第一篇：小學(xué)一二年級(jí)數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記

寒假的一天，爸爸媽媽都在家休息。我向爸爸媽媽匯報(bào)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，他們聽(tīng)說(shuō)這個(gè)學(xué)期我已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)的加減法，要考考我。怎么個(gè)考法呢？爸爸想出來(lái)一個(gè)好辦法——玩擲骰子游戲。媽媽拿出九個(gè)骰子，每人三個(gè)，我們同時(shí)擲出骰子，將擲出的分?jǐn)?shù)相加，看誰(shuí)得分多，算得快，誰(shuí)就獲勝了。”1，2，3，開(kāi)始！“爸爸一聲令下，我們一起擲出了骰子，媽媽拋出的是2,3,3加起來(lái)是8爸爸拋出的是3，5，6，加起來(lái)是14。我擲的是4,5,5加起來(lái)也是14。我比媽媽多六分，分?jǐn)?shù)卻和爸爸打平了。可我算的速度快，最后還是我取得了第一名。爸爸媽媽都夸我算的又快又好，我心里聽(tīng)得美滋滋的！

第二篇：小學(xué)一二年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解法

專題講解：小學(xué)應(yīng)用題分類及解法

主講人：張繼承學(xué)生：祝怡

應(yīng)用題應(yīng)該怎么解，這對(duì)于大部分學(xué)生都比較頭疼，本次講解主要把解應(yīng)用題時(shí)的注意事項(xiàng)以及小學(xué)一二年級(jí)常見(jiàn)的應(yīng)用題型進(jìn)行簡(jiǎn)單分類并分析講解，讓學(xué)生在做題時(shí)先慢慢熟悉應(yīng)用題，然后再逐步解答一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

一、解應(yīng)用題我們注意什么？

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，掌握基本數(shù)量關(guān)系

基礎(chǔ)的數(shù)量關(guān)系是指加、減、乘、的應(yīng)用。比如，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少，用減法計(jì)算；；求幾個(gè)幾是多少，用乘法解答等。因此，掌握基本的數(shù)量關(guān)系，是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時(shí)，有必要安排一些需要補(bǔ)充條件的應(yīng)用題，目的是讓學(xué)生看到這個(gè)問(wèn)題就能迅速想到需要什么條件。在此基礎(chǔ)上，再做些訓(xùn)練發(fā)散性思維的練習(xí)題。如給出兩個(gè)條件：白兔5只，黑兔4只，要求學(xué)生多提一些問(wèn)題。先讓學(xué)生提出只需一步計(jì)算的問(wèn)題，像“白兔比黑兔多多少只”，此外，編寫應(yīng)用題也是一種能夠幫助學(xué)生很好鞏固數(shù)量關(guān)系式的練習(xí)。另一方面也為分析復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。

2.正確地分析題目，靈活地解答

常用的應(yīng)用題解答方法，一般采用綜合法和分析法。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，側(cè)重教給分析法。注意分析應(yīng)用題中的問(wèn)題，是用加減乘除中的哪種算法，解決問(wèn)題需要我們先知道那些量，然后再去做，切忌拿到題目就盲目去做，問(wèn)題都不看直接解答。

3.整理歸納知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由同類量的比多比少所出現(xiàn)的差形成了一系列數(shù)量關(guān)系，在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，一題多解也是溝通知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的一種行之有效的練習(xí)方式。

二、小學(xué)一二年級(jí)常見(jiàn)應(yīng)用題分類及解法

應(yīng)用題由條件和問(wèn)題組成。一道應(yīng)用題，除了最后一句帶問(wèn)號(hào)的以外，其他全部是條件，帶問(wèn)號(hào)的問(wèn)句是問(wèn)題。題目中有幾個(gè)問(wèn)號(hào)，就有幾個(gè)問(wèn)題，解題時(shí)每一問(wèn)都要答到，否則就會(huì)出現(xiàn)漏做漏答的情況。

在小學(xué)階段的應(yīng)用題，大部分都會(huì)有關(guān)鍵字或詞，如“比??多”，“比??少”，“一

共”等等。我們?cè)诮獯鸬臅r(shí)候要抓住這些關(guān)鍵詞去做。現(xiàn)在，我把應(yīng)用題的類型和相關(guān)解法總結(jié)如下：

1.問(wèn)題中含有“還剩”的【解法】這類問(wèn)題一般先給兩個(gè)量的和，然后告訴你少了多少，求還剩多少。遇到這種題目，做題時(shí)要想到用減法去做。

【例題】同學(xué)們一共做了14面小旗，用去了9面，現(xiàn)在還剩下幾面小旗？

14-9=5（面）

答：還剩下5面小旗

2.題目條件中有“比??多（大）”，“比??少（小）”的【解法】這類題目是先給一個(gè)量，然后在條件中加入“甲比乙多（大）”或“甲比乙少（小）”，讓你求另一個(gè)量。解題時(shí)應(yīng)該先去分析哪個(gè)多哪個(gè)少，然后用多加少減的原則做題即可。

