第一篇：小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)

小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)（轉(zhuǎn)載的）

一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

(一)生理發(fā)育特點(diǎn)

1、一年級(jí)學(xué)生一般為6---7歲，在生理上有所發(fā)展。身高大致為110厘米到120厘米，體重約18公斤到20公斤。骨骼肌肉茁壯成長(zhǎng)，特別是下肢骨骼的增長(zhǎng)，比身體增長(zhǎng)還要快。

2、一年級(jí)學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細(xì)，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍肌肉較細(xì)長(zhǎng)，關(guān)節(jié)的伸展性活動(dòng)范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動(dòng)和鍛煉時(shí)不易進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。

3、一年級(jí)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動(dòng)的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應(yīng)防止心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重和體力活動(dòng)過(guò)度。

（二）心理發(fā)展特點(diǎn)

1、一年級(jí)學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動(dòng)的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。

2、一年級(jí)學(xué)生參加集體活動(dòng)時(shí)的集體意識(shí)比較模糊，還不能清楚地意識(shí)到自己和集體的關(guān)系；意識(shí)不到班級(jí)是一個(gè)集體，意識(shí)不到班級(jí)的榮譽(yù)。

3、一年級(jí)學(xué)生還不具備自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)活動(dòng)的成功與失敗不會(huì)放到心上，但喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，對(duì)批評(píng)的話語(yǔ)不放在心理，一會(huì)就恢復(fù)到原始狀態(tài)。

二年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

(一)生理發(fā)育特點(diǎn)

1、二年級(jí)學(xué)生一般為7---8歲，在生理上有所發(fā)展。骨骼肌肉茁壯成長(zhǎng)，特別是下肢骨骼的增長(zhǎng)，比身體增長(zhǎng)還要快。

2、二年級(jí)學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細(xì)，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍肌肉較細(xì)長(zhǎng)，關(guān)節(jié)的伸展性活動(dòng)范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動(dòng)和鍛煉時(shí)不易進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。

3、二年級(jí)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動(dòng)的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應(yīng)防止心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重和體力活動(dòng)過(guò)度。

（二）心理發(fā)展特點(diǎn)

1、二年級(jí)學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動(dòng)的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。

2、二年級(jí)學(xué)生參加集體活動(dòng)時(shí)的集體意識(shí)比較模糊，還不能清楚地意識(shí)到自己和集體的關(guān)系；意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，意識(shí)到班級(jí)的榮譽(yù)。

3、二年級(jí)學(xué)生還不具備自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)活動(dòng)的成功與失敗不會(huì)放到心上，但喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，對(duì)批評(píng)的話語(yǔ)不放在心理，一會(huì)就恢復(fù)到原始狀態(tài)。

三年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

(一)生理發(fā)育的特點(diǎn)：

1、三年級(jí)學(xué)生一般為8—9歲，屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期，總的說(shuō)來(lái)，身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。

2、三年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比二年級(jí)相對(duì)減少；女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長(zhǎng)迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。

3、三年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異較明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為三年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。

4、三年級(jí)學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性較大，富彈性，堅(jiān)固性較差，不易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢(shì)的培養(yǎng)。

5、三年級(jí)學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩，因此，要多安排中、小強(qiáng)度的練習(xí)活動(dòng)，不易安排靜力性或爆發(fā)性練習(xí)。

6、三年級(jí)學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級(jí)，因此，不易進(jìn)行過(guò)分劇烈或耐久性過(guò)大的練習(xí)活動(dòng)。

7、三年級(jí)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，學(xué)生每日平均需睡眠的時(shí)間為10小時(shí)左右，清醒時(shí)間增多，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯。

（二）學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、三年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來(lái)，時(shí)間和空間感較差。

2、三年級(jí)學(xué)生注意不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較差，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

3、三年級(jí)學(xué)生無(wú)意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過(guò)長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

4、三年級(jí)學(xué)生的情感容易外露，自制力較差，愿意依靠老師，由老師來(lái)評(píng)價(jià)動(dòng)作好壞和裁判勝負(fù)。

5、男女生在一起活動(dòng)不受性別的限制，集體意識(shí)開始形成，其興趣由個(gè)人活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)至集體而有組織的活動(dòng)。特別愿意選擇合得來(lái)的同學(xué)，結(jié)成一組練習(xí)。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，擔(dān)心自己體育成績(jī)不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表?yè)P(yáng)，但被批評(píng)后的情緒很容易恢復(fù)。

四年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

（一）生理發(fā)育的特點(diǎn)

1、四年級(jí)學(xué)生一般為9---10歲，屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期，總的說(shuō)來(lái)，身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。四年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較是屬于身體發(fā)育最快的時(shí)期。

2、四年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比三年級(jí)相對(duì)減少；女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長(zhǎng)迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。

3、四年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。

4、四年級(jí)學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅(jiān)固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢(shì)的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

5、四年級(jí)學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動(dòng)能力的練習(xí)，在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí)，也要注意小肌肉群的發(fā)展。

6、四年級(jí)學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級(jí)，因此，不易進(jìn)行過(guò)分劇烈或耐久性過(guò)大的練習(xí)活動(dòng)。

7、四年級(jí)學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，要有意識(shí)地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（二）生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、四年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來(lái)，時(shí)間和空間感較差。

2、四年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

3、四年級(jí)學(xué)生無(wú)意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過(guò)長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

4、四年級(jí)學(xué)生的情感容易外露，愛爭(zhēng)論問(wèn)題，容易激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來(lái)做主。

5、男女生之間開始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊(duì)時(shí)的間距都比低年級(jí)大了，不愿意站的很近。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，擔(dān)心自己體育成績(jī)不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表?yè)P(yáng)，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評(píng)不當(dāng)，就不樂(lè)意，特別是女生。

五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

（一）生理發(fā)育的特點(diǎn)：

1、五年級(jí)學(xué)生一般為10—11歲，屬于人體發(fā)育的少年時(shí)期，總的說(shuō)來(lái)，身體發(fā)育處于增長(zhǎng)率高峰階段，發(fā)育指標(biāo)的增長(zhǎng)出現(xiàn)第二高峰。身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自10歲開始突增，12歲達(dá)到高峰；女生均自8---9歲開始突增，12歲達(dá)到高峰，因此，五年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較，是屬于身體發(fā)育的最高峰時(shí)期。

2、五年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比四年級(jí)相對(duì)減少；女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長(zhǎng)迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，12歲以后差距逐漸加大，男生大于女生。

3、五年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異非常明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為五年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。11---12歲時(shí)，靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。

4、部分女生月經(jīng)初潮的年齡，恰好是女生素質(zhì)增長(zhǎng)波動(dòng)起伏或下降的階段。女生由于月經(jīng)初潮的到來(lái)，引起生理、心理上的一系列變化，給女生素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)一些困難。因此，五年級(jí)應(yīng)開始對(duì)部分女生注意區(qū)別對(duì)待。

5、五年級(jí)學(xué)生處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過(guò)去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來(lái)。特別是大肌肉群的發(fā)展時(shí)期，也將向大小肌群同時(shí)發(fā)展的時(shí)期過(guò)度。五年級(jí)是素質(zhì)發(fā)展的大好時(shí)期，相應(yīng)練習(xí)的容量要大。

6、五年級(jí)學(xué)生的心臟仍屬于小學(xué)生的特點(diǎn)，脈搏頻率較快，但心臟發(fā)育十分顯著，已接近中學(xué)青春期的特點(diǎn)。因此，適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)量，會(huì)使學(xué)生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展。

7、11---12歲的學(xué)生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動(dòng)的機(jī)能也有顯著提高，大腦興奮機(jī)能也增強(qiáng)了，11---12歲平均睡眠9小時(shí)即可。

（二）學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、五年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，五年級(jí)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此。身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。

2、五年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動(dòng)作同時(shí)，還能注意到手或腳的動(dòng)作，注意上下肢動(dòng)作的同時(shí)，還能注意到重心的變換。

3、五年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務(wù)的記憶過(guò)渡到自覺(jué)的記憶。

4、五年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。

5、女生在一起活動(dòng)開始注意性別界限。男性女性的性別特點(diǎn)明顯地表露出來(lái)。集體意識(shí)顯得強(qiáng)烈，與其他小組的對(duì)抗意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，喜歡與同學(xué)協(xié)作參加競(jìng)賽性的練習(xí)，愿意練習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的一些基本動(dòng)作，但仍十分喜歡游樂(lè)性、趣味性、活動(dòng)性游戲。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對(duì)老師的行為敢提出批評(píng)意見，對(duì)老師不公正的處理會(huì)有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。

六年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

1、六年級(jí)學(xué)生一般為11---12歲，屬于人體發(fā)育的少年時(shí)期，總的說(shuō)來(lái)，身體發(fā)育處于增長(zhǎng)率高峰階段，發(fā)育指標(biāo)的增長(zhǎng)出現(xiàn)第二高峰。身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生12歲達(dá)到高峰，以后增長(zhǎng)率逐年迅速下降；女生均自8---9歲開始突增，12歲達(dá)到高峰，因此，六年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較，是屬于身體發(fā)育的最高峰時(shí)期。

2、六年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比五年級(jí)相對(duì)減少；女生血壓指標(biāo)11---12歲時(shí)仍處于增長(zhǎng)階段；肺活量均值男女生都隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，但男女生比較男生均大于同齡女生，12歲以后逐年加大。

3、六年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異非常明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為五年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。13歲時(shí)，靜力性耐力和爆發(fā)力也開始為敏感期。

4、部分女生月經(jīng)初潮的年齡，恰好是女生素質(zhì)增長(zhǎng)波動(dòng)起伏或下降的階段。女生由于月經(jīng)初潮的到來(lái)，引起生理、心理上的一系列變化，給女生素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)一些困難。因此，五年級(jí)應(yīng)開始對(duì)部分女生注意區(qū)別對(duì)待。

5、六年級(jí)學(xué)生處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過(guò)去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來(lái)。特別是大肌肉群的發(fā)展時(shí)期，也將向大小肌群同時(shí)發(fā)展的時(shí)期過(guò)度。

6、六年級(jí)學(xué)生的心臟仍屬于小學(xué)生的特點(diǎn)，脈搏頻率較快，但心臟發(fā)育十分顯著，已開始進(jìn)入青春期的特點(diǎn)。因此，適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)量，會(huì)使學(xué)生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展。

7、12歲的學(xué)生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動(dòng)的機(jī)能也有顯著提高，大腦興奮機(jī)能也增強(qiáng)了，每天平均睡眠9小時(shí)即可。

（二）學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、六年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，六年級(jí)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，許多練習(xí)雖然屬于已學(xué)過(guò)的教材，但其動(dòng)作規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)提高了。

2、六年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)30分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動(dòng)作同時(shí)，還能注意到手或腳的動(dòng)作，注意上下肢動(dòng)作的同時(shí)，還能注意到重心的變換。

