第一篇：談如何提高學習力

談如何提高學習力

能力的種類很多，有觀察，記憶，思維，想象等能力，還有技能、語言文字能力、判斷力、聯(lián)想力以及模仿能力和創(chuàng)造能力等等。如何提高學生的學習能力，不單關系到教師的教，還關系到學生的學。

要提高學生的學習能力。我認為為作為老師要做到以下幾點：

一、好的學習方法能有效提高學習力。

常言到：“授人以魚，不如授人以漁。”學會學習比學習知識更重要，指導學生好的學習方法，更能有效地幫助學生提高學習能力。通過拜讀作者金橋提出的《七化讀書法》，本人受到很大啟發(fā)。該作者是按照“由整體到部分——由已知到未知——由形象到抽象——由零散到系統(tǒng)——由個體到全體——由理解到記憶——由認識到實踐”這種學法模式；同時還推出了五字教學法，即通過把《七化讀書法》運用于課堂，從而得出：導——挖——選——用——結；第一步“導”是指導入新課；第二步“挖”是指挖掘內涵；第三步“選”是指篩選儲存；第四步“用“是指提取運用；第五步“結”是指單元小結。所以說，只有教會學生學會獨立學習、總結、找出規(guī)律、有效理解和記憶的學習方法，才能真正提高學生的學習能力。

二、教師的教學能力是提高學生學習力的關鍵。

每一節(jié)課，教師要真正吃透教材，處理好教材，對所授內容和環(huán)節(jié)的處理的方法必須從學生的角度去組織教學語言、設計教學環(huán)節(jié)，只有你的教學內容足夠吸引人，才能更有效地激勵學生學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性。當今不少老師缺少讀書和思考。上課只是照著現成的教材和教案在學生面前重復一遍而已，沒有任何新的構思和知

1識增加，方法老套。他們往往熱衷于“滿堂灌”，采取“填鴨式”，搞“一言堂”，形成了一個以“教師講、學生聽，教師寫、學生抄，教師考、學生背”的教學模式。教師付出了大量的時間和精力，結果收效甚微。陳舊的教材和教學模式, 以應試為主要目的課程安排, 從而使學生感到枯燥無味，導致學生厭學。

在教學中，還要求教師要有很強的掌控力。根據小學生好動的天性，放手讓學生討論。把主動權交給學生、教師適當引導、點撥更能有效地提高學生學習力。

三、良好學習習慣能有效提高學習力。

良好學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展的，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。有了良好的學習習慣，才能更有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。

良好學習習慣涉及面廣，如有：認真聽課的習慣、及時完成作業(yè)的習慣、課后復習的習慣、認真思考和質疑的習慣、排除干擾靜心學習的習慣、預習習慣、單元復習習慣等等。

作為教師，要在日常教學中反復練習學生、以一種個體需要的自動化學習行為模式形成并發(fā)展。使學生習慣地感到學習就該這樣去做，這樣才能更有效地提高學習學習力。

四、培養(yǎng)學生堅持不懈的毅力。

在教學中，教師通過例舉一些名人成材的故事來培養(yǎng)學生在學習中刻苦鉆研、不怕困難，永不言敗的精神。還要培養(yǎng)學生學習要持之以恒，也就是要有毅力。做任何事情都要有始有終，不半途而廢。三

天打魚，兩天曬網，蜻蜓點水，見異思遷是做不成大事的。告訴學生：一個優(yōu)秀的運動員，即使被人落在后面，或者中途出了意外，只要他還能跑，他就一定要堅持跑到終點，就是這個道理。培養(yǎng)學生毅力最重要的是從小事做起，克服惰性，比如，每天的晨練，遇到刮風下雨、嚴寒酷暑的日子，就想“今天算了吧，明天再跑??”，學習上碰到不懂的問題，就想“明天再說吧??”，結果就是這些一天天對自己的遷就，助長了自己的惰性，毅力的培養(yǎng)當然也就成了一句空話了。

