第一篇：主題學習實驗階段性總結(jié)

主題學習實驗階段性總結(jié)

本學期，我們繼續(xù)開展了語文主題學習實驗，有成效，也有不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以教材做引子，拓展學生的閱讀量。

為了讓學生在學校里讀更多的書，每次備課我都是自己先吃透教材，力求在課堂上做到精講多練。每單元一般確定一篇精讀課文，2—4篇略讀課文，同時拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來，學生不但能掌握這一類文章的學習方法，擴大了閱讀量，同時也能掌握這一類文章的寫作方法，提高習作水平。

二、讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

剛開始，我每次布置學生讀書時，都讓學生在每篇文章的后面簡單寫寫自己讀后的體會，或把每篇后的問題做做。我每次布置2——3篇，體會或感受50字左右。這樣比讓學生泛泛地讀有實效。經(jīng)過一個來月，我又讓學生建立了讀書筆記本，讓學生首先概括原文的主要內(nèi)容，然后積累好詞好句，最后寫自己讀書的收獲。開始學生把握不住故事的主要內(nèi)容，但是慢慢地引導學生往這方面發(fā)展。如李志鵬、李加興、韓英芳、李凱悅、李鳳嬌這幾名學生能用簡練的語言概述出原文的主要內(nèi)容，而且體會也很到位，都能從故事中受到啟發(fā)或教育。孩子們通過寫讀書筆記，也積累了不少好詞佳句。

三、通過各類競賽活動，提高學生的積極性。

開學不久，我們學習第一單元時，為了調(diào)動學生學習的積極性，我在班里舉行《我講我的童年》演講比賽；學習完第二單元，我又組

織了《名人故事大家談》和“走近名人”知識競賽；在學習第三單元秋天時，讓學生通過教材和主題學習叢書，學習作者描寫秋天的寫法。我重點是以《秋天的雨》為例子，來引導學生描寫秋天。由于三年級學生剛開始學寫作文，我就帶著學生在我們的校園里找秋天。為學生寫作，準備素材。這樣，學生才言之有物，寫出來的文章內(nèi)容才充實。

四、及時提煉總結(jié)學法、寫法，并能舉一反三。

每學習一個單元，我們在精讀完一篇文章之后，應及時總結(jié)這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內(nèi)的略讀課文，同時進行相關(guān)主題下的拓展閱讀。

另外，學生在理解課文后，我及時引導提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節(jié)描寫等，然后還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習；敘事的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點來描寫的。學生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運用于以后的習作當中，提高寫的水平。

本學期我們班開展的語文主題學習活動，尚處在研究和探索階段。而在語文教學方面，我的經(jīng)驗也很不足，所以課堂教學上還有很多需要改進的地方。在以后的教學中，我會虛心學習，大膽探索，勇于展示，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學習的模式，為學生的終生發(fā)展服好務，為學生以后學好語文奠基。

第二篇：語文主題學習實驗總結(jié)

語文主題學習實驗總結(jié)

所謂的“主題學習”是指教師憑借文本素材的主題，開展課內(nèi)與課外的語文學習、實踐活動。教師依據(jù)語文課程的人文性本質(zhì)，憑借新教材以單元主題編排的特點，實施“主題學習”，課內(nèi)讓學生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過前后連接整合主題，多元感悟升華主題；課外通過豐富多彩的語文實踐活動延伸主題，讓一個個主題成為學生精神成長的養(yǎng)料，使母語文化能夠滲透到學生的人格中去，促進學生生命發(fā)展。主題學習已在我們學校進行了一個學期，這種語文學習方式受到老師同學們的一致好評。下面我將本班主題學習的一些情況做一總結(jié)，以便以后更好更有效地進行主題學習。

一、學生特點

1、我們學校是小班化教學模式，根據(jù)這一特點我們把每個年級學生按照他們的特點特長均衡分成六個小組，采用小組圍坐在一起的小組形式進行教學。

2、學生的學習水平參差不齊，存書量閱讀量相差很大，所以主題學習的效果也不一樣。

二、主題閱讀采用形式

1、隨堂用最后十五分鐘時間推薦與課文相關(guān)的文章補充閱讀。

2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報交流，如演課本劇、朗讀、交流摘抄的好詞好句、補充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實際講實例或故事??

