所闡述的道理，必須遵循兒童的認識規律：由具體到抽象，由感性認識到理性認識。小學生的思維特點是以形象思維為主，而有的教材提供的感性材料不足，明理有一定難度。因此，我們將根據教材特點開展課前活動。如：組織學生搞社會調查、參觀訪問、搜集有關資料等，為明理充實感性材料，做好鋪墊。

品社課教學還要與課后活動相結合，因為思品課的教學目的是引導學生把道德認知

轉化為道德行為。培養良好的道德行為，光靠課堂教學是不夠的，必須與課后活動相結合，才會取得良好的效果。本學期，我們將通過課后活動的開展，鞏固學生的道德認知，培養他們良好的道德意識和行為習慣，從而促進道德認識和道德情感的發展。

三、常規工作

1．備課

本學期，我們為了提高教師的備課能力，在品德與社會學科，要求每位教師一學期要

有二篇質量較高的獨立備課，而且為了證明教案的可行性，備課教師應對這些教案進行實踐操作公開教學，上課和聽課的老師都應做好聽課及評課記錄，學期結束聯校檢查

2．上課

教師要互相聽課，尤其是年輕教師，要多聽課，及時交流，以便及時掌握新教材的教學

情況。

3． 教研活動

按照聯校教研活動行事歷的安排，切實抓好品德與社會學科的教研工作，認真聽課，評課解決本學科中疑難問題。

4．科研

教研是科研的基礎，科研又是教研的發展，教師應以 “帶著問題去思考，帶著思考去

研究，帶著研究去工作“為指導思想，積極開展科研活動。本學期，我們將抓住課改的契機，注重引導學生獨立地研究問題、思考問題，培養創新精神和實踐能力，發展學生的思維，陶冶情操，促使學生在實踐中提高思想水平和各種交際能力，使每一個學生的潛能得以發揮，人格得以完善。

2014年2月

第二篇：六年級品社下學期計劃

六年級品社下學期教學計劃

六年級2班 楊金花

一、教學內容

本冊教學內容共分三個單元，放眼看世界、珍愛和平生活、只有一個地球。每個單元下設3個學習主題。本冊教學內容主要突出了視野的全球化，主要涉及到我的家鄉、我是中國人、走進世界等三個方面的課程內容。

（一）放眼看世界。

1、世界有多大；

2、多彩的世界；

3、與世界同行。

（二）珍愛和平生活。

1、戰爭的記憶；

2、和平衛士；

3、放飛和平鴿。

（三）只有一個地球。

1、地球哺育了我們；

2、地球的傷心事；

3、為了地球的明天。

二、教材分析

（一）教材內容分析

本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，只是在相互關聯中得到發展，以較好的落實課程標準的目標。

全冊共分為三個單元，第一單元《放眼看世界》，意在使兒童了解世界海陸分布及主要地形等基本常識，知道一些國家的生活習俗、傳統節日、服飾、建筑、飲食等狀況，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。第二單元《珍愛和平生活》，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。第三單元《只有一個地球》，使學生了解一些基本的地理知識，有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，理解人與自然和諧共存的重要性，增強學生自覺主動保護生存環境的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。

三、學生分析

六年級的大部分學生學習比較認真，求知欲較強，對世界充滿好奇，同學間能互相合作，共同進步。但也有個別同學由于種種原因有一些不良習慣，影響他們健康成長。學生通過幾年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但和前幾年的學習相比，本學期歷史社會知識增多，要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

四、教學目標

1、培養學生合作意識，幫助學生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的關系，體驗合作的快樂。

2、初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識；知道一些國家的生活習俗、傳統節日、服飾、建筑、飲食等狀況；讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。

3、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等；培養孩子們的和平意識，號召他們為世界和平貢獻自己的力量。

4、了解保護地球家園的重要性，培養孩子們從小養成良好的環保意識和環保習慣；有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，理解人與自然和諧共存的重要性，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。

5、培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化，積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。

6、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，并據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

