第一篇：校際交流反思

落實學習思想提高自我能力

―――校際交流反思

2012年2月18號上午，我們到苑陵中學參加校際交流，通過聽他們的兩節課，體會最深地是在課堂上小組學習的具體應用及落實，整合教材的能力。結合本學校學生情況，談自己的幾點看法：

1、感受到苑陵中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生上講臺做，同桌的互改，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，學生會的不講，學生通過討論能得到結論的不講，這也是我們導學法的精髓。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

2、教師整合教材的能力比較強

我在講三角函數的應用時，按課本編排的順序按部就班的呈現給學生，但是通過聽課和交談，我發現他們是把教材整合了，先講了仰角與俯角、然后是方位角，最后是其他應用。比我們按教材順序講更具有專一性和歸納性。我們學校也在堅持導學法教學等各種新的教學理念與模式，也取得了較好的成績；但與苑陵中學還有一定差距，其具體表現為：

1、落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生的理念還有差距。

雖然在課堂中也強調把課堂還給學生，但是真正落實的不太多。課堂中還是把學生當成牙牙學語的孩子，生拍學生不會，講的多，學生自己思考的少。學生的主體作用沒有得到充分的發揮。

2、對小組的學習存在差距：好的分組是小組教學研討的前提，不是單單根據學生的學習成績一分了之，還要根據學生的發言能力、溝通能力、性別等各個方面進行合理分組；而且還要進行小組的學習方法及交流方法方面的培訓，這樣才能將小組學習法深入到學生心中，成為學生學習中手中武器，每當上課時，都能利用小組學習這個武器去主動學習，學習效率自然上去，獲取知識成了主動的過程，這樣的學習形式，學習成績高成了必然趨勢；對小組長的培訓，小組長的作用就是“小老師”的作用，只有這個小組長有了老師般的責任心才能更好地把組內成員的學習搞上去，但小組長畢竟是學生，所以要通過老師的培訓才能讓他知道哪些是自己應當完成的：如何組織學生去學習，如何交流討論，如何形成發言材料等等；這樣的學習小組才是真正的現代他的學習小組，有小組長作業領頭人，其他學習成員主動參與其中，在學習過程中加上老師的監督，實現學習過程中的無縫管理，這樣才能實現真正意義上的小組學習；更好的完成小組研討

總之，此次學習讓我體會最深地是課堂教學中教師的導要適時，學生的學是重點，小組交流是輔助。教材的整合是我們教師能力的一個很好的鍛煉。

新鄭市城關鄉第一初級中學張智霞

2012年2月20日

第二篇：校際交流反思

校際交流反思

紫荊實驗學校 劉亞娟

周一知道我要和米北小學老師結對的時候，我心里挺緊張的，因為我們一九班的紀律不太好，第一年教一年級，對課堂的駕馭能力總感覺心有余而力不足。不過，我及時調整心態，丑婆娘總要見公婆，相信認真努力了總不會差。所以，我認真備課，按照高效課堂的模式精心設計了課件，又專門手寫了一份教案，并請同一個辦公室的兩個老師提意見，力求呈現出最好的教學效果。

今天早上一吃完飯，米北小學的張景瑞老師就到了我們辦公室，天氣寒冷，而且還下著小雨，米北小學老師能這么早來到我們學校，我也是心生佩服。和張老師簡單交談了幾句，我們就到教室里準備上課。課前，我教育孩子們要懂禮貌，把自己最好的一面展現出來，這一節課，我覺得孩子們特別認真。課后通過交談，我了解到張老師雖然年輕，但一直擔任一年級的教學，她比我有經驗，但是張老師很虛心，和我聊起班級里四個大組之間的評比，每個人的積分等等。我告訴她：我們仿照高效課堂的模式，把學生分為四個大組，一周評選出一個優勝組，可以免一次作業，然后小組長那有一個本，專門記錄小組內組員的得分情況，一周評選出一個小明星，可以得到小獎品。張老師對這樣的做法也很贊同。

課余，我們又再一次就今天的課做了深入探討，我也虛心讓張老師給我提意見，這一課的重點還是識字，懂得自己的事情自己干，通過獨學，孩子會讀，自己站起來說出識字方法，像加一加，減一減，組詞，編順口溜等，孩子也說的頭頭是道。就是生字用的時間多了，學課文的時間就少了，張老師也提出課文沒給孩子領讀。而且，個別孩子情緒不穩定，不能認真聽講。

