第一篇：2010年秋季期地理教學總結

2010年秋季期地理教學總結

2010年秋季學期教學工作已進入尾聲，這一學期我擔任了高三文科班和096、093班兩個年級三個班的地理教學工作。現將這一學期以來的工作簡單總結下。

在高三的教學工作中，本著基礎厚實、主體發展，遵循計劃，有序地開展第一輪高考復習。按照教學大綱進行復習，研究大綱要求，幫學生復習每個知識點。為了培養學生地理思維素養，提高分析問題、解決問題的能力。段考過后開始著手讓學生自己進行講解考點梳理的知識點，剛開始的時候學生比較羞怯，不怎么敢上講臺講，后來慢慢習慣了，大家都這樣子上，都講得比較好了。后面這個月開始讓學生自己做練習并選擇一部份讓學生自己說出其分析的思路。講練習著重在分析解題的思路。這樣子效果好像還不錯的。至少懂得怎么去分析題目了，檢驗學生充分參與講課和分析的效果就看二模怎么樣了。其實自己是覺得可能會好點的，但需要效果來檢驗才能確定，期待中。

在096和093這兩個班的地理教學上，著重激發學生的積極性及學習興趣，在教學過程中，注重引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。訓練學生畫圖讀圖，從圖入手。把握區域地理的特征，另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

其實這兩個班的段考成績我是不滿意的，因為比想象中要差。特別是096的成績，同樣上課，平均分居然差了10分。本來打算后階段想辦法提高096的成績的，但好像他們學習的熱情不是很高呢，倒是093的熱情更高一點。所以可能期考093也會比096好的。不過，相信兩個班都會有進步的。

以后我會更加努力的。做好這三個班的復習工作。

第二篇：2005秋季高一地理教學總結

2005秋季高一地理教學總結

吳 龍 洪

我國古代的大教學家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢？在這一個學期的高一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的。

一、認真上好第一節課，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師，讓他們規劃一個小鎮的道路、橋梁、工業區以及居住區等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。

二、設計好每一節課的引言，適當制造懸念，引發學生的好奇心。

在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機，激發學習興趣。

在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢？”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。

三、靈活運用各種趣味語言。

語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。

1、諺語的妙用：

諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩文教學

把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。

除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節？為什么會有這些風？”因此很自然地把季風引進來講了。

四、穿插趣味故事，激發學生學習興趣

學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。

五、不拘一格，讓學生動手，搞好雙邊教學

為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發揮學生的主體作用，讓學生現身說法，突破教學難點，例如：我講到高中課陸地環境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區域，讓去過這些區域的學生，把自己感受到的自然、人文特點說出來，學生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學生，受到了老師的表揚，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生，課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性。

課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學生興趣的發展。這樣讓學生能眼腦并用，在競爭中學知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。

六、形象直觀的課堂教學，鼓動學生求知欲

教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意。”因此，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。

首先，要多運用電化教育手段。學生理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發學生的學習的興趣。

其次，要充分利用課本、地圖冊中的彩圖。在講緯度影響氣候時，我讓學生對比地圖冊中冬季的東北與海南。并描述冬季的東北，人們穿著棉衣棉褲，戴著棉帽圍著圍巾，從頭到腳除了臉都裹了起來。而冬季海南島，人們都是穿著泳衣，在水中盡情暢游。形象生動的畫面，再加上詳盡活潑的語言描述，給學生留下了更深的印象。

再次，充分利用地理掛圖，地理教學需要大量掛圖，學校里面也有大量掛圖提供，但是這些掛圖五彩斑讕，學生反映看不懂，因而興趣不大，達不到掛圖應有的教學效果。如“寒潮源地與路徑圖”，不僅有寒潮的發源地與路徑，還有密集的等壓線以及氣壓的標度值。因此整幅圖反映的住處量很大，很難一目了然地找出寒潮的路徑，從而達到較好的教學效果。

七、設計好提問，啟動學生思維

葉圣陶先生的“教是為了不教”是句至理名言，教師在教學過程中，應避免出現“滿堂灌”的現象，否則學生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上老師應該啟發學生自己開動腦筋思考，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，逐層遞進，啟發學生思考。

