第一篇：大學與大學生

從校長演講思考大學與學生關系

http://.cn2010年06月25日03:43漢網-長江日報

一年一度的畢業季帶來了萬千學子與母校告別的時刻。6月23日，一次打動人心的校長演講，讓華中科技大學2010屆本科畢業典禮顯得格外不同。據本報報道，在這次畢業典禮上，校長李培根院士16分鐘的演講，被掌聲打斷了30次。在2000余字的演講內，4年來的國家大事、學校大事、身邊人物、網絡熱詞均包含其中，“俯臥撐”、“躲貓貓”、“打醬油”、“蟻族”、“被就業”等詞匯也均有出現，全場7700余名學子，起立高喊：“根叔！根叔！”，演講內容也在網上網下迅速傳播，廣為關注。

一位校長的演講，很大程度上，是一個校長個人風格和魅力的體現，也與一所高校的文化傳統、教育特性密切相關。在獨立、自由的教育環境和教育氛圍中，大學本來就應當是風貌不

一、各具特色，大學校長的演講也必然是個性鮮明、多姿多彩的。但放在中國高等教育的現實語境下，李培根校長的演講在校內校外獲得了熱烈的贊賞和追捧，則既讓人耳目一新，也顯示出當下高等教育中這種貼近學生、貼近生活的言說的可貴。一篇由校長本人撰寫的演講詞，回避空泛的內容、晦澀的語詞、官員式的語氣，讓學生倍感親切、樸實、自然而激動，體現的不僅是措辭上的特別，也顯示出一所大學在學生心目中的形象。

在此基礎上，我們應當跳出對一篇演講稿的討論，進入對高校與學生關系的思考中來。一所大學的校長跟學生交流什么，以怎樣的方式交流，某種意義上是一種教育觀念、教育方式的體現。具體說，體現的是一位校長看重的是什么，倡導的是什么，演講內容與學生的距離，從一個側面折射出他與學生的距離，他領導的大學與學生的生活乃至心靈之間的距離。對于社會來說，大學體現某種超越性，對于學生來說，大學是夢開始的地方。李培根校長在演講中說，“什么是母校？就是那個你一天罵他八遍卻不許別人罵他的地方”。學生是教育的對象，一所大學，具備怎樣的學術和教育水準，展現出怎樣的精神氣質，營造出怎樣的校園生活，身處其中的學生是直接、最重要的體驗者。學生需要大學，大學也需要學生，正是在這種批判和互動中，大學方能贏得學生的尊重，確立自己的地位，與身處其中的學生一同發展，一同進步，并確立共同的價值觀，并讓他們未來漫長的人生因此受益，烙上母校的印記。

因此，所謂“母校”，不僅是知識、技能的傳授，不是只教會你考試，幫助你找到工作的地方，更是使學生在精神和情感上受到濡養的地方。我們固然不能根據一次校長的演講水平來判定大學的水平，但我們可以說，一個不尊重學生感受和想法，不從社會現實的反思和批判中體現追求、確立價值，并以此對畢業生提出期望的大學無疑將失去學生和社會的尊重。我們常常要對中國高等教育的現狀感到憂慮，就在于高校發展功利化取向，高校管理中行政化、官僚化弊端，不僅禁錮了大學校長，不僅越來越讓大學遠離它應有的精神氣質和社會功能，也越來越讓大學遠離學生的理想和認同，讓越來越多的學生無法從內心感到驕傲、感激和懷念。今天，當我們聽到、讀到華中科技大學畢業典禮上的這一次校長演講，應當深

入思考“母校”所包含的深刻內涵，思考大學如何讓學生、讓它所在的城市和國家引以為榮的問題。這是大學與學生關系的一個視角，也是中國教育改革的一個視角。

第二篇：關于大學生英語第二課堂與大學英語教學

關于大學生英語第二課堂與大學英語教學

論文關鍵詞： 大學生英語課堂第二課堂 開展現狀 大學英語教學

論文摘要： 本文探索了大學生第二課堂的開展現狀，指出了英語第二課堂教育具有優化語言實踐環境，營造濃厚的英語學習環境的積極作用，總結了英語第二課堂教育實施的效果和經驗。