一天短暫而忙碌，靜下心來，覺得還有很多方面不夠完美：

1.學生的注意力、課堂行為習慣還需要加強。

2.很多孩子做游戲時很興奮，過后就控制不了自己，老師駕馭課堂的能力也需要再學習。

3.課堂時間分配不合理，在今后的教學中要精心備課，在編排整合課堂環節上下功夫，高效完成課堂任務。

一天的相處下來，我覺得張老師人很實在，學習力很強。能和她一塊結對子學習，我也是收獲頗多。

總之，我感謝學校給了這次機會.我將以此次交流為契機，學習課堂藝術，力爭讓孩子在我的課上有收獲，有歡笑。謝謝大家！

第三篇：校際交流

4月27日與花坪鎮校際交流

評課記錄

主持人：周剛校長

記錄人：劉時芬

上課人：我校甘霞老師，花坪鎮完小馬緒坤老師。

以下教師發言：

劉時芬：今天，我聽了甘老師上的《口算乘法》這節課給我深刻的印象，對這節課我有以下不成熟的想法。

1、真正讓學生掌握了想學的目標、學會的目標、會學的目標，即三維目標，并強調學生在學中做，做中學，選材切合實際，設計清晰，巧妙一些金典活動，激發學生興趣。

2、重難點把握到位，思路清晰。

3、教師素質強，有較強的組織能力，善于調動學生活動的能力。教師基本功扎實，精打細磨，沒有廢話，培養學生的縱深思維和逆向思維，一節課的有效性，是看高潮部分。

4、教學的主體是學生，真正培養學生善于提出問題的能力。本節課聯系學生的生活，出示主題例1，我們的郵遞員叔叔也沒有休息，他每天埃家埃戶的送信、送報紙，多么辛苦呀！出示主題圖后要求學生提出用乘法解決的問題。這樣來激發學生的學習興趣，同時也對學生提出了要求，培養了學生的觀察能力。在具體的實踐中學生直觀地感受到生活中處處有數學，學生看圖后能正確列式。在探究口算算理時深入淺出，使學生很容易掌握了口算方法。

5、動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。甘老師給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索、親身實踐，合作交流的氛圍中，解除、困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他的想法，在親身實踐和探索中認識數學。

這節課始終把數學同生活緊密聯系在一起，讓學生切實在感受到生活中處處有數學，從而較好地激發了學生學習數學的積極性。體現了新課改精神，注重了知識的形成過程，老師的口算具有趣味性，是一節實實在在的課。

6、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

今后，我要多向甘老師學習。

今天我聽了馬老師的兩位數乘兩位數的《口算乘法》這節課給我受益匪淺，這節課優點很多，值得我們學的也很多，我歸納了以下不成熟的想法。

1、游戲導入、學生在快活中學習。

2、通過情景圖，對學生進行德育教育。

組織能力強、歸納方法好：一乘、二數、三添。

真正體現了學生在學中做，做中學，思路清晰。選材切合實際。

3、鞏固應用，讓學生體會數學課堂的樂趣，感受到數學的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕松。

4、學生活動十分熱烈，鞏固知識靈活應用，培養學生較強的合作意識，使不同學生得到發展。

5、師生交流、生生交流一個小組提出，另一個小組回答，形式多樣馬老師的口算具有趣味性，激發學生的求知欲，更具有人性化，是一節非常成功的課。

第四篇：校際交流實施方案

校際交流實施方案

在課程改革不斷深入的形勢下，開展校際交流是推動教育改革和學校發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是提高教師素質、促進教師專業發展的需要。通過校際交流，可以搭建區域內教師互相學習的平臺，促進各校不斷深化各自的教育教學管理工作，提高全體教師的專業知識和專業技能，更新教育觀念，自我完善，不斷發展。

一、開展校際交流的目的和意義

1.提升學校的管理水平、教師的教研水平和教學能力，實現優勢互補和資源共享，提高教育教學質量。

2.促進學校發展與辦學理念的落實，促進教師的專業發展，打造研究型教師隊伍。

3.促進教育理論與教學實踐的結合，有針對性地解決教師在教學中遇到的問題。

4.促進教育資源的整合和開發，有利于優質教育資源共享，逐步實現教育均衡發展。

二、開展校際交流的范圍.平川區范圍內的所有學校；有條件時，也可聯系白銀市三縣兩區的其他學校開展校際交流。

三、校際交流的具體內容.1.學校管理。包括教學管理、教研管理、德育工作、檔案管理、后勤管理、制度建設等。

2.教研工作。包括以說、聽、評課為主的常規教研工作，教研組活動的開展，集體備課，課題研究，校本教研，校本課程開發，學科競賽，教學論文的撰寫，實驗課教學，第二課堂開展情況等。

3.教育教學。包括德育工作、班主任工作、集體備課、各科教學方法學習與交流、作業批閱、差生轉化、成績檢測等.4.其他方面。包括校園環境建設、校園文化建設、綠色學校創建等。