五、興趣是提高學生學習力的動力源泉。

在教學中，教師首先要了解學生的個性特點、了解學生的需求，想方設法把枯燥的知識轉化成能激發(fā)學生學習動力的源泉，使學生快樂地遨游在知識的海洋中，這就需要老師課前充分的備課，通過各種途徑，如游戲、比賽、繪畫、唱歌；通過激勵、各種獎勵機制等精心地設計各個教學環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與到學習中來。

總之，提高學生學習力的途徑和方法很多，只要不斷探究、認真總結經驗，引導學生快樂地學習、掌握合理有效的學習方法、養(yǎng)成良好學習習慣，就更能有效地提高學生的學習能力。

第二篇：提高學習力

學習導航

通過學習本課程，你將能夠： ● 明白學習力的重要性； ● 掌握正確的學習方法；

● 明確學習目的，樹立正確的學習態(tài)度； ● 了解管理者需要具備的知識結構。

如何提高管理者的學習力

一、學習力的重要性

學習力相當于競爭力，沒有學習力，就沒有競爭力。未來的核心競爭力就是比競爭對手學習更快的能力。

廣義的學習力不僅局限于讀書、名牌大學，而是超越自我、突破自我的能力。實際上，一些在學校成績優(yōu)異的學生，進入社會后的成就，往往會落后于成績一般，甚至較差的學生。究其原因，中國的教育與社會的實際需求嚴重脫節(jié)，書本上的很多知識在實際社會工作中是用不到的，成績優(yōu)異的學生缺少相應的學習力。反之，成績差的學生卻有較多的社會閱歷。

在實際社會工作中，不僅要具備書本知識，更重要的是社會知識，人際交往和應酬的能力，缺乏足夠的學習力，就很難適應其中。對于管理者而言，所提及的學習力是指廣義的學習力，而不是“死讀書”。因此，想要成為職場的跳躍者，學習力是關鍵。

二、如何正確學習

作為管理者，想要正確學習，需要明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握學習方法。

1.明確學習目的

對普通管理者來講，要結合實際情況重新定位自己的學習。要明確自己學習的目的。一般而言，學習的目的主要包括四個方面：

拿來“用”的武器

學習不需要空喊口號，不用把自己定位太高，讓自己成為所在組織當中的20%重要就夠了，即建立在“重要的少數與瑣碎的多數”原理基礎上，按事情的重要程度編排行事優(yōu)先次序的準則，稱為“80/20原則”。

學習時一定要看到問題的本質。書本上很多東西是經過美化的，雖有道理，但帶有一定的欺騙性。李嘉誠和比爾﹒蓋茨的成功被描繪成艱辛刻苦的奮斗史，當然不可否認兩人自身的努力和天賦，但書中卻無一例外地淡化他們遇到的的貴人。

學會面對現實。單獨依靠自身的艱苦奮斗是很難成功的，除此之外，還要學習有用但不是很有道理的創(chuàng)新。改革開放初期，鄧小平提出“讓一部分人先富起來”，先富起來的一批人多數是勇于冒險、敢于創(chuàng)新的人。因此，往往沒有道理的知識，卻很能發(fā)揮其用途，學習的關鍵就是“拿來用”。

很多家長讓孩子從小參加各種培訓，卻忽視了培養(yǎng)孩子生存能力和社會交往能力。然而人們無法拿有限的生命學無限的知識，關鍵是學習有用，能拿來“用”的知識。

“轉變觀念”的途徑

學習的目的是為了改變對生活、未來的態(tài)度和觀點。掌握一種技術或一項技能容易，而改變自身原先落后、不適宜的態(tài)度則非易事。所以，學習是轉變觀念的有效途徑。

預防和治療“心靈感冒”

