第一篇：驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)(一二年級(jí)數(shù)學(xué))

數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的策略

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師要從激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，積極評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋等四方面入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。

作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以達(dá)到最大限度地提高教學(xué)效率的目的。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談點(diǎn)粗淺的看法。

一、激發(fā)興趣，吸引學(xué)生參與

激發(fā)興趣可以從以下幾方面入手 ：

1.設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入

教師設(shè)計(jì)一下導(dǎo)入是很有必要的，經(jīng)常用新鮮的刺激物來(lái)吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)上課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.開(kāi)展游戲、競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、好勝心強(qiáng)。教師在合理安排練習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┧麄兿矚g的游戲性、競(jìng)賽性的練習(xí)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、思考。

3.動(dòng)手操作

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加操作活動(dòng)，讓他們實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷做的過(guò)程。由于操作活動(dòng)總是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，符合學(xué)生活潑、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，既可集中學(xué)生的注意力，又可引發(fā)興趣。

4.運(yùn)用多媒體

多媒體可以變靜為動(dòng)、使無(wú)聲為有聲，化抽象為具體，在創(chuàng)設(shè)情景、演示過(guò)程、突出重點(diǎn)等方面具有其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用得當(dāng)，可以極大地提高教學(xué)效果。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意。

二、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生參與

在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。數(shù)學(xué)課創(chuàng)設(shè)的情境方式一般有以下幾種：

1.生活化情境

利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中解決實(shí)際問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

2.問(wèn)題化情境

利用問(wèn)題探究的方式來(lái)設(shè)置情境，教師制造一個(gè)問(wèn)題素材，引導(dǎo)學(xué)生去探究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3.活動(dòng)化情境

組織實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中口說(shuō)、手做、耳聽(tīng)、眼看、腦想，從而理解和掌握知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高能力。

4.故事化情景

把學(xué)習(xí)內(nèi)容編入故事中，使學(xué)生如臨其境，此法多用于低年級(jí)。

三、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)，它在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成健康的心理素質(zhì)等方面具有重要作用，對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程也有很大的促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)要始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性放在首位。積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生增強(qiáng)自信，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)待后進(jìn)生，教師一要關(guān)注它們的上課狀態(tài)，二要給予表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

評(píng)價(jià)要打破教師單一評(píng)價(jià)的模式，讓學(xué)生主體參與的評(píng)價(jià)也許更有價(jià)值。課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)省，自我完善。還可組織生生互評(píng)，評(píng)價(jià)時(shí)要求先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)。這既可促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又可讓學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)提高分析和比較能力，同時(shí)受到自我教育，達(dá)到自我發(fā)展。

四、及時(shí)反饋，強(qiáng)化學(xué)生參與

眾所周知，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。這就要求我們數(shù)學(xué)教師要具有教學(xué)的敏感和機(jī)智，善于從學(xué)生的神態(tài)表情和練習(xí)提問(wèn)中分析他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度以及參與學(xué)習(xí)的程度，從而及時(shí)掌握教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)控，改進(jìn)教法。反饋也可以發(fā)揮學(xué)生的作用。對(duì)一些基本的內(nèi)容教師可組織同桌互評(píng)，小組交流，有些問(wèn)題也可以進(jìn)行課堂討論，發(fā)揮集體力量。這樣生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生既是信息的輸出者，又是信息的接收者，從而擴(kuò)大信息量，開(kāi)闊學(xué)生思路。另外，反饋往往與評(píng)價(jià)相結(jié)合，共同來(lái)推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)中，我們要牢記，課堂不但是教師的，更是學(xué)生的。我們教師要做的是：精心地預(yù)設(shè)，巧妙地引導(dǎo)，熱情地鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上滿(mǎn)懷信心地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。這樣的教師才是高明的教師，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是有生命力的課堂

第二篇：數(shù)學(xué)故事(一二年級(jí))

