第一篇：六年級品社德育滲透計劃

六年級品社德育滲透總結

本學期我們根據(jù)品德與社會教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透計劃。全學期依照教學內容，結合班級的實際進行授課，重點做了下面幾點工作。

1、培養(yǎng)學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認真完成作業(yè)。結合教學內容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。

2、培養(yǎng)學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。

在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉(xiāng)的“三化”建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。

3、培養(yǎng)學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培養(yǎng)學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質。

在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節(jié)儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

5、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)則。

二、不足及今后努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現(xiàn)。教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師應打破傳統(tǒng)的教學模式，注重現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養(yǎng)學生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。學校應注意教師全面素質的提高問題，應加強學科組集體備課，在教學設備、資料上加大投入，引導教師不斷的學習，提高自身素質，這樣會更有利于全面提高教學質量。

六年級品德與社會德育滲計劃

品德與社會學科是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。可見，品德與社會課承擔著德育任務，是學校實施德育教育的主渠道。如何在品德與社會學科中有機的滲透德育教育呢？

一、緊扣教材，注意德育滲透的自然性

結合品德與社會學科的特點，把德育教育附著于知識的講授或訓練之中，使學科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結合，達到知識的傳授與德育教育的水乳交融，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這樣，學生不會感到是在接受單純的思想教育，但卻在不知不覺中已受到了深刻的思想教育。教學中，教師不能把德育教育生拉硬套的附著在單一的知識傳授上，德育教育在學科中自然而然滲透的同時，也收到了良好的教育效果。

二、把握學科特點，注意德育滲透的生動性

品德與社會學科是一門生活性很強的學科，把握住學科的性質和特點，在滲透德育教育時，才能充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢。在日常的教學中，作為教師應該抓住品德與社會學科“生活性”這一重要特點進行教學，只有這樣才能增強德育滲透的生動性。例如：教學《全家?！芬徽n時，通過搜集日常生活中父母長輩養(yǎng)育自己的典型事例，體會家庭成員間的親情，使學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩。

三、尋求學生精神需求與德育要求的最佳結合點，增強其針對性

德育教育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)相結合，還應選準它與學生精神需求的最佳結合點，才能增強教育的針對性，收到良好的教育效果。面對當今社會獨生子女家庭越來越多以及隨之產生的一系列問題，如：學生耐挫能力不強，以自我為中心，不愿吃苦，自理能力差，父母教育方式不當，道德觀念、集體觀念、節(jié)儉思想意識淡薄等。這就要求教師在認準學生精神需求的同時，對癥下藥，對其進行相應的德育滲透。對當今學生耐挫能力差這一精神需求，課堂上教師創(chuàng)設情境，讓學生知道遇到困難時應該做到不退縮，體驗克服困難取得成功后的樂趣，從而學會自我調節(jié)的方法，提高適應能力。以此為德育教育的滲透點是教師最佳的選擇。

四、根據(jù)學生年齡特點，德育內容組織要科學化

品德與社會學科是在小學中高年級開設的一門綜合性課程，教材的編寫主要依據(jù)學生的年齡特點、心理特點，有較強的階段性。人的品德發(fā)展有一定的先后順序，在整個發(fā)展中也具有一定的階段性。德育內容蘊含于知識內容之中，根據(jù)學生的年齡特點，教師必須按照兒童在不同教育階段和不同年級的道德發(fā)展水平加以組織和安排德育內容，教師還應在不同的教育階段確定不同德育教育內容的側重點，從而體現(xiàn)其內容組織的科學化。

五、加強德育與生活的聯(lián)系，重視德育的實效性

德育的針對性和實效性不強，主要表現(xiàn)在學生的品德形成脫離學生生活實際，將品德從學生的生活中剝離出來作為一門知識去傳授。品德與社會學科加強了德育與生活的聯(lián)系，教學時教師應重視德育的實效性，把學生置于特定的生活情境中，讓問題在情境中提出，呈現(xiàn)了生活化的學習環(huán)境。通過學生直接參與的社會生活，讓學生在體驗中感受道德沖突，感悟道德選擇，實現(xiàn)自我、主動的教育過程。

總之，德育教育在品德與社會學科中的滲透是十分重要的，它必須與教學工作緊密結合在一起。教師若能在品德與社會學科中有機的滲透德育工作，學生定能在掌握知識的同時接收到良好的思想品德教育，才能成為建設未來祖國的棟梁之材！

六年級品德與社會德育滲透工作總結

本學期，本人承擔了六年級品德與社會的教育教學工作，在教育教學任務中，本人盡職盡責，按照大綱要求根據(jù)品德與社會教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透內容，現(xiàn)對一學期來的教學工作總結如下：

