第一篇：六年級品社德育滲透總結(jié).孫東偉

六年級品社德育滲透總結(jié)

在現(xiàn)代理論指導(dǎo)下，我在思想政治課教育教學(xué)中如何滲透德育教育做了一定的嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、激趣引題要“求新”。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大動力，是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)的先決條件。學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索新的知識。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。課堂教學(xué)中我嘗試了以下方法：

（1）巧講故事。通過故事使學(xué)生的注意力集中到新課上來，積極性也調(diào)動起來了。課后布置學(xué)生去收集相關(guān)資料，有幾位同學(xué)自己制作了幻燈片拿給我看，又激發(fā)了我開發(fā)校本課程的靈感，德育的效果明顯。

（2）實(shí)話實(shí)說。采用這一方法，是為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會說話，敢說真話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。比如上課發(fā)言的方式有：七嘴八舌的說，用于發(fā)表自己觀點(diǎn)時，學(xué)生不必有顧慮，教師聽到好的表達(dá)時再請單獨(dú)發(fā)言，闡明觀點(diǎn)；小組討論后派代表總結(jié)發(fā)言，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充；課下和不敢發(fā)言的學(xué)生達(dá)成共識，教師事先給其問題讓其準(zhǔn)備好后上課發(fā)言，用于有一定難度的問題，這樣既尊重了學(xué)生的人格，又利于培養(yǎng)這類學(xué)生的信心，起到了以往不易起到的教育效果。此外，還有文字交流的形式，由于政治老師普遍所帶班級較多，這種方法正在摸索中，已形成的經(jīng)驗(yàn)是，以問題的形式書面交流，效果比無主題，無問題的交流效果好。

（3）培養(yǎng)目標(biāo)反思意識。品社課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，具有時代性、思想性和實(shí)踐性的鮮明特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中引用時政新聞材料就是很好的培養(yǎng)目標(biāo)反思意識的契機(jī)。

（4）妙用警句。教學(xué)前，適時、巧妙地運(yùn)用一些與課堂教學(xué)有關(guān)的佳句，也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自尊是人人都需要的》時，出示孟子的名言“無恥之恥無恥矣”、“知恥，是自尊的重要表現(xiàn)”等名言警句讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解它的含義，很自然的就導(dǎo)入了新課。課后學(xué)生對于身邊的不恥行為，甚至可以用到課上讀過的這些名言警句。

2、學(xué)文明要“激情”。

品社課的著眼點(diǎn)在于通過知識的傳授，揭示道德觀點(diǎn)，講明做人的道理，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識，激發(fā)道德情感，并要求逐步轉(zhuǎn)化為行為。所以講清道理，讓學(xué)生明確觀點(diǎn)，應(yīng)該成為思品課的主軸。教學(xué)設(shè)計(jì)時不但要重視教師教的設(shè)計(jì)，還要注重學(xué)生學(xué)的設(shè)計(jì)，采用靈活多樣的方法，力求增強(qiáng)課堂教學(xué)的情趣與活力，激發(fā)學(xué)生勤思，愛學(xué)，樂學(xué)的求知欲望，達(dá)到教得生動，學(xué)得主動的效果。

3、辨析導(dǎo)行要“求實(shí)”。

指明行為方向，提出行為要求，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是學(xué)課的主要任務(wù)之一。在學(xué)生明理的基礎(chǔ)上，本課題組認(rèn)為應(yīng)導(dǎo)之以引，使學(xué)生知行統(tǒng)一。可以采用以下方法：（1）辨析是非導(dǎo)行。教師出些是非題讓學(xué)生判斷，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深認(rèn)識，正確判斷行為的正誤，又可以為指導(dǎo)行為打下基礎(chǔ)。教學(xué)時還可以組織學(xué)生開展辯論會，提高學(xué)生明辨是非的能力。