在紛雜浮躁的社會中，人們很容易迷失自我，丟失心靈的寄托，變得空虛、彷徨。學習可以提供一種精神寄托、陶冶情操，幫助迷失方向的人們重新燃起對生活的信心與激情。

改變氣質、心境的手段

學習是修煉內功，潛移默化中提升人氣質的手段。氣質是藏于內而形于外的，漂亮的容顏只是曇花一現，但是擁有淵博睿智的知識，即使隨著歲月的沉寂，內在的氣質也會越發(fā)迷人。

2.端正學習態(tài)度

作為管理者，要端正學習的態(tài)度，不能僅把學習流于一種形式。學習的態(tài)度主要包括：“開放”的思想、“放下”的心態(tài)、“重生”的勇氣三個方面。

“開放”的思想

“三人行，必有我?guī)熝桑瑒t其善者而學之，則其不善而避之。”可見，從古時傳來的學習的思想就是具備開放性，即學會接納別人的東西。而如今，普遍的社會現象顯示，人們總是忽視別人的優(yōu)點和能力，制造、放大他人背后或根本不存在的陰暗面，完全忘記了自古以來學習的思想。

黑格爾曾說“一切存在都是合理的”。對于一些暴富或者升官的人，有些人認為他們是拐騙掙來的錢，或是送禮得來的官。即使是真的，也是所有人都會的能力。送禮需要過“三關”，一是“認同關”，二是“情感關”，三是“信任關”。這些都是需要學習的，比數理化更復雜、更難的社會知識學科。只要事物存在，都是合理的，人們必須用開放的心態(tài)接納，而不是封閉、排斥。

“放下”的心態(tài)

學習要有歸零的心態(tài)。毛澤東曾說“驕傲使人落后，謙虛使人進步”。很多高學歷的“天之驕子”進入社會，總會抱怨沒有用武之地、毫無成就。究其原因，主要有兩個方面：一是因為其自視清高，無法融入團隊與社會之中。雖然在學校掌握很多科學和理論知識，但是社會科學和實踐能力非常欠缺。另一方面，隨著社會和科技的發(fā)展，知識嚴重細分化，在某個領域的內行、專家，在其他領域很有可能是外行。只有學會放下的心態(tài)，才能更好地接納、學習別人的優(yōu)點。

“重生”的勇氣

毛澤東曾強調“學以致用”。學習可以改變人生觀和價值觀，學習的關鍵在于改變，沒有改變的學習是毫無價值的。因此，學習最終要實現突破自我、改變自我的目的。3.掌握學習方法

隨著學科的逐漸細分，會出現很多無法學完、理解的知識，而有些知識，則根本不需要花費過多時間學習和研究，應該掌握恰當的學習方法，有明確的目的性，學會需要的知識。

實際生活中的知識可以分成兩個圈，一是關注圈，一是影響圈。有些知識可以改變、影響人的工作和生活，這是需要認真研究的知識；有些知識，只需要簡單關注就可以。用來擴展視野或者娛樂消遣的東西只要泛讀，沒必要花太多的時間。現實中，為了避免出現將兩個知識圈本末倒置的情況，因此需要解決學習中遇到的三個問題：

怎么學

學習一定要聚焦有用的東西。俗話說“物以類聚。人以群分”，必須升級自己的人脈，學會尋找生命中的“貴人”，但是所謂的“貴人”必須要切合實際。

跟誰學

學習不需要定過高的目標。在自己的組織或團隊的Top20%人中，選擇一個優(yōu)秀的人作為標桿，這是最直接的學習榜樣方法。當學習到其身上的優(yōu)點和長處之后，本身的能力會更上一層樓，因此躋身于另外的圈子，再成為圈內top20%，向最優(yōu)秀的人學習。如此類推，一個圈一個圈地提升自我，選擇身邊真實成功的人去學習，不斷進行自我超越。

學什么

學習主要分為現階段學習和終身學習，不同階段的學習內容都有不同的側重點。現階段。主要是指目前，并不是長期的學習內容。一般來講，現階段主要包括立業(yè)階段、中期階段、晚期階段。