一﹑轉變觀念，樹立課程觀﹑學生觀﹑教師觀。

在教學中我注意到轉變觀念，力求樹立先進的課程觀﹑學生觀﹑教師觀。因此，我充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材，并聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際和學生生活中的現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題。

二﹑認真鉆研教材，探索種種教學方式。

品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域，對教師備課的要求也相當高，尤其是教授新教材。本學期我力爭在教學中認真鉆研教材，多渠道地搜集資源，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。學生積極主動的學習，總體效果良好。通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，基本上達到了預期的效果。

三﹑注重實效情感的評價，加強德育方面的滲透。

小學生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大。

四、善于從教材出發(fā)，激發(fā)積極的情感體驗。

依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

以上是我對一個學期以來品德與社會的教學總結。在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論知識，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，提高教學與教育科研能力，提高教學實效。

六年級品社德育滲透計劃

一、在品社教學中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國思品的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。積極倡導自主、合作、探究的思品學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。

初步了解思品學的研究方法、思品學家的高尚情操，以及思品學在生產生活中的重大作用，以便使學生對思品有一種新奇感、求知欲，產生學習思品的濃厚興趣。

注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習思品知識，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、目標及措施

（一）、課程總目標

本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

（二）措施：

1.培養(yǎng)學生良好的思想品德素養(yǎng)，思想品德學習中貫穿情感教育和道德教育。

2.要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合 3.要注意教學內容的開放性。要使思想品德課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對思想品德知識的理解。

4.身教重于言教，樹立良好教師形象，讓學生從教師的言傳身教中吸取力量，領悟做人的道理。

5.充分利用好思品教材。思品課是對學生進行愛國主義、辨證唯物主義等教育的良好平臺。新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的思品學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗，通過情感體驗，培養(yǎng)學生健全的人格。

6.在“情感態(tài)度與價值觀”方面，要求學生有實事求是、尊從自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，認識交流與合作，有主動與他人合作的精神。

第二篇：孫東偉 六年級品社德育滲透計劃.總結

六年級品社德育滲透總結

本學期我們根據(jù)品德與社會教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透計劃。全學期依照教學內容，結合班級的實際進行授課，重點做了下面幾點工作。

1、培養(yǎng)學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認真完成作業(yè)。結合教學內容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。

2、培養(yǎng)學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉(xiāng)的“三化”建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。

3、培養(yǎng)學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培養(yǎng)學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質。

在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節(jié)儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

5、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)則。

二、不足及今后努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現(xiàn)。教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師應打破傳統(tǒng)的教學模式，注重現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養(yǎng)學生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。學校應注意教師全面素質的提高問題，應加強學科組集體備課，在教學設備、資料上加大投入，引導教師不斷的學習，提高自身素質，這樣會更有利于全面提高教學質量。

六年級品德與社會德育滲透工作總結

本學期，本人承擔了六年級品德與社會的教育教學工作，在教育教學任務中，本人盡職盡責，按照大綱要求根據(jù)品德與社會教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透內容，現(xiàn)對一學期來的教學工作總結如下：

一﹑轉變觀念，樹立課程觀﹑學生觀﹑教師觀。

在教學中我注意到轉變觀念，力求樹立先進的課程觀﹑學生觀﹑教師觀。因此，我充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材，并聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際和學生生活中的現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題。

二﹑認真鉆研教材，探索種種教學方式。

品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域，對教師備課的要求也相當高，尤其是教授新教材。本學期我力爭在教學中認真鉆研教材，多渠道地搜集資源，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。學生積極主動的學習，總體效果良好。通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，基本上達到了預期的效果。

三﹑注重實效情感的評價，加強德育方面的滲透。

小學生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大。

四、善于從教材出發(fā)，激發(fā)積極的情感體驗。

依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

以上是我對一個學期以來品德與社會的教學總結。在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論知識，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，提高教學與教育科研能力，提高教學實效。

六年級品德與社會德育滲計劃

品德與社會學科是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?？梢姡返屡c社會課承擔著德育任務，是學校實施德育教育的主渠道。如何在品德與社會學科中有機的滲透德育教育呢？

一、緊扣教材，注意德育滲透的自然性 結合品德與社會學科的特點，把德育教育附著于知識的講授或訓練之中，使學科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結合，達到知識的傳授與德育教育的水乳交融，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這樣，學生不會感到是在接受單純的思想教育，但卻在不知不覺中已受到了深刻的思想教育。教學中，教師不能把德育教育生拉硬套的附著在單一的知識傳授上，德育教育在學科中自然而然滲透的同時，也收到了良好的教育效果。