【例題】小明有13枚郵票，小明比小亮多7枚，小亮有多少枚？

小亮的郵票少，所以用減法

13-7=6（枚）

答：小亮有6枚。

3.問(wèn)題中含有“比”的【解法】這類題目是先給出兩個(gè)量，然后問(wèn)一個(gè)量比另一個(gè)量多（少）多少。解題時(shí)要想到用減法，直接用大數(shù)減去小數(shù)。

【例題】小亮有11支鉛筆，小永有6支鉛筆，小永比小亮少多少支？

11-6=5（支）

答：小永比小亮少5支。

4.問(wèn)題中含有“一共”的【解法】這類題目是先給出兩個(gè)量或多個(gè)量，然后問(wèn)一共是多少。“一共”的題目是用加法去做，解題時(shí)把問(wèn)題中的所有的量都求出來(lái)相加。

【例題】小猴子摘了20個(gè)桃，小熊又送給它8個(gè)，小猴子一共有多少個(gè)？

小猴子原來(lái)有的桃子加上小熊送的，就是小猴子現(xiàn)在一共有的桃子

20+8=28（個(gè)）

答：小猴子一共有28個(gè)。

第三篇：一二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

（一）一、教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（口算），找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見(jiàn)平面幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2．熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。

6．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的口算及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2.養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：1．課前備課必須對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

2．重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3．結(jié)合教學(xué)具體的情境，靈活運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5．鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

6．根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。并根據(jù)具體情況，自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具。

五、課時(shí)安排

（一）圖形的拼組（2課時(shí)

（二）20以內(nèi)的退位減法（12課時(shí)）

十幾減九……………………………………3課時(shí)

十幾減幾……………………………………4課時(shí)

解決問(wèn)題……………………………………2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)…………………………………3課時(shí)

（三）100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

數(shù)數(shù) 數(shù)的組成………………………………2課時(shí)

讀數(shù) 寫數(shù)……………………………………2課時(shí)

數(shù)的順序 比較大小…………………………3課時(shí)

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法…………………1課時(shí)

擺一擺 想一想…………………………………1課時(shí)

（四）人民幣的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）

認(rèn)識(shí)人民幣…………………………………2課時(shí)

簡(jiǎn)單的計(jì)算…………………………………2課時(shí)

（五）100以內(nèi)的加法和減法

（一）（15課時(shí)）

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)…………………………3課時(shí)

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)

（六）、認(rèn)識(shí)時(shí)間（3課時(shí)）

小小商店…………………………………………1課時(shí)

（七）、找規(guī)律（4課時(shí)）

（九）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

(二)一、學(xué)生現(xiàn)狀分析： 學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”、“合作”、“交流”等能力，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、教材內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括:數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法(二)，混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的 認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 小小設(shè)計(jì)師等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用 2～6 的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初 步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4、讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算 的實(shí)際問(wèn)題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順 序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題

6、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法 的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一 位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除 數(shù)小。

7、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必 要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道 這些數(shù)的組成與分解。

8、初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

9、通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn) 單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

12、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):

1、除法。

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

難點(diǎn):培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力，學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施：

1、培養(yǎng)良好的讀書、寫字姿勢(shì)及思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)。

2、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。

3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性

5、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

6、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

7、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

六、課時(shí)安排：

1、數(shù)據(jù)收集整理（3課時(shí)）

2、表內(nèi)除法

（一）（12課時(shí)）

除法的初步認(rèn)識(shí)................................6課時(shí)

用2～6的乘法口訣求商.........................5課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時(shí)

3、圖形的運(yùn)動(dòng)

（一）（4課時(shí)）

軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí).............................1課時(shí)

平移和旋轉(zhuǎn)...................................1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪.............................1課時(shí)

練習(xí)七.......................................1課時(shí)

4、表內(nèi)除法

（二）（5課時(shí)）

用 7、8、9的乘法口訣求商訣..................2課時(shí)

解決問(wèn)題.....................................2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時(shí)

5、混合運(yùn)算（7課時(shí)）

混合運(yùn)算.....................................4課時(shí)

解決問(wèn)題.....................................2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時(shí)

6、有余數(shù)的除法（8課時(shí)）

有余數(shù)除法的意義和計(jì)算.......................4課時(shí)

解決問(wèn)題.....................................3課時(shí)

小小設(shè)計(jì)師...................................1課時(shí)

7、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（13課時(shí)）

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)............................4課時(shí)

10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)...........................6課時(shí)

整百、整千數(shù)加減法..........................3課時(shí)

8、克和千克（4課時(shí)）

認(rèn)識(shí)克.....................................1課時(shí)