五、教學重難點

1、引導學生直面并審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。

2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養為優秀文化的一代新人。

4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。

六、教學措施

1、教法與時俱進，適應學生的實際，以及新課改的需要。

2、調動學生學習的熱情，使課內與課外有機的結合起來。

3、充分利用各種教學資源。

4、經常開展與課堂有關的活動。

5、強調以學生為主體，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。

七、全冊教學進度安排表

第一單元 《放眼看世界》 第1周至第4周 第二單元 《珍愛和平生活》第三單元 《只有一個地球》復習第16周至第18周 測評 第19周

第5周至第9周 第10周至第15周

第三篇：品社計劃

五年級上冊品德與社會教學計劃

孫夢夏

伴隨著基礎教育課程改革的穩步推進，我們送走了上學期的教育教學工作，迎來了新的學期。回顧過去，展望未來，成功與失敗并存，感悟與困惑共在，辛酸與快樂同享。面對基礎教育改革的熱潮，我深刻地意識到自己需要切實轉變教育教學觀念，樹立新的教育觀，積極投身到教育教學改革的實踐中，努力構建開放而有活力的品德與社會課程體系。為使本學期的品德與社會教學工作更有成效，特制定計劃如下：

一、指導思想

在本學期的品德與社會的教學工作中，我將以鄧小平具有中國特色的社會主義教育理論和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和品德與社會課程標準，積極投身品德與社會課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教育教學研究，不斷解決教育教學工作中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高品德與社會教學質量。同時，我將以基礎教育課程改革為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學效率為主要目標，全面貫徹落實各級教育主管部門的各項任務，通過外出請教、自主鉆研、集體學習等方式，全面提高自身的綜合素質。

二、學情分析

本班有學生72人，經過四年的小學生活，絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。同時，五年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的良好的行為習慣。隨著學生的社會生活范圍的不斷擴大，迫切需要進一步認識了解社會。因為品德與社會課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于學習這一門課程，能積極投入到品德與社會課程的課內外的學習活動中去。

三、教材分析

（一）教材基本結構

本冊教材采用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由方便面的來歷、天涯若比鄰、科技改變生活等三個單元構成。單元主題下設節次主題，每個節次主題都產生一個引導學生學習、探究的話題，節次主題又生成多個小話題，也就是課時活動主題。

（二）教材特點

本冊教材是在前幾冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。本冊教材主要呈現以下特點：

1、教育性。品德與社會課程擔負著道德人格培養的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：培養學生熱愛勞動、尊重農民、勤儉節約的情感

態度，認識科技在農業發展中的重要作用；向學生呈現他們生活中的各種信息傳媒，讓他們從這種豐富多彩的社會生活中去理解體驗，引導學生逐步建構起健康開放的人格；通過科學技術的啟蒙，對學生進行認識世界的價值觀教育，引發學生對世界大家庭的認同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。

3、參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第二單元《多彩的現代傳媒》，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容，從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。

（三）課程理念

1、幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。

品德與社會課程要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價值取向，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。

2、兒童的生活是課程的基礎。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。

3、教育的基礎性和有效性是課程的追求。

兒童期是品德與社會性發展的啟蒙階段，教育必須從他們發展的現實和可能出發。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。

（四）教學目標

1、認識生活中的主要農作物，知道它們是怎樣種出來的，認識在這個過程中農民付出了怎樣的勞動，了解農業生產與人民生活的密切關系。

2、知道農業是衣食之源，各行各業都離不開農業。

3、知道糧食來之不易，應該愛惜糧食。

4、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，通過多種方式探究和解決問題，培養學生合作學習的能力。

5、尊重農民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。

6、了解通信的種類和方式，初步懂得通信禮儀和法規。

7、懂得利用現代傳媒安全、有效地獲取知識。

8、了解世界科技的發展。

9、了解科學技術與人類生活、社會發展的關系。

10、知道科學發展帶來的社會問題。

四、教學策略

現在的品德與社會課程已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，我根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。我在教學中將會積極采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。

1、對話教學策略。

在教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。因此，我會鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用，我要從關注學生生命的高度提高對話的質量。

2、活動化教學策略。

教學時，我不會引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是充分弘揚學生的主體性和創造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動。讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外。引導學生不僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感受社會，用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化學生對外部世界的多種感受。

3、體驗性教學策略。

在傳統教材中，編者對教與學都進行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區。五年級上冊品德與社會課程具有開放性，我在教學中將主要引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我的關系，從而建構和生成課程的精彩。

