第一篇：陳建國cccccc工作總結

工作總結

來私立一中已經一年多了，在這一年多的時間里我收獲了很多經驗，學到了很多知識，增長了不少的見識，工作有些忙碌，但很充實。以下對我的工作做一下總結。

一：教育方面

剛畢業伊始，我有幸帶175班班主任，從事教學以及班主任工作。由于剛畢業，做什么事情都抱著學習的態度認認真真的工作。作為物理老師，我積極備課，廣泛搜索相關的知識網絡，遇到不會的知識點虛心向老教師討教。總之為教好一堂課，我做了充分的準備。有付出就有收獲，在期中考試中我教的三個班物理成績同系列排名靠前，尤其175班的整體成績同系列第二名，贏得了領導和老師的一致認可。俗話說：“什么樣的將軍帶什么樣兵”。我平時嚴格要求學生，早起晚歸和同學們統一戰線，切身實際的傳輸知識改變命運，在如今的社會，考上大學才是唯一的捷徑。由于學生基礎比較差，我想盡一切辦法提高學生的自信心，平時多鼓勵學生，犯錯誤的時候讓同學們抄物理知識，買各科的輔導資料，讓同學們把犯錯誤的內疚情緒轉移到學習上來，從而無形當中提高學生學習的積極性。功夫不負有心人，同學們將心比心，在期末考試中物理成績全系列第一，力壓各種實驗班，當然前面幾個系列班級成績很高，我們無法超越，但是我們可以無限接近，做好自己。

二：生活方面

一個班級里六十多位同學，各型各色的學生都有，很多性格迥異的學生聚在一起，著實讓我挺頭疼的，慢慢地和同學們接觸時間長了，班級的管理就得心應手了。開始的時候大家都比較新鮮，時間長了很多同學就厭煩了高中生活。班里有一位叫葛成的同學，不知什么原因說要退學，針對他為什么要退學，我私下偵查了一下。得知由于家庭變故。我首先做好學生的思想工作，安撫好學生。之后我聯系家長，作家長的工作，經過一番周折家長同意學生繼續留在學校。學生也做了決心。作為老師我心理很欣慰。雖然過了不久，這位學生還是走了。但是我已經盡了老師的職責，謀事在人，成事在天。不知過了多久，這位學生回學校看望我，給我拿了一些大蔥，蔬菜。聊天的時候，這位學生很感激我，感激之情溢于言表。他說：“不上學挺后悔的，現在在職業學校讀書，感覺不如在高中時好”。我動之以情，曉之以理，告訴他：“在哪里都能成才，只要做好就行”。

班里有一位同學英語很好，其他科目很爛。生活習慣也不好，有點富家子弟的不肖。開始的時候我也是先見為主，這位同學給我的印象不好，一次期中考試英語九十多分，我無意中說這位學生的成績是不是抄襲的。言者無心，聽者有意。這位同學一直懷恨在心。后來班長找到我說，那位同學沒有抄，她就是英語特出色。得知冤枉了好人，我找個比較好的場合化解了矛盾。給她一個特殊的獎勵，獎勵她在英語方面的貢獻。

從事教育只有一年多，以后的路程還有很長。我是一個平凡的教師，不求什么豐功偉績，但求無愧我心。

陳建國

2012 01 09

第二篇：一年級數學教學工作總結 陳建國

一年級數學教學工作總結

陳建國

上學期我擔任一年級數學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗尚淺，加之學生人數太多，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。為使今后的工作取得更大的進步，現對上學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，以促進教學工作更上一層樓。

上學期，我任教一年級數學。一年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，思想開小差等等。剛開始時，對于毫無幼兒教學經驗的我，有相當大的難度。經過我的不懈努力，請教有經驗的老師，不斷向他們學習，不斷鉆研新課標，不斷學習新的教育思想和理念。

通過學習認識到：只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽，教師問，學生答。”的老方式進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。通過半年的教學，我在關于低年級數學的教學方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：