認(rèn)識(shí)千克...................................1課時(shí)

解決問(wèn)題...................................1課時(shí)

練習(xí)二十...................................1課時(shí)

9、數(shù)學(xué)廣角——推理（2課時(shí)）

猜一猜

（一）...............................1課時(shí)

猜一猜

（二）...............................1課時(shí)

10、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

復(fù)習(xí)表內(nèi)除法及混合運(yùn)算.....................1課時(shí)

復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法.................1課時(shí)

復(fù)習(xí)克和千克及圖形運(yùn)動(dòng).....................1課時(shí)

復(fù)習(xí)解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì).........................1課時(shí)

曲阜夫子學(xué)校 張亞麗

2018年3月6日

第四篇：一二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試

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一二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試

姓名：________班級(jí)：__________分?jǐn)?shù)：____________

8.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆○○○

☆比○多（）個(gè)，（）的個(gè)數(shù)是（）個(gè)數(shù)的（）倍。

三 列式計(jì)算49是7 的 幾倍？

24的8倍是多少？

3已知一個(gè)數(shù)的5倍是30，這個(gè)數(shù)是幾？

4商店里有蘋果56筐，是梨的 8倍，梨有多少筐？

四，看圖列式解決問(wèn)題。

媽媽爸爸淘氣和爺爺

爺爺今年63歲，淘氣今年7歲，爸爸的年齡是淘氣的5倍，媽媽今年35歲。爸爸今年多少歲？

答：爸爸今年（）歲。爺爺比爸爸大多少歲？

答：爺爺比爸爸大（）歲。爺爺?shù)哪挲g是淘氣的幾倍？

答：爺爺?shù)哪挲g是淘氣的（）倍。

家長(zhǎng)簽字_____________

一口算

***721427 27542838

4二 填一填、6075110652、323、254、<<<=<<、68236、4847、4 ×3=126

30÷5 =6353429298、12 ☆○

5三、列式計(jì)算、72、323、64、四、解決問(wèn)題1、352、283、9

第五篇：數(shù)學(xué)故事(一二年級(jí))

數(shù)學(xué)故事（一、二年級(jí)適用）

1、比大小（10以內(nèi)大小的比較）

有一天，“0--9”這幾個(gè)可愛(ài)的數(shù)字娃娃想比一比誰(shuí)最大?誰(shuí)最小?數(shù)字娃“9”跳出來(lái)得意地說(shuō):“我最大!”還指著“0”說(shuō):“尤其是你，沒(méi)頭沒(méi)腦，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你最小!”數(shù)字娃 “0”的臉漲得通紅，傷心的哭了起來(lái)。這時(shí)，數(shù)字娃“1”一把拉過(guò)“0”說(shuō):“別難過(guò)，我們倆合在一起比他大。”這時(shí)“1”和“0”并排站在一起就成了“10”，“9”看到了，不好意思地低下了頭。

2、動(dòng)物城（對(duì)稱圖形）

有一天，一只蝴蝶在動(dòng)物城的花叢里飛來(lái)飛去，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)，說(shuō):“小蜻蜓，咱們一起玩吧。”小蝴蝶說(shuō):“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢?”小蜻蜓說(shuō):“在圖形王國(guó)里，我們就是一家的，另外還有許多家庭成員呢?不信，我領(lǐng)你去看......”一路上，蝴蝶看到了許多美麗的景色，還看見(jiàn)了許多動(dòng)物:有美麗的孔雀,知了,七星瓢蟲(chóng)......小朋友們，它們美嗎?你覺(jué)得它們哪兒美呢?

3、小芳下崗后去了一家搬運(yùn)公司打工，公司的老板讓她搬運(yùn)瓷器。一天，小芳不小心將一箱瓷盤打碎了一些，老板要求小芳按100只瓷盤的價(jià)錢賠償。小芳明知這是老板有意敲詐她，可是面對(duì)著一堆碎片，又不知道打碎了幾只，怎么辦呢？一旁的小李看不下去，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我有辦法知道打碎了幾只瓷盤，只要你稱一下碎瓷盤的重量，再稱一下一只瓷盤的重量，用碎瓷盤的重量除以一只瓷盤的重量，就可以知道打碎了幾只瓷盤。”小李的一番話，立即使小芳躲過(guò)了一次敲詐。從此她倆成了好朋友。

4、有一次，我被一道很奇怪的題吸引住了，紅孩兒給那吒寫了一封信，信上有這樣一道題，如果那吒在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)答出來(lái)，并把信送回來(lái)，紅孩兒就出來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，否則就關(guān)門不見(jiàn)他。題目如下：（1）1＋1＝20（2）３０＋３０＝１（3）１＝１０

（4）１００=1（5）1=1000

哪吒經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，用了十分鐘。這時(shí),我也想起來(lái)了，這好象是我最近學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。啊！我明白了，它們的單位是不同的，我算出來(lái)用了十二分鐘，還要向那吒學(xué)習(xí)呢，答案應(yīng)該是這樣的：

1分米＋1分米＝20厘米

３０秒＋３０秒＝１分鐘

１厘米＝１０毫米

１００毫米=1分米

1噸=1000千克

哪吒迅速的回了信，紅孩兒也說(shuō)話算話，開(kāi)了洞門，和那吒大戰(zhàn)了一天一夜??