四、校際交流的具體形式.1.參觀校園環境、圖書室、閱覽室、實驗室、體育器材室、多媒體教室、德育展室、微機室等各類功能教室，整體感知學校的管理情況。

2.查閱檔案資料，包括教學、教研、德育、后勤等方面。

3.聽取校長經驗介紹，了解學校管理特色。4.開展說、聽、評課活動，學習先進教學方法。

5.就教育教學中的某一個問題以座談會的形式開展專題研討。

6.在“走出去”的同時，可以把其他學校的骨干教師“請進來”，組織全校教師聽課和評課，學習研討。

五、校際交流活動領導小組

組長：王登譚

副組長：鄭新峰、張蘭芳、李建成、王仲才

成員：劉備戰、劉彩霞、李國君、柴兵虎、陳金祥、李宗芳、白彥革、高文國、王玉平。

活動領導小組下設辦公室，由王仲才同志任辦公室主任，負責校際交流的具體事宜。

六、開展校際交流活動的要求和注意事項.1.每學期開展校際交流活動兩次，交流學校和交流內容由學校根據教育教學的實際情況確定。

2.由校際交流活動領導小組確定參加活動人員，辦公室負責通知。

3.參加活動人員須帶好筆記本和聽課本，記錄交流內容，詳細填寫聽課記錄。

4.交流活動結束后，每位參加交流的人員須寫出1000字以上的心得體會或總結材料上交教研室。

5.交流活動結束后，由組長或指定的其他人員在教職工例會上，對校際交流情況進行總結匯報，并就先進經驗和教學法的學習、推廣運用作出安排。

6.交流活動結束后，以教研組為單位，開展學習研討活動，根據情況也可組織全校性的學習研討活動。

7.聽課和會議期間請將手機調為震動或關機。

8.參加活動人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。

第五篇：校際交流心得體會

校際交流心得體會

——尋找差距,謀求發展

余國立

4月13日，在領導的關心下，我有幸參加了百年老校——煎茶一完小的校際交流活動。通過在這次交流活動，我感受頗深，收益匪淺。現就談談我的幾點體會:

一、課堂教學

1、教師要有過硬的基本功

一堂成功的課，首先要取決教師的素質。只有你擁有了淵博的知識，才能在課堂生動透徹的講解。

2、教師就是一個知識的表演者，教書不僅是門技術，更是一門藝術，課堂上要具有藝術性，表現老師的個性魅力。

語文不僅僅是思想教育課，更應該是文學與藝術相融的美學課。視覺、聽覺的美感和生動傳神的講授引導帶給學生的不止是知識，更是審美能力的培養和熏陶。正如張治黔老師的那節課，她在課堂上生動地表演詩人，把詩人的形象展現在學生面前，活躍了課堂氣氛，使學生在快樂中獲得知識。因此，我覺得在以后的教學中適當地穿插一些語言、動作等一系列的表演，豐富我們的課堂，讓學生在快樂中獲得知識。

3、教師要有自信心，勇于表現自我，從而促進自身的成長。我們大多數教師都有一個通病，就是怕自己不行，把事情搞砸。其實不然，只有多參與，多鍛煉，及時發現自己存在的問題進而改進，讓自己迅速成長。如劉老師，她是一個英語專業的老師，她去年上語文課，今年又擔任了數學教學，并勇于上一節校際交流的公開課，雖然這節課由于諸多原因不是很成功，可她有了這份信心，為她以后的教學生涯鋪平了道路。在此，我建議我們老師多上公開課，多多鍛煉自己。

二、如何評課

當我們聽了幾節課后就是評課,作為教師,不僅要上好課,還要懂得聽課和如何評課,評課要求精、準、語言要得體。當我聽了才華出眾的楊校長那精辟的點評之后，我為我的點評而感到慚愧。因此，我建議找個老師對我們的老師進行如何評課作一下培訓，教師們應該加強這方面的學習。

三、學校管理方面

1、圖書室的管理

我們的圖書室管理給人的感覺就是亂，因此，我建議組織人員重新給圖書分類，重編序號分欄目的有序存放，并按編號打印一份圖書目錄張貼在外，便于學生借閱和有序歸還。

2、團隊精神

團隊精神體現的是領導的凝聚力，也體現的是一個集體精神面貌。我在這里提三點建議：

（1）、我們作為教師，要熱愛這份職業，更要熱愛我們這個集體。要把學校的榮辱當成自己的榮辱，要多關心我們學校的系列活動，把學校的事當作自己的事。（2）、領導不把老師分類別，全員參與各種活動。

（3）、領導要多關心職工，多與老師交流，聽聽老師的心聲。以上是我的一些不成熟的想法，有不對之處，請諒解指正。同時我會在今后的教學中，一定要多聽多看，取別人的長處補自己的短處，一定要學習優秀教師的先進教學經驗，認真備課，做到既備教材又備學生，真正吃透教材，認真上好每一節課，向課堂教學要質量。

2012年5月2日