3、充分利用讀書卡記錄交流。

4、每周二至三節(jié)閱讀課，至少拿出兩節(jié)主題閱讀，另外一節(jié)就作為課外閱讀了。

三、主題學習收獲

主題學習叢書的使用大大提高了學生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

四、存在的問題

對于好學生來說，這樣的形式比較受歡迎同時對拓寬知識面也比較有效。但對于學困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊伍的步伐。

為了讓主題學習真正發(fā)揮它的作用，我們還應在實踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、研討。

第三篇：2011-2012語文主題學習實驗總結(jié)

劉家小學

2011-2012語文主題學習實驗總結(jié)

語文主題學習實驗總結(jié)

書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯！讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過本次語文主題學習活動，不僅豐富了孩子們的知識，開闊了他們的視野，而且讓他們在讀書中體會到了書的無窮魅力！現(xiàn)將本次讀書活動做一小結(jié)。

一、營造濃濃讀書氛圍，激發(fā)讀書興趣。

為了讓孩子愛上書，我在班中營造了濃濃了讀書氛圍，把更多的時間留給了孩子閱讀課外書刊。我鼓勵學生多讀書，讀好書，讀紅書，了解祖國的歷史，展望美好的未來；學習老一輩無產(chǎn)階級革命家奮勇拼搏的精神和堅強不屈的意志；讀讀文學作品，領悟祖國語言文字的魅力，幫助孩子鼓起學習的勁，勇敢面對挫折，戰(zhàn)勝困難，成為書的好友，成為學習的主人。

二、成立小小圖書角，豐富課外讀物。

為了讓孩子讀到更多的好書，除了按時讓學生去校圖書館結(jié)束外，我在班級里成立了小小圖書角，書是學生自己捐來的，這些書不僅是學生愛讀的刊物，而且讀書的競爭力也更激烈了。圖書角中共收到同學們捐來的76本書刊，有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《十萬個為什么》、《伊索寓言》、《西游記》等，還有25本雜志，如《芝麻開門》、《我們愛科學》、《百家作文指導》等。為了有序地開展借閱書刊的活動，我推薦了兩名小圖書管理員，負責登記學生結(jié)束和還

書的情況。從一個多月的記錄來看，班中每位學生每周結(jié)束不少于三次，學生每天的閱讀量不少于半小時。圖書角的成立，不僅豐富了學生的課外閱讀量，還有效培養(yǎng)了學生的閱讀能力、理解能力，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

三、開展班隊活動，積極參與學校活動。

結(jié)合本次語文主題學習活動，我組織學生開展了四次相關(guān)的班隊活動，分別為“我心中的好書”、“小小讀書交流會”、“好故事，大家講”和“我的采蜜本”。活動中，學生將自己的讀書心得與人分享，暢談讀書的樂趣。總之，學生遨游于書的海洋中，暢游在知識的樂園里。

四、展示優(yōu)秀作品，分享成功的樂趣。

在這次活動中，班中百分之八十的學生的寫作能力得到了提高，為進一步激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生的習作能力，我整理了學生二十余篇優(yōu)秀習作，并分批將作文張貼在佳作園地上，鼓勵學生互相學習，還將這些作文裝訂成冊，讓孩子們輪流帶回家與父母分享自己的成功的快樂。同時，借此機會使家長重視孩子的課外閱讀，讓他們協(xié)助老師督促孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣，真正做到讓好書陪伴我們的孩子快樂地成長。

總之，本次語文主題學習活動使學生收獲不小，他們不僅明白的讀書的意義，而且初步具備了讀書的能力，這為學生今后的讀書生涯開了一個好頭。相信，在今后的學習、生活中，學生一定能將讀書視

為自己不可缺少的一部分，一如既往地與好書交朋友，在書中求得知識，在書中明了事理，在書中學會做人。

第四篇：主題學習實驗總結(jié)

2011～2012學主題學習實驗總結(jié)

濰城區(qū)芙蓉小學

一年來，由于領導的高度重視，學校采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使主題學習研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、形成研究常規(guī)