數(shù)學(xué)故事（一、二年級(jí)適用）

1、比大小（10以?xún)?nèi)大小的比較）

有一天，“0--9”這幾個(gè)可愛(ài)的數(shù)字娃娃想比一比誰(shuí)最大?誰(shuí)最小?數(shù)字娃“9”跳出來(lái)得意地說(shuō):“我最大!”還指著“0”說(shuō):“尤其是你，沒(méi)頭沒(méi)腦，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你最小!”數(shù)字娃 “0”的臉漲得通紅，傷心的哭了起來(lái)。這時(shí)，數(shù)字娃“1”一把拉過(guò)“0”說(shuō):“別難過(guò)，我們倆合在一起比他大。”這時(shí)“1”和“0”并排站在一起就成了“10”，“9”看到了，不好意思地低下了頭。

2、動(dòng)物城（對(duì)稱(chēng)圖形）

有一天，一只蝴蝶在動(dòng)物城的花叢里飛來(lái)飛去，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)，說(shuō):“小蜻蜓，咱們一起玩吧。”小蝴蝶說(shuō):“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢?”小蜻蜓說(shuō):“在圖形王國(guó)里，我們就是一家的，另外還有許多家庭成員呢?不信，我領(lǐng)你去看......”一路上，蝴蝶看到了許多美麗的景色，還看見(jiàn)了許多動(dòng)物:有美麗的孔雀,知了,七星瓢蟲(chóng)......小朋友們，它們美嗎?你覺(jué)得它們哪兒美呢?

3、小芳下崗后去了一家搬運(yùn)公司打工，公司的老板讓她搬運(yùn)瓷器。一天，小芳不小心將一箱瓷盤(pán)打碎了一些，老板要求小芳按100只瓷盤(pán)的價(jià)錢(qián)賠償。小芳明知這是老板有意敲詐她，可是面對(duì)著一堆碎片，又不知道打碎了幾只，怎么辦呢？一旁的小李看不下去，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我有辦法知道打碎了幾只瓷盤(pán)，只要你稱(chēng)一下碎瓷盤(pán)的重量，再稱(chēng)一下一只瓷盤(pán)的重量，用碎瓷盤(pán)的重量除以一只瓷盤(pán)的重量，就可以知道打碎了幾只瓷盤(pán)。”小李的一番話(huà)，立即使小芳躲過(guò)了一次敲詐。從此她倆成了好朋友。

4、有一次，我被一道很奇怪的題吸引住了，紅孩兒給那吒寫(xiě)了一封信，信上有這樣一道題，如果那吒在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)答出來(lái)，并把信送回來(lái)，紅孩兒就出來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，否則就關(guān)門(mén)不見(jiàn)他。題目如下：（1）1＋1＝20（2）３０＋３０＝１（3）１＝１０

（4）１００=1（5）1=1000

哪吒經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，用了十分鐘。這時(shí),我也想起來(lái)了，這好象是我最近學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。啊！我明白了，它們的單位是不同的，我算出來(lái)用了十二分鐘，還要向那吒學(xué)習(xí)呢，答案應(yīng)該是這樣的：

1分米＋1分米＝20厘米

３０秒＋３０秒＝１分鐘

１厘米＝１０毫米

１００毫米=1分米

1噸=1000千克

哪吒迅速的回了信，紅孩兒也說(shuō)話(huà)算話(huà)，開(kāi)了洞門(mén)，和那吒大戰(zhàn)了一天一夜??