1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯系，導入生活化，激發學習興趣；教學語言生活化，讓學生易學易懂；讓學生把生活中的數學故事記錄下來，讓學生感受到生活離不開數學，生活中處處有數學。

2、積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。通過積極鼓勵和表揚，讓小組里面的優等生自愿幫助差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。

3、開展適當的競賽和游戲活動，提高學習熱情。適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。怎樣調動學生的學習情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識點教學活動，轉化成游戲活動的方式，讓學生更加樂于參與到學習活動中去。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，充分地調動學生學習積極性，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。

第三篇：陳建國先進事跡(龍貴)

上林縣鎮圩瑤族鄉經濟能人陳建國先進事跡

陳建國是上林縣鎮圩瑤族鄉龍貴村黨總支部副書記、村委會副主任，2007年被確定為“農家課堂”培訓示范戶，是帶領群眾奔小康的“領頭雁”。

一、加強學習實踐，提高種桑養蠶經濟效益。

上林縣鎮圩瑤族鄉鎮是種桑養蠶主要鄉鎮之一，該鄉龍貴村也是以種桑養蠶為主。過去由于養蠶技術落后，蠶繭產量低、質量差，收入不高，很多群眾因缺少技術只能“望蠶興嘆”。為了提高種桑養蠶的經濟效益，陳建國同志積極參加市、縣、鄉舉辦的種桑養蠶培訓班，還購買了大量的種養科技書籍進行自學，邊學習邊實踐，邊實踐邊總結，并率先在擴種桑園面積、實施小蠶共育、推廣方格簇養殖和加大資金投入上下功夫。功天不負苦心人，經過近幾年的實踐，陳建國終于獲得成功，成為十里八鄉群眾稱贊的“種桑養蠶專家”。

二、開辦“農家課堂”，提高群眾種養技術。

俗話說，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。陳建國同志常想，自己富了不算富，大家都富了才是真正富。為了把自己潛心學習、鉆研得來的種桑養蠶技術傳授給群眾，帶領大家一起共同致富，自己經常利用農閑時節、雨季、茶余飯后等不影響群眾生產生活的時間將一些想種桑養蠶的群眾召集到家里，把自己所掌握的種桑養蠶技術傳授給他們。在被確定為“農家課堂”培訓示范戶后，在上級有關部門的關心和技術人員的指導下，認真制訂培訓計劃和教學內容，積極開展培訓工作。并在自家房頂安裝了一個小廣播，每天在特定的時間播放有關農村種養科技方面的知識和信息，讓周邊的群眾及時了解國家的支農惠農政策，明確自己什么時候該種養什

么。幾年來，陳建國副主任充分發揮自身的種養技術優勢，共舉辦培訓班15期，培訓群眾1000多人。同時，還帶領群眾到自己的田間地頭或蠶房進行實地講解、操作，手把手地教他們種桑養蠶技術，并向他們發放聯系卡，不定期地走屯入戶做好跟蹤服務，及時解決群眾在種桑養蠶方面遇到的疑難問題。如村民梁毅年養殖的蠶蟲進入五齡的第四天突然有部分死亡，他聽到這一消息后，顧不上手中正忙的活兒，迅速趕到梁毅年的蠶房“診斷”，又親自跑到他的桑園查看，最后發現是桑葉出了問題，然后向他仔細說明了原因，并幫助他采取補救措施，避免了更大的損失。

三、拓寬致富門路，促進農民增收。

作為“農家課堂”的負責人，陳建國同志不僅向群眾傳授種養技術，還積極為群眾尋找致富之路，引導群眾調整產業結構，根據本地實際情況和地理環境為地少山多的特點，大力引進金銀花苗，帶領本村老少把金銀花種植在田間、山坳的石頭縫里，由于金銀花種植用工時間短、成本低、風險小，當年種植當年開花，而且一畝地就可產鮮花1200多斤，每斤鮮花市場價格為7元左右，年總收入達8400多元。陳建國同志今年帶領群眾擴種金銀花5000多畝，不僅增加國農民收入，同時就近解決剩余勞動力就業的問題。

