第一篇：山東昌樂二中學習心6

山東昌樂二中學習心得

12月22日，我和初中部的所有班主任在李校長的帶領下，到山東昌樂二中，就學校新課標后的教育教學管理模式，高效課堂等方面面臨的諸多問題進行考察學習。到昌樂后上午前兩節聽了兩節數學課，一節是初一的《角的認識》新課，另外一節是初二的《數據的分析》訓練課，及下午的化學課，英語課。和初二班主任的報告，并對校園進行了詳細的實地考察。收獲很大，現將匯報如下：

一、昌樂二中先進的教學理念值得學習，這和我們學校的理念是一致的，所以更加說明的我們的課改方向是正確的，給我印象最深的理念是（1）教育是什么——教育就是把人變成了人，教育就是培養完整的人。（2）教學是什么——教師教著學生自己學。（3）高考是什么——高考其實就是考人品，高考成績是教育的副產品。（4）把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。（5）“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”，“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。理念決定一切，態度決定高度。我想我們現在應該做的就是把這美好的理念轉化為行動去實現。首先在教學方面我們應該是相同模式下的不同操作，集體備課很關鍵，集體備課包括學案的編排，課件的使用，和整合教材。而集體備課，我認為應該從以下幾個環節進行：

（1）分課，首先組織年級老師集體研討一單元知識系統以及每課時所居的位置。然后備課組長把一個單元的教學內容在教學前分給每位教師。

（2）單獨備課，每位教師針對自己所分得課，進行認真研究教學大綱，教材，教參和相關的資料，突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時還要深入了了解學生，摸清學情，以便更好的教學。紀要研究學生的智力因素又要研究學生的非智力因素。認真研讀學校的新課標，根據新課標要求寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標。然后寫出詳細的學案，再結合學情提出獨創性的設計方案，熟讀教材發現疑點。以便在集體研討時擊破。雖然分好課了，但是每位教師應該在集體備課之前對所講的內容都要認真備課，不能只備自己分好的那部分。做到有備而來，對于同一教材，不同的人有著不同的理解。為了更透徹的詮釋和創造性的運用教材，達到集體智慧的共享，增強集體備課的時效性。

（3）集體研討，教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識，也為我們縣每年舉辦的說課比賽打了一個很好的基礎。每次集體備課確定一個主講人，介紹其備課時的教學思路及重點，難點的設置。突破重點及難點的方法、學法指導及教具的使用，習題設置的心得。然后備課組每位成員，各抒己見，一個環節一個環節的理順，有主講人在教學預案上更正，經過在加工形成教學實施的學案，在這一過程中可定會存在著很多分歧，甚至是爭論，就是在這種過程中逐步加深了老師們對教材的理解和對教學方式方法的錘煉。

（4）課后反思，課后反思是備課總結階段的內容，備課組的教師授課后進行交流，要對每位老師的教學進行評價，可定其優點并指出其缺點不足，以便今后備課和總結教學經驗。教研室對以后的每年級的學案，課件進行整理，保存以便

下年級作為參考。總之，“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”其實集體備課也一樣，在今后的集體備課活動中，我要用“踏實”、“執著”“精致”的工作態度來對待每一次的集體備課。相信只要努力我的教學水平會上一個新臺階的，我們的學校在我們共同的努力下也一定會實現資源共享的。

二、“271高效課堂”素質教育的突破

（1）陶行知先生也提出了教育的六大解放：

一、解放學生的頭腦。

二、解放學生的雙手。

三、解放學生的眼睛。

四、解放學生的嘴巴。

五、解放學生的空間。

六、解放學生的時間。所有這些在昌樂二中的課堂上都有所體現。在昌樂二中的課堂上充分體現了小組合作互助共贏。

（2）“271高效課堂”立足于三個改變：

一、教師角色的改變——“師長”變“學長”教師變教為啟，變教為幫。

二、學生角色的改變——學生成為學習的主人，變被動接受為主動探究。

三、教室功能的改變——教室變學室，講堂變學堂。

（3）“271高效課堂的內涵”

一、學習內容方面：（教室上課時可做指導）

百分之二十的知識——自學能會

百分之七十的知識——合作學會

百分之十的知識——老師教會

二、學生組成方面：（班主任分組可做指導）

百分之二十的學生——特優生

百分之七十的學生——優秀生

百分之十的學生-待優生

三、課堂時間分配及內容安排：（教室上課可做指導）

十分鐘——教師指導、點撥、答疑

三十分鐘——學生自學、討論、展示

五分鐘——學生自結、鞏固、檢測

總之，學生良好的學習習慣，為每位學生提供了一把打開成功大門的“金鑰匙”昌樂二中所做的一切都是著眼于教育的長遠、著眼于學生的未來，而我們學校的“三部六拓教學法”教學模式也是這個目標，不能懷疑要堅定不移的落實。