隨著我國改革開放的不斷深入，既掌握專業知識又精通英語的復合型人才越來越受到青睞。近幾年來，隨著大學英語教學改革的開展和深入，我國大學生英語水平不斷提高，英語教學也取得了巨大的成績，但與社會的發展和需要相比仍存在諸多問題，而問題的核心仍然是如何切實提高大學生英語語言運用的綜合能力，以適應社會的需要。長期以來我國大學英語教學指導思想過分強調語言基礎知識的學習，忽略語言能力的培養。舊的英語教學大綱過度強調閱讀，并成為教學的指導思想，忽略學生的語言綜合運用能力，應試教育色彩濃厚。這導致了傳統大學英語教學上重點講授詞匯、語法知識點，學生以機械記憶為主，注重閱讀能力的培養和閱讀技巧的訓練，忽視了對學生英語綜合運用能力尤其是聽說能力的培養和引導，使相當數量的學生患上了“外語聾啞癥”。“聾子英語”，“啞巴英語”等特有名詞的應運而生，從一定程度上反映了學生聽說等實際應用能力的欠缺。英語語言實際應用能力的培養不同于其它科目的學習，它不僅需要有足夠的通過課堂學習而獲得的語言輸入，還需要有足夠的機會在適當的情景語境下進行語言輸出的練習與實踐，繼而達到鞏固詞匯、語法等基礎知識和提高語言實際應用能力的目的。大力開展英語第二課堂活動，是一個切實可行且行之有效的方法。英語第二課堂教育為學生提供了良好的語言學習真實環境與條件。

英語第二課堂是指為學生在課外進行有序語言實踐活動提供環境和指導。英語第二課堂建設對外語學習具有重要意義：一方面學生能夠把課上所學用于實踐，提高語言實際運用能力，另一方面實踐中的問題反過來指導和激勵課上學習，學與用互相加強、互為動力。作為大學英語課堂教學的有益補充，英語第二課堂的充分開展不僅能夠提高學生學習英語的興趣、積極性和主動性，推動切實提高學生英語實際應用能力教學目標的實現，推動大學英語教學，而且有利于豐富校園與文化生活，活躍英語學習的校園氛圍，更有利于加強高校的學風建設。

1.大學生英語第二課堂的開展現狀

我校的英語第二課堂起步較晚，發展很快，效果很好，空間很大。早期的英語活動形式比較單一，組織的形式多以學生社團（大學生英語俱樂部）發起，掛靠系部的形式為主，缺乏系統的指導和統一規劃，沒有形成一定的影響力。英語第二課堂對于課堂教學的積極作用沒有得到體現。然而近幾年來，我校的大學英語第二課堂建設得到了突飛猛進的發展，這歸功于語言文化學院領導對開辟與建設第二課堂的高度重視和校團委領導下的大學生英語俱樂部的不斷成熟與壯大。我院領導在抓好第一課堂建設和改革的同時，致力于英語第二課堂的建設和發展，組建學科輔導團隊，積極發動青年教師，形成固定的成員，為參加各類競賽的學生專門輔導，把英語第二課堂建設作為一項重要的工作來抓，在人力、物力、財力上都加大了投入，在啟動我校英語改革工程時，加強英語第二課堂建設被定為一項重要的子工程。通過一系列的工作，我校的英語第二課堂建設取得了明顯的成效。第一和第二課堂協調發展，相互促進，有力地推動了大學英語教學改革工程在我校的實施。

1.1大學生第二課堂教育模式的實施及效果。

語言文化學院加強了對英語角，大學生英語俱樂部舉辦的英語競賽等第二課堂活動的指導，并先后成功舉辦了口語技能競賽、大學生英語風采大賽兩大賽事，獲得了良好的效果，形成了一定的影響力。我院以全國大學生“CCTV”杯全國英語演講大賽為契機，組建興趣小組，指定有豐富經驗的教師指導參賽學生，培養學生英語口語專項技能。在全國性的英語競賽和比賽當中，認真組織好競賽的初賽組織工作，做好選拔最優秀的學生代表我校參賽，以彰顯我校大學英語教學改革的成果，展現我校大學生的英語水平和風采，擴大我校的影響力。大學英語部組織我校學生先后參加了全國大學生英語競賽、“CCTV”杯全國英語演講大賽、“西門子杯”大學生英語演講比賽等在全國大學生中具有很高的影響力的、全國性的高水平英語競賽，不斷取得突破性的成績，為學校爭得了榮譽。各類競賽的參賽人數和獲獎人數逐年增加，我校大氣科學系02級林娜同學在2005“CCTV”杯全國英語演講大賽（江蘇賽區）決賽中以絕對優勢獲得一等獎，綜合得分在三名獲一等獎的選手中排位第一，并代表江蘇省參加了全國總決賽獲得優秀獎，實現了我校學生參加英語演講類比賽中取得的歷史性突破，改寫了該獎項的一等獎一直由少數高校包攬的歷史。2007年我院04級秦嶺同學獲得了江蘇省一等獎，2008年我校08級應用物理專業趙骉同學獲得三等獎，07級國商英語專業蔣欣獲得優勝獎。大學英語部由于出色的組織表現和取得的突出成績，連續三年獲得全國大學生英語競賽組委會頒發的優秀組織獎證書，多位參賽選手的輔導教師獲得優秀輔導教師榮譽稱號。同時，我院還組織全國大學生英語競賽，提高了學生英語語言應用能力。2008年我校共有870名學生參賽，我院英語專業的黃戈同學獲得B類一等獎；05級氣候專業徐婉筠同學獲得C類特等獎；07級財務管理專業的趙暢獲得C類一等獎。我院主辦的“語言文化周”已成為學校校園文化的特色品牌。我校建立了大學生活動中心，為開展第二課堂活動提供專門場所，為學生營造良好的英語語言文化氛圍，幫助學生了解西方文化，鍛煉學生的交際能力，也為學生展示自我提供了廣闊的平臺，使我校的大學英語教學和學風建設都更上了一個臺階。