5、分羊

兩個(gè)牧羊人聚在一起，甲對(duì)乙說(shuō)：“要是你給我一只羊，我的羊數(shù)就比你的羊數(shù)多一倍。”而乙回答他說(shuō)：“不，最好你給我一只羊，那樣我們兩個(gè)人的羊數(shù)就相等了。”聰明的小朋友，你算出他們每個(gè)人究竟有多少只羊了嗎？

6、很久很久以前，數(shù)學(xué)王國(guó)里亂糟糟的，沒(méi)有任何秩序。0~9十個(gè)兄弟不僅在王國(guó)中稱(chēng)王稱(chēng)霸，而且他們彼此之間總是吹噓自己的本領(lǐng)最大。數(shù)字天使看見(jiàn)這種情況很生氣，于是就派“＞”、“＜”和“=”三個(gè)小天使到數(shù)學(xué)王國(guó)，要求他們一定要讓王國(guó)變得有秩序起來(lái)。

三個(gè)小天使來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)，0~9十兄弟輕蔑地盯著他們，“9”問(wèn)道：“你們?nèi)齻€(gè)是干什么的？我們的王國(guó)不歡迎你們。”

“=”天使笑了笑說(shuō)：“我們是天使派到你們王國(guó)的法官，幫助你們治理好你們的國(guó)家。我是‘等號(hào)’在我兩邊的數(shù)字總是相等的；這兩位是‘大于號(hào)’和‘小于號(hào)’他們開(kāi)口朝誰(shuí)，誰(shuí)就大，尖尖朝誰(shuí)，誰(shuí)就小。”

0~9十兄弟一聽(tīng)他們是數(shù)字天使派來(lái)的法官，以及“=”的介紹，都乖乖地服從“＞”、“＜”和“=”的命令。從此以后，數(shù)學(xué)王國(guó)越來(lái)越強(qiáng)盛，而且有著十分嚴(yán)格的秩序，任何人都不會(huì)違反。

7、阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)小明是個(gè)喜歡提問(wèn)的孩子。一天，他對(duì)0—9這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生興趣：為什么它們被稱(chēng)為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？于是，他就去問(wèn)媽媽:“0—9既然叫‘阿拉伯?dāng)?shù)字’，那肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，對(duì)嗎媽媽?zhuān)俊眿寢寭u搖頭說(shuō)：“阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際上是印度人發(fā)明的。大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來(lái)表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就能寫(xiě)成。后來(lái)，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺(jué)得這些數(shù)字簡(jiǎn)單、實(shí)用，就在自己的國(guó)家廣泛使用，并又傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@些數(shù)字發(fā)揮了很大的作用，人們就習(xí)慣了稱(chēng)這種數(shù)字為‘阿拉伯?dāng)?shù)字’。”小明聽(tīng)了說(shuō)：“原來(lái)是這樣。媽媽?zhuān)@可不可以叫做‘將錯(cuò)就錯(cuò)’呢？”媽媽笑了。

8、在神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰(shuí)重要而爭(zhēng)執(zhí)不休。瞧！今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開(kāi)了一場(chǎng)舌戰(zhàn)。

瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果沒(méi)有我這個(gè)瘦子‘1’，你這兩個(gè)胖‘0’有什么用？”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒(méi)有我，你上哪找其它數(shù)來(lái)組成100呢？”

“喲！”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過(guò)是表示什么也沒(méi)有，看！‘1＋0’還不等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦？”

“去！‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒(méi)用！”“0”針?shù)h相對(duì)。

“你??”“1”頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，“不管怎么說(shuō)，你‘0’就是表示什么也沒(méi)有！”

“這就是你見(jiàn)識(shí)少了。”“0”不慌不忙地說(shuō)，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒(méi)有溫度嗎？再比如，直尺上沒(méi)有我作為起點(diǎn)，哪有你‘1’呢？”

“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭。”“1”信心十足地說(shuō)。聽(tīng)了這話(huà)，“0”更顯得理直氣壯地說(shuō)：“這可說(shuō)不定了，如0.1，沒(méi)有我這個(gè)‘0’來(lái)占位，你可怎么辦？”

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭(zhēng)得臉紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時(shí)，“9”靈機(jī)一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢(shì)：“你倆都別爭(zhēng)了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個(gè)數(shù)比我大？”“這??”胖子“0”、瘦子“1”啞口無(wú)言。這時(shí)，“9”才心平氣和地說(shuō)：“‘1’、‘0’，其實(shí)，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎？”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了。“這才對(duì)嘛！團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的！”“9”語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