八、靈活運用多種教學方法，形成興趣的連鎖反應

激發學生的學習興趣，誘發動機，這不僅僅體現在某一方面某個環節上，而是要貫穿于全過程，使學生有興趣，形成連鎖反應，這需要老師在教學中運用多種形式，采用直觀教學，趣味語言，故事等方法相結合。

我以前在上“特殊天氣與天氣預報”這一節課時，我共采用了5種方法。講梅雨時我利用自制掛圖進行講述，并且邊講邊練。最后掛出特殊天氣相關因素的表格，讓學生上來填寫，如梅雨的形成、季節、影響地區、天氣、及影響；講寒潮時，我利用一則中央氣象臺的寒潮警報來講述，讓幾位學生充當天氣播音員，來報道這次寒潮。接下來分析寒潮的各個要素：季節、形成、范圍、天氣、危害，邊講邊在表格中填寫，講臺風時，由于臺風學生比較熟悉。因此我把臺風的特征概括成四個題目：①臺風形成于什么季節？是怎樣形成的？②臺風的影響地區？③臺風有什么天氣？④臺風的危害？讓學生閱讀課本相關內容，討論后分組派代表回答上述問題。因此，由于方法的適當運用，學生興趣逐步提高，成功的完成教學任務。

九、開展第二課堂活動，激發學生的學習興趣。

在學校，我在學生中舉行了地理圖片展，并配合學校科技節地理板報、地理小制作競賽，發動學生進行地理小制作。他們的興致很高,想象力也非常豐富.做出的作品質量也比較高,如學生制作的“斷層及其表面地貌的模型”不僅漂亮而且非常實用。因此我覺得，現在學生不喜歡上地理課，很大程度上是引導不當的緣故，只要我們在課前課后，利用各種方法，激發他們學習的興趣，這樣學生是會喜歡上地理課的。

綜上所述,興趣作為一種教學手段,不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育學家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”通過教師的激發，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。

第三篇：2013年秋季七年級地理教學總結

2013年秋季七年級地理教學總結

這一學期在匆匆忙忙中度過，期末考試悄然而至，這也標志著我們這學期的教學工作即將結束，該是我們收獲教學成果的時候了，同時也是我們對我們的教學工作進行總結的時候。本學期因為工作的需要，地理老師的緊缺，我擔任了七年級一個班的地理課的教學工作。現將一學期的工作進行總結。

七年級同學剛剛踏入中學課堂，雖然在小學的科學與社會課程中，已經了解了一部分地理知識，但馬上要完整、系統的學習地理知識，同學們會顯得力不從心。而且，我所教的七年級一班的學生是一群玩心很重的學生，而且注意力非常不容易集中，也是一群比較愛講話、比較懶惰的學生。最重要的一點是初中的課業增多，而學生又懶惰，以至于他們不適應初中學習生活。所以我在本學期的地理教學中，盡可能把一些書上的地理知識聯系到我們生活中的事物中，讓同學對地理產生興趣，并認識到學習地理的重要性。

根據七年級一班的班級情況，我這學期的主要以掌握基礎知識為主，來開展七年級一班的教學工作。在備課上，我認真閱讀教材，研究教材，把握全冊教材的知識體系，教學要求，教學重難點，和應該補充的知識點，以及思考怎樣才能較好學生。為此，我除了翻閱教師用書外，還經常上網收索有關地理方面的知識及課例，教案，課件等。

課堂上，我一般采用聯系實際、聯系生活的方法來讓學生理解書本上比較難懂的概念以及一些地理現象，用來激發學生的學習積極性同時。積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養。引導學生通過讀圖，畫圖等方法把知識點落實到圖上，讓學生認識到地圖在地理這門學科的重要性，培養學生學習地理的方法。學完一個知識點就讓學生做教材上的活動題，既能復習鞏固課堂知識，又能學習一部分新知識，同時能對課堂知識掌握不好的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。

在輔導課上，我主要是把學生做過的練習放到輔導課來講，通過講解讓學生明白自己錯在那里，同時也讓他們知道以后怎樣去做同一類型的題目。講解練習題的時候我主要是教學生做題的方法，同時也讓他們齊讀題目，提醒學生做題之前一定要看清題目，理解題目意思。