3、六年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務(wù)的記憶過(guò)渡到自覺(jué)的意義記憶。

4、六年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。

4、男女生均顯露其各自的心理特點(diǎn)，出現(xiàn)相互反感的傾向。集體意識(shí)又有發(fā)展，已不滿足無(wú)規(guī)則要求的游樂(lè)性游戲，特別喜愛有一定規(guī)則的競(jìng)賽，愿做體力和智力相結(jié)合的游戲。已開始把體育活動(dòng)作為抒發(fā)感情的途徑。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展，十分尊重強(qiáng)者確定朋友關(guān)系的傾向十分濃厚，愿意同水平相當(dāng)者競(jìng)爭(zhēng)，自尊心、自信心、好勝心強(qiáng)，但往往對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高。

第二篇：老年人生理、心理特點(diǎn)、性格特征

老年人的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、性格特征

“健康乃是一種身體上、心理上和社會(huì)上的完美狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)?！边@一界定把人的精神、情感、心理活動(dòng)作為健康的重要標(biāo)志，因這些活動(dòng)和變化的本身就是人體各項(xiàng)生理活動(dòng)、功能狀態(tài)是否正常的綜合性的反應(yīng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，世界人口老齡化已日趨明顯，這已成為21世紀(jì)各國(guó)面臨的重要社會(huì)問(wèn)題。全世界大于60歲的老人已達(dá)6億，目前全世界大約有50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，我國(guó)現(xiàn)有老年人口1億多人，為全世界老年人口的1/5，80歲以上的人口達(dá)900余萬(wàn)。人口平均壽命普遍延長(zhǎng)，老齡化問(wèn)題也日益突出。如何根據(jù)老年人特殊的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和性格特征開展老年護(hù)理工作成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題

一.老年期生理特點(diǎn)

衰老過(guò)程是人們不可避免的自然規(guī)律，它給老年人帶來(lái)許多不適、煩惱和困境 1．形態(tài)的老化 衰老引起形態(tài)的變化必然導(dǎo)致老人不滿意自己的形象，挫傷老年人自尊心，并由此提示老年人已是來(lái)日無(wú)多。離休或退休，必然帶來(lái)社會(huì)角色的改變。進(jìn)入老年后，人的各種生理機(jī)能都進(jìn)入衰退階段，這必將引起心身一系列變化。

2．感覺(jué)器官功能下降 老眼昏花、聽力下降、味覺(jué)遲鈍，這些都會(huì)給老年人的生活和社交活動(dòng)帶來(lái)諸多不便。例如，由于聽力下降，容易誤聽，誤解他人談話的意義，出現(xiàn)敏感、猜疑、甚或有心因性偏執(zhí)觀念。3．神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能緩慢 老年人的行動(dòng)以及各項(xiàng)操作技能變得緩慢、準(zhǔn)確、不協(xié)調(diào)，甚至笨拙，操作性動(dòng)作緩慢、遲鈍。這些都會(huì)減少老年人外出參加一些社會(huì)活動(dòng)的積極性。、4．記憶減退 老年人的記憶特點(diǎn)是：近事容易遺忘，而遠(yuǎn)事記憶尚好。速記、強(qiáng)記雖然困難，但理解性記憶、邏輯性記憶常不遜色。二.老年期心理特點(diǎn)：

1、感知衰退：隨著年齡增長(zhǎng)，感知覺(jué)的適應(yīng)性變化最明顯。表現(xiàn)為視力明顯減退，出現(xiàn)所謂的“老花眼”；聽力下降，尤以70歲以后明顯；味覺(jué)、嗅覺(jué)、皮膚覺(jué)在60歲以后都有明顯下降；

2.記憶衰退：

記憶力下降表現(xiàn)為記憶廣度、機(jī)械識(shí)記，再認(rèn)和回憶等均減退。3.思維變化：

隨著年齡的增長(zhǎng)，腦組織質(zhì)量和腦細(xì)胞數(shù)減少，萎縮，思維遲緩遲鈍。

4.智力變化：受許多因素如教育水平、某些生活經(jīng)歷、生活環(huán)境等影響，智力也不同程度下降。

5、情緒情感變化：老年人由社會(huì)人變成自由人，社會(huì)角色發(fā)生了變化，短期內(nèi)可能不適應(yīng)，情緒易變而不一定外露，隨之而帶來(lái)情緒上的變化，表現(xiàn)為消沉、郁悶、煩躁等。

6、人格行為變化：不安全感主要表現(xiàn)在身體健康，經(jīng)濟(jì)保障兩方面。由于權(quán)勢(shì)的失落而誘發(fā)的孤獨(dú)感；由于子女關(guān)心照顧的較少，或失去配偶等因素而導(dǎo)致的孤獨(dú)和苦楚。適應(yīng)性差對(duì)周圍環(huán)境的態(tài)度和方式趨于被動(dòng)，依戀已有的習(xí)慣對(duì)新環(huán)境很難適應(yīng)，拘泥刻板，速度減退，趨于保守，會(huì)產(chǎn)生多疑、依賴、易激動(dòng)的情況。

三．老年人性格特征

性格是一個(gè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)周圍事物和對(duì)整個(gè)生活環(huán)境所抱的態(tài)度和行為方式，是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征。在進(jìn)入老齡階段，人的生理活動(dòng)逐步趨向衰退。多數(shù)人在青少年時(shí)期意氣風(fēng)發(fā)，活潑向上的性格特點(diǎn)，到了老年幾乎已完全消失，而代之以低沉、緩慢、沉默、冷淡的性格。人的性格，一般是隨著身體發(fā)育的成熟，而相應(yīng)地成熟、固定下來(lái)的。老年人由于經(jīng)歷復(fù)雜，經(jīng)驗(yàn)更豐富，因此性格特點(diǎn)也就更加突出?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，人有四種年齡標(biāo)準(zhǔn)，即生理年齡、心理年齡、社會(huì)地位年齡和人際關(guān)系年齡。

生理年齡在60歲左右就基本停止，而決定你是衰老者還是精干者，則取決于后面三種年齡標(biāo)準(zhǔn)。

從總體上講，老年人處于一個(gè)生理和心理老化的時(shí)期，但是，心理的老化不一定和生理的老化平行發(fā)展，也就是說(shuō)，其發(fā)生的遲早，依個(gè)人的心理能力而定。心理老化的標(biāo)準(zhǔn)，不僅是個(gè)能力問(wèn)題，還包括人生在態(tài)度.學(xué)習(xí)的欲望.欣賞、享受滿足與愉快的能力.興趣的廣泛性以及人的意志能力等等。在衰老的發(fā)展方面，個(gè)人的生活“動(dòng)機(jī)”特別重要，一個(gè)人退休、卸下家務(wù)之后，如果不想求儀表、態(tài)度、生活方式的更新和追求，就可能較快衰老。

許多人心理早衰，并不是他們天賦差，而是他們未能盡量發(fā)揮生命的潛能。這個(gè)對(duì)老年人具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，明顯地反映在“老年人格”的五種類型上。

自主型

這類老人對(duì)自己的一生有清晰而客觀的認(rèn)識(shí)，有智慧，富有創(chuàng)造力和生命活力，生活充滿朝氣，很愿為社會(huì)公益服務(wù)，或繼續(xù)從事一些有技術(shù)的勞動(dòng)。理解自己與晚輩的關(guān)系，不苛求別人。心理上能自我適應(yīng)，不依賴別人，并以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題與困難。興趣廣泛，對(duì)未來(lái)并不感到苦惱，雖然與家庭環(huán)境不盡協(xié)調(diào)，但主觀感受積極豐富，不怨天猶人。這類老人為數(shù)并不多。

安樂(lè)型

沒(méi)有過(guò)多的個(gè)人追求，對(duì)家庭和環(huán)境的要求也不高，只求生活的清閑和安適，在日常生活中顯得悠然自得。但實(shí)際上，家庭環(huán)境是這種人的庇護(hù)所，把自己的生活寄托在別人身上，在物質(zhì)上，特別是在精神上依靠別人的援助。如果家庭氣氛比較協(xié)調(diào)，他們可以生活得很好。但這類老人沒(méi)有強(qiáng)烈的個(gè)人興趣，不歡喜工作，胸?zé)o大志，滿足于現(xiàn)狀。

操勞型

對(duì)閑暇持否定的看法，用不停的工作來(lái)抑制自己對(duì)衰老的擔(dān)憂。他們不輕易放棄對(duì)家庭生計(jì)的主持，希望掌管家庭大權(quán)，為家庭的各種事務(wù)操勞奔忙，對(duì)子女仍然保持著較強(qiáng)的控制欲。希望用自己的獻(xiàn)身勞作換得人間溫暖。但他們辛苦付出如果得不到感情的回報(bào)，就會(huì)變得嫉妒和不滿。

憤恨型

往往有不如意的生活經(jīng)歷，或者過(guò)去順利，到了老年受到了承受不了的挫折，所以怨恨自己未達(dá)到人生目標(biāo)。這種自我不滿繼而轉(zhuǎn)換成對(duì)親人、眷屬的敵意和苛求。對(duì)人要求較多，好指責(zé)、埋怨別人；對(duì)人存有偏聽，好追憶過(guò)去，個(gè)人又缺乏獨(dú)立的個(gè)性，對(duì)未來(lái)表現(xiàn)得消極，抑郁。常表現(xiàn)得執(zhí)拗、固執(zhí)、自我拒絕。

自暴自棄型

它是憤恨的另一種表現(xiàn)。這種人常把不滿、憤懣壓在心底，常責(zé)備自己的無(wú)能與不幸，對(duì)一切事物都興趣索然，消極悲觀。在行為上有極端退縮，深居簡(jiǎn)出，拒絕與人交往，整天形影相吊，孤獨(dú)孑然。這些人一旦有了疾病和失去生活自理能力，更容易輕易了此一生，走上絕路。

在老人社會(huì)中，前三種類型，可以說(shuō)是以不同的方式尋找晚年的生活適應(yīng)，能在各自選擇的生活中得到歡樂(lè)的滿足，而后兩種是不適應(yīng)晚年生活的老年人格，實(shí)質(zhì)上是一種軟弱的老年人格，這兩種人格類型的老人衰老異常迅速，更容易出現(xiàn)老年人的精神障礙。社會(huì)和家人，應(yīng)從各方面為這兩種老人提供心理幫助和公益服務(wù)。

老人們的經(jīng)歷不同，因而造成其性格表現(xiàn)也千差萬(wàn)別

在老年人經(jīng)歷的漫長(zhǎng)歲月中，由于他們的遺傳因素、所處環(huán)境、經(jīng)濟(jì)地位、文化背景、生活經(jīng)歷、受教育程度等條件不同，因而其性格表現(xiàn)千差萬(wàn)別。心理學(xué)家將他們的表現(xiàn)分為以下類型：