陳建國同志清楚地知道，成績只能代表過去，今后，將以此為契機和新的起點，大力發展連片種桑養蠶和種植金銀花，以舉辦“農家課堂”為抓手，帶領全體村干大力開展農村黨員大培訓，充分發揮黨總支部的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，為增加全村廣大農民群眾的收入，進一步提高人民群眾生活水平而貢獻自己一點力量！

第四篇：藥理學_陳建國_教案第1章緒言

藥理學課程教案 第一章 緒言

一 主要內容

1.藥理學的性質與任務 2.藥理學發展簡史

3.藥理學在新藥研究與開發中的地位

二 授課對象

臨床醫學五年制

三 授課學時 1學時

四 教學目的與要求

熟悉藥理學的性質、任務和研究方法。

了解藥物和藥物發展史，藥理研究在新藥開發和研究中的作用和新藥研究的大體過程。

五 重點與難點

重點：藥理學的性質、任務和研究方法。

難點：藥理研究在新藥開發和研究中的作用和新藥研究的大體過程。

六 教學安排

該學時主要講述藥理學的性質與任務、藥理學發展簡史和藥理學在新藥研究與開發中的地位，分三段

（一）藥理學的性質與任務（20分鐘）：

藥理學的主要學科任務 藥物(drug)的定義（狹義）藥理學(pharmacology)主要研究內容

實驗藥理學：對象為動物

實驗治療學：對象為動物病理模型

臨床藥理學：對象為人

（二）藥理學發展簡史（10分鐘）：

1、早期的經驗積累

2、相關學科的發展

（三）藥理學在新藥研究與開發中的地位（15分鐘）：

新藥的定義

新藥的臨床研究一般分為四期。

七 主要外文專業詞匯

藥理學

pharmacology

藥 物 drug

藥理學 pharmacology

藥物效應動力學 pharmacodynamics

藥物代謝動力學

pharmacokinetics

上市后藥物監測 post-marketing surveillance

八 思考題 簡述藥理學的性質、任務。簡述新藥研究的大體過程。

九 教材與教具

教材：《面向21世紀教材——藥理學》 向繼洲主編，科學出版社出版 教具：多媒體課件

十 教學內容

（一）藥理學的性質與任務：

藥理學(pharmacology)是一門研究藥物與機體相互作用及作用規律的學科。

藥理學的主要學科任務有三：1闡明藥物作用及作用機制，幫助醫藥衛生工作者正確地合理用藥，發揮藥物的治療效果，防治不良反應，指導臨床合理用藥，提高藥物療效、減少不良反應的發生率和嚴重程度；2為尋找新藥、發掘祖國醫藥學遺產提供線索—即是新藥研究的重要組成部分；3對闡明生物機體的生物化學及生理學現象提供重要的科學資料--是推動生命科學發展的重要學科之一。

總之，藥理學是一門橋梁學科，中介醫學和藥學、基礎醫學和臨床。藥理學為合理用藥提供基本理論、基本知識和科學的思維方法。

藥物(drug)的定義（狹義）：是用于治療、預防和診斷疾病或計劃生育等的化學物質，這些物質能影響機體（包括病原體）的生理機能及生化過程，并對用藥者產生有益的效果。（廣義）：凡能影響機體功能和/或細胞代謝的化學物質都屬藥物范疇。

毒物：在較小劑量對機體產生毒害作用，損害機體健康的化學物質。注意：藥物與毒物之間是沒有明顯界限的，但它們的劑量范圍的不同 藥理學(pharmacology)主要研究兩方面的內容，一方面研究藥物對機體的作用及作用原理，即藥物效應動力學(pharmacodynamics)，簡稱藥效學；另一方面研究藥物在體內的過程，即機體對藥物處置的動態變化，包括藥物在體內的吸收、分布、代謝和排泄的演變過程，稱為藥物代謝動力學(pharmacokinetics)，簡稱藥動學。這兩個過程同時進行，相互聯系。藥理學的研究方法：在嚴格控制的條件下，從各個水平(整體、器官、組織、細胞、亞細胞和分子)觀察藥物的作用和作用原理。所采用的研究手段來自各相關學科：生理學、生化學、免疫學、形態學、行為學、分子生物學等。按研究對象分為：