4、開放性教學策略。

五年級上冊品德與社會教材不是不可變更的靜態文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創造性地開發、利用本地區、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統的傳授教材的角色轉變為教材使用中的決策者和創造者。我將會結合本地區實際情況對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態的、富有彈性的流程。

五、課時安排

第一單元 10——12課時 第二單元 11——13課時 第三單元 10——12課時 合計 31——37課時

六、業務學習

1、通過對《教師法》《義務教育法》《山東省教育廳關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》《品德與社會課程標準》等的學習，用自檢、自查的方式提高師德水平和業務能力。

2、積極研究教法、學法，提高課堂教學質量，提高教學效率。

3、積極進行基本功的訓練，提高基本功的水平。

七、課題研究

品德與社會課程的評價是現階段品德與社會課程教學的難點，本學期，我將在這一方面付出自己的努力，不論環境如何，不論結果如何，都要按部就班地進行相關研究，及時總結經驗、吸取教訓，不斷提高自身的理論水平和教學水平。萬事開頭難，好的開始就是成功的一半。在新學期開學之際，在素質教育響徹齊魯大地之際，我要努力通過扎實緊湊的工作提升自我的各項基本技能和教育教學水平，以實現品德與社會課程教學效益的最大化。

第四篇：三年級下學期品社計劃

譚坊小學三年級下學期《品德與社會》教學計劃

為使本學期的品德與社會教學工作更有成效，特制定計劃如下：

一、指導思想

在本學期的品德與社會教學中，我將以***具有中國特色的社會主義教育理論和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和品德與社會課程標準，積極投身課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教育教學研究，不斷解決工作中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高品德與社會教學質量。同時，我將以新課程改革為契機，以提高自己的師德水平、教育教學效果為目標，全面貫徹各級教育主管部門的各項任務，通過外出請教、自主鉆研、集體學習等方式，全面提高自身的綜合素質。

二、學情分析

三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，通過上學期的學習，學生學習的結果不僅包括知識的獲得、認知水平的提高，也包括正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，這學期將繼續教育學生既要學會做人，又要學會做事，在做事中學做人，在做人的啟迪下學做事。

三、教材分析

（一）教材基本結構

本冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。三年級下冊共安排了三個單元主題，即：在集體中成長、我們生活的地方、愛護我們的環境。這三個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。

（二）教材特點

本冊教材以學生的社會生活為主線，將促進學生良好品德的形成和社會性發展有機結合，突出了生活教育的內容。

1、以學生的生活為切入點，貼近學生的生活，反映生活的真實。

本冊教科書采用大量寫實風格的照片，反映真實的社會生活。除了照片之外，文字、具體內容、活動安排等，都貼近學生生活。讓學生從司空見慣的事物和現象中感悟和思考，從看似平常的社會生活中認識各種深刻的道理。如：第一單元“在集體中成長中”的“我為班級爭榮譽”這一主題，展示了學生生活中的班級榮譽榜及小報等有關照片、資料，使學生認識到關心集體，維護集體榮譽的重要。

2、重視德育的實效性，讓學生在體驗中感受和實現自我。

本冊教科書把學生置于特定的情境中，讓問題在情境中提出，呈現生活化的學習情景。教科書將知識和技能鑲嵌于真實的情景與活動之中，力求使學生良好品德的形成在實際的調查、訪問、體驗、研究活動中得以實現。如：第一單元“在集體中成長”“大家都是好朋友”主題中，針對有些學生自信心不足或以自我為中心的狀況，設計“尋找同伴的優點”的活動，讓學生在尋找同學優點的過程中認識自己、認識他人，學會欣賞別人，以他人之長補己之短。學生通過發現問題到逐漸深入地進行思考并解決問題，從而達到學生個性化、多角度地去思考問題和探究問題的目的。通過學生直接參與的社會生活，并在已有的生活經驗基礎上，讓學生在體驗中感受道德沖突、感悟道德選擇，實現自我的、主動的教育過程。

3、倡導“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的新的學習方式，不斷完善學生的認知結構和人格特征。

本冊教科書所設計的活動或主題，大多是需要兒童作為主體參與其中的，要他們自己“動手動腦”去做、去探索、去得出結論。學習過程是兒童用參與“調查”、“實驗”、“探索”、“討