（2）聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。這是導(dǎo)行的主要手段。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己日常生活中的實(shí)際討論、評議，通過學(xué)生合作、師生合作，達(dá)到正確導(dǎo)行的目的，從而把明白的行為規(guī)范的道理，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動。如學(xué)習(xí)《兩代人的對話》一課，組織學(xué)生開展家庭調(diào)查，了解父母的生日、愛好、健康、愿望等方面的情況，下堂課時再安排一定的時間讓學(xué)生談怎樣做孝敬父母的孩子的感受，深化認(rèn)識，受到良好的教育，并把書本知識運(yùn)用到實(shí)際行動當(dāng)中。（3）樹立榜樣導(dǎo)行。榜樣的力量是無窮的。樹立榜樣，對自己是一種鞭策，對學(xué)生則有了目標(biāo)。我除號召學(xué)生向書本上介紹的英模學(xué)習(xí)外，更多是讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們身邊的先進(jìn)人物。

4、總結(jié)延伸要“自然”。

美國一位教育家指出，課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動的向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得思品教學(xué)的整體效益。

品社課是德育教育的主陣地，這就要求品社教師不斷地從自己的身邊、自己的生活實(shí)際中去汲取“養(yǎng)分”，給德育教育引入活水，引領(lǐng)學(xué)生從生活的領(lǐng)域去學(xué)習(xí)、去自我教育。

第二篇：孫東偉 六年級品社德育滲透計(jì)劃.總結(jié)

六年級品社德育滲透總結(jié)

本學(xué)期我們根據(jù)品德與社會教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了德育滲透計(jì)劃。全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級的實(shí)際進(jìn)行授課，重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。

1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎勵，對沒有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭取下次被選上。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物，做一個關(guān)心集體、愛護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識為國家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人，我們要熱愛和敬重他們。

3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培養(yǎng)學(xué)生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生，在平時的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習(xí)慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護(hù)幼小。生活要節(jié)儉，不浪費(fèi)，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

5、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)則。

二、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個學(xué)期學(xué)習(xí)，同學(xué)們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現(xiàn)。教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合，提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運(yùn)用能力）。學(xué)校應(yīng)注意教師全面素質(zhì)的提高問題，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科組集體備課，在教學(xué)設(shè)備、資料上加大投入，引導(dǎo)教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，這樣會更有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六年級品德與社會德育滲透工作總結(jié)

本學(xué)期，本人承擔(dān)了六年級品德與社會的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)，按照大綱要求根據(jù)品德與社會教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了德育滲透內(nèi)容，現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一﹑轉(zhuǎn)變觀念，樹立課程觀﹑學(xué)生觀﹑教師觀。

在教學(xué)中我注意到轉(zhuǎn)變觀念，力求樹立先進(jìn)的課程觀﹑學(xué)生觀﹑教師觀。因此，我充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材，并聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生生活中的現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預(yù)設(shè)的活動進(jìn)行合理的拓展和延伸，及時、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過程，增強(qiáng)教育的針對性、生動性和實(shí)效性。引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題。

二﹑認(rèn)真鉆研教材，探索種種教學(xué)方式。

品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域，對教師備課的要求也相當(dāng)高，尤其是教授新教材。本學(xué)期我力爭在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，多渠道地搜集資源，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，總體效果良好。通過一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

三﹑注重實(shí)效情感的評價(jià)，加強(qiáng)德育方面的滲透。

小學(xué)生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn)，但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹立起情感的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大。

四、善于從教材出發(fā)，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。

依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認(rèn)識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德認(rèn)識前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，知識上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來。

以上是我對一個學(xué)期以來品德與社會的教學(xué)總結(jié)。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)理論知識，在工作實(shí)踐中不斷完善自己，與時俱時，提高教學(xué)與教育科研能力，提高教學(xué)實(shí)效。

六年級品德與社會德育滲計(jì)劃

品德與社會學(xué)科是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。可見，品德與社會課承擔(dān)著德育任務(wù)，是學(xué)校實(shí)施德育教育的主渠道。如何在品德與社會學(xué)科中有機(jī)的滲透德育教育呢？