本學期在七一班的教學秩序正常，教學情況良好，學生的成績稍稍有點進步，個別學生的進步特別大。然而在這一點點進步中，我也有我的不足。因為我這學期既教七一班的地理，又教七、八、九年級的音樂，還帶了一個興趣班。所以我給七一班學生的時間不多，這個時間包括了給學生單獨輔導的時間，教育不交作業學生的時間，了解學生學習情況的時間等。還有一個不足就是備課上，我的備課還是沒有太大的激發學生的興趣，反而是讓他們想到其他事情上了。我需要好好的反思我的課堂及課堂掌控力，也需要合理的安排我的時間。期待我下學期的改變，以及在地理這門學科教學上更上一層樓。

第四篇：2014年秋季期地理生物科組工作計劃

2014年秋季期地理、生物科組工作計劃

科組長：

根據學校“一年整治求穩定，兩年奮進求發展，三年圖治求特色”的工作思路；依據教務處一手抓常規教學，一手抓課改的工作主線，再結合本科組的實際情況，制訂出本科組工作計劃。

一、扎實地做好教學常規工作

1、認真研讀《中學生物課程標準》、《中學地理課程標準》，明

確教學目標。

2、認真開展集體備課活動，集體備課要做到定內容、定中心發言

人，在集體備課過程中要充分展開討論，最后對所教內容的教學目標、重難點等應形成統一認識。

3、各教師要組織好課堂教學，落實好教學的各個環節，提高課堂

質量，努力提高各個教學班的一分兩率。

4、要加強對學生的課后輔導和知識檢測，尤其是要加強章節測驗，月考，幫助學生鞏固知識。

5、繼續開展以能帶新的“一幫一”結對活動，發揮骨干教師的帶

頭作用，完善對新教師的培訓指導工作，積極幫助新教師備課，使其更快地掌握實際的教學方法與技巧，出色地完成教學任務。

6、各教師要積極聽課，按月完成聽課任務，通過聽課互相學習、共同提高。聽課后要認真評課，對所聽的課至少提出三點優點和三點改進意見，以利于提高上課者的教學水平。

7、發揮青年教師的信息技術優勢，增強信息技術的應用意識和能

力。積極倡導應用現代教育、教學理論，開發有價值的多媒體課件，并運用于教學實踐中。

8、積極組織學生參加上級部門舉行的各種競賽活動，參賽前做好

精心的輔導工作，爭取獲得好成績。

二、深入研究課改工作

1、認真學習有關的課程與教學方面的理論書籍，以理論來指導新

課程改革實踐。

2、積極開展“問題教學法”的研究性課題的研究工作，開展對課堂教學有關問題的討論，努力探索提高政治課教學實效、積極實施素質教育的有效方法，積極在課堂中實施該教學模式。

3、堅持每人每學期上一節組內公開課，活躍組內教學研討活動。

三、抓細抓實八年級會考工作，促進教學質量的提高

1、結合課改、鉆研課標和考試說明，初二教學要突出主干知識的教學，提高學生的理解能力、分析問題和解決問題的能力，注重教學中的反思，積極調動學生學習的積極性和自主性，避免出現教學中的主、次不分的教學偏差，減少教學中的低效勞動和無效勞動。

2、通過教研活動，分析、探討教學中存在的問題，并針對教學中出現的新問題，提出解決問題的方法，要積極改進教學方式，增強教學的效果。

3、做好習題的精選精練工作，在選題時要避免過多的、無效的重復，要根根據會考的精神，有針對性地進行相關訓練，提高復習教學的針對性。

做好各種會考信息的收集、整理和分析工作，從中提煉出有效信息，以此來調整復習教學的階段性工作重心。

第五篇：2014年秋季期地理、生物科組工作總結

2014年秋季期地理、生物科組工作總結

根據新學年學校教學工作計劃和地理生物科組的實際情況，認真貫徹黨的教育方針，狠抓了教學質量。以育人為本、以學生為主體，狠抓了課堂教學研究。在重視全面提高教學質量的同時，營造了有利于學生全面發展，有利于教師專業成長和諧進步的教育教學環境。經過全體地理、生物組老師的共同努力，科組的常規教學工作已經接近尾聲。回顧過去的歷程，我組的成就主要體現在以下幾個方面：