三、昌樂二中的德育工作值得借鑒

（1）三大教育——讓教育深厚。社會實踐課程——給學生銘記終生的教育。“教學生三年要為學生三十年著想，教學生六年要為學生終生奠基。”機械教條，生硬灌輸，永遠不能震撼學生的心靈，永遠不能在他們成長的心路歷程上留下成長的痕跡。只有被靈魂接受的東西才能成為教育的瑰寶。“最好的教育是孩子們自己的教育”，“最好的教育效果是在清境感受中產生的。”這是昌樂二中對社會實踐課程的認識。該校開展了豐富多彩的社會實踐活動。如“走進大學，追尋夢想。”“生存實踐周”“參觀現代企業”“穿越時空隧道——參觀博物館、科技館”“長途野營拉練”“泰山——曲阜中華文化尋根游”等。他們把孩子們除了學習以外的課外活動安排的如此豐富多彩，孩子們哪有時間想打架的事？

昌樂二中在德育工作上重點進行感恩教育、責任教育和自制教育這三大教育的建設。通過多年的實踐，他們總結出感恩教育是最好的德育教育。責任教育是做好的理想教育。自制教育是最好的行動教育，這三大教育使得教育更加深厚。

（2）校園文化和班級文化的建設

昌樂二中的校園文化是我感觸頗深的，整個校園幾乎把能利用的空間都利用上了，走進校園顯示各種大氣，包涵知識深度的甬路的名字，教學樓的名字還有各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言，就連廁所的墻上都有，以及學校舉辦的各種活動中所涌現的獲獎同學的照片風采展示，學生作文感悟，心得體會，反思。班級文化的建設也別具匠心，換股教師的四周班訓、班規、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級有班歌、班徽、班旗、立刻讓人感覺朝氣蓬勃，奮發向上。還有互勉鞭策性的信條。如：“今天你盡力了嗎？”“今天你有收獲嗎？”這樣的校園文化和班級文化氛圍的營建和創造充分體現了學生的所思所想。既豐富了學生的校園生活又有助于學生學習習慣的養成和學習成績的提高。

（3）學生自主管理——給學生自由呼吸的教育（評價機制的建立，每班都可使

用，班主任分配任務）

學生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行。“三駕馬車”分別是“班級行政管理”“高效學習小組”“高效學習科研小組”。班級行政管理團隊包括：常務班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當，值日班長負責當天的全部事務。每天晚上評價一天的學習和紀律情況、每周有值周班長，負責本周的一切事務，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結全班一周的紀律和學習情況。常務班長負責輔助值日班長和值周班長的管理，統籌管理整個班級。他們實行全員參與管理，全

班輪流管理班級，有學生說，假如自己不守紀律，下次就不好管別人。他們也實行記分制競賽與學生評級掛鉤。

四、海量閱讀——閱讀成為必修課

昌樂二中讓閱讀成為課程。給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀，而作為領導必須帶頭讀。家求初中生每年閱讀40本書，高中生每年閱讀30本書。提倡海量閱讀。年級主任具體管理閱讀教學。閱讀課程有些具體、詳細的要求，多角度對海量閱讀進行指導、檢查和反饋。學校定期組織或學生自發舉辦各種活動。通過這些活動促進學生閱讀。使閱讀課程達到既定目標。閱讀讓學生口才更出眾，思維更敏捷，胸懷更開闊，視野更寬廣，境界更高遠，精神更卓拔。通過我們學校的海量閱讀更體現了學生的思維，口才，境界，所以我們一定要堅信不疑的上好海量閱讀課。

總之，此次昌樂二中之行收獲了很多，也找到了自己與人家的差距，和以后的努力方向，相信在張校長和學校領導的帶領下我們的育紅實驗會更加美好的！

第二篇：山東昌樂二中學習心得體會

山東昌樂二中學習心得體會

城區一中

蔡小軍

2014年6月28日下午，我懷著無比激動的心情和高校長一行8人踏上去山東昌樂二中的征程。到那里去進行為期三天的實操班學習，學習主要內容是什么是“271”高效課堂，如何實施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導學案。通過幾天的學習，我們都深有感觸，受益良多，現淺談一些此次學習的體會。

昌樂二中是一所縣級高中，但是如今已經成為了聞名全國的課改名校。學校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養目標，堅持“素質+個性，規范+創新”的辦學特色，全面提高教育教學質量，積極推進素質教育。