一、緊扣教材，注意德育滲透的自然性 結(jié)合品德與社會學(xué)科的特點(diǎn)，把德育教育附著于知識的講授或訓(xùn)練之中，使學(xué)科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結(jié)合，達(dá)到知識的傳授與德育教育的水乳交融，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這樣，學(xué)生不會感到是在接受單純的思想教育，但卻在不知不覺中已受到了深刻的思想教育。教學(xué)中，教師不能把德育教育生拉硬套的附著在單一的知識傳授上，德育教育在學(xué)科中自然而然滲透的同時，也收到了良好的教育效果。

二、把握學(xué)科特點(diǎn)，注意德育滲透的生動性

品德與社會學(xué)科是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，把握住學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育教育時，才能充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢。在日常的教學(xué)中，作為教師應(yīng)該抓住品德與社會學(xué)科“生活性”這一重要特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能增強(qiáng)德育滲透的生動性。例如：教學(xué)《全家福》一課時，通過搜集日常生活中父母長輩養(yǎng)育自己的典型事例，體會家庭成員間的親情，使學(xué)生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩。

三、尋求學(xué)生精神需求與德育要求的最佳結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)其針對性 德育教育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合，還應(yīng)選準(zhǔn)它與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能增強(qiáng)教育的針對性，收到良好的教育效果。面對當(dāng)今社會獨(dú)生子女家庭越來越多以及隨之產(chǎn)生的一系列問題，如：學(xué)生耐挫能力不強(qiáng)，以自我為中心，不愿吃苦，自理能力差，父母教育方式不當(dāng)，道德觀念、集體觀念、節(jié)儉思想意識淡薄等。這就要求教師在認(rèn)準(zhǔn)學(xué)生精神需求的同時，對癥下藥，對其進(jìn)行相應(yīng)的德育滲透。對當(dāng)今學(xué)生耐挫能力差這一精神需求，課堂上教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道遇到困難時應(yīng)該做到不退縮，體驗(yàn)克服困難取得成功后的樂趣，從而學(xué)會自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。以此為德育教育的滲透點(diǎn)是教師最佳的選擇。

四、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，德育內(nèi)容組織要科學(xué)化

品德與社會學(xué)科是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門綜合性課程，教材的編寫主要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，有較強(qiáng)的階段性。人的品德發(fā)展有一定的先后順序，在整個發(fā)展中也具有一定的階段性。德育內(nèi)容蘊(yùn)含于知識內(nèi)容之中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師必須按照兒童在不同教育階段和不同年級的道德發(fā)展水平加以組織和安排德育內(nèi)容，教師還應(yīng)在不同的教育階段確定不同德育教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，從而體現(xiàn)其內(nèi)容組織的科學(xué)化。

五、加強(qiáng)德育與生活的聯(lián)系，重視德育的實(shí)效性

德育的針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德形成脫離學(xué)生生活實(shí)際，將品德從學(xué)生的生活中剝離出來作為一門知識去傳授。品德與社會學(xué)科加強(qiáng)了德育與生活的聯(lián)系，教學(xué)時教師應(yīng)重視德育的實(shí)效性，把學(xué)生置于特定的生活情境中，讓問題在情境中提出，呈現(xiàn)了生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)生直接參與的社會生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受道德沖突，感悟道德選擇，實(shí)現(xiàn)自我、主動的教育過程。

總之，德育教育在品德與社會學(xué)科中的滲透是十分重要的，它必須與教學(xué)工作緊密結(jié)合在一起。教師若能在品德與社會學(xué)科中有機(jī)的滲透德育工作，學(xué)生定能在掌握知識的同時接收到良好的思想品德教育，才能成為建設(shè)未來祖國的棟梁之材！

六年級品社德育滲透計(jì)劃

一、在品社教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國思品的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的思品學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。初步了解思品學(xué)的研究方法、思品學(xué)家的高尚情操，以及思品學(xué)在生產(chǎn)生活中的重大作用，以便使學(xué)生對思品有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)思品的濃厚興趣。注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)思品知識，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、目標(biāo)及措施