第三篇：一二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試

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一二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試

姓名：________班級(jí)：__________分?jǐn)?shù)：____________

8.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆○○○

☆比○多（）個(gè)，（）的個(gè)數(shù)是（）個(gè)數(shù)的（）倍。

三 列式計(jì)算49是7 的 幾倍？

24的8倍是多少？

3已知一個(gè)數(shù)的5倍是30，這個(gè)數(shù)是幾？

4商店里有蘋(píng)果56筐，是梨的 8倍，梨有多少筐？

四，看圖列式解決問(wèn)題。

媽媽爸爸淘氣和爺爺

爺爺今年63歲，淘氣今年7歲，爸爸的年齡是淘氣的5倍，媽媽今年35歲。爸爸今年多少歲？

答：爸爸今年（）歲。爺爺比爸爸大多少歲？

答：爺爺比爸爸大（）歲。爺爺?shù)哪挲g是淘氣的幾倍？

答：爺爺?shù)哪挲g是淘氣的（）倍。

家長(zhǎng)簽字_____________

一口算

***721427 27542838

4二 填一填、6075110652、323、254、<<<=<<、68236、4847、4 ×3=126

30÷5 =6353429298、12 ☆○

5三、列式計(jì)算、72、323、64、四、解決問(wèn)題1、352、283、9

第四篇：數(shù)學(xué)課堂游戲 一二年級(jí)

數(shù)學(xué)課堂游戲

1、《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》

我在《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》一課中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過(guò)程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個(gè)小動(dòng)物身上都寫(xiě)了一則數(shù)字謎語(yǔ)。上課的時(shí)候，我首先提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”小朋友高興地回答說(shuō)喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動(dòng)物，說(shuō)：“這些小動(dòng)物每人給大家出了一則謎語(yǔ)，你們誰(shuí)猜中了就把小動(dòng)物送給誰(shuí)。”小朋友一聽(tīng)，高興極了，爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)要來(lái)猜，我讓小朋友分小組來(lái)猜，每一小組猜一則謎語(yǔ)，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語(yǔ)所代表的數(shù)字，所以我就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動(dòng)物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。

2、《10以?xún)?nèi)數(shù)的組成》1 教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“碰球”的游戲來(lái)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。如我先出示數(shù)字8，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生可以說(shuō)：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說(shuō)出的數(shù)必須與老師說(shuō)的數(shù)合起來(lái)是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說(shuō)出碰球的數(shù)，于是10以?xún)?nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。《10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合》2 在教學(xué)《10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合》時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)扔皮球的游戲，讓學(xué)生討論數(shù)的分與合的不同方法。學(xué)生分成小組，指名學(xué)生拿10個(gè)皮球，看誰(shuí)先報(bào)出他扔進(jìn)幾個(gè)皮球，就讓誰(shuí)來(lái)扔皮球，并請(qǐng)他講講是怎么想的。如一個(gè)學(xué)生扔完后，籃外有3個(gè)皮球。有的說(shuō)我是想3和7合成10，所以扔進(jìn)7個(gè)球；有的說(shuō)前面一個(gè)同學(xué)籃外有4個(gè)球扔進(jìn)6個(gè)，現(xiàn)在籃外是3個(gè)，我可以肯定他扔進(jìn)了7個(gè)，因?yàn)橥饷嫔僖粋€(gè)，里面就多一個(gè)??學(xué)生們從不同角度想出正確答案，呈現(xiàn)出思維的個(gè)性化，多樣化，更可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

3、《10以?xún)?nèi)的加減法》

在教學(xué)10以?xún)?nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車(chē)游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，游戲開(kāi)始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車(chē)司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個(gè)頭飾上寫(xiě)了一個(gè)10以?xún)?nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車(chē)”，全部上車(chē)之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車(chē)的被罰下車(chē)，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂(lè)聲中“坐車(chē)”，因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車(chē)，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