進(jìn)取型：他們正視現(xiàn)實(shí)，克服體衰，積極參與社會(huì)活動(dòng)。他們能有計(jì)劃地安排自己晚年的學(xué)習(xí)、生活，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，貢獻(xiàn)余熱。他們心胸寬廣，不為小事苦悶、生氣，因而能避免因情緒波動(dòng)而影響健康。

安樂(lè)型：這類老人承認(rèn)或接受現(xiàn)實(shí)的自我，對(duì)現(xiàn)在或?qū)?lái)沒(méi)有計(jì)劃，無(wú)所追求、只想悠閑自得地生活。認(rèn)為自己操勞了一輩子，該享點(diǎn)清福了，他們養(yǎng)花種草，釣魚下棋。由于他們善于適應(yīng)晚年生活，有利于消除孤獨(dú)感、失落感，在心理上容易獲得滿足，生活得逍遙自在。

抑郁型：他們較難適應(yīng)離開工作崗位、社會(huì)地位或角色發(fā)生了變化的晚年生活。他們常常留戀過(guò)去，對(duì)人對(duì)事缺乏興趣，對(duì)未來(lái)失去信心和希望。由于生活單調(diào)、空虛、無(wú)聊，心理上更增加了寂寞感、孤獨(dú)感和不安全感，容易發(fā)展為抑郁癥。

易怒型：這類老人常為一點(diǎn)小事而大動(dòng)干戈，特別在家里動(dòng)輒火冒三丈。他們不愿承認(rèn)和接受自己已衰老的現(xiàn)實(shí)，把自己不得志的原因歸咎于他人，對(duì)一切缺乏興趣。

自責(zé)型：他們把自己的不幸歸罪于自身，常自責(zé)自罪，悲觀失望；對(duì)別人漠不關(guān)心，十分孤獨(dú)。他們認(rèn)為衰老和死亡并不是一種威脅，而是一種解脫。有的甚至用自殺來(lái)了卻一生。

偏執(zhí)型：這類老人習(xí)慣于以固定的、僵化的思維模式去分析問(wèn)題，固執(zhí)偏激，情感不穩(wěn)，也不愿接近親友。

拘謹(jǐn)型：這類老人往往謹(jǐn)小慎微，缺乏勇氣、進(jìn)取精神和上進(jìn)心。這種心理狀態(tài)往往降低了老年人的生理功能與心理功能，容易加速生理衰老和心理衰老的進(jìn)程。

混合型：有些老人的性格不穩(wěn)定，有時(shí)呈現(xiàn)抑郁型，有時(shí)卻表現(xiàn)出自責(zé)型，或者偏執(zhí)型的癥狀，我們稱之為混合型，不能簡(jiǎn)單地下結(jié)論，具體情況具體分析。

如果各方面條件都很優(yōu)越，則老人性格也可以由 原來(lái)內(nèi)向型的沉默寡言，變成外向型的靈活開朗，好與人來(lái)往，喜歡社交等。總之，老年人 的性格比其他年齡組更容易受疾病和心理、社會(huì)因素的影響而發(fā)生變化。另外，遺傳因素不僅與一個(gè)人性格的形成有關(guān)，而且對(duì)性格的發(fā)展變化也起著相當(dāng)大的作用。也就是說(shuō)，在一個(gè)人身上反映出其父母的性格特征，即使到了老年，這種父母性格的影響也依然存在，清晰可辨。老年人的性格特征：

1.長(zhǎng)者心態(tài)由于社會(huì)與家庭角色的轉(zhuǎn)變，使得他們更傾向于教育者的姿態(tài)與人溝通，那樣可增強(qiáng)他們的自尊；表現(xiàn)為啰嗦、愛“教訓(xùn)”人。2 懷舊心理老年人都有將自己的記憶和經(jīng)驗(yàn)與他人分享的的心理，只要?jiǎng)e人對(duì)那些故事感興趣他們就會(huì)感到有自豪感和成就感；常見于對(duì)過(guò)去用過(guò)的物品、相冊(cè)、信件等有特別的依戀情結(jié)，常在有人來(lái)是拿出來(lái)把玩介紹?！白运健?老年人有其特殊的心理特征,表現(xiàn)為行動(dòng)遲緩、活動(dòng)減弱、小氣、愛嘮叨、疑心重、固執(zhí)，尤其表現(xiàn)在護(hù)“犢子”上，等等。悲觀厭世 這種情況多由于缺乏家庭成員的關(guān)心和溫暖，缺乏與家人的溝通交流，疾病的折磨、生活的困難等因素?！白蚤]”隨著年齡增高,精神活動(dòng)、功能自然趨于減退和欠靈活機(jī)敏,由于器官功能的減退,感覺(jué)能力特別是視、聽、味、觸等的感覺(jué)靈敏度以及意志行為逐漸減退,生病住院時(shí)諸多顧慮,情緒低落、焦慮等。多表現(xiàn)為刻意的控制自己的情感，尤其是喜怒悲惡等情緒。

老年患者性格特征的成因除了老年人生理機(jī)能與疾病影響外,很多外界因素亦可引起,如退休后社會(huì)交往少,生活方式單調(diào),生病住院不適應(yīng)環(huán)境,或因喪偶等致孤獨(dú)、寂寞、情緒的低落、焦慮,使憂郁癥、癌腫的發(fā)病率會(huì)相應(yīng)地有所增高,老年人生病住院后社會(huì)地位、家庭地位下降,經(jīng)濟(jì)不富裕等。

老年人常見的心理問(wèn)題

1.因長(zhǎng)期體弱多病導(dǎo)致情緒焦慮、憂郁 老年人?；加幸环N或多種慢性疾病，給晚年生活帶來(lái)痛苦和不便。因?yàn)轶w弱多病，自然會(huì)想到與“死”有關(guān)的問(wèn)題，并不得不做出隨時(shí)迎接死亡的準(zhǔn)備。多數(shù)老人表示并不怕死，但考慮最多的是“如何死”。一般老人都希望急病快死，最怕久病纏綿。

焦慮緊張：隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人軀體各器官功能減退，易患許多慢性疾病，由于對(duì)身體健康問(wèn)題的擔(dān)憂，惟恐自己得了不治之癥，給家人帶來(lái)煩惱，給自己帶來(lái)痛苦而焦慮，緊張不安，甚至夜不能寐，食欲不振，機(jī)體抵抗力下降，更容易患軀體疾病，造成惡性循環(huán)。

抑郁：由于離退休后，社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，一時(shí)難以適應(yīng)，認(rèn)為自己對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭沒(méi)有貢獻(xiàn)了，成了社會(huì)、家庭的負(fù)擔(dān)，而導(dǎo)致抑郁，也有的喪偶后，一個(gè)人獨(dú)自生活，子女都忙于自己的事務(wù)，對(duì)老人缺乏關(guān)心、照顧，老人長(zhǎng)期生活在孤獨(dú)與寂寞、單調(diào)等待之中，久而久之，便覺(jué)得生活毫無(wú)意義而導(dǎo)致抑郁，甚至有輕生的念頭。也有的長(zhǎng)期生活在軀體疾病的折磨之中感到生活沒(méi)有希望而采取自殺行為。

2.生活方式的變化引發(fā)

由于離、退休和體弱多病，使老人與社會(huì)的交往減少?？吹南氲纳倭?，必然孤陋寡聞，慢慢對(duì)外界漠不關(guān)心、反應(yīng)遲鈍并缺乏生活的動(dòng)力。有人誤以為這是“享清?！保瑢?shí)際上，老人的生活安排，也應(yīng)遵循“生命在于運(yùn)動(dòng)”的原則，適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)家務(wù)勞動(dòng)，參加一些社會(huì)工作，從事一些愛好和消遣，是老人最好的精神營(yíng)養(yǎng)。部分老人到了晚年才開始吸煙和飲酒，這種生活方式當(dāng)然對(duì)老人的健康不利。但他們常辯解道：“我對(duì)煙酒沒(méi)有癮，抽點(diǎn)煙、喝點(diǎn)酒是老年人的一種生活享受。人老了，還不會(huì)享受，那有什么意思呢！”近年來(lái)，社會(huì)上賭博成風(fēng)，沉溺于賭博的老年人頗多。這不僅對(duì)老人的心身健康不利，也常是老人犯罪的基礎(chǔ)。

3.生活事件導(dǎo)致

在人的一生中，總會(huì)遭遇一些不幸的生活事件，給人招來(lái)煩惱、憂愁與痛苦。而在晚年遭遇到生活事件，對(duì)老年人的精神打擊尤為沉重，不僅留下心靈創(chuàng)傷，也可誘發(fā)一些軀體疾病，如冠心病、腦血管意外等，甚至在精神創(chuàng)傷的折磨下，加速老人的衰老和死亡。重大的生活事件常有以下幾種：

喪偶 老伴死亡，自己形影孤單，寂寞難熬，對(duì)未來(lái)喪失信心而陷于孤獨(dú)、空虛、抑郁之中。有人統(tǒng)計(jì)，在失去配偶的人中，在一、二年內(nèi)相繼死去的人數(shù)，高于夫婦都存在者的死亡人數(shù)的7倍。

再婚 老年人再婚常有阻力，使老年人苦惱。阻力或來(lái)自社會(huì)輿論，或來(lái)自子女的阻撓?；楹螅夏耆艘膊灰欢ǘ夹腋Ｓ淇?。原因在于有些老年人再婚的動(dòng)機(jī)不正確，多從實(shí)用主義出發(fā)，如找個(gè)老伴侍候自己；對(duì)方物質(zhì)條件好，可化為公用。或有利于解決自己子女的就業(yè)問(wèn)題……。所以，老年人再婚，既要慎重，也要有個(gè)戀愛過(guò)程，以增加彼此的了解和培養(yǎng)愛情，有了真正的愛情，才會(huì)為老年人的再婚帶來(lái)幸福。

喪子（女）晚年喪子是人生一大慟事，這不僅基于父母和子女之間的感情，還涉及到老年人日后的瞻養(yǎng)及善后問(wèn)題。

4．家庭不和睦 除了經(jīng)濟(jì)原因外，還有時(shí)代差異的因素。兩代人由于對(duì)社會(huì)價(jià)值觀念、倫理道德觀念及生活方式諸方面的看法不一致，彼此之間又缺乏了解和理解，常導(dǎo)致抱怨、爭(zhēng)吵、指責(zé)、甚至發(fā)展到關(guān)系惡化、歧視和虐待老人。婆媳關(guān)系不和，則是中國(guó)封建社會(huì)文化影響的結(jié)果?？傊夏耆嗣媾R的人際關(guān)系問(wèn)題，已不再是來(lái)自外部，而主要是集中在家庭內(nèi)部。家庭不和，為老年人的晚景投下了陰影，危害老人的心身健康

5．經(jīng)濟(jì)困窘 老人的退休金不夠時(shí)，在通貨膨脹的威脅下，就會(huì)人心惶惶，有一種對(duì)前景的不安全感?？?jī)号狆B(yǎng)的老人，則有寄人籬下，看兒女臉色屈辱生活之感，這些都會(huì)挫傷老人感情和自尊心。