論”、“辨別”、“創造”、“表現”等多種方式去感受、體驗、領悟與表達的過程。如：第一單元“在集體中成長”以辯論會的形式，讓學生在自主學習與合作的研究中感受集體活動的快樂，提升自身對集體活動的認識。

4、內容設計具有開放性，給學生自主學習和教師教學留有彈性空間。

教科書上呈現的活動方式和一些資料，只是提供給學生活動的范例和教師組織教學的范例。另外教科書還設計了“我的粘貼板”、“我的觀點”、“我的做法”、“我的資料卡”等，留有空白引導學生通過活動自行完成。

5、教科書內容以正面教育為主，通過正面和負面現象的強烈對比，增強學生辨別是非的能力。教科書內容以正面教育為主，適當的讓學生了解社會生活中的一些消極、負面現象，以便讓學生認識社會本身的復雜性，同時增強學生自身的免疫力。做到從學生自己的生活出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會。如：“第三單元”愛護我們的生活環境中的“垃圾帶來的煩惱”這一主題，從垃圾的產生、垃圾的危害、垃圾的處理等環境問題給我們的生活造成的影響，激發學生的環保意識，知道要盡量減少垃圾，分類投放，不亂扔垃圾。

（三）教學目標

1、了解家庭的構成，知道每個人的成長都離不開家庭，了解父母的工作、興趣愛好等，體會他們他們對社會及家庭的貢獻。以恰當的方式表示對他們的感激尊敬和關心、孝敬父母長輩。

2、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

3、知道家庭生活中要講道德，要有家庭責任感，家庭成員之間應該相互溝通、平等對待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。

4、了解家庭的發展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統與價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系。

5、懂得與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環境。

6、能利用簡單的圖形畫出學校及周邊區域簡單的平面圖和線路圖。

7、知道學校的組織機構，了解學校的發展變化，增強對學校的親切感，尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動。

8、感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。

9、觀察周圍不同行業的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

10、懂得愛護生活、學習的環境，知道節約用水。

四、教學策略

在教學中，我將會根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。

1、全面把握課程目標。

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

2、豐富學生的生活經驗。

在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習。

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感

官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

4、充實教學內容。

本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間。

教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

五、課時安排

第一單元 10——12課時 第二單元 10——12課時 第三單元 11——13課時

六、教學進度

周次 教學內容 備注

1-1我們是一個集體（上）

1-1我們是一個集體（下）

1-2快樂的集體生活（上）

1-2快樂的集體生活（下）

1-3大家都是好朋友（上）

1-3大家都是好朋友（下）

2-1歡迎到我家鄉來（上）

2-1歡迎到我家鄉來（（下）

2-2家鄉的故事（上）

2-2家鄉的故事（下）

3-1垃圾帶來的煩惱（上）

3-1垃圾帶來的煩惱（下）

3-2節約用水（上）

3-2節約用水（下）

3-3環境好 我快樂（上）3-3環境好 我快樂（下）

2014——2015學下學期

譚坊小學三年級《品德與社會》教學計劃

任課教師：王苓

趙秀梅

張玉華

2015年3月8日

第五篇：六年級下學期品社教學計劃

2016-2017學第二學期 六年級品社教學計劃

韓德英

大尚莊小學 2017.2

一、本冊教學內容共分三個單元，放眼看世界、珍愛和平生活、只有一個地球。每個單元下設3個學習主題。本冊教學內容主要突出了視野的全球化，主要涉及到我的家鄉、我是中國人、走進世界等三個方面的課程內容。

（一）放眼看世界。

1、世界有多大；

2、多彩的世界；

3、與世界同行。

（二）珍愛和平生活。

1、戰爭的記憶；

2、和平衛士；

3、放飛和平鴿。

（三）只有一個地球。

1、地球哺育了我們；

2、地球的傷心事；

3、為了地球的明天。

二、教材的設計思路及特點

1、教學內容視角的全球性

本冊教學內容將看似距離學生遙遠、實際上已與學生的生活不可分割的當今世界，通過地理環境、文化遺產、節日風俗、民族習慣、科學技術、戰爭與和平等不同側面，展示在學生面前。啟發并引導學生走進世界、關心并初步了解世界，將自己的生活、家鄉、文化、思考與世界的發展聯系在一起，增進對世界的親近感，愿意成為一個自立于世界的中國人。本冊教學內容主要是拓展學生的視野，為進入中學的學習奠定基礎。