實驗藥理學：對象為動物

實驗治療學：對象為動物病理模型

臨床藥理學：對象為人

（二）藥理學發展簡史

1、早期的經驗積累，如：

★公元一世紀的《神農本草經》，收載藥物365種，許多藥物的作用和應用被現代醫學承認。

★唐代的《新修本草》，是我國第一部藥典，收載藥物884種。

★明朝李時珍的《本草綱目》，是一科學巨著，歷時27載，全書190萬字、共52卷、收載藥物1892種、方劑11000多條、插圖1160幅。全世界廣為傳播，是藥物發展史上的光輝一頁。

2、相關學科的發展

★天然藥物活性成分的提取：如嗎啡、奎寧、阿托品、依米丁、士的寧、可卡因等。

★化學、生理學的進展促成了藥理學的誕生，R.Buchheim創建了藥理學學科，成為全世界第一位藥理學教授。

★藥理學與相關學科相互滲透，彼此借鑒和促進，已衍生出許多分支學科。

（三）藥理學在新藥研究與開發中的地位

新藥的定義：指化學結構、藥品組分或藥理作用不同于現有藥品的藥物。新藥研究過程大致可分為臨床前研究、臨床研究和上市后藥物監測(post-marketing surveillance)三個階段。臨床前研究由藥化學和藥理學兩部分內容組成，前者包括藥物制備工藝路線、理化性質及質量控制標準等，后者包括以符合《實驗動物管理條例》（1998年，中華人民共和國科技部）的實驗動物為研究對象的藥效學、藥代動力學及毒理學研究，目的在于保證用藥的安全、有效、可控。臨床前藥理研究是整個新藥評價系統工程中不可逾越的橋梁階段，其所獲結論對新藥從實驗研究過渡到臨床應用具有重要價值。

新藥的臨床研究一般分為四期。Ⅰ期臨床試驗是在正常成年志愿者身上進行初步的臨床藥理學及人體安全性評價試驗，是新藥人體試驗的起始階段，為后續研究提供科學依據。I期：開放，20~30例，摸索劑量。Ⅱ期臨床試驗為隨機雙盲對照臨床試驗，目的是選定最佳臨床應用方案。II期：盲法、隨機，≥100對。Ⅲ期臨床試驗是新藥批準上市前，試生產期間，擴大的多中心臨床試驗，目的在于對新藥的有效性、安全性進行社會性考察。新藥通過該期臨床試驗后，方能被批準生產、上市。III期：盲法、隨機，≥300例。Ⅳ期臨床試驗是上市后在社會人群大范圍內繼續進行的受試新藥安全性和有效性評價，在廣泛長期使用的條件下考察療效和不良反應，該期對最終確立新藥的臨床價值有重要意義。IV期：開放，＞2000例。

第五篇：藥理學 《藥理學》,陳建國主編,科學出版社

3.華中科技大學藥理學系主任

履歷

男，1963年4月出生，中共黨員，華中科技大學特聘教授、藥理學系教授、博士生導師、藥理學系主任，德國海德堡大學博士，美國愛荷華大學博士后，“國家杰出青年基金”獲得者，華中科技大學科技處常務副處長，湖北省藥理學精品課程負責人，并入選“湖北省新世紀高層次人才工程”、“教育部優秀青年教師資助計劃”。現任湖北省藥理學會理事長、中國藥理學會理事、心血管藥理專業委員會委員、中國生物物理學會神經生物物理專業委員會常務委員、美國神經科學學會會員。