此外，有的老年人還可能遭遇到自然災(zāi)害、財(cái)產(chǎn)損失、車禍、外傷或親友死亡等意外生活事件，造成極大痛苦和不幸，沖擊老人的心身健康 日常老人心理護(hù)理須知

1、確立生存意義、正確對(duì)待身體的變化

人貴有自知之明，老年人也一樣。老年人應(yīng)客觀地意識(shí)到歲月不饒人，要正確地對(duì)待身體的變化，要定期體檢，發(fā)現(xiàn)疾病及早治療。不要抱僥幸心理，麻痹大意，欺人自欺，延誤治療；也不要被疾病嚇倒，要坦然面對(duì)死亡，認(rèn)為生老病死是自然規(guī)律，要認(rèn)真地過(guò)好每一天，不僅應(yīng)老有所養(yǎng)，還要老有所樂(lè)，老有所學(xué)，老有所為。

2、保持與外界環(huán)境的接觸

即與自然、社會(huì)和人的接觸。這既可以豐富自己的精神生活，愉悅心情，又可以及時(shí)的調(diào)整自己的行為，以便更好地適應(yīng)環(huán)境。在退休之前先做好思想上的準(zhǔn)備工作，認(rèn)識(shí)到退休是將工作崗位讓給青壯年，有利于提高工作質(zhì)量及工作效率，從而有利于社會(huì)發(fā)展，避免“養(yǎng)老金死亡”。退休后多參加一些力所能及的社會(huì)公益活動(dòng)，發(fā)揮余熱。多培養(yǎng)一些興趣愛好，使生活豐富多彩。

3、生活規(guī)律、適度腦體勞動(dòng)

讓老年人學(xué)會(huì)安排規(guī)律的生活與合理的作息時(shí)間，根據(jù)自己的興趣、愛好、體質(zhì)狀況有選擇性、有規(guī)律地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，包括跑步、打球、爬山、太極拳等體力運(yùn)動(dòng)，下棋打牌等腦力運(yùn)動(dòng)，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能延緩大腦功能的衰退，有效地延緩記憶力的減退，思維能力和精力等高級(jí)心理功能的減退。4家庭的和睦是老年人身心健康的基礎(chǔ)

老年人常會(huì)感到孤獨(dú)，希望得到家人的關(guān)心、愛護(hù)和照顧，因此子女應(yīng)經(jīng)常與老人溝通，遇事與老人商量，使老人得到應(yīng)有的尊重，喪偶的老人獨(dú)自生活，會(huì)感到寂寞，因此子女應(yīng)理解老年人求偶需求，支持老年人的求偶行為，滿足老年人的愿望

5養(yǎng)成健康、良好的生活方式

良好的生活方式是我們老年人健康長(zhǎng)壽的基礎(chǔ)，是我們老人晚年幸福生活的前提。對(duì)與當(dāng)今各種生活方式病的流行，預(yù)防勝過(guò)治療，如何養(yǎng)成良好的生活方式就成為預(yù)防各種老年慢性病的重要措施之一，然而，老年人對(duì)自身心理健康關(guān)注意識(shí)并不強(qiáng)，他們往往不能長(zhǎng)久堅(jiān)持，而良好的生活方式需要老人持之以恒，而不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，堅(jiān)持不下去，就失去了應(yīng)有的意義。所以需要有人，或組織機(jī)構(gòu)對(duì)它們進(jìn)行專業(yè)的健康管理。

總之，老年期是人生的特殊時(shí)期，是身體及心理極易出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)期。在現(xiàn)代“生物——心理——社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式的前提下，由于精神心理因素致病，已成為威脅老年人健康的首要問(wèn)題。因此應(yīng)充分了解老年人的變化特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)老年人的變化，建立良好的人際關(guān)系，保持與家庭、社會(huì)的溝通，及時(shí)治療慢性疾病，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立樂(lè)觀、開朗的人生態(tài)度，使之愉快地度過(guò)晚年。一般評(píng)估入院老年人心理是否健康判斷三原則：1.心理與環(huán)境的同一性2.心理與行為的整統(tǒng)性。如遇到一件令人慶幸的事感知應(yīng)有愉快情緒反應(yīng)并以愉快語(yǔ)調(diào)和行為來(lái)表達(dá)用不快語(yǔ)調(diào)訴說(shuō)一件愉快的事或?qū)ν纯嗟氖录鞒隹鞓?lè)的反應(yīng)這就是異常。3.人格的穩(wěn)定性。如一個(gè)平常開朗、樂(lè)觀、外向的人突然變得沉悶、悲觀、內(nèi)向說(shuō)明他心理行為偏離正常。我們?cè)诜治雠袛鄷r(shí)要全面考慮其身體、心理和社會(huì)三方面相互影響綜合所有信息和個(gè)體具體情況作出正確判斷，常用有觀察法、交談法、和測(cè)試法。測(cè)試法一般由經(jīng)過(guò)心理學(xué)培訓(xùn)的人員或心理咨詢師專業(yè)人員進(jìn)行。護(hù)理員一般在平時(shí)日常護(hù)理中運(yùn)用觀察法和交談法，來(lái)進(jìn)行老人心理評(píng)估，評(píng)估做法：

1.做好與認(rèn)知、心理活動(dòng)有關(guān)的一般護(hù)理評(píng)估：

（1）生命體征測(cè)量：體溫、脈搏、呼吸和血壓的變化會(huì)導(dǎo)致老人的情緒改變，如焦慮、緊張、恐懼或痛苦。同樣老年人心理不適也會(huì)有血壓的升高、脈搏增快等表現(xiàn)。

（2）面容表情：注意觀察老人因情緒改變而引起的面容和表情的變化如高校、激動(dòng)、興奮、緊張、焦慮、痛苦、憤怒等。

（3）情緒情感：注意觀察老人內(nèi)在的情感反應(yīng)，如自卑、自責(zé)、悔恨、內(nèi)疚、自信、自尊、自豪等。同時(shí)也應(yīng)傾聽老人對(duì)自己情感的描述。（4）姿勢(shì)步態(tài)：注意觀察老人老人是否有因情緒情感活動(dòng)所引起的身體姿勢(shì)與步態(tài)的改變，當(dāng)出現(xiàn)手足無(wú)措、坐立不安時(shí)往往反應(yīng)內(nèi)心的焦慮、驚恐、緊張，當(dāng)手足發(fā)抖甚至身體發(fā)顫時(shí)，要注意老人是否很氣憤等。

（5）精神睡眠：注意觀察老人的精神面貌與睡眠情況，有無(wú)萎靡不振、長(zhǎng)吁短嘆、消極悲觀的精神狀況，了解老人是否有入睡困難、早醒和多夢(mèng)情況。（6）動(dòng)作行為：注意觀察老人的行為和動(dòng)作，是否有舉止不端、不修邊幅、衣裳

愛整潔現(xiàn)象，在言語(yǔ)表情方面是否有懶言少語(yǔ)或喋喋不休、語(yǔ)調(diào)低沉或高昂，在動(dòng)作方面是否有動(dòng)作遲緩、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象等。2.做好與認(rèn)知、心理活動(dòng)有關(guān)能力的觀察

（1）一般能力觀察：一般能力即是指從事任何活動(dòng)都需要的能力，如觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力、想象力、判斷力、記憶力和計(jì)算能力，評(píng)估者應(yīng)根據(jù)需要設(shè)計(jì)情景與問(wèn)題，便于觀察分析老人的一般能力。

（2）特殊能力的觀察：特殊能力是指為某項(xiàng)專門活動(dòng)所需的能力，它只包括在特殊活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生作用，包括動(dòng)作能力、機(jī)械能力、核對(duì)能力、美術(shù)能力、音樂(lè)能力、數(shù)學(xué)能力、體育能力、和寫作能力等。評(píng)估時(shí)對(duì)老人創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)際表現(xiàn)來(lái)觀察其上述相應(yīng)能力，其目的是為了了解其對(duì)娛樂(lè)、體育的興趣愛好是否廣泛，興趣是否易變，對(duì)日常生活與社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力如何，能否獨(dú)立生活，是否能與過(guò)去一樣對(duì)某些活動(dòng)保持興趣，并有專業(yè)的表現(xiàn)。護(hù)理員常用心理服務(wù)方法

敬老院要為老年人提供寬松而愉快的休養(yǎng)環(huán)境，不僅從生理上給予關(guān)心和照顧，更多的是要從心理上給予關(guān)愛和呵護(hù)，根據(jù)老人身體健康狀況、興趣愛好、文化程度、開展有益于身心健康的各種文體活動(dòng)，指導(dǎo)老年人根據(jù)自己的條件和興趣參加一些閱讀、音樂(lè)、棋類等文化活動(dòng)。護(hù)理員還可用聊天談心方式經(jīng)常關(guān)愛老人，具體的溝通方法如下：

（1）注意溝通要避開老人就餐、午睡或正忙碌的時(shí)候，同時(shí)注意老人是否愿意進(jìn)行交談。

（2）態(tài)度誠(chéng)懇自然、尊重老年人提供充分的時(shí)間與耐心，多傾聽且鼓勵(lì)老年人暢所欲言，不隨便打斷老年人的談話。

（3）適當(dāng)?shù)纳眢w姿勢(shì)、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、平等的談話方式、語(yǔ)言剪短、扼要、盡量使用通俗易懂的非專業(yè)語(yǔ)言。

（4）以適宜的稱謂稱呼老年人，說(shuō)話的速度和緩且清楚，提供老年人足夠的時(shí)間理解和反應(yīng)信息。

（5）當(dāng)發(fā)現(xiàn)入住老年出現(xiàn)精神異常如獨(dú)自流淚、唉聲嘆氣、拒絕見任何人、面容緊繃、愁眉緊鎖、坐立不安等，要引起高度重視，盡量能幫助解決引起心理危機(jī)的問(wèn)題，除進(jìn)行一般的勸說(shuō)和疏導(dǎo)以外，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)安排心理醫(yī)生進(jìn)行診療，發(fā)現(xiàn)有自殺行為者及時(shí)報(bào)告院方，根據(jù)老人情況與家屬協(xié)商，嚴(yán)密觀察老人的情況，有嚴(yán)重精神問(wèn)題者做好轉(zhuǎn)院治療工作。

（鮑悌華）2014.3.24

第三篇：中學(xué)生青春期生理心理特點(diǎn)

青春健康優(yōu)秀教案征集

課題名稱：青春期生理及心理特點(diǎn)教育 教育對(duì)象：糜桿橋鎮(zhèn)中學(xué)七、八、九年級(jí)學(xué)生 活動(dòng)目標(biāo)：

1、明確什么是青春期

2、了解青春期生理心理特點(diǎn)

3、為順利度過(guò)青春期打好基礎(chǔ)