4、《分類(lèi)》

在教學(xué)《分類(lèi)》這課時(shí)，一開(kāi)始我就問(wèn)學(xué)生：今天我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？學(xué)生齊聲說(shuō)好，所有的眼睛都注視著我，思想高度集中。此時(shí)我輕聲慢語(yǔ)地說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，并按老師要求去做。小朋友們請(qǐng)注意，請(qǐng)你按我的要求做：男孩子請(qǐng)你站起來(lái)，女孩子請(qǐng)你站起來(lái)；高個(gè)子男孩坐下去，矮個(gè)子男孩坐下；長(zhǎng)頭發(fā)女孩坐下，短頭發(fā)女孩坐下；大眼睛的小朋友請(qǐng)你拍拍手，小眼睛的小朋友

請(qǐng)你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請(qǐng)你跺跺腳，穿旅游鞋的小朋友請(qǐng)你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！”在這樣有趣的游戲情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求和掌握知識(shí)的精神力量,為學(xué)習(xí)《分類(lèi)》做了很好的鋪墊。

5、《有余數(shù)的除法》

例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分水果游戲：“六一”兒童節(jié)到了，我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些水果，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)水果箱，將本組的水果每人分5個(gè)。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：15個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人分5個(gè)，可以分給3個(gè)人；16個(gè)梨，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了1個(gè)；18個(gè)香蕉，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了3個(gè)??為什么有時(shí)沒(méi)有多余，有時(shí)多1，有時(shí)多3呢？學(xué)生七嘴八舌地議論開(kāi)了。這樣，學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在他們心靈上初步有了“余數(shù)”的痕跡。讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6、《10以?xún)?nèi)數(shù)的順序與大小》

在教10以?xún)?nèi)數(shù)的順序與大小中,就可設(shè)計(jì)游戲“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”學(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7”說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。”在這個(gè)游戲中，學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，輕松的掌握知識(shí),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

7、《數(shù)學(xué)樂(lè)園》

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)踢毽子比賽的游戲活動(dòng)，將學(xué)生按座位劃分為蘋(píng)果隊(duì)、西瓜隊(duì)、香蕉隊(duì)，每隊(duì)推選一名運(yùn)動(dòng)員和一名統(tǒng)計(jì)員，在30秒鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)踢毽子的個(gè)數(shù)，老師貼統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)員用紅、綠、黃彩筆做統(tǒng)計(jì)，其他同學(xué)數(shù)數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生就會(huì)知道：（1）一共踢幾個(gè)？（2）誰(shuí)比誰(shuí)多或少幾個(gè)？（3）誰(shuí)再踢幾個(gè)就和誰(shuí)同樣多？??這樣，通過(guò)不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，有意識(shí)地幫助學(xué)生歸納解決問(wèn)題的策略和方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生掌握有效的分析問(wèn)題策略，發(fā)展學(xué)生的策略知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

8、《30以?xún)?nèi)的加法》

例如：在學(xué)習(xí)30以?xún)?nèi)的加法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打撲克牌湊21的游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)包括了30以?xún)?nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每四人一個(gè)小組，每個(gè)人都盡情地投入到游戲活動(dòng)中，有的把頭湊在一起看牌的點(diǎn)數(shù)，有的坐下來(lái)做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請(qǐng)教。因?yàn)榕粕嫌袑?shí)物點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算暫時(shí)不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點(diǎn)數(shù)的方法來(lái)計(jì)算；對(duì)于大部分學(xué)生，只要小組長(zhǎng)的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話(huà)音未落，對(duì)方小組員已迅速搶答出得數(shù)。看到每個(gè)同學(xué)都在這種積極主動(dòng)的活動(dòng)中樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己真開(kāi)心，好像回到了跟他們一般年紀(jì)的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是組織者、引導(dǎo)者，讓出大量的時(shí)間給學(xué)生游戲活動(dòng)，孩子們

