第一篇：初三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

2008年初三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

我來自冊(cè)山中學(xué),很榮幸有機(jī)會(huì)代表冊(cè)山中學(xué)與各位老師交流。我發(fā)言的內(nèi)容是初三數(shù)學(xué)教學(xué)。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)。地理位置較偏僻，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下，08年數(shù)學(xué)中考，優(yōu)秀率23.42，及格率68.77，平均分77.39，各項(xiàng)指標(biāo)都居全區(qū)前列。說句實(shí)在話，與各學(xué)校相比，我們還差得很遠(yuǎn)，更不敢說什么經(jīng)驗(yàn)，下面只是把我們初三數(shù)學(xué)組的幾點(diǎn)常規(guī)做法向在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師做以匯報(bào)。

一、統(tǒng)一思想,精誠合作

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢互補(bǔ)，事半功倍。

1.家和萬事興----和睦相處是工作的前提

辦公室就是我們的“家”。我們備課組8位老師，相處融洽，坦誠相待，親如兄弟姐妹。這一年來，我們沒有排過值日表，但是每天辦公室被打掃的干干凈凈，暖瓶里從不缺熱水。這要感謝我們備課組的幾位男教師，尤其是幾位年輕的教師。

2.合作才能共贏----共同的目標(biāo)是工作的動(dòng)力

集體的成功才是真正的成功，這在初三開學(xué)之初，全組老師就清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因此，我們榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的名利，在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。在袁清嶺主任的帶領(lǐng)下，我們分工合作，把工作開展的有聲有色。始終堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測試，輪流命題。特別是初三總復(fù)習(xí)，要真正收到總復(fù)習(xí)的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復(fù)習(xí)檢測卷。這時(shí)，單靠個(gè)人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協(xié)作，分工合作，才能真正做到事半功倍。

二、科學(xué)計(jì)劃，合理安排

做出規(guī)劃。今天所做的事情是為了我們有更好的明天。未來屬于那些在今天做出艱難決策的人們。——伊頓公司

初三這一年學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因而必須合理地安排好內(nèi)容，才能取得較好的效果。上學(xué)期：學(xué)習(xí)九年級(jí)課程，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)往往速度很快，知識(shí)容量大。理論上我們應(yīng)該重視中下等學(xué)生，重視基礎(chǔ)。可針對(duì)我區(qū)的現(xiàn)狀，如果想在中考中有好的成績，就應(yīng)該重視能考上學(xué)的學(xué)生。對(duì)那些升學(xué)無望的學(xué)生，只能狠心拋棄對(duì)他們學(xué)業(yè)上的要求。所以這個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)多多少少就有了中考的色彩。

下學(xué)期：綜合復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)雙基，進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，全面鞏固知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)系統(tǒng)歸納，每單元復(fù)習(xí)完畢，編制相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)檢測卷，以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，再有選擇地講評(píng)。

第二輪復(fù)習(xí)以專題為主，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分幾個(gè)專題，由備課組八個(gè)老師分工協(xié)作，然后集體研究，提出專題的復(fù)習(xí)方案。

第三輪模擬訓(xùn)練，練解題規(guī)范，練答題速度，練解題的時(shí)間安排，練考試應(yīng)急能力，練耐心，熟悉歷年的中考題等等。最后回扣課本。同時(shí)，還要做好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)。需要說明的兩點(diǎn)：

1.回扣課本，每年的復(fù)習(xí)，我們非常重視這一點(diǎn)。幾輪的復(fù)習(xí)，好象把學(xué)生拋到高空，臨考前，一定要讓學(xué)生回到地面上來，給他一種安全感。回扣教材，可以全面的復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)前面復(fù)習(xí)中的漏洞。

2.從去年開始，我們學(xué)校在復(fù)習(xí)時(shí)，二輪和三輪就沒有明確的分開。我們從第一輪結(jié)束后就不斷的進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合專題有重點(diǎn)地解決在考試中出現(xiàn)的問題。考試是知識(shí)的體現(xiàn)，會(huì)考試則是一種能力，這種能力的形成是長期的積累，不是三天兩天，或者十天八天就能練出來的。

三、著眼細(xì)節(jié)，有效落實(shí)

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創(chuàng)始人）

沒有落實(shí)，一切都是空談；沒有落實(shí)，就沒有成功。

(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力的培養(yǎng)

基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須樹立起抓基礎(chǔ)是根本的意識(shí)，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，基本技能的訓(xùn)練。中考中不難發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運(yùn)算上出錯(cuò)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

我班上有一名女生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較吃力。在初三上學(xué)期學(xué)習(xí)新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她掌握的還可以，一般的知識(shí)都能掌握，只是應(yīng)用知識(shí)發(fā)靈活性欠缺一些，每次的單元測試成績一般，有時(shí)還能考得不錯(cuò)。進(jìn)入下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)以后，情況大變，她的成績?cè)絹碓皆愀猓谀M考試中，曾經(jīng)倒數(shù)，不及格。看到她這種情況，我很為她擔(dān)心，擔(dān)心中考她會(huì)失敗。最后中考成績出來了，她總分是590分，數(shù)學(xué)是76分。這個(gè)成績對(duì)于她本人來講已經(jīng)不錯(cuò)了。我想，應(yīng)該是基礎(chǔ)幫了她的忙。