4.提高自我防范意識(shí)，學(xué)會(huì)自愛、自立、自強(qiáng)。活動(dòng)時(shí)間：60分鐘 活動(dòng)流程：

一、小組討論：我對(duì)身體變化的認(rèn)識(shí)。

準(zhǔn)備：將學(xué)生分成若干個(gè)組，要求每個(gè)小組根據(jù)大家的實(shí)際經(jīng)歷討論列出青春期男孩、女孩所經(jīng)歷的變化（包括身體、心理），學(xué)生交流，自己現(xiàn)在和小時(shí)侯的身體特征發(fā)生了怎樣的變化，從而了解什么是青春期。

青春期：指以生殖器官發(fā)育成熟、第二性征發(fā)育為標(biāo)志的初次有繁殖能力的時(shí)期，在人類及高等靈長(zhǎng)類以雌性第一次月經(jīng)出現(xiàn)為標(biāo)志；泛指青春期的年齡。

青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過(guò)渡時(shí)期。

一般來(lái)說(shuō)，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10－12歲開始，而男孩子則從12－14歲才開始。不過(guò)，由于個(gè)體差異很大，所以，通常把10歲至20歲這段時(shí)間統(tǒng)稱為青春期。

青春期是人體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的的高峰。這一期間，不論男孩或是女孩，在身體內(nèi)外都發(fā)生許多巨大而奇妙的變化。因此，掌握和了解這一時(shí)期身體內(nèi)的變化，對(duì)孩子順利渡過(guò)青春期來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件十分重要的大事。青春期是指?jìng)€(gè)體的性機(jī)能從還沒(méi)有成熟到成熟的階段，在生物學(xué)上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期，也就是一個(gè)男子由兒童到成年的過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，個(gè)性性發(fā)育成熟，已經(jīng)可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟為標(biāo)準(zhǔn)而劃分出來(lái)的一個(gè)階段，它與從心理或社會(huì)方面劃分出的人生階段有重疊。在人體生長(zhǎng)發(fā)育階段，青春期占一半或更多一些時(shí)間。青春期目前在各國(guó)并沒(méi)有一致的年齡范圍，一般指13、14歲-

17、18歲這個(gè)階段，在心理學(xué)上，它又稱為青年初期，相當(dāng)于教育學(xué)上的中學(xué)階段，以身體的急速成長(zhǎng)為特征。而青年期除了包括青春期外，還將延續(xù)至25-30歲。由于男性的性成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年齡范圍確定為14-18歲。偏早或偏晚1～2年，都屬正常現(xiàn)象。人們通常把這個(gè)年齡階段的男性稱為少男，而同樣年齡階段的女性稱為少女。在青春期不僅身體上有了明顯的變化，而且在心理上也常會(huì)發(fā)生很大的變化。

二、學(xué)生合作探究，老師點(diǎn)撥： 1．青春期的生理心理特征：

以性成熟為主要內(nèi)容的生理成長(zhǎng)，對(duì)青春期少年的心理及社會(huì)方面有著重大的影響，形成這一時(shí)期的幾個(gè)重要特征：

青春期是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期

青春期是一個(gè)發(fā)展時(shí)期

青春期是一個(gè)變化時(shí)期

青春期是一個(gè)反抗時(shí)期 青春期是一個(gè)負(fù)重時(shí)期

（1、）身高體重迅速增加。原因：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)內(nèi)分泌,分泌大量的生長(zhǎng)激素，促使骨骼尤其是下肢骨細(xì)胞分裂生長(zhǎng)速度加快，同時(shí)骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官的重量增加,故身高體重迅速增加。

（2、）心輸出量、肺活量、腦容量增大。（3、）性器官迅速發(fā)育：女：月經(jīng)；男：遺精。

（4、）第二性征出現(xiàn)。它的出現(xiàn)是靠性器官分泌的性激素。男生喉結(jié)突起，嗓音變粗，發(fā)音低氣，固聲帶長(zhǎng)而寬，出現(xiàn)小胡須，陰毛、腋毛相繼出現(xiàn)。

女生嗓音高而尖，聲帶比男孩長(zhǎng)，乳腺發(fā)育，骨盆寬大，臂部增寬變圓。

青春期是生理發(fā)育突飛猛進(jìn)的階段，是性成熟期，是決定一生的體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準(zhǔn)備，迎接人生的這個(gè)重要階段

第一階段 ： 性（心理）意識(shí)朦朧階段，此時(shí)是一種本能感覺(jué)，開始注意男女之間的差異，兩小無(wú)猜的單純消失了，與同性伙伴來(lái)往多起來(lái)，對(duì)異性則采取疏遠(yuǎn)的態(tài)度，出現(xiàn)“三八線”出現(xiàn)男女陣營(yíng)，男孩成高傲的小公雞，女孩表現(xiàn)為羞澀，他們對(duì)異性有一種神秘的新奇感，表面疏遠(yuǎn)，心中不斷比較，評(píng)估差異性，滋長(zhǎng)對(duì)異性的好感。

第二階段：牛犢的意識(shí)階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關(guān)系，尤其是對(duì)成年異性產(chǎn)生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導(dǎo)地位）。

第三階段：主動(dòng)接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開啟）身心逐步走向成熟，年輕人對(duì)異性的追求也由內(nèi)心的向往逐漸轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)。常以各種方式主動(dòng)接近異性，并希望得到對(duì)方積極的反應(yīng)。表現(xiàn)：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美，愛照鏡子，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女，嫉妒周圍的青年，男女的交往對(duì)所喜歡的異性開始留意觀察，積極交往。

第四階段：心理成熟階段。隨著知識(shí)增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問(wèn)題。2.如何順利度過(guò)青春期。

青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識(shí)、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來(lái)，更為接近成人。這些迅速的變化，會(huì)使少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛(wèi)生問(wèn)題，甚至產(chǎn)生不良行為。因此，青春期是一個(gè)既可以預(yù)測(cè)、又不可預(yù)測(cè)的時(shí)期。也就是說(shuō)，在這個(gè)時(shí)期中，人從兒童向成人發(fā)展是可預(yù)測(cè)的，但是在發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么情況或問(wèn)題則不可預(yù)測(cè)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身變化，順利度過(guò)青春期非常重要。

活動(dòng)總結(jié) 同學(xué)們，青春期是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育全過(guò)程的一個(gè)階段，即由兒童發(fā)育到成人的過(guò)渡時(shí)期，是一個(gè)生理、心理迅速發(fā)育和日趨成熟的時(shí)期，也是決定人一生體格、體質(zhì)、性格和智力水平的關(guān)鍵時(shí)期。

青春期是人的生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段,是決定人的體格、素質(zhì)、智力水平的關(guān)鍵時(shí)期。因此，切實(shí)做好青春期衛(wèi)生，保證身心正常發(fā)育才能為一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。

青春期的心理變化突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是由于身體迅速生長(zhǎng)，新陳代謝旺盛，因此精力旺盛，愛動(dòng)不愛靜，在一些競(jìng)賽活動(dòng)中，由于自我意識(shí)的發(fā)展和強(qiáng)烈的自尊心，往往不愿服輸。二是性意識(shí)的萌芽，開始對(duì)性知識(shí)發(fā)生興趣，對(duì)兩性關(guān)系也有朦朧意識(shí)，但又不十分清楚，并逐漸由對(duì)同性好感轉(zhuǎn)向?qū)Ξ愋院酶?。這是一個(gè)正常的轉(zhuǎn)變。由于青少年心理特點(diǎn)既有童年時(shí)期舊有的痕跡，又出現(xiàn)某些成人心理特征的萌芽，因此身心發(fā)育充滿著矛盾。了解青春期的心理活動(dòng)特點(diǎn)，做好自我心理衛(wèi)生工作，對(duì)同學(xué)們的身心健康發(fā)展具有重要意義。

第四篇：一年級(jí)生理、心理特點(diǎn)講座講話稿

一年級(jí)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)講座稿

----梁彥娟

各位老師，大家好！

今天我講的題目是《一年級(jí)心理、生理特點(diǎn)及教育對(duì)策》。初接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧母魑焕蠋煙o(wú)論從理論知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，都比我更有資格講解這些內(nèi)容。所以，我就把它當(dāng)成了一次督促自己再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把我所搜集到的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，展示給大家，接受大家的檢閱。一、一年級(jí)學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)

1.一年級(jí)學(xué)生一般為6---7歲，身高大致為110厘米到120厘米，體重約18公斤到20公斤。骨骼肌肉茁壯成長(zhǎng)，特別是下肢骨骼的增長(zhǎng)，比身體增長(zhǎng)還要快。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在身體發(fā)育上處在平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期，其身高平均每年增長(zhǎng)約4—5厘米，體重增加約2—3公斤，心率、血壓、肺活量及其他生理指標(biāo)都不穩(wěn)定，且與成年人的指標(biāo)有較大差距，骨骼易彎曲，肌肉力量較小，大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性比幼兒期有很大的發(fā)展，但小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性還較差。

比如，—年級(jí)的學(xué)生寫字時(shí)，不僅速度慢而且不工整。這一階段的兒童，不易做強(qiáng)度太大、時(shí)間太久的體育運(yùn)動(dòng)，在訓(xùn)練寫字、彈琴等這些小肌肉運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作時(shí)，要注意動(dòng)作的規(guī)范性。

2.一年級(jí)學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細(xì)，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍肌肉較細(xì)長(zhǎng)，關(guān)節(jié)的伸展性活動(dòng)范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動(dòng)和鍛煉時(shí)不易進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。

3.一年級(jí)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動(dòng)的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應(yīng)防止心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重和體力活動(dòng)過(guò)度。二、一年級(jí)學(xué)生的心理特征

1.他們的獨(dú)立性和自覺(jué)性較差，在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)方面都需要成人的監(jiān)護(hù)和具體指導(dǎo)。

2.一年級(jí)學(xué)生參加集體活動(dòng)時(shí)的集體意識(shí)比較模糊，還不能清楚地意識(shí)到自己和集體的關(guān)系;意識(shí)不到班級(jí)是一個(gè)集體，意識(shí)不到班級(jí)的榮譽(yù)。

3.他們開始評(píng)價(jià)自己和別人，但評(píng)價(jià)自己時(shí)，只看優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)別人時(shí)容易受成人的左右。他們很少能顧及到客觀外界與自我的關(guān)系，只會(huì)以自我為中心，按自己的目的去行動(dòng)。

4.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說(shuō)又愛動(dòng)。他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。比如，有些同學(xué)在課的后半段要么發(fā)呆，要么玩橡皮、鉛筆，要么亂動(dòng)、坐不住，即使自己想認(rèn)真聽課，但管不住自己。也就是說(shuō)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們不可能在整堂課上都能認(rèn)真的聽老師講，能維持的時(shí)間大約是在十五到二十分鐘左右。所以如何利用好學(xué)生這些有效聽課時(shí)間，就需要教師更智慧的去分析和琢磨教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理的安排好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握好重難點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)等。