（一）、課程總目標(biāo)

本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

（二）措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)，思想品德學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

2.要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合

3.要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使思想品德課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對思想品德知識的理解。

4.身教重于言教，樹立良好教師形象，讓學(xué)生從教師的言傳身教中吸取力量，領(lǐng)悟做人的道理。

5.充分利用好思品教材。思品課是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、辨證唯物主義等教育的良好平臺。新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的思品學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

6.在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面，要求學(xué)生有實(shí)事求是、尊從自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，認(rèn)識交流與合作，有主動與他人合作的精神。

六年級品社德育滲透計(jì)劃

在現(xiàn)代理論指導(dǎo)下，如何在品社課教育教學(xué)中滲透德育教育呢？現(xiàn)計(jì)劃如下：

1、激趣引題要“求新”。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大動力，是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)的先決條件。學(xué)生只有對所學(xué)知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索新的知識。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。課堂教學(xué)中我嘗試了以下方法：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)反思意識。品社課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，具有時代性、思想性和實(shí)踐性的鮮明特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中引用時政新聞材料就是很好的培養(yǎng)目標(biāo)反思意識的契機(jī)。

（2）妙用警句。教學(xué)前，適時、巧妙地運(yùn)用一些與課堂教學(xué)有關(guān)的佳句，也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自尊是人人都需要的》時，出示孟子的名言“無恥之恥無恥矣”、“知恥，是自尊的重要表現(xiàn)”等名言警句讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解它的含義，很自然的就導(dǎo)入了新課。課后學(xué)生對于身邊的不恥行為，甚至可以用到課上讀過的這些名言警句。

2、學(xué)文明要“激情”。

品社課的著眼點(diǎn)在于通過知識的傳授，揭示道德觀點(diǎn)，講明做人的道理，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識，激發(fā)道德情感，并要求逐步轉(zhuǎn)化為行為。所以講清道理，讓學(xué)生明確觀點(diǎn)，應(yīng)該成為思品課的主軸。教學(xué)設(shè)計(jì)時不但要重視教師教的設(shè)計(jì)，還要注重學(xué)生學(xué)的設(shè)計(jì)，采用靈活多樣的方法，力求增強(qiáng)課堂教學(xué)的情趣與活力，激發(fā)學(xué)生勤思，愛學(xué)，樂學(xué)的求知欲望，達(dá)到教得生動，學(xué)得主動的效果。

3、辨析導(dǎo)行要“求實(shí)”。

指明行為方向，提出行為要求，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是學(xué)課的主要任務(wù)之一。在學(xué)生明理的基礎(chǔ)上，本課題組認(rèn)為應(yīng)導(dǎo)之以引，使學(xué)生知行統(tǒng)一。可以采用以下方法：（1）辨析是非導(dǎo)行。教師出些是非題讓學(xué)生判斷，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深認(rèn)識，正確判斷行為的正誤，又可以為指導(dǎo)行為打下基礎(chǔ)。教學(xué)時還可以組織學(xué)生開展辯論會，提高學(xué)生明辨是非的能力。

（2）聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。這是導(dǎo)行的主要手段。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己日常生活中的實(shí)際討論、評議，通過學(xué)生合作、師生合作，達(dá)到正確導(dǎo)行的目的，從而把明白的行為規(guī)范的道理，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動。如學(xué)習(xí)《兩代人的對話》一課，組織學(xué)生開展家庭調(diào)查，了解父母的生日、愛好、健康、愿望等方面的情況，下堂課時再安排一定的時間讓學(xué)生談怎樣做孝敬父母的孩子的感受，深化認(rèn)識，受到良好的教育，并把書本知識運(yùn)用到實(shí)際行動當(dāng)中。