我們這個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別扎實(shí)，初一初二的基礎(chǔ)特別好，在總復(fù)習(xí)時(shí)就能明顯的感覺到。說真話，我們組這幾位教師，都不是那種很能干，靠時(shí)間打拼的教師，曾受過領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校歷年的數(shù)學(xué)成績都不錯(cuò)，所以今年領(lǐng)導(dǎo)沒有給我們安排多余的課，相對(duì)于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)課是最少的，比初一初二的課都少。在這種情形下，我們?nèi)阅茉谥锌贾腥〉帽容^滿意的成績，在很大程度上得益于學(xué)生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)習(xí)新課時(shí)，要把基礎(chǔ)放在首位，當(dāng)作重頭戲，復(fù)習(xí)時(shí)更要重視“雙基”。無論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎(chǔ)都不可忽視！

（二）追求課堂教學(xué)的有效性

1、給學(xué)生點(diǎn)自由

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利的學(xué)習(xí)。”他還有一段話：“正象空氣對(duì)于健康一樣，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的。其所以必不可少，乃是為了使學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)，不讓他經(jīng)常感到有學(xué)業(yè)落后的威脅。自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí)，還要使學(xué)習(xí)富有成效，那就需要給學(xué)生自由時(shí)間。”

我們沒有權(quán)力安排學(xué)生的作息時(shí)間，但我們可以安排我們的數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)自習(xí)。通過聽課可以發(fā)現(xiàn)，雖然我們的教師素質(zhì)不高，但懂得給學(xué)生留白。我經(jīng)常聽到老師們下課回來說，這節(jié)課就講了幾分鐘，或者這節(jié)課讓學(xué)生自己看的。事實(shí)也證明，越是不舍得放手的老師所教的學(xué)生思維越僵；越是“松”的老師所教的學(xué)生思維越活躍，更有發(fā)展的潛力。

2、給學(xué)生點(diǎn)主動(dòng)

我們?cè)谵k公室討論過一個(gè)問題：在復(fù)習(xí)階段，還能不能讓學(xué)生走上講臺(tái)？也就是有些題目是老師講還是學(xué)生講？讓學(xué)生講的弊端很明顯，浪費(fèi)時(shí)間，而且講得比較膚淺。這在時(shí)間緊迫的復(fù)習(xí)時(shí)期，無疑是不利的。但是我們考慮到以下方面，還是選擇了后者。第一，從學(xué)生發(fā)展的角度看，初中數(shù)學(xué)只是學(xué)生成長的一個(gè)階段，今天的學(xué)習(xí)是為了以后更好的成長，與學(xué)生的發(fā)展相比，其他任何的功利都微不足道。第二，同齡人的的語言是最容易讓學(xué)生接受的，相同層次的思維也更容易產(chǎn)生共鳴。有人說，人只嫉妒和他相同層次的人，所以，身邊同學(xué)的激勵(lì)作用同樣也很有效果。

3、給學(xué)生點(diǎn)方法

思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是學(xué)好數(shù)學(xué)必須的，但要把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當(dāng)作集體備課的重點(diǎn)，聽課的時(shí)候我們也特別留意這一點(diǎn)的落實(shí)。

在一次模擬考試中，有一道題大多數(shù)學(xué)生都沒有做出來。事后，我問學(xué)生，如何利用45°角？學(xué)生聽后經(jīng)過思考便恍然大悟。這種方法我經(jīng)常提到，學(xué)生也知道，但如何運(yùn)用到解題中，就不是那么簡單的事情了。數(shù)學(xué)中的方法有很多，象常見的特殊值法，消元法，待定系數(shù)法等等。除此之外，常用的解題方法，如：如何構(gòu)造特殊三角形，如何對(duì)付函數(shù)與方程（組）、不等式（組）相結(jié)合的題目，則更需要老師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納。

（三）深入研究，科學(xué)復(fù)習(xí)

在此，一些常規(guī)的做法，象研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究中考動(dòng)態(tài)，如何進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，就不再一一敘述，因?yàn)檫@些大家做得都差不多。在這里我只提兩點(diǎn)：

1、選擇資料

我們學(xué)校非常支持教學(xué)，每年都帶著我們?nèi)バ氯A書店選取資料，所以我們的資料完整非常充足，這為我們選題提供了良好的保障。另外，我們組里每人一份雜志，也給了我們很大的幫助。在這里，我也給老師本推薦兩份雜志，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》和《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》。我們第一輪復(fù)習(xí)只用《同步與探究》，一輪結(jié)束后，選取了《同步與探究》的部分題目，又從其他資料上選取了大量的題目。

2、出一份模擬試題

我認(rèn)為，我們對(duì)中考題的把握還是比較準(zhǔn)確的，因?yàn)槲覀兠磕甓甲约撼瞿M試題。在出題的過程中，不得不研究歷年的中考試題，不得不深入題海中選題，出一道題，要做幾十道題，所以在這個(gè)過程中提高了自己。在這里，我要感謝沈老師，第一是對(duì)我們的信任，第二是“逼迫”我們進(jìn)步。