1.2充分利用教學資源，優化語言實踐環境。

我院充分利用現有的教學資源，積極擴展英語第二課堂的范圍，優化語言實踐環境，精心打造形式多樣、豐富多彩的英語第二課堂內容和形式，致力于打造具有南京信息工程大學特色的英語第二課堂基地。我院利用無線電波播音系統，創辦了“空中英語課堂”，在課余時間，結合第一課堂的教學內容，為學生提供了豐富的英語聽說學習內容，并定期組織教師進行英語學習方法講座，幫助學生進一步消化課堂所學知識，并擴大知識面和提高深度難度，使英語第二課堂成為課堂教學的補充和延續，深受廣大學生的歡迎。隨著我校大學英語教改工程的實施和深化，我校網絡自主學習中心順利建成并已經投入使用，廣大學生在網絡自主學習中心，可以利用大量豐富的網絡學習資源，在教師的指導下，結合自身的英語水平，運用適當的學習方式和方法進行自主英語學習，一定程度上解決了因為第一課堂中由于大班教學中很難解決的個性差異所造成的“好的吃不飽，差的撐肚皮的”難題，使第二課堂成為了補差補缺、因材施教的場所。語院先后聘請了多名外籍教師擔任大學英語口語、視聽、跨文化交際等課程，為學生提供和創造原汁原味的英語課堂和英語學習環境。語院還積極舉辦各種類型的講座，如外教講座、名師講座、學習方法講座等。為了加強學生四級后的英語學習，提高他們的學習興趣和學習積極性，我院對課程體系進行了大刀闊斧的改革，為過四級的學生提供了大量的選修課程，如英語口譯班、英語實用能力培訓班、英語提高班，使學生能夠結合自身的學習情況和興趣，選擇包括跨文化交際、外教口語、視聽等課程在內的選修課程，進一步提高他們的英語水平和英語綜合應用能力。

通過一系列工作的開展，我校的英語第二課堂建設初步形成了一定的規模，取得了一定的成效，初步建立起了多方位、立體化的第二課堂活動基地。但是我校的英語第二課堂建

設仍然存在著一些有待提高之處和巨大的拓展空間。

2.大學生英語第二課堂與大學英語教學

2.1充分利用課堂教學環境，為第二課堂的開展奠定堅實的基礎。

英語第二課堂雖然對于培養學生英語學習的興趣，提高他們的英語實際應用能力發揮了巨大的作用，但是學生學習和掌握知識的第一陣地仍然是第一課堂，第一課堂的作用是無法替代的。所以，為進一步充分利用各種先進的教學設備和教學手段，提高大學英語課堂教學質量和效果，為第二課堂的開展奠定堅實的基礎，就必須深化大學英語教改工程，充分利用不斷改進教學環境，運用先進的教學設備和教學手段，提高大學英語課堂教學的質量和效果。我校目前已經擁有英語多媒體教室、語音實驗室、自主網絡學習中心等先進的教學設施，但是目前的利用并不是很充分，應該在今后的第二課堂建設中，充分利用這些先進的教學設施豐富英語第二課堂的形式和內容，提高英語第二課堂的效率，進而反作用于第一課堂教學。

2.2重視英語第二課堂，加大投入。

目前我國各個高校對于英語第二課堂的開展都給予了高度的重視和大力的支持。抓好英語第二課堂建設，對于推動學校學風建設和促進課堂教學的重要意義已經得到了公認。很多學校大力拓展第二課堂，將第二課堂活動納入了教學計劃和教學評估中，有效地激發和調動了學生學習英語的積極性。