二、把握學科特點，注意德育滲透的生動性

品德與社會學科是一門生活性很強的學科，把握住學科的性質和特點，在滲透德育教育時，才能充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢。在日常的教學中，作為教師應該抓住品德與社會學科“生活性”這一重要特點進行教學，只有這樣才能增強德育滲透的生動性。例如：教學《全家?！芬徽n時，通過搜集日常生活中父母長輩養(yǎng)育自己的典型事例，體會家庭成員間的親情，使學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩。

三、尋求學生精神需求與德育要求的最佳結合點，增強其針對性 德育教育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)相結合，還應選準它與學生精神需求的最佳結合點，才能增強教育的針對性，收到良好的教育效果。面對當今社會獨生子女家庭越來越多以及隨之產生的一系列問題，如：學生耐挫能力不強，以自我為中心，不愿吃苦，自理能力差，父母教育方式不當，道德觀念、集體觀念、節(jié)儉思想意識淡薄等。這就要求教師在認準學生精神需求的同時，對癥下藥，對其進行相應的德育滲透。對當今學生耐挫能力差這一精神需求，課堂上教師創(chuàng)設情境，讓學生知道遇到困難時應該做到不退縮，體驗克服困難取得成功后的樂趣，從而學會自我調節(jié)的方法，提高適應能力。以此為德育教育的滲透點是教師最佳的選擇。

四、根據(jù)學生年齡特點，德育內容組織要科學化

品德與社會學科是在小學中高年級開設的一門綜合性課程，教材的編寫主要依據(jù)學生的年齡特點、心理特點，有較強的階段性。人的品德發(fā)展有一定的先后順序，在整個發(fā)展中也具有一定的階段性。德育內容蘊含于知識內容之中，根據(jù)學生的年齡特點，教師必須按照兒童在不同教育階段和不同年級的道德發(fā)展水平加以組織和安排德育內容，教師還應在不同的教育階段確定不同德育教育內容的側重點，從而體現(xiàn)其內容組織的科學化。

五、加強德育與生活的聯(lián)系，重視德育的實效性

德育的針對性和實效性不強，主要表現(xiàn)在學生的品德形成脫離學生生活實際，將品德從學生的生活中剝離出來作為一門知識去傳授。品德與社會學科加強了德育與生活的聯(lián)系，教學時教師應重視德育的實效性，把學生置于特定的生活情境中，讓問題在情境中提出，呈現(xiàn)了生活化的學習環(huán)境。通過學生直接參與的社會生活，讓學生在體驗中感受道德沖突，感悟道德選擇，實現(xiàn)自我、主動的教育過程。

總之，德育教育在品德與社會學科中的滲透是十分重要的，它必須與教學工作緊密結合在一起。教師若能在品德與社會學科中有機的滲透德育工作，學生定能在掌握知識的同時接收到良好的思想品德教育，才能成為建設未來祖國的棟梁之材！

六年級品社德育滲透計劃

一、在品社教學中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國思品的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。積極倡導自主、合作、探究的思品學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。初步了解思品學的研究方法、思品學家的高尚情操，以及思品學在生產生活中的重大作用，以便使學生對思品有一種新奇感、求知欲，產生學習思品的濃厚興趣。注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習思品知識，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、目標及措施

（一）、課程總目標

本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

（二）措施：

1.培養(yǎng)學生良好的思想品德素養(yǎng)，思想品德學習中貫穿情感教育和道德教育。

2.要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合

3.要注意教學內容的開放性。要使思想品德課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對思想品德知識的理解。

4.身教重于言教，樹立良好教師形象，讓學生從教師的言傳身教中吸取力量，領悟做人的道理。

5.充分利用好思品教材。思品課是對學生進行愛國主義、辨證唯物主義等教育的良好平臺。新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的思品學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗，通過情感體驗，培養(yǎng)學生健全的人格。

6.在“情感態(tài)度與價值觀”方面，要求學生有實事求是、尊從自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，認識交流與合作，有主動與他人合作的精神。

六年級品社德育滲透計劃

在現(xiàn)代理論指導下，如何在品社課教育教學中滲透德育教育呢？現(xiàn)計劃如下：

1、激趣引題要“求新”。

現(xiàn)代心理學研究表明：興趣是最好的老師，是學生發(fā)展思維能力的巨大動力，是促進學生樂學的先決條件。學生只有對所學知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索新的知識?？梢姡ぐl(fā)學生的學習興趣非常重要。課堂教學中我嘗試了以下方法：