為保證主題學習實驗的順利進行，學校明確要求實驗教師認真學習,共同探討教材,認真閱讀主題學習叢書。認真?zhèn)湔n,設計好學案，力爭上好每一節(jié)課。學校對教師主題學習的學案檢查納入像備課、作業(yè)等常規(guī)檢查中，督促教師認真上課，為學生高質(zhì)量、高效率的閱讀做好基礎。

二、抓好閱讀指導課

主題學習實驗方案明確指出：“語文學習應充分體現(xiàn)漢語言文字的特點，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握文本的能力。通過誦讀，博覽，背誦，感悟等，使學生在潛移默化中接受漢語言的浸潤的熏陶。同時，必要的點撥，指導也必不可少，設計精巧，引導感悟和品位語言的友情提示，可以幫助學生更好的理解和感悟文章的思想內(nèi)涵。”因此教師的任務則重在閱讀方法的指導上。為了配合主題學習實驗的開展，實驗班級每周都設置了兩節(jié)閱讀輔導課，為大閱讀實驗提供了時間保證。通過研究、探索，我們總結(jié)出以下優(yōu)化閱讀課的有效辦法。

1.學案導學

我們實行單元學案導學的方式引導學生進行學習。學案的設計以一個單元為整體進行設計。教研組根據(jù)這個單元文章的特點，分詳略設計學習目標。如果文章精美，那么設計的學習內(nèi)容多一些：或者是按照課文內(nèi)容填空，或者是指定背誦某一個段落，或者是提出一個中心的問題，圍繞問題進行勾畫批注；如果文章內(nèi)容比較簡單，學生一看即明了相關(guān)的內(nèi)容，那么設計得就會簡單一些：或者是略讀一遍；或者是找出文中給你啟示的句子??總之，我們盡量選擇學生適合的方式進行主題學習叢書的閱讀。

2.教閱讀方法

進行閱讀教學時，要教給學生一些閱讀的方法，逐步提高他們的閱讀能力。

（1）瀏覽式泛讀。對大部分淺顯易懂的書，可采取瀏覽法，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，選頂閱讀重點，以求在有限的時間內(nèi)獲得更多有價值的信息。

（2）品味式精讀。對名著名篇和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，就像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復讀，甚至熟讀成誦。

（3）類文比較閱讀。選定與教材課文相似或相關(guān)的內(nèi)容，展開比較閱讀，找出類文間異同點，這是語文知識延伸遷移的一種有效途徑。

3.培養(yǎng)習慣

（1）批畫閱讀。批畫閱讀時，要用符號標注。另外，要交給學生批畫閱讀的原則步驟，懂得解讀課文重點，有順序地去批畫閱讀。（2）做讀書筆記。摘抄好詞、好句，寫出賞析意見。4.鼓勵交流

我們利用一切可以利用的機會進行讀書交流活動。如：讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、讀書經(jīng)驗交流會、手抄報競賽、讀書筆記展評等。豐富多彩的讀書交流活動，讓同學們有了施展才能的機會，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣和閱讀的信心及熱情。

特別是我們的《主題學習積累卡》是學生應用的最廣泛的積累工具了。學生在閱讀的過程中，把閱讀過程中積累的優(yōu)美的詞句記在卡片上，同時，把自己的閱讀感悟也記下來，積累了習作的素材，提高了學生品味閱讀的能力。

三、引導教師改革課堂教學。

語文主題學習實驗是通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學習來學習語文。要保證學生完成每學年200萬字的閱讀任務，我們必須轉(zhuǎn)變授課理念，盡量縮減講授時間，提高課堂效率，將至少三分之二的時間還給學生。努力擴大學生的閱讀量，讓學生多角度，廣泛地接觸文學作品，增加學生的感悟和體驗，培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣和習慣。為此，我校組織全體語文教師，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變理念，逐步探索出一條適合我校教學實際的課堂閱讀教學新路子。