學校加強了對英語第二課堂的重視程度，加大了投入力度，充分利用現有資源，進一步搞好了英語第二課堂建設。大學英語部在英語第二課堂建設中發揮了積極的作用：發揮了外籍教師和大學英語部教師對英語第二課堂的指導作用，為英語第二課堂的開展提供了有力的支持；加強了對英語角活動的指導，邀請外籍教師進行指導，努力使英語角的活動特色鮮明，并成為學生進行自由語言表達、思想交流、運用實際語言交際能力進行英語會話、提高英語交際能力的場所，使每學年的英語第二課堂建設和開展有規劃，有組織，有投入。

2.3創造濃厚的英語學習環境。

我們發揚敢于創新、勇于探索的精神，聯合各相關部門和學生社團，努力營造濃厚的英語學習氛圍，創造具有南京信息工程的大學特色的英語第二課堂系列活動，進而推動我校學風建設。在繼續保持和加強大學英語第二課堂傳統三大板塊（英語角、宣傳窗、講座）基礎上，聯合團委和學生英語社團應該不斷發掘新的英語第二課堂的形式，豐富英語第二課堂的內容。同時利用普通高等學校本科教學工作水平評估的有利時機，積極響應學校提出的實施“五個一”英語學習工程的號召，使英語第二課堂的開展有目標，有計劃，有實效，有成果。未來可開展的英語第二課堂活動形式包括：內容豐富、形式多樣的“大學生英語活動月”系列活動，包括各類英語競賽（英語小品，口語，寫作，翻譯，英文卡拉OK，英文書法，知識問答，詞匯）、學習交流活動（校際英語學習交流活動）、電影賞析、學術講座（外教講座周，四、六級名師講座等）、英語游園、大型英語文藝晚會，等等。創辦“大學生英語學習報”使其成為我校大學生展現英語才能和學習成果、了解英語學習和英語動態、交流英語學習體會心得的主要途徑之一。加大校際間的英語第二課堂活動交流，和兄弟院校交流英語第二課堂建設經驗，聯合舉辦大型的英語第二課堂活動。建立內容豐富的大學英語學習網站，加強和搞好我校英語學習網站建設，已經具備了各個方面的條件，是適應和深化大學英語教改工程的需要和重要成果之一。在英語第二課堂建設中，要使活動形式多樣化，有豐富的內容，更要始終體現南京信息工程大學的特色，堅持走創造具有本校特色的英語第二課堂的發展之路。

3.結語

理論的研究離不開實踐，實踐的進行需要理論的指導。我們在英語第二課堂建設中，邊

實踐邊研究，理論研究與實際建設相結合，提高英語第二課堂的活動效果和效率，把實踐中的經驗升華為理論進而指導實踐活動的開展。要經常組織開展全校范圍的關于第二課堂活動及效果的調查，了解學生的愿望和要求，聽取學生的建議和意見，堅持以學生為本，以提高學生英語實際運用能力為最終目標，理論聯系實際，達到提高我校英語第二課堂活動效果和效率的目的。

參考文獻：

［1］戴煒棟，劉春燕.學習理論的新發展與外語教學模式的嬗變［J］.外國語，2004.4.［2］高燕.開辟大學英語教學第二課堂的思考［J］.教育理論與實踐，2007，（3）：62，64.［3］郭繼東.當前大學英語第二課堂教學面臨的問題及對策［J］.教育科學，2008.2.［4］宋曉夢.第二課堂的魅力［N］.光明日報，2005.11.16.

第三篇：精選大學畢業典禮演講稿與精選大學生新年演講稿

精選大學畢業典禮演講稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好!

非常高興作為教師代表做畢業致辭。今天是一個充滿喜悅和希望的日子，充盈在我們心里的，除了師生的惜別之情，更多是一份驕傲和自豪。因為親愛的同學們即將開始自己新的人生里程。所以，請允許我代表我系全體教師向經過三年努力學習，圓滿完成學業的同學們表示最熱烈的祝賀!

每一年，學校里都有這么幾天，伴著初夏的燥熱，校園里處處充滿了離別的傷愁。睡在上鋪的兄弟，你為他找到理想的工作而高興，可他明天就要奔赴遠方;閱覽室里暗戀了許久的女生，終于敬了她一杯酒，可以后還能見到那一低頭的溫柔嗎?還有許多被你們在背后起了外號的老師，昨天還是那么真實地存在，今天過后很快就會變成回憶了。

在這三年中，我們共同經歷了很多，記住了很多。我們記住了迎新晚會的新鮮和希望，我們記住了紅五月歌賽的激揚和團結，我們記住了社團活動的豐富和爛漫，我們記住了運動會的動感與競爭。我們還記住了很多很多。

回首這三年，我相信大家都會感慨萬千，孤單過、快樂過、努力過、挫折過，失敗過、成功過、哭過、笑過、迷惘過、希望過，但無論怎樣，在千滋百味的大學三年如白駒過隙時，我們都知道，從今天起，你們畢業了!