（1）培養(yǎng)目標反思意識。品社課的內容與現(xiàn)實生活緊密相連，具有時代性、思想性和實踐性的鮮明特點。教師在教學過程中引用時政新聞材料就是很好的培養(yǎng)目標反思意識的契機。

（2）妙用警句。教學前，適時、巧妙地運用一些與課堂教學有關的佳句，也可以引起學生的學習興趣。如引導學生學習《自尊是人人都需要的》時，出示孟子的名言“無恥之恥無恥矣”、“知恥，是自尊的重要表現(xiàn)”等名言警句讓學生朗讀，引導學生理解它的含義，很自然的就導入了新課。課后學生對于身邊的不恥行為，甚至可以用到課上讀過的這些名言警句。

2、學文明要“激情”。

品社課的著眼點在于通過知識的傳授，揭示道德觀點，講明做人的道理，以提高學生的道德認識，激發(fā)道德情感，并要求逐步轉化為行為。所以講清道理，讓學生明確觀點，應該成為思品課的主軸。教學設計時不但要重視教師教的設計，還要注重學生學的設計，采用靈活多樣的方法，力求增強課堂教學的情趣與活力，激發(fā)學生勤思，愛學，樂學的求知欲望，達到教得生動，學得主動的效果。

3、辨析導行要“求實”。

指明行為方向，提出行為要求，培養(yǎng)良好的行為習慣，是學課的主要任務之一。在學生明理的基礎上，本課題組認為應導之以引，使學生知行統(tǒng)一?？梢圆捎靡韵路椒ǎ海?）辨析是非導行。教師出些是非題讓學生判斷，能幫助學生鞏固所學知識，加深認識，正確判斷行為的正誤，又可以為指導行為打下基礎。教學時還可以組織學生開展辯論會，提高學生明辨是非的能力。

（2）聯(lián)系實際導行。這是導行的主要手段。在教學中可引導學生聯(lián)系自己日常生活中的實際討論、評議，通過學生合作、師生合作，達到正確導行的目的，從而把明白的行為規(guī)范的道理，轉化為自己的實際行動。如學習《兩代人的對話》一課，組織學生開展家庭調查，了解父母的生日、愛好、健康、愿望等方面的情況，下堂課時再安排一定的時間讓學生談怎樣做孝敬父母的孩子的感受，深化認識，受到良好的教育，并把書本知識運用到實際行動當中。

（3）樹立榜樣導行。榜樣的力量是無窮的。樹立榜樣，對自己是一種鞭策，對學生則有了目標。我除號召學生向書本上介紹的英模學習外，更多是讓學生學習他們身邊的先進人物。

4、總結延伸要“自然”。

美國一位教育家指出，課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動的向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得思品教學的整體效益。

品社課是德育教育的主陣地，這就要求品社教師不斷地從自己的身邊、自己的生活實際中去汲取“養(yǎng)分”，給德育教育引入活水，引領學生從生活的領域去學習、去自我教育。

第三篇：六年級品社計劃

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。

一、教材分析

該教材根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有四個單元，每個單元下設了3—四個主題，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

二、指導思想

1、積極轉變觀念

（1）樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據(jù)學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材。要注意聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際，官職社會中新的信息、學生生活中新的問題和現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。

（2）樹立以人為本的學生觀

學生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發(fā)展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。

（3）樹立與時俱進的教師觀

新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態(tài)，與學生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學生的思考；要和學生交朋友，勇于面對真實的自己，要關注生活，開闊視野，勤于學習，不斷吸收時代的信息，與時懼進；對于教材倡導的教學活動，要在教學實踐中進行探索和創(chuàng)新。

2、注意整體把握

為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的內容有很多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據(jù)自己的教學需要進行合理的取舍，或加以適當?shù)耐卣埂?/p>

三、教學理念

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力

第四篇：六年級品社計劃

六年級品德與社會教學計劃 2011—2012學年第一學期

獨流二小 王金霞

一、指導思想

1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會課程標準（實驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發(fā)展的課程目標。

2、教材體現(xiàn)了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現(xiàn)方式有助于啟發(fā)教師的思維，引導教師學會利用和開發(fā)地方教育資源，進而幫助教師創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動。

3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區(qū)城鄉(xiāng)學生的生活環(huán)境和教育資源，體現(xiàn)出范例式教材的特點。

二、教材的基本特色

1、教材的內容貼近學生的生活

本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現(xiàn)象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

2、教材體現(xiàn)了較強的綜合性

依據(jù)邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發(fā)展變化，將目前社會上發(fā)生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環(huán)境以及學習活動的聯(lián)系。

3、圍繞一個中心主題構建學習單元

主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現(xiàn)實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