2006.09——至今，華中科技大學科技處常務副處長

2006.03——2006.09，華中科技大學同濟醫學院科技部部長

2002.09——至今，華中科技大學同濟醫學院藥理學系，教授、博士生導師、校特聘教授，系主任。

2002.01——2002.09，華中科技大學同濟醫學院藥理學系教授、系副主任。1998.10——2001.12，（美國）愛荷華（Iowa）大學醫學院作博士后研究。

1996.10——1998.09，（德國）海德堡（Heidelberg）大學醫學院讀博士，獲博士學位。

1995.11——1996.09，（德國）凱撒斯勞藤（Kaiserslautern）大學訪問進修。

1990.07——1995.10，（武漢）同濟醫科大學基礎醫學院藥理教研室任助教、講師。1987.09——1990.07，同濟醫科大學實驗醫學研究中心讀研究生，獲碩士學位。1980.09——1985.07，（湖北）咸寧醫學院臨床醫學專業讀本科，獲學士學位。在德國凱撒斯勞藤大學、海德堡大學醫學院和美國愛荷華大學留學六年多時間里，陳建國在神經藥理學方面進行了卓有成效的研究。面對國外優越的工作環境，“去還是留”一直是陳建國考慮的問題。最終他毅然回到了祖國，“美國不缺少一個不錯的外籍研究人員，但中國的確需要更多學有所成的學術帶頭人”。

回國四年多來，在教學上，他注重結合國內外的最新研究進展和自己的研究工作開展教學，使學生掌握前沿知識，激發學生思考和探究的興趣。在學校全英教學班的教學實踐中，他純正的英語口語和扎實的理論功底，受到師生的高度好評。在科研方面，他在離子通道的氧化調節、突觸可塑性與學習記憶等方面有多項重要的發現。近年陳建國在《自然》、《神經元》和《神經科學雜志》等SCI收錄的國際權威期刊上發表論文20余篇、被引用370余次，受到國內外同行的關注。而他也帶領著所在學科順利通過國家中醫藥管理局“國家中醫藥科研三級實驗室”、“藥學博士后流動站”、“省級精品課程”、“省級重點實驗室”、國家藥監局“國家新藥臨床研究I期實驗室”等多項重要的學科建設與評審活動。

陳建國主持有國家杰出青年科學基金、國家自然科學基金—香港研究資助局聯合研究基金、國家自然科學基金、科技部重大基礎研究專項基金、教育部優秀青年教師資助計劃、教育部回國啟動基金等7項國家級、省部級研究課題，總經費達到 300余萬元。[4] 主要研究方向與學術成就

近年圍繞突觸可塑性與認知功能、氧自由基與離子通道調控、腦缺血與神經保護等當今神經科學領域的研究熱點，作了一系列的工作，主要的學術成績和創新點有：

1．突觸可塑性方面：① 發現酸敏感通道(Acid sensing ion channels, ASIC)參與海馬突觸長時程增強（Long-term potentiation, LTP）和學習記憶過程。在ASIC基因敲除動物模型上發現海馬LTP和空間學習記憶能力都受到了明顯的損害，相關論文發表在國際權威雜志Neuron(2002)上,該文已引起很大反響，除以“封面文章”發表外，同期還配發“編者按”和“特約綜述”給予高度的評價。為了解ASIC新家族的生理或病理學意義、進一步認識LTP及學習記憶的產生機制開拓了新的視野。② 首次證明抗肌萎縮蛋白聚糖(Dystroglycan,DG)為腦內神經元正常發育和海馬突觸LTP所必須。敲除腦內DG可模擬先天性肌營養不良癥，其海馬微結構和LTP均產生戲劇性的改變，論文發表于權威雜志Nature(2002)上，同期配發國際著名學者“特約述評”。為闡明先天性肌營養不良癥中認知障礙的發生機制提供了重要實驗依據。③ 首次證明脊髓同突觸型長時程抑制(Long-term depression, LTD)的存在,代謝型谷氨酸受體(mGluRs)通過影響低頻刺激型LTD和本身誘導化學型LTD而參與痛覺調制。論文分別發表在國際神經科學核心期刊The Journal of Neuroscience(1997a)、Neuropharmacology(2000)和Neuroscience(2000)上。這些工作為了解突觸可塑性與痛覺調制的關系、補充經典“閘門學說”提供了新的實驗依據。④ 最近的工作還證明初級感覺神經元神經元上受體間對話存在長時程增強現象(Neuropharmacology(2004);Brain