同時，你們又都將面對一個新的挑戰，從這個意義上講，各位又重新站在了同一條起跑線上。所以，曾經輝煌的同學請你不要驕傲，曾經失敗的同學更不要氣餒，機會對大家都是平等的，只要肯努力，時間會給大家在社會這張答卷上一個滿意的評分。

在我及全體老師即將成為大家大學時代的回憶之前，我想衷心的建議每一位同學：

一是要擺正自己的位置，始終保持一種平和的心態，從零開始，從小事做起，虛心向他人學習，真誠向實踐請教。書本上的知識總是有限的，而社會才是一個大課堂。

二是要學會學習。現在人類的知識總量，大約3年就翻一番，所以我們應該努力尋求獲得知識的方法，學會如何學習，以適應知識日新月異迅速增長的趨勢。

三是要學會做人。陶行知先生在論述教師和學生的職責與任務時，曾經言簡意賅地說過十六個字：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學會做人”。學會做人的最大一方面就是學會與人交流，與人交往，與人合作。同學們畢業后，無論是走向工作第一線，還是繼續選擇深造，都要不斷地、踏實地學習新的知識，充實自己。在現在的知識經濟時代，靠一個人單槍匹馬地奮斗是無法建功立業的，所以希望大家要學會做人，學會做事，學會合作，在各方面都不斷地完善自我，有一個健康的體魄，保持一種健康的心理狀態，充滿信心地面對未來。每天都能尋找到學習、生活、工作中的快樂，每天都能使自己取得一點點進步，成為一個全新的人，從而為社會，為國家做出貢獻。

精選大學生新年演講稿

同學們，老師們，大家好!

悄然間，我又在時光的沙灘上多印了一個腳印。看看身后的18個大小各異的腳印，發現我已漸漸地從稚嫩走向了成熟。XX年，將是一個新的開始;1月1日，將會成為成長的指向標;0點0分，將是邁出雙腳的時刻。此時只能靜靜等待零點鐘聲敲響的那一刻。

打開電視機，隨臺翻看，全都是一場場晚會。我起身看著時針艱難地挪著臃腫的身軀，緩緩向著12靠近;數著分針與12的距離，計算它所需的時間;聽著秒針輕快的步伐，為它加油鼓勁。望望窗外，人頭攢動，都在迎接新的一歲。

月日又稱元旦，“元”是開始，第一之意;“旦”是早晨，一天之意。“元旦”就是一年的開始，一年的第一天。從字面上看，“旦”字下面的一橫代表著波濤澎湃的海面，一輪紅日正從海上噴薄而出放射著燦爛輝煌的光芒，這個象形字生動地反映了旭日東升的形象。把“元旦”合在一起，就是要人們以蓬勃的朝氣和奮發的斗志來迎接嶄新的一年。

在本月的日歷上，有一個光輝的日子——月日，這標志著華夏神州又增添了一道年輪，標志著時代的航船乘風破浪，偉大祖國又迎來了充滿希望的一年。月日又稱元旦，“元”是開始，第一之意;“旦”是早晨，一天之意。“元旦”就是一年的開始，一年的第一天。從字面上看，“旦”字下面的一橫代表著波濤澎湃的海面，一輪紅日正從海上噴薄而出放射著燦爛輝煌的光芒，這個象形字生動地反映了旭日東升的形象。把“元旦”合在一起，就是要人們以蓬勃的朝氣和奮發的斗志來迎接嶄新的一年。

又逢元旦節，新的一年在人們的期待中開始了。元旦節已經是一個古老的話題了，那么，元旦節從何而來?它又象征著一種什么意義，我們一起來看看。隨著xx年第一屢陽光照亮大地，新年開始了她翩翩的腳步。難得的一次節假日讓平時忙碌的人們有一次休閑的機會，陪同愛人，牽著孩子，走進廣闊的城市空間，呼吸新鮮的空氣，感受新年的陽光。一張張明媚的笑臉充滿著對新年到來的希望和祝福。以前的元旦節往往就是指農歷正月初一，1949年，中國人民政協第一屆政協會議通過使用“公元紀年法”，將農歷正月初一稱為“春節”，將公歷一月一日定為“元旦”，在“元旦”這個詞語中，元的意思是第一或開始，旦的意思是太陽升起或是白天。元旦，便是新年的第一天。它蘊涵著一種蓬勃的生機，表明一種美好的開始。