一、學校和班級的文化建設

走進昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學樓、唯真樓、啟智樓構成、高大寬敞，每個班級的教室外墻都有文化長廊，進入班級，教室的布置并非傳統模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區，班級墻壁貼有“三力”（自主學習力、自主管理力、自主生活力）建設評價表，班訓的標牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務的。我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學生在這樣一個環境下學習生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學生都是精神狀態非常好，積極向上的狀態，每個人臉上都帶著笑容，學習的時候也非常認真的討論，展示，聽講，提問。班級前面黑板上方都張貼標語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴生優等。調動每一根神經，學好每一節課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標語，圖片等，但是一點也不顯得很凌亂，對學生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式親情關系建設

昌樂二中的現代班級建設主要突出了兩個重點：家庭式的親情關系的建立；自主管理和自主學習力的培養。因為只有當教室里充滿家庭式親情關系時，學習才會真正發生；讓愛和尊重成為師生關系的主旋律，真正讓學生把教師當作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學生中；用家庭式的親情關系創設一個安全民主、和諧積極的學習生活氛圍，所以班主任非常注重學生之間的關系。絕不放棄一個學生，關注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。班主任把管變為導，引導變為發展，變為培訓。在班級中開展各種活動，以活動促親情：如給每一位同學過一個感動終生的生日。集體過生日。有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學給一個同學過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發言，談體會。這就是受教育的機會，試想一個被感動了的學生能不遵守紀律，能不好好學習嗎？在學生過生日的時候給自己家長打電話，感動他的同時也感動一下他的家長。

三、學習“271”高效課堂的做法：

昌樂二中是實施素質教育的示范高中，高考是教育的副產品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學生組成方面）每個班20%的特優生，70%的優秀生，10%待優生。其實就是我們常說的好中差學生。含義二：（學習內容方面）每節課的內容中有20%學生自學可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握。10%的內容

需要教師引導點撥后完成。含義三：（課堂模式時間的分配）每節課20%（約10分鐘）教師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領，激勵，點撥；70%（約30分鐘）學生分組討論、展示、點評。10%（約5分鐘）學生總結反芻，當堂檢測。含意四：（影響學生學習成績的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商;10%的因素—行商。

教師教學的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的基礎。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導學案就尤為重要了。

2、課中。要認真組織好課堂教學，課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度。重視基礎知識、基本技能的教學，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣。指導學生如何合作、如何發揮小組長的作用。學會展示，學會質疑。

3、在課后。就是要認真做好教學反思，通過反思來促進教學的改良與優化。

在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態。現在正是我們城區一中課堂改革階段，把握好合作學習流程，讓學生形成概念，養成習慣，盡快將所學所看的東西運用到我們的課堂中，并在以后的教學中結合實際，結合教材形成我們特色的合作教學模式。

四、導學案的編制和使用體系化

昌樂二中的導學案有三大特點：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導學案的編制始終堅持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業務水平和能力。每位教師編寫的導學案還必須通過備課組的教研活動（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領導、包級領導審核簽字后方可開印；二是用于課堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學的高效，主要有兩大支撐點：導學案和小組建設。因此，他們的導學案的設計和選題都是圍繞課堂教學，導學案的設計分學習目標、使用說明、課前預習、課內探究、鞏固練習和能力提升等幾項，具有很強的針對性、合理性和實效性；三是資源整合。將相關知識點的幾個課時內容整合成一個課時，減少了教學的總課時量，這樣就解決了我們總覺得授課時間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時間開展課外活動的一個重要原因。

在導學案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內容，主要是引導學生預習，掌握基礎知識，二是課堂完成的內容，主要通過小組合作、上臺講解和質疑解惑等形式解決，讓每個學生都參與了學習和思考，還培養了學生的語言表達能力和膽量。同時，他們還堅持三大不講原則：一是學生都會的堅決不講；二是學生討論后能會的堅決不講；三是學、教也不會的堅決不講。這樣，既節約了時間，又真正實現了高效。

五、高效課堂改革提高了學生的成績、培養了學生的能力和豐富了學生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實施，學生學得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學成績在整個山東省乃至全國都是享有盛譽的；二中的課堂教學中有一項主要內容就是讓每個學生都有機會表述自己的解題思路并接受其他組質疑進行答辯，培養了學生的語言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個學年要求初中學生讀40本書，高中學生讀30本書，及海量閱讀，要求每個學生學會一種樂器，初三學生學一周的華爾茲，學校還不斷開展讀書節、藝術節、美食節、體育節和拉練等活動，是既培養了學生的能力，又豐富了學生的生活。

六、課堂教學改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。”在我們的教育教學中，學生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學生放在主體位置上，讓我們學生各方面的能力得到培養，讓我們學生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢鄉中，安于現狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時，將悔之晚矣。因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個人都來思考這樣一個問題：我們怎樣才能培養出德智體美勞全面發展的人才？望大家一起思考，思考后一起行動。當然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時，你會覺得一切都很值得。因為我從與山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點。