四、困惑與不足

在我們的教學(xué)中還存在很多不足與困惑，在此提出，與各位老師共同思考，探討。

1.如何處理初三的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系？每年在學(xué)習(xí)初三的新課程時(shí)，都感覺到學(xué)得太快，處理的太草率，可學(xué)慢了，總復(fù)習(xí)又沒時(shí)間了。

2.如何在初三教學(xué)中做到分層教學(xué)？在課堂教學(xué)中，我們只以照顧到部分學(xué)生，對(duì)待優(yōu)秀生比較容易，他們的自學(xué)能力強(qiáng)，自覺性高；對(duì)待后進(jìn)生，我們始終沒有好的方法，他們更離不開老師，可老師還要把精力放在其他大部分學(xué)生身上。

3.數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)沒有形成一個(gè)序列。知識(shí)的教學(xué)我們只要按照知識(shí)的發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)就可以，復(fù)習(xí)時(shí)也很容易形成板塊。但是數(shù)學(xué)思想方法是暗線，學(xué)生的思維發(fā)展水平差異很大，能不能把學(xué)生的思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)也形成一個(gè)序列，成為可操作的層面？

以上是我們一些不成熟讀的做法和想法，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！

最后祝各位老師在新的學(xué)年身體健康，家庭幸福，工作順利，萬事如意！

第二篇：初三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

初三數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

趙虎中學(xué)

初三畢業(yè)班教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。下面談?wù)勔恍┚唧w想法和做法。

一、新授課的教學(xué)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要精心編寫

在上新課之前必須做到“六備”即“備標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法”。在這“六備”中最重要的是“備學(xué)生”和“備學(xué)法”，“備學(xué)生”就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)狀處與何等水平、邏輯思維處與何等水平、分析問題與解決問題的能力處與何等水平；“備學(xué)法”就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)與指導(dǎo)。這樣與其它相結(jié)合制定出科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、教法靈活多變

在課堂上，根據(jù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的反應(yīng)情況，靈活處理備課中的不足，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法，讓學(xué)生總是在寬松愉快在課堂中學(xué)習(xí)。我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬別。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，講授法和發(fā)現(xiàn)法并用。主要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和雙基的掌握及應(yīng)用能力的發(fā)展。讓學(xué)生的情感和態(tài)度、知識(shí)和技能、過程和方法都能得到發(fā)展。對(duì)特別差的學(xué)生，基本上采用講授法，特別還需要是“多層次”、“小步驟”的方法，注重實(shí)效性。對(duì)他們的要求也可以適當(dāng)放

低，只要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步就可以，重點(diǎn)是幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道數(shù)學(xué)問題的常規(guī)知識(shí)和方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練的鞏固，讓他們有成功的體驗(yàn)。

學(xué)校要求教師抓課堂教學(xué)，向45分鐘要效益。在課堂上要準(zhǔn)確無誤地把知識(shí)傳授給學(xué)生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語言表達(dá)，利用多媒體來輔助教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極活動(dòng)，師生形成合力，取得最大的教學(xué)效果。要求聽課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出建議、反思。

3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)

在了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元章節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)整合，有時(shí)采取化整為零有時(shí)采取化零為整。總之一切為了學(xué)生，怎樣容易接受就怎樣整合。

4、及時(shí)查缺補(bǔ)漏

在課堂上要注重練習(xí)，并且要巡回檢查，及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正會(huì)起到事半功倍的作用。

良好的教學(xué)反饋機(jī)制是提高課堂教學(xué)有效性的催化劑。對(duì)于平時(shí)的練習(xí)，小到每節(jié)課的課堂練習(xí)，回家作業(yè)，老師都要精心設(shè)計(jì)或挑選。反饋一定要及時(shí)，及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)輔導(dǎo)，同時(shí)輔導(dǎo)時(shí)一定要耐心再耐心。這點(diǎn)這里的老師做得已經(jīng)很好了。對(duì)于考試，我們要認(rèn)真研究了今年中考的目標(biāo)和要求，分析了歷年來的中考數(shù)學(xué)試題，從提高教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，改進(jìn)考試方式，把握考試尺度，講究考試

效果，不出偏題、怪題，注意代表性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，暴露出教學(xué)中存在的問題。試題可以由備課組教師輪流命題，以鍛煉各位教師把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的能力，考試以后，能及時(shí)召開質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)診斷，及時(shí)反思，及時(shí)研究制定調(diào)控方案，并在教學(xué)中及時(shí)解決，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

5、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。寓數(shù)學(xué)知識(shí)于有趣的游戲活動(dòng)或故事情節(jié)中，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)，也學(xué)得深刻。有效的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的興趣，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，更能緊緊吸引學(xué)生的注意力，知識(shí)的接受自然很輕松了。小小一個(gè)情景，會(huì)讓你的課堂少了“營養(yǎng)豐富，口感欠佳”的遺憾。何樂而不為？

6、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。根據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，人人參與。引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流或同桌交流，同時(shí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中也慢慢養(yǎng)成一些終生受用的好習(xí)慣，比如獨(dú)立思考、傾聽、質(zhì)疑、分享、合作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，他才會(huì)有真思想、真所得。