第四篇：大學生課外活動與大學英語教學

青島科技大學學報（社會科學版）

第 卷

大學生課外活動與大學英語教學

李國靜

(青島科技大學 外國語學院，山東 青島 266061)

摘要: 提高大學生英語水平是時代的需要。傳統的大學英語教學方法和改進中的方法都存在一定的不足，將大學生課外活動與大學英語教學相結合來提高大學生英語水平的方法，可以比較有效地提高大學英語教學效果，從而不斷改變大學生英語綜合運用能力差的現狀。

關鍵詞: 大學生；課外活動；教學方法；英語水平

中圖分類號：D035

文獻標志碼：A

隨著中國經濟的高速發展，國際間的合作進一步加強，提高大學生的英語水平迫在眉睫。對于步入社會的大學生來說，工作中或許會經常需要閱讀英文文獻、翻譯英文材料以及與國外技術工程師交流；對于考取研究生的大學生，不僅在科研過程中需要查閱英文文獻，而且發表高水平文章也需要有較高的英語水平；國家在《大學英語課程教學要求》中也對大學生需要達到的英語水平做出了明確規定[1]。可見，提高大學生的英語水平具有十分重要的意義。

依據克拉申的“語言輸入假說”，第二語言的習得依靠的是自然語言環境中大量地接觸略高于自己現有水平的可理解性語言輸入（comprehensive input）[2]。國內大學生，尤其是非英語專業大學生接觸英語的機會較少，僅在上英語課的時間才學習，英語應用能力無法達到預期目標；而且課堂教學的深度與廣度由于教師自身英語水平的差異及師生間交流不暢，無法保證可理解性語言輸入。產生上述現象的原因之一是傳統課堂教學方法與學生課外學習活動沒能有機結合，需要不斷改善。將大學生課外活動與大學英語教學相結合，對于提高大學生英語水平具有積極的影響。

一、傳統教學方法的不足

目前，大多數的中國學生從小學至大學階段，英語學習的傳統方式以老師為主體，老師“滿堂灌”，學生被動聽，至于是否將老師所講的內容記在心中，老師也無從知曉[3]。大學階段，采用傳統的教學方法已經無法滿足學生對于英語知識的需求，而且，學生與老師之間的溝通交流也非常少，老師不知道學生的想法，從而在教學過程中產生了一系列的問題，主要包括以下幾個方面：

（1）在課堂教學過程中，到了大學階段的學生已經習慣了“滿堂灌”的教學模式，學生參與課堂活動的積極性低。由于傳統文化的影響，也造成了大學生不能解放自我，因顧及“面子”而造成國內較為普遍的課堂沉默現象。

（2）由于老師對學生不了解，所以就不可能合理地安排教學內容，從而造成了惡性循環，有的學生“吃不飽”，也有的學生“吃不了”，從而造成大多數學生“吃不好”。

（3）大學英語課堂一般人數較多，對于英語口語練習階段，很難保證每堂課學生都有機會進行練習并得到老師的指正。

收稿日期：

作者簡介：李國靜(1989—)，女，山東菏澤人.青島科技大學外國語學院，研究生.（4）對學生學習成果的評價考核機制一般采用終結性評估為主，一般是期末考試形式占70%，由此也就產生了高校普遍存在的考前突擊以及經常曠課的現象。

二、改進中的教學方法之優勢與不足

隨著時代的發展，目前多種教育方式并存，教學方式有了一定的改進，如互動教學法、分層教學法、直接教學法等[4-5]。互動教學需要配置一定的教學資源，通過網絡、電視、電腦等多方位、多角度、多層次地呈現老師的教學內容，結合學生的情況，依據所需達到的教學效果，使學生最大限度地參與到課堂中，真正做到以學生為主體。分層教學法是依據大學生個人英語水平的不同而分為若干個小組，分別采用不同的培養方案、教學內容與教學方法促進學生的學習，進行差異化培養。直接教學法的主要特點是課堂上只使用目的語，如讓學生記住老師口授給他們的句型，學生通過反復模仿來熟悉某種結構和句型；教學過程中不使用母語，老師借助一些直觀教具、手勢、戲劇效果以及許多其它手段來表達所學語言的意思。