立業(yè)階段學專業(yè)技能、知識、自我管理、自我教育。作為管理者，首先要了解和掌握自己的專業(yè)技能和行業(yè)知識，但最為重要的是自我管理和自我教育能力。管理者只有比他人更成熟的思想，更具有自控力的行動，才能勝任自己的工作。

中期階段學習更新技能態(tài)度、指導他人、尋找職業(yè)錨。當自我管理和自我教育環(huán)節(jié)做好之后，管理者必須有所更新，要不斷超越、改變固有思維方式。“物競天擇，適者生存”，隨著社會不斷發(fā)展，人的思維和觀念只有不斷改變，才能適應時代潮流，抱著固有的思維不想改變，結果只能被社會拋棄。

晚期階段學習新信息、新觀念。學習課本上沒有的、新的信息和觀念，由歷練到頓悟，最后蛹化蝶，思想達到高境界之后，再去反觀之前所學的內容，就會從中領悟新的信息和觀念。所以，要成為成功的管理者，就要學習更新觀念。

終身階段。1996年，聯(lián)合國教科文組織在《內在的寶藏》中闡述了進入社會，必須學習的四項內容：學會與人相處、學會追求知識、學會做事、學會發(fā)展。

學習與人打交道，相較書本知識而言，更為重要。人可以不懂電腦知識，但一定會跟懂電腦的人打交道；管理者可能很多東西都不會，但只要會用人，就足夠了。在當今社會，最大的能力是把自己銷售出去，因此就應用到了與人相處和打交道的能力。這是一門與情商和靈商相關的學科，可以衍生出很多知識，比如溝通、人際關系、管理溝通等，是每一位管理者所必修的課程。

要點提示

終身需要學習的內容： ① 與人相處； ② 追求知識； ③ 做事； ④ 發(fā)展。任何付出都是需要回報的，與別人打交道，幫助他人得到想要的東西，他人也會幫你得到想要的東西，因此就形成了關系。這張人際關系網順暢有效的前提，是能幫助處于這張網內的人，達到其想要的。所以就要不斷地學習，追求新知識，補充自己的能力。當能力足夠強大，能為別人提供幫助時，也會相應地得到別人的回報。

三、管理者應具備的知識結構

如果把管理者比作一架飛機，構成機頭部分的就是社會學、心理學、行為科學和人文科學。作為管理者，掌握人文社會科學知識的意義，要遠大于掌握自然科學知識。凡是跟人交往、打交道的知識都類于文化。只會傻學習、死讀書的人，通常只是僅有學歷，而缺少文化。如圖1所示。

圖1 管理者應具備的知識結構

飛機機尾、機翼的作用是保持機身的平衡，所以管理者也要熟知相關政策、法律、歷史、計算機和外語等知識，使企業(yè)或集團順利平穩(wěn)地起飛、降落。

構成飛機心臟的部分，是管理者所要掌握的最核心知識，是與其相關的行業(yè)、專業(yè)、管理科學、營銷科學等知識。

1.管理者的補充知識

管理者平時要多讀一些哲學專著，先成為一名哲學家，才能更好地管理公司和企業(yè)。哲學研究的方面分為意識論研究、方法論研究、矛盾論研究，只有把這三個問題研究透徹，生活和工作中遇到的問題才會迎刃而解。

古人曰“以史為鏡，可以知興替”，除了哲學之外，管理者也要學習歷史。歷史不會重復昨天的故事，但是會重復昨天的規(guī)律。從歷史典故中借鑒、感悟，探尋出解決問題的方法。

2.管理者的能力要求

管理者的能力分為三種：概念能力，人際能力，技術能力。越是高層的管理者，越需要概念能力；中層管理者更多需要的是人際能力；基層員工或者是基層管理者，需要的是技術能力。

在現實工作中，特別是很多中層管理者，提拔基層業(yè)績優(yōu)異的員工為管理者，結果卻少了優(yōu)秀的銷售員，多了糟糕的管理者，只懂得技術，不懂管理是做不成管理者的，只有完成由管事到管人、由技術到管理的轉變，才是管理者的知識。