7、有效練習(xí)，有效鞏固、深化。

俗話說：拳不離手，戲不離口。練習(xí)是掌握和鞏固知識(shí)的必要途徑。為了練習(xí)有效，教師要準(zhǔn)確把握教材重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題要精而少，練習(xí)題的出示方式、坡度、深度等，都要考慮到。學(xué)生在練習(xí)

中鞏固知識(shí)以致深化、應(yīng)用。在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，這樣有針對(duì)性的練習(xí)題不但使學(xué)生牢固的掌握了知識(shí)，還不會(huì)給他們?cè)黾诱n業(yè)負(fù)擔(dān)。

作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、是提高課堂教學(xué)有效性的保障。在平常教學(xué)中，我們堅(jiān)持 “日日清”、“周周清”、“單元清”。“日日清”、“周周清”、“單元清”是相互促進(jìn)、密不可分的一個(gè)整體。“日日清”是基礎(chǔ)，“周周清”是必不可少的一個(gè)補(bǔ)救措施，“單元清”是“日日清”、“周周清”的保障，有了“單元清”，才能促進(jìn)學(xué)生努力去“日日清”、“單元清”，現(xiàn)在，“三清”已成為我校的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬別，很難做到“三清”，那可以要求適當(dāng)降低。比如可以讓80%的學(xué)生達(dá)到“三清”。

一般來說，影響學(xué)生成績最主要的因素是：知識(shí)因素、速度因素和心理因素。因此，在學(xué)習(xí)過程中，不但要解決知識(shí)問題，還要解決速度問題和心理問題。數(shù)學(xué)知識(shí)在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，平時(shí)練習(xí)或者考試時(shí)遇到不會(huì)做的題時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，回想學(xué)過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭取取得優(yōu)異成績。

2010年9月

第三篇：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

第七中學(xué)蘇子延

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。下面就結(jié)合我校近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)劸唧w做法和體會(huì)。

一、第一階段：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成體系。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做。我們?cè)谶@一階段的教學(xué)按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)部分分為四個(gè)單元：數(shù)與式；方程與不等式；函數(shù)；統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：線、角、平行線； 三角形； 四邊形；相似； 三角函數(shù)； 圓等。我們初三數(shù)學(xué)備課組人數(shù)比較多，在分配出配套練習(xí)題時(shí)，由兩三個(gè)老師為一組集體研究某一單元，然后分工寫學(xué)案，在每一個(gè)學(xué)案中都有典型例題講解，隨后配以針對(duì)性綜合練習(xí)。授課時(shí)先由教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)每個(gè)學(xué)案所針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，做好板書，指導(dǎo)學(xué)生按“板書提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了的知識(shí)重溫一遍，加深記憶，并引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，然后進(jìn)行典型例題講解，教給學(xué)生解答的思路和方法，并及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成知識(shí)體系、規(guī)律體系。每做完一張學(xué)案，老師們都能認(rèn)真批改，通過批改發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。共性的問題集中講，個(gè)別問題通過請(qǐng)教別人解決。這樣做即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能減少學(xué)生做題的盲目性。這是我們?cè)诘谝浑A段第一層次中的做法。

第二層次：通過認(rèn)真研究青島市歷年中考的題型以及出題的思路，我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生完成各個(gè)單元的學(xué)案后，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)指導(dǎo)上的對(duì)應(yīng)練習(xí)，做到有的放矢，這樣即復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又順應(yīng)了青島教研室對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的引領(lǐng)。

第三層次：完成上面兩個(gè)層次后，對(duì)每一個(gè)單元都要進(jìn)行質(zhì)量檢測，查缺補(bǔ)漏。讓學(xué)生和老師都做到心中有數(shù)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的及時(shí)彌補(bǔ)。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)思考。在歷年的數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多，如果再計(jì)入部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分，則占分比例更大。因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求；在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平、公正，在命題時(shí)，一定會(huì)努力對(duì)需要考查的知識(shí)和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問題情境，力爭使每個(gè)考生面對(duì)的是相同的問題背景和相同起點(diǎn)，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此，以充分體現(xiàn)試題的公平性。每個(gè)中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，這里講的不是“教會(huì)學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”。會(huì)思考是要學(xué)生自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來的，教師能教的，是思考問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，解決這類問題所用到的知識(shí)都是同學(xué)們學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，并不依賴于那

些特別的，沒有普遍性的解題技巧。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點(diǎn)等問題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目；再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量；再如數(shù)形結(jié)合的思想，從近幾年中考情況看，最后的“壓軸題”往往與此有關(guān)，不少同學(xué)解這類問題時(shí)，要么只注意到代數(shù)知識(shí)，要么只注意到幾何知識(shí)，不會(huì)熟練地進(jìn)行代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換，建議復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重分析幾個(gè)題目，讓學(xué)生悉心體會(huì)數(shù)形結(jié)合問題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉(zhuǎn)換的。