2、以認識世界為主線，促使學生了解世界的地理、世界的發展史，把握人類社會進步的步伐。

3、注重把握世界發展的熱點問題，促進學生社會性發展

本冊教學內容的設計將歷史與現實緊密聯系起來，在分析審視歷史的同時，關注世界（人類）熱點問題的分析，使學生能縱向看待分析人類社會發展中出現的問題，形成科學合理的分析解決問題的思路。

4、以探究性學習為主，體現主題學習的綜合性，實現學習方式的轉變

本冊教科書注重學生探究性學習方式的發展，引導學生提出問題，進而自己分析、探究問題，最終解決問題。如：二三單元教學內容的設置，使學生在探究的基礎上深入分析思考問題，從而把握解決問題的方法，培養學生探究的能力。同時，同時主題學習的學習方式綜合化，融合了體驗學習、問題解決式學習、小組合作學習，使各種學習方式有機融合，促進學生發展。

5、以學生的情感體驗為基礎，讓學生在親歷中感悟和提高

本冊教學內容注重學生的情感體驗，學生在親歷親為中經歷了學習的過程，學生走進了歷史、走進了事件，親歷了情感的波動，使學習內容與情感互動、與道德教育互動，情感的提升的效果真實有效，6、注重從學生的認知和感悟中尋找品德教育的觸發點

本冊教學內容的設計展現了人類社會在發展歷程中的波折和問題，學生在學習的過程中縱向研究、對比反思，不斷產生問題，觸發疑惑，這種思考和解決問題的歷程有利于學生自己對事件進行反思和思考，從而能夠自主引發對教學內容中蘊含的品德教育主題的思考，教師要善于從學生的認知和感悟中尋找品德教育的觸發點，使品德教育真正落到實處。

三、課時安排

每單元12課時左右。

四、學情分析

擔任六年級三個班品社教學，這批學生是實施課程實驗的第一批。通過幾年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但和前三年的學習相比，本學期歷史社會知識增多，要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

五、教學目標

(一)、學會合作

1、知道社會生活中有許多事情只有合作才能做好。

2、懂得戰勝困難、獲得榮譽等都需要合作，明白合作的必要性及重要性。

3、增強學生的合作意識。

(二)、放眼看世界

1、初步知道世界的海陸分布及主要的地形等基本常識。

2、了解一些人類的文明遺產

3、知道一些國家的生活習俗、傳統節日、服飾、建筑、飲食等狀況。

4、知道我國已加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。

(三)、放飛和平鴿

1、和平，我們共同的愿望

⑴知道世界各地的人們表達向往和平的方式，懂得和平的含義。

⑵了解為和平服務的組織，掌握為和平事業做出貢獻的人物事跡。

⑶激發學生熱愛和平的思想情感。

２、戰爭，人類的災難

⑴了解戰爭給人類帶來的不幸與災難，進一步體會和平的美好。

⑵使學生更加珍惜現在的和平環境，居安思危，增強優患意識。

(四)、只有一個地球

１、地球，生命的搖籃

⑴認識到地球是人類賴以生存的家園。

⑵通過活動，激發學生對地球媽媽深深的愛。

２、大自然的訴說

⑴了解由于地球生態環境遭到嚴重破壞，溫室效應、沙塵暴、珍惜物種瀕臨滅絕等問題挑戰著人類，使學生感

受到保護環境已刻不容緩。

⑵讓學生了解當前環境狀況，并探究問題產生的原因，培養學生的環保意識。

3、地球累了

⑴知道人中問題是當今世界的重要問題之一，了解人口膨脹給人類生活造成的影響。

⑵讓學生了解可供人類開發利用的自然資源是有限的，人類無節制地開采，必將導致資源枯竭的惡果。引導學生愛護資源。

4、守望碧水藍天

⑴使學生明白保護環境已刻不容緩。

⑵教育每個學生應盡自己的微薄之力，用各種方式為保護環境出力。