這些方法對于教學體制的完善、教學質量的加強具有一定的作用，但也存在一定的不足，主要包括以下幾方面：

（1）互動教學對于基礎設施的要求較高，某些高校并不能達到硬件的配置要求。另外，互動過程中師生互動的效果比較容易得到保證，但人機互動及生生互動需要學生自覺地參與，如果不能有效地監督，很難保證教學效果；

（2）分層教學容易造成英語水平好的學生之間相互攀比，同時也會造成英語水平差的學生與水平好的學生之間進行比較，在這種攀比與比較中學生會產生較大的心理壓力，甚至可能導致有些同學產生嚴重的心理問題；

（3）直接教學對于老師教學能力與方法及個人英語水平都提出了很高的要求，對于學生的積極性、個人表達與理解記憶能力也提出了很高的要求，實施較為困難。

眾所周知，興趣是最好的老師。改進的教學方法主要目的還是提高學生的學習興趣，讓學生可以積極主動地參與到教學活動中，積極主動地學習。饒莉[6]的研究中提到，只有27.56%左右的學生能在課外主動積極地學習英語，很多學生基本在課堂以外沒有將更多的學習時間放在英語學習上面。因此，提高學習興趣是提高學生英語水平的關鍵，而在學生活動中，學生會全身心投入其中，在此過程中將教學與大學生課外活動相結合，將取得較好的效果。

三、教學與活動相結合

將教學與活動相結合需要采取合適的方法，才可以達到預期的教學目標，可主要從以下幾個方面入手：

1.依托活動進行教學

在高校，各種社團如學生會、社團聯、青年志愿者協會等學生組織每年都會舉辦大量的學生活動來豐富學生的課外生活，也會有不少經典的、有特色的活動會吸引大量同學積極參與。依托活動進行教學就是在這些優秀的學生活動中，尋找合適的活動，將教學元素插入活動中，讓同學們在娛樂的同時學習到知識。如在趣味運動會中，規定全程必須采用英語，并將活動策劃提前分發給每位同學，使學生自主學習相關知識；在專業語言學習過程中，可以在學術論壇等活動中，規定全程使用英語，促進專業知識的學習。

2.將活動引入課堂

目前的教育模式主要還是室內教學，為了提高學生的積極性，可以將合適的活動引入課堂。在課堂上，學生可以參與到活動中來，使用英語進行溝通交流，并盡量用課堂所學3

青島科技大學學報（社會科學版）

第 卷

語法、句式進行表達，也使學生溫習并實踐了課堂所學知識。如針對所學知識，同學們可以自定題目，進行“超級辯辯辯”、“我是演說家”等一系列活動。

3.老師參與課外活動

受中國傳統文化的影響，大部分學生存在怕老師的現象。學生不敢跟老師進行互動，怕在老師面前回答問題，久而久之課堂會越來越沉默，最后成為老師在上面講、學生在下面聽的“灌輸”現象。要想改變這種師生關系，可以從課外活動入手，增進師生之間的感情，增加師生交流的機會，消除學生畏懼老師的心態，從而在課堂中能夠真正形成師生互動的學習模式。例如，國內絕大多數的高校入學之初都會有軍訓活動，在軍訓的過程中，老師可以加入到隊列中或者利用休息時間多組織幾個團體活動，加強與學生的溝通交流，讓學生沒有怕老師的感覺，不會感覺到在老師面前說錯話而感到沒面子，也就使得在課堂上不會有學生因為怕沒面子而不愿參與課堂活動。

然而，并非只要在活動中融入英語元素或在英語教學課堂引入課外活動元素就可以完善英語教學方法、提高大學生英語水平。在將教學與大學生課外活動結合的過程中需要注意：挑選合適的活動形式，堅守提高學生英語水平的主題，不讓活動成了純粹的娛樂而無法達到教學效果；活動中兼顧英語成績優異及較差同學，做到因材施教，讓每個學生的潛能得到挖掘；老師是活動的參與者，在活動中可以積極引導但不能過多干預。

將教學與學生活動相結合，其優勢主要包含以下幾個方面： 1.實施容易，效果好

某些改進的教學方法對教學資源的配置提出了較高的要求，然而在學生活動中卻并非如此。選擇活動合適，并非一定需要硬件的支撐，比如與外國留學生一起踏春（大多數高校均具有一定數量的留學生），在期間穿插小活動，不需要過多的經濟支出，卻能使同學有更多的機會去表達，而要想表達就要提前學習一些相關的知識。在不斷溝通交流中，自信心逐漸樹立，學習英語的興趣也就越加濃厚，形成良性循環，從而起到更好的教學效果。