第三篇：山東昌樂二中學習心得體會

山東昌樂二中學習心得體會

山丹一中劉志家

2012年6月10日下午，我和楊主任一行13人踏上山東昌樂縣的寬闊而又時尚的柏油大道，此次我們的最終目的地是昌樂二中，到那里去進行為期三天的實操班學習，學習主要內容是什么是“271”高效課堂，如何實施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導學案。通過幾天的學習，我們都深有感觸，受益良多，現淺談一些此次學習的心得體會。昌樂二中是一所縣級高中，但是如今已經成為了聞名全國的課改名校。學校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養目標，堅持“素質+個性，規范+創新”的辦學特色，全面提高教育教學質量，積極推進素質教育。

一、學校和班級的文化建設

走進昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學樓、唯真樓、啟智樓構成、很美很大，每個班級的教室外墻都有文化長廊，進入班級，教室的布置并非傳統模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區，班級墻壁貼有“三力”（自主學習力、自主管理力、自主生活力）建設評價表，班訓的標牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務的。我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學生在這樣一個環境下學習生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學生都是精神狀態非常好，積極向上的狀態，每個人臉上都帶著笑容，學習的時候也非常認真的討論，展示，聽講，提問。班級前面黑板上方都張貼標語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴生優等。調動每一根神經，學好每一節課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標語，圖片等，但是一點也不顯得很凌亂，對學生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式親情關系建設

昌樂二中的現代班級建設主要突出了兩個重點：家庭式的親情關系的建立；自主管理和自主學習力的培養。因為只有當教室里充滿家庭式親情關系時，學習才會真正發生；讓愛和尊重成為師生關系的主旋律，真正讓學生把教師當作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學生中；用家庭式的親情關系創設一個安全民主、和諧積極的學習生活氛圍，所以班主任非常注重學生之間的關系。絕不放棄一個學生，關注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。班主任把管變為導，引導變為發展，變為培訓。在班級中開展各種活動，以活動促親情：如給每一位同學過一個感動終生的生日。集體過生日。有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學給一個同學過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發言，談體會。這就是受教育的機會，試想一個被感動了的學生能不遵守紀律，能不好好學習嗎？在學生過生日的時候給自己家長打電話，感動他的同時也感動一下他的家長。

三、學習“271”高效課堂的做法：

昌樂二中是實施素質教育的示范高中，高考是教育的副產品。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學生的劃分）每個班20%的特優生，70%的優好生，10%得優生。其實就是我們常說的好中差學生。含義二：（課堂內容的劃分）每節課的內容中有20%學生自己可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握。10%的內容需要教師引導點撥后完成。含義三：（課堂時間的劃分）每節課20%的時間學生自學，70%的時間分組討論、展示、點評。10%的時間教師講解。對于這些我們可以理解接受的。含意四：（生活學習時間的劃分）20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人失事務。含義五：（課下時間的劃分）20%的時間用于完成學案和訓練案中的作業，70%的時間用于下課的預習，10%的時間用于預習的自查。

教師教學的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的基礎。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導學案就尤為重要了。

2、課中。要認真組織好課堂教學，課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度。重視基礎知識、基本技能的教學，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣。指導學生如何合作、如何發揮小組長的作用。學會展示，學會質疑。

3、在課后。就是要認真做好教學反思，通過反思來促進教學的改良與優化。

在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態。現在在我們合作教學起步階段，把握好合作學習流程，讓學生形成概念，養成習慣，盡快將所學所看的東西運用到樹人的課堂中，并在以后的教學中結合實際，結合教材形成我們樹人特色的合作教學模式。

四、導學案的編制和使用體系化

昌樂二中的導學案有三大特點：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導學案的編制始終堅持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業務水平和能力。每位教師編寫的導學案還必須通過備課組的教研活動（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領導、包級領導審核簽字后方可開印；二是用于課堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學的高效，主要有兩大支撐點：導學案和小組建設。因此，他們的導學案的設計和選題都是圍繞課堂教學，導學案的設計分學習目標、使用說明、課前預習、課內探究、鞏固練習和能力提升等幾項，具有很強的針對性、合理性和實效性；三是資源整合。將相關知識點的幾個課時內容整合成一個課時，減少了教學的總課時量，這樣就解決了我們總覺得授課時間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時間開展課外活動的一個重要原因。

在導學案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內容，主要是引導學生預習，掌握基礎知識，二是課堂完成的內容，主要通過小組合作、上臺講解和質疑解惑等形式解決，讓每個學生都參與了學習和思考，還培養了學生的語言表達能力和膽量。同時，他們還堅持三大不講