Research(2004);Neuroscience Letters(2004)),為進一步揭示痛覺產生機制提供了新的實驗依據。⑤ 新型PI-偶聯的D1受體介導細胞內鈣增加（Journal of Neurochemistry,2006）和參與學習記憶過程（Neuroscience Letters 2005）。

2．離子通道方面：① 首次證明NO可上向性調節P/Q-型鈣通道電流，NO通過直接氧化鈣通道中的半胱氨酸增加鈣內流，激活NOS形成正反饋環路，推論此途徑參與了突觸可塑性(Free Radical Biology ＆ Medicine(2002))；② 首次報道可卡因轉錄相關肽通過抑制海馬神經元L-型鈣電流而參與可卡因戒斷癥狀的形成(The Journal of

Neuroscience(2001))；③ 發現mGluRs 通過誘發星形膠質胞內鈣和胞膜鈣激活鉀電流同步振蕩而參與膠質細胞－神經元間對話(The Journal of Neuroscience(1997b))。④ 首次報道蛋氨酸氧化參與Shaker鉀通道P/C－型失活的調節（Biophysical Journal(2000)）和BK鉀通道的調節（Journal of General Physioligy(2004)）.3.新藥研究和臨床藥理研究方面：參與醫學院臨床藥理研究所和新藥臨床研究機構的組織和管理工作，主持治療阿茨海默病和和其它智力障礙的新藥“他克林二聚體”、抗抑郁癥新藥“少憂心”的研發工作，主持“亞葉酸鈣片劑”、“鹽酸伐昔洛韋片劑”、“格列美脲口腔崩解片”、“厄貝沙坦口腔崩解片”、“甘草酸二銨膠囊”等新藥的生物等效性研究工作.現主編面向21世紀課程教材《藥理學》第二版，為全國專升本規劃教材《藥理學》副主編；全國規劃教材五年制《藥理學》第六版、八年制《藥理學》第一版編委；大型專業參考書《新編實用藥物學》第二版編委、《現代神經科學實驗技術》編譯委、《離子通道藥理學》編委；國際雜志J Cardiovas Pharmacol和Clin Exp Pharmacol Physiol特約審稿人。2003年，獲得“教育部優秀青年教師資助計劃”資助，入選“湖北省新世紀高層次人才工程”。

承擔的主要學術研究課題包括：氧自由基介導的衰老性突觸可塑性與認知功能損害及其治療（國家杰出青年科學基金）、PICK1蛋白在酸敏感離子通道介導的神經元缺血性損傷中的作用（國家自然科學基金）、用基因敲除小鼠研究PICK1在ASIC功能中的作用（NSFC-RGC（內地-香港）聯合基金）、神經內分泌與免疫聯動作用調控衰老的機制（973課題）、輔助性β亞單位在鈣激活的鉀通道氧化性調節中的作用（國家自然科學基金）、細胞膜磷脂對離子通道功能的調節及其生理學意義（科技部重大基礎研究專項基金）等主要刊物發表的學術論文：

1.Wemmie JA, Chen J（陳建國）, Askwith CC, Hruska-Hageman AM, Price MP, Nolan BC, Yoder PG, Lamani E, Hoshi T, Freeman JH and Welsh MJ.2002.The

acid-activated ion channel ASIC contributes to synaptic plasticity, learning, and memory.Neuron, 34: 463-477.（封面文章，加同行著名學者特約述評）