5.他們的具體形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。他們的心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段;心理活動(dòng)的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。一年級(jí)學(xué)生雖然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來(lái)說(shuō)仍是非常低的。表現(xiàn)在：

（1）思維過(guò)程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象的經(jīng)驗(yàn)。

比如在數(shù)學(xué)課中，一位老師曾在教學(xué)完《9加幾》后說(shuō)，湊十的過(guò)程講了很多遍了，并問(wèn)學(xué)生，明白了嗎，學(xué)生當(dāng)時(shí)都大聲回應(yīng)他說(shuō)明白了，但解決同類問(wèn)題時(shí)仍然不靈活，這是為什么？因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)又忘記布置學(xué)生帶學(xué)具了，所以操作環(huán)節(jié)省去了，孩子們沒(méi)有了具體表象的支撐，單靠老師的講解，是很難完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)的。

（2）思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨(dú)立而靈活地思考問(wèn)題的能力差。

（3）不善于使自己的思維活動(dòng)服從于一定的目的任務(wù)，在思考問(wèn)題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的目的任務(wù)。比如老師讓在指定的格子里畫十個(gè)圈，有些兒童被畫圈活動(dòng)本身吸引，而忘記最關(guān)注的十個(gè)的問(wèn)題，所以教師應(yīng)積極培養(yǎng)兒童按照一定目的任務(wù)來(lái)進(jìn)行思維的能力，不斷提醒兒童，及時(shí)給予幫助，并加以檢查和評(píng)價(jià)。因?yàn)榘凑找欢ǖ娜蝿?wù)有意識(shí)地進(jìn)行思維活動(dòng)的能力，是提高兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)很重要的條件。

6.好奇多問(wèn)，對(duì)一切新事物都感興趣。

課間總會(huì)有很多孩子圍繞在一年級(jí)老師的身旁，問(wèn)這問(wèn)那，說(shuō)著說(shuō)那，因?yàn)樗麄兪菓汛?duì)小學(xué)生活的美好憧憬步入的小學(xué)校門，我們有責(zé)任延續(xù)這份美好。而且好奇心是求知欲望的具體表現(xiàn)。作為老師和家長(zhǎng)，要愛護(hù)孩子的好奇心，耐心解答孩子提出的問(wèn)題，不能解答的也要對(duì)孩子說(shuō)：“下次告訴你吧！”不能討厭孩子多煩，朝孩子發(fā)脾氣，損害孩子的求知積極性。7.表現(xiàn)欲強(qiáng)

一年級(jí)的小學(xué)生參與的熱情特別高，回答問(wèn)題非常積極，有的把手舉得很高，有的站起來(lái)?yè)屩卮?，還有的為了回答問(wèn)題急得嗷嗷叫，或是直接往臺(tái)前沖，我們老師要注意在規(guī)范孩子一些習(xí)慣的同時(shí)，呵護(hù)孩子們的這種表現(xiàn)欲，因?yàn)檫@對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)很有益。往往隨著年級(jí)的升高，同學(xué)們就會(huì)變的更加理性。這讓我想到在平時(shí)的管理及教學(xué)中，我們要多給學(xué)生展示、鍛煉的機(jī)會(huì)，例如讓他們當(dāng)小老師、上臺(tái)表演等等。

8.好勝心強(qiáng)

一年級(jí)的孩子好勝心強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)符合兒童好勝、不甘落后、喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，常見的競(jìng)賽形式有：奪紅旗、接力計(jì)算、搶答等。

9.感知覺(jué)發(fā)展不夠充分

一年級(jí)小學(xué)生，不但要學(xué)會(huì)拿鉛筆寫字，還要學(xué)會(huì)使用尺子，學(xué)會(huì)用橡皮等等。這些動(dòng)作不熟練時(shí)，兒童顯得特別笨拙和費(fèi)勁。他們雖然能夠

進(jìn)行有目的感知覺(jué)或觀察，但他們知覺(jué)也還有一定程度的混淆性、籠統(tǒng)性和無(wú)意性。兒童知覺(jué)的混淆性突出表現(xiàn)為空間方位知覺(jué)不精確，對(duì)于一些相近的圖形、文字或數(shù)字，容易顛倒或認(rèn)錯(cuò)，比如寫數(shù)字6時(shí)，應(yīng)該是從上往下然后往右寫，但有的學(xué)生往往向左寫等。★教師應(yīng)特別注意指導(dǎo)兒童的書寫動(dòng)作，開始時(shí)練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免疲勞和失去興趣。

10.崇拜老師

他們最顯著的特點(diǎn)是，對(duì)老師有特殊的依戀心理，幾乎無(wú)條件地信任老師，他們對(duì)老師的信任超過(guò)了對(duì)家長(zhǎng)的信任，他們對(duì)老師的印象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。所以，一年級(jí)的老師要用好這一點(diǎn)，注意自己的一言一行，如同學(xué)們幫助了我們，我們真誠(chéng)的說(shuō)聲“謝謝”等等這些文明用語(yǔ)，給孩子以示范；另外，為了教育學(xué)生書寫要認(rèn)真，我們板書時(shí)要一筆一劃，干凈、整齊。著名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！彼晕覀兝蠋熯€要公正地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。三、一年級(jí)學(xué)生的一般心理問(wèn)題

孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對(duì)大人的依賴了。由依戀不舍再到輕松愉快，這是一年級(jí)學(xué)生的共同特征。在這個(gè)過(guò)程中，我們要關(guān)注如下問(wèn)題：

1.心理斷乳期缺乏安全感：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒(méi)有斷乳的表現(xiàn)。比如說(shuō)手里一定要攥個(gè)東西，或者咬手指，或者看不見母親會(huì)感到不安，在眾人面前不敢說(shuō)話，回到家以后馬上換了模樣，大 喊大叫，恢復(fù)本來(lái)面目。孩子的心理離乳是普通家長(zhǎng)感覺(jué)不到的問(wèn)題。

現(xiàn)實(shí)中這種問(wèn)題是兩種因素造成的，不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為父母溺愛孩子，還應(yīng)看到社會(huì)因素。由于社會(huì)安定性較差，孩子的人身安全缺乏保障，家長(zhǎng)不得不隨時(shí)保護(hù)孩子。另外，居住環(huán)境封閉，活動(dòng)空間減少，獨(dú)生子女只能伴隨在父母左右，客觀上使孩子得到了過(guò)多的照顧，造成孩子們的對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性不是很強(qiáng)。

2.注意多變的事物：一年級(jí)學(xué)生很敏感，容易學(xué)會(huì)過(guò)去自己不懂的東西，所以提出的問(wèn)題特別多。有人認(rèn)為孩子愛提問(wèn)題是善于思考的表現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)階段的孩子都有這個(gè)特點(diǎn)，只不過(guò)有的孩子愛說(shuō)，有的孩子把疑問(wèn)藏在心里，不表達(dá)而已。當(dāng)孩子意識(shí)到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了”的時(shí)候，行為也會(huì)發(fā)生一些自覺(jué)變化。讓他幫忙做一些事會(huì)很積極地響應(yīng)，表明孩子開始明白一些社會(huì)責(zé)任了。

3.幫助學(xué)生客服緊張而受約束的情緒。孩子上一年級(jí)后，生活發(fā)生的變化，從半學(xué)半玩一下子變成完全受約束、有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校要求學(xué)生不遲到，不早退上課認(rèn)真聽講，不許亂動(dòng)，餓了不準(zhǔn)吃東西，人際關(guān)系復(fù)雜，老師要求嚴(yán)格。與同學(xué)接觸比與老師更難相處，都是同齡的獨(dú)生子女，互不相讓，都很任性，不斷出現(xiàn)沖突，除了老師以外，沒(méi)有人可以調(diào)解。當(dāng)孩子入學(xué)一個(gè)學(xué)期之后，同學(xué)之間熟悉了，將不斷學(xué)會(huì)讓步，聽取對(duì)方的意見，開始自我調(diào)節(jié)，孩子的社會(huì)性發(fā)展起來(lái)。對(duì)待孩子的情緒變化，只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備，還有孩子自我清潔、自我保護(hù)等自理能力的鍛煉。如果這方面不過(guò)關(guān)，也會(huì)影響孩子的自信心。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)老師：“老師可怕嗎？”許多孩子都關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。

5.幫助學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境。6.為學(xué)習(xí)冠上快樂(lè)的符號(hào)。

對(duì)于一年級(jí)的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí)，要比書本上學(xué)到的知識(shí)更重要。這在發(fā)達(dá)國(guó)家已是共識(shí)。通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍。

保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。不論成績(jī)?nèi)绾危⒆邮紫纫３钟淇鞓?lè)觀的學(xué)習(xí)情趣。不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

7.怎樣對(duì)待不愿意上學(xué)的孩子？

開學(xué)以后兩三個(gè)月左右，大部分孩子都習(xí)慣了學(xué)校生活，但有少數(shù)孩子不愿意上學(xué)。原因可能有：

其一，被小朋友欺負(fù)。由于家長(zhǎng)的粗心，在衣服文具飾物等方面比同學(xué)們差，被人瞧不起，自己想得到可家長(zhǎng)又不允許，這種情況下很容易造成被欺負(fù)或自卑感。

其二：不能完全理解老師的講課內(nèi)容，自己又不敢發(fā)問(wèn)，呆在那里，慢慢造成恐懼心理。

其三：活動(dòng)緩慢而落后于人。這一般是家庭溺愛造成的。由于家長(zhǎng)總是幫助孩子做事，使孩子的手腳和感官接受鍛煉的機(jī)會(huì)很少，等到和其他動(dòng)作準(zhǔn)確快捷的小朋友一起做某件事時(shí)，就顯出活動(dòng)不協(xié)調(diào)，速度緩慢。

其四：為上廁所而為難。

所以說(shuō)一年級(jí)老師很辛苦，我們需要格外細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并耐心地幫助每一個(gè)孩子。幫助孩子們完成幼小過(guò)渡。

四、教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 1.激發(fā)學(xué)生的興趣

一年級(jí)的孩子，年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的會(huì)全神貫注，不感興趣的則心不在焉。上課不專心聽講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，往往從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受益終生。

方法一：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如營(yíng)造“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“快樂(lè)校園” “找朋友”、“小蝌蚪找媽媽”等情境，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的練習(xí)。

方法二：多媒體（圖片）等直觀手段輔助教學(xué) 利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的情感需求?？梢酝ㄟ^(guò)圖片來(lái)幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