原則：一是學生都會的堅決不講；二是學生討論后能會的堅決不講；三是學、教也不會的堅決不講。這樣，既節約了時間，又真正實現了高效。

五、高效課堂改革提高了學生的成績、培養了學生的能力和豐富了學生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實施，學生學得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學成績在整個山東省都是享有盛譽的；二中的課堂教學中有一項主要內容就是讓學生（每個學生都有機會）自己表述解題思路并接受其他組質疑進行答辯，培養了學生的語言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個學年要求初中學生讀40本書，高中學生讀30本書，要求每個學生學會一種樂器，初三學生學一周的華爾茲，學校還不斷開展讀書節、藝術節、美食節、體育節和拉練等活動，是既培養了學生的能力，又豐富了學生的生活。

六、課堂教學改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。”在我們的教育教學中，學生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學生放在主體位置上，讓我們學生各方面的能力得到培養，讓我們學生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢鄉中，安于現狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時，將悔之晚矣。

因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個人都來思考這樣一個問題：我們怎樣才能培養出德智體美勞全面發展的人才？是我們現在的從早到晚你教他學，蠻搞硬干能做到的嗎？望大家一起思考，思考后一起行動。當然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時，你會覺得一切都很值得。因為我從與山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點。

2012年7月13日

第四篇：山東昌樂二中學習考察匯報

山東昌樂二中學習考察匯報

一、總體體會

近期，到昌樂二中實地考察，聽課、聽報告，我們有很多可以學習的地方，此行收獲頗豐！

宏觀地來看：

一、佩服學校教育產業化作的出類拔萃，它不僅獲得了巨大的教育聲譽，而且獲得了巨大的經濟效益；

二、學校具有濃郁的研究氛圍。

三、運行機制好。校長、主任、教師做得好.通過聽報告，聽課，觀察，具體來看，基本明了了四個方面:

1．小組建設

2．課堂具體流程

3．導學案制作與使用

4．學生是怎樣完成每天的導學案的。

這些構成了271課堂的主體。

二、小組建設

小組有兩類，一是常態課學習小組，一是高效學習科研小組。

第一、常態課學習小組建設

1．小組作用：通過榮譽感、責任感，通過小組文化，約束小組成員，互幫互助，共同學習、相互促進，完成學習任務。

2．小組長的定位：助手、代言人、學習英雄、小組之魂、學習靈魂。

3．小組長的產生：班主任先物色人選，然后在班里有針對性的表揚，使其逐漸展露頭角，再鼓勵其競選，最后通過選舉的形式成為小組長。小組長、組成員每學期進行調整，動態管理。有點像國家的差額選舉：按組長數量的三分之四進行提名---競選—投票選舉

4．組長組閣：學生按成績分為A、B、C三類，組長每個層次分別各選兩位同學，6人一組。有的問題同學，班主任暗示必須要。

5．增加小組的榮譽感，凝聚力：一是活動，昌樂二中通過65公里拉練活動，以小組為單位活動，增強小組內的認同感，凝聚力；二是小組文化建設，小組通過設計組徽、組名、口號、組牌活動，凝聚人心；進行小組文化展示、比賽，強化凝聚力。三是教師根據課堂表現給小組賦分，發獎杯，晉級評價，激勵學生的榮譽感。對小組的激勵，有的用獎杯的形式，有的用軍銜的形式、有的是金幣、星星月亮太陽、游戲等形式鼓勵。四是通過評選優秀學生進行激勵，最優秀小組可以推薦4位成員優秀學生，次之3位，再次之2位。

小組的凝聚力是271課堂的核心價值所在。

他們主要是通過舉辦活動增強凝聚力；通過精神鼓勵增強凝聚力。

6．小組課堂運作：教師通過投影，明確每一個組的工作，分為展示和點評兩類，質疑和補充是臨場發揮的內容。組內有分工：C層次學生展示，B層學生點評，A層質疑補充。在討論時，A層給C層講解疑難知識。討論有了結論，立即到前后黑板去展示。在點評階段，主要由A層同學提出疑問，補充、完善。（既小組合作，又責任到人）

7．小組得分:教師在前黑板列出組，根據表現賦分。最后學科班長進行紀錄，不占用學生時間，操作極其簡單。

小組組織及小組活動具體流程：

班主任以多于組長候選人三分之一的數額推薦組長候選人----候選人演講-----班內投票產生組長----組長選擇組員---組內第一活動,設計小組文化：設計組名、徽、口號、組牌等----班內進行小組文化競爭，初步形成凝聚力-----其他活動或培訓----繼續增強凝聚力=====上課：教師投影每一個小組的任務（展示、點評組），----討論：A層同學給C層同學釋疑；----C層次黑板展示，B層次點評，A層次質疑補充-----教師為各組賦分---班長課下記錄得分-----一個階段后按總分發獎杯-----小組晉級----作為學生評優的依據。