5、分羊

兩個(gè)牧羊人聚在一起，甲對(duì)乙說(shuō)：“要是你給我一只羊，我的羊數(shù)就比你的羊數(shù)多一倍。”而乙回答他說(shuō)：“不，最好你給我一只羊，那樣我們兩個(gè)人的羊數(shù)就相等了。”聰明的小朋友，你算出他們每個(gè)人究竟有多少只羊了嗎？

6、很久很久以前，數(shù)學(xué)王國(guó)里亂糟糟的，沒(méi)有任何秩序。0~9十個(gè)兄弟不僅在王國(guó)中稱王稱霸，而且他們彼此之間總是吹噓自己的本領(lǐng)最大。數(shù)字天使看見(jiàn)這種情況很生氣，于是就派“＞”、“＜”和“=”三個(gè)小天使到數(shù)學(xué)王國(guó)，要求他們一定要讓王國(guó)變得有秩序起來(lái)。

三個(gè)小天使來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)，0~9十兄弟輕蔑地盯著他們，“9”問(wèn)道：“你們?nèi)齻€(gè)是干什么的？我們的王國(guó)不歡迎你們。”

“=”天使笑了笑說(shuō)：“我們是天使派到你們王國(guó)的法官，幫助你們治理好你們的國(guó)家。我是‘等號(hào)’在我兩邊的數(shù)字總是相等的；這兩位是‘大于號(hào)’和‘小于號(hào)’他們開(kāi)口朝誰(shuí)，誰(shuí)就大，尖尖朝誰(shuí)，誰(shuí)就小。”

0~9十兄弟一聽(tīng)他們是數(shù)字天使派來(lái)的法官，以及“=”的介紹，都乖乖地服從“＞”、“＜”和“=”的命令。從此以后，數(shù)學(xué)王國(guó)越來(lái)越強(qiáng)盛，而且有著十分嚴(yán)格的秩序，任何人都不會(huì)違反。

7、阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)小明是個(gè)喜歡提問(wèn)的孩子。一天，他對(duì)0—9這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？于是，他就去問(wèn)媽媽:“0—9既然叫‘阿拉伯?dāng)?shù)字’，那肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，對(duì)嗎媽媽？”媽媽搖搖頭說(shuō)：“阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際上是印度人發(fā)明的。大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來(lái)表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就能寫成。后來(lái)，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺(jué)得這些數(shù)字簡(jiǎn)單、實(shí)用，就在自己的國(guó)家廣泛使用，并又傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@些數(shù)字發(fā)揮了很大的作用，人們就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為‘阿拉伯?dāng)?shù)字’。”小明聽(tīng)了說(shuō)：“原來(lái)是這樣。媽媽，這可不可以叫做‘將錯(cuò)就錯(cuò)’呢？”媽媽笑了。

8、在神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰(shuí)重要而爭(zhēng)執(zhí)不休。瞧！今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開(kāi)了一場(chǎng)舌戰(zhàn)。

瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果沒(méi)有我這個(gè)瘦子‘1’，你這兩個(gè)胖‘0’有什么用？”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒(méi)有我，你上哪找其它數(shù)來(lái)組成100呢？”

“喲！”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過(guò)是表示什么也沒(méi)有，看！‘1＋0’還不等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦？”

“去！‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒(méi)用！”“0”針?shù)h相對(duì)。

“你??”“1”頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，“不管怎么說(shuō)，你‘0’就是表示什么也沒(méi)有！”

“這就是你見(jiàn)識(shí)少了。”“0”不慌不忙地說(shuō)，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒(méi)有溫度嗎？再比如，直尺上沒(méi)有我作為起點(diǎn)，哪有你‘1’呢？”

“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭。”“1”信心十足地說(shuō)。聽(tīng)了這話，“0”更顯得理直氣壯地說(shuō)：“這可說(shuō)不定了，如0.1，沒(méi)有我這個(gè)‘0’來(lái)占位，你可怎么辦？”

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭(zhēng)得臉紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時(shí)，“9”靈機(jī)一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢(shì)：“你倆都別爭(zhēng)了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個(gè)數(shù)比我大？”“這??”胖子“0”、瘦子“1”啞口無(wú)言。這時(shí)，“9”才心平氣和地說(shuō)：“‘1’、‘0’，其實(shí)，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎？”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了。“這才對(duì)嘛！團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的！”“9”語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。