方法三：重視學(xué)生的動(dòng)手操作 但要注意：

一是操作方法要恰當(dāng)，操作過(guò)程要有序。

小學(xué)生的思維，處于無(wú)序思維向有序思維的過(guò)渡階段，因此，教師要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生渡過(guò)這個(gè)階段，訓(xùn)練思維的條理性。在操作活動(dòng)中，學(xué)生的思維是隨著操作的順序進(jìn)行的，操作程序反映了學(xué)生接受的思維過(guò)程，反映了一定的邏輯順序。如果操作的程序混亂，學(xué)生的大腦中就無(wú)法形成一條清晰的思路。所以我們安排的操作活動(dòng)要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，使之合乎邏輯聯(lián)系，切勿隨心所欲、信手拈來(lái)。

二是注意發(fā)揮語(yǔ)言功能。

語(yǔ)言是思維的外殼，思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映，是借助于語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)踐操作中，動(dòng)作和動(dòng)作之間，直觀材料和直觀材料之間，動(dòng)作與直觀材料之間往往都存在著一定的邏輯聯(lián)系，而這些聯(lián)系，用動(dòng)作或直觀材料都是無(wú)法表示的，這就需要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，揭示這些聯(lián)系，幫助學(xué)生建立前后連貫的合乎一定邏輯聯(lián)系的思路。

方法四：開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài)。例如：我們可以“開火車”、“接龍比賽”、等方式開展。

2、養(yǎng)成幾種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

第一是學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，要專心、精神集中（注意教師的眼睛、黑板、課本）。還有認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言。不能東張西望，要讓孩子能夠坐得住。如果坐不住，聽課的效率會(huì)大打折扣。能聽懂老師的每一句話，養(yǎng)成舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣。

第二是善于思考的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋積極思考，不懂就問(wèn)。要求孩子讀書、聽講、讀書時(shí)要善于動(dòng)腦思考，不但要知其然，而且要知其所以然。對(duì)于書中的知識(shí)和道理，能夠由此及彼，由表及里，舉一反三。

第三敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)中，還要善于發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，決不走馬觀花，粗心大意，不求甚解。有不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)，有新的看法能夠提出。第四認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

第四養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一（手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳）。寫字要專心、認(rèn)真，作業(yè)要清楚、整齊，獨(dú)立完成，不馬虎。

第五與人合作的習(xí)慣。

現(xiàn)在無(wú)論我們干什么工作，都離不開與人合作。學(xué)習(xí)也是一樣，從小培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣非常重要。

第六主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣。

當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，不拖延。放學(xué)后，稍做休息馬上寫作業(yè)，后出去玩。在動(dòng)筆之前先復(fù)習(xí)，想一想老師今天講了哪些新課，要求掌握哪些內(nèi)容，然后開始寫作業(yè)。不要在學(xué)習(xí)時(shí)開小差。一會(huì)干這個(gè)，一會(huì)干那個(gè)。

第七自查自改的習(xí)慣。做完作業(yè)自己檢查正誤；對(duì)老師改出來(lái)的錯(cuò)題、錯(cuò)字、錯(cuò)句，要認(rèn)真改正。

3、在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，要在“細(xì)、實(shí)、活”上下功夫，力求收到較好的成效。

（一）起點(diǎn)要低

一年級(jí)的學(xué)生小教育不可太心急，只有耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求低起點(diǎn)，并站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感，這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣不斷學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

（二）要求要細(xì)

教師對(duì)學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要實(shí)。要使學(xué)生聽了就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。

（三）訓(xùn)練要嚴(yán)

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)，要有一種不達(dá)目的不罷休的氣概。雖然剛開始是要花很多時(shí)間，但經(jīng)過(guò)強(qiáng)化教育，行為要求會(huì)深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為。良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

（四）檢查要勤

小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一件事情的良方。平時(shí)要對(duì)提出的要求勤檢查。

（五）評(píng)價(jià)要快 每個(gè)人都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到人們?cè)鯓拥脑u(píng)價(jià)，一年級(jí)的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過(guò)程中細(xì)心觀察、記錄典型情況，好的、進(jìn)步的要及時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的方式很多，一個(gè)贊許的微笑、一次親切的撫摸、一句由衷的贊揚(yáng)、送一顆小星星等等。不好的，退步的更要及時(shí)提醒。

(六)示范要多

一年級(jí)學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此，教師要教育學(xué)生，而教育學(xué)生最有效、最直接的方法就是示范。

（七）幫助要實(shí)

學(xué)生是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，他們之間存在著各種差異，習(xí)慣方面的差異也是不可避免的。面對(duì)一些習(xí)慣不好的學(xué)生，要尋找原因，多加幫助。教師要通過(guò)耐心教育，父母的行為指點(diǎn)，同學(xué)的榜樣熏陶培養(yǎng)，想方設(shè)法，使其上進(jìn)。

（八）聯(lián)系要密切

學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，只是學(xué)校注重而家長(zhǎng)不配合，是很難取得實(shí)效的。而家長(zhǎng)有的因?yàn)闆](méi)有比較，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣的現(xiàn)狀不能正確的認(rèn)識(shí)，因此，教師要及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映學(xué)生在習(xí)慣上培養(yǎng)方面的情況，特別是存在的問(wèn)題、不足等等。這樣，有的放矢，雙管齊下的注重培養(yǎng)，必將比任其自由發(fā)展效果要顯著得多。

4、言傳身教，指導(dǎo)行為。

對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺(jué)性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是一年級(jí)的小學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事。因此，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

（一）語(yǔ)言引導(dǎo)。

老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué) 生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和 力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。家長(zhǎng)、朋友來(lái)訪 時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

（二）行為示范。

一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)教室地面上有紙時(shí)，我總是趕緊撿起，當(dāng)下 樓梯時(shí)，我總是靠右邊走，隊(duì)伍很整齊，很安靜，??這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。教室地面上有紙屑時(shí)，總有學(xué)生去 打掃干凈，而且他們還學(xué)會(huì)起立、坐下時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人。

我在做這些事時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。

5、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為、著名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不只是來(lái)自老師的，也可以來(lái)自學(xué)生自己。另外我們開展的“花兒朵朵開”活 動(dòng)，深受同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎和支持。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，來(lái)獲得自己的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法避免了表?yè)P(yáng)的局限性和片面 性，尤其對(duì)后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。全班同學(xué)都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力評(píng)出一個(gè)真實(shí)的，讓大家認(rèn)可的自我來(lái)。

6、不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成行為。

在 行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)生會(huì)受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成，這是正?，F(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點(diǎn)的制約而造成的。行為習(xí)慣的最終形成則需要 老師的常抓不懈、規(guī)范不止。教師要充分利用《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)則》的條款和口令來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺(jué)性。每周可以提出切實(shí)可行的行為要求，及時(shí) 的將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對(duì)照。并且每月根據(jù)學(xué)生實(shí)際更換新的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)他人的同時(shí) 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)自律，增強(qiáng)自信，達(dá)到自強(qiáng)。

同時(shí)，要取得家長(zhǎng)的支持和配合。平時(shí)，我通過(guò)管理班的時(shí)間送學(xué)生放學(xué)，借此機(jī)會(huì)能見到家長(zhǎng)，以這樣的方式及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。和家長(zhǎng)交流學(xué)生在學(xué)校的情況，并對(duì)孩子在家的行為提出要求，使家長(zhǎng)有的放矢的督促學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣?？傊荒昙?jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，它關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師要懂得一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)此特點(diǎn)來(lái)要求學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。第五、家長(zhǎng)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系。幼兒園以游戲?yàn)橹?，小學(xué)以學(xué)習(xí)為主。上小學(xué)后，孩子在精神上、體力上負(fù)擔(dān)明顯加重；情感上、意志上的要求也發(fā)生了變化；在生活和活動(dòng)方面都有了硬性的規(guī)定，孩子感受到了從未有過(guò)的責(zé)任或壓力。從幼兒園到小學(xué)階段的過(guò)渡與銜接很重要，如果處理不好，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭惡和畏懼，造成心理上的負(fù)擔(dān)。所以一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)前，家長(zhǎng)要做好二者之間的過(guò)渡，為孩子上學(xué)做好必要的準(zhǔn)備。

1.心理準(zhǔn)備。入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)各種方式讓孩子明白，幼兒園結(jié)束要上小學(xué)，學(xué)校是一個(gè)好地方，有許多同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下可以學(xué)到好多知識(shí)和本領(lǐng)，通過(guò)家長(zhǎng)繪聲繪色的形容，激勵(lì)孩子渴望早日到學(xué)校學(xué)習(xí)，也要使孩子明白學(xué)習(xí)生活是緊張而有規(guī)律的集體生活，應(yīng)該按小學(xué)生守則和行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)好學(xué)生。上課要?jiǎng)幽X筋，大膽回答老師的提問(wèn)，要與小朋友搞好團(tuán)結(jié)，互相幫助，還要參加掃地等勞動(dòng)。鼓勵(lì)孩子愿意在班集體中表現(xiàn)自己！

帶著孩子走訪正在我校上學(xué)的親朋好友的孩子，請(qǐng)他們講講在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的情況，最好走訪學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，讓孩子羨慕他們，從而開始愉快的學(xué)習(xí)?；丶液螅?jīng)常與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子情緒有問(wèn)題時(shí)，心平氣和地幫助孩子分析原因，一定要從正面引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)，如果您發(fā)現(xiàn)我們的工作有什么疏漏或不足，可以通過(guò)電話、書信或電子郵件的方式向老師直接反映，不要在孩子面前對(duì)老師進(jìn)行貶低性的評(píng)價(jià)，孩子都有向師性，如果您貶低了老師在學(xué)生心目中的威信，孩子就不好教育，增加了教育的難度。

2.行為準(zhǔn)備

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念 家長(zhǎng)要教育孩子嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間制度，有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)，上學(xué)不早到（早7:30前，午2:20前，學(xué)校不開校門），不遲到，教育孩子下午放學(xué)后不要在回家路上逗留，回家先寫作業(yè)，做作業(yè)要專心，做完作業(yè)再玩，不能邊玩邊寫作業(yè)或邊吃邊寫作業(yè)。早睡早起，安排好早上的時(shí)間，不要拖拉，保證早飯的質(zhì)量，做好上學(xué)前充分的準(zhǔn)備，不要丟三落四！

培養(yǎng)孩子正確的站、坐、行的姿勢(shì) 孩子正在長(zhǎng)身體的階段，如果平時(shí)不注意養(yǎng)成良好的姿態(tài)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致脊柱變形。堅(jiān)持三個(gè)“遠(yuǎn)”：眼睛距離書本一尺遠(yuǎn)，筆尖距離手指一寸遠(yuǎn)，胸前距離桌子一拳遠(yuǎn)。絕不躺著看書，不在光線較暗的地方看書，看書一段時(shí)間后提醒孩子眺望遠(yuǎn)處，以作休息。如果現(xiàn)在視力已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題，建議家長(zhǎng)趕緊帶著孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行檢查，或許能夠在假性近視期間將孩子的視力調(diào)整過(guò)來(lái)。