第二、高效學習科研小組

由學科優秀學生、學科班長、教師組成。主要任務是對教師的教學提出建議。

三、課堂具體流程

第一、語文課具體講課流程時間表

語文課：8：5---8：11 學生演講；（6分鐘）

8：11---8：20教師講（9分鐘）

8：20----8：23一個小組同學口頭展示（3分鐘）

8：23—8：32教師講（9分鐘）

8：32---8：39小組活動，教師評價（7分鐘）

8：39----8：51 學生辯論：有志者事竟成。（12分鐘）

政治課：

兩個同學背誦自己預習的知識；教師講；小組活動包括教師講。學生在課前基本已經掌握教材知識。課上時間主要是解決習題，通過課堂聽課，課下與學生和教師交流，我分析出的第二，271課堂教學程序

1．提前兩天發導學案，學生在課前完成的任務：所有學生預習教材、完成導學案的預習案部分，A層同學還需要完成課堂探究案。（還未講教材，政治課上有部分同學把基礎知識已經背得很流利）。

2．教師收一兩個組的導學案，了解學生預習中產生的疑問。

3．課間10分鐘，學生背相關知識，一些同學把學習目的、組別得分表格寫到黑板。

4．上課開始，兩同學自愿站起來背誦，教師講相關內容

5．小組討論、展示、點評、質疑。

這是這種課的核心，最精彩處，我們最值得學習借鑒處。

①那組展示、那組點評，展示、點評的內容一一列在投影的表格內。在投影中，共6個組黑板展示，一個組口頭展示，2個組點評）

（確定了哪一組展示，基本就確定了這個組內，那兩個人（C層次同學）往黑板上寫東西，同樣也就確定了誰去點評，）

② 起立，討論規定的內容

（討論與展示同時進行，組內先集中討論本組要展示的內容，再討論其他內容。安排一個人及時去展示）

③ 在討論中，A層次同學為C層次同學講解疑難點

（不會的還直接問老師了）

④ 按投影規定，6個組去展示

（展示的內容寫要點、關鍵詞，討論與展示用時7分鐘作用）

4．展示之后，另兩個組點評

（點評要一語中的，吸引全員參與，形成互動，點評重思路、方法、規律，時間3分鐘）

5．點評結束，隨之開始質疑、補充

（其他同學補充質疑記筆記）

小組活動流程

教師投影各組分工=======小組討論=====A層給C層講解======展示。7分鐘。=====點評=====質疑、補充隨之展開。

6．一個同學點評(共2個同學點評)之后，教師馬上開講他準備的內容，教師的講課穿插在整體的小組活動之中。講課內容全在投影上，不占黑板。

7．每組的成績，教師在進行一個環節后，隨手寫在黑板的表格內。課下學科班長登記記載。

四、導學案的編制與使用

1．政治導學案的基本模塊

在昌樂二中，見到學生正用的導學案有兩種，一種是書，書名叫《非常學案》，一種是篇子。

書的板塊依次是：

①課標導思（用散文體、故事等方式導出課標相關內容）

②新知導學（基礎知識）③特別提醒

④思維導圖（知識體系）---------------------課前預習

①疑難導析（易錯點分析）②典例精析（1個典型題分析）

③當堂檢測（相當于課堂探究案）-------------課堂用

課后實踐導練（相當于課后拓展案，其實是課后習題鞏固，包括三部：分課標基礎、能力提升、考向觀摩，共8個題）-----課后用

有的還有一個模塊：知識拓展。

這些板塊在平時的教參中經常見到，這就是導學案，可能是編書的走在了教學的前邊了。

政治篇子的板塊有

①頁眉頁腳欄（頁眉欄包括序號、小組、班級、姓名、教師評價、使用時

間，組內評價；頁腳欄主要是學生自編的名言警句）；

此外，在標題的下面還寫有編制人，審核人，審評人。

②使用說明與方法指導（自學的時間、內容、作業要求）

③學習目標

④課前預習案，包括兩部分：

一、教材助讀（自主學習、自主探究兩欄）自主學習主要是基礎知識，自主探究以判斷題的形式出現，幫助理解教材知識。

二、我的疑問(對教師講課提供幫助)；

⑤課堂探究案（一拖四的主觀題,設四問是為了給每個小組分工的需要）⑥課后拓展案(7個選擇題)。

最核心的是三案：課前預習案、課堂探究案、課后拓展案。

語文導學案和政治科一樣，都有標頭、使用說明和學習目標，預習案包括兩部分：

課文導引、自主梳理

探究案包含三部分：合作探究研讀剖析、思維提升成長心靈、知識鏈接博觀約取。

2．編制導學案的基本思路