（3）樹立榜樣導(dǎo)行。榜樣的力量是無窮的。樹立榜樣，對自己是一種鞭策，對學(xué)生則有了目標(biāo)。我除號召學(xué)生向書本上介紹的英模學(xué)習(xí)外，更多是讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們身邊的先進(jìn)人物。

4、總結(jié)延伸要“自然”。

美國一位教育家指出，課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動的向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得思品教學(xué)的整體效益。

品社課是德育教育的主陣地，這就要求品社教師不斷地從自己的身邊、自己的生活實(shí)際中去汲取“養(yǎng)分”，給德育教育引入活水，引領(lǐng)學(xué)生從生活的領(lǐng)域去學(xué)習(xí)、去自我教育。

第三篇：六年級品社德育滲透計(jì)劃

六年級品社德育滲透總結(jié)

本學(xué)期我們根據(jù)品德與社會教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了德育滲透計(jì)劃。全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級的實(shí)際進(jìn)行授課，重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。

1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養(yǎng)，增長知識，還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比”活動，對被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎勵，對沒有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭取下次被選上。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。

在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物，做一個關(guān)心集體、愛護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識為國家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人，我們要熱愛和敬重他們。

3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培養(yǎng)學(xué)生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生，在平時的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習(xí)慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護(hù)幼小。生活要節(jié)儉，不浪費(fèi)，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

5、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)則。

二、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個學(xué)期學(xué)習(xí)，同學(xué)們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現(xiàn)。教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合，提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運(yùn)用能力）。學(xué)校應(yīng)注意教師全面素質(zhì)的提高問題，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科組集體備課，在教學(xué)設(shè)備、資料上加大投入，引導(dǎo)教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，這樣會更有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六年級品德與社會德育滲計(jì)劃

品德與社會學(xué)科是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。可見，品德與社會課承擔(dān)著德育任務(wù)，是學(xué)校實(shí)施德育教育的主渠道。如何在品德與社會學(xué)科中有機(jī)的滲透德育教育呢？

一、緊扣教材，注意德育滲透的自然性

結(jié)合品德與社會學(xué)科的特點(diǎn)，把德育教育附著于知識的講授或訓(xùn)練之中，使學(xué)科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結(jié)合，達(dá)到知識的傳授與德育教育的水乳交融，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這樣，學(xué)生不會感到是在接受單純的思想教育，但卻在不知不覺中已受到了深刻的思想教育。教學(xué)中，教師不能把德育教育生拉硬套的附著在單一的知識傳授上，德育教育在學(xué)科中自然而然滲透的同時，也收到了良好的教育效果。

二、把握學(xué)科特點(diǎn)，注意德育滲透的生動性

品德與社會學(xué)科是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，把握住學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育教育時，才能充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢。在日常的教學(xué)中，作為教師應(yīng)該抓住品德與社會學(xué)科“生活性”這一重要特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能增強(qiáng)德育滲透的生動性。例如：教學(xué)《全家福》一課時，通過搜集日常生活中父母長輩養(yǎng)育自己的典型事例，體會家庭成員間的親情，使學(xué)生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩。

三、尋求學(xué)生精神需求與德育要求的最佳結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)其針對性

德育教育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合，還應(yīng)選準(zhǔn)它與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能增強(qiáng)教育的針對性，收到良好的教育效果。面對當(dāng)今社會獨(dú)生子女家庭越來越多以及隨之產(chǎn)生的一系列問題，如：學(xué)生耐挫能力不強(qiáng)，以自我為中心，不愿吃苦，自理能力差，父母教育方式不當(dāng)，道德觀念、集體觀念、節(jié)儉思想意識淡薄等。這就要求教師在認(rèn)準(zhǔn)學(xué)生精神需求的同時，對癥下藥，對其進(jìn)行相應(yīng)的德育滲透。對當(dāng)今學(xué)生耐挫能力差這一精神需求，課堂上教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道遇到困難時應(yīng)該做到不退縮，體驗(yàn)克服困難取得成功后的樂趣，從而學(xué)會自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。以此為德育教育的滲透點(diǎn)是教師最佳的選擇。