在不知不覺(jué)中熟練了計(jì)算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

9、《加、減混算》

例如，在學(xué)習(xí)加、減混算時(shí)，課一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你們乘過(guò)汽車(chē)嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“乘過(guò)。”“好，下面我們來(lái)做?乘汽車(chē)?的游戲。”錄音機(jī)播放出小汽車(chē)?yán)嚷曧懙囊魳?lè)，有6位學(xué)生上來(lái)乘汽車(chē)，到站后下去3人，又上來(lái)2人，學(xué)生通過(guò)看到的情境，馬上能順利地編出兩步計(jì)算的生活中的數(shù)學(xué)題，計(jì)算就更不在話(huà)下了。這樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的講課交融在一起，在游戲活動(dòng)中輕松、愉快、有效地掌握了知識(shí)。

10、《平均分》

在教學(xué)“平均分”一課時(shí)，課剛開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你們知道小猴子最?lèi)?ài)吃什么嗎？”學(xué)生們回答：“桃子。”“對(duì)。瞧，今天猴兄弟倆一塊兒上山摘桃子了。你們看，他們一共摘了多少個(gè)桃子？”（讓學(xué)生甲、乙扮演猴兄弟倆，攙著一籃桃子入場(chǎng)。）學(xué)生觀察得出：“一共摘了8個(gè)桃子。”提問(wèn)：“你認(rèn)為怎么分最公平呢？”讓學(xué)生分組討論后派代表親自分一分，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“把8個(gè)桃子平均分給2只小猴。”進(jìn)一步提問(wèn)：“你想提出什么問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？”一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有意識(shí)地通過(guò)游戲的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并增強(qiáng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，“猴子分桃的游戲”功不可沒(méi)。

11、《5的乘法口訣》

在教學(xué)“5的乘法口訣”中，做一個(gè)“變手游戲”，電腦屏幕上孫悟空伸出一只手，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出乘法口訣“一五得五”，接著孫悟空再變出二只手、三只手、四只手、五只手，與此同時(shí)得出相應(yīng)的乘法口訣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在喜愛(ài)的神話(huà)人物的吸引下，興趣盎然、積極性高漲，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

12、《時(shí)間》

在教“時(shí)間”時(shí)，我把教具鐘帶進(jìn)教室，讓學(xué)生扮演“時(shí)間老人”角色做游戲。學(xué)生看到多彩的教具、學(xué)具這些新鮮的物品，好奇心驅(qū)使他們想看一看、摸一摸、量一量、算一算。他們興趣倍增，課堂氣氛活躍，不再感到數(shù)學(xué)新知的抽象與枯燥乏味，因?yàn)閿[在他們面前的是鮮活、形象、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)游戲，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，使自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

13、《小小商店》

例如：進(jìn)行“小小商店”模擬購(gòu)物的游戲，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際購(gòu)物中人民幣的使用方法和所要遇到的計(jì)算問(wèn)題。

14、《100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算》 學(xué)習(xí)“100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算”時(shí)，我采用童話(huà)創(chuàng)設(shè)了游戲情境：秋天來(lái)了，李大爺家的蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果（出示圖片，蘋(píng)果上寫(xiě)著豎式），可是有的蘋(píng)果被蟲(chóng)子咬壞了，小朋友你們能幫李大爺捉住蟲(chóng)子嗎？學(xué)生聽(tīng)著童話(huà)，又是幫人做好事，學(xué)習(xí)積極性非常高，他們爭(zhēng)先恐后地“捉蟲(chóng)子”（說(shuō)出了每道題的錯(cuò)誤原因）、“補(bǔ)蘋(píng)果”（做出正確答案）。這樣學(xué)生在辨誤診斷中，不但能加深理解，增強(qiáng)記憶，還能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。