①以高考題等資料為指導編制練習題，這是質量高的重要原因。

②自創題達30%，保持創新性.③聯系當地的生活實際，比如文化板塊節日部分結合當地的節日命題，激發學生興趣。

④練習題知識、難度循序漸進。課堂探究題多幾問，以便分配給不同的組。⑤整體版面注意美觀度。學生自編的格言進入學案，全校發行，激發學生成就感。

3．導學案的使用

教師提前兩天發下去，學生在晚自習分層次完成導學案內容，A層同學完成課前預習案以及課堂探究案，C層次同學只完成課前預習案。每天交一部分預習案，教師發現問題。

上課主要解決導學案的課堂探究案以及預習案錯誤知識的糾正。課講完后，所有同學完成課后拓展案上交。

晚自習，學生先完成上一導學案的課后拓展案，再做下一導學案的預習案。導學案使用后，通過教師、學生反思之后補充、完善，使導學案年年有新意。

五、晚自習如何做這么多導學案

我們的教師最關心這一點，那么多學案，他們有那么多時間嗎？無意中，我用相機照下了兩個學生貼在走廊的高效學習計劃，可以回答這個問題。如下

這是一份學生的學習計劃，這份學習計劃也可以反映出教師在當天所留的各科作業的情況。

早晨主要是背。晚自習從6點15到9點30。這位學生學習情況具體如下：

1．6：15--7：00 完成化學第7導學案。應該包括預習教材，寫完預習案和課堂探究案。

2．7：00---7：45鞏固數學檢測題和整理典題。不知是不是學案的形式。

3.7：45---8：30 完成物理第7訓練案。

4.8：30—9：00 完成生物第3訓練案和第4導學案。

5．9：00---9：30 修改完成英語第四課學案。這可能是課后拓展案。分析：從計劃看，他們這一天共留了5科作業，留了5個學案，具體是2個預習案，3課后拓展案，其實這些折算成政治學科，就是預習兩個框題，做21道選擇題，2個主觀題。不是大任務。

他們就是這樣分配時間完成導學案的。為了讓學生完成導學案，他們做了兩個工作：一是提前兩天發導學案，給學生機動的時間，二是控制每個導學案的題量，政治課后拓展案就7個選擇題，一天有3個課后拓展案也就21個選擇題。學生40分鐘就解決了。

我們感覺各科都作學案，學生肯定完不成，其實這是想成了極端的情況。在實際教學中，一天開不了9門課，每天開的每門課也不一定都留學案，留學案也不一定都留預習案，留課后拓展案對學生來說很簡單就完成了。

此外，從這張計劃表中，我們還可以看出昌樂二中的學生是這樣學習的：晚上預習教材，寫學案，早晨背誦，課堂討論解決習題。

這是另一位同學制定的高效學習計劃，晚上具體安排如下：

6：15---7：00 預習數列，完成導學案。這是預習案。

7：00---8：00背過程朱理學內容，完成第六課學案。

8：00---9：00政治自主過關檢測1、2單元

9：00---9：30完善歷史第六課導學案

分析：①這一天老師讓完成的學案不多，這位同學完成了三個導學案，一套練習題。三個導學案可能是一個預習案，兩個課后拓展案，折算成政治學科，是預習一個框題，完成14個選擇題，和一個主觀題。

兩個計劃得出結論：

1、每天要完成的學案沒幾個；

2、學案的題量每科都很少。能完成。

五、體會

1．創新真好：名利雙收，學生、教師、領導、企業都受益。創新是多方面的，我們的四環八步、外語特色辦學已經預備了很好的基礎，外語特色辦學已經走到了全國的前列，總結宣傳很有價值。課堂創新還需宣傳，一個很好的途徑是讓教研員參與，讓他們一起構思、一起出去參加培訓，可以借力宣傳。

2．研究的氛圍，民主的氣氛挺好。昌樂二中把偷菜的運行機制引進課堂，動員教師學生玩半天游戲，這是研究，也是氣魄。保定17中，唐山一中都具有濃郁的研究氛圍。在省教育廳認可的專家中，唐山最多，與當地整體的研究氛圍有很大關系。教學、教育有了問題，組織人去研究是一個很科學的、能做出創新的好方法。

3．昌樂二中有一套整體操作方案，是它到各地培訓的依據、精髓。如果有用的話，我們可以組織所有參觀者分環節進行探討、交流，湊成一套比較系統的方案。他們宣傳出來的都是理論，理論水平越高，離實踐就越遠。

4．我們原來做的與他們有很多相同之處：

我們發現它們的小組建設，學案和我們的差不多，其實這正是相同之處。我們提倡的一個理念:預習作業化，作業學案化，其實就是昌樂二中的預習案。張靜東局長在會上指出，不要照搬，要結合自己學校情況學習，非常有見地。