3.物質(zhì)上準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)用品 一年級(jí)孩子年齡較小，注意力容易分散，家長(zhǎng)在購(gòu)買學(xué)習(xí)用品時(shí)不要過(guò)于追求花哨 和功能的繁瑣，例如：一二年級(jí)不要使用自動(dòng)鉛筆，盡量不使用多功能文具盒，不建議使用較大的多層書包（家長(zhǎng)會(huì)中已分析），購(gòu)買專用轉(zhuǎn)筆刀放在家中使用，購(gòu)買標(biāo)簽，在孩子的使用物品上標(biāo)記班級(jí)姓名，購(gòu)置兒童專用圓頭剪刀，數(shù)學(xué)學(xué)具不要帶尖銳的尖頭，防止孩子之間互相戳傷，保護(hù)他人，（不給自己招惹麻煩）其實(shí)就是在保護(hù)自己。發(fā)到校服后在衣服合適的地方寫清楚班級(jí)姓名。

為孩子準(zhǔn)備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 孩子的房間不要有電視機(jī)或者電腦，學(xué)習(xí)的房間盡量保持安靜。

4.知識(shí)準(zhǔn)備。會(huì)數(shù)1--20各數(shù)；能計(jì)算10以內(nèi)簡(jiǎn)單的加減法；會(huì)寫自己的名字；知道父母工作單位、電話以及家庭住址；在力所能及的范圍內(nèi)加大識(shí)字量，增加孩子的閱讀能力。閱讀能力增強(qiáng)了，有助于盡早提高孩子的應(yīng)變能力，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、理解能力，較好地和任課老師溝通，與班級(jí)同學(xué)交流的能力也能很快得到鍛煉，自信心更足，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助也是非常大的。

從小事入手幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。

5.學(xué)習(xí)用品的整理

入學(xué)一至三周內(nèi)，家長(zhǎng)可以幫助整理書包，提醒他第二天要帶的物品。三周以后，家長(zhǎng)可以通過(guò)引導(dǎo)讓孩子自己整理書包，包括削鉛筆，按照課程表準(zhǔn)備第二天的書本、學(xué)具，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，孩子的能力增長(zhǎng)了，自己獨(dú)立完成就好。當(dāng)然也是因人而異，如果您的孩子能力比較差，或許在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)還需要家長(zhǎng)的幫助，但是一定不要看見孩子的速度過(guò)慢家長(zhǎng)就全權(quán)包辦，這是在滋養(yǎng)孩子懶惰和依賴的壞習(xí)氣。

6.上課習(xí)慣 上課用心聽講，遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，別人講話過(guò)程中不亂插嘴，不做小動(dòng)作，發(fā)言先舉手，得到老師許可后起立發(fā)言??家長(zhǎng)可以通過(guò)以下方法驗(yàn)證孩子上課的聽課質(zhì)量：孩子回家能否輕松正確地完成作業(yè)，家長(zhǎng)根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題或者識(shí)字游戲，觀察孩子的反饋如何，孩子能否把課文讀通、讀懂，孩子的書上是否有亂涂亂畫的現(xiàn)象？是否有咬手指的現(xiàn)象？

7.告訴孩子課間三部曲：

①下課后迅速整理桌面書籍，把不用的資料放進(jìn)書包，瀏覽課程表，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，擺放在自己的桌子上角。②上廁所③回教室喝水。剩余時(shí)間到校園做些輕松簡(jiǎn)單的游戲。告訴孩子千萬(wàn)不要在校園和教室追逐打鬧，有時(shí)小孩之間會(huì)發(fā)生意外的碰撞，這是常有的事情，作為老師我們一定會(huì)每天對(duì)他們進(jìn)行安全教育，但是如果意外真的發(fā)生，是誰(shuí)也不愿意看到的，此時(shí)家長(zhǎng)們要相互諒解。、（二）習(xí)慣養(yǎng)成

8.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無(wú)心；二是“看時(shí)書”，就是讀書時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒(méi)有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒(méi)有質(zhì)量的讀書。教育孩子讀書時(shí)要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級(jí)課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對(duì)照想一想，讀書就有效率，有質(zhì)量。一二年級(jí)讀書要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯(cuò)字，不讀破句子，不拖腔讀。長(zhǎng)期培養(yǎng)，可以提高孩子對(duì)語(yǔ)言感受的敏銳性。

9.作業(yè)習(xí)慣

孩子做作業(yè)，第一要注意他的姿勢(shì)正確，第二要在一定的時(shí)間內(nèi)完成，不可給孩子養(yǎng)成拖沓、低效的、作業(yè)不整潔的不良習(xí)慣。貪玩的孩子，缺乏毅力，家長(zhǎng)要教育他認(rèn)真的態(tài)度，接受能力差的學(xué)生，家長(zhǎng)要有足夠的耐心，比別的家長(zhǎng)加倍付出，對(duì)孩子進(jìn)行多次的復(fù)習(xí)式查漏補(bǔ)缺。如果孩子的作業(yè)質(zhì)量比較差，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜客觀地引導(dǎo)教育孩子，多做督促，不要采取粗暴的方式管教，那樣會(huì)適得其反，甚至?xí)?dǎo)致孩子弄虛作假、厭學(xué)！

10.品德修養(yǎng)

孩子的品德要從點(diǎn)滴抓起，家長(zhǎng)不可忽視孩子在一言一行中所表現(xiàn)出來(lái)的不良道德因素，尤其要重視“第一次信息”。第一次借東西不還，第一次說(shuō)謊，第一次拿了不屬于自己的東西，第一次放學(xué)不及時(shí)回家?..對(duì)于孩子的不良行為，家長(zhǎng)要引起重視，決不可遷就，在教育時(shí)，要注意方法，以耐心引導(dǎo)為主，讓孩子明白什么能做，什么不能做。壞習(xí)氣的種子一旦在孩子的身上種植，很難根除。六、一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)兒歌

兒歌

（一）太陽(yáng)朝我笑，鳥兒喳喳叫。

一年級(jí)，小學(xué)生，背著新書包，唱著歌兒向前走，天天上學(xué)不遲到。

衣著整齊講儀表，問(wèn)早問(wèn)好有禮貌。

兒歌

（二）預(yù)備鈴聲響鈴鈴，請(qǐng)把書本擺放齊，各項(xiàng)準(zhǔn)備都做了，上課專心效果好！

兒歌

（三）上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動(dòng)作，專心來(lái)聽講，發(fā)言先舉手，回答不亂搶，答問(wèn)題聲音響，別人講認(rèn)真聽，爭(zhēng)做守紀(jì)律的好學(xué)生。

兒歌

（四）清晨起床莫遲延，梳洗整潔用早餐； 衣著潔凈又大方，學(xué)習(xí)用品細(xì)查看； 告別父母上學(xué)去，遵守交規(guī)講安全； 遇到師長(zhǎng)有禮貌，按時(shí)到校不貪玩。到校園，不慌張，走進(jìn)教室先開窗；灑水掃地擦桌椅，墻面干凈無(wú)塵網(wǎng)； 果皮紙屑不亂丟，垃圾入池不亂放； 保持校園潔凈美，學(xué)習(xí)環(huán)境我們創(chuàng)。

兒歌

（五）你拍一我拍一，學(xué)校建成不容易。你拍二我拍二，團(tuán)結(jié)友愛好伙伴。

你拍三我拍三，保持安靜記心間。你拍四我拍四，墻壁不能亂寫字。

你拍五我拍五，值日不能太馬虎。你拍六我拍六，上下樓梯要靠右。

你拍七我拍七，垃圾分類不亂棄。你拍八我拍八，愛護(hù)桌椅要常擦。

你拍九我拍九，節(jié)約用水齊動(dòng)手。你拍十我拍十，環(huán)境大家來(lái)保持。

兒歌

（六）要說(shuō)輕就說(shuō)輕，輕字處處都有用，小朋友要記清；

開門輕關(guān)門輕，上樓下樓腳步輕，輕手輕腳少出聲；

擦地板擦玻璃，桌椅擺放要齊整，輕拿輕放動(dòng)作輕； 說(shuō)話輕做事輕，懂禮貌講文明，人人都要樹新風(fēng)。兒歌

（七）下課鈴聲響鈴鈴，師生再見禮貌好！

課間休息要牢記，樓道右行守秩序；

兩操認(rèn)真動(dòng)作準(zhǔn)，整隊(duì)集合快靜齊；

愛護(hù)公物與花木，游戲活動(dòng)有謙讓。

兒歌

（八）放學(xué)路上不淘氣，照顧幼小與殘疾；

注意車輛講安全，按時(shí)回家要牢記；

孝敬父母聽教育，熱愛勞動(dòng)有禮儀，先做作業(yè)后玩耍，按時(shí)作息有規(guī)律。

升旗

升國(guó)旗時(shí)要肅立，并攏五指敬個(gè)禮，滿懷激情唱國(guó)歌，目不轉(zhuǎn)睛望國(guó)旗。

安全歌

同學(xué)們，要牢記，注意安全別大意。

過(guò)馬路，別著急，無(wú)車飛馳才過(guò)去，慌里慌張傷自己，受傷住院誤學(xué)習(xí)。安全知識(shí)記心里，平平安安到家里。

互相幫助

同學(xué)走路不注意，摔倒在地我扶起，替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥，我要做個(gè)好孩子，互相幫助記心里。

十六點(diǎn)兒

每天早晨起早點(diǎn)兒，黃帽領(lǐng)巾戴齊點(diǎn)兒。

見到老師禮貌點(diǎn)兒，打掃衛(wèi)生積極點(diǎn)兒。

樓道走路安靜點(diǎn)兒，上課聽講專心點(diǎn)兒，發(fā)言聲音洪亮點(diǎn)兒，作業(yè)寫得工整點(diǎn)兒，幫助同學(xué)熱心點(diǎn)兒，同學(xué)之間友善點(diǎn)兒，接受批評(píng)虛心點(diǎn)兒，改正錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)兒。

益智游戲多玩點(diǎn)兒，課外好書多讀點(diǎn)兒。

愛護(hù)花草主動(dòng)點(diǎn)兒，文明歌謠記牢點(diǎn)兒。校園文明歌

上課聽講要專心，完成作業(yè)要細(xì)心，課間玩耍要當(dāng)心，遇到困難不灰心，學(xué)習(xí)知識(shí)有恒心。幫助同學(xué)要熱心，對(duì)待弱小有愛心，團(tuán)結(jié)合作要齊心，對(duì)待集體要關(guān)心，師生互助心連心。

烏爾遜學(xué)校 梁彥娟2017年8月29日

第五篇：小學(xué)生心理特點(diǎn)

一、小學(xué)生的心理主要特點(diǎn)：

（一）感知、注意、記憶的特點(diǎn)。

小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。

（二）想象、思維的特點(diǎn)。

小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來(lái)越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來(lái)越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來(lái)。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。

（三）情感的特點(diǎn)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。

（四）意志的特點(diǎn)。

小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。

（五）性格的特點(diǎn)。

小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長(zhǎng)。隨著年齡和見識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。