1、保持學習熱情、更新教學理念

新課標對生物教學的要求很高，我們教師存在著知識要不斷更新的問題。因此，科組為老師配備輔助教材、同時，網絡也是我們日常教學、生活不可或缺的一部分，通過網絡我們可以搜集到教好的教學資源等，不定期交換教案、課件、試卷，供討論、參考，以實現資源共享，保持良好的學習熱情。繼續開展“信息技術與學科教學的整合”的課題研究。在促進教學質量提高的同時，教師們通過課題研究來提升自身的教學能力。總結了一些“信息技術與學科教學的整合”的寶貴經驗。

2、科組管理工作方面

開學初組織全組教師認真學習了“教學工作常規、教學管理常規”，做到了學習常規、熟悉常規、認真執行常規，實現了教學工作的規范性。本學期內每一位教師在教學準備、教學實施、教學評價等教學環節中，按新要求認真作好了每項工作。具體是：⑴教學準備方面：精心構思、反復錘煉，備好了每一節課。開學初提前備好了2個教案。⑵教學實施方面：講究方法，注重實效，上好了每一節課。⑶教學評價方面：認真批改，落實好了每一次作業，評好了每一份試卷，查找問題，具體指導，搞好了“培優補差”。在期末總結中實現了組內教學常規達標率為100%。做到了常規工作有制度、有措施、有落實、有檢查、有評價。

3、優化常規管理，很抓了課堂教學質量

（1）初

一、初二年級：． 認真學習（采取自學和集體學習相結合）教育教學理論，領會生物新教材教學大綱，實施初中生物學課程標準，積極開展研究性學習和素質教育教學。各年級教研工作重點進行了分工：

七年級：主要研究生物學實驗課的開展。

八年級：主要研究會考考綱，組織了地生會考備考工作。

4、常規教學常抓不懈

(1)．集體備課保證每2周進行，備課組每周進行1次。

通過即時通定時間、定主題，事先準備，并在即時通上進行不定期的討論，針對教學中存在的問題、學生的現有狀況，大家彼此交流、共享，解決了一些教學中存在的困惑和難題。大家暢所欲言，相互促進。

(2)．本學期科組強調教研活動的實際效果。無論是教研組的聽課、評課、出卷、評卷活動都認真對待。在活動中，堅持取人之長、補已之短，力爭每堂課上得讓學生滿意、讓自己滿意。開展同年級中教師間的跨學科聽課、評課活動。開展青年教師的“教學比武”活動和骨干教師的“示范教學”活動。組織全組教師依照校本研修年活動中提出的標準，對公開課進行評課。本學期內多位教師在示范課、研究課、課題研究課三個層次中分別舉辦了公開課。聽課不少于15節，評課不少于6節。

(3)．組內老師團結協作、樂于奉獻

我們科組的所有老師帶的班級課時很多，所以在教學過程中，我們不斷修正、完善科組計劃和目標，充分發揮了集體智慧。盡管每位老師任教班級多，但仍然能認真備好和上好每一節課，并做好個別學生的輔導工作。在教學中，對印發的每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。在大家的共同努力下，不論是高考X科，還是綜合考試，都取得了較好的成5、加強素質教育，培養學生能力

大力開展了“保護環境”“熱愛大自然”“維護生態平衡”的社會實踐活動，增強了學生的環保意識。為繼續深化環境教育、健康教育，根據教學進度和學科內容，舉辦了有關《生物多樣性保護》；《科學用腦》；《預防愛滋病》的專題講座。授課教師有專題教案，有時間安排，做了充分的準備。

為了提高學生的綜合知識，進行了生物知識競賽。

6、科組建設工作

調動我組教師的積極性，收集整理了常規教學所需要的教學素材、生物圖片、電子教案等資源，實現了資源共享。認真做好了教資隊伍的建設工作，支持教師參加新課標新培訓學習和繼續教育。逐步形成了將信息技術與學科教學相結合的能力。教師課件使用率不少于全學期總課程的50%。每位教師本期都有自我開發的教學軟件。