第五篇：赴山東昌樂二中學習心得體會

赴山東昌樂二中學習心得體會

—— 王爽（2012年03月）

2012年··月··日至··日，學校組織教師考察團成員赴山東省學習考察。很遺憾由于身在日本交流沒能趕上這次交流。但是回國之后，從同事那里詳細了解這次考察的經歷，也通過各種途徑對山東昌樂二中進行了解，再加之最近幾天聽了幾位已經進行教改的老師的示范課，收獲不小，啟發很大。

我認為昌樂二中辦學理念新，管理方法先進，課堂效果高，學生素質全面，教育教學質量不斷提升。有許多東西值得我們學習和借鑒。由于未能親身體會，深入不夠，加之本人知識水平有限，我把本次學習的收獲概括為如下四個方面：理念決定教育，管理決定效率，課堂成就質量。

下面我從這三個方面具體介紹。

一、理念決定教育 第一理念：以人為本

教育教學觀念立足于人的發展，既包括教師的發展，也包括學生的發展。我認為教育學生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養的學生在干什么？他們工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們為社會做著什么貢獻？為孩子的一生發展奠基，為孩子一生的幸福負責。如果把這個理念堅持下去，它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界。第二個理念，發展是硬道理，發展是學校追求的永恒主題。社會在發展，教育在發展，學校也要發展。學校發展要基于人的發展、物質的發展和文化的發展。物質的發展是學校發展的基礎和前提，學校的硬件設施，是學校先進文化的載體；文化發展是關鍵，學校要致力于一種有利于師生身心健康發展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統領著他們的思想和行為。最關鍵的是人的發展，沒有人的發展，物質的發展和文化的發展都失去了意義。人的發展，目標是成就教師的事業，發展學生的素質。

第三個理念：把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。教育是公平的、民主的。將軍和企業家不僅僅在成績優秀的學生中產生，每一個學生都是富有發展潛力的，他們的未來都充滿著希望。教育不僅僅局限于學生目前的發展，更要著眼于學生未來的發展，精神上強壯，身體上健康，學會熱愛，學會負責，有明有識，富有創新意識和能力，事業成功，生命精彩，精神上物質上都富有，享受幸福的人生。學校給學生留下的東西，讓他們終生難忘。

第四個理念：辦學特色：素質加個性，規范加創新。在提高教師和學生素質的同時。注重尊重教師的個性，張揚學生的個性。無個性即無人才，沒有個性的教育是失敗的教育，獨立的人格，獨特的人性，獨創的精神是學生未來生存和發展的基本素質。

第五個理念：科研興校。科研興校有三個內涵，第一，科研有助于明確辦學思想，用明確的辦學思想統一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科技幫助我們把新的課改理念變成教師的實踐；第三，科研是培養師資隊伍，提升專業水平的重要渠道，也是提升辦學水平，打造辦學品牌的措施。

第六個理念：大力實施文化治校方略。昌樂二中每個班級的后面墻上有板報，還有自主安排的標語和班級口號，很符合學生特點，能激勵學生主人翁意識。

第八個理念：教育的一個重要目的之一，是培養學生的學習能力，使學生自主學習、創新學習、終身學習，帶著知識走向學生不過是授人以魚，帶著學生走向知識，才是授人以漁。提高學生的學習效率，這是素質教育的要求，教師要引導學生掌握科學的學習方法，讓學生學會動腦、主動思考，參與知識的獲得過程，自己涉取新知識。昌樂二中把學生的學習過程劃分為八環節：制定計劃、課前自習、專心討論聽講、及時復習、獨立作業、認真糾錯、系統小結、課外自學。學生養成了自主學習的好習慣，就會終身受益。

二、課堂成就質量

通過和同事們的交流，昌樂二中給我印象最深的，就是他們打造的高效課堂。“271高效課堂”——素質教育的突破。

“271高效課堂”的五個基本步驟

讀書自學 自主探究→完成學案訓練應用→分組合作討論解疑→展示點評 總結升華→清理過關 當堂檢測

學校規定周六、周日不準上課，如果沒有高效率的課堂和較強的學生自學能力是很難圓滿完成教學任務的。學生課堂預習、尋找問題、歸納總結能力都相當棒。學生自學能力的增強促進了課堂效率的提高，而自學能力的提高是要依靠老師的引導。昌樂二中的“271高效課堂”在培養學生這方面的能力確實有其獨到之處。

新課改的理念是著眼于學生的全面發展和終身發展，培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生自主學習的能力。在課堂教學中改變傳統的教學模式和學習模式，實現知識、能力、情感態度價值觀三維目標。教師變“教”為“導”，成為學生學習的組織者、推進者和參與者；課堂上要體現學生的主體地位，提倡自主學習、合作學習、探究學習。