二．第二階段：綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

在這一階段，針對(duì)青島市中考題的每一道題目的題型進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，針對(duì)每一個(gè)題型刻印適量的練習(xí)，以便與中考題型接軌，使學(xué)生適應(yīng)每一個(gè)題型的思路。但是每一個(gè)題型又是千變?nèi)f化的，特別是探索性題目，因此這個(gè)階段同時(shí)又要使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反

三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。要注意復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，教師還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

2．要把培養(yǎng)學(xué)生能力這一思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。縱觀中考數(shù)學(xué)試題中對(duì)能力的考查，除了考查運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及分析和解決純數(shù)學(xué)問題的能力外，又強(qiáng)化了閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及對(duì)學(xué)生的情感、意志、毅力、價(jià)值觀等非智力因素的考查，就必然使中考數(shù)學(xué)試題對(duì)能力的考查進(jìn)入一個(gè)新的階段。因此，在復(fù)習(xí)中，我們從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的各方面數(shù)學(xué)能力。

（1）．變更命題的表達(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成深刻理解知識(shí)的本質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審題能力。

（2）尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。對(duì)問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

（3）．變換幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生把課中的例習(xí)題多層次變換，既加強(qiáng)了知識(shí)之間聯(lián)系，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。

（4）．改變題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。這樣的訓(xùn)練可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究和探索問題的能力。

3．狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。多年來，初中數(shù)學(xué)中的“方程”、“函數(shù)”、“直線型”、“圓”一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。在全國各地的中考題中，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”，除布列方程解應(yīng)用題外，“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點(diǎn)。同時(shí)，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實(shí)際問題能力的考查，因此我們適當(dāng)加強(qiáng)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無患。通過這類問題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌⑷幷摚囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題有利于考查學(xué)生探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，這種類型問題大部分源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長，不易梳理，所以在最后這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。

三、第三階段：戰(zhàn)前練兵，模擬中考。在基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后，老師們模仿青島市近幾年中考題的路子出幾套模擬題，通過做模擬試題，讓學(xué)生適應(yīng)試題的思路，不至于走上考場時(shí)慌張，同時(shí)又檢查復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，振作精神，教師要認(rèn)真分析試卷，找出學(xué)生存在的問題加以解決，并加強(qiáng)這方面練習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，考試時(shí)遇到不會(huì)做的題時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，回想學(xué)過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成績。

第四篇：初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

洋埠初中程順澤

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，首先感謝教研員給我提供這樣一個(gè)平臺(tái)有幸與同行一起來探討初三科學(xué)教學(xué)工作，成績的取得離不開教研員施老師的指導(dǎo)和我組內(nèi)的4位科學(xué)教師共同努力的結(jié)果，同時(shí)感到非常慚愧，教書十年來還是覺得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常不足，教學(xué)方式還跟不上新課標(biāo)的要求。在座的大多數(shù)教師經(jīng)驗(yàn)都比我豐富，做的都比我好，一直以來，我們洋埠初中都是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)各學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，今天面對(duì)這么多優(yōu)秀的老師，班門弄斧希望各位教師機(jī)見諒。所以今天我談不上經(jīng)驗(yàn)介紹,只談復(fù)習(xí)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì),和大家共勉.在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生接觸的知識(shí)是零碎的，而復(fù)習(xí)課則要做到:復(fù)習(xí)目標(biāo)要全面、準(zhǔn)確、針對(duì)性要強(qiáng)，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)性，同時(shí)要合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此在復(fù)習(xí)中做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)回顧與整理、鞏固與應(yīng)用和發(fā)展與提高是非常有必要的。

一、以雙基為基礎(chǔ)，回顧與整理知識(shí)體系

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在回顧與整理時(shí)，應(yīng)以雙基為基礎(chǔ)，要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)接起來（求同），二是把各知識(shí)點(diǎn)分化開來（求異）。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與整理時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要過多地“插手”或“插嘴”，而是讓學(xué)生七嘴八舌地說，龍飛鳳舞地寫，這時(shí)只有一個(gè)目的：把有關(guān)舊知識(shí)回憶出來，引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

回顧與整理以記憶為先。新記憶是復(fù)習(xí)中必不可少的。對(duì)科學(xué)中的基本概念、定義、公式、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，必須要求學(xué)生進(jìn)行記憶，只有在熟練記憶的基礎(chǔ)上學(xué)生才能靈活運(yùn)用。回顧與整理以理解為主。理解是雙基教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生的差異是客觀存在的。教師應(yīng)有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行理解，重點(diǎn)放在易混淆的知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的事例進(jìn)行理解，弄清知識(shí)間的聯(lián)系，分清類似知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，從而更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。回顧與整理以踏實(shí)為本。回顧與整理是學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的的重要環(huán)節(jié)，通過教學(xué)，要使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中掌握不牢固或者比較含糊的基礎(chǔ)知識(shí)清晰化。要注重知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系，注重使學(xué)生形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有在回顧與整理中踏實(shí)掌握雙基，學(xué)生在鞏固與應(yīng)用，發(fā)展與提高等環(huán)節(jié)才可能有新的發(fā)展。