1.規(guī)范閱讀教學。

學校專門組織有經(jīng)驗的語文教師，通過實驗示范課、實驗課堂經(jīng)驗介紹等渠道，大面積展開閱讀教學觀摩活動。

2.提高實效。

教師只講重點、難點、和學生疑點。主要指導學生運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到閱讀實踐中去。教師要根據(jù)課本里學習的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學作品，引導學生溝通課本、主題材料的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學生能力得到提高，思想得到升華。

3.保證質(zhì)量。課堂上，教師要結(jié)合課文教學主題，將學習書目分為比較閱讀、鑒賞閱讀、練習使用和學生選擇閱讀等，引導學生課內(nèi)自主閱讀。從目前語文課堂教學情況看，實驗教師已經(jīng)在培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣、改革閱讀教學形式等方面，取得了初步效果。

四、保障措施

1.加強檢查與調(diào)度。在課時安排、活動設計、閱讀效果等方面落實具體措施并定期檢查調(diào)度，總結(jié)經(jīng)驗，確保實驗深入進行。

2.積極開展交流與研討。定期召開實驗研討會，對實驗情況進行總結(jié)，老論解決實驗中遇到的難題，明確下一步實驗思路。定期交流實驗教師的教學反思，促進實驗教師在實驗中反思，在反思中不斷成長。

3.鼓勵教師以《實驗通訊》為平臺提高自己。鼓勵教師把實驗過程中取得的好經(jīng)驗好做法及時總結(jié)，實現(xiàn)資源共享，共同提高。

4.在培訓、學習等方面，向?qū)嶒灲處焹A斜。激勵實驗教師放手實

驗，大膽創(chuàng)新。

五、取得的效果

1.學生閱讀能力飛速提高。

學生能快速地理解文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，積累了語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結(jié)合課文的閱讀，學會了精讀、略讀、瀏覽，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，學習利用閱覽室、圖書館網(wǎng)絡等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。

在濰坊市小學生讀報用報知識應用活動中，有于嘉琪、薛亞文等27名學生獲一等獎，有柯馨悅、陳雨軒等65名學生獲二等獎。

2011年5月，在濰城區(qū)中小學生軟（硬）筆書法作品展中，有呂明臻、張嘉寧、王 洋等17名同學分獲硬筆書法一、二、三等獎，有潘佳芯、王澤一等8名同學分獲軟筆書法一、二、三等獎。

在濰城區(qū)首屆中小學生經(jīng)典誦讀比賽中，有郭文倩、叢浩辰等30名同學準備的經(jīng)典誦讀節(jié)目《蘭亭集序》獲一等獎。

曹林芳作品《春天的雨》在慶祝中國共產(chǎn)黨建黨九十周年《中國校園文學》作品聯(lián)展活動中榮獲小學組三等獎。

2.師生共進步。

主題學習叢書老師是和學生一起閱讀的。在讀的過程中我們有交流，有碰撞，大大拉短了師生之間的距離；老師要求學生背誦的知識，老師也一定背過，提高了自己，也為學生做出了表率。

2011.6 李艷秋、夏昌霞被評為濰城首屆名師。

2011年6月，在山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果評選中，有26項成果獲獎，其中孫亮、張玉秀9項獲一等獎；有胥新華等14項獲二等獎；有夏昌霞等3人獲得三等獎。

3.課堂教學的變化。

使學生在課堂上的自主學習活動時間從少到多、形式從單一呆板到多向互動、生動，從被動發(fā)展到較主動和諧地發(fā)展、學生的自主學習活動設計更有成效。通過這一年的主題閱讀教學實驗后，學生的綜合素質(zhì)得到了大幅度的提高，個別項目的提高是很明顯的。

2011年5月，在濰城區(qū)中小學生軟（硬）筆書法作品展中，學校獲“濰城區(qū)中小學生軟（硬）筆書法作品展”優(yōu)勝單位

2011年5月，在區(qū)第六屆課堂教學大賽中，有陳佩娜、李云霞、徐偉偉、夏昌霞、鄭麗娜、于燕6名教師獲得一等獎，有鄭曉云、于洪濤、唐倩倩、劉斌4名教師獲得二等獎，學校獲得區(qū)第六屆課堂大賽優(yōu)勝單位。