4、新穎獨特的呈現(xiàn)方式

本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發(fā)展和完善自我。采用此種呈現(xiàn)方式，既能夠滿足教師自主開發(fā)教材的需要，又能夠滿足學生實現(xiàn)多樣化學習的需要。

三、具體措施

由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發(fā)展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。

因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯(lián)系，與社會生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng)設條件，讓學生以各種恰當?shù)姆绞?，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本

宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

四、課時安排

周次

教學內容 1

開學工作

1.科技帶給我們什么 3

2.社會文明大家談 機動

3.健康文明的社會生活 4.學會拒絕

5.不能忘記的趨屈辱 6.隔海相望

7.跟著唐僧去西游 8.金字塔下留隔影 9.奧林匹克的故鄉(xiāng) 10.我做志愿者

11.不同地區(qū)

不同生活 12.春節(jié)和圣誕 13.人種有不同

機動

機動

復習迎接考試

復習

第五篇：品生品社學科德育滲透工作計劃

品生品社學科德育滲透工作計劃

一、指導思想：

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。課程改革倡導全面的質量觀，衡量學科教學質量的標準不只是教學成績，更注重學生的全面發(fā)展。學科教學中滲透德育是落實課程目標的具體體現(xiàn)，而課程目標是有機統(tǒng)一的，任何割裂課程目標諸要素的教學都不能促進學生的全面發(fā)展。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。因此，我國要培養(yǎng)“四有”的無產階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強德育教育勢在必行。作為德育載體的品生品社學科的肯定也必須重視德育教育。

二、具體措施：

（一）．激發(fā)學生學習動機

學生的學習動機主要是在教學活動中培養(yǎng)起來的。學生喜歡的學科，通常就是他們學得好的學科。在教學中要利用教材內容的新異性、懸疑性、差異性、不確定性，創(chuàng)設問題情境，引起學生認知沖突，激發(fā)學生好奇心，在教學中，適當保留一些有趣的部分，讓學生獨立發(fā)現(xiàn)，以體現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)的喜悅，有利于保持學生對學習活動的興趣。在教學中還注意滲透如何成功地進行人際交往，如何應付生活中的挫折，如何調整情緒狀態(tài)等，通過滲透教育一步步地培養(yǎng)、提高學生的心理素質。

（二）、理論與實踐相結合，組織課外活動，發(fā)揮品生品社課的導航作用 1．加強行為指導，幫助學生落實道德實踐 2．教學與學校工作相結合，加強德育實效

結合學校的工作要求和工作重點，在品生品社課上對學生適時地進行教育，加強德育實效；開展小學生行為規(guī)范，文明禮儀教育，理想教育等。也可結合教學內容進行“心理咨詢”，促其心理健康發(fā)展，指導學生自治、自律、自理，培養(yǎng)其主人翁的意識和參與意識等；開展題為“讓家長，老師開心的笑”的演講比賽，促進尊師愛生傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展；組織“祖國在我心中”的演講比賽，激發(fā)學生的愛國之情等。

（三）改進課堂教學方法和形式，力求“生動活潑，喜聞樂見”

1．抓住各種傳統(tǒng)節(jié)日的機會，對學生進行弘揚中華傳統(tǒng)美德的教育。在每年的清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，對學生進行弘揚中華傳統(tǒng)美德的教育、在每年的雷鋒活動月，精神文明宣傳月，開展“學雷鋒，學做人”等精神文明創(chuàng)建活動。提出“養(yǎng)成一個好習慣;學做人，發(fā)揚一個好傳統(tǒng)，學做事。”以母親節(jié)，父親節(jié)，教師節(jié)為契機，對學生進行弘揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)教育，尊敬師長、尊重知識、熱愛科學的進取教育；利用“

五、一”國際勞動節(jié)對學生進行熱愛勞動，勞動光榮的思想教育等。

2．為擴大課堂教學容量，積極運用多媒體教學手段

3．為加強德育實效性，針對學生的生活實際展開教學 如：舉行一些活動課，通過自由辯論、講座等形式，引導學生正確利用網絡資源，樹立良好的品德。

4．通過紅歌，激發(fā)學生的積極向上的情感，促進學生道德升華 品生品社課是教學生如何做人的學科，理論性比較強，內容比較枯燥。但是，可以用音像資料和歌曲，結合相關教學內容播放，激發(fā)了學生的情感，促進了知識的內化，提高了德育實效。

總之，一個人擁有了真實的、健康的、美好的情感，有健康的心理，才是一個真正意義上的人。品生品社課的老師擔負著培養(yǎng)真正意義上的人的重任，在落實新課程標準的實踐中，我們任重而道遠。