二、以訓(xùn)練為主線，鞏固應(yīng)用能力

只有通過合理的訓(xùn)練、反饋，才能暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生如何應(yīng)用已有知識(shí)解決具體的科學(xué)問題的能力。訓(xùn)練首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。讓他們學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用已有知識(shí)和常見的解題策略來解決科學(xué)問題。并通過探究和總結(jié)各種題型的特點(diǎn)和解題規(guī)律，準(zhǔn)確把握題意，準(zhǔn)確答題，使學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運(yùn)用。訓(xùn)練應(yīng)注意合理。這就要求教師在訓(xùn)練中精選習(xí)題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性，同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練題的趣味性和生活味，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生心理。訓(xùn)練應(yīng)注重效率。注重訓(xùn)練學(xué)生在解題前的判斷以及解題后的反思。在解題前要培養(yǎng)學(xué)生形成判斷的習(xí)慣，判斷所面臨的問題與哪些知識(shí)有關(guān)，在解題時(shí)會(huì)用到哪些常見的解題策略；在解題后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，做對(duì)的可以反思自己的解題方法以及有沒有更好的解題方法，做錯(cuò)的可以反思自己出錯(cuò)的原因，是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢，還是解決問題策略選擇不當(dāng)?shù)鹊龋谝院蟮膶W(xué)習(xí)中該如何改進(jìn)，讓學(xué)生在不斷地反思中提高。

三、以思維為目標(biāo)，發(fā)展與提高創(chuàng)新能力

思維活動(dòng)是科學(xué)學(xué)科的特征，任何科學(xué)教學(xué)活動(dòng)都不能缺少思維活動(dòng)，復(fù)習(xí)的全過程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，注重學(xué)生思維的發(fā)展與提高，在發(fā)展與提高學(xué)生思維能力的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性與創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活地解決問題，注重思維的靈活性。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問題”、“誰能想出更好的方法”之類的語言，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，激起學(xué)生以積極地情感投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，發(fā)揮情感的動(dòng)力功能。發(fā)展與提高應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。要注重習(xí)題的選擇，要在課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓他們的想象得到充分的發(fā)揮.四、以技巧為目的，掌握科學(xué)的答題方法

有一句話說得好“只有自己做出來了，才叫做真正會(huì)做了”。否則，我們老師講得再好，在課堂上沒有充分的學(xué)生活動(dòng)，那也只能取得事倍功半的效果。對(duì)這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。老師們可能也都有過這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的地方，我們怕學(xué)生聽不懂，于是把習(xí)題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì)呢？原因在于學(xué)生只知表面理解而不明白其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理或是答題意方法技巧不過關(guān)。知識(shí)沒有經(jīng)過學(xué)生大腦的思維,沒有經(jīng)過大腦的加工,課堂上訓(xùn)練的時(shí)間不夠多，當(dāng)時(shí)聽懂了，過后就忘了。因此，深入分析學(xué)生的認(rèn)知情況在教學(xué)中就顯得尤為重要，我們應(yīng)該到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的想法或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。放手多讓學(xué)生討論疑難問題，自己解決,自己總結(jié)。并保證給他們充足的時(shí)間練習(xí)鞏固.注重讓學(xué)生說,分析題目的意圖.與學(xué)過知識(shí)的聯(lián)系，如何答題，應(yīng)該注意哪些問題，都要讓學(xué)生說。不管是概念的應(yīng)用，,還是計(jì)算都要讓學(xué)生多說，說說如

何想的，說的過程就是思維的過程，會(huì)說學(xué)生就一定會(huì)做。所以每講練習(xí)時(shí)我先讓學(xué)生說，從而了解掌握的情況和存在的問題，及時(shí)反饋更正。注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴(yán)密性，靈活性，全面性。

其次要根據(jù)學(xué)科表達(dá)術(shù)語指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)科的不同特點(diǎn)，決定了學(xué)科的表述方式和表達(dá)術(shù)語不相同。要重視學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“數(shù)字、圖形、符號(hào)”等“科學(xué)語言”表達(dá)自己的答案，因此應(yīng)該把語言表達(dá)的規(guī)范、準(zhǔn)確作為一個(gè)重要的方面來抓，堅(jiān)持有計(jì)劃地長期訓(xùn)練。結(jié)合平時(shí)課堂發(fā)言、課后作業(yè)和考試練習(xí)中暴露出來的問題認(rèn)真分析，使可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)

以上談的就是我在科學(xué)教學(xué)中的一些主要做法，有不妥當(dāng)或錯(cuò)誤之處請(qǐng)批評(píng)指正，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家！

第五篇：初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

莊河十六中經(jīng)驗(yàn)交流稿

邵忠章

各位領(lǐng)導(dǎo)：

上午好！

今天坐在這里，首先感謝進(jìn)修學(xué)校中教部給我提供這樣一個(gè)有幸與各位同仁一起來交流教學(xué)與管理工作的平臺(tái)，同時(shí)我也感到有些慚愧，“一花一世界，一樹一菩提”，每個(gè)人都有可取之處，每所學(xué)校也都有自己的特色和成績。今天，我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，所以今天我談不上經(jīng)驗(yàn)介紹,只是談?wù)劰ぷ鞯乃悸泛头椒?和大家共勉，有班門弄斧之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁見諒。