15、《常見(jiàn)游 戲》

數(shù)學(xué)撲克算24 對(duì)口令 開(kāi)火車(chē) 登山 口算接力賽、找朋友、奪紅旗、對(duì)口令、澆開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)花、紅花配綠葉、小貓釣魚(yú)、小動(dòng)物找家、小小郵遞員、速算接力賽、摘仙桃等等。把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”、“樂(lè)”中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。

計(jì)算題中的游戲還有很多：如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克算24”、“對(duì)口令”，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)的游戲“開(kāi)火車(chē)”、“登山”、“口算接力賽”? 找朋友、奪紅旗、對(duì)口令、澆開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)花、紅花配綠葉、小貓釣魚(yú)、小動(dòng)物找家、速算接力賽、爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士等等。

16、《乘法口訣》

復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，我設(shè)計(jì)算12的游戲，讓學(xué)生任意選擇四個(gè)數(shù)字來(lái)比賽算得數(shù)

12。游戲前我用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生：“誰(shuí)第一個(gè)算出來(lái)就是優(yōu)勝者，大家為他鼓掌。”這時(shí)學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，不甘落后。學(xué)生用多種方法計(jì)算了一道又一道，結(jié)果下課鈴響了，學(xué)生一個(gè)也不愿意下課，還一個(gè)勁地說(shuō)：“我還有一種??”這樣，既發(fā)展了學(xué)生積極思維的心向，培養(yǎng)了初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又活躍了課堂氣氛，還融洽了師生關(guān)系。平時(shí)，我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做一些競(jìng)賽游戲，如投籃比賽、接龍比賽、指得數(shù)比賽等等。

17、《可能性時(shí)》

在教學(xué)《可能性時(shí)》，我一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生分成小組，我拿出事先準(zhǔn)備的幾個(gè)盒子｛盒子上設(shè)計(jì)了一個(gè)拳頭大的口｝，每個(gè)盒子里裝有兩個(gè)球，有的盒子里放的兩個(gè)全是白球或全是黃球，有的盒子里放的是一白一黃兩個(gè)球。每個(gè)同學(xué)一次只能摸一個(gè)球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)摸，每組推選一人記錄。學(xué)生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)不知不覺(jué)地展開(kāi)了。活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組匯報(bào)摸球結(jié)果，教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。

18、《圖形的初步認(rèn)識(shí)》1 在教學(xué)《圖形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作，用手中的小棒搭出長(zhǎng)方形、正方形、三角形，再用釘板圍一圍這些基本圖形，并沒(méi)有一味的讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征。而是讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，在頭腦里建立起這些基本圖形的表象，為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征打下基礎(chǔ)。這時(shí)，我運(yùn)用談話(huà)法為全班引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“淘氣是個(gè)善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多圖形。他想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退纫槐葐幔俊边@樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還再次激起思維高潮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了事半功倍的效果。《認(rèn)識(shí)圖形》2 教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，要求有兩點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)的圖案要用上我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形）。二是給該圖案命名，即該圖案具有的實(shí)際意義。學(xué)生的積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、花朵、山峰等。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，巧妙地利用實(shí)踐操作的游戲作業(yè)，不僅掌握了新學(xué)的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一舉兩得阿啊！

19、《加法 減法或表內(nèi)乘法》

在教學(xué)“表內(nèi)乘法”時(shí)，我從生活中常見(jiàn)的食品入手，出示了一下一組信息：

從身邊鮮活的數(shù)據(jù)引入數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生聯(lián)系日常生活自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其求知欲望，鞏固計(jì)算方法，而且可以溝通生活、具體問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)。20、《左右》 如教學(xué)《左右》一課時(shí)，設(shè)計(jì)師生反動(dòng)作游戲，既活躍了氣氛，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，又通過(guò)與老師的反動(dòng)作對(duì)比，體會(huì)到左右的相對(duì)性。