四、學習五要素

學習包含五個要素：弄清，理解，還原，檢驗，反思。

“失敗乃成功之母”，只經歷失敗而不從中吸取教訓、反思檢討并做出改變，是不能獲得成功的。學習就是培養(yǎng)好習慣的過程，通常要經過三個階段：專注，專業(yè)和專家。專家的特質是與眾不同，是領域中的專業(yè)境界，管理者要有一技之長，養(yǎng)成良好的習慣，由量變達成質變，完成蛹化蝶的歷程。

【案例】

店小二的成功秘訣

明朝萬歷年間，中國北方的女真為患。萬歷皇帝為了抵御強敵，決心修繕萬里長城。當時號稱?天下第一關?的山海關，早已年久失修，其天下第一關的題字?一?字，已經脫落多時。萬歷皇帝募集各地書法名家，希望恢復山海關的本來面貌。各地名士聞訊紛紛前來揮毫，但依舊沒有一個人的字能夠表達?天下第一關?的原味。萬歷皇帝于是再下詔書，?只要能夠雀屏中選的，就可以重獎?。經過嚴格地篩選，最后中選的竟是山海關旁一家客棧的店小二！

在題字當天，會場被擠的水泄不通，官家也早就準備妥了筆墨紙硯，等那店小二前來揮毫。只見他抬頭看看山海關上的牌樓，舍棄了狼毫大筆不用，拿起一塊抹布往硯臺里一蘸，大喝一聲?一?，十分干凈利落，立刻出現了絕妙的?一?字。旁觀者莫不給予驚嘆的掌聲，有人好奇地問他如此成功的秘訣。店小二后來勉強地答道：?其實我想不出什么秘訣，只是在這里當了三十多年的店小二，每當擦桌子時，就望著牌樓上的‘一’字，一揮一擦就這樣而已。?

在這個案例中，店小二經過多年的學習，也能夠將“一”字寫得很有“原味”，這并不是一個偶然，因為他足夠專注，在每次擦桌子的時候，都可以參照之前的“一”字，因此，也就成為了“一”字專家。可見，只要足夠專注，在任何情況都可以體現出能力。

第三篇：學習提高學習力心得

學習提高小學生的學習力心得

現代數學教學，愈來愈強調培養(yǎng)學生的思維能力。所以我認為要提高小學生的學習力，應該加強思維能力。因此，如何積極培養(yǎng)學生思維能力是數學教學的一項重要任務。下面結合自己的教學實踐談幾點粗淺的心得：

一、加強“雙基”教學，奠定數學思維結構的基礎

加強“雙基”教學是培養(yǎng)能力的基礎和前提。無知無技便無能。只有重視基礎知識的學習和基本技能的訓練，才能培養(yǎng)、發(fā)展學生思維能力。在數學教學中只有幫助學生建立清晰的概念，他們才有可能自覺地掌握數學規(guī)律，正確地進行判斷和推理、正確地進行各種計算，解決各種數學問題。為了切實加強“雙基”，逐步培養(yǎng)學生的思維能力，我認為在教學中應努力做到：

數學概念是比較抽象的，而小學生的抽象思維能力較差，學習時比較吃力，根據兒童的年齡特點，學習抽象的概念總是在多次感性認識的基礎上產生飛躍而形成的。因此，感性認識是學生理解知識的基礎，直觀是數學抽象思維的途徑和信息來源。我覺得在教學時注意由直觀到抽象，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。數學知識有一個十分嚴密的邏輯系統(tǒng)。就學生的學習過程來說，某些舊知識是新知識的基礎，新知識則是舊知識的引申和發(fā)展。學生的認識活動也總是以已有的知識和經驗為前提。因此，我認為在教學中，每教一點兒新知識都盡可能復習有關的舊知識，充分利用已有的知識和技能參與新認識活動，引導學生運用知識遷移規(guī)律，主動地獲取新知識。