一．上下同欲者勝

《孫子兵法》有這樣一句話：上下同欲者勝。從戰(zhàn)爭的角度來看，將軍和士兵只要有同一目標(biāo)、同一個(gè)敵人就會(huì)贏得戰(zhàn)爭的勝利；從學(xué)校管理的角度來看，領(lǐng)導(dǎo)和教師只要能上下一心，就會(huì)排除時(shí)難，創(chuàng)造出成績乃至奇跡。

上下同欲，前提是上下的協(xié)作。十六中學(xué)有中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部七人，有著團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好風(fēng)氣，自參加工作以來，從來沒有看過哪個(gè)人因工作上的瑣碎而斤斤計(jì)較，思想上的高度統(tǒng)一，行動(dòng)上的步伐一致，所造就的不僅是一支敢于迎難而上，富有高效的集體，更是帶來了學(xué)校整個(gè)工作風(fēng)氣的改變。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，學(xué)校的為政得失，普通教師感受最真切，學(xué)校規(guī)章制度能否得以貫徹，能否得以執(zhí)行，要看普通教師的支持與否。學(xué)校的規(guī)章制度的制定最忌“一廂情愿”，不能“關(guān)起門來想點(diǎn)子”，所以，我們十六中學(xué)的每項(xiàng)規(guī)章制度無不體現(xiàn)著“以人為本”的理念，這一點(diǎn)，我們的周孔文校長做得最讓人佩服不已，每一項(xiàng)規(guī)章的制定，他都要考慮絕大數(shù)老師的所需所想；每一項(xiàng)制度的執(zhí)行，他都耐心做好老師們的思想工作；每一個(gè)對(duì)于老師的要求，他都身體力行，率先垂范；每一個(gè)老師家里有困難，他都能噓寒問暖，傾力相助。粗茶淡飯吃得進(jìn)、家長里短聊得來、難事苦憂解得來。在周校長的帶領(lǐng)下，十六中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子與普通教師形成了一個(gè)“上能解下之所憂，下能分上之所難，上下一心，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的工作格局。

上下同欲，根本是付出。如果說“人”字的結(jié)構(gòu)是相互支撐、互相協(xié)作，那么說“眾”人的事業(yè)則需要每個(gè)人的參與和付出。學(xué)校是一個(gè)集體，教學(xué)更是一個(gè)良心活，學(xué)校成績的取得是各種因素綜合作用的結(jié)果，但最主要的因素就是付出。十六中學(xué)編制是93 1

人，但所有的在任教師只有61人，很多教師身兼數(shù)職，教數(shù)學(xué)同時(shí)教地理，教英語同時(shí)也教政治已不足為奇，像我們的校長，他身體不好，經(jīng)常眩暈，但我沒看到他一天在家休息；像我們學(xué)校劉德喜老師，今年59歲，至今仍擔(dān)任初三兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課，備課、授課、輔導(dǎo)、批改一樣工作也沒有落在年輕人的后面；像學(xué)校的教導(dǎo)處工作，我是學(xué)校副校長，兼任學(xué)校的教導(dǎo)主任，也是初三年級(jí)組長，同時(shí)要上兩個(gè)班級(jí)的化學(xué)課，其中的繁忙和艱辛如人飲水，苦甜自明，冷暖自知；我們學(xué)校有一位物理老師，家在莊河需要裝修，上午去了莊河中午打車回來，我問他何必這么急，他說下午有課不能耽誤。02年學(xué)校分配來五名教師中，現(xiàn)在有兩人做了咽部手術(shù)，還有一人長期吃中藥??還有很多很多，我不能一一列舉，但是每一位老師的不易都讓我們感動(dòng)，每位老師的付出都值得我們?nèi)シQ頌，如果說十六中學(xué)近年來取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，如果說十六中學(xué)有什么秘訣的話，我想這都得歸因于付出這兩個(gè)字。

上下同欲，核心是務(wù)實(shí)。古代著名思想家老子說:“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事必作于細(xì)。”學(xué)校管理亦是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)所組成，并由細(xì)節(jié)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學(xué)目標(biāo)，“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話雖然有些絕對(duì)，但也反映了細(xì)節(jié)的重要性，不輕視每一個(gè)細(xì)節(jié)，不放松每一個(gè)細(xì)節(jié)的管理，這就是務(wù)實(shí)。十六中學(xué)仔仔細(xì)細(xì)做好學(xué)校管理的每一個(gè)方面，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作的每個(gè)步驟。

用責(zé)任去制約領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想，用規(guī)章和制度去引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的意識(shí)，用真情和愛心感染領(lǐng)導(dǎo)和教師的行為，從而大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

二．德育為先

一個(gè)道德有問題的人，恐怕真的只能用那句話來形容——“知識(shí)越多越反動(dòng)”，還應(yīng)該加上一句話：“能力越強(qiáng)越危險(xiǎn)！”因?yàn)樗麜?huì)讓我們事業(yè)的航船偏離本來的方向，讓前進(jìn)的列車脫出正常的軌道。他們給我們制造的不僅僅是阻力，更多的是破壞力、毀滅力！一個(gè)班級(jí)，如果有三五個(gè)品德差、紀(jì)律差的學(xué)生，那么這個(gè)班級(jí)基本上就是一個(gè)亂班；一個(gè)學(xué)校，如果有幾十個(gè)這樣的學(xué)生，那么這個(gè)學(xué)校也會(huì)變得烏煙瘴氣。