四、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，德育內(nèi)容組織要科學(xué)化

品德與社會學(xué)科是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門綜合性課程，教材的編寫主要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，有較強(qiáng)的階段性。人的品德發(fā)展有一定的先后順序，在整個發(fā)展中也具有一定的階段性。德育內(nèi)容蘊(yùn)含于知識內(nèi)容之中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師必須按照兒童在不同教育階段和不同年級的道德發(fā)展水平加以組織和安排德育內(nèi)容，教師還應(yīng)在不同的教育階段確定不同德育教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，從而體現(xiàn)其內(nèi)容組織的科學(xué)化。

五、加強(qiáng)德育與生活的聯(lián)系，重視德育的實(shí)效性

德育的針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德形成脫離學(xué)生生活實(shí)際，將品德從學(xué)生的生活中剝離出來作為一門知識去傳授。品德與社會學(xué)科加強(qiáng)了德育與生活的聯(lián)系，教學(xué)時教師應(yīng)重視德育的實(shí)效性，把學(xué)生置于特定的生活情境中，讓問題在情境中提出，呈現(xiàn)了生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)生直接參與的社會生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受道德沖突，感悟道德選擇，實(shí)現(xiàn)自我、主動的教育過程。

總之，德育教育在品德與社會學(xué)科中的滲透是十分重要的，它必須與教學(xué)工作緊密結(jié)合在一起。教師若能在品德與社會學(xué)科中有機(jī)的滲透德育工作，學(xué)生定能在掌握知識的同時接收到良好的思想品德教育，才能成為建設(shè)未來祖國的棟梁之材！

六年級品德與社會德育滲透工作總結(jié)

本學(xué)期，本人承擔(dān)了六年級品德與社會的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)，按照大綱要求根據(jù)品德與社會教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了德育滲透內(nèi)容，現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一﹑轉(zhuǎn)變觀念，樹立課程觀﹑學(xué)生觀﹑教師觀。

在教學(xué)中我注意到轉(zhuǎn)變觀念，力求樹立先進(jìn)的課程觀﹑學(xué)生觀﹑教師觀。因此，我充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材，并聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生生活中的現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預(yù)設(shè)的活動進(jìn)行合理的拓展和延伸，及時、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過程，增強(qiáng)教育的針對性、生動性和實(shí)效性。引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題。

二﹑認(rèn)真鉆研教材，探索種種教學(xué)方式。

品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域，對教師備課的要求也相當(dāng)高，尤其是教授新教材。本學(xué)期我力爭在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，多渠道地搜集資源，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，總體效果良好。通過一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

三﹑注重實(shí)效情感的評價(jià)，加強(qiáng)德育方面的滲透。

小學(xué)生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn)，但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹立起情感的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大。

四、善于從教材出發(fā)，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。

依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認(rèn)識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德認(rèn)識前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，知識上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來。

以上是我對一個學(xué)期以來品德與社會的教學(xué)總結(jié)。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)理論知識，在工作實(shí)踐中不斷完善自己，與時俱時，提高教學(xué)與教育科研能力，提高教學(xué)實(shí)效。

六年級品社德育滲透計(jì)劃

一、在品社教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國思品的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的思品學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。

初步了解思品學(xué)的研究方法、思品學(xué)家的高尚情操，以及思品學(xué)在生產(chǎn)生活中的重大作用，以便使學(xué)生對思品有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)思品的濃厚興趣。

注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)思品知識，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、目標(biāo)及措施

（一）、課程總目標(biāo)

本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

（二）措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)，思想品德學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

2.要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合 3.要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使思想品德課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對思想品德知識的理解。

4.身教重于言教，樹立良好教師形象，讓學(xué)生從教師的言傳身教中吸取力量，領(lǐng)悟做人的道理。

5.充分利用好思品教材。思品課是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、辨證唯物主義等教育的良好平臺。新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的思品學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