二、精心設計問題，引導學生思維

學生的思維活動總是由“問題”開始，又在解決問題中得到發(fā)展。學生的學習是一個不斷發(fā)現問題和解決問題的過程。因此，教學過程應該遵循提出問題、分析問題、解決問題的認識規(guī)律向前推進。小學生的獨立性很差，他們不善于組織自己的思維活動。因此，我認為數學教學中教師要精心設計問題。提出一些富有啟發(fā)性的問題激發(fā)思維的波瀾，最大限度地調動學生的積極性和主動性。問題

如何提出，對教學影響極大，什么時候提出什么問題，需要精心設計，特別在教學過程中，還要鼓勵學生質疑問難，使學生始終處于主動地位。經過動腦、動口、動手實踐與思維獲得的知識才是深刻的、牢固的。如對20以內的進位加法以及退位減法，應該讓學生經歷加和減的過程，并且能夠用語言表述出來。所以需要老師的指導，需要老師在適當的時候提出問題，加深學生的認識，形成概念。

三、巧設練習，發(fā)展學生思維

學生理解了知識，就整個教學過程來說，并沒有完結，還需要引導他們靈活地運用學到的知識解決一些簡單的實際問題，使他們在運用中加深對知識的理解，在運用中發(fā)展他們的思維。

數學中的計算往往會使學生感到枯燥，因此，我認為在教學中應該精心設計練習，使學生對計算產生興趣，同時在計算中培養(yǎng)學生觀察，概括的能力和思維的創(chuàng)造性。思維和語言密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力有助于提高他們的思維水平。因此，在數學教學中的說理練習也是十分重要的。通過說理要求學生不僅會算題，而且會講題，弄清算理，掌握規(guī)律。加深對知識的理解，發(fā)展他們的思維能力。

總之，在數學教學實踐中，我體會學生思維能力的發(fā)展，除了教材本身提供的條件以外，和教師的教學指導思想和方法有直接的關系。因此在教學過程中，我認為老師應該以發(fā)展學生思維能力為核心，精心設計思考題，加強思維訓練，不斷地提高學生分析問題和解決問題的能力，從而達到全面提高了數學教學力的要求。

第四篇：提高學習專注力的方法

提高學習力最重要因素之----專注力

你是否有過學習是精力不集中,感覺學習效率差?是否發(fā)覺自己經常健忘?是否回發(fā)覺自己做事情時候,不要多一會就感覺累?是否發(fā)覺看書比別人慢,而且還記不住,是否……。其實這就是你的專注力出問題了，專注力也就是我們平常說的注意力是否集中，很多朋友都提到過類似的事情。這不由的讓我想到多年前我的一位學生，平常時候玩得發(fā)瘋，可是成績卻也不錯，仔細觀察后才發(fā)覺，他一但看起書來，專注力之強，簡直是匪夷所思，任旁邊有什么響動，他都能靜心學習，后來我對他進行了實驗發(fā)現他和其他同學一起背熟一篇課文，他需要的時間只是其他同學的1/3，甚至更少，這就是專注力的力量。

通過多年對學習力的研究學習,我發(fā)現學習力的構成主要由專注力、記憶力、閱讀力、理解力、分析力等構成，其中最重要的，也是最基礎的就是專注力。

下面介紹幾個簡單而有效的方法。

一、呼吸調節(jié)法，可以用我以前傳授的呼吸法口訣。

坐姿舒服，全身輕松；

輕用意念，頭冷腳熱；

呼吸自如，緩呼緩吸。

拋開雜念，思想放松；

從百會入，從腳底出；

若氣不暢，是你緊張；

活動頸肩，幫助放松；

持之以恒，定能成功。

二、從1寫到200，中間不可以寫錯或者涂改，寫錯的話就要重頭開始，當你能夠努力在5分鐘內搞定的話，你就會發(fā)現你的專注力大大提高了。

三，從1讀到100或者200，自己定，過程中要口齒清晰，聲音洪亮，當然也不可以錯哦，讀100只要30秒的時候，恭喜你，功力提高了。當然也可以找上一篇文章快速朗讀，記住一樣的要口齒清晰，聲音洪亮。