2.Chen J（陳建國）, Daggett H, Heinemann SH and Hoshi T.2002.Nitric oxide augments voltage-gated P/Q-type Ca2+ channels constituting a putative positive feedback loop.Free Radical Biology & Medicine, 32: 638-649.3.Moore SA, Saito F, Chen J（陳建國）, Michele DE, Henry MD, Messing A, Cohn RD, Ross-Barta SE, Westra S, Willamson R, Hoshi T and Campbell KP.2002.Deletion of brain dystroglycan recapitulates aspects of congenital muscular dystrophy.Nature, 418: 422-425.（加同行著名學者特約述評）

4.陳建國.2003.H+-門控性陽離子通道：結構與功能（綜述）。藥理學進展，人民衛生出版社.5.陳建國.2004.突觸可塑性及其功能(綜述)。神經科學進展（3），科學出版社.6.Hu WP, Guan BC, Ru LQ, Chen JG（陳建國, 通訊作者）and Li ZW.2004.Potentiation of 5-HT3 receptor function by activation of coexisitent 5-HT2 receptor in trigeminal ganglion neuron of rats.Neuropharmacology，47: 833-840.7.Wu ZZ, Li ZW, Yang Q, Liu CJ and Chen JG（陳建國, 通訊作者）.2004.Sustained potentiation by substance P of NMDA-activated currents in rat primary sensory neurons.Brain Research, 1010:117-126.8.Hu WP, You XH, Chen JG（陳建國, 通訊作者）and Li ZW.2004.Substance P potentiates 5-HT3 receptor mediated current in rat trigeminal ganglion neurons.Neuroscience Letters, 365: 147-152.9.Santarelli LC, Chen J（陳建國）, Heinemann SH and Hoshi T.2004.The β1 subunit enhances oxidative regulateon of large-conductance calcium-activated K+ channels.The Journal of General Physiology.124: 357-370.(同署美國賓夕法尼亞大學和國內單位名，合作完成)

10.Wu LJ, Duan B, Mei YD, Gao J, Chen JG（陳建國）, Zhuo M, Xu L, Wu M and Xu TL.2004.Characterization of acid-sensing ion channels in dorsal horn neurons of rat spinal cord.Journal of Biological Chemistry.279: 43716-43724.11.Zhang ZJ, Jiang XL, Zhang SE, Hough CJ, Li H，Chen JG（陳建國）, Zhen XC.2005.The paradoxical effects of SKF 83959, a novel dopamine D1-like receptor agonist, in the rat acoustic startle reflex paradigm.Neuroscience Letters.382: 134-138.12.Ming Y, Zhang H, Long L, Wang F, Chen J(陳建國,通訊作者）, Zhen X.Modulation of Ca2+ signals by phosphatidylinositol-linked novel D1 dopamine receptor in

hippocampal neurons.J Neurochem.2006;98(4):1316-23.13.Xiong Z, Liu C, Wang F, Li C, Wang W, Wang J, Chen J(陳建國,通訊作者）.Protective effects of breviscapine on ischemic vascular dementia in rats.Biol Pharm Bull.2006;29(9):1880-5.14.Liu C, Wu J, Gu J, Xiong Z, Wang F, Wang J, Wang W, Chen J(陳建國,通訊作者）.Baicalein improves cognitive deficits induced by chronic cerebral hypoperfusion in rats.Pharmacol Biochem Behav.2007 Feb 5;

15.Lin FK, Xin Y, Gao DM, Xiong Z, Chen JG(陳建國,通訊作者）.Effects of electrical stimulation of the parafascicular nucleus on the neuronal activities of the subthalamic nucleus and the ventromedial nucleus in rats.Sheng Li Xue Bao.2007;59(1):79-85.獲得的學術研究表彰/獎勵 ：

2003年入選“教育部優秀青年教師資助計劃”；

2003年入選“湖北省新世紀高層次人才工程”；

2004年獲得“國家杰出青年科學研究基金”資助

2006年獲“湖北省自然科學二等獎”

2006年獲“湖北省自然科學優秀論文一等獎”