一百多年前，康有為就在他的《大同書》中就提出“蒙養(yǎng)之始，以德育為先”，德育是教育的根本，也是老生常談的問題，長期以來，德育一直處在說起來重要，做起來次要，忙起來不要的尷尬境地。十六中學(xué)一直以來把德育作為學(xué)校管理的首要任務(wù)，全方位、多角度開展德育教育，重視四線教育（即學(xué)校－教師－學(xué)生，學(xué)校－學(xué)生會(huì)－學(xué)生，學(xué)校－家庭－學(xué)生，學(xué)校－社會(huì)－學(xué)生），四線相互支撐、交叉、整合，構(gòu)成了一張有效開展德育教育的網(wǎng)絡(luò)。

1.學(xué)校－教師－學(xué)生：學(xué)校實(shí)行學(xué)校、班主任、科任教師共同負(fù)責(zé)的常規(guī)教育體制，形成人人都是德育工作者的育人環(huán)境。在德育的過程中，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，學(xué)校定期開展班主任培訓(xùn)，在提高班主任業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，使班主任意識(shí)到德育教育的重要性，重視開展對(duì)學(xué)生的思想教育工作，重視班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織，重視對(duì)班級(jí)差生的幫教工作。

2.學(xué)校－學(xué)生會(huì)－學(xué)生：我校從2010年開始學(xué)生會(huì)的組建與管理工作，將學(xué)生的常規(guī)紀(jì)律交于學(xué)生自主管理。兩年來，學(xué)生會(huì)工作效能日益凸顯，不但減少了學(xué)校管理的常見死角，也鍛煉了一大批學(xué)生的組織、自律、協(xié)調(diào)、管理能力，使學(xué)校的德育管理更全面、更立體。

3.學(xué)校－家庭－學(xué)生：我校除了狠抓德育管理之外，充分利用一切可以開展德育教育的資源，特別注重爭取家庭教育的配合，定期召開家長會(huì)是我校的傳統(tǒng)。拿這一學(xué)年的開學(xué)典禮為例，全校學(xué)生共740人，實(shí)到家長722人，這直接反映出家長對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。有人說，這是黑島的教育環(huán)境好，這一點(diǎn)我承認(rèn)，但好的教育環(huán)境是怎樣形成的？我覺得，是我們學(xué)校長期努力的結(jié)果，是我們老師一次次與家長真誠交流的結(jié)果。

4． 學(xué)校－活動(dòng)－學(xué)生：德育的開展不是信手拈來，更不能大刀闊斧，畢其役于一功，更多的時(shí)候需要“潤物細(xì)無聲”。以活動(dòng)為載體，融德育于活動(dòng)之中是我校德育工作又一重要方式。無論是課上課下，校內(nèi)校外，所有的學(xué)生活動(dòng)中都能體現(xiàn)出德育教育，都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。所以，我校堅(jiān)持開展一系列的學(xué)生活動(dòng)。例如：拔河比賽既增長了學(xué)生頑強(qiáng)的意志，又增強(qiáng)學(xué)生的集體主義的精神；書畫比賽既增長了學(xué)生的才干，又能帶給學(xué)生以美的熏陶；大合唱比賽既提高了學(xué)生的音樂水平，又增強(qiáng)了學(xué)生的克服困難的信心??這些活動(dòng)的開展，不僅能使學(xué)生通過活動(dòng)展示才藝，同時(shí)又能使他們?cè)诨顒?dòng)中陶冶情操、感悟道德、形成道德意識(shí)，并內(nèi)化為自己的道德行為。

近年來，十六中的德育工作已漸漸收到了效果，我們能直接看到學(xué)生面貌的轉(zhuǎn)化，學(xué)生不務(wù)正業(yè)、上網(wǎng)吧、早戀、打架等現(xiàn)象明顯減少，我做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，從上學(xué)期期中到現(xiàn)在，我校沒有發(fā)生一次學(xué)生打架事件，學(xué)生面貌的轉(zhuǎn)變帶來的是“崇德、尚學(xué)”校風(fēng)的形成，帶來的是學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。誠然，我們的德育工作也不是十全十美，也有疏漏之處，也有問題學(xué)生的存在，但我相信：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。從一點(diǎn)一滴做起，從一生一生抓起，積少成多，積土成山，積水成淵，終會(huì)有進(jìn)步，也終會(huì)有收獲。

今天，在這里講了這么多，往高處說是拋磚引玉，往低處說是絮絮叨叨，有疏漏之處，懇請(qǐng)大家指正；有不妥之處，希望大家海涵。在工作中，我常抱著這樣的宗旨：以一種平常之心，應(yīng)一切煩瑣之事，盡人事，天命有歸。“若無閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)”，最后，祝大家保持平常心，享受生活，享受人生。

2012-9-17