2011年4月26日，有6名教師為《新教師周刊》記者和江蘇無錫楊市中心小學考察團提供了語、數(shù)、英觀摩課

2011年9月19日下午，有李艷秋教師在區(qū)教科研培訓中心安排下，為深圳小學的領導、老師提供語文觀摩課1節(jié)

2011年10月19日，李艷秋、張麗為濟南興濟小學的領導、老師，提供語文、英語觀摩課1節(jié)

以上即為我校關(guān)于語文主題學習實驗的一些做法。實驗過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，存在著一些困惑，比如，課堂中如何兼顧閱讀數(shù)量與效益問題；如何有效調(diào)控課堂，使全體學生都能進行高質(zhì)量

閱讀的問題；學生閱讀水平不一，如何保證閱讀效果的問題；以及如何對實驗教師、學生進行檢驗與評價的問題等等。問題的出現(xiàn)，為下一步的實驗提供了新的先機和方向。我們今后將進一步加大實驗力度，加強校際間交流，大膽改革課堂教學，建立健全配套機制，將語文主題學習實驗向縱深推進。

第五篇：語文主題學習實驗小結(jié)

大量閱讀背誦

開啟智慧之門

松山蒙小二年二班語文主題學習實驗小結(jié)

“語文主題學習”的理念是把課外閱讀帶入課內(nèi)，課內(nèi)大量閱讀，所以整合單元教學，提高課堂效率，就成了實踐“語文主題學習”首要邁出的第一步。

課堂上，自從使用主題叢書后，學生一個學期的閱讀量，將達到40萬字，一個學年的閱讀量將達到百萬字。

我班踐行語文主題學習的亮點有兩處，一個是大量閱讀積累及記錄，一個是大量背誦。

我們不緊要進行課上閱讀的拓展，課外閱讀也必不可少。閱讀積累方面

每天的家庭作業(yè)我們都要留有至少30分鐘的家庭閱讀，從一年級開始孩子識字量少，我們班推行的是親子閱讀，慢慢的孩子的識字量增多，開始進行自主閱讀，為了提高閱讀質(zhì)量，讓孩子讀后有收獲，我班有統(tǒng)一的“快樂閱讀記錄卡”和“閱讀積累卡”。每讀完一本書都要積累至少10頁的積累卡。為了激發(fā)孩子們的讀書興趣，我們班制定了積分獎勵制度，每讀完一本書并積累一本積累卡，將獲得一枚100分的尚學幣，這尚學幣如同玩具，孩子們喜歡，而且這一百分還可以登記到小組捆綁評價中，做為月末評選星級學生及優(yōu)秀小組的重要來源。孩子們的讀書興趣很高，至今已有學生讀書量百余本，積累卡的字數(shù)達到數(shù)萬字。為了便于孩子讀書，我班還為孩子準備了讀書臺，都是班級內(nèi)部孩子們捐上來的圖書，達到資源共享。在課余時間，班級總是有孩子們靜靜讀書的身影，身為班主任看到孩子們熱愛讀書而感到高興。

背誦積累方面

如果說閱讀是開啟孩子智慧之門，我認為大量的背誦也是增加孩子視野的渠道。我班從孩子一年級入學以來，每個學期除了完成課內(nèi)背誦之外，還有自行安排的背誦。我們背過的內(nèi)容有國學方面的，比如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《增廣賢文》、《古詩75首》等；還有兒歌方面的，如《成語兒歌100首》、《俗語兒歌100首》、《蜂巢》、《鳥島》、《蝴蝶飛》等百余首童謠；語文主題學習上適合孩子背誦的內(nèi)容如《春韻》、《春日》、《初春》、《初春的風》、《云》、《動物園》、《媽媽的愛》、《母親節(jié)選》等10余首；毛澤東詩詞如《沁園春.雪》、《沁園春.長沙》、《卜算子.詠梅》、《長征》、《采桑子.重陽》等28首。大量的背誦不僅使孩子語感增強，孩子們記憶力正處于旺盛時期，儲存大量的背誦為以后的寫作及開拓孩子們的思維有很好的幫助。背誦方面也是用獎勵積分的方法，督促孩子，激發(fā)孩子們的興趣。