6.在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面，要求學(xué)生有實(shí)事求是、尊從自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，認(rèn)識交流與合作，有主動與他人合作的精神。

第四篇：六年級品社總結(jié)

2014—2015學(xué)六年級第一學(xué)期

品德與社會教學(xué)工作總結(jié)

本人承擔(dān)了六年級品德與社會的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來，按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中我主要實(shí)施的措施有：

1、全面把握課程目標(biāo)。

品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程當(dāng)中，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間。

教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。

第五篇：品生品社學(xué)科德育滲透工作計(jì)劃

品生品社學(xué)科德育滲透工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。課程改革倡導(dǎo)全面的質(zhì)量觀，衡量學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不只是教學(xué)成績，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)科教學(xué)中滲透德育是落實(shí)課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)，而課程目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的，任何割裂課程目標(biāo)諸要素的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。因此，我國要培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強(qiáng)德育教育勢在必行。作為德育載體的品生品社學(xué)科的肯定也必須重視德育教育。

二、具體措施：

（一）．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是在教學(xué)活動中培養(yǎng)起來的。學(xué)生喜歡的學(xué)科，通常就是他們學(xué)得好的學(xué)科。在教學(xué)中要利用教材內(nèi)容的新異性、懸疑性、差異性、不確定性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生好奇心，在教學(xué)中，適當(dāng)保留一些有趣的部分，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，以體現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)的喜悅，有利于保持學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣。在教學(xué)中還注意滲透如何成功地進(jìn)行人際交往，如何應(yīng)付生活中的挫折，如何調(diào)整情緒狀態(tài)等，通過滲透教育一步步地培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）、理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織課外活動，發(fā)揮品生品社課的導(dǎo)航作用 1．加強(qiáng)行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生落實(shí)道德實(shí)踐 2．教學(xué)與學(xué)校工作相結(jié)合，加強(qiáng)德育實(shí)效

結(jié)合學(xué)校的工作要求和工作重點(diǎn)，在品生品社課上對學(xué)生適時地進(jìn)行教育，加強(qiáng)德育實(shí)效；開展小學(xué)生行為規(guī)范，文明禮儀教育，理想教育等。也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“心理咨詢”，促其心理健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生自治、自律、自理，培養(yǎng)其主人翁的意識和參與意識等；開展題為“讓家長，老師開心的笑”的演講比賽，促進(jìn)尊師愛生傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展；組織“祖國在我心中”的演講比賽，激發(fā)學(xué)生的愛國之情等。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)方法和形式，力求“生動活潑，喜聞樂見”

1．抓住各種傳統(tǒng)節(jié)日的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的教育。在每年的清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的教育、在每年的雷鋒活動月，精神文明宣傳月，開展“學(xué)雷鋒，學(xué)做人”等精神文明創(chuàng)建活動。提出“養(yǎng)成一個好習(xí)慣;學(xué)做人，發(fā)揚(yáng)一個好傳統(tǒng)，學(xué)做事。”以母親節(jié)，父親節(jié)，教師節(jié)為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)教育，尊敬師長、尊重知識、熱愛科學(xué)的進(jìn)取教育；利用“

五、一”國際勞動節(jié)對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動，勞動光榮的思想教育等。

2．為擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

3．為加強(qiáng)德育實(shí)效性，針對學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué) 如：舉行一些活動課，通過自由辯論、講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，樹立良好的品德。

4．通過紅歌，激發(fā)學(xué)生的積極向上的情感，促進(jìn)學(xué)生道德升華 品生品社課是教學(xué)生如何做人的學(xué)科，理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥。但是，可以用音像資料和歌曲，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容播放，激發(fā)了學(xué)生的情感，促進(jìn)了知識的內(nèi)化，提高了德育實(shí)效。

總之，一個人擁有了真實(shí)的、健康的、美好的情感，有健康的心理，才是一個真正意義上的人。品生品社課的老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)真正意義上的人的重任，在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。