21、《比較大小》

教學(xué)《比較大小》一課，為了讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟“多一些、少一些、多得多、少得多”的相對(duì)意義，我設(shè)計(jì)了猜數(shù)游戲，讓學(xué)生互相從同桌所敘述的描述性語(yǔ)言中，依據(jù)多少比較的提示猜出數(shù)字。游戲場(chǎng)景為學(xué)生靈活的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供了良好空間，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的從不同的立場(chǎng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

22、《認(rèn)識(shí)人民幣》

如《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，學(xué)生初步了解了元、角、分之間的關(guān)系后，組織兌換人民幣、模擬購(gòu)物游戲。在這樣類(lèi)似生活的情景活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。

23、用撲克游戲?qū)W習(xí)識(shí)數(shù)和計(jì)算

一、認(rèn)識(shí)１０以?xún)?nèi)的數(shù)及其組成

方法：每個(gè)同學(xué)手里分別拿著１（Ａ）—１０的撲克牌各一組。

1、認(rèn)識(shí)１０以?xún)?nèi)基數(shù)

如一年級(jí)學(xué)了3后，教師出“3”字牌問(wèn)他們，“牌中畫(huà)有幾個(gè)大圖案？”（答：

第五篇：一二年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題

一二年級(jí)快樂(lè)數(shù)學(xué)題

班級(jí)：姓名：分?jǐn)?shù)：

1、仔細(xì)觀察找出規(guī)律，再填數(shù)

（1）2，5，8，（）。

（2）1，6，7，12，13，（），（）。

（3）20，()，12，8，4。

2、3個(gè)男同學(xué)與3個(gè)女同學(xué)進(jìn)行打球比賽，如果每個(gè)男同學(xué)都要與每個(gè)女同

學(xué)比賽1次，一共需要比賽（）次。

3、一根木頭鋸成5段，要鋸（）次。

4、小李今年11歲，奶奶今年60歲，5年后，奶奶比小李大（）歲。

5、玲玲看一本70頁(yè)的書(shū)，第一天從第1頁(yè)看起，看了18頁(yè)，第二天看了10

頁(yè)，第三天從第（）頁(yè)看起。

6、把一根繩子兩頭對(duì)在一起，再在對(duì)折好的繩子中間剪一刀。這時(shí)，繩子被

剪成（）段。

7、小朋友排隊(duì)去公園，小華前面有4個(gè)人，后面有10個(gè)人。小華排在第（）

個(gè)，一共有（）個(gè)小朋友去公園。

8、小華的教室在一樓，美術(shù)教室在三樓，微機(jī)教室在五樓，每層有15個(gè)臺(tái)階，小華從教室到美術(shù)教室要走（）個(gè)臺(tái)階，從美術(shù)教室到微機(jī)教育要走（）個(gè)臺(tái)階。

9、張老師把紅、白、藍(lán)三個(gè)氣球送給三個(gè)小朋友，根據(jù)下面的三句話(huà)，猜猜

他們都分到了什么顏色的氣球。

小明：我分到的不是藍(lán)色的氣球。小樂(lè)：我分到的不是白色的氣球。

小彩：他們倆的氣球一個(gè)是紅色的，一個(gè)是藍(lán)色的。

小明的氣球是（）色的，小樂(lè)的氣球是（）色的，小彩的氣球是（）色的。

10、小軍喝一杯牛奶，第一次喝了半杯，用水加滿(mǎn)，第二次喝了半杯又用水加

滿(mǎn)，然后全部喝完，小軍一共喝了（）杯牛奶，（）杯水。

11、5個(gè)小朋友吃5個(gè)桔子要用5分鐘，15個(gè)小朋友吃15個(gè)桔子要用（）

分鐘。

12、小貓、小狗、小兔、小猴、小牛排成一排做操，兔的左邊是狗，猴在牛的左邊，貓的右邊是狗，猴在兔的右邊。（）排在隊(duì)伍的最左邊。