2.心理減壓促學習

在改進的教學方法中，有的方法雖然可以做到因材施教，但卻可能對學生的心理造成一定的壓力。在教學與活動結合的過程中，學生參加活動的時候，可以放松自己的身心，全身心投入其中，也使得同學們有一個公平交流的機會，不會讓同學們感到自己是學習成績不好的學生或者自己是學習成績好的學生。當前大學生容易產生自卑、自負、攀比、依賴性強等問題，而針對性的活動可以不斷解決這些問題。心理問題的解決必然促進課堂沉默現象的改善，從而進一步促進學生的學習。

此外，在活動中，在老師的引導下，學生打破了自己的底線，提高了學習英語的熱情與積極性，自然英語水平也就隨之提高；學生在活動中更容易展現個性，也有助于老師深入挖掘學生的潛力與天賦；活動前的準備、活動中的參與及活動后的回憶過程即是英語的學習、練習與溫習的過程，這樣學生就能系統地學習及鞏固所學內容。

四、結語

將學生活動與教學相結合，學生可以全身心參與到活動中來，實施困難較小，學生參與熱情提高，而且全員參與，不會使學生之間彼此攀比而產生壓力。在活動中學習，在活動中進步，彌補了改進教學方法的不足，也有利于提高學生的英語水平。

參考文獻

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出生年月：1989年12月10日

民族：漢族

籍貫：山東省菏澤市 學校：青島科技大學

導師：姜德杰

郵編:266061 郵寄地址：青島科技大學嶗山校區外國語學院（青島市嶗山區松嶺路99號）電話：*** 電子郵箱：847610841@qq.com

第五篇：大學大學生通訊社

大學大學生通訊社是大學校黨委宣傳部直接領導的學校通訊社，是我校對內對外宣傳報道的主力軍，是我校與新聞媒體溝通的橋梁，同時也是我校寫作精英鍛煉成長的好平臺。它從誕生那天起，就擔負起學校輿論宣傳的重任，負責報道學校各類新聞，宣傳學校的各項方針政策和工作成就，反映火熱的大學生活；為學校的網站、相思湖廣播電臺、《大學報》、《大學學校

校友通訊》及校外新聞媒體提供稿件。

大學大學生通訊社設有新聞部、編輯部、專題部、攝影部、培訓部五個部門，各部職能如下：

新聞部：關注校園熱點，關心學校發展，弘揚時代精神，傳播報道校園最新發生的重大事件，跟蹤師生關注的焦點與熱點問題，帶給大家第一時間的新鮮信息。用記者的身心去體味師生們的苦與樂，去書寫大眾的心聲，去搜集生活中的善于惡、美與丑。我們用手中的筆，高唱時代的主旋律，謳歌不懈的進取者。在這里，我們愿與每一位有志于新聞事業的同學攜手同行！

專題部：用新聞的眼光審視校園生活，以專題的方式捕捉精彩瞬間。搜索校園中的每一個新的方向，策劃生活中每一個新論題，用眼去看，用耳去聽，用心去體會，用腦去思考。暢所欲言，直抒己見，揚思維之帆，啟創新之航，以筆為舌，點評校園熱點，品評盈虧曲直。專題部，用思辨和敏銳把熱情之“水”沏出特色之“茶”。

編輯部：在通訊社充當狩獵者的角色，負責新聞稿件的編輯、審核、發稿及其他相關的宣傳工作，我們的工作是“為他人做嫁衣裳”，為使稿件能亮麗示人，我們必須眼若火明，心如針細，大刀闊斧地疏通堵塞得邏輯，用細密的針線串起零散和遺失的字句，編出珠圓玉潤的編章，提煉出一針見血、針砭時弊的主題。我們用我們的聰明才智，為稿件的精彩出爐做精心的準備！

攝影部：與新聞的第一時間同在，這是攝影部響亮的口號，端起“長槍短炮”（數碼機與攝像機），我們與時間賽跑，拼搶在新聞第一現場，捕捉稍縱即逝的新聞瞬間、新聞人物、新聞事件、新聞現場，在我們的鏡頭中凝固了一個個風雨兼程的身影，我們用鏡頭拉近新聞與讀者之間的距離，攝取大學生活的精彩。

培訓部：秉承大學生通訊社把普通人培養成精英的宗旨，開展新聞專業培訓，配備有豐富經驗的老師和編輯記者講課指導，讓廣大新聞愛好者能學習到專業的新聞采編知識、技能，并可進入大學生通訊社各部門進行新聞采編實戰鍛煉，為社團增磚加瓦，注入新鮮血液！