四，這是國際射擊射箭高手，及日本劍道高手練習的方法，找一張白紙，畫一5MM的黑點，然后靜心、專心集中精力的看，時間開始時1分鐘你都感覺眼睛澀，流眼淚，堅持下去不要多久就可以到3分鐘了，看的時候關鍵是把黑點看大，其他的不要多想。

當然還有很多的方法可以提高專注力，但是這四個方法只要你堅持每天鍛煉2次，一周后你會發(fā)現，奇跡出現了，你的記憶力大大提高，理解力加強，學習比以往更加有效率，反正好多朋友鍛煉后，感覺都是越來越的。尤其是學習速讀記憶法的朋友，照我介紹的試試，相信你，學習力將大大提升！

第五篇：紀檢監(jiān)察干部如何提高學習力

紀檢監(jiān)察干部如何提高學習力

學習力是紀檢監(jiān)察干部十分重要的一種能力，學習力的強弱直接決定和影響著紀檢監(jiān)察工作能力的高低。紀檢監(jiān)察干部提高學習力，要在先學、深學、恒學、用學等幾個方面狠下功夫。

先學——先學一步，多學一些。作為黨的建設的忠誠衛(wèi)士，紀檢監(jiān)察干部必須先學一步。如果不搶先掌握新知識、新本領，不及時研究新情況、新問題，就不具備自身發(fā)展的條件和能力，更談不上更好地履行保護和促進經濟社會發(fā)展的職責。同時，紀檢監(jiān)察干部帶頭學習，對廣大黨員和干部群眾來說，也是一個示范或帶頭作用。紀檢監(jiān)察干部不僅要先學一步，還要多學一些，從知識層面上講，紀檢監(jiān)察干部必須由單一型向復合型轉化。諸如政治、經濟、法律、管理等領域的新知識以及電腦使用等技能，都是紀檢監(jiān)察干部履行職責所必備的。因此，紀檢監(jiān)察干部必須多學一些，學深一些，努力使自己成為多面手。

深學——勤于思考，善于積累。思考是提高學習力的關鍵環(huán)節(jié)。孔子曾說“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們要增強學習效果，提高學習力，必須勤于思考。只有在學習中勤于思考，才能形成正確的觀點，理清工作思路，找準工作重點，工作才不會被動。同時，積累是提高學習力的必經途徑。世上沒有先知先覺，知識是一點一滴積累起來的。只有善于積累，才能厚積薄發(fā)。

恒學——終身學習，持之以恒。終身學習是人們應對信息社會、知識經濟挑戰(zhàn)的一種最佳選擇，是人們?yōu)楂@得全面發(fā)展而采取的一種新的生活理念，是現代社會發(fā)展的必然。紀檢監(jiān)察干部只有堅持終身學習，不斷充實自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我，才能在不斷的學習中汲取營養(yǎng)，提高能力，克服本能恐慌。我們要樹立學習培訓也是基礎性建設的新觀念，著眼于“人的全面發(fā)展”的要求，加大對干部終身教育工作的投入，不斷拓寬學習培訓渠道，使紀檢干部終身接受教育趨于制度化、規(guī)范化。

用學——工學結合，學以致用。我們要提高學習力，不僅表現在對知識掌握的廣度和深度上，還體現在實際工作中知識創(chuàng)造性的運用上。學以致用，用有所成，是紀檢監(jiān)察干部提高學習力的落腳點。要密切聯(lián)系本單位的工作實際，找出薄弱環(huán)節(jié)，優(yōu)化工作思路，改善工作方法，提高工作效率，切實搞好本單位的紀檢監(jiān)察等各項工作。要針對改革、發(fā)展、穩(wěn)定中的一些現實問題進行深層次剖析

和理性思考，提高分析解決問題的能力，以增強工作的系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。